Subiectul:S-i susinem la nceput de drum-asigurarea adaptrii elevilor la

ciclul primar.
Instituia:L.T.P.Sportiv nr.2
Elaborat:Hncu Raisa,psiholog
Grupul int:Prinii elevilor clasei I-a
Durata:90 min.
Scopul:Ridicarea competenelor psihologice de relaionare a prinilor cu copiii n perioada de
adaptare la treapta primar.
Obiective:la finele activitii participanii vor fi capabili:
- s se cunoasc mai bine unii pe alii;
- s defineasc noiunile de adaptare colar i inadaptare colar;
- s identifice factorii care determin adaptarea colar;
- s contientizeze formele inadaptrii colare;
- s elaboreze recomandri care ar facilita adaptarea colar a elevului de cl.I;
- s recunoasc propriul copil ca fiind unic i valoros n aceast lume.
Tipul activitii:Seminar cu elemente de training.
Metode i procedee:metoda Bulgrele de zpad,lucrul n echipe,convorbirea,prezentarea
informaiei,lucru individual,ntrebri i reflecie,metafora,colajul.
Resurse:fie mici sub form de ecusoane,carioci sau markere,foi A4 pentru lucru n
echip,Anexe,suport informaional,flori decupate,coal vatman,clei,ghem de ln,foarfece.
Bibliografie:
1. .. .-:,2005;
2.Creu E.,Probleme ale adaptrii colare.Ghid pentru perfecionarea activitii educatoarelor i
nvtorilor,Ed.All Educaional,Bucureti,1999;
3.Coasan A.,Vasilescu A.,Adaptarea colar,Ed.tiinific i Enciclopedic,Bucureti,1988.
4.http://adalin.mospsy.ru
Etapa premergtoare:fiecrui printe ce sosete la edin i se ofer o fi mic pe care e rugat
s-i scrie prenumele i s-o fixeze n piept sub form de ecuson.
Cuvnt introductiv:
Cine-l va vedea pe copil cum crete?Nimeni!
Numai cei ce vin din alt parte spun:Vai ce-a crescut!
Dar nici mama,nici tata nu l-au vzut cum crete.
El a devenit n timp.i n fiecare clip a devenit ceea ce urma s fie.
(Antoine de Saint-Exupery)
Dragi prini iat c a trecut timpul i nici nu v-ai dat seama,cnd anii s-au scurs,copiii au
crescut i iat-i azi colari.A rmas n urm grdinia i educatoarea i v ateapt cu mult
blndee i cldur prima nvtoare i coala primar.Aici copiii vor nva 4 ani de zile,i vor
cpta multe deprinderi i cunotine noi.
Perioada n care se afl acum copiii d-str se numete perioada colarului mic.Este o perioad
destul de complicat att pentru prini,ct i pentru copii i necesit timp pentru adaptare.i
anume astzi vom discuta despre faptul cum s-i susinem pe copii la nceput de drum i s-i
ajutm s se adapteze la treapta primar.
1
Desfurarea activitii:

1.Anunarea temei.(3min.)Se anun subiectul i sunt precizate obiectivele acestei activiti.

2.Se asigur condiiile pentru o bun desfurare a activitii.Fiecare persoan trebuie s
bifeze,pe o fi de lucru colectiv,cum se simte n momentul nceperii activitii(Anexa 1)
(5min)
3.Exerciiul:S facem cunotin(bulgrele de zpad).(7min)
Fiecare i spune prenumele i o calitate pozitiv ce-l caracterizeaz,a crei denumire ncepe cu
litera iniial a prenumelui.De exemplu:Maria-mrinimoas.Fiecare repet comunicrile
anterioare.
4.Lucrul n echipe(5 min.).
Sarcina de lucru:Evideniai schimbrile ce s-au produs n viaa copilului d-str odat cu
venirea lui la coal?
La expirarea timpului,fiecare echip i prezint informaia pregtit.(5-10min)
Dup prezentarea echipelor,moderatorul generalizeaz cele expuse de participani i completeaz
informaia obinut fie n mod oral (Anexa 2),fie utiliznd prezentarea Power Point.(5min)
5.Comunicarea rezultatelor psihodiagnozei elevilor de cl.I-a.(5min)Diagnoza se face cu
scopul aprecierii nivelului de dezvoltare a maturitii colare la elevi.Se prezint rezultatele
generale ale clasei,obinute n urma psihodiagnozei de grup.
6.Lucrul n echipe(5 min.).
Se pstreaz aceleai echipe de la sarcina anterioar.
Sarcina de lucru:Elaborai i prezentai recomandri n depirea inadaptrii
colare.Identificai modaliti de susinere a copilului n perioada de adaptare.
La expirarea timpului fiecare echip prezint informaia pregtit.(5-10min.)
Moderatorul generalizeaz informaia relatat i ofer recomandri ce n-au fost
menionate(Anexa 3).(7min)
7.Scrisoarea copilului pentru prinii si (Anexa 4).(5min)
Moderatorul le citete prinilor o scrisoare scris din numele unui copil,cu scopul de ai ajuta
pe prini s-i contientizeze propriile greeli n relaia cu copilul lor.
8.Exerciiul:Copilul meu este unic.(5min.)
Fiecare printe primete cte o floare decupat n prealabil din hrtie colorat i se d urmtoarea
sarcin de lucru:Privii floarea,gndii-v un moment i apoi completai propoziiaCopilul meu
este unic pentru c.Scriei rspunsurile n interiorul petalelor florii.n centrul florii scriei
prenumele copilului d-str.
Reflecie:
-a fost uor sau greu de realizat sarcina propus?
-cum s-au simit n momentul realizrii exerciiului?
Prinii care doresc pot s prezinte floarea.
Se realizeaz grdina clasei:pe o coal vatman,afiat pe tabl,fiecare printe trece i-i
lipete floarea copilului su acolo unde dorete.Astfel se obine un covora acoperit de
flori,fiecare reprezentnd un copil din clas,unic n felul lui.
2
9.Metafora: Lecie de via.(Anexa 5)(5min.)

Scopul:contientizarea faptului c copiii nu pot fi toi la fel,dar indiferent cum este copilul el are
ceva bun n el.
Prinilor li se citete metafora Lecie de via.
10.Ritualul de adio-jocul:Ghemul.(5min)
Participanii stau n cerc.Se ia un ghem de ln i fiecare participant,pe rnd,rsucind o bucat de
a pe deget,spune:-cum s-a simit n cadrul activitii;
-ce i-a plcut;
-ce l-a deranjat;
-ce ar dori s schimbe;
-cu ce gnduri de viitor se duce acas;
-ce a aflat nou din activitatea de azi.
Dup ce ghemul a trecut pe la fiecare participant,moderatorul taie aa,astfel nct fiecrui
participant s-i rmn bucata de a rsucit pe deget,care simbolizeaz o parte din ceea ce au
realizat azi mpreun.

3
Anexa 2

Adaptarea colar reprezint concordana relaiei dintre personalitatea elevului i cerinele

colare, concretizate ntr-un rezultat favorabil al procesului de nvmnt, un proces orientat
asupra modificrii propriului organism n legtur cu nvarea n coal.
Principalele evenimente(schimbri) ce au loc n viaa copiilor de cl.I,la care ei trebuie s se
adapteze:
schimbarea poziiei sociale din precolar devine elev, apar obligaiuni noi
(lecii,nceputul orelor,obligaia de a fi atent la lecii, de a fi disciplinat etc.);
schimbarea activitii dominante (de la joc la activitatea de nvare);
adaptarea psihologic prin intermediul anturajului social (nvtorul, clasa de elevi,
familia cu atmosfera pozitiv n cas);
restricia de durat a mobilitii (lecia de 45 min.);
nivelul de dezvoltare i organizare a proceselor psihice la copii.
Factorii care influeneaz adaptarea colar:

Factori individuali (gradul de maturitate colar, deficiene intelectuale,sntatea

copilului, capacitatea de comunicare);
Factori familiali (climatul n familie,stilul de educaie,divergenele educative dintre
membrii aduli ai familiei,nivelul de inteligen al prinilor ,grupul fratern);
Factori colari (personalitatea nvtorului, atitudinea pozitiv a nvtorului fa de
copii,sub/supraaprecierea capacitilor reale ale elevului, reguli colare, colectivul clasei
de elevi,conflictele n cadrul colectivului de elevi,climatul favorabil psihologic n clasa
de elevi);
Factori sociali (schimbarea poziiei sociale, schimbarea regimului, apariia obligaiilor
noi de elev).
Inadaptarea colar reprezint formarea psihogen a personalitii elevului,ce perturb
statutul lui subiectiv i obiectiv att n coal,ct i acas i face dificil procesul instructiv
educativ(Kagan).
Formele inadaptrii colare:
Lipsa deprinderilor de nvare(Cauze:nivel sczut al dezvolt.intelectuale,tulburri de
limbaj,delsare pedagogic);
Incapacitatea de a regla volitiv atenia proprie, comportamentul i activitatea de
nvare(Cauza:tipul de educaie n familie-hiperprotecia/ indiferena);
Incapacitatea de a se adapta la tempoul vieii colare;
Incapacitatea de a asculta de cei maturi;
Anxietatea colar ridicat;
nclcarea disciplinii colare(vorbete concomitent cu maturii fr a fi ntrebat,fr s
ridice mna,ntrerupe comunicarea colegilor,este distrat,etc.)
Lipsa motivaiei colare i a interesului fa de cunoatere, orientarea spre activiti
necolare;
Dificulti de nvare,dezvoltarea insuficient a percepiei,memoriei i gndirii;
Stri astenice (slbiciune, iritare, surmenaj).

