NOMBRE DEL PROYECTO:

Derechos Humanos

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar documentos sobre los derechos
humanos

TIPO DE
TEXTO:
Expositivo

MBITO:
Participacin
Social

Tiempo:
12 sesiones

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y
para aprender
reconoce su importancia en la regulacin de las
sociedades.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas

Identifica los documentos nacionales e internacionales

situaciones comunicativas
sobre los derechos humanos.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en
de decisiones
los documentos nacionales e internacionales sobre los
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
derechos humanos.
TEMAS DE REFLEXIN:
PRODUCCINES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
Comprensin e interpretacin
Discusin sobre la importancia de los documentos
Significado de las recomendaciones contenidas en los
nacionales e internacionales que plantean los derechos
documentos que garantizan los derechos de las personas.
humanos.
Bsqueda y manejo de informacin
Lista con los ttulos de los documentos clasificados por
Identificacin y seleccin de documentos nacionales e
grupo que atiende.
internacionales sobre derechos y responsabilidades de los
Informacin de los distintos documentos revisados.
ciudadanos.
Bocetos de los carteles con las siguientes caractersticas:
Propiedades y tipos de textos
Informacin organizada en orden de importancia.
Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros
Apoyos grficos y visuales para atraer la atencin de
romanos y arbigos, letras y vietas).
lectores: informacin relevante, ttulos atractivos,
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
imgenes y marcas grficas.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Adaptacin de informacin a la audiencia seleccionada.
Aspectos sintcticos y semnticos
Gramtica y ortografa convencionales.
Formas de redactar los documentos que establecen derechos y
Inclusin de referencias documentales y bibliogrficas.
obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminologa tcnica
Producto final
que se emplea.
Jornada de difusin sobre la importancia de los derechos
Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).
humanos a travs de la presentacin de carteles.
Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y
haber que, entre otros).

Tiempo
1ra y
2da
Sesin

Actividades y Temas de Reflexin

Observaciones

Presentacin del proyecto.

Recursos
Proyectos
Sonido

Rescate de conocimientos previos: Imagina que tu o uno de tus compaeros son

vctima de abusos e insultos en la escuela, es decir sufren de BULLYNG.
1. De qu manera podran defenderse sin hacer uso de agresiones?
2. Qu documentos conoces que protegen tus derechos?
3. Cul piensas que es la funcin de estos documentos? Qu crees que
sucedera si no fueran promulgados?
4. Por qu es importante para las personas conocer sus derechos? De qu
formas pueden darse a conocer?
En seguida, se socializa las respuestas y se toma nota de lo ms relevante.
Actividad 1: Observar el video Qu son los Derechos Humanos? Organizacin
Unidos por los Derechos Humanos y a travs de un organizador grfico rescatar
las ideas principales.
Conformar equipos de 5 integrantes por medio de la dinmica Estatuas, las
personas que deserten en el juego van conformando a los integrantes del equipo.
Tarea: Investigar en diferentes medios documentos cuyo objetivo sea proteger los
derechos humanos, adems tomarn la referencia bibliogrfica, el ao en el que se
dio a conocer y el grupo al que proteje.

3ra y 4ta Actividad 2: Compartir en equipo la informacin recabada y organizarla en una

Sesin lnea del tiempo en la que se analice los distintos documentos.
Actividad 3: Leer la declaracin de los derechos humanos en la pg. 58
su libro de texto e identificar y comentar los valores encontrados.

y 59 de

5ta y 6ta ACTIVIDAD 4: Leer en equipos los distintos documentos recabados, realizar un
Sesin anlisis a travs de un cuadro comparativo.
DOCUMENTO

7ma

ARTCULO O APARTADOS

PROPSITO

ACTIVIDAD 5: Sealar las marcas grficas que ordenar los artculos y apartados

Celulares

sesin

(nmeros romanos y arbigos, letras y vietas) del documento que consultaron.

ACTIVIDAD 6: Investigar y elaborar un organizador grfico en forma de ser humano
en la que aparezcan los modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo), los
tiempos y los verbos. Finalmente subrayar los verbos en infinitivo que aparezcan en
la declaracin de los derechos humanos (pg. 58).

8va y
9na
Sesin

Tarea: Llevar cartulinas, recortes, colores y plumones para la elaboracin del

cartel.
ACTIVIDAD 7: Consultar en los diferentes libros de textos en el aula qu es un
cartel, sus caractersticas y dimensiones.
ACTIVIDAD 8: Despus de tener la clasificacin de documentos, elegirn una
temtica y elaborarn un borrador del cartel tomando en cuenta sus caractersticas.
Despus en plenaria, se realizarn sugerencias para la mejora de sus borradores.
TAREA: Traer cartulinas, colores, plumones y recortes para la elaboracin del
cartel.

