SISTEMAS DE. TRANSMISION DE POTENCIA ELECTRICASistema de transmisién de potencia eléctrica Primera edicién THEODORE WILDI Profesor de Ingenieria Eléctrica Universidad de Laval Quebec, Canadé | = EDITORIAL LIMUSA MEXICO © ESPANA @ VENEZUELA © ARGENTINA @ COLOMBIA,PREFACIO ‘ Los paises del mundo industrializados y en desarrollo estén orientando cada vex més frecuentemente sus necesidades de energia hacia una economia de poten- cia eléctrica. Tendria que instalarse una enorme planta generadora para satisfacer las necesidades de la industria, el comercio y los hogares. Pero las plantas de potencia que generan Ia electricidad deben estar comunicadas a Jos usuarios, por medio de un sistema adecuado de transmisin y distribucion. Tan vital como la flecha entre el motor y las ruedas de un automévil, una linea de transmision eléc- trica es esencial entre la estacién de potencia y su carga final. Este manual de Sistemas de Transmisi6n de Potencia Eléctrica explica, por medio de experimentos adecuados, la generacién, transmision y uso de la potencia eléctrica. Se ha hecho hincapié particularmente en la comprensién del enlace a través de la linea de transmision —algo que comiinmente se ensefia de manera estrictamente teérica Los experimentos muestran de qué manera afectan los cambios en la fuente, Ja carga y Ja linea de transmisién al rendimiento total del sistema. En particular, demuestran la importancia de la potencia real y reactiva, emo disminuir o elevar el voltaje al final de la linea, cémo sincronizar los generadores y cémo funciona lun sistema cuando se sujeta a cambios. Las pruebas efectuadas con los transito- rios de conmutacién, sobrecargas repentinas y cortos circuitos momenténeos demuestran contundentemente la oscilacién mecénica de los polos del generador y violentas ondulaciones concurrentes de la potencia sobre la linea de transmi- sion. Mas que cualquier teorfa, estos experimentos demuestran la importancia de la estabilidad de la energia y los limites del flujo de energia. Se emplean altemadores, motores, capacitores, reactores, resistores, medido- res, transformadores y lineas de transmisién econdmicos, de baja potencia y eléc- tricamente seguros. A pesar de su tamaiio pequefio (comparados con los gigantes de la industria), estas maquinas y dispositivos eléctricos estén disenados para fun- cionar exactamente de la misma manera, bajo condiciones transitorias estables. Este es un curso prictico y adecuado que puede comprender cualquier per- sona que tenga conocimientos de electricidad a nivel técnico. Lab Vol Electric Power Technology puede proporcionar la capacitacion adecuada para este curso con su equipo de laboratorio modular. Deseamos agradecer los comentarios y sugerencias que formularon los super- visores de capacitacion de varias empresas piblicas de potencia eléctrica y agrade- cer en especial al departamento de relaciones piblicas de la compafiia Hydro- Quebec por dar el permiso para reproducir fotografias que ilustran muchas facetas de la industria de la potencia eléctrica.Dada la variedad de puntos de vista y précti- cas diferentes dentro de la industria eléctrica, respecto al significado ¢ interpretacién del flujo de potencia resultardn dtiles algunas observaciones acerca del tema. En primer lugar, se analizaré el flujo de potencia real. POTENCIA REAL Estudie el medidor de megawatts de escala central, que se muestra en la figura I, calibrado de 0-100 MW, hacia cada uno de los lados de la marca cero. Este instrumento se conecta en una linea de potencia con el fin de medir el valor y la direc- cién de la potencia real que fluye en la linea. Si no fluye potencia, la aguja indicaré cero, como en Ia figura 1. Linea DE POTENCIA| Se Figura 1 — bape Figura 2 Figura 3 iio BEFOTENGIATEA ¥ REACTIVA Ee ae Si la potencia en la linea fluye de izquierda a derecha, el indicador se desviard hacia la derecha, como se muestra en la figura 2. Inversamente, si la potencia fluye de derecha a izquierda, la aguja se moverd hacia la izquierda, como se ve en la fi- gura 3. Por tanto, si estuviera conectado el medidor de MW entre un generador y una carga resistiva, como se muestra en Ia figura 4, el medidor mostra- rfa correctamente que la potencia est fluyendo del generador hacia la carga. jae see canca GENERADOR RESISTIVA, Figura 4 ‘ENTRADA DE ENERGIA Y “SALIDA DE ENERGIA” Al observar la figura 4, puede entenderse fi mente el significado de los términos “entrada de potencia”” y “salida de potencia”, que se usan en algunas empresas que generan electricidad. En esta figura, puede decirse que el medidor indica “salida de potencia” del generador, 0 bien, si se desea, “entrada de potencia” a la carga. Como ilustracién adicional, la figura 5 muestra una situacion en la cual se tiene “salida de potencia” de B (digamos una subestacién) o, con igual propiedad, “entrada de potencia” hacia A (una fabrica, digamos). OHEILO Figura 5 REACTIVA. ENERGL Puede aplicarse a misma terminologia a los aparatos que miden la potencia reactiva, como el medidor de megavars de la figura 6, Si la aguja se mueve hacia la derecha (figura 7), esto indica que esté fluyendo potencia reactiva de izquierda a derecha, es decir, de A hacia B. También se puede considerar que hay “salida de potencia”” reactiva de A, o bien, “entrada de potencia” reactiva hacia B. As{ como un resistor—o Figura 7 “absorbe” potencia réal, una bobina o imin “ab- sorbe”” potencia reactiva. En los circuitos de CA. se requiere potencia reactiva para crear un campo magnético. Si se conecta un medidor de MVAR, entre un generador y una bobina, su indicador se moverd hacia Ia derecha, como lo muestra la f ‘gura 8, Algunas personas considerarfan que existe una "salida de potencia” reactiva del generador, ‘que también significaria una “entrada de potencia” reactiva a la bobina. Er GENERADOR cARGA INDUGTIVA, Figura 8 MEDIDORES CON MARCA CERO A LA IZQUIERDA Algunos medidores tienen la marca cero en el centro de la escala, mientras otros la tienen 2 la inquierda. Entonces la direcci6n del flujo de poten- ia, se encuentra observando la posicién del inter- raptor asociado con el medidor. Por ejemplo, si el medidor da una lectura ha- cia la de la escala, cuando el interruptor S (figura 9) esté a la derecha, entonces la potencia (activa © reactiva) est fluyendo hacia la derecha. Inversa- mente, si se obtiene una lectura hacia arriba de la escala, cuando el interruptor esté a la izquierda (figura 10), la potencia fluiré hacia la izquierda. Figura 10 ENERGIA REACTIVA ATRASADA Y ADELANTADA Los términos potencia reactiva “retardada” y “adelantada” son muy comunes, s6lo requieren de cierta explicacién, basada en Io que se ha dicho hasta aqui. En realidad, potencia “retardada”” y “adelantada” son dos maneras de estudiar la misma cosa. Precisamente como puede decirse con igual propiedad, respecto a dos reparadores de ineas que estan subidos en un poste, que uno de ellos esta “arriba”, o bien, que el otro esta “abajo” puede decirse igualmente bien que la potencia est “adelantada” o “retardada”. Para entenderlo, pueden mencionarse dos hechos: 1. La potencia adelantada es la opuesta exacta de la potencia retrasada, por lo que se refiere a la direccién del flujo de potencia reactiva. 