Stratgies et conseils mthodologiques au niveau B2

Conseils gnraux
Pour le niveau B2, les 4 comptences sont values de manire indpendante et privilgient
dfense de point de vue, changes d'ides. L'argumentation, caractristique du B2 tient une place
trs importante
Il faut tre sensibilis la gestion du temps et la lecture attentive des consignes.
Entranez-vous sur des comprhensions orales avec une seule coute afin de vous habituer
aux situations authentiques de la vie courante.
Regardez le journal en franais sur France 24 ou TV5 chaque jour.

1. A l'oral
1.1 Stratgies d'coute
Quand vous coutez, vous devez d'abord identifier :

La premire tape est celle de la lecture non seulement efficace mais aussi rapide des
questionnaires. Quelle que soit la longueur de lexercice, on ne dispose que de trois minutes
pour prendre connaissance des questions (qui peuvent atteindre la douzaine) et des
propositions de rponses qui les accompagnent dans le cas des QCM.

La deuxime tape est celle de la prise de notes pendant lcoute. Outre le fait que prendre
des notes est une comptence dveloppe en B2, cet exercice est indispensable pour russir
toute preuve de comprhension orale. Il est facilit par le fait que les questions sont
normalement poses dans lordre des textes. La prise de notes ne remplira pleinement sa
fonction de filtre de linformation qu la condition expresse que toutes les questions aient
t correctement lues.

D'une part, le contexte dans lequel vous vous trouvez pour mobiliser rapidement ce qu'il
signifie pour vous et chercher anticiper sur le contenu du message. La connaissance de la
situation et ces hypothses vous vous aider ne pas perdre le fil, mme si vous ne
comprenez pas tout.

D'autre part, le type de document et ses spcificits. Reprer les mots qui marquent les
tapes d'un discours en continu ou les articulations d'une discussion renseigne sur
l'argumentation suivie, les opinions et les prises de position.

Avant que ne commence la seconde coute du document long, le candidat doit

imprativement avoir dtermin les rponses dont il est certain ; dont il est incertain ; quil
na pu encore donner. Il sagit en effet pour lui de concentrer son attention uniquement sur
les passages qui prsentent une difficult.
1.2 Stratgies pour la production orale

Quand vous avez un oral, ce niveau, vous pouvez par exemple dcrire, donner et dfendre votre
opinion, faire un expos dans un cadre amical ou professionnel, scolaire. Il faut donc adapter votre
discours votre public, tenir compte des circonstances et ventuellement du temps de parole qu'on
vous accorde. Dans le cadre du DELF B2, par exemple, il s'agit de 20 mn. Ce n'est pas toujours
facile mais il faut oser, ne pas avoir peur, se faire confiance. Il est permis d'hsiter, de faire des
pauses, de se corriger, de reformuler.
Quand vous avez un article d'une dizaine de ligne dont vous devez faire une prsentation. Vous
devez tre capable de :

Il faut donc s'entraner :

dvelopper et organiser vos ides, les prciser et les illustrer par des exemples
utiliser un vocabulaire plus riche, mais attention ne pas utiliser un mot pour un autre. Il
faut tre sr du vocabulaire que vous employez.
contrler vos fautes
contourner les difficults : vous pouvez remplacer le mot ou l'expression qui vous manque
par un autre mot ou une expression de sens voisin, faire une phrase pour expliquer, utiliser
une comparaison, une image, une mtaphore...
Le monologue suivi du candidat doit tre prsent sous la forme suivante.
1. Introduction qui se compose de trois parties:
dans la premire est dcrit le document. Doivent tre imprativement mentionns la source,
la date et lauteur.
dans la deuxime est prsent le sujet. Il sagit ici de rsumer lessentiel du texte
dclencheur (et non de le lire voix haute, de la paraphraser ou de la raconter).
dans la troisime est clairement nonc le plan du point de vue argument.
2. Dveloppement
3. Conclusion qui contient deux parties:
la premire est un court rsum du dveloppement;
la seconde est louverture sur un autre sujet proche de celui abord dans le dveloppement.
Le choix de louverture doit tre dautant plus soign quil sagit de la dernire chose que les
examinateurs entendront. Donner votre opinion ensuite, en largissant le dbat : il est
important ici de faire une comparaison avec la situation de votre propre pays, de trouver de
nouveaux arguments, d'autres exemples, afin de convaincre votre(vos) interlocuteur(s).
Lors de la discussion qui sengagera aprs lexpos, on doit tre capable de dfendre, de prciser et
de nuancer ses affirmations. Il sagit dun dbat. On doit donc sattendre tre contredit et se
prparer la contradiction pendant la demi-heure de prparation.
Le candidat peut utiliser ses notes, mais pas de faon systmatique. Il ne doit pas lire le court texte
quil aurait eu le temps dcrire pendant la prparation.
1.3 Stratgies pour l'interaction orale
En situation d'oral avec un professeur ou un examinateur, vous allez ngocier la parole avec un
interlocuteur. Vous devez comprendre ce qu'il dit et rpondre assez vite, ou bien vous devez
prendre l'initiative de la parole. Vous devez donc cooprer, vous adapter ce que dit votre
interlocuteur, ce qui signifie aussi bien connatre les codes.
Entranez-vous :
reprer les mots et les mouvements du dbat pour intervenir au bon moment et de manire
approprie.
identifier les sentiments, les ractions exprimes
vrifier que votre interlocuteur vous suit, vous comprend
1.4 Stratgies pour la mdiation
Vous pouvez un jour jouer le rle d'intermdiaire entre des interlocuteurs ne comprenant pas le
franais : on fera appel vous pour traduire ou reformuler des prises de parole, formelles ou non,
en simultan ou le plus souvent en diffr
Si le contenu est prvisible, essayez de prvoir ce qui sera dit, anticipez les mots de bienvenue qui
seront prononcs l'occasion d'un discours d'accueil par exemple; cherchez le vocabulaire, profitez
des hsitations pour reformuler globalement.

2. A l'crit
2.1 Stratgies de lecture
On vous propose souvent deux sortes de documents et l'un dentre eux est un texte caractre
informatif. Les rponses aux questions relvent gnralement de quatre types :
un QCM, le plus souvent avec trois items (= rponses) ;
un tableau dans lequel il faut indiquer si la proposition donne est vrai ou fausse et justifier
sa rponse par un extrait du texte. Si la rponse vrai/faux est exacte et la justification
mauvaise ou inversement, on perd tous les points attribus cette question.
des rponses formuler entirement. Les rgles de sanction de la syntaxe et de
lorthographe sont identiques celles de la comprhension orale ;
des mots ou expressions du texte expliquer. Mme si ces mots peuvent tre inconnus, on
doit sapprocher de la bonne rponse en relisant avec attention les passages dont ils sont
extraits et o ils sont gnralement souligns.
Le second document est un texte caractre argumentatif. Les rponses exiges sont
habituellement de trois types :
un QCM trois ou quatre propositions, avec ventuellement la demande dune justification.
La premire est consacre lensemble du texte.
des rponses formuler entirement ;
des explications formuler pour montrer que largumentation gnrale du texte a t
comprise.

Aidez-vous des indices externes (titres, illustrations, chapeau, sous-titres...) : ils vous
donnent dj des cls pour entrer dans le texte.
Apprenez vous poser vous-mme des questions sur un texte : vous saurez mieux trouver
les rponses qu'il apporte.
Tenez toujours compte du contexte pour deviner le sens d'un mot que vous ne comprenez
pas ou pour interprter correctement un mot, une expression, choisir le sens qui convient.
Reprez les mots qui vous aident saisir l'organisation d'un texte.
Quand vous ne comprenez pas toute une phrase ou mme tout un passage, essayez par
approches successives de fractionner la difficult pour la rduire progressivement.
Au fil de la lecture, soulignez les informations importantes et diviser le texte en parties. Cet
exercice permet : 1- daugmenter votre niveau de concentration pendant la lecture ; 2- de
vous replonger plus facilement dans les textes pour y trouver les rponses aux questions qui
sont poses dans lordre ( lexception de la premire sur le texte argumentatif) et, donc, de
gagner du temps ; 3- de retrouver les passages ncessaires aux justifications exiges dans le
questionnaire du texte informatif. Nous rappelons que justifier ne signifie pas
recopier un passage entier du texte mais bien slectionner linformation
ncessaire dans ce passage.

