Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
01-v Negovan Introd in Psihologie1 PDF
01-v Negovan Introd in Psihologie1 PDF
DEPARTAMENTUL DE
I TIINELE EDUCAIEI
NVMNT LA DISTAN
FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI
(INTRODUCERE N PSIHOLOGIE)
Valeria NEGOVAN
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
2
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
LA NCEPUT DE DRUM:
Stimai actuali i viitori discipoli ai marilor naintai n fundamentarea cunoaterii psihologice!
Bine ai venit i progrese rapide n cunoaterea psihicului!
n scopul unei colaborri eficiente se cuvin fcute urmtoarele precizri:
Disciplina
FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI (INTRODUCERE N PSIHOLOGIE)
A. Obiective de baz ale studierii disciplinei:
a. Familiarizarea cu:
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
4
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
discursivitatea nelegerii
claritatea discursului/argumentaiei
5
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Lucrrile individuale se transmit pe cale electronic (mpreun sau separat) pe toat perioada
alocat pregtirii temei modului dar NU mai trziu de 1 (UNA) SPTMN de la
activitatea tutorial aferent modulului de studiu cruia le sunt circumscrise (ultima zi a
respectivei sptmni, ora 24). Pentru a evita probleme cauzate de incidente cu pota
electronic se recomanda transmiterea lucrrilor cu suficient timp nainte ca n cazul
apariiei acestor probleme s se poat lua msurile corespunztoare. Dup termenul indicat
mesajele electronice cu lucrrile ataate nu vor mai fi deschise.
Titularul cursului v mulumete anticipat pentru bucuria de a citi lucrri de calitate i sper
ntr-o colaborare constructiv pentru fiecare n parte!
Valeria Negovan
6
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Modulul I
PROBLEME
TEORETICO
METODOLOGICE
ALE
PSIHOLOGIEI
Unitatea de nvare nr.1: Psihologia ca tiin i ca profesie
Unitatea de nvare nr.2: Obiectul psihologiei perspective de abordare
Unitatea de nvare nr.3: Viaa psihic interioar ca obiect al psihologiei
Unitatea de nvare nr.4: Comportamentul, conduita i omul concret ca
obiect al psihologiei
Unitatea de nvare nr.1: Psihologia ca tiin i ca profesie
1.1.Definirea psihologiei
1.2. Tendine controversate n psihologie
1.2.1. Psihologia este tiin sau art?
1.2.2. Psihologia este tiin nomotetic sau tiin idiografic?
1.2.3. Este psihologia o tiin unitar?
1.2.4. Este psihologia o tiin n progres i expansiune?
1.3. Locul psihologiei n sistemul tiinelor
1.4. Psihologia contemporan tiin i profesie
Unitatea de nvare nr.2: Obiectul psihologiei perspective de abordare
2.1. Orientri i tendine n definirea obiectului psihologiei
2.2. Implicaii n plan conceptual-metodologic ale definirii obiectului psihologiei
Unitatea de nvare nr.3: Viaa psihic interioar ca obiect al psihologiei
3.1. Obiectul psihologiei din perspectiva introspecionismului
3.2. Obiectul psihologiei din perspectiva psihanalizei
Unitatea de nvare nr.4: Comportamentul, conduita, omul concret i omul n lume i
cosmos ca obiect al psihologiei
4.1. Comportamentul ca obiect al psihologiei
4.2. Conduita ca obiect al psihologiei
4.3. Omul concret ca obiect al psihologiei
4.4. Alte aspecte ale funcionalitii psihice abordate de psihologia contemporan
4.4.1. Nivelul superior al contiinei umane, strile de transcendere a contiinei
4.4.2. Capacitile umane n evoluia lor filogenetic
4.4.3. Comportamentele umane produse n context natural i ,,nia personal
4.4.4.Caracteristicile individuale pozitive, experienele pozitive, personalitatea pozitiv
Activitate tutorial: Probleme teoretico-metodologice ale psihologiei.
Tema de control: Obiectul psihologiei - modaliti i dificulti de abordare
7
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
1.1.Definirea psihologiei
Dezvoltarea cunoaterii psihicului, s-a produs, ca n toate domeniile cunoaterii de
altfel, n timp, de la intuitiv/empiric/pretiinific la tiinific, dar spre deosebire de alte
sistematizri cu cert statut tiinific, psihologia a avut de depit o serie de dificulti
datorit specificului obiectului su de studiu - psihicul. Una dintre dificulti este
provocat chiar de lunga (prea lunga perioad) n care a evoluat ca i cunoatere empiric,
nesupus rigorilor i exigenelor cunoaterii tiinifice. Lungul trecut al cunoaterii
psihologice pretiinifice pare s afecteze scurta istorie a psihologiei ca tiin. De la
afirmarea necesitii abordrii proceselor mentale prin alte metode dect cele ale filosofiei
pn la nfiinarea de ctre Wundt a laboratorului de psihologie (Leipzig, 1879) a trecut
8
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
aproape tot atta timp ct de la acest moment emblematic pentru psihologie pn n zilele
noastre cnd se fac eforturi deosebite pentru legitimarea ei ca tiin: Psihologia s-a
desprins de filozofie n secolul al XIX-lea, cnd a ndeplinit trei condiii de baz:
delimitarea unui domeniu de fenomene diferit de al altor tiine; descoperirea unor legi
care guverneaz viaa psihic; dezvoltarea metodelor de cercetare (T. Creu (2001, p. 13).
Definirea psihologiei att ca tiin ct i ca profesie face parte din
chiar constituirea i dezvoltarea identitii ei: "Nu este o simpl metafor
cnd vorbim despre viaa, biografia unei tiine, despre strdania i
zbuciumul ei, despre cderile i nlrile, durerile i triumfurile, ncordrile
i destinderile, conflictele i mpcrile ei, adic despre "drama" pe care o
poate tri i o triete orice om de tiin. Frmntrile dramatice ale omului
de tiin sunt ale tiinei nsi i invers" (Pavelcu, 1982, p. 12).
A defini psihologia nseamn a o caracteriza, a-i descifra
semnificaiile, a o delimita de alte tiine i de alte profesii. Principala
dificultate
numeroasele
de a-i afirma caracterul de tiin. De exemplu, Max Mayer afirm c psihologia este tiina
studiat de psihologi, McNemar c este tiina comportamentului studenilor din primul
ciclu. O definiie precum aceea c psihologia este tiina comportamentului obolanului
alb ridic i mai multe probleme n nelegere a specificului acestei tiine.
Definiile tip metafor de asemenea exprim dificultile de stabilire a caracterului
tiinific al cunoaterii psihologice. Un asemenea tip de definire este reprezentat de afirmaii
de genul ,,Psihologia este o tiin ce trebuie fcut cu art, este ,,o lumin indispensabil
nelegerii, apropierii i ascensiunii umane (Pavelcu, 1972, p. 312), este o ,,tiin a inimii
9
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
psihologia
este
tiina
care
studiaz
ansamblul
conduitelor,
comportamentelor, inclusiv priza lor de contiin (Piaget, apud Zlate, 2000, p36). Dei,
aa cum remarc M. Zlate, Piaget nu d rspuns la unele probleme metodologice specifice
cunoaterii n psihologie, el are meritul de a surprinde foarte clar obiectul psihologiei,
problematica studiat de psihologie.
In psihologia american se pot sesiza dou direcii de definire a psihologiei: una care
continu direcia lui James (psihologia ca ,,tiina strilor de contiin) i una care se
nscrie pe linia deschis de Watson (psihologia ca ,,tiina comportamentului). Actualmente
se tinde spre o combinare a acestor 2 direcii (psihologia ca tiin a vieii mintale i a
comportamentului) direcie mult accentuat dup anii 90.
10
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Accepiunea psihologiei de tiin a
comportamentului nu nseamn ns i
11
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
12
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
o Observaia
13
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
o explicaii cauzale ale proceselor psihice,
o posbilitatea de cuantificare a rezultatelor cercetrii,
o posibilitatea de generalizare a rezultatelor studiului unor
subieci alei la ntmplare asupra unor subieci neinvestigai,
o formularea de legi cu capacitatea de predicie specific
tiinelor exacte,
Disputa dintre
psihologia
nomotetic si
psihologia
idiografic poate
fi solutionat,
probabil, lund n
considerare
scopurile concrete
ale investigaiilor,
specificul
diferitelor ramuri
ale psihologiei i,
nu n ultimul rnd,
rafinarea
metodelor de
sondare a
psihicului (Zlate,
2000, p. 45)
psihologiei, soluii, contribuiile lui G.W.Allport, J.P.Sartre i J.Lamiell (Zlate, 2000, pp.43
45). Referindu-se la G.W.Allport, M.Zlate puncteaz: Allport (1981, cap. I), ca psiholog
preocupat de raportul generalitate - unicitate n cunoaterea psihicului i mai ales a
personalitii, ofer mai multe soluii: Una dintre ele susine c personalitatea care este
unic nu poate fi obiect al tiinei, aceasta fiind nomotetic i ocupndu-se cu studiul
generalului, ci al istoriei, al artei, care sunt idiografice, deoarece se ocup cu investigarea
individualului. 0 alt soluie preconizeaz existena a dou psihologii separate, distincte: una
devotat poziiilor nomotetice, care este o psihologie a elementelor studiate prin metoda
analizei i explicaiei cauzale, i alta devotat poziiilor ideografice ale structurilor, care se
folosete de metoda nelegerii. 0 a treia soluie propune considerarea personalitii umane
ca fiind expresia a trei categorii de norme (universale, de grup, individuale), primele dou
fiind studiate de tiin, iar ultima de art. (Zlate, 2000, p. 43). M. Zlate reine drept cea
14
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
mai recent soluie pentru ieirea din dihotomia nomotetic idiografic pe cea formulat de
psihologul american James Lamiell ntr-o serie de lucrri publicate n 1981, 1982 i 1987. abordarea idiotetic a personalitii conform creia personalitatea trebuie descris n
termeni idiografici, n timp ce evaluarea dezvoltrii persona1itii trebuie construit n
termeni nomotetici - n timp ce substanta personalitii este considerat unic la o persoan
individual, procesul schimbrii n aceast persoan urmeaz principiile generale care pot fi
observate la toate persoanele. (Zlate, 2000, p. 45)
1.2.3. Este psihologia o tiin unitar?
Nevoia de
unitate n
psihologie este
att de mare,
nct la unele
congrese
internaionale
de psihologie
s-a propus
elaborarea
unui dicionar
internaional
de psihologie
care s
permit
accesul la
ideile
psihologilor
din spaii
lingvistice
diferite
(Zlate, 2000,
p.47)
Murchinson
(1887-1961),
inventaria
peste
existente
(hormic,
,,intenional,
11
doctrine
,,funcional,
Psihologia a
ajuns la ceasul
cnd trebuie
s i asume
politropia
adic
diversificarea
temelor i a
metodologiei
i
versatilitatea
discursului
psihologic
(M. Miclea,
apud Zlate,
2000, p. 46)
15
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
despre o mare diversitate, chiar absolut, posibilitatea gsirii unor puncte
comune devine aproape imposibil. (Zlate, 2000, p. 47).
Psihologia nu este unitar nici sub aspectul obiectului, nici sub
aspectul metodelor dar psihologii afirm nevoia i exprim o puternic
nostalgie a unitii n cercetrile pe care le fac.
Se consider c unitatea n psihologie s-ar putea realiza prin:
o considerarea orientrilor psihologice ca nefiind opuse ci
pasibile de integrare i depire succesiv;
o semnalarea punctelor convergente ntre poziii i renunarea la
pretenia de universalitate a propriilor opinii;
o renunarea la definirea psihologiei printr-un singur obiect i
postularea mai multor obiecte;
o renunarea la exclusivismul metodologiilor i tolerana
metodologic.
16
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Exerciiu:
ntocmii un inventar al argumentelor personale pentru progresul psihologiei ca tiin.
Motivai propria alegere a profesiei de psiholog pe baza argumentelor pentru progresul
psihologiei.
17
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
,,Psihologia
ocup o poziie
central, nu
numai ca produs
al tuturor
celorlalte tiine,
dar ca surs
posibil de
explicaie a
formrii i
dezvoltrii lor
(Piaget, 1966,
p.41)
realizeaz o clasificare a
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
mai multor discipline. La punctele de ntreptrundere ale mai multor discipline au loc
combinri, recombinri i transferuri de concepte, metode, teorii, tehnologii. Aceste
transferuri sunt adevratele ci de inovare n tiin, nu interdisciplinaritatea care nici nu
este posibil pentru c presupune o cunoatere exhaustiv a mai multor discipline. Fiecare
tiin are un nucleu dur, un centru (relativ ngust i stabil) i o periferie labil i fluctuant
de concepte i explicaii. La centru, densitatea de conepte, teorii, sistematizri este mare i
posibilitatea de inovare redus. Oamenii de tiin migreaz de la centru la periferie iar n
procesul acestei treceri se produce inovarea. Omul de tiin are cele mai multe anse de a
fi creativ atunci cnd ptrunde n domeniile altor specialiti. Autorii acestui model
realizeaz o tipologie a personalitilor creatoare difereniind
pionierii (cei
care trec
graniele unei discipline, cei care pleac n cutarea de noi teritorii); constructorii (cei care
fructific ceea ce au defriat pionierii); hibrizii (cei care combin diferite subdiscipline).
M. Zlate, prelund sugestiile modelului lui Dogan i pe cele ale unei sistematizari
realizatea de Rosenzweig, a grupat tiinele n 4 categorii: prima, n care intr tiinele
fundamentale ale omului ca biologia, sociologia, filozofia; a II-a i a III-a, n care intr
tiine referitoare la principalele tipuri de activiti ndeplinite de om (educaionale,
economice, manageriale, sportive, militare) i a IV-a, n care intr tiinele maximal
preocupate de asigurarea integritii fizice i psihice a omului (medicina, neurologia,
psihiatria). La confluena cu fiecare dintre aceste tiine, psihologia i-a delimitat propriile
ramuri aplicative din care ofer informaii i perspective de abordare i explicare celorlalte
tiine, relevndu-i nc o data centralitatea care, aa cum menioneaz autorul citat, este
consecina fireasc a complexitii ontologice i epistemologice a obiectului ei de studiu
(Zlate, 2000, p. 59)
Exerciiu:
Argumentai locul central al psihologiei aa cum reiese din integrarea
modelelor descriptiv-explicative de mai sus.