2. La potencia reactiva calculada por los medido- res de VAR ¢s la potencia reactiva “atrasada”. Quienes usan los términos “retardada” y “adelantada” interpretan las figuras J y 12 como sigue: (4 GENERADOR Figura 11 Nota: Las flechas muestran la direccién del flujo de potencia “‘retrasada”. Las siguientes afirmacio- nes referentes a la Figura 11, son correctas,{ } 5 Ge GENERADOR Figura 12 Nota: Las flechas muestran la direccién del flujo de potencia “atrasada”. Las siguientes afirmaciones referentes a la Figura 12, son correctas. a) La potencia retarda- a) La potencia retarda- da esta fluyendo de G da est fluyendo de G hacia L. hacia G. +b) La potencia adelan- tada esta fluyendo de L hacia G. b) La potencia adelanta- da esté fluyendo de G hacia C. ©) L esté absorbiendo la c) G esta absorbiendo potencia retardada. la potencia retardada. d) L esté suministran- do la potencia adelanta- da. 4) G esté suministrando Ta energia adclantada. e) G esté suministrando la potencia retardada. €) C esté suministrando Ja potencia retrasada. #8) G estd absorbiendo la potencia adelantada ) C est absorbiendo la potencia adelantada. *Nota: Aun cuando las afiramciones (b), (d) y (£) son tedricamente correctas, esta terminologia se usaria rara vez, en la industria eléctrica, si se llega- yaa presentar el caso. Debido a la confusion que puede surgir,al hablar de potencia reactiva “retardada” y “adelan- tada", * El IEEE (Instituto of Blectrical and Electronics Engineers) ha recomendado que s6lo se use un término, a saber, “reactiva”. En virtud de la definicién del IEEE, “reactiva” significa “retardada”. ‘Referencia: Flectelal Transmission and Distribution Reference Book, péginas 291, 292 Westinghouse Electric Corporation, Fite burg Este, Peanaylvanis,CONTENIDO INTRODUCCION EQUIPO DE LAS LINEAS DE TRANSMISION Familiarzarse con el equipo usado en la gonercién,transmi- sion y uso de a potenciaelétrica, |, SEGURIDAD Y SUMINISTRO DE POTENCIA Aprenda los reas sencillas de seguridad, y cémo usar el sumi= nistro de potencia de cafed 2. SECUENCIA DE FASES Determine la secuencia de fos do una fuente ses 3. POTENCIA REAL ¥ POTENCIA REACTIVA Interpreto significado de potencia positive, nepativa, rel y reactva, Obsere ef fujo dela potencia realy de areata, en os circuitos tities, 4, FLUJO DE POTENCIA Y REGULACION DE VOLTAIE DE UNA LINEA DE TRANSMISION SIMPLE Observe el Mujo de ia poten realy de Ja reativa, en una linea de tranamisién trifisicn, con eargas pasvas conocidas. Considerar ls regulaciin de voltaje en receptor, como una uncién del tipo de cara. S, ANGULO DE FASE Y CAIDA DE VOLTAJE ENTRE ‘TRANSMISOR Y RECEPTOR. Regule el voltje en el receptor. Observar el dngulo de fase entre los votajs en al transmisor y receptor de Ia Linea de ‘ransmisién. Estudie la eafda de voltae en la nea, cuando los voliaes en el trunsmisor y el roogptor tionen la misma smagnitud 6, PARAMPTROS QUE AFECTAN EL FLUJO DE POTENCIA, REAL Y REACTIVA Observe el Hjo de potencia reactira cuande los votajes del Transmisor y reveptor son diferentes, pero estén en fase, O- serve el flujo de potencia real cuando los votajes del transmizor Yy receptor son iguales, pero estin fuera de fass, Estudio el flujo de potencia real y reactva, cuando ls votaes del trans misor y receptor son diferentes y est fuera de fase 7. LINEAS PARALELAS, TRANSFORMADORES Y CAPACI- DAD DE MANEIO DE POTENCIA. Estudio la potencl real, en funcién a ia cure del dngulo de fase de una linea de transmisién. El uto de los teansformadores pra incrementat Ia capacidad de mancio. de potencia de una linea, Linens de transmisin en paleo, 8. ELALTERNADOR, Entiends la operaciin bisica de un alternador. Mida le ract cia sinerona de un altemador, y también a regulacisn de volta- Jede un alternador. ead xi 9. 10. ai 13. 4, 1s. EL MOTOR SINCRONO Observe el funcionamiento de un motor sinctono conectado a ‘una barra colectorainfnits, por lo que respects 8) EL lajo de potensi reactive en el motor sfnerono. 1) El fluo de potencia za enol motor sinerono, ©) Elcamblo on la posielin de los poos dl rotor. EL CONDENSADOR SINCRONO Y LAS LINEAS DE ALTO VOLTAIE LARGAS Muestra emo un condensidor y sfnerono pede regular vol taje del receptor. Estudie Ia capacitanciadistlbulday as Wines de alto volts ars. REDES DE LINEAS DE TRANSMISION Y EL TRANSFOR: MADOR DE DESPLAZAMIENTO DE FASE, ELEVADOR DE OPOSICION. (Observe la dvisién en parlolo do le potenca ent dos Kineas do transmision. Conozea ins propeidades de un de desplazam Ja division en paraelo de la potencia entre dos ‘wansformador de desplazamiento de fete/lerador de oper. 2. EL MOTOR SINCRONO BAJO CARGA Observe el funcionamiento de un motor sincomo bajo cares, Observar el desplazamiento mecinico del zoto, a medida que sumenta la carga. Determine al limite de carga del motor, Observe el efecto dea exctacin del campo sobre a cpacidad de carga del moter, FLUCTUACION ¥ OSCILACION DEL SISTEMA Observar Ia DuctuaciSn de un motor s{ncrono. Estudle de qué manera sfectan la Inereia y Ja reactaneia« la frecuencia de orclacin, ‘TRANSITORIOS DE LOS SISTEMAS DE POTENCIA Bstudie is fuctuaciones del voltae y la potencia bajo condi clones anormales dela linea de transmision, ls fuctusciones vyla potencia debidas aa oparacign de Interuptores EXPERIMENTOS ADICIONALES Se sugieren estos experimentos a los estudiantes que posible: ‘mente deseen ampliar sus conocimientos y compreién de lat Jineas de tansmisin. Vatos de estos experimentosrequleren equipo EMS Lab-Vott, el ul ao forma parte del programa regular de Lineas de Transmisén, APENDICE I: TABLA DE INTERREFERENCIA EL equipo EMS es necesrio para cada Experimenta de Labora. i aas1i0 eau an sar 241 e311 as2 #229 331 5546 349 e425 B26 Descripciin CConsots mv Midulo motor/generador de CD: ‘Motor de 1/4 hp, 1800 rhmin, 120 Ved Generador de 120 W, 1800 r/min, 120 ¥ ed Mésduo dst motor de induccién jaula de aril: 4/4 hp, 1670 rhmin, 120/208 V, 3 ‘Médulo del motor de indueci6n de rotor devanado U4 hp, 1500 rimin, 120/208 V, 39 Médulo motor/generadorsinerono Motor de 1/4 hp, 1800 rimin, 120/208 V, 39 Generador de 120 VA, 1800 rlmin, 120/208 V, 39 Mésilo de resistencia: Copacida de carga 0 #252 W, en pasos de 12 W, Tres seccionesseparades, ST de exacttud 19d ‘Méduto de inductanca: (Capacidad de cargh 0a 252, en pasos de 12 var tren secionesseparadas, Sade exectitud, 18/36, 60 Médulo de ia ines de tonsmisin tess: JImpedancia 0, 60, 120, 1802 033A, 36, 60 He Médulo de espacitancia (Capacided de carga 0 @ 252 var, en pasos de 12 ver, tex secciones separadas, 5% de exactitud. 