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OBJETIVOS
GENERAL
Describir, comparar y evaluar los principios tericos de los Procesos
Afectivos y Motivacionales aplicndolos y asumiendo una actitud crtica
frente a cada una de ellos.
ESPECIFICOS
la Motivacin Fisiolgica, y
EVALUACION DE ENTRADA
Instrucciones:
El presente cuestionario se propone evaluar los conocimientos previos
acerca de la asignatura. Le sugerimos responda de manera ms sincera
posible.
1. Qu entiende Ud. Por Procesos Afectivos?
Ejemplo:
..
MOTIVOS PSICOSOCIALES
MOTIVOS PSICOSOCIALES
b) Fcil
c) Difcil
d) Muy difcil
10
INDICE
Pg.
PRESENTACION
03
OBJETIVOS
05
EVALUACION DE ENTRADA
07
DESARROLLO TEMATICO
15
I UNIDAD
DEFINICIONES BASICAS
1.1. DEFINICIONES BASICAS
15
a. Procesos Psquicos
b. Caractersticas de los Procesos Psquicos
c. Clasificacin de los Procesos Psquicos
1.2. PROCESOS AFECTIVOS
20
a. Definicin
b. Caractersticas de los Procesos Afectivos
c. Componentes de los Procesos Afectivos
1.3. Principales Manifestaciones de la Afectividad
23
II UNIDAD
LA MOTIVACION. LOS MOTIVOS BIOSOCIALES
1.1. LA MOTIVACION
35
a. El Motivo
11
41
45
Hambre, sed
Sexo y reproduccin
III UNIDAD
LA MOTIVACION. LOS MOTIVOS PSICOSOCIALES Y LAS
TEORIAS DE LA MOTIVACION
3.1. MOTIVOS APRENDIDOS O PSICOSOCIALES
54
a. Agresin
b. Coercin sexual
c. Necesidad de logro
d. Necesidad de poder
e. Necesidad de afiliacin
f. Motivacin Extrnseca e Intrnseca
3.2. TEORAS DE LA MOTIVACIN
a. Teoras Conductuales de la Motivacin
b. Planteamientos Humansticos de la Motivacin
c. Teoras Cognoscitivas de la Motivacin
d. El Aprendizaje Social y la Motivacin
e. Teora de las Necesidades de Maslow
12
58
IV UNIDAD
LAS EMOCIONES. TEORIAS DE LAS EMOCIONES Y TIPOS
DE EMOCIONES
4.1. LAS EMOCIONES
70
a. Definicin
b. Aspectos Fisiolgicos de la Emocin.
4.2. TEORAS DE LAS EMOCIONES
74
79
80
93
13
14
DEFINICIONES BASICAS
OBJETIVOS
Los objetivos de esta Primera Unidad pretenden que usted logre:
Analizar las definiciones Bsicas de los Procesos
Afectivos y Motivacionales
Caracterizar los Procesos Afectivos, dando ejemplos
de cada uno de ellos.
Describir
correctamente
los
diversos
Procesos
la
ejemplificando
emociones
las
diferencias
los
sentimientos,
existentes
entre
ambos
Valorar los componentes de los Procesos Afectivos
Utilizar correctamente las Definiciones Bsicas de los
Procesos Afectivos y Motivacionales
15
17
1. DEFINICIONES BASICAS
Para poder sumergirnos en el tema que nos interesa que son los
Procesos Afectivos y Motivacionales, primeramente necesitamos hacer
una introduccin a los Procesos Psquicos del cual forma parte los
Procesos Afectivos y Motivacionales
a. Procesos Psquicos
Tambin llamados Procesos Psquicos, son las formas activas que se
tiene de representar la realidad en el cerebro, los cuales se
desarrollan y estructuran en constante interaccin social; se
expresan mediante conductas verbales y no verbales.
b. Caractersticas de los procesos psquicos
Son Subjetivos: Porque son representaciones internas que realiza
el sujeto de la realidad; pero dicha representacin no es la realidad
misma.
Ej.: Un alfarero antes de realizar una obra debe imaginarse cmo
debe ser sta
Son temporales: se estructuran y desarrollan en un tiempo
determinado.
Ej.: Mientras no logre recordar el ttulo de una obra de Ciro Alegra
estar concentrado en localizar la informacin
No son perceptibles por los sentidos
Ej.: No podemos saber y conocer lo que est pensando una
persona
si
es
que
no
lo
expresa
verbalmente;
porque
el
Ej.: Una lesin a nivel del lbulo temporal puede afectar el lenguaje
Estn relacionados con el mundo externo
Ej.: Cuando se intenta resolver un problema matemtico el foco de
la atencin est orientado en encontrar la estrategia que nos
permita llegar a la solucin.
