Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
0didactica Magna
0didactica Magna
O, ce frumos este
s fii nelept!
toi oamenii care se nasc pe pmnt au unul i acelai el, s fie oameni, deci fiine inteligente,
stpni ai fiinelor vii i oglind a lui Dumnezeu. Tuturor trebuie s le fie educat capacitatea
de cunoatere, obiceiurile, credina
nu putem ti pe cine i pentru ce l-a ales Dumnezeu i la ce vrea s-l foloseasc S facem
aadar ceea ce face soarele de pe cer, care strluceste asupra ntregului pamnt, luminndu-l,
nclzindu-l pentru ca s triasc, s creasc, s nfloreasc i s rodeasc tot ceea ce poate s
triasc, s creasc, s nfloreasc i s rodeasc
n livad ne place sa avem copaci care rodesc mai devreme sau mai trziu; toate aceste
roade sunt bune, nici unul nu este de aruncat. De ce sa nu acceptam n scoli minti mai agere sau
mai ncete?
nu exista nici un argument pentru ca sexul femeiesc sa fie exclus de la nvarea limbilor i de
la ntelepciune. Sunt la fel oameni, oglinda lui Dumnezeu ca i barbatii, vor primi mila lui
Dumnezeu i vor avea parte de regatul care va veni, au i ele capacitatea sa guste ntelepciunea,
ba uneori au o mai mare sensibilitate.
Asadar, toti oamenii pot fi educati, toti trebuie sa primeasca o buna educatie i sa poata duce o
viata decenta, pentru care i va pregti tocmai educaia.
Toi oamenii sunt egali ntrevedem aici, chiar i din perspectiva contemporan nou, o
idee important a umanismului i democraiei: toi oamenii sunt egali, toti sunt creatiile lui
Dumnezeu i toi au drepturi egale la educatie. Komensk se refer aici la educaia omului n
ntregul sau, la dezvoltarea fiinei umane n armonie. Este o idee care deriv din nelegerea
lumii ca un ntreg, format la rndul ei din straturi individuale, dar legate armonios unul de
celalalt: stratul natural, uman, spiritual.
Iar dac lumea triete n armonie, ar trebui sa se dezvolte armonios i educaia
omului, de la dezvoltarea capacitilor fizice la cultivarea minii, voinei i simurilor.
n ntreaga lucrare Didactic se fac numeroase comparaii ntre educaie i natur. Komensk
arat cum procedeaz natura, asemeni unui meteugar, la fel trebuind s fac i educatorul,
nvtorul. Aceasta este ideea care corespunde cel mai bine concepiei lui Komensk cu
privire la caracterul unitar al lumii, n care toate se desfaoar pornind de la nite legi
universale, ceea ce i face ca lumea s fie una universal.
Pentru a se mbunti educaia noii generaii, ar trebui conform lui Komensk
schimbat scopul educaiei i colilor ca instituie i a mijloacelor educative folosite n coli.
Autentic reprezentant al epocii sale, pedagogul ceh acord - n comparaie cu
predecesorii si o mai mare nsemntate disciplinelor realiste. Aceasta pentru c, pe de o
parte, ele erau folositoare pentru via, iar, pe de alt parte argumenta el aa cerea ordinea
naturii nti lucrurile i apoi cuvintele.
nsuirea acestui coninut realist al nvmntului urma s se fac n mod treptat,
printr-o continu lrgire a volumului de cunotine. ntruct prezentarea cunotinelor, printr-o
lrgire treptat a volumului lor, amintete de nite cercuri concentrice concepia aceasta a lui
Comenius privitor la coninutul nvmntului a fost denumit mai trziu teoria cercurilor
concentrice.
Meritul lui Comenius const nu numai n faptul c s-a orientat spre un coninut legat n
mai mare msur de cerinele vieii, ci i pentru c a introdus o anumit ordine n prezentarea
acestuia n faaelevilor : treptat, gradat, concentric. n opinia sa, coala nu trebuia s pun
accentul pe erudiie ci s deschid elevului mintea pentru priceperea i nelegerea lucrurilor.
I.
-
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
Pentru aceste idei adduce argumente si solutii, multe dintre ele preluate si
de alti autori, ramase in didactica actuala, altele sunt inca nerespectate si
acest lucru este cu adevarat o greseala.
Dei recunotea c aptitudinile elevilor sunt diferite, Comenius credea c
ntreg tineretul poate fi educat i instruit dup aceeai metod pentru c toi
trebuie s fie condui spre acelai scop cultur, virtute, pietate i pentru c toi
au aceeai natur.
n Didactica magna Comenius distinge o metod pentru tiine, una pentru
arte i alta pentru limbi. Metodele pentru predarea celor trei categorii de
discipline erau : intuiia i exerciiul . Intuiia era cerut mai ales pentru tiine.
Exerciiul mai ales de arte. Intuiia impreun cu exerciiul pentru nvarea
limbilor. Preocupat s asigure introducerea ordinii n ntreaga activitate
didactic, J.A.Comenius a pus bazele unui sistem de instruire cu un randament
mult superior celui existent pn atunci.
Opera sa este ampl. J.Piaget l consider fondator al unei didactici progresiv
difereniate n funcie de nivelurile dezvoltrii copilului.
n Informatorul colii materne trateaz pentru prima dat, problemele educaiei n
familie a copilului de vrst precolar. coala matern (cum numete educaia n familie pn
la patru ani) este considerat de el ca fiind factorul de baz pentru dezvoltarea omului.
n culegerea Opera didactica omnia, Komensk a introdus scrierea Informatrium
koly materskej [Cu privire la grdini] , ca i cum ar fi vrut sa sublinieze ca educaia colara
este doar o etap a formrii continue, de-a lungul ntregii viei, i care este precedata de o alt
important etap, aceea a educaiei precolare, care ajut trecerea copilului spre etapa educaiei
colare. n acelai timp, cuprinznd n aceast culegere i alte scrieri, a sugerat legtura direct
dintre coala elementar i scoala latin (medie), atrgnd atenia asupra rolului lor n
pregtirea individului pentru via i pentru educaia sa viitoare.
Multe dintre concepiile pedagogice i n general cele privitoare la societate ale lui
Komensk nu i-au pierdut actualitatea i pot fi un bun izvor de inspiraie pentru eforturile de
mbunataire a calitaii educaiei.