18/36, 60 He Médulo dl transformadortifseo 4D VA, 205/208 V, 0.2: 3 unidades de 60 Hs, 16 Médulo de autotrnsformadorreguladorteifisico: 120 VA, 208 V, 60. Flevador de oposiciin + 15%, 0,-15%% ‘esplazemiento de fase +15°, 0,15" ‘Médulo de modicign de CD: 0-500mA od, 2% de exactitud 0-2.515 A ed, Mode exactitud 0-20/200 V ed, fo de evactitud Médwlo de medicisn de CA: 0-0.5/25/8 4 ca, Mode exactnud (2) 0-0:5/2518)25 A ca, Pode exactitud Mésulo de medicin de Ca: 0-100/280 V ca, 27 de exactitud (3) * Equipo opsional ‘Cantidad 1 Modelo sas 84s 821 8309 sais 8922 8942, o128 xi LISTA DE EQUIPO NECESARIO Deseripeion Médulo del wattfmetroy modidor de var 3000-300 W, 5300-0300 var, 240 V, 15 A, 36, 60 Média del medior de ngulo de fase 1 04180 de reirso 0 adelanto, ‘entradas aisles, impedance 10% 100 V a 250 V, 19, 504 70 #1: Médulo del suministeo de potenci: 1 entrada 120/208 V,15 4,36 [A alambres més tierra) 120/208 V, 154,36 120,154.18 120 Ved, 24 9-120)208 V,54,36 0-120 7, 54,10 0-120 Ved, 8A 0-250 VealV ed salida (ie) salide (varkcbe) Medior dot ingle del par de torién mesinico: 1 Indicador dal dsplazamiento de los polos del 0.4120 grads eléctricos, cero ajustable Volante de ner: L Inercia = 0,625 tb—pie® (0.026 kgm") Luz estrobose6plea: 1 ‘Frecuencia de disparo(f) Int: 60 Hz Ext: 120 2 méx Voltale dedisparo 10-250 V rem ‘Répidez maxima del deseo 60 Hz Duracidn del destello 201s Zjde entrada del disparsdor ext. 15kD. El destllo se presenta cuando el voltae ‘de dsparo quo se eleva pasa por cero [Nevesidader de potencia 1/4 A, 120-V, 60 He, 1 Banda i conductores i 40 conductores flexiblesaislados con enchufe tipo banana Operacién continua, 15 A CantidadINTRODUCCION EQUIPO DE LINEAS DE TRANSMISION CARGAS MECANICAS, TURBINAS Y LA MAQUINA DE CD DE 1/4 HP Montaje del rotor de aspas mitiples de una turbina de vapor ‘enuna planta (estacién) termoclétrica grande, Los motores eléctricos impulsan bombas, ventiladores, griias, perforadoras y una gran canti- dad de herramientas y dispositivos mecénicos. No es fécil incorporar tales herramientas como parte de un equipo de laboratorio, y en consecuen- cia, se usa en su lugar un generador de corriente directa. Cuando un generador de este tipo se acopla ta del turboalterador de 3 600 rev/min terminado, en operacin. mediante una banda a un motor eléctrico, se puede variar fécilmente la carga mecénica, de la manera en que se desee. Por lo tanto, es posible simular casi cualquier carga mecénica, con un generador de CD y, por esta razn, el Médulo de la Maquina de CD de 1/4 HP (EMS 8211) forma parte del equipo de laboratorio, ‘A los grandes alternadores que generan electricidad los impulsa una fuente de energia que puede ser una maquina diesel, una turbina de gas o de vapor. En las areas donde se dispone de a energia que proporciona el agua (tales como caidas de agua, rios y mareas) se emplea una turbi- na hidréulica, La energia que genera una turbina puede variar regulando mecénicamente el flujo del agua, el vapor o el gas que se precipita a través de ella. Obviamente, no es prictico llevar turbinas hidrdulicas, de vapor o de gas a un laboratorio, para impulsar los altemnadores; en lugar de ello, es preferible usar un motor de corriente directa. La energia que desarrolla un motor de este tipo puede controlarse ficilmente y, con él, se puede Guplicar el funcionamiento de cualquier tipo de turbina. Sin embargo, ¢s una fortuna que también pueda usarse el GENERADOR DE CD de 1/4 HP como un MOTOR DE CD, para realizar el trabajo de las diversas turbinas mencionadas anteriormente. xiiiEL MOTOR DE INDUCCION DE JAULA DE ARDILLA Y LA MAQUINA DE ROTOR DEVANADO- La gran mayorfa de los motores eléctricos que se usan en la industria son trifésicos de jaula de ardilla. Estos motores varfan de tamaiio desde una pequefia fraccién hasta varios cientos de caballos de fuerza pero, dentro de esta variedad, sus cafacteristicas son esencialmente las mismas. El Médulo del Motor de Induccién de Jaula de Ardilla de 1/4 HP (EMS 8221) es el mas coman de los motores industriales. Suponga que s un solo motor grande o como si representara la energia combinada de cientos de pequeiios mo- tores. Debido a que los motores grandes tienen inercia relativamente grande, comparada con la de los motores pequefios, se recomienda el uso del volante (MS 8915) para describir con més precision Ia energia mediante el motor de 1/4 HP. El volante se desliza simplemente sobre la flecha y se sujeta aella. En condiciones especiales se puede usar un motor de induccién de rotor devanado, en lugar de usar un motor de jaula de ardilla. Este ultimo tiene bésicamente las mismas caracteristicas y se ejemplifica mediante la maquina de rotor deva- nado de 1/4 HP Lab-Volt (EMS 8231). ALTERNADORES, MOTORES SINCRONOS. CONDENSADORES SINCRONOS Y EL MODULO DEL ‘MOTOR/GENERADOR SINCRONO Era os Ia Planta Eléctioa de Beauharnols, fa cual obtiene su potencia del Réo Sen Lorenzo, Puode generar 1574 MW. xiv ALTERNADORES Los altermadores que generan_electricidad varfan desde 1 0 2 megawatts (MW) hasta mas de 1000MW. A este respecto, resulta til recordar que IMW es equivalente a 1840 caballos de poten- cia aproximadamente. La mayorfa de los altema- dores en los Estados Unidos estén impulsados por turbinas de vapor y, en consecuencia, giran a altas velocidades —comtinmente a 1800 1/min 6 8600 x/min, En Canadé, donde la potencia del agua es abundante, en general los altemadores giran a velocidades mucho més bajas, en relacion a la velocidad que desarrollan las turbinas hidrau- licas. Los turboaltemadores de alta velocidad tienen largos rotores de difmetro pequefio, mientras que los alternadores con rueda de agua de baja veloci- dad tienen rotores cortos de diémetro grande. SeaPlanta termogencradors en Tracy. Obtiene su potencia del petréleo erudo, del cusl, en ia parte posterior, se dstinguen diez ‘epéstoscizcalares, Planta nuclear en Gentilly, Quebec, en Is ribera del Rio San Lorenzo, la velocidad alta o baja, las caracteristicas eléctricas de los dos tipos de alternadores son muy semejan- tes. El Médulo del Motor/Generador Sincrono de 1/4 HP (EMS 8241) muestra con exactitud notable, las caracteristicas de méquinas enormemente mayores. Es esta semejanza la que nos permite usar una maquina tan pequetia con el fin de estudiar el funcionamiento de un sistema grande de energia. MOTORES SINCRONOS Aunque los motores de induccién de jaula de ardilla son los que se usan con més frecuencia en la industria, a menudo se prefieren los motores sineronos, cuando Ia potencia que se requiere es mayor en unos cuantos cientos de caballos de potencia més. Existen dos razones principales: (1) los motores sincronos grandes de baja veloci- dad son de construccién més barata y (2) pueden operarse con el factor de potencia-unidad, lo cual reduce cl costo eléctrico de su funcionamiento. Los motores sincronos tienen rotores de polos salientes que llevan un devanado de CD, asi como un devanado de jaula de ardilla, El EMS 8241 Lab-Volt est construido exactamente de la misma manera y tiene las mismas propiedades que un motor sfncrono industrial muy grande. CONDENSADORES SINCRONOS Los condensadores s{ncronos son realmente grandes motores sincronos que operan sin carga. Se usan para regular el voltaje de las Iineas de transmisién de alta tensién, largas. El Médulo del Motor/Generador Sincrono’ de 1/4 HP Lab-Volt puede operar como un excelente condensador sincrono y absorberé y emitiré energia reactiva, precisamente como lo hace una maquina grande. LAS LINEAS DE TRANSMISION Y EL MODULO DE LAS LINEAS DE TRANSMISION La Ifnea de transmisién es el eslabén que leva la energia eléctrica desde la estacién generadora hasta Ia carga. Compuesta de tres 0 mas con- ductores desnudos, sostenidos