Se exteriorizan a travs de las conductas del sujeto
Ej.: La
autores
clasifican
los
Procesos
Psquicos
en
Procesos
la
parte
intelectiva.
Ejm:
sensacin,
percepcin,
pensamiento, etc.
2. Procesos Afectivos: Reflejan la relacin que se establece entre el
sujeto y sus necesidades, generando la conformacin de los
estados afectivos. Ej: sentimientos, emociones, etc.
3. Procesos Motivacionales volitivos: estn relacionados con la
orientacin, regulacin y procedimientos de decisin de la actividad
personal del ser humano. Ejemplo: necesidades, voluntad, etc.
19
Afectivos
Sensacin
Motivacionales/Volitivos
Emociones
Motivos
Sentimientos
Voluntad
Memoria
Pasiones
Inters
Imaginacin
Estados de Animo
Pensamiento
Percepcin
Fuente: Tomado de CD de Psicologa General editado por el Programa de Estudios Generales de la Universidad Peruana Los Andes,
elaborado Carmn, M., Prez, B y Sinche, Y. (2003)
Caractersticas
de los
Procesos
Afectivos
Intimidad
20
Polaridad
Amplitud
Profundidad
Nivel
1. Intimidad
La afectividad se nos presenta como algo profundamente subjetivo,
algo personal y profundo de nuestro mundo interior.
Por ejemplo la emocin que siente un joven cuando recibe la
llamada de la chica de quien est enamorado. Es algo ntimo que
nadie puede conocer por ms que se exprese con palabras.
2. Polaridad
Los fenmenos afectivos oscilan generalmente entre dos polos,
puede ser entre negativo y positivo, agradables y desagradables,
placenteros y displacenteros.
Ejemplo, la alegra tristeza, esperanza desaliento, optimismo
pesimismo, de estos los primeros son agradables y los segundos
desagradables.
3. Amplitud
Tienen una duracin determinada, algunas como las emociones
pueden durar
un
lapso
corto
de
tiempo
y otros
como
los
21
5. Nivel
Este criterio est en base a las normas de convivencia y a lo cultural
y aceptado. Se considera que hay fenmenos afectivos muy altos (el
amor a Dios, la esttica) y fenmenos afectivos muy bajos (el
egosmo, la envidia, los celos, etc).
COMPONENTES
SUBJETIVO
NEUROFISIOLOGICO
SOCIAL
CONDUCTUAL
1. Subjetivo
Es subjetivo porque es propio de cada uno, ntimo e individual
que nadie puede ver ni sentir, salvo el propio individuo.
22
2. Neurofisiolgico
Los procesos efectivos tienen una base neurofisiolgica en el
Sistema Nervioso. Por ejemplo el sistema lmbico es la base de
nuestras emociones, el tronco cerebral es el centro del hambre, etc.
3. Social
El componente social de los procesos afectivos hace referencia a que
de todos modos stos van a influir en nuestras relaciones sociales
con los dems, de este modo habr personas que son catalogadas
como deprimidas porque estn tristes, otras sern catalogadas de
miedosos o temerosos, etc.
4. Conductual
Aunque
subjetivos
los
procesos
(no
afectivos
observables)
de
son
todos
mediante
el
llanto,
las
23
a. Las Emociones
En muchas ocasiones las emociones se utiliza como sinnimo de
sentimientos. Los psiclogos utilizamos el trmino para describir
determinados
cambios
fisiolgicos
como
la
aceleracin
un
proceso
afectivo
experiencias
desagradables.
24
agradables
Componentes de la Emocin
Componente Experiencial.
Es la experiencia interna e individual de la emocin, es propio de
cada uno.
Componente Fisiolgico
Se refiere a los cambios en el funcionamiento de nuestro
organismo
generado
por
la
situacin
emocional,
ejemplo:
25
b. Los Sentimientos
Son
fenmenos
tienen
mayor
emociones
afectivos
duracin
no
que
que
las
conmocionan
que
la
hacen
las
emociones.
No se presentan de manera repentina o abstracta como las
emociones y sus manifestaciones fisiolgicas y motoras no son tan
marcadas, prevaleciendo el pensamiento y la imaginacin.
Los sentimientos nos acompaan buena parte del tiempo; a veces
pasan a conformar rasgos de personalidad como la depresin, el
resentimiento, el aburrimiento y al manifestarse se puede utilizar
ms la cabeza y controlar sus posibles efectos sobre s mismo o
el ambiente. En ocasiones, ellas constituyen como trasfondo sobre
el cual acontecen emociones similares.
Entre algunas de sus manifestaciones tenemos al amor, el odio, la
simpata, la antipata, la confianza, la desconfianza, la amistad, la
enemistad, etc.
26
EMOCIONES
SENTIMIENTOS
Son innatos
carcter histrico
de
cantidad
desaparece intensidad
rpidamente
Se
estructura
progresiva
desaparecen lentamente
a
subcortical y en el ncleo
Fuente: Tomado de Separatas de Psicologa General del Programa de Estudios Generales de
la Universidad Peruana Los Andes elaborado por Carmn, M. (2003)
d. Las pasiones
Son procesos afectivos poderosos y absorbentes que llegan a
canalizar toda la vida psquica en una direccin principal, llegando a
producir en algunos casos la ruptura del equilibrio psquico del
individuo.
Son exageradas, absorbentes y obsesivas con gran fuerza de
atraccin, esclaviza al sujeto dedicndolo exclusivamente a servir al
objeto que la satisface. Anula la voluntad y pueden atentar contra la
integridad fsica, moral o psicolgica.
Ejm: La pasin de Miguel ngel por la pintura.
Se distingue dos tipos:
1. Las Pasiones superiores que se basan en
tendencias afectivas dirigidas a valores
elevados, son constructivas.
2. Las Inferiores estn basadas en bajas
tendencias
tendencias
dirigidas
valores inferiores.
e. Las Actitudes
El trmino actitud ha sido definido como una reaccin afectiva
positiva o negativa hacia un objeto o proposicin abstracto o
concreto denotado (Bruvold, 1970, citado por Whittaker, en 1985).
La mayora de investigadores sin embargo ven las actitudes como
sentimientos relativamente
estables
28
actitudes
tienen
los
siguientes
componentes
(Worchel
Shebilske, 1998):
1. La Evaluacin; esto quiere decir que le daremos a las cosas o
situaciones un significado positivo o negativo. Ejm: la idea que
tenemos sobre las drogas puede ser o bueno o malo.
2. La creencia; son las ideas que tenemos entre la relacin eventos
y objetos. Ejm: podemos pensar o creer que las drogas llevan al
crimen o la violencia.
3. La accin; aqu la persona acta de una determinada forma
debido a sus creencias. Ejm: si piensas que la droga es mala
posiblemente ayudars en campaas de prevencin.
f. La Motivacin
Es un trmino utilizado para comprender las condiciones o estados
que activan o dan energa al organismo, que llevan a una conducta
dirigida hacia determinados objetivos. Los motivos o impulsos
pueden ser innatos o aprendidoscundo son despertados inician
una actividad dirigida hacia determinadas finalidades o incentivos
(Whittaker, 1985).
Los motivos innatos son considerados como primarios o fisiolgicos
por Maslow en su escala de necesidades y los aprendidos son
considerados
como
secundarios
psicosociales.
En
lneas
29
un ensayo
sentimiento
30
emocin y
b) Temporales
d) a y c son correctas
e) Todas
b) Neurofisiolgico
c) Social
d) Conductual
SENTIMIENTOS
a)..
a)..
b)..
b)..
c)..
c)..
31
RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACION
1. (e) Todas.
Los Procesos Psquicos se caracterizan por ser subjetivos, temporales,
no son perceptibles por los sentidos, estn relacionados con la
actividad fisiolgica y con el mundo externo y se exteriorizan a travs
de las conductas.
2. Las caractersticas de los Procesos Afectivos son:
a. Intimidad
b. Polaridad
c. Amplitud
d. Profundidad
e. Nivel
3.
32
EMOCIONES
SENTIMIENTOS
a) Son innatas
a) Son aprendidas
b) Son circunstanciales
b) De duracin prolongada
c) De intensidad progresiva
valorarlo
como
de
uso
entre
Sistema
inherente al psiclogo
Describir
la
relacin
Nervioso y Motivacin
33
LA MOTIVACION
Motivo
Definicin
Historia de la
Motivacin
Caractersticas
de la Conducta
Motivada
Bases Biolgicas
de la Recompensa
Motivacin
Fisiolgica
Divisin
del SNC
LA MOTIVACION
Principios de
Regulacin
Arousal
Motivos
Biosociales
Hambre
Hipotlamo
Sed
Hipotlamo
Sexo
34
Hormonas
gonadales
2.1. LA MOTIVACION
Definicin
Habamos dado una definicin de Motivacin, daremos algunas ms
de los clsicos tericos de la Motivacin.
Woolfolk en 1999, definen a la motivacin como un estado interno
que incita, dirige y mantiene la conducta.
Paul
Thomas
Motivacin
Young
en
Emocin
su
libro
ofrece
la
amplio
que
psiclogos
de
han
hecho
intentado
reducirloseleccionandoste
aquel
aspecto
de
los
los
complejos
innatos en su naturaleza o
aprendidos; pero
sea
su
origen
estn
dirigidos
hacia
determinadas
finalidades o incentivos.
Entonces independientemente de la corriente psicolgica estamos de
acuerdo en que existe una fuerza que dirige y mantiene la conducta a
la cual llamamos motivacin, esta puede ser innata como el hambre,
la sed, etc y aprendida como gustar de la comida oriental, de una
gaseosa coca cola. Adems el ser humano puede tener necesidades
de reconocimiento o de estimacin que son consideradas como
necesidades sociales o secundarias.
a. Motivo
Es un impulso, una fuerza o estado de tensin del organismo que le
impele a actuar. Se emplea para cubrir los diversos tipos de
conducta que muestran los animales, orientada hacia determinados
objetivos. Los motivos dan direccin a la conducta de un
organismo.
b. Orgenes e Historia de la Motivacin
La motivacin es una causa hipottica de la conducta inducida por
las condiciones ambientales (por ejemplo privacin de alimento) o
que se puede inferir de las expresiones conductuales, fisiolgicas y
de autoinforme (Reeve, 1999).
El concepto de motivacin se remonta a los griegos como Scrates,
Platn y Aristteles. Platn hablaba de un alma organizada de
forma jerrquica con 3 elementos: NUTRICIOS, SENSITIVOS Y
RACIONALES. Para Aristteles la parte nutricia y sensitiva era la
36
la
Darwin
gran
parte
del
comportamiento
humano
era
instinto
de
la
motivacin
de
37
para
los
de
humanos
el
ESTRUCTURAS
conservaran
intactas
lo
38
Estas
estructuras
neuronales
heredadas
no
determinan
el
motivada
es
un
intento
por
reducir
un
estado
de
la
motivacin
las
39
Antes
de
los
aos
70
los
acontecimientos
de
naturaleza
estudia
distintos
determinantes
de
la
conducta.
As
40
Cerebro
Sistema
Nervioso
Central
Encfalo
Cerebelo
Mesencfalo
Tronco
Enceflico
Protuberancia
o Bulbo
Bulbo
Raqudeo
Mdula Espinal
Sistema Nervioso
Perifrico
Somtico/
Relacin
Sistema
Nervioso
Perifrico
Sistema Nervioso
Perifrico
Autnomo o
Neurovegetativo
Simptico
Parapsimptico
41
Actualmente
en
la
comunidad
cientfica
se
cree
que
muchas
y
se
la
endorfina.
producen
en
Las
el
Arousal
El constructo Arousal (activacin) es un trmino que describe los
procesos que controlan la alerta, la vigilia y la activacin. Los
procesos
que
regulan
el
arousal
son
mecanismos
corticales,
es una estructura
cerebral
determinada.
Se
forma
con
respecto
relaciones
44
de
la
temperatura,
el
ciclo
actividad-sueo,
la
de
los
factores
sensitivo
no
Sed
La fisiologa de la sed es muy parecida a la del hambre. Cuando se
est hambriento el estmago grue, de igual forma cuando se tiene
sed la boca se seca y se siente la garganta rasposa. Su base est en
la deshidratacin celular a consecuencia de la utilizacin de sales en
el cuerpo. En esto juega un papel importante la hormona hipofisiaria
que tiene una funcin reguladora.
El rea de la sed se encuentra en la regin del
hipotlamo anterior en la septal.
Dentro de los factores sociales aprendidos podemos
mencionar que no necesariamente se ingiere agua,
puede ser gaseosa o que un gran porcentaje de
gente bebe cuando no est sediento. Otros pueden
beber
en
lugares
especiales
con
motiva
la
conducta
condiciones
biolgicas
la
especie.
46
supervivencia
de
la
personas
En la niez observamos a los nios con los nios y a las nias con el
grupo de nias. Cuando se va avanzando en edad aparece el inters
por el sexo opuesto.
