Justificacin.

Los problemas a los que se enfrentan actualmente los docentes en las aulas son muchos:
los nios cada vez son ms dispersos, las escuelas por los regular presentan carencias, en el
mobiliario, libros, atencin, servicios; en ocasiones el nmero de nios en el aula sobrepasa por
mucho la capacidad del docente, esto hace poco posible que pueda ofrecer un servicio
personalizado al nio ayudndolo con las problemticas escolares individuales y segn sea su
estilo de aprendizaje, el contexto en el que se desarrolla el individuo.
Las bases tericas del profesor o las estrategias que este puede abordar en su clase son
parte fundamental del proceso enseanza-aprendizaje. Es claro que los problemas a los que se
debe enfrentar el docente en su labor son interminables. Pero, qu es lo que sucede en
Mxico? y cules son las barreras que lo hacen insuperables?
Son muchos los mbitos que se pueden abordar y tratar para que la educacin en
Mxico tenga una mejora, y aunque no solo es trabajo del docente el buscar una mejora, si es
un pilar estratgico por donde se puede empezar el cambio.
Este diplomado ofrece herramientas al docente que le permiten conocer las diferentes
bases tericas que puede emplear en su clase e identificar cul es el que puede acoplarse a los
diversos mtodos de enseanza que utilice, as como el desarrollo de competencias, su
importancia y como puede fomentarlas, desarrollarlas y aplicarlas en el aula y cules son los
temas que intervienen en el desarrollo de las mismas. Que conozca los diversos mtodos y
estrategias que puede aplicar en la enseanza del estudiante para mejorar y aumentar la calidad
de aprendizaje, que se ajusten en funcin del tema que se desee implementar. As como el uso
de Tecnologa de Informacin y Comunicacin que por el contexto y el avance de la tecnologa
puede utilizar el estudiante logre conocer y obtener conocimientos que lo ayuden en su vida
escolar.
El profesor no es diseador de un plan de estudios, pero es quien asume y lleva a la
prctica real y concreta los cambios educativos. l tiene un papel fundamental en la calidad de
la educacin. En ese sentido, las reformas educativas implican o requiere una transformacin de
las prcticas del profesor, quien debe actualizarse y atender las problemticas escolares que se
presenten con los recursos a su alcance.

En ocasiones puede ser conductista, constructivista, cognitivista, sociocultural,

humanista u holista en conjunto o por separado, sin siquiera saberlo; y aun as desempear con
su trabajo satisfactoriamente. Por lo general solo conocen dos tipos de prcticas: la tradicional y
la constructivista y en la actualidad no es posible lograr la aplicacin de un nico paradigma
para resolver la problemtica de un saln de clases. Por eso, este diplomado busca actualizar a
los profesores para que conozcan las nuevas estrategias de aprendizaje, las nuevas tcnicas de
enseanza y las competencias que debe desarrollar como profesor para favorecer una enseanza
activa necesaria en la actividad. Pero adems su papel es ser gua ms que un instructor. Sin las
estrategias adecuadas no se puede llegar al objetivo, que el alumno genere sus propios
conocimientos.
Pretendemos que a travs del diplomado el profesor descubra que aun sin tantos
recursos didcticos se puede lograr un aprendizaje activo. Es necesario que el profesor sea
adaptable y flexible para integrar por otra parte las nuevas tecnologas y aspecto, mantener al
grupo internado en generar nuevos proyectos. Otro aspecto que el profesor debe poner atencin
es la motivacin extrnseca o intrnseca.
El profesor como gua de grupo debe coordinar funciones para conseguir metas,
desarrollar el talento de los alumnos, tambin debe confiar para delegar las diferentes
responsabilidades que tenga cada uno de ellos; considerar que se pueden presentar tanto xitos
como fracasos y que son parte de la enseanza del grupo; saber que la mejor forma de trabajar
en equipo es la retroalimentacin continua que se debe de dar para el continuo avance.
El 43.8 por ciento de los mexicanos creen que los docentes no se encuentran
capacitados para proporcionar los conocimientos adecuados. De acuerdo a una investigacin
realizada por la UNAM realizado en colaboracin con institutos bajo la coordinacin del rea
de Investigacin Aplicada y Opinin del Instituto de Investigaciones Jurdicas afirman que, los
mexicanos perciben que los docentes no tienen las habilidades para dar clases y por eso los
alumnos aprenden mal. Por otro lado, slo 45 por ciento de la poblacin cree que lo que
ensean en las escuelas est relacionado con lo que se debe aprender para la vida cotidiana, 36
por ciento dice que en los ltimos diez aos la calidad de la educacin ha tenido una mejora,
mientras que 37.7 por ciento afirma que se ha mantenido la calidad y el 20.6 por ciento
considera que ha empeorado en los ltimos aos. (Hernndez, 2015)

Por ltimo, debemos hacer que se cambie el pensamiento acerca de la evaluacin, debe
ser cualitativa que describa claramente los aprendizajes logrados por los alumnos, as como el
proceso por el cual lo consiguieron. La escuela debe cambiar y el cambio se da no solo a partir
de una reforma curricular, institucional o constitucional, sino que nace por la necesidad de
cambio de quienes en ella participan. Por eso es un buen momento para cambiar nuestras
maneras de impartir la educacin y demostrar el inters por un cambio para el bien de nuestro
pas y sobre todo de la sociedad.

Bibliografa
Hernndez, L. (25 de Diciembre de 2015). Reprueban a los maestros, segn encuesta de la
UNAM. Mxico.