por una cadena de aisladores, que emergen de las crucetas, pueden transportar la potencia eléctrica a través de decenas ¢, incluso, cientos de kilémetros. ‘Médulo de la Linea de Transmision Trifiisica Lab- xv Volt (EMS 8329) est convenientemente encerrado en un espacio no mayor que una caja de zapatos. Y todavia esta linea miniatura tiene esencialmente las mismas. propiedades eléctricas que las de una Iinea real, la cual tiene 100, 200 6 300 kilémetros, de largo. Esas Iineas largas crean un gran campo magnético, cuando evan una corriente eléctrica, y este campo estd concentrado en las tres bobinas localizadas dentro del médulo.Dice (cadenas) de 34 aisladoros on sriellevan a tension (tanto ‘meeéniea como eléctica) de esta linea de 735 KV, al extenderse sobre el Rio San Lorenzo, Puede variarse 1a impedancia de la linea en pasos de cero, 60 ohms, 120 ohms y 180 ohms por fase. CARGAS ELECTRICAS Y LOS MODULOS DE RESISTENCIA, INDUCTANCIA Y CAPACITANCIA La energia real y reactiva que absorbe una industria o una ciudad grande varfa considerable- mente a través del dia. La energfa real es la suma de la potencia real absorbida por los miles de motores, tostadores, ldmparas, aparatos de TV y procesos (electroquimicos). Esta energia real total es exactamente la misma que la energia absorbida por un resistor. Como consecuencia, el Médulo de Resistencia (EMS 8311) es un medio sencillo mediante cl cual puede duplicarse la energia real absorbida por una carga industrial. De la misma manera, el Médulo de Inductan- cia (EMS8321) es un medio sencillo por el cual se puede duplicar la energfa reactiva que absorben, los miles de motores, transformadores, relevado- res, bobinas y magnetos. En tanto que se considera que el Médulo de Inductancia absorbe energia reactiva, puede ima- ginarse el Médulo de Capacitancia (EMS 8331) como si fuese una fuente, suministro de energia reactiva. En las fébricas se instalan muchos bancos de capacitores, con el fin de reducir la energia reactiva que, de lo contrario, extraerfa de la fuente de cnergia. En cierto sentido, bastante real, los capacitores actiian como “generadores” de la ener gia reactiva que requieren los motores industriales. También se instalan bancos de capacitores en las subestaciones de energia, para regular el voltaje 0 modificar la cantidad de energia reactiva que lleva una linea de transmision, EI Médulo de Capacitancia Lab-Volt tiene las mismas caracteris- ticas que estos grandes bancos de capacitores.MEDICION Los dos Médulos de Medicién de AC (EMS 8425 y EMS 8426) nos permiten medir simulté- neamente tres voltajes y tres corrientes. Estos médulos, completamente protegidos contra sobre- voltajes y cortos citcuitos, son idealmente apropia- dos para llevar a cabo ediciones trifésicas. El Médulo de Medicién de CD (EMS 8412) resulta conveniente cuando se desea observar la potencia de la maquina de CD. EL TRANSFORMADOR TRIFASICO Gon cl fin de transportar energia eléctrica a grandes distancias, se deben usar altos voltajes, para asegurar una estabilidad adecuada y cafdas razonables de voltaje, a un costo aceptable. Por otra parte, Ia potencia eléctrica solo se puede generar y usar a voltajes relativamente bajos. En consecuencia, se necesita un dispositive para conectar el generador de bajo voltaje a la linea de alta tensidn, y de ésta a la carga de bajo voltaje. Este dispositivo es el transformador. Es ciertamen- te, una de las partes del equipo que se usa con mayor frecuencia en la industria eléctzica, variando en tamaiio desde 1 KVA hasta cientos de MVA. El Médulo del Transformador Trifiisico (EMS 8348) es una version pequefla de los grandes trans- formadores triffsicos que se usan en la industria, EL TRANSFORMADOR ELEVADOR DE OPOSICION Y DE DESPLAZAMIENTO DE FASE. [Este gran traneformador dona sola fise hace vr al operador ‘de manteniniomto doa planta como un enano. En los sistemas interconectados de energia, la energia eléctrica no siempre fluye a lo largo de las trayectorias deseadas, Algunas Iineas de transmi- sién pueden levar demasiada potencia, mientras que en otras es posible que la carga sea baja, produ- ciendo paralizaciones del servicio 0, en el mejor de os casos, transmisiones no econémicas de la energia. Esta se remedia mediante el uso de grandes transformadores elevadores de oposicién y de des- plazamiento de fase, localizados en subestaciones apropiadas. Elevando o bajando el voltaje del se- cundario, o bien, adelantando o retrasndo el voltaje del primario, se pueden producir cambios significativos en el flujo de energfa real o reactiva, sobre una linea de transmision.EI médulo del (Autotransformador) elevador de oposicién y de desplazamiento de fase (EMS 8349) nos permite clevar o bajar el voltaje del se- cundario en un 15%, o bien, adelantar o retrasar 15 sgrados el voltaje del primario. Los transformadores comerciales de este tipo son mucho més elaborados que este sencillo médulo de laboratorio, pero los Principios son exactamente los mismos. ENERGIA REAL Y REACTIVA Y EL MODULO DEL MEDIDOR DE WATTS Y VARS En este cuarto de control de I Panta No, 2 de Manieouagan ‘con frecuencia so usan los wattimetzos y mesidores de vrs. Una industria o ciudad grande absorben una gran cantidad de energia eléctrica. La mayor parte de ella se usa para desarrollar potencia mecinica (motores), para producir calor (tostadores y radia- dores), para producir luz (lémparas fluorescentes) © para producir cambios quimicos (electrodeposi- cién y produccién de aluminio). Esta clase de energfa se Hama real, o activa, y se mide en watts, kilowatts o megawatts. Sin embargo, se necesita otra clase de energia para crear el campo magnético de CA en los moto- res, transformadores, relevadores y magnetos. Esta es la Hamada energia reactiva, que se mide en vars, kilovars o megavars. El Médulo Medidor de Watts y Vars Lab-Volt (EMS 8446) nos permite medir la energia real y Teactiva que fluye en un circuito trifésico balancea- do, asi como la direccién en la que fluye. Controlar el flujo de energia eléctrica es im- portante para las compafias que suministran el fluido eléctrico, no sdlo porque influye en los in- gresos, sino también en la estabilidad eléctrica del sistema de potencia, EL MEDIDOR DE ANGULO DE FASE xvili El dngulo de fase entre el transmisor y el re- ceptor de una linea de transmisién desempefia un papel critico respecto a Ia cantidad de energia eal que llevar la linea. El médulo del medidor de ngulo de fase Lab—Volt (EMS 8451) es parti- cularmente itil a este respecto. Se usa para medir el Angulo de fase entre los voltajes de una linea de transmisién 0 para medicién también entre dos voltajes cualesquiera de un circuito. ‘También se puede usar el medidor como un sincroscopio, cuando se tiene que sincronizar un alternador (EMS 8241) con un sistema de energia existente.Se puede conocer el funcionamiento de los altemadores y motores sincronos bajo condiciones de carga variable y, particulannente, bajo perturba- ciones del sistema, por medio de la Luz Estrobos- cépica especial Lab-Volt (EMS 8922). El desplaza- miento en la posicién de los polos del rotor, bajo el aumento de carga, y el balanceo y ademés ba- jo condiciones transitorias nos permite comprender por qué deben evitarse los cambios repentinos de carga. La Luz Estroboscépica se puede usar junto con el Medidor del Angulo del Par de Torsion Me- cinico (EMS 8909), con el fin de realizar medicio- nes exactas del desplazamiento de los polos del rotor, en grados eléctricos.para distribucién suburbana EXPERIMENTO DE LABORATORIO No. 1 SEGURIDAD Y SUMINISTRO DE POTENCIA ‘Transformador monofisico, leno de aceite, reductor de 4 kV hasta 120/240V, WWseanee® OBJETIVOS 1. Aprender las sencillas reglas de seguridad. 