Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
31 - Studii Sociale12 - Omec PDF
31 - Studii Sociale12 - Omec PDF
2006
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
ST UDI I S OCI AL E
CLASA A XII -A
Filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale
Filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
Bucureti, 2006
NOT DE PREZENTARE
Disciplina Studii sociale este prevzut n planul-cadru de nvmnt pentru liceu, la clasa a XII-a, ca
disciplin de curriculum difereniat, beneficiind de un buget de timp de 1 or pe sptmn, la
urmtoarele filiere, profiluri i specializri:
Curriculumul pentru disciplina Studii sociale rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului,
referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului.
Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu recomandrile cuprinse
n documentele:
precum i cu spiritul unor documente ale Consiliului Europei i Uniunii Europene privind cetenia
european:
Declaraia i programul n domeniul ceteniei democratice pe baza drepturilor i
responsabilitilor cetenilor, 1999;
Pentru atingerea competenelor propuse, curriculumul pentru disciplina Studii sociale vizeaz:
-
valorilor
democraiei,
drepturilor
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
Aceste finaliti sunt realizate prin intermediul urmtoarelor dimensiuni ale disciplinei Studii sociale:
Nota de prezentare
Competene generale
Valori i atitudini
Sugestii metodologice.
Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei este
absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare.
Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor
didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod
diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face
posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu
trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul
proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
COMPETENE GENERALE
VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice pe care trebuie s le formeze procesul de predare-nvare
n cadrul disciplinei Studii sociale se bazeaz pe i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
egalitate n faa legii respectarea legii;
libertate de expresie, libertatea opiniilor, libertatea de contiin;
asumarea responsabilitilor ceteneti;
valorizarea pozitiv a diversitii;
toleran;
participare la viaa comunitii;
rezolvarea panic a conflictelor; colaborare;
solidaritate.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
Coninuturi
Societatea contemporan i democraia
Sisteme social - politice contemporane.
Teorii contemporane privind democraia:
- teorii slabe, protecioniste;
- teorii privind democraia puternic,
participativ.
Principiile democraiei i cetenia
Separarea puterilor.
Domnia legii.
Cetenia:
- dimensiuni ale ceteniei n societatea
contemporan: politic, juridic,
social, economic;
- cetenia european; valori i atitudini.
Comunicarea ntr-o societate democratic
Comunicarea social i politic prin mass-media.
Specificul mesajului transmis prin mass-media.
Consumatorul de mesaje media.
Rolul ziaristului n societate. Abateri de la rol.
Minoritile i reflectarea imaginii acestora n
mass-media. Stereotipuri i prejudeci.
Politic i democraie. Elemente de marketing
politic
Pluralismul politic - dimensiune a democraiei.
Rolul liderilor n funcionarea societii
democratice.
Grupuri de interese cine este implicat i cum se
exercit puterea.
Alegerea reprezentanilor
Campania electoral.
Managementul imaginii.
Publicitate politic, persuasiune,
manipulare.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
Competene specifice
1.6. Identificarea i analizarea caracteristicilor
societii civile i a rolului structurilor acesteia
ntr-o societate democratic
3.2 Cooperarea cu ceilali membri ai grupului n
vederea identificrii i soluionrii unor
probleme publice controversate
4.4. Operarea cu criterii valorice pentru
evaluarea activitilor publice ale
reprezentanilor alei
4.5. Identificarea modalitilor prin care
cetenii, grupurile i asociaiile influeneaz
politicile publice
4.6 Manifestarea unui comportament
responsabil n vederea identificrii unor
ameninri pentru democraie i implicarea
activ n combaterea acestora
5.3. Promovarea toleranei ca valoare a
societii democratice i manifestarea unui
comportament tolerant n rezolvarea unor
probleme ale comunitii
5.4. Promovarea unei agende publice pentru
influenarea politicilor publice, n contexte
diferite
Coninuturi
Societatea civil i rolul ei n democraie
Agenda public - aciuni ale societii civile
pentru influenarea politicilor publice.
Evaluarea reprezentanilor - n vederea alegerilor
i dup alegeri.
Probleme publice controversate.
Ameninri i disfuncii n funcionarea democraiei
(corupia, lipsa de participare civic .a.).
Organizaiile neguvernamentale misiunea lor
ntr-o societate democratic.
SUGESTII METODOLOGICE
Prezentul curriculum este o ofert educaional adresat profesorilor care predau disciplina Studii sociale.
Acesta a fost conceput n aa fel nct s permit profesorului:
- s creeze cadrul organizatoric astfel nct elevii s devin participani activi la propria activitate de formare;
- s transforme activitatea de nvare dintr-o activitate preponderent informativ (a nva despre
democraie) ntr-o activitate preponderent formativ (a nva pentru i prin democraie);
- s stimuleze implicarea colii n viaa comunitii, valorificnd valenele formative ale nvrii prin
activiti ale elevilor n beneficiul comunitii;
- s-i manifeste creativitatea didactic i s adecveze demersurile didactice la particulritile elevilor
cu care lucreaz.
Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea semnificativ de accent, realizat prin program, de pe
coninuturi pe competene.
Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut. Corelaia propus are n vedere posibilitatea
ca orice competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, fr s existe o
coresponden biunivoc ntre acestea.
Pentru accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei se va face apel la:
- nvarea prin aciune (experienial), activiti bazate pe sarcini concrete;
- metode interactive - discuii, dezbateri, metode de gndire critic, rezolvarea de probleme;
- iniierea i managementul unor proiecte comunitare.
Evaluarea reprezint o component fundamental a procesului de nvare. Evaluarea tebuie s se
realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice
de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul,
portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i comportamentului elevilor.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale