FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

FINANCIERAS ADMINISTRATIVAS
DOCENTE : JOSE ESCOBEDO GALVEZ
CURSO : TESIS I
TEMA : RESUMEN MIMI I CAPITULO
CICLO : VII
INTEGRANTE:
GALVEZ SIANCAS POOL
JERSON ISIDRO BARRERA

KARINA PIIN MORE

TUMBES-PERU
2015

CAPTULO I
LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL CONTEXTO DE FORMACIN
UNIVERSITARIA
1.1

LA INVESTIGACIN CIENTFICA
En los pases desarrollados prevalecen valores que excluyen cualquier vnculo entre la
labor cientfica y los problemas sociales. Esta situacin no puede prevalecer en pases
como el nuestro, donde la ciencia y la tecnologa deben ir ms all de la mera bsqueda
de conocimiento para contribuir al bienestar colectivo y a la igualdad social para
mejorar las condiciones en las que vive la mayora de la poblacin y no solo un
pequeo segmento de ella y paralelamente cuidar del medio ambiente. Al respecto
vienen apareciendo experiencias tiles y relevantes en un proceso de cambio que
involucran tanto a los investigadores como a los beneficiarios de la ciencia.
Los investigadores inician su formacin en las universidades, pero es necesario
distinguir una formacin centrada en la bsqueda del conocimiento especializado per se
y otra reformada que atiende la necesidad de democratizar el conocimiento al orientarse
a brindar asesoramiento experto y plural a las instituciones de la comunidad y que,
adems, cuenta con capacidad para debatir y cumplir las expectativas ciudadanas.
Ubicados en esta segunda posicin, en ULADECH Catlica consideramos que el
conocimiento es un activo fundamental que permite la participacin ciudadana al
organizar asuntos de atencin pblica y la planificacin de las opciones de los qu y
los cmo de la investigacin cientfica y tecnolgica.

La investigacin cientfica y su posterior conversin en innovacin es una

actividad vinculada a: el esfuerzo individual del investigador, el esfuerzo
colectivo del grupo de investigacin, el acceso a recursos que permitan el
desarrollo de dicha actividad investigadora y el acceso a fuentes de financiacin.
Es posible impartir docencia a distancia como el caso de la tutora de tesis,
multiplicando la capacidad docente; la capacidad de interaccin se ampla
permitiendo el intercambio de documentos, resultados, trabajos, etc. A travs de
los chats, foros, correo electrnico, videoconferencia, entre otros.
En sntesis, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) pueden
ayudar mucho en el acceso de las fuentes y localizacin de informacin
pertinente, en la creacin de redes de investigadores, en la visualizacin de
necesidades de investigacin y docencia y en la competencia para atraer
investigadores a los centros especializados, as como en la visualizacin de los
resultados de la investigacin (Lavina y Menual, 2008).
1.2. ENFOQUES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

En la actualidad, las diversas corrientes investigativas abordan los problemas

utilizando tres enfoques: cuantitativo, enfoque cualitativo y enfoque mixto
(utiliza los dos anteriores). Ellos se usarn, segn sea pertinente, en las lneas de
investigacin.

1.2.1. Enfoque cuantitativo de investigacin

Este enfoque puede ser representado siguiendo los procesos que se enuncian
enseguida. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que cada proceso influye y es
influido por los dems, hasta alcanzar su versin final Secuencialmente, el
proceso de investigacin que utiliza el enfoque cuantitativo, comporta el
siguiente itinerario: Se parte de una idea que se delimita y que deriva en
preguntas de investigacin, se revisa la literatura y se construye un marco o
perspectiva terica.
En las lneas de investigacin que usan el enfoque cuantitativo se trata de ser lo
ms objetivo posible, es decir, que la observacin y la medicin de los
fenmenos no deben ser afectados por el investigador (que su forma de ver el
mundo no influya en la investigacin, no interfiera en el proceso, ni tampoco
que sea influenciado por terceros).
1.2.2. Enfoque cualitativo de la investigacin