5
Anexa 3
Recomandri pentru prini n asigurarea adaptrii elevilor n clasa I

1) Manifestai zilnic interes sincer fa de activitile colare prin discuia cu copilul despre
coal, colegi, discipline colare, profesori. E necesar s memorizai numele, evenimentele i
detaliile comunicate de copil.
2) Comunicai regulat cu profesorii despre reuita, comportamentul i relaiile copilului cu
semenii. Se recomand cel puin o dat la dou luni s consultai profesorul pentru a afla
viaa colar a copilului Dvs. sau problemele lui posibile colare.
3) Pedepsirea copilului pentru nereuit este contraindicat. Conducei-v de principiul c
reuita bun este un premiu, iar nereuita nsi este o pedeaps. Astfel dac copilul nva
bine, vei manifesta bucurie, vei organiza diferite srbtori, iar dac are note negative, vei
manifesta tristee i preocupare, insistnd asupra ndeplinirii mai atente a temelor pentru
acas.
4) E necesar s cunoatei programul colii n care nva copilul Dvs. E necesar s tii care
este viaa colar a copilului Dvs., i s fii ncrezut c condiiile de instruire sunt de calitate.
Frecventai msurile colare, adunrile de prini etc.
5) Ajutai copilul s-i fac temele pentru acas, dar nu le ndeplinii pentru el. Dac copilul
se adreseaz cu ntrebri, ajutai-l singur s gseasc rspunsul la ele, dar nu-i sugerai
rspunsul.
Dimineaa trezii copilul cu calm i zmbet. Nu-l grbii, nu-l presai pentru fleacuri, nu-l
criticai pentru greeli, chiar dac l-ai prentmpinat n ajun.
V luai rmas bun fr prentmpinri Fii cuminte, Azi fr observaii etc. Dorii-i
succes, ncurajai-l, spunei-i cuvinte de laud. nainte are o zi grea.
La ntoarcere acas ntlnii copilul cu calm, fr ai adresa o mie de ntrebri, permitei-i
s se relaxeze. Dac copilul e foarte impresionat de evenimetele zilei, vrea s v
mprteasc impresiile, ascultai-l, nu-l refuzai.
Perioada optimal de a ndeplini temele pentru acas se consider 15.00 17.00. Seara
ndeplinirea leciilor este inutil, deoarece copilul este obosit de ziua de nvtur.
Se vor face pauze de 15-20 min. ntre temele de acas la diferite discipline. Aceast odihn
permite copilului de a-i restabili energia i resursele proprii.
n timpul ndeplinirii temelor pentru acas este necesar de a avea o voce calm, ncurajatoare
(totul vei reui, hai mpreun s ne descurcm, eti bravo).
6) Ajutai copilul s simt interes fa de coal. Aflai ce interese are copilul, apoi facei
legtur ntre aceste interese i disciplinele studiate n coal. De exemplu, dragostea
copilului fa de filme poate fi transformat n tendina de a citi cri, druindu-i cartea dup
care a fost scris filmul ndrgit.
7) Meninei n cas o atmosfer calm i stabil. Evitai schimbrile de proporii, conflictele
n familie. Viaa familial calm va ajuta copilul s rezolve ct mai eficient probleme din
coal. Desigur, nu uitai, c copiii iubesc povestea de sear, un cuvnt tandru nainte de
somn. Aceasta l linitete, l ajut s scad tensiunea, s adoarm linitit nainte de somn.
Nu reamintii neplcerile. Fii atent la plngerile copilului de dureri de cap, oboseal,
indispoziie etc.

DECALOGUL PRINILOR:

Copilul este asemenea unei plante eliotrope - are nevoie de

soare,mngiere i dragoste
Un copil se nate cu nevoia de a fi iubit - i nu trece niciodat peste
ea

1.
2.
3.
4.
5.

Ofer-i o ans copilului tu.

Fii tu cel care l ajut s-i gseasc propriul drum.
ntinde-i o mn copilului tu.
Nu-i ucide visele, fii prezent la ndeplinirea lor.
Dac nu ai bani, dac nu-i poi oferi lucruri materiale, amintete-i c

iubirea nu cost nimic.

6. Iubete-i copilul.
7. Dac eti suprat, nu-i folosi copilul pe post de int n care arunci cu
ipete i palme.
8. Ai rbdare i vei culege roadele n fiecare clip petrecut cu copilul tu.
9. Ascult-i copilul i nu-i pune opreliti, doar astfel poi intra n lumea lui.
10.Fii alturi de copilul tu cnd crete.
11. i nu uita:copilul nu datoreaz prinilor viaa,ci creterea