La base de la conducta sexual son las hormonas secretadas por las
gnadas. El ovario en la mujer segrega el estrgeno y los testculos
en el varn segrega los andrgenos, estos se inician en la pubertad o
adolescencia.
El sistema circulatorio transporta a las hormonas a los sitios del
cuerpo en que actan. Tanto en hombre como en mujeres la
testosterona es la principal influencia biolgica sobre el impulso
sexual. Su disminucin ocasiona una baja en el deseo sexual y en el
hombre dificulta el mantenimiento de la ereccin.
El ambiente tambin ejerce influencias
sobre el sexo mediante las conductas
aprendidas
por
ejemplo
experiencia
sexual,
del
de
su
ambiente
motivos
eliminacin,
biosociales
la
la
motivacin
maternal
(cuya
base
estara en el sistema
reticular).
47
sexo),
motivos
estimulantes
(exploracin
curiosidad,
un
trabajo
monogrfico
acerca
48
de
los
Trastornos
49
( ) Hipotlamo anterior
b) La sed
( ) Sistema reticular
c) El sueo
( ) Hipotlamo
( ) Corteza cerebelosa
50
RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACION
1. Hay diversas manifestaciones de Motivacin, dependiendo de los
autores, pero hay similitudes entre todos ellos y mas o menos hacen
referencia a: Un estado interno que incita, dirige y mantiene la
conducta.
2. La conducta motivada es:
(e) todas. Es homeosttica, selectiva, cclica y es relativamente activa
y persistente.
3. Lorenz reemplaz el trmino Instinto por (b) Estructuras Neuronales
Heredadas.
4. Elabor la Teora de las Pulsiones:
(c) Sigmund Freud.
5. Los Motivos Biosociales se caracterizan por:
(a) Su origen est en las necesidades biolgicas y son innatas.
6. Relacione correctamente:
b, c y a
La Base biolgica de la sed es el Hipotlamo anterior, del hambre es el
hipotlamo y del sueo es el sistema reticular.
51
Describe
fundamenta
las
diversas
Teoras
de
la
Motivacin
52
La agresin
Coercin
sexual
Motivos
Psicosociales
o Aprendidos
Necesidad de
Logro
Necesidad de
Poder
Necesidad de
Afiliacin
Motivacin
Intrnseca
Motivacin
Intrnseca y
Extrnseca
LA
MOTIVACION
Motivacin
Extrnseca
T. Conductual
T. Humanista
Teoras de la
Motivacin
T. Cognoscitiva
T. Aprendizaje
Social
Teora de las
Necesidades de
A. Maslow
Jerarqua de
Necesidades
Evaluacin de la
teora de Maslow
53
la
conducta
intencional
orientada
intrafamiliar,
54
el
deseo
obstculos,
esforzarse
por
de
superar
ejercer
poder,
conseguir
algo
sea
posible
1938,
citado
por
(Murray,
Morris
en
Spence
encontraron
55
disposicin
para
asumir
responsabilidades
son
personas
tienen
la
necesidad de afiliacin o de
estar al lado de otras. Si se
mantienen
alejadas
del
Motivacin Intrnseca
Es la que surge de factores como los
intereses o la curiosidad, es decir de la
tendencia
natural
buscar
superar
incentivos
ni
la
clasificacin
utilizada
justamente
por
Woolfolk
de
desarrollar
su
potencial
as
habla
de
59
Fuente de la
Influencias Importantes
caracterst
Motivacin
Conductual
Reforzamiento
Reforzadores,
extrnseco
incentivos, castigos
Reforzamiento
Necesidad
intrnseco
auto-rrealizacin
Humanista
Tericos
destacados
recompensas, B.FSkinner
de
autodeterminacin
Cognoscitiva Reforzamiento
intrnseco
Creencias,
xito
atribuciones
el
del Weiner,
fracaso, Covington
expectativas
Del
Reforzamiento
Aprendizaje
intrnseco
Social
extrnseco
Valor
de
las
metas, Bandura
61
buscando
sentirse
parte
de
varios
grupos
de
dems
la
de
autorrespeto.
