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MODELO DE PROGRAMACIN
DIDCTICA (FPI)
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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014
FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO.
ADMINISTRACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS EN RED
GRADO.
SUPERIOR
MDULO.
CDIGO: 0371
AUTORES.
Jos Luis Garca Martnez
MD750103PG
Fecha: 26/04/2010
Curso:
Duracin:
96
Horas semanales:
MODELO DE PROGRAMACIN
DIDCTICA (FPI)
REV: 0
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NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE..................................................
1.- OBJETIVOS GENERALES.............................................................................
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.............
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN.......................................................................................
4.-SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1.- Secuenciacin y temporalizacin
4.2.- Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didctica
5.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.................
6.- METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS...................................................
8.- EVALUACIN.................................................................................................
8.1.- Criterios de evaluacin
8.2.- Instrumentos de evaluacin
8.3.- Criterios de calificacin
8.4.- Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado
repetidor o con mdulos pendientes
8.5.- Prdida de evaluacin continua
8.6.- Evaluacin final
8.7.- Prueba inicial
9.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES....................
MD750103PG
Fecha: 26/04/2010
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1. OBJETIVOS GENERALES.
Los objetivos generales del ciclo formativo que el mdulo profesional de Fundamentos del
Hardware contribuye a alcanzar son los siguientes:
1. Configurar dispositivos hardware, analizando sus caractersticas funcionales, para
optimizar el rendimiento del sistema.
2. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y
especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad fsica.
3. Aplicar tcnicas de proteccin contra prdidas de informacin, analizando planes de
seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.
4. Aplicar tcnicas de monitorizacin interpretando los resultados y relacionndolos con las
medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
5. Identificar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales en su
actividad, analizando sus implicaciones en el mbito de trabajo, para mantener el espritu
de innovacin.
6. Identificar formas de intervencin en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma
de decisiones para liderar en las mismas.
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Unidad Didctica.
Hr.
10
16
14
12
10
12
16
40
40
12
4
16
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Bloques de contenidos.
Unidades Didcticas.
2.3
4,5,6
7.8
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Indicar los criterios de evaluacin que se deben seguir en cada unidad didctica.
Comenzar las unidades de contenido con una introduccin motivadora, que ponga de
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Proporcionar la solucin de casos prcticos como modelo de las actividades que se van a
realizar.
Elementos metodolgicos
Aunque se hayan sealado los rasgos metodolgicos que orientan el proceso de enseanzaaprendizaje, se especificarn los distintos elementos que formarn parte de la metodologa de
dicho proceso.
a) Mtodos
Los mtodos que se deben utilizar son:
1. Mtodo reactivo. Desarrollo, exposicin del profesor, demostracin prctica,
estudio, evaluacin. La actividad del alumnado consiste en memorizar, razonar de
forma guiada y adiestrarse. Estar dirigida, adems, a la reflexin tcnica,
adquisicin de hbitos y actitudes. A la explicacin debe seguirle una prctica o
tiene que ir acompaada de materiales prcticos. Se acompaar de abundante
informacin visual por medios audiovisuales.
2. Mtodo activo. Desarrollo, planteamiento de un proyecto, anlisis, bsqueda de
informacin, hiptesis, planificacin y realizacin de la solucin adoptada,
verificacin y evaluacin.
b) Actividades de enseanza aprendizaje
En el aula se llevarn a cabo varios tipos de actividades atendiendo al papel que
desempean en el desarrollo didctico:
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Trabajo individual: recomendado para las actividades en las que se pretende que
los alumnos/as interioricen lo aprendido, o asimilen informaciones aportadas de
forma personal por el profesor.
Indicar los criterios de evaluacin que se deben seguir en cada unidad didctica.
Comenzar las unidades de contenido con una introduccin motivadora, que ponga de
manifiesto la utilidad que tiene en el mundo profesional.
Proporcionar la solucin de casos prcticos como modelo de las actividades que se van a
realizar.
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Pizarra digital
Vdeo-proyector.
Impresora lser.
Software
Sistemas operativos comerciales:
Microsoft Windows 7
MAC OS
Guadalinex
Ubuntu
Fedora
[...]
Virtualizacin:
VirtualBox
VMWare Workstation
Virtual PC
VMX Builder
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Mozilla Firefox
Chrome
Plataforma educativa Moodle del Centro. En ella los alumnos podrn encontrar toda
aquella informacin que el profesor desea hacer pblica entre los alumnos. Por ejemplo,
encontrarn ejercicios y exmenes resueltos, actividades de ampliacin y refuerzo, enlaces
de inters, descarga de software, etc.
Ao 2010
ISBN978-84-7897-985-1
Editorial: Ra-ma
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8. EVALUACIN.
Se dejar constancia a continuacin sobre qu se va a evaluar, cundo se realizar dicho proceso,
con qu procedimientos e instrumentos se va a contar, as como los criterios de calificacin que
se aplicarn.
Caractersticas de la evaluacin
Con la evaluacin lo que se intenta es valorar el resultado y la eficacia del proceso de enseanzaaprendizaje que se est llevando a cabo.
Este proceso evaluador se desarrollar en tres fases:
o Recogida de informacin gracias a los procedimientos e instrumentos de evaluacin
o Emisin de un juicio de valor a travs de una calificacin
o Tomar una serie de decisiones para mejorar aquello que ha sido objeto de evaluacin.
Los objetivos de la evaluacin sern:
o Mejorar el proceso de aprendizaje.
o Modificar el plan de actuacin diseado por el profesor.
o Introducir los mecanismos de correccin adecuados.
o Programar el plan de refuerzo especfico.
o Intervenir en la resolucin de conflictos actitudinales.
o Orientar la accin tutorial.
o Disear estrategias en colaboracin con los alumnos.
La evaluacin se har de forma que sea continua, porque est integrada en todo el proceso de
enseanza-aprendizaje, orientadora, ya que permite detectar las dificultades que surjan, e
integradora, pues evala todos los aspectos integrales de los alumnos/as.
Momentos de la evaluacin
La evaluacin se realizar en todos los momentos del proceso educativo, es decir, al inicio del
proceso, durante el proceso y al final del mismo.