2. Aprender como usar ¢l suministro de potencia de ca/ed. ANALISIS ‘A LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES Gonozea la localizacion del botiquin de PRI- MEROS AUXILIOS, en el taller o Laboratorio. Insista en que toda cortada o contusion reciba atencién inmediata, sin importar qué tan leve pa- rezca, Informe al instructor de todo accidente; el sabré que hacer. Si el estudiante sigue cuidadosamente las ins- trucciones, no habré riesgos ni peligros serios en los Sistemas electromécanicos de aprendizaje. Mu- tha gente recibe shocks fatales cada afio, al usar Ia electricidad comin de 120 volts que se encuen- ‘tra en los hogares. Un. programa .de seguridad completo cs un “deber” para quien trabaje con electricidad. La electricidad puede ser peligrosa e incluso fatal para quienes no comprendan y pongan en prictica las sencillas reglas de SEGURIDAD. Se producen muchos accidentes fatales, relacionados con la electricidad, donde intervienen técnicos bien entrenados quienes, ya sca por exceso de confianza © por descuido, violan las reglas basicas de SEGU- RIDAD personal. La primera regla de seguridad personal siempre es “PIENSE PRIMERO” Esta regla se aplica a todo el trabajo industrial, asi como a los trabajadores de la industria eléctrica. Desarrolle buenos habitos de trabajo. Aprenda a utilizar las herramientas correctamente y con se- guridad. Estudie siempre Ia tarea a realizar y re- flexione siempre aceraa de los procedimientos, métodos y aplicacién de las heramientas, instru- mentos y maquinas, antes de actuar. Nunca permi- ta que lo distraigan, ni nunca distraiga a otras personas que estén concentradas en un trabajo peligroso. iNo haga bromas! Las bromas suelen ser graciosas, ¢ incluso el hacerlas, pero no cerca de maquinaria que esté funcionando, ni de elec- tricidad. Hay tres clases de accidentes que son los mis frecuentes entre los estudiantes y técnicos que trabajan con clectricidad. Conocer y estudiar las reglas sencillas de seguridad ademés de observarlas, hardn de usted una persona con quien se pueda trabajar con confianza, Si ¢l estudiante se evitara experiencias dolorosas y caras, lograria vivir hasta una provechosa edad de retiro. 12 CHOQUE ELECTRICO Qué puede decirse acerca de los choques eléctricos? éQue son fatales? Generalmente, los efectos fisiolégicos de las corrientes eléctricas puc- den predecirse por medio de la grifica como se muestra en la figura 1-1 10 MUERTE, DIFICULTADES EXTREMAS. PARA RESPIRAR, ESPIRACION FATIGOSA GHOQUE SEVERO PARALISIS| MUSCULAR Oo es Posiate A DOLOROSO| SENSACION LIGERA MGRAL DE LA] SENSACION AMPERES Fig, 1-1 Nétese que la corriente provoca el daiio. Las cortientes de més de 100 miliamperes, esto signifi- ca solo un décimo de ampere, son fatales. Un traba- jador que haya recibido descargas de corrientes de més de 200 miliamperes sobreviviria si recibiera tratamiento inmediato. Corrientes por debajo de 100 miliamperes pueden set serias y dolorosas. Una regla de seguridad: No se coloque en una posi- cién en la que pueda recibir algén schock. Qué puede decirse acerca del VOLTAJE? De la mano derecha ala izquierda . «ohms (resistencia) Deunamano aun pie.......-.ohims (resistencia) EXPERIMENTO DE LABORATORIO NO. 1‘Humedezca ahora sus dedos y repitalas mediciones: De la mano derecha a la izquierda . . . ohms (resistencia) De una mano a.un pie .. ohms (resistencia). Por supuesto, la resistencia real varia, depen- diendo de los puntos de contacto y, como ha des- cubierto, de las condiciones de la piel y el drea de contacto. Observe como varia su resistencia, al oprimir firmemente las probetas. La resistencia de la piel puede variar entre 250 ofims, cuando esta hiimeda y el drea de contacto es grande, hasta 500,000 ohms, para la piel seca. Considerando la resistencia de ‘su cuerpo, previamente medida, y 100 miliamperes como una corriente fatal, équé voltajes podrian resultar fatales? Use la formula: Volts —.1 x homs. Contacto entre las dos manos (secas): volts Contacto entre una mano y un pie (secos): volts Contacto entre las dos manos (htimedas): pine secepnn BORE Contacto entre una mano y un pie (himeda volts INO INTENTE PROBAR LO ANTERIOR! Nueve reglas para trabajar con seguridad y evitar los percances eléctricos: 1. Asegéirese de las condiciones del equipo y de los peligros presentes, ANTES DE trabajar. Mu- chos deportistas se han matado con armas de fuego supuestamente descargadas; muchos ténicos se han matado con circuitos supuestamente “muertos” 2. NUNCA confie, por proteccién propia, en dis positivos de seguridad tales como fusibles, releva- dores y sistemas de trabajo. Pueden no estar fun- cionando y no brindar proteccién cuando més se necesita, 3, NUNCA quite la punta de conexién a tierra de un enchufe de tres alambres. Con ello se elimina su caracteristica de estar conectado a tierra y se le convierte en un riesgo potencial de peligro. SEGURIDAD Y SUMINISTRO DE POTENCIA 4. NO TRABAJE SOBRE UNA MESA RE- VUELTA. Un montén desorganizado de conducto- res, componentes y herramientas s6lo conduce a actuar con descuido, a cortos circuitos, shocks y accidentes. Desarrolle procedimientos de trabajo sistematizados y organizados. 5. NO TRABAJE SOBRE PISOS MOJADOS. De esta manera se reduce sustancialmente su resis- tencia de contacto a tierra. Trabaje sobre un tapete de hule o un piso aislado, 6. NO TRABAJE SOLO. Es logico tener a algin compaftero cerca para cortar la corriente, dar respi- racién artificial y Hamar a un doctor. 7. TRABAJE CON UNA MANO DETRAS DE USTED 0 METIDA EN UNO DE SUS BOLSI- LLOS. Una corriente que pase por las dos manos cruza por él coraz6n y puede ser més letal que una corriente que vaya de la mano al pie. Un técnico cuidadoso siempre trabaja con una mano. Obser- ve aun técnico en TV, 8. NUNCA DISTRAIGA A ALGUIEN QUE ESTE TRABAJANDO. No permita que se le dis- traiga. Tampoco distraiga a otros, si estan traba- jando con equipo peligroso. No provoque acciden- tes. 9. MUEVASE SIEMPRE CON LENTITUD, cuan- do esté trabajando cerca de circuitos eléctricos. Los movimientos violentos y répidos conducen a cho- ques accidentales y a cortos circuitos. (QUEMADURAS Los accidentes causados por quemaduras, aunque por lo comin no son fatales, pueden ser muy serios. La disipacin de la energia eléctrica produce calor. Cuatro reglas. para trabajar con seguridad y evitar las quemaduras: 1. Los resistores se caltentan mucho, especial- mente aquellos que llevan corrientes altas. Tenga cuidado con los resistores de cinco y diez watts. Estos resistores pueden quemar la piel de sus de- dos. Permanezca alejado de ellos hasta que se enfrfen, 2. No se confie jamds de los capacitores, ya que pueden permanecer cargados. No s6lo puede recibir usted un choque peligroso, y a veces fatal, también le puede quemar una descarga eléctrica. Si se exce- de el voltaje nominal de los capacitores electroliti- cos, o si se invierten sus polaridades, pueden calen- tarse mucho y quemar realmente, 13 a3. Tenga cuidado con el cautin. No lo coloque sobre el banco de trabajo, donde podria tropezar accidentalmente con su brazo. Nunca lo guarde estando aim caliente; alguien, sin saberlo, podria tomarlo. 