La
autoestima
implica
62
LECTURA ESCOGIDA
MASLOW: UNA TEORIA DE LA AUTORREALIZACION
63
La
jerarqua
de
necesidades,
es
utilizada
para
la
disear
Programas
Promocionales
(donde
puedan
desarrollar
64
5. Relacione correctamente:
a) A. Maslow
b) B. Weiner
c) S. Freud
d) B.F. Skinner
6. La gente no responde a acontecimientos internos o condiciones fsicas
como el hambre sino a las interpretaciones que hacen de la misma:
a) T. Cognoscitiva
b) T. Humanista
c) T. Conductista
d) T. Psicoanaltica
e) T. Aprendizaje Social
7. No pertenece a la Jerarqua de Necesidades de Maslow
a) N. Fisiolgica
b) N. de Seguridad
c) N. de Autorrealizacin
d) N. de Logro
e) N. de Pertenencia
8. Completar la Pirmide
Necesidades de Maslow
.
..
..
N. Fisiolgicas
66
RESPUESTA A LA AUTOEVALUACION
1. La Necesidad de Logro es:
(b) El deseo de superar obstculos
2. Se trata de:
(c) Motivacin Intrnseca
3. La Motivacin Extrnseca se define como:
Aquel tipo de motivacin en el que realizamos una actividad para
evitar un castigo o para recibir una recompensa externa.
4. Utiliza los principios de la recompensa y el incentivo para explicar la
motivacin:
(e) Teora Conductista
5. Relacione correctamente:
d, a y b respectivamente
6. (a) Teora Cognoscitiva
7. No pertenece a la Jerarqua de Necesidades
(d) Necesidad de Logro
9. Completar la Pirmide
N. Autorrealizac.
N. Estima
Necesidades de Maslow
N. Pertenencia
N. Seguridad
N. Fisiolgicas
67
68
Cognitivo- subjetivo
Fisiolgico
Definicin
Funcional
Expresivo
Aspectos Fisiolgicos
de la Emocin
L
A
S
E
M
O
C
I
O
N
E
S
James - Lange
Cannon - Bard
Teora de las
Emociones
Integracin
Fisiolgica
T. Fisiolgica
Cognitiva
Anlisis de
las
Atribuciones
Evaluacin Primaria
I de Arnold
Evaluacin
Secundaria
Lazarus
Funciones y
Expresiones
de la Emocin
II
de
Adaptativo
Social
Emociones Bsicas
emocin,
como
no
sea
de
sus
estados
de
excitacin
que
sirven
para
unificar
fenmenos,
observaciones
sentimientos
acompaados
usualmente
por
instigados
cambios
70
por
sucesos
fisiolgicos
que
multidimensionales.
afectivos
En
subjetivoslas
parte
las
emociones
son
tambin
son
emociones
sentimos
emocin,
cuando
no
sentimos
hambrefinalmente,
emociones
son
las
fenmenos
71
LECTURA ESCOGIDA
QUE ES LA EMOCION?
Unas palabras acerca de lo que quiero decir con el trmino emocin, un trmino sobre cuyo
significado preciso los psiclogos y filsofos han dicho muchas sutilezas durante ms de un
siglo. En sentido ms literal, el Oxford English Dictionary define la emocin como cualquier
agitacin y trastorno de la mente, el sentimiento, la pasin; cualquier estado mental
vehementemente o excitado.
Utilizo el trmino emocin para referirme a un sentimiento y sus pensamientos
caractersticos, a estados psicolgicos y biolgicos y a una variedad de tendencias a actuar.
Existen cientos de emociones, junto con sus combinaciones, variables, mutaciones y matices.
En efecto, existen en la emocin ms sutilezas de las que podemos nombrar.
Los investigadores continan discutiendo acerca de qu emociones, exactamente, pueden
considerarse primarias el azul, el rojo y el amarillo de los sentimientos, a partir de los
cuales surgen todas las combinaciones o incluso si existen realmente esas emociones
primarias. Algunos tericos proponen familias bsicas, aunque no todos coinciden en cules
son. Los principales candidatos y algunos miembros de sus familias son:
Ira: Furia, ultraje, resentimiento, clera, exasperacin, indignacin, afliccin, acritud,
animosidad, fastidio, irritabilidad, hostilidad y, tal vez en el extremo, violencia y odio
patolgicos.
Tristeza: Congoja, pesar, melancola, pesimismo, pena, autocompasin, soledad,
abatimiento, desesperacin y, en casos patolgicos, depresin grave.
Temor: Ansiedad, aprensin, nerviosismo, preocupacin, consternacin, inquietud,
cautela, incertidumbre, pavor, miedo, terror, en un nivel psicopatolgico fobia y pnico.
Placer: Felicidad, alegra, alivio, contento, dicha, deleite, diversin, orgullo, placer
sensual, estremecimiento, embeleso, gratificacin, satisfaccin, euforia, extravagancia,
xtasis, y en el extremo, mana.
