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En visite la ferme
Page 77 du manuel)
Dialogue
Des lves sont en sortie scolaire avec leur matre dans
une ferme pdagogique.
1. Le fermier : Bonjour les enfants, je vais vous montrer
les animaux de la ferme.
2. lve 1 : Quels animaux vivent dans votre ferme,
monsieur ?
3. Le fermier : Oh ! Ils sont nombreux. Commenons par
le poulailler.
4. lve 2 : Quest-ce quun poulailler ?
5. Le fermier : Cest l o dort toute la volaille : les
coqs, les poules, les poussins et les dindons.
6. lve 3 : Pourquoi cette grosse poule est
immobile ?
7. Le fermier : Elle est sur son nid, elle couve ses ufs.
8. lve 4 : Et l-bas dans la mare, ce sont aussi des
poules ?
9. Le fermier : Non, ce sont des canards !
10. lve 3 : O sont les vaches, les chvres et les
moutons ?
11. Le fermier : Ils broutent de lherbe dans le pr et le
65
Unit
Page 79 du manuel)
Sance 3
Exemple de synthse :
Jai appris identifier et nommer des animaux de la
ferme et les dcrire.
valuer
Par groupes de 6, les lves se rappellent le dialogue
et le rejouent entre eux.
Se rappeler
Amener les lves faire la synthse de ce quils
ont appris en binmes, puis faire un change en
collectif en partant de la question suivante : Quest-ce
que vous avez appris au cours de cette sance ?
Hachette Livre International
66
Unit
lunit.
Piste dexploitation : voir dmarche unit 1.
Le coq, la poule et le dindon habitent dans le
poulailler.
Le cheval, le poney, le poulain et lne habitent dans
lcurie.
La vache et le buf habitent dans ltable.
La brebis, lagneau et le mouton habitent dans la
bergerie.
Produits dorigine animale : les ufs (la poule)
le lait et le fromage (la vache, la brebis et la chvre)
les ctelettes (le mouton).
coute active
Un
Jcoute un dialogue
Voir dmarche unit 1.
Dialogue
Chez le vtrinaire
Nathalie : Bonjour, madame.
Linfirmire : Bonjour Nathalie, quest-ce quil a encore
ce brave chien ?
Nathalie : Rex ne va pas bien, le docteur Beretta peut-il
lexaminer ?
Linfirmire : Bien sr, installe-toi dans la salle dattente,
en attendant ton tour.
Le vtrinaire : Bonjour mademoiselle, entrez.
Nathalie : Bonjour Docteur, Rex est malade. Il ne veut
plus jouer avec moi, il tousse.
Le vtrinaire : Bon, nous allons regarder a, mettons-le
sur la table de consultation. Est-ce que son museau
coule ?
Nathalie : Oui Docteur, et sa voix est diffrente quand il
aboie.
1. La scne se passe dans un cabinet vtrinaire.
2. Dans ce dialogue, trois personnages parlent.
3. Nathalie est l pour faire soigner son chien.
1. V 2. V 3. F 4. V 5. V
Contes dAndersen.
67
Unit
Lecture explique M
Miinnii--LLoouupp,, llee ppeettiitt lloouupp ttoouutt ffoouu (
Page 78 du manuel)
Rfrence : Philippe Matter, Mini-Loup, le petit loup tout fou Hachette jeunesse.
Dure : 3 sances de de 30 ou 45 min par quinzaine
Objectif : lire un rcit narratif sur le thme des animaux de la ferme.
Sance 1
DCOUVERTE
experts).
Voir dmarche unit 1.
Analyse
Voir dmarche unit 1.
Dure : 30 ou 45 min
Avant de lire
Voir dmarche 1.
Exploration
Lecture silencieuse
Voir dmarche 1.
Lecture magistrale
Lire le texte en entier, voix haute et expressive.
Rponses
Vrification de la comprhension
Voir dmarche unit 1.
Rponses
1. Lhistoire se passe dans une ferme.
2. Le personnage principal sappelle Mini-Loup.
3. Il y a Mini-loup le loup, le cheval, la vache, le coq,
la poule et le poussin.
4. chaque fois, le loup ouvre la bouche et pousse
un cri.
5. Le loup va voir la vache le mardi.
6. Cest luf que la poule couvait.
Sance 2
Sance 3
VALUATIONS, BILAN
EXPLICATION, ANALYSE
(Page 80 du manuel)
Avant de commencer
68
Unit
couche dans son nid. Elle couvait ses ufs mais elle
commenait sennuyer.
Quand verrai-je mes petits canetons ? se
demandait-elle. Soudain, les ufs craqurent.
La maman cane fut toute heureuse de voir ses
canetons sortir de leurs ufs et dcouvrir le monde.
mon verger ses canetons ta chvre nos
vaches votre bergerie leur clapier tes chvres
notre berger son tracteur ma jument ton
poulailler leurs moutons vos btes.
Jobserve et jlabore
Faire observer et faire lire le petit texte de la
rubrique Jobserve et jlabore .