19
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
puin
dect
56
de
departamente
(http://www.apa.org/
http://www.apa.org/about/division.html)
Asociaia Internaional de Psihologie Aplicat (International Association of Applied
Psychology) cea mai veche asociaie internaional a psihologilor care acum numr mai
mult de 1500 de membri din mai mult de 80 de ri este structurat n 17 departamente
(http://www.iaapsy.org/ ) fiecare reprezentnd un important domeniu aplicativ al psihologiei
i de practicare a profesiei de psiholog. Pentru reprezentarea acestor domenii din Romnia
este foarte util vizitarea paginii Asociaiei Psihologilor din Romnia-Colegiul Psihologilor
(http://www.copsi.ro/)
n cadrul fiecrei mari ramuri/direcii de dezvoltare a cunoaterii i practicii
psihologice s-au dezvoltat diferite alte subdiscipline care demonstreaz nu doar imensa
diversitate (i heterogenitate) a psihologiei ci, n plus, reprezint o surs de optimism cu
privire la dezvoltarea profesiei de psiholog. http://www.socialpsychology.org/market.htm
Principalele probleme pe care le ridic profesia de psiholog sunt:
o statutul profesiei,
o funciile psihologului,
o plasarea i integrarea psihologului,
o codul deontologic al profesiunii.
21
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Statutul profesiei de psiholog exprim felul n care este conceput i
reglementat legal i organizatoric psihologia ca tiin, ca obiect de
nvmant, ca activitate de cercetare sau ca activitate practic.
Din acest punct de vedere se pot sesiza foarte mari diferene ntre
diferite arii geografice ale lumii: n unele ri psihologia este considerat o
Funciile
psihologului:
o Generale
diagnoza,
terapie,
prevenire
o Particulare
conform
domeniilor de
aplicaie ale
psihologiei
Domenii
aplicative:
o clinic,
o colar,
o consiliere,
o industrial/
organizaional
22
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rosenfeld, Schinberg i Thornton (1983) inventariaz 59 de responsabiliti ale
Deontologic
al
profesiunii
de
psiholog
cuprinde
ramurile
psihologiei,
domeniile
sale
interdisciplinare
problemele ei majore
23
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
celebre n psihologie (psihanaliza). Aceast lucrare deschide seria unor noi
interogaii cu privire la viitorul acestei tiine i a profesiunii exercitate pe
baza ei.
Sintetiznd diferitele opinii cu privire la viitorul psihologiei, autorul citat formuleaz
urmtoarele paradigme:
a. Viitorul psihologiei este modelat de prezentul i de trecutul ei. Este aproape
imposibil ca marea varietate de concepii, orientri, domenii existente la ora actuala
s nu creeze i n viitor dificu1ti n privina unificrii psihologiei.
b. Viitorul psihologiei este modelat de concepia despre om a psihologilor i a
cetenilor : De aceea, sunt necesare nu doar opiuni pentru una sau alta dintre
concepiile existente despre om, ci, mai mult ca sigur, elaborarea unei concepii noi.
c. Viitorul psihologiei este modelat de viitorul societii i chiar de viitorul
ntregii lumi, de modul n care vor fi soluionate probleme ca: suprapopularea, lipsa
resurselor naturale, pericolul rzboiului atomic .
d. Viitorul psihologiei este modelat de progresul realizat de alte tiine la a cror
dezvoltare de altfel, a i contribuit.
e. Viitorul psihologiei este modelat de progresul economic (Zlate, 2000, p. 71
72)
24
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr.1: Psihologia ca tiin i ca profesie
Cuprinde informaii cu privire la: 1.modalitile de definire a psihologiei; 2. tendinele controversate
n psihologie; 3. locul psihologiei n sistemul tiinelor; 4. psihologia ca profesie.
Modalitile de definire a psihologiei demonstreaz evoluia acestei tiine i a concepiilor
despre ea. Cele mai cunoscute tipuri de definiii ale psihologiei sunt definiiile tip: butad, metafor,
prin negare, etimologice, comprehensive i integrative. Definiia psihologiei trebuie sa conin
informaii despre: obiect, metode, legi, finalitate.
Tendinele controversate n psihologie sunt jalonate de probleme particulare controversate
precum: esena fiinei umane, natura psihicului, particularitile componentelor psihicului:
determinarea lor de ctre natur sau de ctre cultur; natura lor material sau ideal ; caracterul
lor nnscut sau dobndit, contient sau incontient.
Principalele controverse care se refer la legitimitatea psihologiei ca tiin i care se afl n
direct legtur cu cele menionate mai sus sunt cele referitoare la: psihologia tiin sau art?;
psihologia este tiin nomotetic sau idiografic?; predomin unitatea sau diversitatea n
cunoaterea psihologic?; psihologia se afl n impas, n criz sau n progres i expansiune?
Principalele modele care descriu ncadrarea psihologiei n sistemul tiinelor sunt : modelul
triunghiular, circular, al interpenetrrii, cel bazat pe clasificarea tiinelor. Fiecare dintre aceste
modele relev, n maniera proprie, centralitatea psihologiei n raport cu celelalte tiine. Aceast
centralitate poate favoriza psihologizarea unor discipline dar i depsihilogizarea psihologiei.
Toate discuiile cu privire la psihologie au n vedere att ipostaza de tiin ct i ipostaza
de profesie ntre ele existnd o nentrerupt intercondiionare. Principalele probleme pe care le
ridic profesia de psiholog sunt: statutul profesiei, funciile psihologului, codul deontologic al
profesiunii, viitorul profesiei de psiholog. Funciile psihologului sunt generale (diagnoz, terapie,
prevenire) i particulare conform domeniilor de aplicaie ale psihologiei (clinic, colar, consiliere,
industrial/organizaional)
25
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri de autoevaluare
1. Enumerai tipurile de definiii date psihologiei i precizai elementul pe
care se focalizeaz.
2. Comentai definiiile integrative ale psihologiei.
3. Enumerai principalele controverse cu privire la legalitatea statutului de
tiin al psihologiei.
4. Precizai 3 argumente pentru caracterul de tiin idiotetic al psihologiei.
5. Enumerai modelele descriptiv-explicative ale locului psihologiei n sistemul
tiinelor i precizai criteriul dup care sunt clasificate tiinele.
6. Descriei modelul interpenetrrii tiinelor i precizai locul pe care acesta l
confer psihologiei.
7. Cum este definit codul deontologic al profesiei de psiholog?
8. Enumerai principalele probleme care se discut n legtur cu profesia de
psiholog.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
COSMOVICI, A., (1996), Psihologie general, Editura Polirom, Iai
CREU, T.(2001), Psihologie general, Editura Credis, Bucureti
GOLU, M. (2005), Bazele psihologiei generale, Editura Universitar, Bucureti
RADU, I., DRUU, I., MARE, V., MICLEA, M., PODAR, T., PREDA, V., (1991),
Introducere n psihologia contemporan, Editura Sincron, Cluj-Napoca
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
PAVELCU, V, (1972), Drama psihologiei, EDP, Bucureti
ROCA, A., BEJAT, M. (1976), Istoria tiinelor n Romnia, Psihologia, Ed.
Academiei RSR, Bucureti
HERSENI, T. (1980), Cultura psihologic romneasc, Ed. t. i Enciclopedic,
Bucureti, pg.209-261
MORIN, E., (1986), Unitatea omului ca fundament i abordare interdisciplinar
n: TONOIU, V., BDESCU, I. (1986) (trad ): Interdisciplinaritatea i
tiinele umane, Ed. Politic, Bucureti, pg.273-312
PIAGET, J., (1972), Dimensiuni interdisciplinare ale psihologiei, EDP,Bucureti
CHELCEA, S. (1992), Planeta psihologilor, n: Psihologia, nr.6
CEAUU, V (1972), De la incertitudine la decizie, Ed. Militar, Bucureti, pg. 235290
PITARIU, H., TOMA, M (1988), O analiz a profesiei de psiholog, Revista de
psihologie, nr.3
26
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
2.2.
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o identifice i comenteze dificultile de delimitare a obiectului psihologiei,
o enumere principalele tendine i orientri n definirea obiectului
psihologiei
o stabileasc relaia obiect metode finalitate n tiin
o identifice implicaiile n plan conceptual-metodologic ale staturii
obiectului psihologiei
2.1.
27
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
independen, ncearc s se ornduiasc delimitndu-i domeniul
(Pavelcu, 1972, p.52)
Dac acceptm c psihologia este tiin, atunci trebuie s precizm
ce anume studiaz ea, prin ce metode, ce valoare de predicie au legitile
descoperite i ce finalitate are cunoaterea oferit de psihologie.
Dificultile n a stabili ce este psihicul au condus la dificulti n a
stabili care este obiectul psihologiei. Descripiile i explicaiile diferite
Nu faptul c
psihologia
nu
are nc un
obiect propriu
de cercetare ar
trebui s ne
ngrijoreze,
ci
acela c are
prea
multe
(M.Zlate, 2000,
p.77)
28
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
La aceste orientri semnalate n anul 2000, cnd a fost tiparit a III-a ediie a lucrrii
o strile
de
transcendere
contiinei
(Psihologia
transpersonal);
o tendinele comportamentale i mecanismele psihice care au
fost selectate n evoluia omului ca specie (Psihologia
evoluionist);
o influenele exercitate asupra psihicului uman de ctre
ambiana fizic sau social (Psihologia ecologic)
o caracteristicile individuale pozitive (Psihologia pozitiv)
29
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
8. Asambrile extraindividuale ale episoadelor comportamentale mpreun cu
spaiul n care acestea se produc;
9. Probleme ca sperana, plcerea, fericirea, optimismul, starea de bine
subiectiv,
nelepciunea,
contiina
viitorului,
experiena
optimal,
2.2.
Psihologia
contiinei:
Metode
subiective
introspecia,
empatia
Psihologia
incontientului:
Metode
subiective Analiza i
interpretarea
metodologic tiinific,
o clarificare a
uneori este
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
jungian i adlerian)
Statuarea comportamentului ca obiect al psihologiei a nsemnat
eforturi de conceptualizare a noiunii de comportament (behavior), de
Behaviorismul:
Metode
obiective
observaia
tiinific,
experimentul
Psihologia
conduitei:
Metoda clinic
studiu de caz
complex ca
mbinare de
metode
subiective i
obiective
(Behaviorsmul
watsonian),
stimul
variabile
(B.F.Skinner), repertorii comportamental senzorio-motorii, emoionalmotivaionale i verbo-cognitve (A.W.Staats). Aceste aspecte presupun
metode obiective de abordare (observaia sistematic, experimentul).
Psihologia conduitei (P.Janet) a introdus i definit conceptul de
conduit ceea ce a impus recursul att la metode obiective ct i la metode
subiective. Extinderea obiectului psihologiei de la conduit la activitate, la
aciune (Wallon, Piaget, Vgotski) a nsemnat eforturi de stabilire a
Psihologia umanist:
metodologie
subiectiv-obiectiv,
interpretativ
Psihologia
transpersonal:
meditaia,
autosugestia,
hipnoza.
Psihologia
evoluionist: studii
transculturale
Psihologia
ecologic:
observatia
naturalist;
tehnica,,nregistrrii
specimen
Psihologia pozitiv:
investigaii de teren,
analize comparative,
instrumente de
diagnoz
interpretativ,
bazat
pe
principiul
individualismului
metodologic.
Orientarea spre posibilitile omului de a-i depi limitele obinuite
ale Sinelui i de a-i mplini eul prin transcendere, cosmizare i sinergie
(psihologia transpersonal) a presupus recursul la metode ca meditaia,
autosugestia, hipnoza.
Psihologia evoluionist deplaseaz centrul de greutate de la studiul
ontogenetic al capacitilor umane la studiul lor filogenetic ceea ce
nseamn inclusiv studii transculturale i o orientarea deductiv-speculativ,
incompatibil cu experimentul de laborator.
Psihologia ecologic ignor personalitatea ca obiect al cercetrii
psihologice ca i clasicul experiment de laborator prefernd observaiile
31
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
comportamentelor produse n contextul lor natural Observatia naturalist a
comportamentelor bazat pe nregistrri meticuloase ale faptelor de viat
constituie, aadar, metoda de baz a noii metodologii. Tehnica la care s-a
recurs a fost denumit de Barker tehnica ,,nregistrrii specimen, ce const
n descrierea n cel mai detaliat mod posibil a ceea ce se observ (Zlate,
Evoluia
concepiilor
despre obiectul
psihologiei:
o lrgirea
treptat a
problematicii
psihologiei;
o adncirea
treptat a
interpretrilor
faptelor de
natur psihic;
o complementaritate
(M.Zlate,
2000)
2001, p. 46-47). Considernd laboratorul de cercetare ca nepotrivit (,,nonmediu) psihologii individualizeaz instrumentele de cercetare, se
reorienteaz spre metode calitative, subiective.
Susintorii
psihologiei
pozitive
orientai
spre
investigarea,
Exerciiu:
Comentai urmtorul citat n ideea sublinierii dificultilor de constituire a unui obiect
unitar al psihologiei:
ntreaga psihologie contemporan, chiar n ceea ce privete materialul ei faptic,
reprezint o stare care se cheam rzboiul tuturor contra tuturor, stare ce se
caracterizeaz nainte de toate prin lipsa unui sistem de cunotine universal valabile,
recunoscute, ct i a unei generalizri teoretice primare, care s fie destul de
convingtoare, mcar n ochii reprezentanilor contemporani ai acestei tiine
(Vgotski apud Pavelcu, 1972, p.48)
32
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr.2: Obiectul psihologiei perspective de abordare
Cuprinde informaii cu privire la principalele orientri i tendine de definire a
obiectului psihologie i la implicaiile n plan conceptual-metodologic ale staturii
obiectului psihologiei.
Dificultile n a stabili ce este psihicul au condus la dificulti n a stabili care este
obiectul psihologiei. n clasificarea orientrilor i colilor psihologice care au contribuit la
delimitarea obiectului psihologiei, M.Zlate utilizeaz un triplu criteriu: elementele de
coninut pe care le aduc n discuie, metodele utilizate i finalitatea cercetrilor. n funcie
de aceste criterii autorul identific 4 orientri distincte a cror contribuie la definirea
obiectului psihologiei trebuie reinut: 1.Orientrile care consider ca obiect al psihologiei
viaa psihic interioar; 2. Orientrile care consider ca obiect al psihologiei
comportamentul observabil i msurabil; 3.Orientrile care consider ca obiect al
psihologiei conduita, activitatea individului; 4.Orientrile care consider ca obiect al
psihologiei omul concret n integralitatea i unicitatea sa. La aceste orientri am putea
aduga i alte tendine contemporane n psihologie: psihologia transpersonal; psihologia
evoluionist; psihologia ecologic; psihologia pozitiv. Ca obiect al psihologiei au fost
considerate
urmtoarele
aspecte
ale
vieii
psihice:
contiina,
incontientul,
33
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri de auotevaluare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
GOLU, M. (2006),Bazele psihologiei generale, Editura Universitar, Bucureti
PAVELCU, V, (1972), Drama psihologiei, EDP, Bucureti
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
CEAUU, V. (1978), Cunoaterea psihologic i condiia incertitudinii,
Ed.Militar, Bucureti
GOLU, M., DICU, A. (1972), Introducere n psihologie, Ed.tiinific, Bucureti,
pp.18-59
LIEURY, A. (1996), Manual de psihologie general, Ed.Antet, Bucureti, pp.9-15
NEVEANU, POPESCU, P. (1976), Curs de psihologie general, Tip.Univ.Bucureti
ZLATE, M. (1988), Omul fa n fa cu lumea, Ed.Albatros, Bucureti
34
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o descrie i evalueze introspecionismul i psihanaliza ca coli care au
impus ca obiect al psihologiei viaa psihic interioar;
o identifice contribuia introspecionismului i psihanalizei la precizarea
obiectului psihologiei;
o precizeze direciile de dezvoltare ale introspecionismului i psihanalizei.
35
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
descoperirea modalitilor lor de combinare i a factorilor care influeneaz
combinarea acestor elemente.
Pentru studierea elementelor contiinei, Wundt i adepii si structuraliti au utilizat
36
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
37
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Afirmat ca psihologie a contiinei, introspecionismul are meritul de
a
fi
evideniat
structura
(structuralismul)
funciile,
activismul
38
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
conceptului de psihic: aparat psihic, sisteme i instane ale aparatului psihic, mecanisme i
complexe ale psihicului.
n concepia freudian aparatul psihic este organizat nivelar i are o dinamic
specific. ntr-o prim etap a studiilor sale Freud identific nivelele contient, precontient
i incontient ale psihicului iar ntr-o o a doua etap (dup 1920) instanele acestuia (Sine;
Eu, Supraeu).
Contientul este apreciat ca un coninut psihic care aparine la un moment dat
contiinei (care primete att informaiile din lumea exterioar ct i pe cele din lumea
interioar). Precontientul este apreciat ca un ecran ntre contient i incontient, care
39
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ngrdire
sau
reprimare
(Zamfirescu,
40
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
C.G. Jung i A.Adler iar printre cei care au vizat renovarea freudismului (neo-freudismul)
Karen Horney i Erich Fromm.
Negnd rolul determinant al sexualitii n viaa psihic a individului, psihanalitii
dizideni ca C.G.Jung i A.Adler extind coninutul incontientului.
C.G. Jung, fondatorul psihologiei analitice descrie pe lng incontientul personal i
un incontient colectiv n care exist complexe i arhetipuri. Incontientul personal se
constituie, conform lui Jung, n ontogenez prin jocul intercondiionrilor dintre tendinele
sexuale, cele agresive de autoafirmare i influenele culturale iar incontientul colectiv se
formeaz n filogenez ca urmare a experienelor eseniale ale unei specii. Arhetipul, ca
principiu organizator, patern comportamental (imago, imagini primordiale), nu este biologic
real, ca "instinctul" lui Freud, este mai mult o cutare spiritual. Libido-ul lui Jung este
puterea creat de principiul opoziiei, al contrastului care energizeaz psihicul. Arhetipurile
sunt modele arhaice de comportament, independente n raport cu creierul i cu psihicul
contient care asigur organizarea n jurul lor a personalitii contiente a individului.
Arhetipul anima, de exemplu organizeaz comportamentul specific feminin iar arhetipul
animus comportamentul specific masculin n contrapartid cu modelul de comportament
fixat contient. Arhetipurile sunt creatoare de cultur dar nu pot fi accesate dect prin
intermediul simbolurilor Relaia dintre incontientul personal, incontientul colectiv i Eul
contient determin dou tipuri de peronalitate intro i extrovertit.
Accentund incontientul dar avnd mai multe n comun cu neofreudienii umaniti i
existenialiti, Jung afirm orientarea omului
pozitiv, nu doar spre adaptare (ca in freudism sau behaviorism) impunnd tehnici de studiu
a personalitii (asociaia liber, interpretarea viselor n succesiune, diverse teste proiective,
testul asociativ verbal) care au o mare valoare de cunoatere.
Conform lui Adler nu libidoul este cel care domin n incontient ci impulsul ctre
superioritate, rezultat din compensarea complexelor de inferioritate ale individului uman
fragil i vulnerabil prin chiar condiiile existenei sale. Sentimentele de inferioritate se nasc
din ndoielile individului cu privire la locul su n mediul social. Complexul de inferioritate
este evoluia negativ de la sentimentul de inferioritate spre un sentiment acut de
inferioritate. Pentru Adler, sentimentul de inferioritate i aspiraia spre autoafirmare,
reprezint dou din formele de baz sub care poate s apar sentimentul valorii proprii. n
nelesul acordat de Adler, complexul de inferioritate este efectul unei comparaii, este un
simptom maladiv, un semn de tulburare a tendinei normale de auto valorificare. Depirea
sentimentului de inferioritate se realizeaz frecvent prin mecanismul compensrii.
41
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
mutuale specific intereselor sociale, cele 4 scopuri ale conduitei nepotrivite fiind: cutarea
ateniei, lupta (strduina) pentru putere, cutarea rzbunrii, asumarea dizabilitii.
Aa cum se vede, Adler confer eului un rol preferenial n raport cu incontientul
punnd accent pe finalitatea psihic i nu pe cauzalitate, pe viitor i nu pe trecut.
Psihanaliza contemporan este dominat de tendina de desexualizare a
incontientului, neofreudismul american chiar contestnd ideile lui Freud cu privire la
libidou.
Reprezentani
Exerciiu:
Comentai urmtorul citat pentru a argumenta necesitatea depirii perspectivei introspecioniste
asupra obiectului psihologiei
Dac admitem totui, c realitatea contiinei, ca fenomen subiectiv, poate fi explorat i
cunoscut i c aceast realitate constituie obiectivul exclusiv al cercetrii psihologice, suntem pui
n faa unei noi constatri: manifestrile vieii psihice ntrec limitele contiinei. Rezult c, redus
la contin, la studiul formelor superioare i reflexive ale vieii psihice, domeniul psihologiei
devine considerabil srcit. Cine oare studiaz, n cazul acesta, formele sau procesele
extracontiente, cum sunt automatismele i, mai ales, acele motivaii ale aciunilor proprii care
scap prizei noastre de contiin? Trebuie s amintim o mulime de procese psihice, trite n mod
real i implicit, care nu sunt i uneori nici nu pot fi traduse pe planul superior, reflexiv, explicit
i logic, al contiinei (Pavelcu, 1972, p.65).
42
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
43
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri de auotevaluare
1. Care este obiectul psihologiei n concepia lui Wundt?
2. Evaluai eficiena metodei introspeciei n cunoaterea psihicului
3. Evaluai obiectivitatea metodei empatiei n cunoaterea celuilalt
4. Evaluai contribuia lui James la delimitarea obiectului psihologiei
5.
Care
sunt
direciile
de
dezvoltare
contemporan
introspecionismului?
6. Descriei cele dou accepiuni ale termenului de psihanaliz
7. Ce metode de sondare a incontientului a utilizat i impus Freud?
8.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
PAVELCU, V, (1972), Drama psihologiei, EDP, Bucureti
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
CEAUU, V. (1978), Cunoaterea psihologic i condiia incertitudinii,
Ed.Militar, Bucureti
COSMOVICI, A., (1996), Psihologie generala, Editura Polirom, Iasi
CRETU, TINCA, (2003) Psihologie generala, Editura Credis, Bucuresti
FELDMAN, R. S, (1987), Understanding Psychology, Editura McGraw-Hill, Inc,
USA
FREUD, S. (2004),Introducere in psihanaliza, Editura Trei, Bucureti
GOLU, M., DICU, A. (1972), Introducere n psihologie, Ed.tiinific, Bucureti,
pp.18-59
GOLU, M, (2005) Bazele psihologiei generale, Editura Universitar, Bucuresti
LIEURY, A. (1996), Manual de psihologie general, Ed.Antet, Bucureti, pp.9-15
NEVEANU, POPESCU, P. (1976), Curs de psihologie general, Tip.Univ.Bucureti
MANZAT, I., (2003) Istoria psihologiei universale, Editura Psyche, Bucuresti
SMITH, E.E; NOLEM-HOEKSEMA, Susan; FREDERICKSON, Barbara L.;
LOFTUS, G. R., (2005), Introduction in Psychology, S.C. Editura Tehnica
S.A, Bucureti
LAROUSSE, (2000),
Bucureti
44
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o defineasc comportamentul, conduita i activitatea ca obiect al
psihologiei
o discute critic avantajele i limitele behaviorismului, psihologiei
conduitei, psihologiei acionale, psihologiei umaniste i a
celorlalte coli care au adus n centrul preocuprilor aspecte noi
ale funcionalitii psihismului uman
o evalueze abordrile analizate din punctul de vedere al contribuiei
lor la delimitarea obiectului psihologiei
o evalueze critic afirmaia c noile orientri n psihologie se
raporteaz la om ca la un element al marii ordini universale
agresivi, cu reprouri adresate celor s-au ocupat (prea mult timp i cu prea puine rezultate)
45
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
46
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
la reabilitarea i
rupturii i opoziiei dintre planul subiectiv i cel obiectiv i includerea n sfera cercetrilor
psihologice, concomitent, a ambelor planuri.
47
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
depind astfel
limitrile impuse de definirea comportamentului. Dei este mai puin obiectiv dect
conceptul de comportament, conceptul de conduit exprim mult mai corect expresia
exterioar a interioritii subiective. Segmentele de comportament sunt privite ca formnd
un torent al conduitei care integreaz astfel i motivaia aciunilor umane.
Comportamentul depinde doar de stimulare, conduita presupune i reglare. Conduitele se
achiziioneaz i se complic ntr-o anumit ordine ajungnd la nivele calitative diferite, prin
nvare ca urmare a relaiilor de interaciune dintre organism i mediul natural i social.
n definiia lui D.Lagache, conduita este ansamblul operaiilor materiale sau
simbolice prin care organismul aflat n situaie tinde s-i realizeze propriile posibiliti i s
reduc tensiunile care-i amenin unitatea (Lagache, apud Zlate, 2000, p.101). Conduite
sunt att manifestrile exterioare, limbajul, modificrile somatice obiective, ct i produsele
activitii individului. Diferena dintre ele se nregistreaz n ce privete sursa (dinspre
interior aciuni interofective sau dinspre exterior aciuni exterofective) i sensul lor de
48
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
51
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
omului ca specie cu condiiile externe; contiina este doar o mic parte din coninuturile i
procesele mentale care asigur supravieuirea omului/organismelor. (Buss, 2004)
Psihologia evoluionist preia i aprofundeaz teme ale cognitivismului dar ncearc
n plus s explice cum a aprut i s-a perfecionat arhitectonica mintal de-a lungul evoluiei
speciei umane, afirmndu-i o finalitate n primul rnd deductiv-speculativ.
4.4.3. Comportamentele umane produse n context natural i ,,nia personal
Comportamentele umane produse n context
natural i
aciunilor, activitilor,
52
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
procesul
maturizrii personale care constituie condiia dezvoltrii capacitii sale de a-i forma
propriul mediu sau nia sa personal n ambiana global n care evolueaz.
4.4.4. Caracteristicile individuale pozitive, experienele pozitive, personalitatea pozitiv
Caracteristicile individuale pozitive, experienele pozitive, personalitatea pozitiv
sunt asumate ca obiect al psihologiei pozitive definite ca ,,tiin obiectiv a experienei
subiective (Zlate, 2001, p. 52-53).
Psihologia pozitiv se afirm ncepnd cu anii 1990, n Statele Unite, prin lucrrile
unor psihologi ca E. Diener, Martin Seligman i Mihalyi Csikszentmihalyi. Apreciind c
domeniul psihologiei a fost constituit prea mult timp doar de studiul patologiei i slbiciunii
umane, susintorii psihologiei pozitive acord importan studiului normalitii psihice,
forelor pozitive ale oamenilor, activismului uman, posibilitilor oamenilor de a deveni mai
siguri de ei nii i mai eficieni, a condiiilor n care se configureaz ceea ce ei numesc o
via bun i o societate bun. Printre temele fundamentale abordate de psihologii nscrii n
aceast orientare se numr: starea de bine a omului (well being) (n plan emoional, psihic
i social), fericirea, satisfacia cu via, n general sau pe domenii, angajarea n raport cu
anumite cauze pn la starea de angajare plenar i absorbie total
n activitile
53
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
54
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri de autoevaluare
1. Enumerai criticile aduse de behaviorism introspecionismului;
2. Definii obiectul psihologiei n concepia lui Watson;
3. Care a fost contribuia behaviorismului la dezvoltarea
cunoaterii psihologice?
4. Cum definete Janet conduita?
5. Care este metoda recomandat de Janet pentru studierea
conduitei umane?
6. Cum a fost definit activitatea uman?
7. Cum progreseaz cunoaterea psihologic de la behaviorism la
psihologia acional?
8. Care sunt conceptele de baz pe care le impune psihologia
umanist?