La evaluacin inicial determinar cul es el punto de partida del alumno y permitir
planificar consecuentemente la intervencin educativa. Con anterioridad a la exposicin de
contenidos de una unidad didctica o de un bloque de ellas, se realizar una evaluacin
inicial siguiendo alguno de los instrumentos de evaluacin descritos posteriormente, con la
intencin de observar si el alumno/a posee los conocimientos previos necesarios para
asimilar los nuevos contenidos. Esto nos permitir comenzar desde un nivel adecuado para la
explicacin de nuevos conceptos, a la vez que har fcil la adopcin de mtodos para
recuperar a aquellos alumnos/as que no hayan asimilado adecuadamente los conceptos
previos.
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8. EVALUACIN.
Para efectuar una evaluacin inicial al inicio del curso escolar, se emplear un cuestionario. Este
cuestionario ofrecer datos personales del alumno y del nivel de conocimientos bsicos,
relacionados con el mdulo profesional, de los que parte inicialmente.
Se efectuar una evaluacin formativa o continua en la que se medir la capacidad de
asimilacin de los objetivos marcados, valorando las interpretaciones personales y la capacidad
crtica, la capacidad de aportar informacin y la participacin activa en el aula.
A fin de formular un juicio global que resuma el progreso realizado por el alumno/a y el grado de
consecucin de los objetivos planteados durante un perodo escolar, ser necesaria una evaluacin
sumativa o final.
Con el objeto de valorar el trabajo diario del alumno/a y no slo el resultado de la prueba
especfica que se realice, dado el carcter terico-prctico de este mdulo profesional, como
norma general se har el siguiente reparto de la calificacin:
Realizacin
Porcentaje
Conceptuales
70.00%
Procedimentales
20.00%
Actitudinales
10.00%
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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
1. Se han identificado y caracterizado los dispositivos que constituyen los bloques
funcionales de un equipo microinformtico.
11. Se han analizado las necesidades especficas de software asociadas al uso de sistemas
informticos en diferentes entornos productivos.
12. Se ha instalado y evaluado software ofimtico y de utilidad general.
13. Se han instalado y evaluado utilidades para la gestin de archivos, recuperacin de datos,
mantenimiento y optimizacin del sistema.
14. Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad bsica.
15. Se ha consultado la documentacin y las ayudas interactivas.
16. Se ha verificado la repercusin de la eliminacin, modificacin y/o actualizacin de las
utilidades instaladas en el sistema.
17. Se han probado y comparado aplicaciones portables y no portables.
18. Se han realizado inventarios del software instalado y las caractersticas de su licencia.
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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
19. Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en un
equipo.
20. Se han identificado los soportes de memoria auxiliar adecuados para el almacenaje y
restauracin de imgenes de software.
21. Se ha reconocido la diferencia entre una instalacin estndar y una preinstalacin o imagen
de software.
22. Se han utilizado herramientas para el particionado de discos.
23. Se han empleado distintas utilidades y soportes para realizar imgenes.
24. Se han restaurado imgenes desde distintas ubicaciones.
25. Se han reconocido las diferencias entre las configuraciones hardware de tipo personal y
empresarial.
26. Se han analizado entornos que requieren implantar soluciones hardware especficas.
27. Se han detallado componentes hardware especficos para soluciones empresariales.
28. Se han analizado los requerimientos bsicos de seguridad fsica, organizacin y
condiciones ambientales de un CPD.
29. Se han implantado sistemas de alimentacin ininterrumpida y estabilizadores de tensin.
30. Se han manipulado correctamente dispositivos hardware para almacenamiento y
alimentacin con conexin en caliente.
31. Se han documentado procedimientos, incidencias y parmetros utilizados en la instalacin
y configuracin de dispositivos hardware.
32. Se han utilizado herramientas de inventariado, registrando las caractersticas de los
dispositivos hardware.
33. Se ha clasificado y organizado la documentacin tcnica, controladores, utilidades y
accesorios del hardware.
34. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulacin de
los materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.
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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
35. Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
36. Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de
materiales, herramientas, entre otras.
37. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las mquinas y los equipos de proteccin individual (calzado, proteccin
ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de
montaje y mantenimiento.
38. Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las medidas
de seguridad y proteccin personal requeridos.
39. Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.
40. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
41. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de riesgos.
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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
Para llevar a cabo la evaluacin se van a desarrollar una serie de procedimientos que emplearn
diferentes tcnicas para su consecucin. Estas tcnicas estarn fundamentadas en la utilizacin de
una serie de instrumentos, que sern las herramientas concretas aplicables para realizar la
evaluacin.
a) La observacin sistemtica: se utilizar como elemento de recogida de datos con la que
se observar, escuchar y se prestar atencin selectiva hacia determinados aspectos. Es
necesario que se registre todo aquello que se vaya a observar en cada momento. Para ello
se emplearn los siguientes instrumentos:
o Anecdotarios: permiten dar cuenta de los aspectos ms llamativos ocurridos en la
actividad escolar. Se registra el hecho y el grado en que se encuentra la conducta
observada. Se usar principalmente para evaluar actitudes.
o Listas de control: formadas por una enumeracin de conductas cuya presencia o
ausencia se desea contrastar, sin que sea necesario indicar el grado en que se da o no
se da. Tambin indicadas para evaluar actitudes.
o Escalas de estimacin: adems de la enumeracin de conductas se registra su
graduacin, lo que permite que sean adecuadas para evaluar tanto actitudes como
procedimientos.
o Diarios de clase: registran la informacin sobre la actividad cotidiana de los alumnos.
Permite la evaluacin de procedimientos.
b) El anlisis de tareas: es un mtodo de observacin indirecta que permite obtener una
evaluacin de procedimientos. Antes del anlisis se obtendrn los aspectos relevantes que
van a ser considerados, para despus ponderar cada uno de estos aspectos respecto a una
valoracin total.
c) Las pruebas objetivas: sern el medio para llevar a cabo la evaluacin general de
contenidos y estarn diseadas por el profesor. Sern escritas y en casos excepcionales
orales, de desarrollo de cuestiones conceptuales o de seleccin de alternativas.
Las pruebas escritas son el medio tradicional de evaluacin del alumnado, pudiendo ser
pruebas tericas, exmenes prcticos en el ordenador, pruebas mixtas (valorndose
tanto el aprendizaje terico como la capacidad de resolver cuestiones prcticas
mediante la aplicacin de los conocimientos tericos adquiridos) y exmenes con
posibilidad de consulta de bibliografa. Se realizar, al menos, una de estas pruebas
objetivas por trimestre. Procurando, en la medida de lo posible, que las fechas en las
que se realicen estn nfimamente influenciadas por pruebas de otros mdulos
profesionales. En todas ellas se informar de la puntuacin otorgada a los distintos
ejercicios, as como los criterios de evaluacin que se apliquen expresamente. Adems,
se discutir individualmente el ejercicio que han realizado, informndoles directamente
de sus fallos y aciertos para poder aplicar sus conclusiones en posteriores actividades.