Sassurer de la comprhension globale de ce texte.
Expliquer les mots difficiles.
Rponses
Livret dactivits (
Page 59)
Je retiens
Livres ouverts page 80, lire et faire lire la rubrique.
Je mentrane
Voir dmarche 1.
a. Notre pauvre chat nest pas beau voir. Son
beau poil est terni. Sa patte est blesse.
b. Au coucher du soleil, le berger rentre ses moutons
la bergerie. C'est le moment o les brebis allaitent
leurs agneaux.
Conjugaison LLee pprrsseenntt ddeess vveerrbbeess ffaaiirree,, ddiirree,, pprreennddrree eett vveenniirr
(Page 81 du manuel)
e
Avant de commencer
Mise en situation et construction de la notion
Faire excuter individuellement la consigne de la
rubrique Avant de commencer .
Ces verbes appartiennent au 3e groupe
Les lves explicitent leur dmarche : ces verbes ne
se terminent pas par -er (verbes du 1er groupe) et
Jobserve et jlabore
Voir dmarche unit 1.
69
Unit
Livret dactivits (
Rponses
1. Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Le texte commence avec lindicateur de temps
Aujourdhui .
2. Nous venons en visite la ferme de nos grandsparents.
3. Nous faisons un nouvel enclos pour les poules,
mais avant, nous prenons les mesures.
4. Vous faites attention.
Amener les lves conclure que la terminaison
change quand on conjugue un verbe. Voir les
terminaisons du verbe faire .
Voir les verbes conjugus dans rubrique Je
retiens .
Je retiens
Livres ouverts page 81, faire lire la rubrique Je
retiens .
Je mentrane
Voir dmarche unit 1.
Voir les conjugaisons dans la rubrique Je
retiens .
je fais nous prenons il dit elles viennent
vous apprenez
a. il dira b. nous faisions c. jai pris
a. Vous faites le ncessaire.
b. Vous dites ce quil faut.
c. Vous comprenez la leon.
d. Vous venez lheure.
e. Vous apprenez chanter.
Page 60)
Page 82 du manuel)
Avant de commencer
Jobserve et jlabore
Unit
Livret dactivits (
Je retiens
Livres ouverts page 82, faire lire la rubrique Je
retiens .
Je mentrane
Les exercices dentranement peuvent se faire
oralement, sur les ardoises ou sur les cahiers selon la
nature de lexercice.
Faire raliser lexercice 1 collectivement.
un lutin grimper soudain la fin le daim un
rein demain ainsi simple le matin le chemin
in : linfinitif
im : imbattable
ain : lcrivain le refrain
aim : la faim
ein : une peinture plein
en : le pharmacien un examen un agenda
Je nentends pas le son [] : la marine
le timbre un pantin linsecte important la
princesse une infirmire imprudent du raisin
la peinture le lendemain un crivain le frein
le grain une ceinture plein teindre
Lecture documentaire
LLaa ppoouullee (
Page 61)
Page 83 du manuel)
Sance 1
DCOUVERTE ET EXPLORATION
Rponses
Rponses
4. Cest la poule.
5. On trouve des poules partout dans le monde. Elles
vivent dans les fermes.
6. Elle se nourrit de crales, de vers et de graines.
7. Cest un animal qui nat partir dun uf.
8. Le mle est le coq et le petit est le poussin.
71
Unit
Vocabulaire LLeess m
moottss ddee m
mm
mee sseennss :: lleess ssyynnoonnyym
meess (
Page 84 du manuel)
Avant de commencer
Mise en situation et construction de la notion
On peut expliquer un mot en cherchant son sens (ou
sa dfinition) dans un dictionnaire.
Jobserve et jlabore
Faire lire le texte et reprer les mots surligns.
Rponses
1. Faire observer les mots surligns.
2. Faire chercher le sens des mots dans un
dictionnaire.
3. Ces deux mots ont le mme sens.
4. On les appelle des synonymes.
Je retiens
Livres ouverts page 84, faire lire la rubrique Je
retiens .
Faire remarquer que les synonymes peuvent avoir
le mme sens ou des sens voisins.
Je mentrane
Faire raliser collectivement lexercice 1 sur les
ardoises puis procder des corrections.
gros : dodu petit : minuscule
agrable : sympathique faire : accomplir
faible : fragile
72
Unit
Production crite
D
Dccrriirree uunn aanniim
maall (
Page 85 du manuel)
Comment a fonctionne
Voir dmarche unit 1.
Faire identifier le texte de la rubrique.
Expliquer les mots difficiles.
Faire rpondre aux questions.
Livret dactivits (
Sance 2
PRODUCTION
Je mentrane
Rponses
1. Cest un chien.
2. Parce quil tait maigre, le petit chien tranger []
Un petit animal tout nu, le poil jaune, le ventre rose,
les yeux de pervenche, des pattes raides, []
3. animal tout nu, le poil jaune, le ventre rose, les
yeux de pervenche, des pattes raides.
