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RESUMO
Atravs de uma pesquisa histrica de conjunto de leis e polticas voltadas
qualidade do ensino de educao infantil de crianas de 0 a 6 anos este o
produto de um trabalho maior e futuro intitulado: Diretrizes para a projetao
de espaos para a educao infantil de 0 a 6 anos. Este presente trabalho
dividido em 4 partes: A primeira, uma abordagem histrica e evolucionria da
preocupao do Estado com o ensino infantil desde a dcada de 70. A segunda
parte a proposta de uma ferramenta de diagnstico do espao educacional
criada partir de itens relevantes ao espao fsico e pratica do projetar
retiradas dos Parmetros Nacionais de Infraestrutura para instituies de
Educao Infantil (PNE) e de normativos do municpio de Londrina PR. A
terceira parte um trabalho prtico desenvolvido no final de 2011 de
reestruturao fsica do Centro de Educao Infantil (C.E.I.) do colgio Aplicao
Universidade Estadual de Londrina (UEL) para se adaptar s normas e
polticas vigentes e a aplicao da ferramenta como diagnstico tcnico s
divergncias encontradas e serem utilizadas para a criao de diretrizes
projetuais para a nova proposta arquitetnica. Por fim, a quarta parte, prope
que a ferramenta seja utilizada em futuros trabalhos acadmicos em espaos
destinados a Centros de Educao Infantil (C.E.I.), onde seus resultados sero
divulgados em momento oportuno.
Palavras chave: Educao Infantil, C.E.I., parmetros, espao educacional.
1. INTRODUO
2. DEFINIO
Em 1959 a Organizao das Naes Unidas (ONU) cria a Declarao Universal dos
Direitos da Criana ao proclamar 10 direitos bsicos fiscalizados pela United Nations
Children's Fund (UNICEF), onde o Princpio VII o Direito educao gratuita e ao lazer
infantil. J o discurso sobre a qualidade do ensino de educao no Brasil uma
discusso recente. Apenas na dcada de 70, atravs da lei n 5.692/71 o governo
proporciona o ensino de 1 grau obrigatrio, compreendendo a faixa etria de 7 a 14
anos, sem citar ou classificar o aluno pr-escolar. Em 1975 o Ministrio da Educao e
Cultura (MEC) cria a coordenadoria de educao pr-escolar. Apenas em 1988 a
constituio brasileira faz referncia ao direito infantil, onde no art. 208, inciso IV,
garante: atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a seis anos de idade.
Em 13 de julho de 1990 instituda o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) onde
reafirma a constituio de 88. Em 1996 o Estado cria a lei n 9394/96, conhecida como
Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) para todo o sistema educacional,
delimitando parmetros e especificaes inditos. A LDB cunha o termo educao
infantil como etapa anterior educao bsica e que esta deve ser oferecida em
creches, ou entidades equivalentes, para crianas de at trs anos de idade e prescolas, para as crianas de quatro a seis anos de idade. Em 1998 a Secretaria de
educao Infantil do MEC divulga atravs do Referencial Curricular Nacional para a
Educao Infantil (RCNEI) e o documento intitulado Subsdios para Credenciamentos e
Funcionamento de Instituies de Educao Infantil (SCFIEI) referncias quanto aos
Espaos Fsicos e Recursos Materiais para a Educao Infantil ao garantir o bem estar
da criana, com adequadas condies de localizao, acesso, segurana, higiene e
salubridade, mas ainda sem criar critrios especficos ou quantitativos. Tal proposta
aprofundada pelas Diretrizes Operacionais para a Educao Infantil, em 2000, onde os
espaos fsicos das instituies de educao infantil devero ser coerentes com sua
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ambiental, urbano, sendo os ambientes construdos objetos de verificao psocupacional como fonte de retroalimentao para projetos futuros, como sugere o
grfico a seguir:
AVALIAO PS - OCUPACIONAL
PROGRAMAO
PROJETO
CONSTRUO/USO
Figura 01: adaptada pelo autor de Parmetros Nacionais de Infraestrutura para instituies de
Educao Infantil (pg.15).
3. OBJETIVO
C.E.I. - ATUAL
C.E.I. - PROPOSTO
Aceitvel
Noaceitvel
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2.1. Considerar a insolao e a direo dos ventos dominantes,
(salas de atividades e berrios, por exemplo).
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2.2. Considerar a configurao de uma arquitetura que responda
aos parmetros ambientais,
2.3. Os ambientes devem ser bem ventilados visando ao conforto
trmico e salubridade, proporcionando renovao do ar
para evitar a proliferao de focos de doenas
2.4. Prever existncia de ventilao cruzada nesses ambientes
(aberturas em paredes opostas e em alturas diferenciadas,
desnvel de telhados, etc.).
2.5. Privilegiar a iluminao natural sempre que for possvel.
2.6. A incorporao das condies naturais do terreno para
promover a eficincia energtica, por meio da ventilao
natural, da iluminao natural e dos sistemas alternativos de
gerao de energia
2.7. Parmetros funcionais e estticos
2.8. Organizao espacial e dimensionamento dos conjuntos
funcionais, acessos, percursos, segurana e adequao do
mobilirio.
2.9. Organizao espacial
2.10.
A partir da disposio dos ambientes em planta,
pode-se perceber a facilidade de interao social entre os
usurios.
2.11.
Quando o espao permitir a setorizao clara dos
conjuntos funcionais (sociopedaggico, assistncia, tcnico e
servios)
2.12.
Os banheiros devem ser tambm de fcil acesso, com
localizao prxima s salas de atividades e s reas de
recreao e vivncia, alm de conter equipamentos que
facilitem o uso de pessoas com necessidades especiais.
2.13.
Fraldrio e Lactrio no podem estar em ambientes
anlogos e serem separados por ao menos uma ante-sala, de
acordo com a norma vigente sanitria.
2.14.
Quanto ao setor tcnico-administrativo,
conveniente que facilite o acesso, permitindo uma maior
interao entre os professores, a direo/coordenao e as
crianas.
2.15.
Ambiente congregador pode ser uma sala multiuso
ou o ptio coberto/semicoberto), um local de encontro que
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5. CONCLUSO
A aplicao da ferramenta para diagnstico de desempenho para projeto de C.E.I.
elaborados a partir da anlise de conjunto de leis, normativos e parmetros contribui
para sintetizar o vasto conhecimento adquirido atravs da leituras destes e direcionar a
ao projetual, como ao segura contrario ao arbitrrio. visvel que a poltica de
qualificao do espao educacional recente e, mais recente ainda, parmetros claros e
objetivos para os mesmos. Estabelecer um limite mximo para adequao dos padres
mnimos de infraestrutura (BRASIL, 2006) para construes que no foram projetadas
para serem ampliadas torna o processo de adequao na maioria das vezes impossvel,
sendo necessrio a reconstruo ou reformas e ampliaes relevantes. No caso em
estudo optou-se por elaborar novo estudo preliminar porm cada caso deve ser
especfico. A ferramenta para diagnstico ser utilizada em futuro projeto de extenso
desenvolvido no curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Filadlfia (Unifil),
em interveno em C.E.I. do municpio de Londrina-PR para se adequar s normas
vigentes e seus resultados comparados a este em momento oportuno.
6. BIBLIOGRAFIA
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