4, LA SOLDADURA CALIENTE puede ser par- ticularmente dolorosa si entra en contacto con su piel. Espere que se enfrfen las uniones soldadas. ‘Al desoldar uniones no quite con violencia la sol- dadura caliente porque podria caerle en los ojos, la ropa o su cuerpo o el de sus vecinos. HERIDAS MECANICAS Esta tercer clase de reglas de seguridad se apli ca a todos los estudiantes que trabajen con herra- mientas y maquinaria, Es una de las preocupacio- nes del técnico aunque las lecciones de seguridad se encuentran en el uso correcto de las herramien- tas. Cinco reglas para trabajar con seguridad y evi- tar las heridas mecénicas. 1. Las esquinas metalicas y los bordes afilados cn los chasises y tableros pueden cortarse y rebajar- sc. Limense hasta que queden lisos. 2. Sila herramienta que se elija no cs la adecua- da para cl trabajo que se estd realizando puede da- arse el equipo y provocarse heridas personales. 8. Use la proteccién adecuada para los ojos cuando esté usando el esmeril, rebajando 0 traba- jando con metales calientes que podrian salpicarle. 4, Proteja sus manos y ropa cuando trabaje con cidos para las baterias, abrasivos y fluidos de aca- bado. iSon destructivos! 5. Sino sabe, iPREGUNTE A SU PROFESOR! EL SUMINISTRO DE ENERGIA EI médulo del suministro de energia EMS 8821 proporciona toda la potencia de ca/ed nece- saria, tanto fija como variable, monofiisica y tri- fésica, para realizar todos los Experimentos de La- boratorio que se presentan en este manual. El modulo. debe concctarse a un sistema trifésico, 120/208 volts, con cuatro alambres (con tierra en un quinto alambre). La energia se alimen- ‘ta a través de un conector de cinco patas, con segu- ro de torsion, que se encuentra localizado en la par- te posterior del médulo. Con este fin se propor- ciona un cable de entrada de energia, con un co- nector de acoplamiento. El suministro de energia proporciona las sali das siguientes: 14 1. Se dispone de 120 V ca fija, para cl uso de los equiipos accesorios como osciloscopios y VMT. Es- ta energia se leva a un receptéculo estandar co- nectado a tierra, con salida nominal de 15 A. 2. Se cuenta con una salida de energia de 120/ 208 volts fija, 3. , con cuatro terminales, marca- das 1, 2, 3 y N. Puede obtenerse 208 volts fija, 39 , de las terminales 1, 2 y 3. Es posible obtener 208 volts ca fija, entre las terminales 1 y 2,2 y 3 61y3. Entre cualquiera de las terminales 1, 2 6 8 y la terminal N se tienen 120 volts ca fija. La corriente nominal de esta fuente es de J5 A por ‘fase. 3. Se lleva potencia de 120/208 volts variable 3 p, hacia cuatro terminales, marcadas 4,5, 6 y N. Puede obtenerse 0-208 volts variable, 3 y, de las terminales 4, 5 y 6. Es posible obtener 0-208 volts ca variable, entre las terminales 4 y 5, 5 y 6, 6 4 y 6. Se tiene 0-120 volts ca variable, entre cualquiera de las terminales 4, 5 6 6 y la terminal N. La corriente nominal de esta fuente es 5 A por fase. 4. Por las terminales 8 y N se tiene 120 V ed fia. La corriente nominal de este suministro es 2 A. 5. Se tiene 0-120 V cd de variable por las termina- les marcadas 7 y N, La corriente nominal de este suministro es 8 A. No puede usarse simultaneamente la corriente nominal completa de las diversas salidas. Si se usa mas de una salida a la vez, debe reducirse la cortien- te. Todas las terminales neutrales N estén conec- tadas entre si y unidas al alambre neutral de la li- nea de energfa de ca. No se tiene energia alguna ‘en las salidas, cuando el disyuntor est en apagado (off) (palanca del disyuntor hacia abajo). PRECAUCION: iAtin queda energia en la parte posterior del médulo, con el disyuntor desconec- tado! Nunca se desconecten los cables de la conso- la sin desconectar primero el cable de entrada de ‘energia, de la parte posterior del médulo. Las salidas de ca y cd variables se controlan por medio de una sola perilla que esté al frente del médulo. El voltimetro interconstruido indicara todos los voltajes de salida, de ca variable y de ed variable y fija, de acuerdo con la posicién de la lla- ve selectora del voltimetro. La fuente de energia est completamente protegida contra sobrecargas ¥ cortos circuitos. Junto con el disyuntor principal de 15 A, 3 @ , que se encuentra en el frente del tablero, todas las salidas tienen su propio ruptor de circuito. Todos estos disyuntores pueden re- conectarse mediante un botén comin localizado en el tablero del frente. EXPERIMENTO DE LABORATORIO NO. 1La salida nominal de corriente puede exce- derse de manera considerable durante cortos perio- dos, sin dafiar la fuente ni disparar los interrup- tores automiticos, Esta caracteristica es particu- larmente titil en el estudio de los motores de ed, bajo. condiciones de sobrecarga o de aranque, donde pueden circular corrientes hasta de 200 A. Se pueden usar simulténeamente todas las fuentes de potencia, siempre que la corriente to- tal que se consuma no exceda a la entrada nominal del disyuntor de 15 A por fase, Esta fuente de energia funcionara durante afios sin problemas y no presentard peligro alguno, si se maneja adecua- damente. INSTRUMENTOS ¥ COMPONENTES. Médulo del suministro de potencia. EMS 8821 Médulo de medicisn de CA (250V) EMS 8426 Conductores ‘EMS 9128 EXPERIMENTOS Precaucién: iEn este Experimento de Laboratorio se manejan altos’ voltajes!_iNo haga conexién al- guna en la energia conectada! Debe desconectar- se (poner el interruptor en la posicién de apagado) Ia potencia después de completar cada medicion individual. 1. Examine la construccién del médulo del suministro de potencia EMS 8821. Sobre el tablero del frente del médulo, identifique Io siguiente: a) El intermuptor de tres polos del circuito. b)Las tres Iuces que indican el funciona- miento de cada fase. ) El voltimetro de ca/ed. 4) Lallave selectora del voltimetro de ca/ed. ) La perilla de control de la salida variable. 4) El receptaculo de 120Vea fifa. 4g) Las terminales de a salida de 120/208 volts fja (marcadas 1, 2,3 y N). hh) Las terminales de Ia sa.ida de 0-120/208 volts variable (marcadas 4, 5, 6 y N).. i) Las terminales de la salida de cd fija cadas 8 y N). {j) Las terminales de la salida de ed variable (marcadas 7 y N). k) El botén comin de reconexién. Oo 00 00 ooooo oo 2. Diga cual es el voltaje de ca 0 cd y la co- rriente nominal para cada una de las terminales siguientes: a) Terminales 1 y N ey aA b) Terminales 2 y N Vs As SEGURIDAD Y SUMINISTRO DE POTENCIA. £) Terminales 6 y N VATS 4) Terminales 7 y N Vist eA h) Terminales 8 y N viseete i) Terminales 1,2 y 3 v A i) Terminales 4,5 y 6 sal eek k) El receptéculo V atl D3. Examine la construccién interior del médulo. Identifique los articulos siguientes: a) El autotransformador variable 3 y. ) Los capacitores filtros. ) Los disyuntores termomagnéticos. 