En el enfoque cualitativo de la investigacin se desarrollan preguntas e hiptesis

antes, durante o despus de la recoleccin o anlisis de datos. Esto sirve para
descubrir las preguntas de investigacin ms importantes para despus refinarlas
y responderlas.
La inmersin inicial en campo es para sensibilizarse con el entorno bajo estudio,
identificar informantes que aporten datos y que ayuden a compenetrase con la
situacin de la investigacin, adems para determinar la factibilidad del estudio.
1.2.3. Enfoque mixto

La investigacin mixta implica combinar los dos enfoques antes mencionados en

un mismo estudio. No las reemplazan sino que utiliza las fortalezas de ambos
tipos combinndolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales.
Implica recoleccin, anlisis e integracin de los datos cualitativos y
cuantitativos, por lo tanto, generan inferencias cuantitativas y cualitativas, as
como meta inferencias. Utilizan por lo general muestras probabilsticas guiadas
por propsitos simultneos.
1.3. INVESTIGACIN EN ULADECH CATLICA
La investigacin, conjuntamente con la formacin profesional y la extensin
universitaria y proyeccin social, integra los procesos misionales o funciones
sustantivas que le dan identidad a la universidad, es decir, la ausencia de alguna de ellas
la desnaturaliza, de all su importancia; an ms, porque as lo percibe la sociedad en
general.
La investigacin formativa est integrada a las estrategias pedaggicas incluidas en los
slabos-planes de aprendizaje de las asignaturas (SPA) ya que el Modelo Didctico
ULADECH Catlica (Domnguez, 2012) incorpora la pedagoga activa para desarrollar
en el estudiante capacidades investigativas vinculadas a los aspectos clave de la
actividad laboral de la respectiva especialidad a travs de resultados tales como:
proyectos de investigacin, informes finales de investigacin, artculos cientficos,
ponencias y monografas o reporte de casos.

1.4. LINEAS DE INVESTIGACIN OFICIALES

Las lneas de investigacin oficiales en la Universidad se organizan segn
niveles, como sigue:
Lneas de investigacin de pregrado
Las lneas de investigacin segn hayan obtenido prioridad por los comits
consultivos de las carreras profesionales integrados por los grupos de inters
correspondientes.
Lneas de investigacin de posgrado
Las lneas de investigacin de acuerdo a si cumplen con la priorizacin de los
grupos de inters y el problema social que aborda.
Pertinencia de las lneas de investigacin
La pertinencia de las lneas de investigacin oficiales de la Universidad se
evala respecto a si sus resultados estn a la vanguardia del conocimiento en el
pas y apuntan a solucionar problemas sociales sobre 25 los cuales las escuelas
profesionales estn obligadas a pronunciase, o su vinculacin con aspectos
claves de actividad laboral de la especialidad.
1.5. PROCESO INVESTIGATIVO GENERAL

Las lneas de investigacin en cuanto procesos investigativos son conjunto de

proyectos de investigacin relacionados entre s, que traducen los problemas
sociales vinculados a las insatisfacciones de la poblacin de los sectores
populares a problemas cientficos, los cuales estn debidamente conectados con
teoras referenciales interpretativas, que ofrece el conocimiento cientfico
vinculado en relacin a dicha realidad problemtica.
La investigacin cientfico-tecnolgica, como proceso eminentemente prctico,
se construye alrededor de experiencias investigativa concretas, tales como
subproyectos derivados de las lneas de investigacin, desarrolladas por los
estudiantes as como de los metanlisis elaborados por los docentes
investigadores como integracin de los resultados de los subproyectos.
1.6. POLTICA DE INVESTIGACIN
La poltica de investigacin en la Universidad comprende los principios
generales que la institucin aplica respecto al proceso investigativo,
asumindolo como un compromiso permanente, sirviendo de orientacin a los
docentes, estudiantes y administrativos.
1.7. ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN
La investigacin cientfica-tecnolgica en la Universidad es un sistema que se
organiza por procesos. Incorpora a la Alta Direccin a travs del Vicerrectorado

de Investigacin, encargado de verificar la poltica de investigacin ejecutada en

cada unidad acadmica por los docentes investigadores y docentes tutores
investigadores mediante el desarrollo de las lneas de investigacin y de los
docentes titulares y docentes tutores en el proceso de enseanza-aprendizaje.