4. lair on ne peut plus indpendant.
5. Ce sont des noms communs + des adjectifs
qualificatifs.
Livres ouverts page 85, lire et faire lire la rubrique
Mes outils pour crire .
caractre de la chvre
docile, caressante
Activits
Les exercices dentranement peuvent se faire sur les
cahiers dessais, ou sur le manuel selon la nature de
lexercice.
Activit 1 :
Selon chacun.
Sance 3
Je corrige et je rcris
Voir dmarche unit 1.
Activit 2 :
criture TT eett ZZ (
Page 64)
Page 63 du livret)
Activits
Procder de la mme faon que pour lactivit
73
Unit
Lecture autonome
Page 65 du livret)
Rfrence : Christian Jolibois et Christian Heinrich Pocket Jeunesse, un dpartement dUnivers Poche, 2006.
Dure : 2 sances de 30 ou 45 min
Objectif : lire un texte narratif et prlever des informations pour formuler des rponses.
Sance 1
LECTURE SILENCIEUSE
valuation
Page 66 du livret)
revenir
Grammaire
apprendre
dire
dfaire
1 pers. du
pl.
nous
disons
nous
dfaisons
2 pers.
du sing.
tu dis
tu dfais
tu
apprends
ils/elles
reviennent
ils/elles
apprennent
tu reviens
Orthographe
Conjugaison
nous
revenons
nous
apprenons
Vocabulaire
3 pers. du
pl.
ils/elles
disent
ils/elles
dfont
74
Unit
Page 87 du manuel)
Unit
76
Unit
Production orale D
Dccrriirree ddeess aaccttiioonnss,, lleess ssiittuueerr ddaannss llee tteem
mppss
(
Page 89 du manuel)
Sance 3
Se rappeler
Amener les lves faire la synthse de ce quils
ont appris en binmes, puis faire un change en
collectif en partant de la question suivante : Quest-ce
que vous avez appris au cours de cette sance ?
Exemple de synthse :
Jai appris dcrire des actions et les situer dans
le temps.
valuer
Par groupes de 4, les lves se rappellent le dialogue
et le rejouent entre eux.
Les reprsentants de chaque groupe thtralisent le
dialogue devant lensemble de la classe.
Faire raliser les activits 1 et 2 de la page 89 du
manuel.
Faire une correction collective avec justification de
leurs choix de rponses.
Construire
Voir dmarche unit 1.
coute active
1. V 2. F 3. V 4. F 5. F
Jcoute un dialogue
Dialogue
Les enfants sont de retour.
Papa : Ah ! Vous voil de retour la maison ! Comment
sest pass votre sjour chez vos grands-parents la
campagne ?
Ghislaine : Oh, trs bien ; la vie la ferme est
extraordinaire ; il y a plein danimaux domestiques.
Maria : Papy et mamy ont t adorables.
Maman : Vous les avez aids, au moins un peu, dans les
travaux de la ferme ?
Maria : Bien sr maman, moi chaque matin, je ramassais
les ufs dans le poulailler.
Papa : Et toi Ghislaine, quest-ce que tu as fait ?
Ghislaine : Jai donn manger aux lapins et la volaille
et jai aid grand-pre nettoyer ltable quand les
vaches taient au pturage.
Maman : Bravo les filles, je suis fire de vous.
1. La scne se passe la maison.
2. Dans ce dialogue, quatre personnages parlent.
3. Les filles reviennent dun sjour chez leurs grandsparents.
77
Unit
Lecture explique
Page 88 du manuel)
Rfrence : Natha Caputo, Contes des quatre vents ditions Nathan Jeunesse, 1978.
Dure : 3 sances de de 30 ou 45 min par quinzaine
Objectif : lire un conte sur le thme des travaux de la ferme et de la fabrication du pain.
Sance 1
DCOUVERTE
experts).
Ponctuer les lectures par lexplication de mots qui
peuvent sembler difficiles : un moissonneur, un
croton, entasser, semer, labourer, la meule
Voir dmarche unit 1.
Analyse
Aprs les lectures et les explications, proposer les
questions danalyse (questions 5 et 6 dans un petit
encadr) et procder comme pour les questions de
comprhension globale.
Dure : 30 ou 45 min
Avant de lire
Voir dmarche 1.
Exploration
Lecture silencieuse
Voir dmarche 1.
Lecture magistrale
Lire le texte en entier, voix haute et expressive.
Rponses
Vrification de la comprhension
Voir dmarche unit 1.
Rponses
1. Le loup est sorti de la fort car il avait trs faim.
2. Il a rencontr un moissonneur.
3. Il dsire apprendre faire du pain.
4. Tout au long du texte, le moissonneur explique au
loup les tapes de la production du pain.
Sance 2
EXPLICATION, ANALYSE
78
Unit
Sance 3
Bilan de lecture
Voir dmarche unit 1.