4) Los diodos rectificadores del estado s6- lido. ¢) Los disipadores de calor de los diodos. 4) El conector de cinco patas con seguro de torsién. oo oooo 4. Introduzea el médulo de suministro de energia en la consola, Asegarese de que el interrup- tor esta en la posicion de apagado y que la perilla de control de la salida esta girada por completo en. sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj, para tener una salida minima. Introduzca el cable de energia, a través del hoyo que esta en la parte posterior de la consola, en el conector del médulo con seguro de torsién. Conecte el otto extremo del cable de energia en una fuente de 120/ 208 volts, 3 6. 15k } t I 1 5.a) Goloque la lave selectora del voltimetro en su posicién 7-N y encienda la fuente de energia, colocando el interruptor en su posicién “encen- dido”. Cb) Gire Ia perilla de control del autotrans- formador 3 ,-y observe que el voltaje de cd aumen- ta, Mida y anote el valor minimo y méximo del voltaje de salida de cd, segin lo indique el volti- metro interconstruido. Ved maximo = Ved minimo = Cc) Regrese el voltaje a cero, haciendo girar la perilla de control por completo en sentido con- trario al movimiento de las manecillas del reloj. 1 6a) Goloque la Have selectora del voltfmetro ‘en su posicién 4-N. O 4) Gire Ia perilla de control y observe que el voltaje de ca aumenta, Mida y anote el valor del voltaje de salida de ca, minimo y maximo, segin To indique el voltimetro interconstruido. Vea minimo = Vea méximo = Dc) Regrese el voltaje a cero y apague la fuente de potencia, colocando el interruptor en su posicién “apagado”. DQ 7, Guiles otros voltajes son afectados al sgirar la perilla de control? ‘Terminales...... Terminales...... ‘Terminales...... 8. ciones: Ta) Gonecte el medidor de 250Vea a través de las terminales especificadas. Gb) Encienda la fuente de energia. : c) Mida y anote el valor del voltaje. Dd) Apague la fuente de energia. Para cada una de las siguientes condi- 16 Terminales 1y2=..........Vea Terminales 2 y Terminales 8 y 1 Terminales 1 y N Vea Terminales 2 y N=. - Vea Terminales 3 y - Vea Oe) €Son afectados cualesquiera de estos voltajes por el giro de la perilla de control? . D 9.a)Ponga Ia lave selectora del voltimetro en su posicién 8-N. Db) Encienda la fuente de energia. —_¢) Mida y anote el valor del voltaje. Terminales 8 y No .. Vea Cd) eBsafectado este voltaje por el giro de la perilla de control? __e) Apague la fuente de energia. 10. Para cada una de las posiciones de la ave selectora del voltimetro: 1 a) Encienda la fuente de enengia y gire la petilla de control hasta su posicion maxima en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj. Db) Mida y anote el valor del voltaje. Dc) Regrese el voltaje a cero y apague la fuente de energia. ‘Terminales 4 y 5 Terminales 5 y 6 = + Vea Terminales 6y4 = .........Vea Terminales 4 y N Vea Terminales 5 y N= Vea Terminales 6 y N= Vea EXPERIMENTO DE LABORATORIO NO. 1EXPERIMENTO DE LABORATORIO No. 2 Lit ‘SECUENCIA DE FASES 24OBJETIVO. Determinar la secuencia de fases de una fuen- te trifisica. ANALISIS Ta secuencia de fases de una fuentre trifisica ¢ el orden cronologico en el que se suceden entre sf sus tres voltajes de linea; es decir, el orden en el que alcanzan sus valores positives méximos. Es importante conocer Ia secuencia de fases cuando van a conectarse otras lineas trifésicas en paralelo, © cuando se debe conocer con anterioridad la direc- cién de rotacion de los grandes motores. También resulta importante Ia secuencia de fases en muchos dispositivos de medicin trifésicos, tales como los relevadores de secuencias y los varmetros. Si no se ‘comprucba la secuencia de fases, las lecturas se diferenciarin mas de lo debido. Comimmente, la secuencia de fases se indica sobre las barras colectoras, mediante ciertos colores © bien, puede encontrarse usando un indicador de secuencias de fases, que se puede comprar. Si no se cuenta con un dispositivo de este tipo, puede hhallarse la secuencia de fases, conectando en estre- Ila dos resistores iguales y un capacitor, a las tres terminales de la fuente de energia, como se ve en Ia figura 2-1. Se encontrara que los voltajes @ tra- vvés de los dos resistores son desiguales y la secuen- cia de fases es en el orden: (alto voltaje) - (bajo vol- taje) - (capacitor). Por ejemplo, si los voltajes a través de los resistores son 20 V y 80 V, como se ve en la figura 2-1, la secuencia de fases ¢s B-A-C. Los voltajes se suceden entre s{, en Ia secuencia B-A-CB-A.G; de donde, la secuencia B-A-C es igual ala secuencia A-C-B, o la secuencia C-B-A. La secuencia de fases de una linea trifisica puede cambiarse intercambiando dos conductores cualesquiera. En instalaciones de poca cnergia esta es una tarea fécil, pero en las grandes lineas de transmision y barras colectoras pesadas, un cambio ie oe Fig. 2-1 de conductores de este tipo es un trabajo impor- tante y costoso. Por esta razén, en las grandes instalaciones de energia, se piensa cuidadosamente, — — de antemano, la secuencia de fases deseada. ‘TOMAS MULTIPLES En algunas instalaciones (tales como cn un laboratorio), una barra colectora comin puede alimentar cierto niimero de recepticulos. Estos ‘iltimos pueden tener las terminales marcadas, 1 3 y, siguiendo los procedimientos que se acaban de escribir, en cualquier parte se establece la secuen- cia de fases en el orden 1-2-3. La figura 2-2 muestra ‘como conectarse tres receptaculos P, Q, R, de esta manera, a las barras colectoras principales, cuya secuencia de fases est4 en el orden A-B-C. Lase- — cuencia de fases de cada recepticulo esté en el orden 1-2-3 pero, resulta obvio que, si se conecta Ja terminal 1 del receptéculo P a la terminal 1 del recepticulo R, se producité un corto circuito. En otras palabras, la secuencia de fases correcta no es una garantia de que pueden conectarse entre si las terminales marcadas de manera similar. q La mica manera de asegurarse de que las conexiones son idénticas, para varios receptaculos, es medir el voltaje entre terminales marcadas de A r + + B c 1 2 3 3 3 er ————— ——— Pp a R Fig, 2-2 22 EXPERIMENTO DE LABORATORIO NO. 2manera similar. Si, en todo caso, el voltaje es cero, Ia secuencia de fases y las conexiones son idénticas. INSTRUMENTOS Y COMPONENTES Médulo del Suministro de Potencia (2) (120/208 V 3 0-120/208V3$) EMS 8821 Médulo de resistencia EMS 8311 Médulo de capacitancia EMS 8331 Médulo de medicién de CA (250/250/250 V) EMS 8426 Conductores EMS 9128 EXPERIMENTOS Precaucién: {En este Experimento de Laboratorio se manejan altos voltajes! iNo se haga conexibn alguna con la energia encendida! 241) Al usar los médulos de resistencia, capa- Citancia y medicién EMS, conecte el circuito a la fuente de energia, como se ve en Ia figura 2-3 Ajuste el valor de cada resistor en 300 ofims. y tam- ign ajuste Ia redctancia capacitiva a 300 ohms. Observe que los tres elementos estén conectados en estrella a las terminaels 1-2-8 de la fuente de energia. 