9. Cum poate fi caracterizat metodologia psihologiei umaniste?
10. Care sunt elementele de noutate n configurarea obiectului
psihologiei pe care le cuprind cele mai noi orientri n
psihologie (evoluionist, ecologic i pozitiv)?
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
CREU, T.(2001), Psihologie general, Editura Credis, Bucureti
GOLU, M. (2004), Bazele psihologiei generale, Editura Universitar, Bucureti
PAVELCU, V, (1972), Drama psihologiei, EDP, Bucureti
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti
LECTURI SUPLIMENTARE
BUSS, D. M. (2004). Evolutionary psychology: the new science of the mind, Boston:
Pearson/A and B.
CEAUU, V. (1978), Cunoaterea psihologic i condiia incertitudinii,
Ed.Militar, Bucureti
GHISELIN M.T (1973). Darwin and evolutionary psychology: darwin initiated a
radically new way of studying behavior. Science 179 (4077): 964968.
LASSUS, de, R., (1999), Descoperirea Sinelui, Ed.Teora, Bucureti, (Psihologia
umanist); pp.110-118 (Psihologia transpersonal)
MUCCHIELLI, A. (1996), Noua psihologie,Ed.tiinific, Bucureti
NEVEANU, POPESCU, P. (1976), Curs de psihologie general, Tip.Univ.Bucureti
TEODORESCU, Stela, (1972), Psihologia conduitei, Ed.tiinific, Bucureti
TOOBY, J; BARKOW, J. H.; COSMIDES, Leda (1995). The adapted mind:
evolutionary psychology and the generation of culture, oxford [oxfordshire]:
oxford university press.
ZLATE, M. (1988), Omul fa n fa cu lumea, Ed.Albatros, Buureti
ZLATE, M. (2003), Eul i personalitatea, Editura Trei, Bucureti (Psihologia
umanist, Psihologia, transpersonal, Psihologia Pozitiv)
ZLATE, M. (2001), Trei psihologii, n ZLATE.M. (coord.), Psihologia la
rspntia mileniilor, Editura Polirom, Iai
55
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Modulul II
SPECIFICUL CUNOATERII TIINIFICE N PSIHOLOGIE
Unitatea de nvare nr. 1: Metod i metodologie n psihologie
Unitatea de nvare nr. 2: Lege, explicaie i teorie n psihologie
Unitatea de nvare nr.3: Abordarea
plan i
structural-dinamic a
psihicului
Unitatea de nvare nr. 4: Abordarea sistemic i sinergetic a psihicului
Unitatea de nvare nr. 1: Metod i metodologie n psihologie
1.1. Definirea i clasificarea metodelor; comentarii generale cu privire la metodele psihologiei
1.2.Definirea, componentele i tipurile metodologiei psihologice; relaia dintre metod i
metodologie
Unitatea de nvare nr. 2: Lege, explicaie i teorie n psihologie
2.1. Descrierea i explicaia n psihologie
2.2. Specificul i clasificarea teoriilor psihologice
2.3. Specificul legilor psihologice
Unitatea de nvare nr.3: Abordarea plan i abordarea structural-dinamic a psihicului
3.1. Abordarea plan a psihicului
3.2. Abordarea structural dinamic a psihicului
Unitatea de nvare nr. 4: Abordarea sistemic i abordarea sinergetic a psihicului
4.1. Abordarea sistemic a psihicului
4.2. Abordarea sinergetic a psihicului
Activitate tutorial: Specificul cunoaterii tiinifice n psihologie
Tema de control: Perspective de abordare a psihicului n relaie cu metodologia de
cercetare
56
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o
o
o
o
o
o
57
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Metoda este definit drept calea, itinerariul, structura de ordine sau
Criterii de
clasificare a
metodelor:
o grad de
generalitate
o grad de
puritate
o grad de
adecvare la
fenomenul
abordat
Criterii de
clasificare a
metodelor n
psihologie:
o caracter,
o relaii
investigate,
o scop,
o indice de
standardizare
cunoaterii tiinifice.
Metodele psihologiei care au caracter instrumental, de intervenie,
de informare, de interpretare i aciune (Zlate, 2000) necesit precizarea i a
altor aspecte care s permit evidenierea specificului aplicrii lor n
cunoaterea psihologic. M.Zlate identific trei categorii de demersuri care
au fost necesare pentru precizarea specificului metodelor de cunoatere
psihologic i anume:
o demersul enumerativ,
o demersul clasificator,
o demersul descriptiv explicativ interpretativ (Zlate, 2000,
pp.116 117)
58
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
n demersul clasificator s-au stabilit drept criterii de clasificare a metodelor
psihologiei: a) caracterul lor, b) specificul relaiilor investigate, c) natura relaiei cercettorsubiect, d) scopul lor, e) evoluia lor istoric,
59
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
La aceste probleme ale metodei care preocup toate tiinele,
n psihologie se
60
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
s mascheze ceva fie vrea s corespund ateptrilor observatorului.
i n ce privete
supuse experimentului.
urmtoarele
demersuri:
surselor
de
variaie
(stabilirea
sunt
variabilele
situaia
experimental.
Variabilele
Metodele
psihometrice
vizeaz msurarea
capacitilor
psihice ale
individului, n
vederea stabilirii
prezenei sau
absenei lor i mai
ales a nivelului
(gradului) lor de
dezvoltare
(Zlate, 2000,
p.141)
61
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
particulariti metodelor psihologiei.
n psihologie cunoaterea se realizeaz indirect, manifestrile
Metodele
psihologiei au
caracter:
o instrumental,
o de intervenie,
o de informare,
o de interpretare
o de aciune
(Zlate, 2000)
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Dup principiile teoretice care au generat un anumit mod de abordare
a realitii sociale se difereniaz dou mari tipuri de metodologii: obiective
i interpretative (L.Vlsceanu, apud Zlate, 2000, p.155)
Metodologiile obiective, specifice behaviorismului:
o se
,,Metodologia
este teoria
tiinific a
metodelor de
cercetare i
interpretare,
cuprinznd
concepia i
principiile
cluzitoare ale
unei discipline
(Zlate, 2000,
p.152)
orienteaz
spre
fapte
observabile,
msurabile,
cuantificabile;
o reunesc metode obiective de descoperire a relaiilor cauzale
dintre fapte
o pornesc de la ipoteze clar formulate i vizeaz verificarea i
testarea acestora;
o i propun formularea unor legi;
o opereaz generalizri;
o interpreteaz datele dup ce au fost descoperite, testate,
sistematizate;
o cerceteaz att pentru a explica ct i pentru a influena,
manipula faptele studiate.
Metodologiile interpretative, specifice psihologiei umaniste:
o vizeaz n principal descoperirea universului uman;
o
n timpul
identificrii lor;
o se bazeaz pe nelegerea introspectiv;
o recurg la generalizare doar dup ce au interpretat faptele
studiate;
o recunosc implicaiile participrii cercettorului;
o modific relaia subiect-obiect n cercetare.
Metodologiile obiective sunt specifice abordrilor nomotetice, cantitative, pozitiviste
iar cele interpretative sunt specifice abordrilor idiografice, calitative, hermeneutice. n
psihologie se recurge frecvent la o metodologie mixt bazat pe complementaritatea dintre
metodologiile obiective i subiective care permite utilizarea mai adecvat a metodelor.
Unii autori difereniaz ntre metodologii coercitive i metodologii noncoercitive n
psihologie (Matalon, Nozik). Metodologia noncoercitiv este cea care las cercettorului
(care i asum toat responsabilitatea) dreptul de a decide i de a i asuma toate riscurile.
Cercettorul poate introduce ipoteze non-verificabile bazate pe factori non-controlabili sau
puin cunoscui care pot perturba fenomenele studiate. Tipul acesta de metodologie este
63
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
specific cercetrii de teren. M.Zlate observ c orice metodologie cnd devine aplicat
devine coercitiv, normativ. La sfritul cercetrii, metodologia devine mai flexibil,
permind introducerea unor noi ipoteze care s sugereze abordri viitoare. (Zlate, 2000,
p.156)
Relaia dintre metod i metodologie este una complex de interinfluen dar n care
primeaz metodologia: Numai o concepie teoretic riguroas, bine circumscris i
ntemeiat este n msur s orienteze i s ghideze alegerea i aplicarea metodelor (...)
Concepia, teoria, oblig pur i simplu cercettorul nu numai s selecteze o anumit
metod, dar i s elaboreze una nou (Zlate, 2000, p.157)
Tem de reflecie/autoevaluare:
Care dintre metodele i metodologiile psihologiei asigur cunoaterii psihologice un
caracter mai accentuat tiinific?
64
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr.1: Metod i metodologie n psihologie
Cuprinde comentarii generale cu privire la metodele psihologiei i informaii cu privire la
definirea i clasificarea metodelor precum i la definirea, componentele i tipurile metodologiei
psihologice i la relaia dintre metod i metodologie. Cele mai importante probleme ale
65
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri/probleme de autoevaluare
1.
2.
3.
4.
5.
Definii metodologia;
6.
7.
8.
9.
10.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
CREU, T.(2001), Psihologie general, Editura Credis, Bucureti
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
PAROT, F; RICHELLE, M, (1995), Introducere n psihologie, Ed.Humanitas,
Bucureti
MNZAT, I., (1996), Experimentul mental din perspectiva psihologic, n
BOTEZ, A., (coord.) Filozofia mentalului, Ed.tiinific, Bucureti,
pg.274-293
RADU, I., MICLEA, M., (1993), Metodologie psihologic i analiza datelor,
Ed.Sincron,Cluj-Napoca
66
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o defineasc descrierea i explicaia ca pai n cunoaterea
psihologic;
o analizeze specificul legilor n psihologie;
o identifice tipurile de explicaii n psihologie;
o identifice tipurile de teorii n psihologie;
o analizeze specificul teoriilor psihologice.
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
68
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
explicaii
teleologice, finaliste. Explicaiile filosofice ale psihicului sunt prea generale, nespecifice i
exclusiviste.
Wright difereniaz ntre explicaiile cvasi-cauzale i explicaii cvasi-teleologice.
Piaget identific ca tendine fundamentale ale explicaiilor n psihologie o tendin
reducionist i o tendin constructivist. Reducionismul poate fi intrapsihologic (se
exprim n reducerea conduitelor complexe la un principiu cauzal) i extrapsihologic (se
exprim n recurgerea la explicaii sociologice, fizicaliste sau organiciste). Constructivismul
pune accent pe procesele de construcie i ofer explicaii de tip comportamentalist, genetice
sau abstracte.
M.Zlate propune urmtoarea clasificare a explicaiilor folosite n psihologie: a. Dup
natura elementelor considerate (explicaii mentaliste, comportamentaliste, substanialiste,
situaionaliste); b.Dup specificul mecanismelor implicate (explicaii izolaioniste care
consider elementele psihice rupte unele de altele; conexioniste asociaioniste care explic
geneza psihicului prin asocierea mai mult sau mai puin mecanic a elementelor psihice
inferioare; structuraliste care explic fenomenele prin structurarea, organizarea i
ierarhizarea
nti
selectarea modelelor
69
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
explicative corespunztoare i apoi corelarea lor n aa fel nct s surprind ct mai adecvat
complexitatea fenomenelor de natur psihic. (Zlate, 2000184)
Elaborarea
teoriilor
psihologice
implic:
o Descriere,
o Explicaie
o Previziune,
o Interpretare
Orice teorie se caracterizeaz printr-o anumit for teoretic. Fora teoretic a unei
teorii este dat de: testabilitatea empiric, comprehensiunea scopului, gradul de formalizare,
gradul de coeziune, coerena i explicitarea conceptual. Cel mai intens a fost studiat relaia
dintre fora teoretic a unei teorii i precizia conceptual-lingvistic. Pe msur ce crete
precizia conceptual crete fora teoretic. Precizia conceptual
1.
rang mediu
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
singur element component al psihicului. Teoriile cu grad
sczut de generalitate se refer la aspecte specifice ale unui
proces sau funcie psihic (teoria tricromatic a lui
Helmholtz pentru explicarea vederii colorate);
2.
epistemice:
1.raionalist;
2.empirism,
inductiv-
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntretaie, i relativizeaz efectele. Cnd dou legi acioneaz concomitent se obine un alt
efect: o lege poate s devin condiie facilitatoare sau perturbatoare pentru aciunea alteia.
De exemplu un material mare ca volum dar cu grad mai mare de organizare este reinut mai
bine dect un material cu volum redus i neorganizat, ceea ce ar contrazice legea memoriei
care spune c un material de volum redus este reinut mai bine dect unul cu volum mare.
Legile psihologice sunt:
o probabiliste,
o statistice,
o teleologice sau finaliste,
o nu sunt pur psihologice.
Caracterul probabilist al legilor psihologice const n faptul c un fenomen numit
cauz duce numai cu o anumit probabilitate la un fenomen numit efect deoarece n
psihologie, ntre cauz i efect se interpun mai multe serii cauzale (condiiile interne ale
individului, personalitatea etc).
Coninuturile
psihice
se
supun
nu
doar
determinismului
clasic
ci
72
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
n loc de concluzii:
Cunoaterea tiinific n psihologie asigur acumularea de noi concepte, principii (relaii
ntre fapte i/sau concepte), ipoteze, teorii, legi cu privire domeniul de studiu asumat
(viata psihica)
Cunoaterea tiinific se dezvolt prin cercetare care, i n psihologie, presupune:
Experien personal
Intuiie
Interpretare
Raionament logic
Metode tiinifice
Cercetarea n psihologie
Evaluare
Calitativ
Cercetare
Cantitativ
Msurare
Evaluare
73
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr. 2: Lege, explicaie i teorie n psihologie
Cuprinde informaii cu privire la specificul descrierii i explicaiei n psihologie,
specificul i clasificarea teoriilor psihologice, specificul legilor psihologice. Descrierea
fenomenelor studiate este condiie fundamental a oricrei tiine. Prin descriere se
rspunde la ntrebrile cum este i ce este fenomenul cercetat. Orice descriere
inventariaz, clasific, sistematizeaz cunotine i ncepe prin a fi realist, substanialist
devenind pe parcurs tot mai relaional. Descrierea poate fi cantitativ i calitativ.