7
Anexa 4
SCRISOAREA COPILULUI PENTRU PRINII SI

Mnuele mele sunt nc mici, de aceea nu te atepta la perfeciune cnd fac patul, cnd
pictez sau cnd arunc mingea. Treaba pe care am fcut-o eu, te rog s nu o faci nc o dat. Voi
simi c nu am fcut fa ateptrilor tale. ncearc s iei partea bun din tot ceea ce fac
Picioruele mele sunt nc mici, te rog frumos nu face pai mari, ca s pot ine i eu pasul
cu tine . Nu uita c sunt la nceput de drum. Ai rbdare cu mine. Voi nva totul, dar treptat,
treptat. Nu m grbi, nu m condamna i nu te necji pe mine! Lumea asta are attea mistere
pentru mine, iar tu trebuie s-mi fii nvtor pe drumul vieii.
Ochii mei sunt nc mici, nu au vzut lumea aa cum ai vzut-o tu. Te rog, las-m s aflu totul,
fr s m pedepseti pentru curiozitatea mea. i nu m limita inutil !
Nu te enerva cnd ntreb prea mult, prea des i cteodat acelai lucru. Eu nu cunosc lumea din
jurul meu i nici nu am pe altcineva n afar de tine s ntreb. F-i, te rog, timp i pentru mine,
explicndu-mi ce tii despre lumea aceasta frumoas i f asta bucuros i plin de dragoste.
Nu te teme s-mi fixezi limite i reguli. Sigur le voi respecta dac eti consecvent n
aplicarea lor. ns dac astzi spui una i mine alta, sigur voi deveni confuz i nu voi mai ti ce
este interzis i ce nu.
Nu m compara mereu cu fraii mei, cu colegii mei sau cu oricine altcineva. Sunt unic i
niciodat nu voi fi la fel ca alii. Sigur am i eu ceva special, f-i doar puin timp i vei vedea i
prile mele bune.
Eu nu voi fi pentru mult vreme copil, las-m s mi triesc copilria i s m bucur de
ea. Nu mi ncrca programul cu tot felul de lucruri care nu sunt pentru vrsta mea. Acum lasm doar s m joc.
Respect-mi drepturile de copil i demnitatea. Nu m umili i nici nu folosi violena
verbal sau fizic cu mine. Din asta voi nva numai s m ascund de tine, s mint i s-mi fie
fric. La un comportament pozitiv ntotdeauna voi rspunde pozitiv, deci ncearc s fii blnd,
iubitor i nelegtor.
Pstreaz-mi sufletul curat! Nu m lsa s vd i s nv lucruri rele. Tu eti modelul
meu. Nu m mini, cci o s cred c minciuna este singura cale n via; nu folosi fora, cci o s
cred c fora este ceva normal n relaiile cu ceilali; nu m critica, cci astfel voi nva s
condamn; nu m respinge, cci voi crede c nu m doreti i a putea ncepe s te ursc pentru
asta. Ajut-m s nv valorile morale: adevrul, cinstea, ncrederea, buntatea, iubirea.
Accept-m i iubete-m aa cum sunt!

8
Anexa 5

Metafora:Lecie de via

O femeie btrna din China avea dou vase mari, pe care le atrna de cele dou capete ale
unui b, i le cra pe dup gt.
Un vas era perfect i tot timpul aducea ntreaga cantitate de ap.
Un vas era crpat i la sfritul lungului drum ce ducea de la izvor pna acas, ajungea
doar cu jumtate din cantitatea de ap.
Timp de doi ani, asta se ntmpla zilnic: femeia aducea doar un vas i jumtate de ap.
Dar bietului vas crpat i era att de ruine cu imperfeciunea sa, i se simea att de ru c
nu putea face dect jumtate din munca pentru care fusese menit.
Dup 2 ani de aa zis nereuit, dup cum credea el, i-a vorbit ntr-o zi femeii lng izvor:
"M simt att de ruinat, pentru c aceast crptur face ca apa s se scurg pe tot
drumul pn acas!"
Btrna a zmbit i i-a spus : "Ai observat c pe partea ta a drumului sunt flori, ins pe
cealalt nu?" Asta pentru c am tiut defectul tu i am plantat semine de flori pe partea
ta a potecii i n fiecare zi, n timp ce ne ntoarcem, tu le uzi. De doi ani culeg aceste flori i
decorez masa cu ele. Dac nu ai fi fost aa, n-ar mai exista aceste frumusei care
mprospteaz casa."
Fiecare dintre noi avem defectul nostru unic. nsa crpturile i defectele ne fac viaa
mpreun att de interesant i ne rspltesc att de mult!
Trebuie s lum fiecare persoan aa cum este i s cutm ce este bun n ea !
Morala:
Crptura vasului nu nseamn sfritul,
ci o posibilitate de a face ceva diferit!
DECI, pentru prietenii mei: v urez s avei o zi bun si nu uitai s mirosii florile de pe
partea voastr a drumului!