VALUATIONS, BILAN
(Page 90 du manuel)
Pasteur
Lyon Marseille le chat Tom
Mlanie
Tintin New York Jamila lAlgrie le Canada
lAsie Victor Hugo Martine Dominique
Mourad
Avant de commencer
Mise en situation et construction de la notion
Faire excuter individuellement la consigne de la
rubrique Avant de commencer .
Un loup affam sortit un jour de la fort.
L, sur le bord de la route, tait assis un moissonneur
qui mangeait du pain.
Livret dactivits
Jobserve et jlabore
Faire observer et faire lire le petit texte de la
rubrique Jobserve et jlabore .
Sassurer de la comprhension globale de ce texte.
Expliquer les mots difficiles.
Rponses
1. Les noms des personnages sont Jo et Charlie.
2. Ils portent des majuscules car ce sont des noms
propres et ils ne sont pas prcds de dterminants.
3. Parce que ce sont des noms communs.
Je retiens
Livres ouverts page 90, lire et faire lire la rubrique
Je retiens .
Je mentrane
Voir dmarche 1.
Rmi Oran Paris lAfrique lEspagne
Pauline
un dessin du pain cet homme la plante le
musicien votre valise
noms propres
de personnes
Picasso
Franois
noms propres
de lieux
Casablanca
Alger lItalie
(Page 68)
noms propres
danimaux
le chien Capi
la souris Jerry
79
Unit
er
Conjugaison LLee ppaassss ccoom
mppooss ddeess vveerrbbeess dduu 11er ggrroouuppee
(Page 91 du manuel)
er
Avant de commencer
Mise en situation et construction de la notion
Faire excuter individuellement la consigne de la
rubrique Avant de commencer .
Les verbes du 1er groupe sont observer commencer
prparer regarder entrer tomber deviner
monter.
Les lves explicitent leur dmarche : ils se
terminent tous par er ( lexception du verbe
aller ).
Livret dactivits (
Jobserve et jlabore
Voir dmarche unit 1.
Rponses
1. Les infinitifs sont labourer et arriver .
2. Ils sont conjugus au pass compos.
3. Ils sont composs de deux parties : lauxiliaire et le
participe pass.
4. jai labour tu as labour il/elle a labour
nous avons labour vous avez labour ils ont
labour. On le conjugue avec lauxiliaire avoir .
5. Cest lauxiliaire tre : je suis arriv(e).
Je retiens
Livres ouverts page 91, faire lire la rubrique Je
retiens .
Je mentrane
Les exercices Je mentrane peuvent se faire
oralement, sur les ardoises ou sur les cahiers dessais
selon la nature de lexercice.
Faire raliser collectivement lexercice 1 du manuel
de llve.
Voir exemple de conjugaison des verbes
cacher et tomber .
Nous avons cherch la rponse. Tu as admir le
paysage. Il est tomb. Elles ont travaill cette
nuit. Je suis arriv(e).
a. Tu as jou b. Mes parents sont rentrs
Page 69)
80
Unit
Page 92 du manuel)
Avant de commencer
Jobserve et jlabore
Livret dactivits (
Page 70)
Rponses
1. Les mots qui viennent aprs son : potager
camion fils. Ce sont des noms.
2. Le mot son est un dterminant.
3. Il est heureux de vendre des lgumes tout frais.
Sont est le verbe tre la 3e personne du pluriel
au prsent.
Je retiens
Livres ouverts page 92, faire lire la rubrique Je
retiens .
Faire trouver dautres mots o lon entend le son
[] puis les faire crire sur les ardoises.
Je mentrane
Les exercices dentranement peuvent se faire
oralement, sur les ardoises ou sur les cahiers selon la
nature de lexercice.
Faire raliser lexercice 1 collectivement.
a. Que sont devenus ses amis ?
b. Le carnaval et son concours de danse sont attendus
par nos danseurs.
c. La poule et son poussin sont dans la cour.
a. Mon/ton chien est un labrador.
b. Mon/ton sjour est agrable.
c. Mon/ton pantalon est dchir.
d. Mon/ton lit est dfait.
e. Mon/ton pre est absent.
a. Le berger est de retour.
b. Le conte est une histoire passionnante.
81
Unit
Posie M
Maattiinn ddtt llaa ffeerrm
mee (
Page 93 du manuel)
Sance 1
TUDE DU POME
Rponses
Rponses
1. Ce pome parle de ce qui se passe le matin dans
une ferme.
2. Les pigeons le chat- lhirondelle le chien lne.
3. Cest le matin. Cest le titre qui le dit.
4. Pour dire bonjour les capucines dplissent
leurs ptales.
5. Selon chacun. Veiller ce que les rimes soient
croises.
Sance 2 DICTION
Vocabulaire LLeess m
moottss pplluussiieeuurrss sseennss (
Page 94 du manuel)
Objectif : connatre les diffrents sens dun mot et reconnatre le sens dun mot selon son contexte.
Avant de commencer
Je mentrane
Jobserve et jlabore
Faire lire le texte et observer les mots surligns.