Explicaia este un nivel superior al cunoaterii tiinifice, nivel la care se poate rspunde
la ntrebarea de ce? n legtur cu caracteristicile reinute prin descriere. Prin explicaie
sunt precizate cauzele fenomenelor, condiiile n care apar acestea, factorii implicai n
producerea lor. Interpretarea este o alt etap a cunoaterii tiinifice n strns relaie cu
explicaia. Literatura de specialitate descrie mai multe tipuri de explicaii. M.Zlate
propune urmtoarea clasificare a explicaiilor folosite n psihologie: a. Dup natura
elementelor considerate, b. Dup specificul mecanismelor implicate, c. Dup statutul
acordat unor fenomene psihice (explicaii nativiste; constructiviste; localizaioniste;
antilocalizaioniste) (Zlate, 2000, p.182). Multitudinea, diversitatea i eterogenitatea
explicaiilor psihologice impune psihologului atitudini specifice. O asemenea msur este
selecia i corelarea modelelor explicative. n studierea proceselor psihice este necesar
nti selectarea modelelor explicative corespunztoare i apoi corelarea lor n aa fel nct
s surprind ct mai adecvat complexitatea fenomenelor de natur psihic. (Zlate, 2000,
p.184)Teoria este considerat att punctul de plecare ct i punctul terminus al unei tiine
(Zlate, 2000, p.184). Orice teorie se caracterizeaz printr-o anumit for teoretic. Fora
teoretic a unei teorii este dat de: testabilitatea empiric, comprehensiunea scopului,
gradul de formalizare, gradul de coeziune, coerena i explicitarea conceptual.
Clasificarea teoriilor s-a fcut dup anumite criterii: dup gradul de abstractizare i
generalizare i dup specificul activitii explicative a cercettorului dup care s-au
difereniat: teorii reale (focalizate pe fapte n sine) i metateorii (focalizate pe teorie).
ntre toate aceste tipuri de teorii exist o strns interdependen. Legile psihologice sunt:
probabiliste, statistice, teleologice sau finaliste, nu sunt pur psihologice. Faptelor psihice
le sunt mai proprii subdeterminarea i determinismul sincronic dect determinismul clasic
i supradeterminarea i determinsmul de tipul inteligibilitii (faptele sunt explicate doar
dup ce au avut loc) dect cel de tipul predictibilitii.
74
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri/probleme de autoevaluare
1. n ce const specificul descrierii n psihologie?
2. n ce const specificul explicaiei n psihologie?
3. Ce presupune specificarea sistemului explicativ?
4. Precizai asemnrile i deosebirile dintre interpretare i
explicaie;
5. Clasificare filosofic a teoriilor i explicaiilor psihologice;
6. Clasificarea
teoriilor
psihologice
dup
dup
gradul
de
abstractizare i generalizare
7. Clasificarea teoriilor psihologice dup dup modul de construcie
a unei teorii;
8. n ce const specificul legilor psihologice?
9. Explicai caracterul probabilist al legilor psihologice;
10. Explicai caracterul statistic i teleologic sau finalist al legilor
psihologice
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
RADU, I., DRUU, I., MARE, V., MICLEA, M., PODAR, T., PREDA, V., (1991),
Introducere n psihologia contemporan, Editura Sincron, Cluj-Napoca
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, EdituraUniversitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
NEVEANU, P.P. (1980), Lege i explicaie n psihologie, n ZORGO, B. (coord.),
Probleme fundamentale ale psihologiei, Ed.Acadaemiei Romne, Bucureti
BERGSTROM, L, (1996), Explicaia i interpretarea aciunii, n BOTEZ, A. (coord.),
Filozofia mentalului, Ed.tiinific, Bucureti, pg.140-161
.
75
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o descrie specificul abordrilor plan i piramidal n
psihologie;
o prezinte principiile abordrilor plan i piramidal;
o analizeze comparativ avantajele i limitele celor dou
modaliti de abordare a psihicului;
o descrie progresul n dezvoltarea concepiilor despre
organizarea psihicului, de la abordarea plan la abordarea
piramidal.
76
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Principiile abordrii plane a psihicului sunt:
o Principiul divizrii psihicului n elemente componente
Promotori ai
concepiei despre
organizarea
structuraldinamic a
psihicului:
o Hume
o Locke
o J.Mill
o Wundt
o Ribot
o Teoreticienii
nvrii prin
condiionare
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
consider c organizarea vieii psihice implic o infrastructur psihic aflat
n conflict cu instanele superioare. Freud descrie psihicul n termeni de
Wilber spectrul
contiinei:
o Nivelul
spiritului
o Nivelul
transpersonal
o Nivelul
existenial
o Nivelul ego-ului
o Nivelul umbrei
o baz endotimic i
o suprastructur
78
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr. 3: Abordarea plan i abordarea structural dinamic a psihicului
Aceast unitate de nvare cuprinde informaii cu privire la dou din cele mai vechi
modaliti de abordare a psihicului: abordarea plan i abordarea structural dinamic.
Cea mai veche modalitate de abordare a psihicului este abordarea plan conform creia
psihicul este divizat n funcii sau faculti
limitele
80
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri/probleme de autoevaluare
1. Enumerai principiile abordrii plane a psihicului;
2. Enumerai principalele limite ale abordrii plane a
psihicului;
3. Prin ce anume depete abordarea structural-dinamic
limitele explicaiilor mecanicist-asociaioniste?
4. Descriei intuiia lui J.S.Mill cu privire la organizarea
piramidal a psihicului;
5. Prezentai succint concepia lui Freud cu privire la
organizarea vieii psihice;
6. Descriei
Wilber;
7. Enumerai i definii cele 3 caracteristici ale structurii n
concepia lui Piaget;
8. Enumerai principiile abordrii structural-dinamice;
9. Precizai principalele avantaje ale abordrii structuraldinamice a psihicului;
10. Precizai principalele limite ale abordrii structuraldinamice a psihicului.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
RADU, I., DRUU, I., MARE, V., MICLEA, M., PODAR, T., PREDA, V., (1991),
Introducere n psihologia contemporan, Editura Sincron, Cluj-Napoca
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, EdituraUniversitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
MNZAT, I. (2003), Istoria psihologiei universale, curs-compendium, Editura
Psyche, Bucureti
MORIN, E., (1986), Unitatea omului ca fundament i abordare interdisciplinar
n: TONOIU, V., BDESCU, I. (1986) (trad ): Interdisciplinaritatea i
tiinele umane, Ed. Politic, Bucureti, pg.273-312
ROCA, A., BEJAT, M. (1976), Istoria tiinelor n Romnia, Psihologia, Ed.
Academiei RSR, Bucureti
81
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o descrie specificul abordrii sistemice i al abordrii
sinergetice psihicului;
o prezinte principiile abordrii sistemice i ale abordrii
sinergetice a psihicului;
o analizeze comparativ avantajele i limitele celor dou
modaliti de abordare a psihicului;
o descrie progresul n dezvoltarea concepiilor despre
organizarea psihicului de la abordarea sistemic la
abordarea sinergetic
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
La fundamentarea nelegerii psihicului ca sistem au contribuit i diverse orientri
n componena unui sistem intr: mrimi (de intrare, de stare i de ieire), relaiile
dintre mrimi, structura, subsistemele, finalitile. Dup aceste componente poate fi
caracterizat i sistemul psihic uman..
M.Golu precizeaz c pentru a avea dimensiunea de sistem, psihicul trebuie s
ateste:
o existena unui numr de elemente,
o relaii determinate ntre aceste elemente,
o o delimitare a lor n raport cu mediul.
n acelai timp, afirm M.Golu, exist o serie de note care difereniaz psihicul de
alte sisteme informaionale (biologic, fiziologic, mainist):
o geneza sa reclam o dubl comunicaie (marea comunicaie ce are drept
rezultat modelul informaional al lumii obiective i mica comunicaie ce are ca
rezultat elaborarea modelului informaional al propriului eu);
o sistemul psihic prezint toate cele trei laturi definitorii ale fenomenului
informaional: cantitativ-statistic; semantic i pragmatic;
o este orientat antientropic.
83
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Sistemul psihic uman poate fi definit ca o construcie izomorfic a
Sistemul este
compus din:
o Mrimi de
intrare,
o Mrimi de
stare,
o Mrimi de
ieire,
o Relaii dintre
mrimi,
o Structur,
o Subsisteme,
o Finaliti
transcrierea i
84
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
o de metaagent,
o
86
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr. 4: Abordarea sistemic i sinergetic a psihicului
Cuprinde informaii cu privire la abordarea sistemic a psihicului i informaii cu
privire la abordarea sinergetic a psihicului. Abordarea sistemic a psihicului depete
limitele explicative ale abordrii structural-dinamice prin afirmarea deschiderii acestuia
spre exterior. M.Golu precizeaz c pentru a avea dimensiunea de sistem, psihicul trebuie
s ateste: existena unui numr de elemente, relaii determinate ntre aceste elemente,
delimitare a lor n raport cu mediul. Ca principii ale abordrii sistemice a psihicului se
menioneaz principiile globalitii, contextualitii, cauzalitii, ameliorrii i valorii.
Abordarea sistemic a psihicului are o mare valoare metodologic, exprimat i n
sporirea posibilitilor descriptive i explicativ interpretative ea permind: elaborarea
unui model psihocomportamental veridic; nelegerea naturii i specificului funciilor i
proceselor psihice; nelegerea raportului dintre subiectivitatea individului i
comportamentele extreriorizate; orientarea n planul cercetrii psihologice (Zlate, 2000,
p.371) Ca limite ale abordrii sistemice a psihicului se pot sublinia: neglijarea
autooragnizrii; neglijarea rolului elementelor constitutive ale sistemului; neglijarea
rolului dezordinii i dezechilibrului n evoluia sistemelor vii. Abordarea sinergetic a
psihicului care permite depirea limitelor abordrii sistemice poate fi neleas pornind
de la semnificaia termenului de sinergie introdus de fizicianul Herman Haken. ncercri
de abordare a psihicului asemntoare sinergeticii sunt mai vechi dect impunerea
acesteia n tiin. Principiile sinergeticii s-au dovedit extrem de fertile n explicarea
complexitii psihicului. M.Zlate apreciaz c principalele contribuii ale sinergeticii la
explicarea psihicului uman se bazeaz pe: interpretarea neclasic a noiunii de sistem;
regndirea dialecticii dintre ordine i dezordine, dintre echilibru i dezechilibru;
reconsiderarea principiului dezvoltrii care nu mai este organizarea ci autoorganizarea;
revalorizarea rolului elementului n raport cu ntregul, redimensionarea locului i rolului
interaciunii n funcionarea sistemului, nlocuirea determinismului de tip cauzalitatea
univoc liniar cu determinismul nonlinear.
87
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri/probleme de autoevaluare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
NEVEANU, POPESCU, P. (1976), Curs de psihologie general, Tip.Univ.Bucureti
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, EdituraUniversitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
FARCA, D. (1994), Sinergetica gndirii, Editura All, Bucureti
GOLU, M., DICU, A. (1972), Introducere n psihologie, Ed.tiinific,Bucureti, ,
pp.75-123
GOLU, M. (1971), Cibernetica general, Centrul de multiplicare, Univ.Bucureti,
pp.86-117
GEORGESCU, A. (1987), Sinergetica o nou sintez a tiinei,Ed.Tehnic,
Bucureti
MNZAT, I., (1999), Psihologia sinergetic. n cutarea umanului pierdut, Ed.
PRO HUMANITATE, Bucureti
88
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Modulul III
PSIHICUL CA DOMENIU DE CERCETARE AL PSIHOLOGIEI
Unitatea de nvare nr.1: Natura psihicului uman
Unitatea de nvare nr.2: Ipostazele psihicului contientul i subcontientul
ca ipostaze ale psihicului
Unitatea de nvare nr.3: Incontientul ca ipostaz a psihicului
Unitatea de nvare nr.4: Stri de contiin modificat; ci de acces la strile
de contiin modificat
89
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
subiectiv a realitii naturale obiective, un produs al condiionrilor i determinrilor socioistorice i socio-culturale (Zlate, 2000, p.202).
Ca form a vieii de relaie, psihicul i relev natura prin relaiile sale cu:
Psihicul este
o form a
vieii de
relaie
Realitatea fizic,
Realitatea fiziologic,
Realitatea social.
Numai
91
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
patologice ale creierului (leziuni, tumori), diferitele modificri ale chimismului cerebral, se
asociaz ntotdeauna cu tulburarea activitii psihice.
Teza psihicului ca funcie a creierului are o mare importan metodologic, prin
faptul c demonstreaz caracterul evolutiv al psihicului, corespunztor evoluiei substratului
sau material.
Cu privire la natura relaiei dintre psihic i creier s-au elaborat 4 modele explicativinterpretative: moniste, dualiste, de compromis, interacionist-sistemice
Modelele moniste ale relaiei psihiccreier identific psihicul cu
suportul su material, creierul. Se disting urmtoarele variante ale
Variante ale
monismului
Monismul
mentalist,
Monismul
materialist,
Monismul
emergentist,
Monismul
psihoneural
Monismul
neutral
monismului:
Monismul mentalist (Berkeley, 1685-1753), susine c nu exist dect
mintea. Formula esse est percipi (a fi nseamn a fi perceput) exprim
concepia c lumea real nu exist dect n experiena perceperii lumii de
ctre om.
Monismul materialist (fizicalist) (D.M. Armstrong) identific
procesele mintale cu procesele fizice care au loc n sistemul nervos periferic
sau central.
Monismul emergentist (Mario Bunge) concepe creierul ca un
biosistem complex cu proprieti emergente; strile funcionale n care se
afl creierul sunt stri mentale (psihice), procesele psihice superioare
reprezentnd expresia organizrii biologice superioare.
Monismul psihoneural (Jean-Pierre Changeux, 1983) fenomenele psihice
identice cu cele neurale. Changeux introduce noiunea de obiecte mintale
pentru a denumi produse psihice ca imaginile, reprezentrile, conceptele.
Obiectele mentale pot fi provocate prin stimularea direct a esutului
cerebral (fr participarea voinei subiectului). Psihanalitii au reproat
92
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
modelului lui Changeux faptul c activitatea psihic este redus la cea
cerebral.