Las pruebas orales tratarn de evaluar la capacidad del alumno/a para expresare
oralmente sobre cuestiones planteadas. Normalmente, el alumno/a podr emplear un
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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
pequeo guin o presentacin informtica para facilitar la exposicin de ideas.
d) Anlisis de Actitudes: Es un apartado amplio, ya que engloba muchos aspectos en los
que estn presentes tanto el alumno/a como su entorno. Se tendrn en cuenta los siguientes
puntos:
o Asistencia y puntualidad
o Atencin, esfuerzo e innovacin
o Colaboracin con los compaeros y con el profesor
o Cuidado del material y las instalaciones
o Participacin e inters en las actividades de clase
o Incidencia de la actitud en el buen funcionamiento de la clase
o Esfuerzo por mejorar su rendimiento escolar
o Realizacin trabajos y tareas
o Trato con el profesor
o Respeto a los compaeros
Un alumno que asiste a todas las clases, participa, se esfuerza, ayuda a sus compaeros y al
profesor, etc., tendr la nota mxima en actitud que incrementar la nota final.
Las faltas de asistencia justificadas e injustificadas, descontaran esa nota, lo cual
supondra menos nota final.
Cualquier actitud inadecuada en los trminos expuestos se contabilizar con valores
negativos que disminuirn la nota.
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
Criterios de calificacin globales
Como se ha comentado antes, como norma general se har el siguiente reparto de la calificacin:
Realizacin
A continuacin se detallan los criterios de calificacin especficos para cada elemento a evaluar:
Calificacin de actividades y tareas
Cada actividad o ejercicio prctico estar compuesto por un enunciado en el que se detallarn las
acciones a realizar, unas especificaciones tcnicas/didcticas para su desarrollo y unos
requerimientos finales que indicarn lo que el alumnado debe entregar, cmo y cundo. Cada
actividad o ejercicio prctico se valorar sobre una puntuacin preestablecida que el profesor fijar
en funcin de la importancia de la actividad o tarea, estableciendo el profesor los items a valorar
en cada una de ellas. Estas actividades podrn realizarse durante las sesiones de clase o bien, ser
encomendadas para su realizacin fuera del horario lectivo. Las actividades y prcticas tendrn
unos plazos de realizacin y entrega adecuados al nivel de dificultad de las mismas y al desarrollo
realizado por parte del alumnado.
En funcin del nivel de consecucin, formato y plazos el profesor calificar la actividad o tarea
segn la puntuacin prefijada.
Si el alumnado hace entrega de alguna de estas actividades fuera de los plazos estipulados, la
calificacin de las mismas se realizar sobre la mitad de la puntuacin asignada a dicha actividad.
La demora en la entrega no deber superar (en la medida de lo posible) una semana despus de la
finalizacin de los plazos. Si la demora es superior, la actividad no podr entregarse y ser
valorada con 0 puntos.
Cada actividad podr tener una ponderacin diferente, habiendo actividades que presenten mayor
valor en funcin de su dificultad o contenidos. Esta ponderacin ser tenida en cuenta por el
profesor, con objeto de realizar un clculo adecuado de la nota final del trimestre asociada a la
realizacin de actividades o ejercicios prcticos.
Para obtener una calificacin positiva del mdulo al final de cada trimestre, todas las actividades y
tareas obligatorias deben estar entregadas.
Para los casos en los que algn alumno/a no haya entregado las actividades o prcticas en los
plazos estipulados, el profesor podr encomendar prcticas diferentes, del mismo o similar grado
de dificultad, para ser entregadas en los plazos que se estipulen de la manera ms adecuada y
razonable.
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
Al final de cada trimestre el profesor, teniendo en cuenta la ponderacin de cada una de las
actividades o tareas solicitadas, obtendr la nota trimestral asociada a actividades. Esta nota de
actividades se utilizar posteriormente para el clculo de la nota trimestral del alumnado.
Para aquellos casos en los que el alumnado no haya realizado la entrega de las actividades o tareas
trimestrales y les sean encomendadas otras de similar dificultad y contenido, la calificacin de las
mismas se regir por los mismos criterios expuestos. Pudiendo encomendarse varias o una nica
actividad o tarea que aglutine los procedimientos que en cada trimestre deban ser evaluados.
Calificacin de trabajos
A lo largo de cada trimestre el profesor podr especificar la temtica y caractersticas de los
trabajos que el alumnado deber entregar obligatoriamente. En otros casos, el profesor podr dotar
de opcionalidad a dichos trabajos, sirviendo la entrega de los mismos para subir nota. Los trabajos
se valorarn sobre 10 puntos. Si los trabajos son en equipo, la nota del trabajo ser aplicada a
todos los participantes en su elaboracin. Podr haber trimestres en los que no haya que elaborar
ningn trabajo, por lo que el porcentaje de la nota aplicable se sumar al establecido para las
actividades prcticas y tareas.
Para obtener una calificacin positiva del mdulo al final de cada trimestre, los trabajos
obligatorios deben estar entregados.
En cada trimestre el alumnado obtendr una nota final de trabajos que se calcular realizando la
media aritmtica de las puntuaciones obtenidas en cada uno de ellos.
Para los casos en los que algn alumno/a no haya entregado los trabajos obligatorios en los plazos
estipulados, el profesor se reservar el derecho de encomendar otros diferentes, del mismo o
similar grado de dificultad, para ser entregados en los plazos que se fijen al efecto.
Calificacin de pruebas objetivas
En las pruebas objetivas que impliquen la realizacin de exmenes tipo test, la calificacin se
obtendr a travs de la siguiente frmula:
Nota Test = ((Aciertos (Errores/2))*10) / N preguntas
Implicando dicha frmula la consideracin siguiente: Cada dos preguntas errneas, anulan una
pregunta correcta (una pregunta errnea, anular la parte proporcional que le corresponde). No
contestar a alguna de las preguntas no resta nota, pero s provocar que el alumno/a pueda optar
a una nota menor en funcin de las preguntas no contestadas.
En caso de que una prueba objetiva se divida en un bloque de contenidos tericos y otro de
resolucin de ejercicios o problemas, cada uno de los bloques tendr asignado un valor
porcentual del total de la calificacin de la prueba, dependiendo dicho porcentaje o ponderacin
de cada prueba en particular. La valoracin porcentual ser notificada al alumnado al comienzo
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
de cada prueba. La nota de dichas pruebas se calcular en funcin de la calificacin obtenida en
cada bloque, teniendo en cuenta el peso asignado a cada bloque.
Si la prueba objetiva consta de uno o varios ejercicios prcticos a realizar en papel u ordenador,
se asignar un porcentaje de la nota de la prueba prctica a cada ejercicio o supuesto. Este
porcentaje se notificar previamente al alumnado o bien, se har constar en el enunciado de la
prueba. La nota de las pruebas objetivas basadas en ejercicios prcticos o supuestos se calcular
en funcin de la calificacin obtenida en cada uno de ellos teniendo en cuenta la ponderacin
correspondiente.
En cada trimestre podrn realizarse una, dos o ms pruebas objetivas, su nmero ser
determinado por el profesor en funcin del volumen de contenidos a evaluar. Las fechas de
realizacin de estas pruebas sern comunicadas en los plazos adecuados al alumnado.
El alumnado podr presentarse a cada una de las pruebas objetivas que se convoquen a lo largo
de cada trimestre.
En cambio, el alumnado que haya perdido el derecho a evaluacin continua no podr presentarse
a las pruebas objetivas que se convoquen a lo largo del trimestre. Slo podrn presentarse a una
nica prueba final trimestral que se habilitar al efecto y que versar sobre todos los contenidos
impartidos a lo largo del trimestre (Es un examen final del trimestre). Esta prueba final
trimestral se realizar en la misma fecha que se convoque la prueba objetiva de recuperacin del
trimestre. A esta prueba de recuperacin podrn presentarse los alumnos que no hayan perdido el
derecho a evaluacin continua, pudiendo recuperar aquellas pruebas objetivas que tengan
pendientes en el trimestre en cuestin. (Se trata de una recuperacin por parciales).
Si el alumno/a ha obtenido un resultado negativo a lo largo de las diferentes pruebas objetivas
del trimestre (tiene algn parcial pendiente), se acordar una fecha antes de la celebracin de la
sesin de evaluacin del trimestre en curso o bien, al comienzo del siguiente trimestre, para la
realizacin de la prueba objetiva de recuperacin trimestral (recuperacin por parciales). Dicha
fecha se elegir de la manera ms conveniente posible para que haya un tiempo razonable, con
objeto de que el alumnado afectado pueda realizar actividades de recuperacin y/o preparacin
de dicha prueba. En esta prueba de recuperacin el alumnado podr presentarse a recuperar
aquella parte de la materia que no haya superado anteriormente.
Si la nota obtenida en esta prueba de recuperacin es igual o superior a 5 puntos, dicha nota
pasar a utilizarse directamente para el clculo de la nota final del trimestre. Si la nota obtenida
es inferior a 5 puntos, el alumno/a no habr superado satisfactoriamente la evaluacin trimestral
del mdulo y, por tanto, quedar con ese trimestre pendiente hasta la prueba final del mdulo.
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
En las pruebas objetivas de cada trimestre, si el alumno/a obtuviese una calificacin mayor o igual
a 4,5 puntos y menor de 5 puntos slo en una de dichas pruebas, se considerar que esa prueba
objetiva tiene una condicional. Siendo necesario para obtener una calificacin positiva al final del
trimestre, que se superen el resto de pruebas objetivas con una nota igual o superior a 5 puntos
sobre 10. (Es decir, slo se permite un parcial aprobado de manera condicional al trimestre).
Como se ha indicado anteriormente, tanto las pruebas de recuperacin trimestrales, como la
prueba final trimestral y la prueba final del mdulo profesional debern ser superadas con una
calificacin mayor o igual a 5 puntos sobre 10. Siendo necesario tener entregadas todas las
actividades, tareas o trabajos encomendados a lo largo de cada trimestre, o bien, los que el
profesor haya indicado como alternativa.
A lo largo de cada uno de los trimestres, se llevarn a cabo sesiones de evaluacin denominadas
Sesiones de Evaluacin Parciales. En ellas se ha de emitir la nota trimestral obtenida por el
alumnado, es decir la Nota Parcial asociada al trimestre. Si el alumnado obtiene una nota parcial
igual o superior a 5 puntos en cada uno de los trimestres, la Nota Final se obtendr de la media
aritmtica de las notas parciales obtenidas en cada trimestre. Al final del periodo lectivo, tendr
lugar una Sesin de Evaluacin Final en la que se asignar a cada alumno su nota final del mdulo
profesional.
En caso de que un alumno/a obtenga alguna Nota Parcial que no llegue al aprobado (es decir, tiene
algn trimestre pendiente), se considerar que el mdulo profesional no ha sido superado en las
convocatorias parciales y que el alumno/a deber presentarse a la Convocatoria Final del mdulo.
En la Convocatoria Final del mdulo profesional el alumnado podr presentarse slo a aquellos
trimestres que no haya superado. Si supera esta convocatoria, la Nota Final podr calcularse
realizando la media aritmtica de las notas de cada trimestre. Si no supera esta convocatoria, el
mdulo profesional no ser superado.
En caso de que un alumno que no ha asistido a clase y no ha entregado ninguna actividad o
trabajo, decida presentarse nicamente a la Convocatoria Final de un mdulo profesional, no
podr hacerlo por trimestres. Se examinar de todos los contenidos del mdulo profesional
impartidos a lo largo del curso, debiendo presentar adicionalmente y de manera obligatoria todas y
cada una de las actividades, prcticas o trabajos que el profesor determine.
Antes de la Convocatoria Final del mdulo profesional se establecer un periodo lectivo, al que el
alumnado con alguna parte pendiente est obligado a asistir y en el que se realizarn actividades
de recuperacin orientadas a la superacin de la Convocatoria Final del mdulo profesional.
Las actividades de recuperacin estarn basadas en las actividades de enseanza-aprendizaje
expuestas anteriormente, incidiendo en mayor medida en aquellas en las que se haya apreciado
mayor dificultad de realizacin por parte del alumno/a durante el perodo ordinario.
Las fechas en las que se celebrarn estas pruebas finales estarn sujetas al calendario lectivo que
se establezca en el curso.
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
Calificacin de la actitud y faltas de asistencia
La actitud del alumno/a ser calificada mediante una nota entre 0 y 10. Inicialmente todo el
alumnado parte de una nota de 10, pero si durante el transcurso del trimestre existen situaciones
o circunstancias relacionadas con la actitud que el profesor considere negativas, la valoracin ir
decreciendo. Los puntos que se vayan restando sern establecidos a criterio del profesor, en
funcin de la actitud del alumnado. Para ello se tendrn en cuenta los elementos detallados en el
Anlisis de actitudes anteriormente citado.
El valor correspondiente a las faltas de asistencia estar comprendido entre 0 y 10. Inicialmente
todo el alumnado parte de una nota de 10, pero si durante el transcurso del trimestre se producen
faltas de asistencia (justificadas y no justificadas) la valoracin ir decreciendo.
Para el clculo de la calificacin asociada a la asistencia del alumnado se establecer una regla
de tres como la siguiente:
Si el alumno/a asiste al total de HORAS TRIMESTRALES se restarn 0 puntos a los 10
iniciales.
Si el alumno/a supera el lmite de faltas establecido para la prdida de la evaluacin continua, se
establecer la valoracin a 0 puntos. Tanto si se ha superado slo con faltas justificadas, slo con
injustificadas o con la suma de las dos. Ya que cualquier tipo de falta de asistencia supone que el
alumno no est presente durante las explicaciones, clases prcticas, etc.
Si el alumno/a tiene faltas de asistencia justificadas, se tendr en cuenta la siguiente regla de
clculo:
N horas trimestrales ........ 10 puntos
(N horas trimestrales - (N horas justificadas*3)) ......... X puntos
Donde la variable X representar la nota asociada a las faltas de asistencia justificadas. Se
utiliza un factor de 3 para ponderar la importancia de las ausencias justificadas.
Si el alumno/a tiene faltas de asistencia injustificadas, se tendr en cuenta la siguiente regla de
clculo:
N horas trimestrales .......... 10 puntos
(N horas trimestrales - (N horas injustificadas*9))....... X puntos
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
Donde la variable X representar la nota asociada a las faltas de asistencia injustificadas.Se
utiliza un factor de 9 para ponderar la importancia de las ausencias injustificadas.
Cuando un alumno/a presente faltas justificadas e injustificadas, se realizar la media aritmtica
de las puntuaciones obtenidas con cada tipo de faltas.
Ejemplo:
a) Si el trimestre tiene un total de 72 horas totales y el un alumno/a tiene 7 faltas justificadas, el
clculo de la nota asociada a las faltas de asistencia sera:
72 h ... 10
72 - (7*3) ... X donde X=8,54 puntos
b) Si el trimestre tiene un total de 72 horas totales y el alumno/a tiene 10 faltas injustificadas
(aprox. un 14% del total de horas), el clculo de la nota asociada a las faltas de asistencia
sera:
72h ... 10
72 (10*9)..... X donde X=3,75
c) Si el trimestre tiene un total de 72 horas totales y el alumno/a tiene 5 faltas justificadas y 3
injustificadas, el clculo de la nota asociada a las faltas de asistencia sera:
Nota asociada a faltas justificadas = 7,92
Nota asociada a faltas injustificadas = 6,25
Nota media asociada a faltas de asistencia = 7,08
(En total el alumno/a habra faltado slo a un 11% del total de las horas).
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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.
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8. EVALUACIN.
8.5. Prdida de evaluacin continua.
La evaluacin de este mdulo se realizar de forma continua. Para que esto sea posible, y el
alumno o alumna no pierda su derecho a este tipo de evaluacin, se deber asistir regularmente
a clase y participar en todas las actividades programadas.
Se considera que se ha producido una asistencia regular a clase si se asiste al menos al 80%
de las horas lectivas totales del mdulo. Por otro lado, la resolucin y entrega de todas y cada
una de las actividades y ejercicios prcticos propuestas se considera obligatoria e
imprescindible para mantener la evaluacin continua.
De acuerdo con las disposiciones establecidas por el departamento de Informtica y
Comunicaciones de nuestro centro, a efectos del cmputo de faltas no debe existir distincin
entre las justificadas o las injustificadas.
Si un/a alumno/a pierde el derecho a la evaluacin continua tendr la misma consideracin
que aquellos/as que no superan el mdulo mediante las correspondientes evaluaciones
parciales y, por tanto, sern incluidos en el plan de recuperacin descrito en esta programacin
y evaluados en la correspondiente evaluacin final. Este tipo de alumnado se atendr a todo lo
expuesto en el epgrafe 8.3. que pueda serle de aplicacin.
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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
8.6.1. Caractersticas.
La prueba nica asociada a la evaluacin final podr estar configurada en los siguientes
formatos:
Prueba objetiva de tipo test dividida en bloques, correspondiendo cada uno de estos
bloques a los contenidos impartidos durante cada uno de los trimestres.
Prueba objetiva de tipo test dividida en bloques trimestrales y uno o varios supuestos
prcticos a resolver en papel u ordenador.
8.6.2. Desarrollo.
En el caso de que las pruebas objetivas de tipo test estn divididas en bloques trimestrales, se
tendrn las siguientes consideraciones para su desarrollo:
a) Se establecer una duracin determinada para la realizacin de la prueba. Esta duracin
deber ser suficiente para que el alumnado pueda afrontar la resolucin de cada uno de los
bloques. La duracin para cada bloque no deber exceder de dos horas.
b) Se facilitar al alumnado un nico documento de prueba en el que se reflejen claramente
los bloques a resolver, o bien, varios documentos asociados a cada bloque. Si se trata de
varios documentos asociados a cada bloque, podrn ser entregados todos al comienzo de la
prueba o segn vayan siendo completados en orden.
c) Para que la prueba sea superada ser necesario que el alumnado obtenga una calificacin
igual o superior a 5 puntos sobre 10 en cada uno de los bloques.
En el caso de que las pruebas objetivas incorporen la realizacin de uno o varios supuestos
prcticos en papel u ordenador, se tendrn las siguientes consideraciones para su desarrollo:
a) Se establecer una duracin adicional para la realizacin de los supuestos en papel. La
duracin asignada para la resolucin de cada supuesto no deber exceder de una hora.
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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
b) Para los supuestos prcticos a realizar en ordenador, se establecer una duracin suficiente
para que el alumnado pueda afrontar su realizacin. La duracin para este tipo de supuestos
prcticos no deber exceder tres horas.
c) Inicialmente se facilitar al alumnado los documentos en formato papel correspondientes
a las pruebas escritas y, una vez completadas stas, se permitir que el alumnado inicie la
resolucin de los supuestos prcticos en el ordenador.
d) Se velar por la correcta vigilancia durante la realizacin de las pruebas escritas y
prcticas en el ordenador, con el fin de evitar posibles situaciones adversas para el alumnado.
e) Para que la prueba sea superada ser necesario que el alumnado obtenga una calificacin
igual o superior a 5 puntos sobre 10 en cada uno de los bloques y en cada uno de los
supuestos prcticos en papel u ordenador.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.1. Contenidos.
La prueba inicial consistir en un cuestionario que podr estar compuesto por preguntas de
los siguientes tipos:
Preguntas tipo test con una nica opcin vlida entre varias.
Preguntas de asociacin de ideas y conceptos.
Preguntas en las que se expone una frase que debe ser completada.
Preguntas de respuesta Verdadero y Falso.
Los contenidos sobre los que versar el cuestionario sern:
1.
2.
3.
4.
5.
En general, se tendrn en cuenta los contenidos mnimos del mdulo profesional para establecer
una prueba inicial adecuada y que pueda ofrecer unos resultados que permitan establecer un punto
de partida.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.2. Justificacin de los contenidos.
Los contenidos sobre los que versa este cuestionario inicial se basarn en los contenidos
mnimos del mdulo profesional. No obstante, se trata de conocer el nivel inicial que tiene el
alumno/a sobre el montaje y mantenimiento de equipos microinformticos y perifricos
comunes. Todos los contenidos son cuestiones generales de introduccin al montaje y
mantenimiento de equipos. Los resultados obtenidos en esta prueba servirn como punto de
referencia inicial.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.
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Integracin de los alumnos/as en grupos de trabajo mixtos y diversos para que en ningn
momento se sientan discriminados.
Ampliacin de conocimientos
ampliacin/investigacin.
Exposicin pblica de algunas de las actividades que se van desarrollando en las clases.
mediante
la
realizacin
de
actividades
de
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Elaboracin de videotutoriales.
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UNIDADES DIDCTICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
TTULO.
Duracin.
equipos
microinformticos,
componentes y perifricos, analizando sus
caractersticas y relacin con el conjunto.
Valora la importancia
informticos actuales.
de
los
CRITERIOS DE EVALUACIN.
sistemas
16 horas
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
1. Elaborar una lnea cronolgica desde el baco hasta la actualidad sealando los principales
acontecimientos histricos relacionados con la informtica.
2. Realizar ejercicios sobre sistemas de numeracin comunes empleados en informtica binario,
hexadecimal, octal y otros sistemas alfanumricos de codificacin estndar como ASCII.
3. Comprobar el tamao de una misma informacin almacenada en distintos formatos de representacin.
4. Hacer clculos de tamao en disco sobre distintos formatos de diferentes tipos de informacin conocidos,
video, sonido, imagen
5. Investigar sobre los distintos sistemas de codificacin de color, como funcionan y para que se suelen
emplear.
6. Estudiar caractersticas, ventajas e inconvenientes de la tecnologa magntica frente a la ptica y
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UNIDAD DIDCTICA N 1
averiguar dispositivos y soportes de cada tipo.
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
a. Definicin de un Sistema Informtico.
b. Evolucin, estructura bsica y funcionamiento de un SI.
c. Elementos funcionales de un Sistema Informtico.
d. Unidad Central de Proceso.
e. Memoria. Funciones y tipos.
f. Buses: arquitecturas y funcionamiento.
g. Subsistemas de E/S. Controladores y perifricos.
Procedimientos.
Actitudes.
Mostrar inters y curiosidad por la evolucin de la informtica para comprender cmo se lleg a los
microprocesadores actuales.
Mostrar inters por el funcionamiento interno de un microprocesador con el fin de comprender cmo se
procesan los datos para obtener unos resultados.
Mostrar inters por los componentes que forman una CPU y la funcin que realizan cada uno de ellos.
UNIDAD DIDCTICA N 2
TTULO.
Duracin.
10 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Configura
equipos
microinformticos,
componentes y perifricos, analizando sus
caractersticas y relacin con el conjunto.
Identifica y conoce los distintos componentes
que constituyen hoy da fsicamente un
equipo microinformtico.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
1. Elaborar una tabla donde se recoja informacin sobre los diferentes chasis estudiados, imgenes,
tamao, caractersticas, precios,
2. Investigar sobre las caractersticas tcnicas del suministro elctrico y la fuente de alimentacin empleada,
consumo, conectores, valores de corriente,
3. Estudiar los sistemas de refrigeracin por aire y liquida indicando componentes y funcionamiento,
precios, ventajas e inconvenientes.
4. Investiga sobre el Overclocking y como llevarlo a cabo.
5. Acceder a la BIOS del ordenador y aprender a manejar las configuraciones bsicas de la misma.
6. Usando una mquina virtual o un equipo de pruebas tratar de llevar a cabo el particionado de un equipo
creando distintas configuraciones de unidades primarias, lgicas y extendidas.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
7. Hacer un anlisis de los principales sistemas hardware empleados por las diferentes
plataformas Mac, Linux y Windows tratando de exponer caractersticas, ventajas e
inconvenientes de unos y otros.
CONTENIDOS BSICOS.2
Conceptos.
2. Estructura fsica de un Sistema Informtico.
3.
4.
5.
6.
Procedimientos.
UNIDAD DIDCTICA N 2
Documentacin tcnica
Actitudes.
Mostrar inters por conocer la distribucin interna de los componentes del ordenador.
Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los componentes internos y
externos de un ordenador.
Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones tcnicas de los componentes,
obtenidas a travs de los manuales o a travs de la web, para saber si se pueden conectar o
no unos con otros.
Darse cuenta de la importancia de utilizar el software original.
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UNIDAD DIDCTICA N 3
TTULO.
Duracin.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
Ensambla un PC completamente.
Conoce los componentes necesarios para el
funcionamiento de un PC y cmo hacerlos
funcionar.
Conoce las distintas posibilidades para la
refrigeracin del procesador y dems
elementos del equipo.
Tiene en cuenta los riesgos y precauciones a
tomar a la hora del montaje, para evitar
accidentes y preservar los componentes.
Conoce los efectos sobre la garanta de una
incorrecta
manipulacin
de
los
componentes.
14 horas
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
1. Montaje y desmontaje de un equipo informtico, tomando nota de cmo est montado el equipo y
recabando el manual de la placa para comprender mejor el montaje
2. Sustituir una refrigeracin normal por una refrigeracin lquida. Evaluar la mejora de de la temperatura
del micro.
3. Montaje de una segunda unidad ptica.
4. Ampliar la memoria RAM en un porttil y en un ordenador de sobremesa. Comprobar antes la
compatibilidad y tipos de memoria que permite la placa
5. Sustituir el procesador de un equipo aadiendo la pasta trmica correspondiente
6. Sustituir o instalar un segundo disco duro
7. Sustituir el disipador y ventilador de la CPU por otro ms silencioso
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UNIDAD DIDCTICA N 3
CONTENIDOS BSICOS.3
Conceptos.
Procedimientos.
UNIDAD DIDCTICA N 3
Actitudes.
Mostrar inters por conocer los componentes necesarios para el montaje de un ordenador.
Valorar la necesidad de una secuencia ordenada en el montaje.
Darse cuenta de la importancia de utilizar herramientas correctas y de seguir unas precauciones de
seguridad.
Mostrar inters por identificar problemas y localizar averas en un equipo informtico.
Darse cuenta de la importancia que tienen las seales acsticas y visuales que muestra el ordenador
cuando ocurre algn fallo en algn dispositivo.
Valorar lo fundamental que es anotar todas las anomalas que ocurren en un equipo para poder
diagnosticar su problema.
Valorar lo fundamental que es anotar todas las actuaciones realizadas cuando se repara o chequea
un equipo.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
TTULO.
Duracin.
12 horas
CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
1.Analiza diferentes sistemas empotrados en la actualidad poniendo ejemplos prcticos y reales de los
mismos.
2. Describe la LOPD indicando qu tipos de datos y medidas de seguridad obligatorias se emplean en los
distintos niveles (bsico, medio y alto).
3. Averigua distintas soluciones de alimentacin ininterrumpida en forma de SAI de UPS para entornos con
distintas caractersticas (tu casa, el centro, una party, etc.)
4. Haz un estudio comparativo de las soluciones DAS, SAN y NAS indicando ventajas, inconvenientes y
utilidades de cada una de ellas.
5. Indaga sobre nuevas tendencias asociadas a la informtica mvil, el procesamiento, almacenamiento,
comunicacin, refrigeracin y la tecnologa multimedia.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
6. En qu consiste el Modding? Qu acciones llevaras a cabo sobre tu equipo para aplicarle dicha
tendencia? Enumralas.
7. Investiga programas para llevar a cabo el inventariado automtico en sistemas de distinta ndole (Linux,
Mac, Windows)
8. Elabora un proyecto donde tuvieses que montar una mediana empresa con unos 200 ordenadores en
distinta ubicacin geogrfica, que maneja informacin de nivel medio segn la LOPD y un centro servidor
de respaldo que debe cubrir alta disponibilidad y dar continuidad. Indica los elementos necesarios y busca
productos comerciales que se ajusten a lo que pretendes.
CONTENIDOS BSICOS.4
Conceptos.
a. Sistemas informticos como soluciones empresariales.
b. Plataformas informticas: del entorno personal al empresarial
c. Evolucin actual y tendencias en dispositivos hardware
d. Centros de procesamiento de datos
e. Componentes especficos en soluciones empresariales
f. Seguridad fsica y lgica en un CPD
g. Arquitecturas de alta disponibilidad
h. Herramientas para el inventariado del hardware
Procedimientos.
Actitudes.
UNIDAD DIDCTICA N 4
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UNIDAD DIDCTICA N 5
TTULO.
Duracin.
12 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
1.Investiga sobre otros modelos de ciclos de vida del software aparte del ciclo de vida clsico que se recoge
en el libro y analiza las diferencias que encuentres en los mimos.
2. Elabora un cuadro cronolgico en el que recojas la evolucin de los principales lenguajes de
programacin haciendo especial hincapi en los empleados en la actualidad.
3. Identifica en un sistema operativo Linux y/o Windows diferentes componentes asociados da las
funciones del sistema operativo estudiadas. (Por ejemplo, el explorador de archivos se emplea para la
gestin de archivos).
4. Enumera las diferentes versiones de Windows por las que se ha pasado tratando de identificar el periodo
de vigencia y las caractersticas ms relevantes.
5. Describe las principales distribuciones Linux a nivel mundial as como las diferentes distribuciones
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UNIDAD DIDCTICA N 5
Linux que se ofrecen en Espaa por comunidades.
6. Estudia los requerimientos y prestaciones de las principales distribuciones en las diferentes plataformas:
Windows 7, Ubuntu 9.10, MAC OS X.
7. Explica qu utilidad tiene la Virtualizacin. Trata de experimentar con una herramienta de Virtualizacin
indicando los pasos dados para su instalacin y puesta en marcha.
8. Define GPL, LGPL y BSD enumerando diferencias as como ventajas e inconvenientes de unas y otras.
Debate en clase sobre los distintos tipos de licencias y distribuciones.
9. Trata de llevar a cabo alguna instalacin y desinstalacin mediante un instalador y un gestor de paquetes
e indica las ventajas e inconvenientes que has observado en uno y otro.
10. Explica las diferencias que existen entre las pruebas de tipo alfa y las de tipo beta. Conoces
aplicaciones que lancen este tipo de distribuciones? Enumralas.
11. Indica la utilidad y si son software libre o propietario las aplicaciones que se enumeran a continuacin:
ACDSee, mirc, Adobe Premiere, Winrar, Ahead Nero, OpenOffice, Outlook Express, Microsoft Project,
Adobe Dreamweaver, Delphi, Opera, Emule, Videolan, Autocad, 3D Studio, Inkscape, Quake, Adobe
Audition. Trata de averiguar para cada tipo de aplicacin otra que tenga la misma funcionalidad.
12. Agrupa los siguientes formatos de archivo segn sean de tipo grfico, multimedia o de sistema: WMV,
JPG, PCX, SVG, DLL, SYS, AVI, 3GP, EXE, RPM, MPG, PNG, INI, MP3, WMA, BAT, BMP.
CONTENIDOS BSICOS.5
Conceptos.
a. Introduccin al software.
b. Tipos de aplicaciones.
c. Tipos de licencias de software.
d. Componentes de aplicaciones.
e. Arquitecturas del software.
f. Instalacin, configuracin y eliminacin de aplicaciones.
g. Pruebas o testing de aplicaciones.
h. Evaluacin y rendimiento de aplicaciones. Comparativas.
i. Software de propsito general.
a)
Procedimientos.
UNIDAD DIDCTICA N 5
Actitudes.
Mostrar inters por saber cmo consultar y cambiar la secuencia de arranque de un equipo.