10ma y
11va
Sesin.

ACTIVIDAD 9: En equipo, los alumnos realizaran el cartel efectuando las

modificaciones que les sealaron sus compaeros.

Material de
papelera

ACTIVIDAD 10: Los alumnos elaborarn un texto en el que expresen la idea central
de su cartel y los elementos que lo contienen.
12va
Sesin

Para finalizar, los alumnos consumarn el proyecto con una Jornada de Difusin
sobre los Derechos Humanos en el prtico de la escuela.
ARGUMENTACIN

Tomando como referencia los estndares curriculares de la asignatura y los propsitos del Programa de Espaol 2011 se formularon
actividades en las cules se muestra los aprendizajes y temas de reflexin a elaborar durante el transcurso del proyecto.
Como primera estrategia se plante el rescate de conocimientos previos de los alumnos para tener indicio de los saberes que posee el
alumno acerca del proyecto que se est trabajando, en seguida, los alumnos hacen uso de un organizador grfico dando uso para la

sistematizacin de la informacin como lo plantea Gersom Preciado en su revista Orientacin Educativa Un organizador Grfico es
una representacin visual de conocimientos que presenta informacin rescatando aspectos importantes de un concepto o materia
dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semntico, mapa conceptual, organizador
visual, mapa mental etc.
En bsqueda del primer y segundo aprendizaje esperado contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes
fuentes y Emplear explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto, Se implement es el
uso de fichas bibliogrficas con la que se pretende realizan la comparacin de textos para fijar una postura acerca de su tema y con
ello la bsqueda y seleccin que permita contrastar la informacin recabada para la construccin de su artculo, lo anterior como lo
menciona Cassany ayuda a identificar las propiedades interna de los textos y los efectos que tienen hacia el lector, por lo que puede
considerarse una buena herramienta para el anlisis de textos. Las actividades anteriores auxiliarn el primer aprendizaje esperado
contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Para el segundo aprendizaje Integrar la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio se elabor dentro de la
planeacin la elaboracin de un cuadro de doble entrada (organizador grfico) con el apoyo de preguntas generadoras que permitiera
desglosar los subtemas y a su vez organizarlos.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN
Con base en el programa de Espaol 2011 y contribuyendo a la evaluacin formativa los alumnos pondrn en prctica la
coevaluacin, la autoevaluacin y como docente la heteroevaluacin; siendo en dos aspectos los mtodos de evaluacin.
Por medio de una rbrica para una autoevaluacin de su producto final y por medio de una escala estimativa para dar la calificacin
por porcentaje a los alumnos que cumplan con los elementos pedidos en su redaccin.

ANEXO 1
RBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL
CRITERIOS

ESCALA
Elementos del cartel

Etiquetas

Incluye todos los elementos

requeridos, ms se aade otra
informacin que apoya al
contenido
Todos los elementos de importancia Casi todos los elementos de
tienen la etiqueta que puede leerse a importancia tienen la etiqueta que
tres pies de distancia
puede leerse a tres pies de
distancia

Incluye todos los

elementos requeridos

Falta un elemento de los

requeridos

Las etiquetas o son muy

pequeas para verse a tres
pies de distancia o no se
colocaron las etiquetas
donde deberan estar
Relevancia de Todas las grficas se relacionan con Todas las grficas se relacionan
Todas las grficas se
Ninguna de las grficas se
las grficas
el tema y contribuyen a una
con el tema y casi todas
relacionan con el tema.
relaciona con el tema.
comprensin ms fcil del tema. Las contribuyen a una comprensin
Algunas de las grficas
Muchas de las grficas no
grficas proveen el lugar de donde ms fcil del tema. Casi todas las proveen el lugar de donde proveen el lugar de donde
se obtuvieron
grficas proveen el lugar de donde se obtuvieron
se obtuvieron
se obtuvieron
Llama la
Es excepcionalmente atractivo en
Es atractivo en trminos de diseo, El cartel es aceptable en El cartel est pobremente
atencin por
trminos de diseo, arreglo y nitidez arreglo y nitidez
trminos de diseo, est diseado, est descuidado y
su belleza
un poquito descuidado
no es atractivo.
Gramtica
No tiene errores gramaticales.
Tiene uno a dos errores
Tiene de tres a cuatro
Tiene ms de 5 errores
gramaticales
errores gramaticales
gramaticales

______________________________
Prof. Juan Carlos Guerrero Silva
Titular de Espaol 2

Algunos de los elementos

de importancia tienen la
etiqueta que puede leerse
a tres pies de distancia

______________________________
Prof. Javier Castruita Huitron
Subdirector

Faltan dos o
ms elementos
requeridos