Rponses
2. Le mot glace se rpte dans les trois phrases.
3. Il na pas le mme sens dans toutes les phrases.
4. Il sagit dun mot plusieurs sens.
5. On peut reconnatre les diffrents sens du mot
grce au contexte.
Je retiens
82
Unit
(sens n1)
a. Lalpiniste a franchi ce col sans grande
difficult : passage
b. Le col de cette chemise est sale, il faut la laver :
encolure
c. En t, je porte des robes sans col : encolure
b. partie suprieure de lintrieur de la bouche.
Le travail dans la mine est difficile : galerie
Il a cass la mine de son crayon : pointe
Il ne faut pas juger les gens selon leur mine : aspect
a. Je tombe de sommeil : Jai trs sommeil.
b. Il est tomb de vlo et il sest fait mal : il a chut
c. La nuit est tombe : La nuit est arrive.
d. Je suis tomb sur lui par hasard : Je lai trouv par
hasard.
Les feuilles des arbres tourbillonnent
lautomne.
Marie utilise des feuilles blanches pour dessiner.
Livret dactivits (
Page 71)
Production crite
Page 95 du manuel)
Comment a fonctionne
Voir dmarche unit 1.
Rponses
1. Ce texte reprsente un dialogue.
2. Il y a le loup dguis en grand-mre et le Petit
Chaperon rouge.
3. Ils discutent.
4. Les guillemets
5. Un tiret
Il y a les deux points explicatifs, les guillemets, les
tirets, les points dexclamation, dinterrogation, le
point final, les virgules.
Livres ouverts page 95, lire et faire lire la rubrique
Mes outils pour crire .
Activits
Les exercices dentranement peuvent se faire sur les
cahiers dessais, ou sur le manuel selon la nature de
lexercice.
Le berger dit sa femme :
En mon absence tu dois traire les vaches.
La femme rpond :
Livret dactivits (
Sance 2
Page 73)
PRODUCTION
Je mentrane
83
Unit
Selon chacun.
Sance 3
Je corrige et je rcris
criture H
H eett KK (
Page 72 du livret)
Activits
Procder de la mme faon que pour lactivit
Lecture autonome
Page 74 du livret)
Rfrence : Arturo Blum et Vanessa Hi, Panique la ferme ditions Nathan, 2002.
Dure : 2 sances de 30 ou 45 min
Objectif : lire un texte narratif et prlever des informations pour formuler des rponses des questions.
Sance 1
LECTURE SILENCIEUSE
84
Unit
Rponses
1. Max et Bob sont des pouvantails.
2. Cot-Cot empche les pouvantails de rentrer dans
la ferme.
3. Le chien garde la ferme. Le cheval tire la charrue.
La vache donne du lait. La poule pond des ufs.
4. Parce quils ne bougent pas de leur place de toute
la journe.
5. Non ce nai pas vrai. On pense quils ne font rien
valuation
Correction individuelle
Voir dmarche unit 1.
Page 75 du livret)
Grammaire
Orthographe
a. Le moissonneur partage son pain avec le loup.
(dterminant possessif).
b. Pendant les cours, Nicole et Rahma sont attentives.
(verbe tre ).
c. Quand lquilibriste termine son numro,
(dterminant possessif), les spectateurs sont
enthousiastes. (verbe tre )
a. Nos nouveaux voisins sont trs aimables.
b. Ce metteur en scne a tourn son dernier film en
Afrique.
c. Les moineaux ne sont pas les bienvenus dans son
verger.
d. Ma mre trouve que les trajets entre son bureau et
la maison sont trop longs.
e. Laveugle et son chien sont insparables.
Conjugaison
a. Nous avons pens vous.
b. Ton camarade est tomb dans lescalier.
c. Mes surs sont rentres de voyage.
d. Malak a jou la marelle.
e. Les pompiers ont sauv la voisine de Paul.
a. Lt dernier, vous avez prfr la plage la
montagne.
b. Les amis de Vincent sont passs le prendre en
voiture.
c. Laila a admir le spectacle.
d. Jai march lentement et je suis arriv(e) temps.
e. Les vacanciers ont mont rapidement leur tente.
Vocabulaire
a. objet rond qui sert fermer un vtement.
b. petite grosseur disgracieuse qui apparat sur la
peau.
c. petite pice dun appareil.
85
Unit
Page 97 du manuel)
Explication
Voir dmarche unit 1.
Rpliques 1, 2 et 3 :
Q. : Qui parle dans la rplique 1 et que dit-elle ? R. :
Cest la maman qui sadresse ses enfants et elle leur
dit quelle fait tous les jours le mnage toute seule.
Expliquer faire le mnage , cest le fait de ranger et
de nettoyer la maison qui est en dsordre. Q. : Quand
est-ce que la maman fait le mnage ? Elle le fait tous
les
jours.
Expliquer
tous
les
jours ,
quotidiennement, toute la semaine, chaque jour
Demander aux lves de montrer le dsordre sur le
poster. Q. : Que leur demande-t-elle ? R. : Elle leur
demande de laider ranger la maison car elle est
trop fatigue. Prciser que ranger est le contraire
de faire du dsordre.