Vous devez prter une attention particulire aux formulations des questions qui appellent
une rponse rdige. Quand on demande d'crire une rponse avec vos propres mots, vous
ne pourrez en aucun cas recopier un passage du texte. Si vous le faites, vous perdrez tous les
points attribus la question mme si le sens de la rponse est exact.
2.2 Stratgies pour la production crite
Les formes de la production crite sont varies. Il peut tre demand de rdiger
un article,une lettre adresse un courrier des lecteurs, un message laisser sur un forum Internet
ou un blog ou une lettre officielle.
On vous demande d'crire des textes bien construits.
Un texte doit progresser ( ne pas tourner en rond). Il doit tre clair, viter les ambiguts, et surtout
tre organis, ponctu et respecter l'orthographe et la syntaxe.

Les professeurs/correcteurs attachent une grande importance au volume du texte et comptent les
mots sans prter attention au chiffre ventuellement fourni par le candidat. crire en un volume
impos est un exercice technique qui, par nature, exige de lentranement.
Prendre quelques minutes pour bien lire et analyser le sujet est indispensable. Cest lors de cette
tape prliminaire que le candidat :
dterminera quel type de production il devra fournir. Vous devez vous entraner la
rdaction dune lettre, la prsentation dun mail, de formules dappel et de politesse
appropries, de signature, de phrase dattaque, au niveau de langue appropri la situation
et au destinataire
Il faut comprendre si on vous demande de se fonder sur votre situation personnelle ou de
donner une dimension plus large la question qui vous est soumise. Il arrive frquemment
que les lves de niveau B2 narrivent pas se dgager de leurs positions personnelles pour
adopter des vues plus larges et parfois contradictoires.
Le candidat doit accorder une attention particulire :

la correction de langue. Le niveau B2 est en effet celui du contrle sur la production

langagire et l'lve tant lcrit qu loral, doit montrer quil entend et corrige les fautes
quil commet encore. A lcrit, la correction des fautes doit tre faite proprement, cest-dire quelle ne doit pas gner la lecture du correcteur.
lemploi de constructions syntaxiques varies pour prouver quil matrise la grammaire
lmentaire ;
la logique du discours. Ce qui implique avant ltape de rdaction dtablir un plan
dtaill. Les connecteurs ou articulateurs remplissent une fonction fondamentale dans le
dveloppement de largumentation. Ils doivent tre donc employs, videmment bon
escient. Il ne faut pas oublier que le rle important que tient la ponctuation dans la logique
du discours.
la relecture. Le candidat doit pouvoir consacrer les dernires minutes de lheure se relire
(et non parcourir son texte).
Il faut donc d'abord
organiser au brouillon vos ides
utiliser les mots articulateurs pour mieux faire apparatre l'organisation de votre texte
utiliser des mots diffrentes pour viter les rptitions, ou bien les pronoms COD, COI,
pronoms relatifs etc...
vrifier si vous tes clair quand vous utilisez des pronoms : on doit comprendre sans
hsitation quoi ils renvoient
relire et chercher les fautes de base : les accords, les terminaisons verbales, car vous pouvez
en viter beaucoup!
2.3 Stratgies pour l'interaction crite
Faites toujours attention aux deux questions de base : qui crivez-vous et pour quoi? Elles sont
dterminantes pour choisir le ton de votre lettre, plus libre par exemple dans une lettre d'opinion
adresse un ami, un collgue, etc.... que dans une lettre officielle.
En rgle gnrale, vitez de toute faon les mots du registre familier. Ils sont proscrire pour un
crit.
2.4 Stratgies pour la mdiation

Aprs avoir travaill sur un document, entranez-vous reformuler dans votre langue une
ide importante ou rsumer les ides essentielles comme vous le feriez par exemple dans
votre pays pour une revu de presse trangre.
Faites attention aux expressions figes ou aux associations trs frquentes de mots pour les
traiter plus rapidement quand vous traduisez.
Attention aux faux-amis, et aux glissements de sens qui se produisent souvent dans le cas
des emprunts d'autres langues.