Amor: Aceptacin, simpata, confianza, amabilidad, afinidad, devocin, adoracin,
infatuacin, gape (amor espiritual).
Extrado de: Colegio de Psiclogos del Per (s/f) Programa de Desarrollo Intelectual. Mdulo
IV. Curso de Diplomado
72
Contribucin a la
emocin
emocin
Cognitivo-
Unidad de anlisis
Sentimientos
Auto-informe
Arousal.
Estructuras cerebrales
Preparacin fsica
Sistema
subjetivo
Fisiolgico
nervioso
autonmico
Sistema endocrino
Funcional
Propsito
Dirigido
Seleccin
hacia
de
las
una respuestas
meta
Apropiadas
la
situacin
Expresivo
Comunicacin social
Expresiones
posturas
faciales,
corporales,
vocalizaciones,
reglas
sociales
b. Aspectos Fisiolgicos de la Emocin
Desde lo fisiolgico la emocin es una
reaccin biolgica. La biologa de la emocin
nos indica que son agentes que moviliza el
cuerpo hacia una accin especfica (como
escaparse o luchar). Un ejemplo
es la
nuestra
respiracin
se
acelera.
Cuando
estamos
73
similares
acentuando
los
cambios
vasculares,
que
sus
msculos,
piel
vsceras
experimenten
74
ulteriormente
ampliada
por
gran
teora que
daba
importancia
las
interacciones
de la experiencia
emocional.
Segn Arnold la experiencia no se daba sin antes haberse
producido una evaluacin del acontecimiento estmulo. Para
Arnold la evaluacin inicial del estmulo como bueno o malo era
el mecanismo cognitivo clave que conduca tanto al arousal
fisiolgico como a la experiencia emocional subjetiva.
Para el autor de la teora, la emocin se da slo despus de que un
estmulo-acontecimiento haya sido percibido y evaluado.
Defini la emocin en 1960 como una tendencia sentida hacia algo
evaluado como bueno o la evitacin de algo evaluado como malo.
Para l haba tres cuestiones de vital importancia:
76
Lazarus
se
hacen
evaluaciones
de
lo
desafiante,
lo
evalan
como
un
cierto
tipo
de
malo
(como
estudios
de
Lazarus
demuestran
que
las
reacciones
distintos:
proteccin,
destruccin,
reproduccin,
79
emocin
fundamentalmente
tiene
un
patrn
nico
de
expresin facial
d. Cada emocin fundamental tiene una tasa especfica de descarga
neuronal que hace que la emocin active la emocin para que entre
en la conciencia
e. Cada
emocin
fundamental
tiene
distintas
consecuencias
conductuales.
Izar plantea la existencia de 10 emociones fundamentales, pero no
hay un acuerdo entre los investigadores de cuantos tipos de
emociones pueda haber. Al respecto Tomkins por ejemplo hace
referencia a la vergenza, la culpabilidad y la timidez son todas la
misma emocin, proponiendo que hay ocho y no diez emocione
fundamentales.
80
Emociones
Emociones
fenomenolgicam
fenomenolgicam
fenomenolgicam
ente positivas
ente negativas
ente neutrales
Inters
Miedo
Alegra
Rabia
Sorpresa
Asco
Angustia
Desprecio
Vergenza
Culpa
Por su parte Ekman y Freisen (1975) cuenta a la sorpresa, la rabia,
el miedo, la felicidad (alegra), la tristeza (angustia) y el asco como
emociones fundamentales.
Plutchik propone ocho emociones fundamentales: miedo, rabia,
alegra, tristeza, aceptacin, asco, anticipacin y sorpresa.
Ante esta clasificacin seguramente nos preguntaremos pero qu del
amor, del odio, de la depresin, o de la ansiedad. Pero estas no son
consideradas emociones diferenciales debido a que las emociones
diferenciales
son
emociones
fundamentales
porque
producen
la
depresin
no
producen
expresiones
faciales
caractersticas.
Para Izard si se vive una emocin inmediatamente detrs de otra
estamos hablando de patrn de emocin. Es lo que sucede con el
amor, porque el amor es la combinacin sucesiva de primero el
81
cuatro
Trevarthern
propone
emociones
fundamentales:
82
Neurolgicamente
la
tasa
(Reeve,
de
descarga
1999)
neuronal
un
acontecimiento
83
una
sensacin
de
tensin
la
emocin
ms
negativa
85
alivio
del
dolor
acontecimientos
fsico,
positivos
los
la
la
que
presente
est
en
el
funcionamiento
de
las personas da a
da.
nivel
neurolgico significa
un leve incremento
en la taza neuronal.