Q. : Que demande Samir sa maman ? R. : Il lui
demande ce quil doit faire pour laider. Demander
un lve ce quil doit faire pour russir son examen,
ou arriver lheure lcole, ou pour rester en bonne
sant. Amener les lves rpondre en utilisant
lexpression pour + infinitif. je dois + infinitif.
ou il faut + infinitif Expliquer que ces expressions
permettent dexprimer lobligation.
Q. : Que dit la maman Samir ? R. : Elle lui dit quil
faut dabord passer laspirateur dans le salon, puis
dans les chambres ltage. Amener les lves
reprer sur le poster les espaces de la maison
dsigns par la maman.
Expliquer tous les mots ou expressions qui peuvent
sembler difficiles : aspirateur, tage
Expliquer le dialogue rplique par rplique puis
faire mmoriser chaque rplique explique.
Rpliques 4, 5 et 6 :
Q. : Qui parle ? R. : Cest Salma. Q. : Que demande-telle sa maman ? R. : Elle demande sa maman si
elle va nettoyer la cuisine.
Q. : Que nous apprend la rplique 5 ? R. : Elle nous
apprend que cest la maman qui doit nettoyer la
cuisine et la salle de bains. Q. : Que doit faire Salma ?
R. : Salma doit dpoussirer les tagres et les
bibelots. Demander aux lves de dire quoi servent
86
Unit
Conceptualisation
Commencer par noter au tableau la 1re et la 5e
rpliques afin de permettre aux lves de mieux
observer les structures de phrases.
1. Maman : Les enfants, je fais tous les jours le
mnage toute seule. partir daujourdhui, je vous
demande de maider ranger la maison car je suis
trop fatigue.
5. Maman : Non, cest moi qui dois laver la cuisine et
la salle de bains. Toi, tu vas dpoussirer les tagres
et les bibelots. Fais attention ne rien casser !
Q. : Relve dans les rpliques notes au tableau
quand est ce que la maman fait le mnage. R. : Tous
les jours. Demander aux lves de dire dautres
moments qui renvoient au quotidien. Exemple :
chaque matin, chaque jour, toute la journe, tout au
long de la semaine Multiplier les exemples.
Demander aux lves de relever dans la 5e rplique
ce que doit faire la maman. R. : Elle doit laver la
cuisine et la salle de bains. Demander aux lves de
remplacer Elle doit par une autre structure
similaire. Exemple : elle et oblig(e) de, il faut
Remploi
Demander aux lves par binmes dutiliser le
lexique spcifique un espace connu deux, les
expressions pour parler du quotidien et pour
exprimer lobligation.
Proposer une situation o les lves dcident de
nettoyer leur classe.
Veiller lutilisation des structures et des
expressions tudies.
Page 99 du manuel)
Construire
Voir dmarche unit 1.
Sance 3
Se rappeler
Amener les lves faire la synthse de ce quils
ont appris en binmes, puis faire un change en
collectif en partant de la question suivante : Quest-ce
que vous avez appris au cours de cette sance ?
Exemple de synthse :
Jai appris parler de mon quotidien et exprimer
lobligation.
valuer
Par groupes de 3, les lves se rappellent le dialogue
et le rejouent entre eux.
Les reprsentants de chaque groupe thtralisent le
dialogue devant lensemble de la classe.
Faire raliser les activits 1 et 2 de la page 99 du
manuel.
Faire une correction collective avec justification de
leurs choix de rponses.
87
Unit
coute active
Jcoute un dialogue
Voir dmarche unit 1.
Dialogue
Une journe bien remplie
Lala : Salut Karine, tu dois tennuyer la maison ;
viens, on va au cinma !
Karine : Non, merci Lala, je ne peux pas, je nai pas le
temps, jai encore des choses faire.
Lala : Ah ! Bon ! Que fais-tu toute la journe ?
Karine : Comme dhabitude, mon rveil sonne 7
heures, je me lve, je fais ma toilette et je mhabille
rapidement.
Lala : Cest toi qui rveilles les enfants ?
Karine : Non, cest Farid, moi je file dans la cuisine leur
prparer le petit djeuner.
Lala : Tu les accompagnes lcole ?
Karine : Oui, cest moi qui les accompagne le matin, et
cest leur pre qui va les chercher laprs-midi.
Lala : Aprs, tu nas plus rien faire !
Karine : Bien sr que si ! Aprs, je vais au march, et
quand je rentre la maison je fais le mnage. et et
Lala : a suffit ! Jai bien compris, ta journe est
vraiment bien remplie.
1. La scne se passe dans la maison de Karine.
2. Dans ce dialogue, deux personnages parlent.
3. Cest Karine qui parle de ses activits quotidiennes.
1. V 2. V 3. F 4. V 5. V
88
Unit
Page 98 du manuel)
Sance 1
DCOUVERTE
Dure : 30 ou 45 min
Avant de lire
Voir dmarche 1.