Monismul neutral (Pribram), arat c operaiile mintale i procesele
cerebrale au o structur informatic de baz. Fiziologicul i mentalul sunt 2
moduri distincte de realizare a unei structuri fundamentale care nu este nici
material nici mental ci neutr.
Modelele dualiste ale relaiei psihiccreier trateaz psihicul i creierul ca uniti
distincte. Originea lor se gsete la Platon, care schieaz separarea inteligibilului de sensibil
(material), i mai ales n dualismul cartezian. Specifice concepiei dualiste sunt opiniile c
procesele mentale au o codare nervoas, funciile mentale au corelate neuronale, procesele
psihice au echivalente fiziologice. Multitudinea de variante al e modelelor dualiste
evideniaz dificultile descriptiv-explicative pe care le ntmpin o asemenea abordare.
Dualismul paralelist (Sherrington) spune c mintea i materia sunt
dou aspecte ale aceluiai lucru, c procesele contiinei i procesele
Variante ale
dualismului
Dualismul
paralelist,
Dualismul
filosofic,
Dualismul
interacionist,
Dualismul
epifenomenalist,
Pluralismul
93
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
i aciuni ale fiinelor vii (creierul uman); lumea strilor psihice a fiinelor
umane, ca i a dispoziiilor comportamentale de a aciona (cunotine,
experien subiectiv) i lumea cunoaterii obiective (cunoaterea obiectiv
depus n sisteme teoretice ce se transmit prin educaie).
Modelul interacionist-emergentist al relaiei psihiccreier (Sperry)
doar
realizeaz
un
compromis
delimitndu-se
de
eveniment mental corespunde unui eveniment cerebral, starea mental i cerebral acionnd
una asupra alteia (dublu determinism). Organizarea
94
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
subiectiv (ine de
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
96
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Influena factorilor socio-culturali asupra psihicului a fost evideniat de studiile de
susine considerarea
Exerciiu
Identificai ntr-un proces psihic (reprezentarea, gndirea, memoria):
1. realitatea natural pe care o reflect (coninutul informaional, forma
reflectorie etc); 2. baza neurofiziologic; 3. condiionarea i determinarea
socio-istoric i socio-cultural
97
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr.1:
Trateaz problematica psihicului ca form a vieii de relaie, relaiile dintre psihic i
neuro-fiziologic, psihic i fizic, psihic i socio-cultural.
Psihicul este definit ca expresie a vieii de relaie, este raportat la substratul lui
material, la realitatea nconjurtoare natural i la realitatea social a oamenilor, ca fiind
condiionat i determinat socio-istoric i socio-cultural.
Cercetarea psihologic demonstreaz c psihicul este o form a vieii de relaie:
numai n relaie cu ceva omul i construiete propria interioritate, suspendarea relaiei cu
ambiana duce la perturbarea vieii psihice. Acest lucru este demonstrat de experimentele
de izolare i deprivare senzorial (Hebb) i de experimentele lui Harlow.
Pentru a argumenta relaia dintre psihic i creier, dintre psihologic i
neuropsihologic au fost aduse mai multe argumente, majoritatea bazate pe observaii
asupra efectelor asupra strilor i funciilor psihice ale modificrilor structurilor anatomofiziologice. Dac intervenia n structurile anatomo-fiziologice ale creierului se soldeaz
cu modificarea strilor i funciilor psihice, nseamn c un anumit mod de funcionare a
psihicului este legat de funcionalitatea creierului; dac nu, atunci psihicul nseamn c
psihicul este independent de creier. Ablaiile, rezeciie i extirprile unor zone ale
creierului, stimularea direct a creierului cu curent electric au artat asemenea modificri
duc la modificri psihocomportamentale. Focarele patologice ale creierului (leziuni,
tumori), diferitele modificri ale chimismului cerebral, se asociaz ntotdeauna cu
tulburarea activitii psihice. Modelele dualiste delimiteaz net psihicul de creier,
considerate entiti de sine stttoare. Modelele moniste ce postuleaz numai existena
uneia dintre realiti, ori psihicul, ori creierul. Modelele interacioniste (emergentist i
sistemic) sunt mpotriva reducerii evenimentelor mintale la evenimente cerebrale.
fenomenele contiente nefiind tratate ca simple evenimente neuronale.
Reflectarea este proprietatea general a materiei (organice sau anorganice) att la
nivel mecano-fizic ct i psihic (cel mai nalt nivel de realizare). Reflectarea psihic este
ideal (psihicul este impalpabil), activ (produce att a obiectului schimbarea reflectat ct
i a subiectului ce reflect), subiectiv (ine de interioritatea subiectului, filtreaz,
asimileaz, selecteaz informaia n funcie de strile sale. Se individualizeaz n funcie
de: coninut, form, mecanisme i funcii.
Funciile reflectrii psihice sunt de semnalizare (informare, orientare), de analiz,
comparare, clasificare i evaluare a semnalelor (rspunsuri), de integrare (asamblare,
sintez, corelare). Psihicul nu are doar capacitatea de a reproduce realitatea (de a o
oglindi) ci i de a o crea adic a oferi la ieire mai mult informaie dect la intrare.
Reflectarea se prelungete cu creaia.
Fenomenele psihice sunt inegal influenate social: cele primare, comune omului i
animalului, sunt doar condiionate social, cele superioare sunt determinate social-istoric.
98
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri de autoevaluare
1. Enumerai perechile de polariti sub care se manifest psihicul.
2. Argumentai ideea c psihicul este o form a vieii de relaie.
3. Prezentai relaiile psihicului care l definesc ca expresie a vieii
de relaie.
4. Prezentai cele mai frecvente argumente n sprijinul relaiei dintre
psihic i creier, dintre psihologic i neurofiziologic.
5. Analizai comparativ argumentele modelelor moniste i dualiste
ale relaiei psihic creier.
6. Prezentai asumpiile modelelor interacioniste (emergentist i
sistemic) cu privire la relaia psihic creier.
7. Enumerai i definii caracteristicile reflectrii psihice.
8. Enumerai funciile reflectrii psihice.
9. Definii re-producerea psihic.
10. Stabilii diferena dintre condiionarea i determinarea social a
fenomenelor psihice.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
CREU, T.(2001), Psihologie general, Editura Credis, Bucureti
GOLU, M. (2004), Bazele psihologiei generale, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
GOLU, M, (1984),
Natura psihicului uman- problem a cercetrii
interdisciplinare, n Revista de psihologie, nr.4
DAVID, D.,( 2000), Prelucrri incontiente de informaie, Editura Dacia, ClujNapoca
CHELCEA, S., CHELCEA ADINA, (1983), Eu, tu, noi viaa psihic ipoteze,
certitudini, Editura Albatros, Bucureti
CONSTANDACHE, G.C. (coord ), (1998), Cum ne esem Eul, Editura All,
Bucureti
99
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
2.2.
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o defineasc i analizeze contientul i subcontientul ca ipostaze ale
psihicului;
o analizeze coninuturile celor dou ipostaze;
o enumere i comenteze funciile contientului i incontientului;
o s comenteze concepiile existente n literatura de specialitate cu privire
la contient i subcontient
2.1.
100
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
M.Zlate (2000) identific 3 etape n definirea contiinei (Zlate, 2000, pp.244 247):
Prima etap n definirea contiinei exprim ncercrile de sistematizare a definiiilor
care i s-au dat de-a lungul timpului, sporadic i nesistematizat. V. Pavelcu, n lucrarea sa
Contiina i incontient. ncearc s identifice n definiiile contiinei aspectele
principale la care s-au raportat autorii acestor definiii. Astfel, gsete c din definiiile
existente se poate deduce c a fi contient nseamn: a gndi, a stabili relaii; a face
sinteze; a te autosupraveghea; a te adapta la solicitrile noi, problematice.
A doua etap n definirea contiinei este reprezentat de refleciile lui Henri Ey, n
dou dintre lucrrile sale (Contiina, 1963 i Manual de psihiatrie, 1967). Autorul
101
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
consider c contiina este deschis att ctre obiect, ct i spre subiect. Caracteristica
fundamental a sistemului contient este aceea ca el const n dou compartimente
complementare, legate una de cealalt, imposibil de conceput una fr cealalt: contiina
despre lume i contiina despre sine. Prima este genetic decisiv, contiina de sine sau
autocontiina aprnd ca revers al ei. n timp ce contiina despre lume prezint msura
real a lucrurilor, contiina de sine este condiia necesar a activismului autoreglator, a
selectivitii i interveniei creative n mediu. Contiina despre lume se bazeaz pe modele
sau imagini ale realitii obiective, pe cnd contiina de sine se ntemeiaz pe modelul eului
i pe trsturile personale. Contiina apare ca un sistem bine definit, avnd ca proprietate
formele perceptive i reprezentative ale evenimentelor trite de subiect, care se desfoar n
prezent.
Ca realizri ale celei de-a treia etape n definirea contiinei se menioneaz:
evidenierea caracterului reflexiv al contiinei (J. Piaget), accentuarea simirii i afectivitii
(Humphrey), sau a intenionalitii contiinei (Pacherie).
M. Zlate definete contiina ca fiind o form suprem de organizare psihic prin
care se realizeaz integrarea activ-subiectiva a tuturor fenomenelor vieii psihice i care
faciliteaz raportarea/adaptarea continu a individului la mediul natural i social. (Zlate,
2000, p.247)
Din punct de vedere epistemologic, contiina (lat. Con-scientia) ca act cu tiin, ca
re-producere cu tiin presupune reducerea fenomenului la esen, a particularului la
general, a formei la coninut, a ntmpltorului la necesar.
Funcii ale
contiinei:
relaia,
sinteza,
autosupravegherea,
adaptarea.
102
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
modelul
psihoumanist,
modelul
psihocognitvist
sunt modelul
i
modelul
103
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
psihoevoluionist.
Modele explicativ
intepretative ale
contiinei:
a. tradiionale:
Topic
Dinamic
Constructivist
b. actuale:
Psihocibernetic
Psihoumanist
Psihocognitivist
Psihoevoluionist
nregistreaz,
direcioneaz
selecteaz,
sintetizeaz,
organizeaz
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Sunt ntr-o devenire dinamic ce se realizeaz prin disocierea a diferite complexe din
articulaiile lor anterioare i reconstituirea datelor ce le alctuiesc n elaborri noi,
arbitrare.
Au caracter spontan realizndu-se fr efort. Se prezint spiritului n mod direct dar sunt
fugitive, instabile, mictoare.
105
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr. 2:
Aceast unitate de nvare cuprinde informaii cu privire la primele dou ipostaze ale
psihicului: contiina i subcontientul.
Contiina ca ipostaz a psihicului a fost cnd afirmat, cnd negat i nici
actualmente nu exist un consens n ce privete definirea termenului. Exist diferene
semnificative de opinii cu privire la contiin ntre introspecioniti, psihanaliti i
behavioriti. Contiina este simultan un produs al evoluiei istorice legice i o dimensiune
existenial, intrinsec reclamat a organizrii psihice a omului. M.Zlate (2000) identific 3
etape n definirea contiinei. Din definiiile care s-au dat n prima etap se poate deduce
c a fi contient nseamn: a gndi, a stabili relaii; a face sinteze; a te autosupraveghea;
a te adapta la solicitrile noi, problematice. A doua etap n definirea contiinei este
reprezentat de refleciile lui Henri Ey care descrie 2 componente ale contiinei:
contiina despre lume (se bazeaz pe modele sau imagini ale realitii obiective) i
contiina de sine (se ntemeiaz pe modelul eului i pe trsturile personale). Ca realizri
ale celei de-a treia etape n definirea contiinei se menioneaz: evidenierea caracterului
reflexiv al contiinei (J. Piaget), accentuarea simirii i afectivitii (Humphrey), sau a
intenionalitii contiinei (Pacherie). Modelele explicatv-interpretative ale contiinei
ncearc s descrie, explice i interpreteze principalele componente structurale i aspecte
ale funcionrii contiinei. Aceste modele se grupeaz n dou mari categorii, i anume:
modelele tradiionale i modelele actuale ale contiinei. Modelele explicativinterpretative tradiionale ale contiinei sunt: modelul topic, modelul dinamic i modelul
constructivist. Modelele explicativ interpretative actuale ale contiinei sunt modelul
psihocibernetic, modelul psihoumanist, modelul psihocognitvist i modelul
psihoevoluionist. Coninuturile contiinei nu trec direct n incontient ci rmn o
perioad n subcontient la fel se ntmpl i cu coninuturile incontientului care trec prin
subcontient i apoi ptrund n contient. El se afl amplasat ntre contient i
incontient, se afl n slujba contientei iar coninuturile sale sunt mai apropiate de
contient dect de incontient. Subcontientul are propriile sale coninuturi, legiti,
mecanisme. Subcontientul este formaiunea sau nivelul psihic ce cuprinde actele care au
fost cndva contiente dar care n prezent se desfoar n afara controlului contiinei.
Este un rezervor unde se conserv amintirile, automatismele, deprinderile, ticurile,
stereotipiile. Dup M.Zlate subcontientul nu este doar rezervor al faptelor de contiin ci
are mecanisme proprii, el poate prelucra, restructura, crea amintirile. Automatismele
scoase la suprafa din subcontient nu vor fi absolut identice cu cele care au intrat.
Trsturile subcontientului sunt: proximitatea fa de contiin, compatibilizarea cu
contiina, rolul de servomecanism al contiinei. Subcontientul asigur continuitatea n
timp a Eu-lui, permite stocarea de informaii i experiene necesare uzului ulterior i
asigur coexistena intern a contientei, durabilitatea ei n timp. Subcontientul apare
cnd realitatea nu mai este definit prin tensiune nalt ce condiioneaz veghea, inseria
psihologic n lume i vieuirea individului n plan exterior ci ntr-o perioad de total
destindere organic i psihologic i cu tensiune joas, caracteristic strilor crepusculare
de alterare a funciunilor adaptative ale contiinei. Subcontientul influeneaz i viaa
incontient.
106
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri de auotevaluare
1. Enumerai principalele poziii teoretice existente n psihologie cu
privire la contiin ca ipostaz a psihicului;
2. Caracterizai prima etap n definirea contiinei;
3. Descriei cele 2 componente ale contiinei n viziunea lui H. Ey
4. Menionai cteva realizri ale celei de-a treia etape n definirea
contiinei;
5. Enumerai modelele
explicativ-interpretative tradiionale
ale
contiinei;
6.