Los acontecimientos ambientales, los pensamientos y los actos de
descubrimiento activan el inters.
86
es
informan
el
estatus
de
los
estados
motivacionales.
b. Movilizan los recursos corporales para gratificar los motivos y
facilitar la adaptacin.
Como vemos la relacin entre estos dos conceptos depende de la
perspectiva terica de los que la explican.
87
LECTURA ESCOGIDA
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Para los nios de la clase de jardn de infantes de la seorita Mara era un da muy especial. Esto
no significa que cada da no fuera especial en el aula pintada de colores brillantes con una enorme
locomotora de juguete utilizada como rea de lectura y cubculos llenos de libros y juguetes. Pero
hoy la clase recibira a una importante visita que jugara con los nios un juego divertido en que
cada uno tendra su turno.
Juan, un nio de cuatro aos, fue el primero en ser seleccionado para este juego que estaba
intencionalmente concebido para ser demasiado fcil para los nios. El visitante, un investigador
en el desarrollo infantil, le mostr a Juan una bola de metal brillante que estaba sobre una
plataforma unida a una torre.
Es como un pequeo ascensor le dijo. Debes levantar la plataforma hasta la punta de la torre sin
que caiga la bolita.
Al primer intento de Juan, la bola cay casi de inmediato. La segunda vez volvi a caer y rod por
la mesa, luego por el piso hasta el rincn. Al tercer intento, Juan logr levantar la bola hasta la
cuarta parte del camino hacia la punta de la torre antes de que volviera a caer. Su cuarto intento
no fue mejor que el primero.
- Crees que podrs hacer esto? pregunt el visitante en un tono neutro
- Oh s! respondi Juan con entusiasmo y volvi intentarlo
Juan era representativo del resto de los nios de su clase de jardn de infantes que participaron en
este experimento sobre automotivacin. Aunque los nios trataron varias veces de levantar la
bolita sin xito, cada uno de ellos seal que, a la larga, lograra llevar a cabo la tarea.
Los nios pequeos tienen naturalmente confianza en s mismos, inclusive frente a las ventajas
insuperables y fracasos repetidos. Como creadora del experimento de la torre, Mercedes
Carhuamaca seala: Hasta la edad de seis o siete aos, los nios mantienen expectativas
elevadas de xito a pesar de un desempeo deficiente en intento anterioresesperan casi
invariablemente poder colocar la plataforma en la cima, an cuando la bolita hubiese cado en los
cuatro intento anteriores.
Las cualidades demostradas por los nios de la clase de jardn de infantes de la seorita Mara
persistencia, optimismo, automotivacin y entusiasmo amistoso- forman parte de lo que se
denomina inteligencia emocional. La inteligencia emocional, o CE, no se basa en el grado de
inteligencia de un nio, sino ms bien en lo que alguna vez llamamos caractersticas de la
personalidad o simplemente carcter. Ciertos estudios estn descubriendo ahora que estas
capacidades sociales y emocionales pueden ser an ms fundamentales para el xito en la vida
que la capacidad intelectual. En otras palabras, tener un CE elevado puede ser ms importante
para tener xito en la vida que tener un CI elevado medido por un test estandarizado de
inteligencia cognoscitiva verbal y no verbal.
Tomado de: Colegio de Psiclogos del Per (s/f) Programas psicoeducativos para el
desarrollo personal. Curso de Diplomado. Mdulo II
88
89
90
91
RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACION
1. La experiencia emocional y la activacin ocurren al mismo tiempo. Es
parte de la Teora de las Emociones de:
(c) Cannon-Bard
2. Propuso la Teora Fisiolgica-Cognitiva:
(a) Schachter y Mandler
3. Las personas hacen no una, sino 2 evaluaciones, una antes de
interactuar con el estmulo y otra despus del resultado en el
ambiente. Se trata de:
(d) Anlisis de atribuciones de Weiner
4. Completar: Las emociones negativas segn Izard son:
Miedo
Rabia
Asco
Angustia
Desprecio
Vergenza
Culpa
5. Es la ms breve de las emociones bsicas:
(b) La sorpresa
6. Con respecto a la Motivacin y Emocin:
(a) La emocin es un tipo de motivo
92
DE
PSICOLOGOS
DEL
PERU
(2002)
Inteligencia
SHEBILSKE
(1998)
Psicologa,
fundamentos
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