Exploration
Lecture silencieuse
Voir dmarche 1.
Lecture magistrale
Lire le texte en entier, voix haute et expressive.
Rponses
7. Non, ils ne lont jamais fait car leur mre leur a dit :
Il nest plus question que je me fatigue toute seule
tout nettoyer .
8. Pour marquer linsistance de la maman.
Vrification de la comprhension
Voir dmarche unit 1.
Rponses
1. Les personnages sont le narrateur, sa maman et sa
sur Henriette.
2. En dbut danne scolaire (la rentre).
3. La maman est en colre car elle trouve que la
maison est trs sale.
4. Lappartement est compar une porcherie.
5. Ce qui va changer, cest que la maman a dcid que
les enfants devront aider faire le mnage.
6. Ce quil dit dans la dernire phrase du texte :
Bon, cest dcid, cette anne, je ne me bagarre
pas. chaque fois, je tombe et je troue mes jeans...
Sance 2
VALUATIONS, BILAN
EXPLICATION, ANALYSE
Jobserve et jlabore
Avant de commencer
Rponses
1. Les GN surligns ne sont pas indispensables pour
comprendre le sens mais ils donnent des prcisions
89
Unit
sur le nom.
2. Les noms auxquels ils se rapportent sont mon
cur , les noms et la brume .
3. Ils sont relis ces noms par des petits mots :
d , du (prpositions).
Livret dactivits (
Page 77)
Je retiens
Livres ouverts page 100, lire et faire lire la rubrique.
Je mentrane
Voir dmarche 1.
GN avec un adjectif : une casserole neuve un
gteau dlicieux des lgumes frais.
GN avec un complment du nom : les parents de
Valrie une casserole sans manche un gteau au
chocolat une veste en cuir une commode tiroirs
une soupe aux lgumes.
a. La femme de mnage a dpoussir tous les
meubles en bois.
b. Les verres th sont soigneusement rangs sur
ltagre de la cuisine.
c. La table de la salle manger est recouverte dune
jolie nappe carreaux (ou en coton).
d. Papa achte de jolies chaussures sans lacets.
un moulin caf une tranche de pain
son lit baldaquin un pull en laine
le fer repasser le manteau de Rachid
a. La fentre de la cuisine/de la chambre
b. Le portail du jardin
c. Ma sur Henriette prend des cours de cuisine
pour aider ma mre prparer de dlicieux gteaux
au chocolat.
d. La machine coudre.
e
Conjugaison LLee ppaassss ccoom
mppooss ddeess vveerrbbeess dduu 22e ggrroouuppee
Avant de commencer
Je retiens
Jobserve et jlabore
Je mentrane
Rponses
1. Les infinitifs sont : bondir franchir russir atterrir
Hachette Livre International
Unit
9
a. Vous avez averti la police.
b. As-tu fini ton devoir ?
c. Jai franchi le ruisseau.
d. Ils/Elles ont rempli leur piscine.
e. Nous avons fourni les quipements ncessaires.
a. Elles ont rougi au soleil.
b. Lavion a atterri ce matin.
c. Flix a fourni un travail important.
d. Tu as rempli le seau deau.
e. Jai gravi lescalier de secours.
Nous avons grandi. Elles ont ralenti
Vous avez saisi Ils ont applaudi Tu as rebondi
a. Ma tante a runi toute la famille.
b. Jai choisi le programme appropri.
c. Le chat a gmi sous l'arbre.
d. Llve a rflchi avant de rpondre.
e. Le boulanger a ptri le pain avant de le faire cuire.
a. Nous avons russi nos examens.
b. Vous avez obi vos parents.
c. Brusquement, elle a surgi.
Livret dactivits (
Page 78)
Orthographe aa (
Avant de commencer
Je retiens
Je mentrane
Les exercices dentranement peuvent se faire
oralement, sur les ardoises ou sur les cahiers selon la
nature de lexercice.
Faire raliser lexercice 1 collectivement.
a. Ce peintre a beaucoup de talent.
d. Mlanie a un beau vlo neuf.
a. La tante de Malek a une maison Tanger et
elle linvite y passer ses vacances.
b. Avec ses cousins, il joue cache-cache, la corde
sauter et chat perch.
c. Les vacances termines, il a du mal retourner
chez lui.
a. Papa prend sa bote outils pour rparer le
robinet de la machine laver.
b. Combien a-t-elle dpens la kermesse ?
c. Elle est alle la montagne et elle a fait du ski.
d. Jinterdis ma petite sur de jouer avec le
couteau fromage ou le fer repasser.
Jobserve et jlabore
Voir dmarche unit 1.
Rponses
1. Faire lire les mots surligns qui se prononcent de la
mme manire.
2. Il se met dpoussirer et ranger tout ce qui
trane dans le salon et dans les chambres.
3. Les mots surligns nont pas chang car ce sont des
prpositions.
4. Elle avait / aura hte de voir la maison tincelante
de propret.