Mostrar inters por conocer herramientas de particionamiento de discos.
Mostrar inters por conocer herramientas de manejo de drivers.
Ver la importancia de una correcta configuracin de un equipo.
Orden en la preparacin del material necesario para la instalacin de dispositivos.
Buscar el software ms adecuado para el equipo.
Mostrar inters por las diferentes alternativas de instalacin.
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UNIDAD DIDCTICA N 6
TTULO.
Duracin.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
1. Instalacin de keylogger. Instala free keylogger y registra todos los eventos de una sesin
realizando acciones como el acceso a la cuenta de correo web o acceso a programas u aplicaciones
que requieran de una clave de usuario. Una vez registrados estos eventos accede de nuevo al
programa y examina la informacin registrada. Qu diferencias hay entre free keylogger y
Douglas keylogger?
2. Instalacin de antimalware. Instala Malware Sweeper. El objetivo es que escanees tu sistema en
bsqueda de malware. Una vez encontrado el mismo (si el resultado es positivo) elimnalo o
ignralo siguiendo las recomendaciones del programa.
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UNIDAD DIDCTICA N 6
3. Instalacin de ad-aware. Instala ad-aware. El objetivo de este ejercicio es mantener un sistema libre
de cualquier tipo de spyware, adware, troyanos y dems malware. Prueba las siguientes opciones
del software: Anlisis completo. Anlisis inteligente. Cambio del aspecto o el idioma. Borra los
rastros no deseados dejados en el navegador de los sitios web. Configura y modifica el perfil de
anlisis. Puesta en cuarentena.
4. Instalacin de un antispyware. Instala antispyware terminator. El objetivo del ejercicio es que
pruebes a realizar los tres tipos de anlisis que permite el software (rpido, completo y
personalizado) para ver cul es el que se adapta mejor a tus necesidades. Una vez realizado el
anlisis y en caso positivo elimina el Spyware encontrado o muvelo a cuarentena. Prueba la
proteccin en tiempo real y comprueba si ralentiza mucho el sistema
5. Recuperacin de ficheros. Instala PC inspector file recovery o recuva portable. Haz pruebas de
creacin, borrado y recuperacin de ficheros y verifica que el programa funciona correctamente.
Puedes hacer alguna prueba tambin con un pendrive borrando algunos archivos y llenndolo a
tope para verificar que en ocasiones no es posible recuperar los archivos de un disco (porque stos
han sido machacados por otros nuevos)
6. S.M.A.R.T. Explica los siguientes parmetros monitorizados de un disco SMART: Velocidad de los
platos del disco. Sectores defectuosos. Errores de calibracin. Error de CRC. Distancias medias
entre el cabezal y el plato. Temperatura del disco.
7. Antivirus en Linux. Instala algn antivirus para Linux tipo NOD32 o similar. Escanea tanto tu
equipo como alguna unidad de red en la que se compartan ficheros.
CONTENIDOS BSICOS.6
Conceptos.
a. Utilidades de compresin/descompresin de archivos.
b. Utilidades de monitorizacin y optimizacin del sistema.
c. Utilidades de grabacin
d. Utilidades de mantenimiento del sistema
e. Utilidades de gestin de ficheros y recuperacin de datos
f. Antivirus, anti espas, cortafuegos, etc.
g. Codificadores y conversores multimedia.
Procedimientos.
UNIDAD DIDCTICA N 6
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 7
TTULO.
Duracin.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
Ejecuta
diferentes
procedimientos
relacionados con el arranque de los
sistemas informticos.
12 horas
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
1. Copia de seguridad en Windows. Realiza pruebas de backup de datos del disco usando distintas opciones
de compresin y cifrado.
2. Instalacin de Ubuntu Netbook Remix preparando un dispositivo flash arrancable.
3. Realizar la clonacin de discos y particiones usando un Disco duro USB, Instalando otro disco duro en el
equipo o a travs de la red
4. Clonezilla. Cree un disco USB con la versin live de clonezilla generando un pendrive o disco USB
bootable. Hacer una clonacin/restauracin de un equipo utilizando otro disco (externo o interno) y una
ubicacin de red.
5. El objetivo del ejercicio es que en grupos de 2,3 o 4 personas se monte un entorno FOG con un servidor
y clientes que generen sus imgenes y las recuperen despus.
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UNIDAD DIDCTICA N 7
CONTENIDOS BSICOS.7
Conceptos.
a. Creacin y restauracin de imgenes de discos y particiones. Clonaciones.
b. Particionado de discos
c. Respaldo de sistemas
d. Opciones de arranque de un sistema
Procedimientos.
Actitudes.
UNIDAD DIDCTICA N 8
TTULO.
Duracin.
12 horas
CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
1. Sobre la proteccin de riesgos laborales haz un anlisis de tu clase y enumera una serie de elementos que
podran mejorarse para lograr un ambiente de trabajo ms seguro. Asimismo enumera aquellas cosas que
consideras positivas y no deberan modificarse.
2. Realiza un clculo del gasto energtico de tu clase en una hora teniendo en cuenta solamente aparatos
informticos
3. Qu es un EPI? Consulta sobre los EPI actuales y haz un estudio comparativo.
4. Redacta una serie de normas de seguridad a aplicar en tu propia clase.
5. Qu consejos especficos sobre prevencin de riesgos laborales daras a un programador de una empresa
informtica que suele estar sentado delante del ordenador ms de 30 horas semanales?
6. Realiza un informe con una serie de medidas en el que propongas una reduccin del gasto energtico de
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UNIDAD DIDCTICA N 8
la clase.
CONTENIDOS BSICOS.8
Conceptos.
a. Evaluacin de riesgos.
b. Prevencin de riesgos laborales. EPI. Normas. Accidentes. Normas.
c. Proteccin ambiental. Residuos. Normas. Gastos. Reciclado
Procedimientos.
Evaluacin de los riesgos que nos podemos encontrar en un trabajo
Prevencin de los posibles riesgos laborales.
Utilizacin de los diferentes medios y mtodos para la proteccin ambiental.
Reciclado de los materiales utilizados en el aula.
Actitudes.
Mostrar inters por las normas de riesgos laborales y proteccin ambiental
Conocer las normas de prevencin de riesgos laborales.
Conocer los motivos por lo que suceden accidentes laborales.
Reciclar en clase.
Conocer las normas para reducir el impacto ambiental de la informtica.
Ayudar en la proteccin ambiental del aula.
8 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.
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UNIDAD DIDCTICA N 8
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