7. Ce nseamn a fi contient?
8. Definii subcontientul ca ipostaz a psihicului;
9. Enumerai trsturile subcontientului;
10. Precizai coninuturile subcontientului.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
GOLU, M. (2004), Bazele psihologiei generale, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie, Editura Polirom, Iai.
LECTURI SUPLIMENTARE
BIBERI, I. (1970), Visul i structurile subcontientului, Editura tiinific,
Bucureti.
CONSTANDACHE, G.G., (2000), Exist oare contiina?Editura ALL, Bucureti
DENNET, D.C. (1998), Tipuri mentale. O ncercare de nelegere a contiinei;
Humanitas, Bucureti
EY, H., (1983), Contiina, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti
107
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o descrie evoluia n timp a concepiilor despre incontient;
o descrie i comenteze principalele perspective teoretice asupra
incontientului ;
o descrie i comenteze tipurile de relaii dintre contient i
incontient
108
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
incontient, topic n care cele trei instane devin Sinele, Eul i Supraeul,
fiecare dintre ele avnd o parte incontient mai mare sau mai mic. Sinele
sau Id-ul se poate identifica din punct de vedere al coninutului i modului
de manifestare cu incontientul ca atare, descris de Freud n cadrul primei
topici. Sinele nu cunoate realitate extern, el opereaz numai pentru
satisfacerea instinctelor i nevoilor primare, acionnd dup principiul
plcerii. Pentru a evita durerea i pentru a obine plcerea, se poate servi de
numai dou instrumente: aciunea reflex i procesul primar (care se refer
la tendinele de mplinire a dorinelor pe care le observm n visele i
imaginaia noastr). Eul, n schimb, acioneaz dup principiul realitii, cu
109
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ajutorul procesului secundar. Funcia lui este de a rezolva probleme, de a se
proteja pe sine i totodat pe de a proteja inele de realitate, de a echilibra
lupta dintre sine i supraeu. Supraeul sau Superego se ghideaz dup
principiul valorilor. ntr-o prim faz, el reprezint identificarea copilului
cu prinii, este o form de cenzur moral. Aceast cenzur este o instan
psihic descoperit de Freud care are rolul de a separa sentimentele i
impulsurile pe care contiina le poate accepta, de cele ce nu pot fi
acceptate sau care sunt considerate a fi periculoase sau discordante cu
normele sociale.
Discipolii i apoi dizidenii de la teoria lui Freud mbogesc cunoaterea
110
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
111
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
relaii circulare (oricare din activitile mintale ncepute n contient pot trece n incontient
unde este posibila gsirea unei soluii, apoi o parte din coninuturi trec din nou n contient);
relaii de subordonare integrativ (presupun dominarea unuia dintre niveluri de ctre celalalt).
Relaiile de subordonare integrativ pot fi de doua tipuri: dominarea incontientului de ctre
contient i dominarea contientului de ctre incontient. Dominarea de ctre incontient a
contientului apare n strile de afect, de trans creatoare sau n strile patologice n care
incontientul devine principalul reglator al conduitei. n cazul dominrii incontientului de ctre
112
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
contient vorbim de nlarea omului, n cel de al doilea caz vorbim de procesul de degradare,
regresie.
Rezumat
113
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri de auotevaluare
1. Enumerai
momentele
semnificative
pentru
impunerea
incontientului n psihologie;
2. Enumerai semnificaiile conceptului de incontient n modelul
freudian clasic;
3.
114
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s:
o defineasc i caracterizeze strile de contiin modificat prin
opoziie cu strile normale de contiin;
o caracterizeze somnul, visul i hipnoza ca stri de contiin
modificat
o identifice cile de acces la la strile de contiin modificat
o caracterizeze meditaia, bio-feed back-ul i substanele
psihoactive ca modaliti de modificare a strii de contiin
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
gndire);
9 Calm (de la calmitatea din meditaia Zen i din somnul profund pn la cea din
concentrarea pe un anumit obiect).
Anne Chassaing (1977) reduce cele ase stri la patru: veghe, vis, somn i extaz.
Unestahl (1987) emite opinia conform creia contiina dispune de dou modaliti. distincte
de funcionare: Modul dominant (D) de funcionare, bazat pe logic, i modulul alternativ
(A) de funcionare, bazat pe insight.
Stri normale de contiin
Logic
gndire analitic
testarea realitii
practic, planificare
evaluare
spirit critic
control voluntar
comenzi determinate verbal
ncercri
Stri de contiin
modificat
iluminare
sintez
sugestibilitate
intuiie
creativitate
evaluarea
liber
a
informaiei
apreciere global
procese
cognitive
paralele
nelegere nonverbal
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
patologicului.
Strile de contiina alterat includ:
-
obtuzia ce const n ridicarea pragurilor senzoriale, care au drept consecin diminuarea mai
mult sau mai puin marcat a permeabilitii i recepiei. Se realizeaz cu oarecare imprecizie,
inadecvare i laten. Starea de obtuzie se manifest i n sfera ideativo-cognitiv prin dificulti
asociative, pierderea supleei i modalitii ideative, fiind trit pe planul subiectivitii prin
dificultatea subiectului n a-i preciza i formula ideile;
torpoarea este o stare caracterizat printr-o uoar dezorientare, prin scderea mobilitii
motorii (hipokinezie), scderea tonusului afectivo-voluional etc., fenomene ce au drept
consecina reducerea iniiativei, indiferentism i apatie;
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
obinuite de mas, la fel i somnolena se produce la ora obinuit de culcare. Omul poate
tri pn la trei sptmni fr hran, n timp ce aceeai perioad petrecut fr a dormi ar
putea avea grave consecine grave att n plan psihic, intelectuale ct i n plan fizic.
S-au formulat diferite teorii despre apariia, meninerea i evoluia somnului, trezire
i meninerea strii de veghe. Pavlov a admis dou posibiliti de genez a somnului: pe
calea dezaferentrii, a ntreruperii contingenelor care ntrein starea de veghe (somnul
pasiv) i prin aciunea repetat, n anumite condiii realizndu-se un proces de inhibiie
activ, cortical (somnul activ). Dup numeroase cercetri s-a crezut c starea de veghe
este un rezultat al activrii prin mesaje senzoriale. Problema dac somnul reprezint un
fenomen activ sau pasiv comport discuii, pentru c din modul de abordare a fenomenului,
din orientarea experimental a cercetrii decurg consecine teoretice i practice. Acceptnd
ns ideea somnului activ, nu excludem posibilitatea adormirii prin deconectare, printr-o
reducere important a informaiei senzoriale cu care creierul este alimentat, printr-o
dezactivare a structurilor cerebrale care ntrein starea de veghe i printr-un proces de
depresiune n avalan.
W. Dement i N. Kleitman au descris dou tipuri de somn, obiectivate de traseele
electroencefalografice (E.E.G.):
- somnul cu unde lente sau somnul lent i
- somnul cu unde rapide (somnul paradoxal) sau faza micrilor oculare rapide.
Exist trei stri de vigilen distinct: veghea, somnul adevrat (lent, clasic) i
somnul paradoxal (asimilat incorect pe atunci cu visul). La om, profilul tipic al unei nopi de
somn se prezint astfel: individul adult trece succesiv prin patru stadii de somn, ncepnd cu
somnul lent superficial pn la somnul profund, care se desfoar n primele dou ore de
somn. Prima faz de somn profund apare n general la 120 de minute dup adormire,
dureaz n medie 15 minute i marcheaz terminarea primului ciclu de somn. Urmeaz al
doilea ciclu, cu durat medie de 90 de minute terminat de asemenea printr-o faz de somn
profund de 15-20 minute. n acest fel, n cursul unei nopi, se succed 4 5 - 6 cicluri de
somn i de faze paradoxale, astfel nct la sfritul nopii, somnul paradoxal va constitui 18
22% din cantitatea total de somn, adic n medie 80 120 minute
Cu privire la desfurarea vieii psihice n somn se poate spune c topirea treptat a
veghii n somn nu nseamn ns o oprire total a funciilor organismului. Viaa continu s
pulseze, desigur cu un ritm ncetinit. Nu toate funciile vitale sunt ns atinse n acelai grad
de somn. Activitile cele mai nestatornice rezist cel mai puin avalanei somnului. Acestea
constituie viaa de relaie, adic activitatea muscular, sensibilitatea i n primul rnd,
118
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
complexele procese ale vieii psihice. Ele sunt diminuate n cel mai nalt grad, incomparabil
mai mult dect funciunile bine statornicite nc de la natere, cele care constituie viaa
vegetativ, cu alte cuvinte activitatea diverselor organe i aparate ale corpului, care asigur
nutriia i prefacerile continue ale substanelor organismului: respiraia, circulaia sngelui,
secreii. Dei judecata, memoria, contiina de sine dispar cu desvrire n somnul profund,
exist unele aspecte ale vieii de relaie care nu sunt cu totul scoase din funciune. Organele
de sim nu mai recepioneaz n acelai mod excitanii obinuii ai lumii din afar. Totui, la
un excitant de o energie neobinuit (o lumin intens sau un zgomot puternic), organismul
poate rspunde trezindu-se i reacionnd imediat. Suntem cuprini de somn n mod
progresiv. n general, senzaia de somn se manifest printr-o scdere a ateniei, a interesului
pentru ceea ce ne nconjoar i pentru ceea ce ne preocupa pn atunci, ct i printr-o
relaxare a capacitii de analiz critic, cu scderea semnificaiei stimulilor nconjurtori.
Voina este lene, vorbirea devine mpiedicat, memoria de fixare este afectat. Uitm ct
am dormit, dac am visat i ce am visat. Trecerea de la veghe la somn este un proces
progresiv, iar ncercrile noastre de a urmrii ceea ce se petrece cu diferitele funcii psihice
n cursul scderii vigilenei au, de cele mai multe ori, dezavantajul de a produce efecte
inverse prin reaciile de trezire pe care le provoac. Lipsa de discreie a investigaiilor
directe asupra somnului tulbur ns obiectul de studiu. Cu toate acestea, cercetri
sistematice asupra modificrii pragurilor senzoriale, a timpului de reacie, a evoluiei
reaciilor condiionate, precum i a diferitelor procese psihice, ca percepia i memoria n
cursul somnului sau a strilor de tranziie dintre veghe i somn pot furniza indicaii att
despre mersul progresiv al cufundrii n somn, ct i despre ceea ce rmne din activitatea
psihic n cursul somnului de diferite profunzimi. Reactivitatea psihic se modific: cresc
pragurile senzoriale, crete timpul de reacie la stimuli, se modific memoria.
Visul ca stare de contiin modificat este mai complex dect somnul dei apare
pe fondul lui. El este o form de mentaie, de activitate a creierului, diferit n funcie de
fazele somnului. Studiile psihologice au ncercat s stabileasc dac visul este imagine sau
idee, dac este produs de imaginaie sau de gndire. Jung l consider gndire oniric n care
se opereaz cu parabole, simboluri i arhetipuri. n aceast ipostaz i descrie ca funcii:
compensatoare, premonitorie, simbolic, de comunicare, reductiv, integratoare.
O bogat literatur a fost consacrat mecanismelor, semnificaie, circumstanelor,
coninutului visului i structurilor care-l declaneaz. Visul reprezint n esen o gndire
simbolic datorit structurilor creatoare subcontiente Visul este un limbaj simbolic n
care universul este trit de cel adormit pe baza procesului de participare i identificare.
119
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Limitele dintre lucruri se estompeaz, se contopesc dup asociaii obscure. Lumea visului
folosete deci alte valori i alt vehiculare de semne. Limbajul capt alte accepii i alte
valori Visul deschide adormitului perspectiva unui univers fr coninuturi i fr
opoziii categorice, un univers de tranziii, impreciziune i identiti. Formulele verbale
mbogesc estura visului i complic procesul de elaborare. (Biberi, 1970)
O serie de cercetri recente tind s sugereze c visul poate s aib o funcie
important prin el nsui, pe deplin independent de somnul REM. Calitatea experienei de
vis i nu cantitatea experienei de vis este de utilitate adaptativ deci, nevoia de a visa ar
trebui s fie conceptualizat ca o nevoie a eului de a-i completa o experien organizat i
semnificativ, deservind o funcie vital integrativ. Trebuie s se fac ns distincia ntre
nevoia biologic de somn REM i nevoia psihologic pentru o varietate particular de
experien de somn. Somnul REM i visarea ar putea fi dou stri funcionale diferite. S-ar
putea ca, prin ntreruperile somnului REM, subiecii s compenseze timpul de vis ntrerupt,
prin accelerarea procesului de vis, prin intensificarea calitii emoionale i senzoriale a
experienei lor i prin comprimarea unei cantiti din ce n ce mai mare de visare ntr-o
perioad REM atenuat. Cu ct a fost mai puin timp disponibil pentru experiena de vis, cu
att au aprut eforturi mai mari de a realiza aceast experien prin intensificarea ei.
Din punct de vedere al coninutului unui vis, Freud difereniaz visele absurde (n
care critica i ironia motiveaz unul dintre raionamentele incontiente ale vistorului) i
visele de tip neplcut.
Visul se caracterizeaz printr-o multitudine de funcii. Dup
Freud visul
ndeplinete urmtoarele funcii: funcia hedonic, cea care permite realizarea dorinelor;
funcia protectoare a eului, contient de presiunea pulsiunilor refulate; funcia comunicativ
care face posibil comunicarea ntre contient i incontinent; funcia sintetizatoare, prin
intermediul creia se reunete memoria infantil cu experiena de via i motenirea
arhaic; funcia de descrcare; de stimulare, care arat c visul stimuleaz din interior, avnd
valoare de stimul endogen i substituindu-se astfel stimulilor specifici strii de veghe; de
substituie, prin care se demonstreaz c prin vis se substituie privarea senzorial produs de
somn; de legtur, pe baza creia visul leag urmele lsate de viaa contient; ca urmare a
acestor legturi, visul capt o oarecare orientare i un sens.
n general funciile visului sunt:
a) funcia compensatorie Funcia general a viselor este s ncerce s restabileasc echilibrul
psihologic cu ajutorul unui material oniric, compenseaz deficienele personalitii (Jung,
1964 apud. L. Popoviciu 1994). Aceasta funcie este conceput cu totul altfel dect la Freud,
120
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
121
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
122
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
al celor patologice. nsui Charcot, marele psihiatru francez, considera hipnoza un fenomen
patologic, datorit faptului ca receptarea hipnotic este ntlnit doar la persoanele isterice,
care, dup ce i recapt echilibrul, nu mai pot fi hipnotizate. Henri Baruk formuleaz un
punct de vedere interesant, comparnd hipnoza cu starea de catalepsie. n catalepsie, omul
devine pasiv, un fel de robot care doar suport influenele externe, fiind deposedat de
mijloacele de expresie i aciune. Omul vede, percepe, gndete i sufer, dar este blocat,
lipsi de posibilitatea de a vorbii aciona. n stri mai deosebite, tulburrile ce apar sunt i
mai grave: dispar sentimentele morale, de bine, de ru, altruism, sentimentele afective.
Subiectul rmne pasiv, dar apt de a primi sugestiile terapeutului, prin intermediul crora
poate fi eliberat de ideile patologice, poate deveni insensibil fizic, poate fi anesteziat n
vederea unei operaii chirurgicale. Concluzia autorului deriv de la sine: Hipnoza este o
catalepsie provocat prin mijloace artificiale (Baruk, 1988, p.7).
O bun sistematizare a fenomenului hipnozei, privit ca o stare modificat de
contiin, este cuprins n lucrrile lui Hilgard. Astfel, n starea hipnotic se produce:
123
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Facultile discriminative sunt mai reduse, dar nu abolite. n legtura cu aceasta se poate
aminti de un subiect cruia i s-a sugerat n cursul unei regresii de vrsta ca se va ntlni cu o
Personalitate marcanta din strintate, despre care auzise vorbindu-se foarte mult.
Starea de relaxare psihofizic. Majoritatea subiecilor care au fost hipnotizai i s-au dovedit
receptivi la hipnoz, descriu starea pe care au resimit-o ca fiind caracterizat prin relaxare
fizic i psihic, lips de interes pentru ceea ce se petrece n jur, dorina de a urma cu
exactitate instruciunile terapeutului, incapacitatea de a se opune acestuia, dorina i
satisfacia de a rmne vreme ndelungat fr a ntreprinde ceva. Muli subieci relateaz i
prezena unor senzaii de greutate i uneori de cldur n membre, ca n cazul relaxrii dup
metoda trainingului autogen al lui Schultz.
124
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Meditaia const n concentrarea spiritului pe un obiect i distragerea de la alte
125
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Meditaia prin percepie interioar vizeaz cultivarea contiinei, a ateniei moment
126
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
meditaiei i cei supui altor tehnici de autoreglare. Subiecii care au practicat meditaia au
relatat c experienele trite n timpul procesului de meditaie sunt profunde, semnificative i
plcute.
Rezultatele fiziologice sunt i ele contradictorii. R. K. Wallace a observat prezena
unor fenomene de hipometabolism n meditate pe care le explic prin consumul oxigenului,
mrirea cantitii gazului carbonic i a nivelului de lactai n snge. Cercetarea curenilor
bioelectrici ai creierului a condus la descoperirea unor trasee EEG caracteristice meditaiei.
Drogurile sunt definite ca substane chimice a cror utilizare produce modificri
fizice, mentale, emoionale, comportamentale, corectnd astfel o definiie mai veche a
fiziologilor i farmacologilor puri care luau n considerare numai efectele fiziologice
controlate obiectiv. Noua definiie sugereaz i faptul ca drogurile sunt folosite nu doar n
scopuri terapeutice, ci i n scopuri experimentale, administrarea lor supravegheata
furniznd informaii asupra felului cum lucreaz sistemul nervos central, inclusiv
personalitatea umana. Oricum ar fii, drogurile, numite i substanele psihoactive, reprezint
una dintre cele mai rspndite cai de acces la strile modificate ale contiinei. Drogurile,
sub felurite nfiri, ntotdeauna bivalente (prin conotaiile lor benefice i malefice,
ngemnate) constituie un nsoitor permanent al spiritualitii umane.
Data primei ntlniri a omului, n general, cu drogul nu poate fii atestat cu precizie.
n aceasta privina specialitii nu sunt ntru-totul de acord. Se apreciaz ca acest fapt ar putea
fii plasat n jurul anului 7000 i.e.n.
Dependena este de dou feluri: psihologic (psihic) i fizic (somatic). n cadrul
primei, retragerea (withdrwal) da o stare de neplcere dar nu este un pericol vital, n timp ce
la a dou, ntreruperea cu sindrom de abstinen fizic poate avea consecine fatale. Din
acest punct de vedere drogurile se mpart n: minore (dac dau numai ntrerupere
psihologic) i majore (dac dau ambele tipuri de ntrerupere).
Substanele psihoactive: produc modificri fizice, mintale, emoionale i
comportamentale. Sunt:
9 Depresive (sedative): alcoolul slbete abilitatea creierului de a gndi critic, reduc
gradul de activism
9 Narcotice scad sensibilitatea fizic i capacitatea de a rspunde la stimuli, reduc
anxietatea
9 Stimulatoare (amfetamina, cocaina): reduc starea de oboseal, cresc ncerederea n sine
distorsiuni intelectuale, tulburri afective, de voin i sexuale.
127
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
9 Halucinogene (psihedelice) gen LSD - produc tulburri asemntoare unor boli psihice
ca schizofrenia cu o activare cerebral nedifereniat.
9 Cannabis (marijuana, hai) produ schimbri n structura crerierului i a sistemului
nervos, tulburri motorii, de atenie, de memorie, altereaz percepia timpului i
spaiului, scad motivaia, altereaz sistemul imunitar, cresc instabilitatea psihic i
produc tulburri de personalitate.
Departamentul Sntii i Serviciile Umane a S.U.A. (1980) defineau
Substanele depresive sau sedative, produc efecte inhibitoare, de potolire i
calmare: a) alcoolul - consumul lui se soldeaz cu efecte inhibitoare, depresive, el afectnd
impulsurile nervoase i slbind abilitatea creierului de a gndi critic i de a manifesta
precauii. Este adevrat ca acionnd n cantiti mici asupra centrilor nervoi superiori el
crete ncrederea n sine a individului, produce o senzaie de bine, o stare euforic, mrete
expresivitatea i expansivitatea afectiv, ridica n general tonusul. Numai ca ndat ce doza
de alcool consumata se mrete aa-zisele efecte pozitive se transforma n contrariul lor i
apar deteriorri ale tuturor funciilor corpului (percepii distorsionate, vorbire neclar,
dificulti n controlul minilor i picioarelor).; b) Barbiturice i tranchilizante.
Tensiunea emoional i perturbarea somnului afecteaz un numr ridicat de
persoane indiferent de vrsta, sex, profesie. Oamenii recurg la supradozajul de tranchilizante
sau barbiturice. Acestea pot induce toxicomanie la oamenii pauperi i la btrni, iar
incidena aceasta e necunoscut la noi n ar. ntreruperea brusc dup un numr de luni a
supradozajului barbituric poate provoca fenomenul de abstinen biologica sever,
caracterizat prin convulsii, acte suicidare, deoarece celula nervoasa adaptat la impregnarea
toxic i pierde abrupt capacitatea de funcionare n stadiul acut de dezintoxicare. Deci,
taxicomania la barbiturice nu da euforie, ci somnolen, chiar un disconfort accentuat de
acnee. Tratamentul se face prin administrare ncruciat: barbituricii cu tranchilizante i
viceversa.
2. Substanele narcotice au efecte asemntoare celor depresive, poate ceva mai
accentuate: diminueaz sensibilitatea i capacitatea de a rspunde la stimuli. Schimbrile
produse n contiina sunt variate dar nu foarte puternice, dar cu toate acestea existenta lor ii
fac pe cei care le obin pe aceasta cale a le foloseasc repetat devenind dependeni.
3. Substanele stimulatoare: n contrast cu primele dou, contribuie la producerea
unor efecte psihologice diferite.
Lucrrile consacrate n domeniu. arata faptul c tinerii romni consumatori de
droguri prezint structuri psihice fragil i un profil de personalitate tipic constituiei
128
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
dependente. Lipsa de ncredere n sine cu accentuate note depresive este foarte prezent la
aceti tineri, care se simt foarte puin securizai, fr repere valorice certe i cu o mare
nevoie de sigurana, de valorizare i de confirmare a propriei identiti. Impulsivitatea i
intolerana la frustrare este o alt trstura important a profilului lor psihic.
Studiile realizate arat c aceste conduite sunt corelate cu problemele semnificative
ale fiecrui sex. Astfel, bieii cu probleme vor totul imediat, sunt colerici, le place s se
ncaiere. Intolerana la frustrare semnific incapacitatea de a se distana de evenimentele
exterioare. Impulsivitatea se exprim diferit n funcie de sex: pentru biei are loc trecerea
la act, iar pentru fete se rsfrnge asupra propriului corp.
Personalitatea dependent a fcut obiectul multor studii i a multor controverse. Dei
nu s-a ajuns nc la un punct de vedere unanim acceptat, este cert ca exist un set de
caracteristici specifice profilului dependenei, care se manifeste n mod particular la
consumatorii de droguri. Dr. Orcel consider ca n personalitatea toxicomanului coexista
supra-maturaia i sub-maturaia.
Cercetrile recente au conturat ideea impregnrii personalitii toxicomanului cu un
set general de patternuri de copiere i reluare permanenta a conduitei dependente de droguri.
Acesta cuprinde variate metode i tehnici, folosite pn la adaptare pentru acomodarea la
solicitrile i stresul zilnic.
Acestea acapareaz structurile personalitii i determin structurarea unor patternuri
comportamentale ce copiaz aceste opiuni comportamentale. Ele ajung sa fie asociate astfel
cu frecventele probleme ale adolescenilor referitoare la propria imagine, la identitatea i
stima de sine, la lipsa de vitalitate i plictiseal, conflictele cu autoritatea i mentalitile
familiei, presiunilor educaionale i depresiei. i apoi s le poteneze, prin ntrirea acestui
coping (termen consacrat n literatura de specialitate; preluat i de autorii romani cu
semnificaia: a face fa situaiei; atitudine adoptat fa de o situaie problematic)
realizndu-se astfel un ciclu al dependenei sub aspectul patternurilor i al structurilor de
personalitate.
Exerciiu:
Stabilii o posibil coresponden ntre strile de contiin modificat i cile
de acces la acestea.
129
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
Rezumat
Unitatea de nvare nr. 4
Aceast unitate de nvare i propune o caracterizare general a strilor de
contiin modificat (somnul, visul i hipnoza) i a cilor de acces la acestea.
Strile de contiin se caracterizeaz prin: structuralitate, complexitate, actualitate,
durat, dinamic. Contiina cunoate dou mari categorii de stri: a. stri obinuite,
ordinare, normale; b. stri neobinuite sau alterate. Clasificarea strilor de contiin
s-a fcut n funcie de natura i numrul lor. Stri modificate de contiin sunt
somnul, visul i hipnoza.. Somnul ca stare modificat de contiin este o stare
reversibil a organismului asociat cu scderea reaciilor adaptative superioare. n
somn se filtreaz i ncorporeaz stimulii externi n activitile neuronale
desfurate. S-au formulat diferite teorii despre apariia, meninerea i evoluia
somnului, trezire i meninerea strii de veghe. Visul ca stare de contiin
modificat este mai complex dect somnul dei apare pe fondul lui. El este o form
de mentaie, de activitate a creierului, diferit n funcie de fazele somnului.
Hipnoza - ca stare de contiin modificat a fost considerat fie stare supranatural
fie stare patologic. Psihologii au considerat-o stare de somn parial sau somn
incomplet (Hypnosis = somn). n timpul strii hipnotice nu sunt prezente undele
encefalografice specifice strii de somn iar inhibiia cortexului nu este parial ci
generalizat. Cile de acces la strile de contiin modificat sunt: bio-feed-bach-ul,
meditaia, substanele psihoactive. Bio-feed-back-ul este o tehnic ce presupune
controlul contient al funciilor vegetative (capacitatea yoghinilor tibetani de a-i
diminua respiraia ca s consume o cantitate ct mai mic de oxigen, sau de a-i
controla temperatura corpului) Cele mai frecvente tipuri de bio-feed-back sunt: biofeed-back-ul electromiografic, bio-feed-back-ul cardiovascular, bio-feed-back-ul
electroencefalografic. Meditaia const n concentrarea spiritului pe un obiect i
distragerea de la alte obiecte pn se ajunge la o stare de calm, non-reactiv.
Meditaia reprezint o stare de concentrare mental sau spiritual (descris variat de
diverse religii sau mistici) care are ca scop, dup atingerea unor nivele succesive,
obinerea eliberrii spirituale. Meditaia este una dintre cele mai cunoscute ci de
acces la strile modificate ale contiinei cu rspndire nu doar n practicile orientale
ci, din ce n ce mai mult i n cele occidentale dei a fost mult vreme interpretat ca
o practic religioas, netiinific.. Cele mai rspndite forme sunt meditaia prin
concentrare i meditaia prin percepie interioar. Drogurile sunt definite ca
substane chimice a cror utilizare produce modificri fizice, mentale, emoionale,
comportamentale, corectnd astfel o definiie mai veche a fiziologilor i
farmacologilor puri care luau n considerare numai efectele fiziologice controlate
obiectiv. Drogurile, numite i substanele psihoactive, reprezint una dintre cele mai
rspndite cai de acces la strile modificate ale contiinei. Drogurile, sub felurite
nfiri, ntotdeauna bivalente (prin conotaiile lor benefice i malefice,
ngemnate) constituie un nsoitor permanent al spiritualitii umane. Substanele
psihoactive: produc modificri fizice, mintale, emoionale i comportamentale.
130
Copyright DEPARTAMENT ID 2008
Valeria NEGOVAN
Introducere n psihologie
ntrebri de autoevaluare
1. Clasificai strile de contiin;
2. Prin ce se caracterizeaz strile de contiin modificat?
3.
131
Copyright DEPARTAMENT ID 2008