5. Le mot surlign va se conjuguer car cest le verbe
avoir .
91
Unit
Livret dactivits (
Page 79)
Lecture documentaire
LLeem
mppllooii dduu tteem
mppss dduunnee m
maam
maann (
Sance 1
DCOUVERTE ET EXPLORATION
Rponses
Rponses
1. Cest un emploi du temps.
2. Il est organis sous forme de tableau avec les jours
de la semaine et les deux moments dune journe : le
matin et laprs-midi.
3. Il sert permettre dorganiser son temps.
Faire lire la fiche didentit par quelques lves et
veiller lexplicitation du lexique qui peut sembler
difficile : couturire, essayage, rgler les factures
Pour les questions de la rubrique Jexploite ,
proposer aux lves de travailler deux par deux.
Lenseignant rpartit les questions entre les binmes.
Une ou deux questions par binme. Quelques
binmes auront rpondre la mme question ce
qui permettra de confronter les rponses.
92
Unit
Avant de commencer
Mise en situation et construction de la notion
le son [] : Bertrand marrant volant cent tant
quand.
le son [] : marron ballon salon vallon
Jobserve et jlabore
Livret dactivits (
Page 80)
Rponses
1. Faire observer que les mots chants et
champs se prononcent de la mme manire mais
scrivent diffremment.
2. Aider les lves trouver dautres mots qui se
prononcent de la mme manire : verre et
vers ... Ces mots nont pas le mme sens.
3. On les appelle des homonymes.
Je retiens
Livres ouverts page 104, faire lire la rubrique Je
retiens .
Je mentrane
Faire raliser collectivement lexercice 1 sur les
ardoises puis procder des corrections.
le sang/cent une malle/mal le cot/un coup
une patte/la pte du verre/vert
a. quelle (date / datte) partiras-tu en
vacances ?
b. Le (maire / mre) de notre ville est un homme
respectable.
c. Pour la salade, ma mre ouvre une bote de petits
(poids / pois).
d. Au cirque, le trapziste a fait un (seau / saut) trs
dangereux.
a. La voiture possde quatre roues.
93
Unit
Production crite
Activit 3 :
Selon chacun.
Comment a fonctionne
Livret dactivits (
Sance 2
Page 82)
PRODUCTION
Je mentrane
Rcit 1 :
Un matin, ma mre sortit et nous laissa mon frre et
moi seuls dans la maison. Elle me recommanda de
nouvrir personne. Soudain, jentendis du bruit
ltage. Quelquun se dplaait doucement.
Rcit 2 :
Il tait une fois un vieux magicien qui vivait avec ses
oiseaux. Chaque soir, il faisait des tours de magie
avec son pigeon et sa colombe. Un jour, sa colombe
disparut et il ne retrouva que son collier dans la cage.
Rponses
1. Kahukura habitait sur une le. On trouve cette
information au dbut du texte.
2. On apprend que Kahukura est un Maori, quil est
un pcheur, quil part chaque jour sur son bateau.
Comme il pche avec un simple harpon, il lui arrive
de ne rien apporter manger la maison.
3. Cest la rencontre une nuit avec un groupe de fes.
4. Depuis cette nuit magique, les Maoris pchent
beaucoup de poissons et mangent chaque jour leur
faim.
Livres ouverts page 105, lire et faire lire la rubrique
Mes outils pour crire .
Selon chacun.
Activits
Les exercices dentranement peuvent se faire sur les
cahiers dessais, ou sur le manuel selon la nature de
lexercice.
Activit 1 :
Il tait une fois, dans un petit village, un petit garon
appel Baluka. Il tait trs paresseux.
Sance 3
Je corrige et je rcris
Voir dmarche unit 1.
Activit 2 :
Les personnages : un petit garon appel Baluka et sa
criture U
U eett YY (
Page 81 du livret)
Activits
Procder de la mme faon que pour lactivit
94
Unit
Lecture autonome
O
Onn nnee m
mee llaaiissssee rriieenn ffaaiirree !! (
Page 83 du livret)
Sance 1
LECTURE SILENCIEUSE
Rponses
1. Parce que les jeux auxquels joue leur enfant ne
leur plaisent pas.
2. La maman empche son fils de mettre des
grenouilles dans la baignoire, de jongler avec des
ufs, de jouer avec le poisson rouge.
3. Ses parents lui proposent daller jouer dans le bac
sable ou de faire des glissades sur son toboggan.
4. Ce que lenfant envie de faire et quon lui interdit
de faire :
mettre des grenouilles dans la baignoire ;
valuation
Correction individuelle
Voir dmarche unit 1.
Page 84 du livret)
Grammaire
La mre de Valrie a prpar une superbe tarte
aux fraises et la servie dans la salle de sjour.
Quand Valrie est revenue de lcole, elle a partag
ce dlice avec les enfants de la voisine.
le travail de llve un costume sur mesure
une veste en laine un yaourt sans sucre
une crme au chocolat la sortie des enfants
Conjugaison
Vocabulaire
Orthographe
95