0-250v 208v 3% «@ Fig. 2-3, 1D 22) Mida los voltajes Ey y Ez. a Ey = C23) Determine la secuencia de fases (1-2-3 6 21.8, en relacién a los valores relativos de E,y Eg. La secuencia de fases es... SECUENCIA DE FASES © 2-4) Si encuentra que la secuencia de fases es 21.3, es preferible intercambiar cualquiera de los dos alambres de fase (del receptaculo en la pared), al cual esta coneciado el suministro de potencia. (Es mucho més ficil recordar una se- cuencia de fases, cuando es 1-2-3, y en todos los experimentos subsiguientes se supondra que se ha establecido esta secuencia.) 2:5) Conecte el circuito de la figura 2-3) a las terminales 4-5-6 del suministro de cnergia y de- termine la secuencia de fases. La secuencia de fases es. Nota: Si la secuencia es 5-4-6, en lugar de 4.5-6, si- ga el procedimiento dado en 2-4. (Es mucho més facil recordar una secuencia de fases de 4-5-6 y, en todos los experimentos subsiguientes se supon- dré que esta es la secuencia. 26) Conecte os tres voltimetros a las termina: Tes de la fuente de energia 1-4, 2-5 y 3-6, respec- tivamente. Gire por completo el autotransforma- dor variable en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj y encienda la fuente de energia, Los tres voltimetros deben dar lectura cero. ‘A continuacién, gire completamente el autotransformador variablemente en sentido con- trario al movimiento de las manecillas del reloj. Los tres voltimetros deben dar aproximadamente la misma lectura y el voltaje debe ser entre 110 y 130 volts. Ba. Bs Ls El propésito de esta prucba es tener la seguridad de que su fuente de energia est funcio- nando correctamente. 2-7) En la figura 2-5, trace el diagrama de faso- res, a escala, de los voltajes de la fuente de energia £12, £23, E31 y En, E2N y E3N, basado en los diagramas que se dan en la figura 24, mostrando la relacién entre los fasores para la secuencia de fa- 305 1,2, 3 1,3,2. _*28) Em este experimento se comprobard que las terminales marcadas de manera similar, en las diferentes posiciones de los estudiantes, estan al mismo potencial. Conecte dos fuentes de energia a dos re- ceptéculos diferentes en la pared. Encienda la fuen- te y mida el voltaje entre las terminales marcadas ‘Esto experimento puede ser Hevado a cabo por dos axupos encolaboracin, 23de manera similar (1 a1, 2a2y 323). Siel voltaje no ¢s cero, deben intercambiarse los tres alambres en uno de los receptéculos en la pared. Repita este experimento para todos los re- ceptéculos en la pared del laboratorio y haga los cambios necesarios en las conexiones, si se requi ren. Esta comprobacién de las conexiones es par- ticularmente stil para experimentos futuros, donde se enlazarén consolas diferentes, por medio de li- neas de transmisién. Sg Eg i Ey org E18 s Ean A Est Ean Eo3 = SECUENCIA DE FASES 1-2-3 Fig. 2-4 SECUENCIA DE FASES1 - 2 - 3 7 T T T | | | Fig. 25 24 EXPERIMENTO DE LABORATORIO NO. 2EXPERIMENTO Dé LABORATORIO No.3 ENERGIA REAL Y POTENCIA REACTIVA Este centro de control y de comunicacién permite a los operadores de la estaci6n vigilar el flujo de energia real y reactiva, en un rea que cubre miles de kilémetros cuadrados. 34OBJETIVO 1, Interpretar el significado de energia positiva, negativa, real y reactiva. 2. Observar el flujo de la energfa real y dela reac- tiva, en los circuitos trifisicos. ANALISIS En Ios circuitos de cortiente directa, la ener gia real (en watts) suministrada a una carga siempre es igual al producto del voltaje y la corriente. No obstante, en los circuitos de corriente alterna, este producto es cominmente mayor a la energia real (0 activa) que la carga que consume. Por esta razén, se uusan los wattfmetros para medir la energfa real (en watts) En los circuitos triffsicos, de tres alambres, de GA se necesitan dos wattimetros para medir a energia real, mientras que en los circuitos imidsicos de cuatro alambres se requieren tres. Estos medidores se combinan en un solo watti- metro de construceién especial, el cual simplifica mucho el problema’de sumar las Iecturas de dos tres wattimetros, con el fin de obtener el potencial total trifisico. Un wattimetro comin (figura 3-1) tiene tres terminales de entrada (1, 2, 8) y tres terminales de salida (4, 5, 6). WATTIMETRO TRIFASICO w 1 4 es Sse bea co —e Fig, 3-1 Si se conecta el wattimetro en una linea triffsica, como se muestra cn la figura 3-1, mostra- ri la energia real total que estd fluyendo en la li- nea. Si la enengia fluye en la direccién de las termi- nales de entrada hacia las de salida (de izquierda a derecha en la (figura 3-1), la aguja del medidor se desviard hacia la derecha y Ia lectura sera positi- Sin embargo, si el flujo de energia es de de- recha a izquierda, es decir, de las terminales de sali- da hacia las de entrada, la aguja se desviaré hacia la izquierda y la lectura serd negativa. Por lo tanto, la enengia real es positiva o nega- tiva, de acuerdo con su direccién de flujo. La di- teccion del flujo de energia se encontraré cuando se identifiquen las terminales de “entrada”. La energfa reactiva es la energia asociada con Ja carga y descarga de los condensadores y el au- mento y disminucién de los campos magnéticos de los inductores, cuando forman parte de un cit- cuito de corriente alterna, En virtud de que Ia ener- gfa (joules) en una bobina simplemente se vigor zay decae, a medida que el campo magnético se aumenta y disminuye como respuesta a la corrien- te altema que Meva, se concluye que no hay flujo de energia real en una bobina. Por otro lado, fluye una cortiente a través de la bobina y aparece un voltaje a través de ella, de este modo cualquier observador supondré que interviene alguna clase de energ{a. El producto del voliaje y la comtiente en una bobina se llama energia reactiva y se expresa en vars o en kilovars (kvar). Se requiere una energia reactiva para producir un campo magnético (alter- no.) De la misma manera, el campo eléctrico (al- temo) en un capacitor, también requiere una ener fa reactiva. Debido a ia abrumadora preponderan- cia de los dispositivos clectromagnéticos (como opuestos a los dispositivos electrostatics), se con- sidera que la energfa reactiva, siempre que aparece, cs la clase de energia que tiene la capacidad de pro. ducir un campo magnético. La energia reactiva, precisamente como la real, cuantifica con medidores apropiados llamados varimetros. En los citcuitos trifésicos, los dos 0 tres varimetros que normalmente se necesitarfan se combinan en un solo instrumento, para dar una lectura del flujo total de energia reactiva, en el circuito. La figura 3-2 ilustra un medidor de ese tipo, el cual posee tres terminales de entrada (1, 2, 3) y tres de salida (4, 5, 6). MEDIDOR DE VARS TRIFASICO qf aati = o2 LL si 3 6 - Fig. 3-2 Cuando fluye energia reactiva de las termina- les de entrada a las de salida, el medidor dara una lectura positiva. Inversamente, si el flujo de energia reactiva es de las terminales de salida hacia las de entrada, se obtendré una lectura negativa, que s6lo se hard visible, por medio de una lave de in- version adecuada. Por ejemplo, si se conectan una fuente y una bobina trifisicas, como se ve en la figura 3-3, obviamente, el flujo de energfa reactiva EXPERIMENTO DE LABORATORIO NO. 3