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INVESTIGACIN:
Un Enfoque Crtico
Ivonne F. Ramrez M.
Impreso en Bolivia
PRESENTACIN
Ivonne Fabiana Ramrez Martnez posee una amplia formacin
acadmica es docente universitaria en Metodologa y Proyectos de
Investigacin Cientfica en las Carreras de Tecnologa Mdica y Docente
de Epistemologa, e investigacin Psicopedagoga en diversos programas
de posgrado.
En esta oportunidad, nos presenta el libro Apuntes de Metodologa
de la Investigacin Aplicada: Un Enfoque Crtico y como ella misma
afirma en la presentacin, pretende ser una gua prctica que permita
sintetizar los elementos bsicos para realizar una investigacin.
El libro lo organiza en siete apartados, en el primero de ellos aclara los
conceptos que se manejan en la actualidad sobre ciencia e investigacin
cientfica, identifica los diferentes paradigmas que orientan a los
investigadores desde los modelos epistemolgicos positivistas hasta
los de orientacin sociocrtica y hermenutica; se refiere adems, a los
mtodos que se utilizan, preponderantemente, en cada una de esas
orientaciones.
En el segundo apartado conceptualiza los mtodos generales
de investigacin y los instrumentos que apoyan la bsqueda de
conocimientos o de resolucin de problemas; elementos estos que
impulsan los procesos investigativos, lo hace de manera clara de modo
que puede orientar en su estructuracin y uso a las personas que as lo
requieran.
En el tercer apartado se refiere a las etapas de la investigacin
principalmente a la planificacin del proceso investigativo, aspecto
sumamente importante a la hora de disear las acciones a realizarse
durante la investigacin y que permite optimizar los esfuerzos y los
tiempos en las actividades por realizar.
El cuarto apartado hace referencia a la construccin de la base terica,
a los elementos que se deben abordar en l a saber: el marco terico,
el conceptual, y el referencial; aspectos importantes que permiten al
investigador ubicarse dentro de una posicin epistemolgica y de manera
coherente abordar los procesos investigativos con mayor certeza. No se
debe olvidar que lo que en realidad busca el investigador es validar
un constructo terico a travs de los distintos procesos investigativos
aportando de esta manera con respuestas a los problemas planteados
en la investigacin y generando nuevos conocimientos que permiten
comprender mejor el objeto de estudio.
PREFACIO
La produccin que se presenta, en su planteamiento incorpora de
manera muy simple y breve las bases filosficas y epistemolgicas
del conocimiento cientfico y se ha considerado en el abordaje
metodolgico un enfoque sistmico y complejo, de manera que
permita al investigador asumir una postura crtica en correspondencia
con las nuevas tendencias de la ciencia y del quehacer cientfico
actual.
El objetivo de elaborar este material fue dar respuestas a estudiantes
que algn momento requeran una gua prctica que permita sintetizar
los elementos bsicos para realizar una investigacin; pues con el
no se pretende remplazar la bibliografa existente, ni mucho menos
ampliar la misma.
Orientar a las nuevas generaciones sobre la importancia de construir
conocimientos y estimular el cuestionamiento permanente como hilo
conductor de la creatividad, han sido las principales motivaciones,
y considero que este aporte cumple en cierta medida con la labor
docente que me ocupa, en el entendido de que no se pueden
separar estas dos funciones implicadas en el proceso de enseanza
aprendizaje.
Generar procesos de investigacin en la Universidad es una tarea tan
compleja y de tal trascendencia que ningn esfuerzo est dems para
hacer de la investigacin una forma de vida que desarrolle el cerebro
y el espritu creador del ser humano.
Seguramente muchos elementos resultarn insuficientes para
pretender construir y deconstruir una realidad histrico social tan
compleja e incierta como la que se nos presenta; pero de hecho su
mejora es siempre un reto para el lector y de hecho, lo sigue siendo
para m, desde este mismo momento en que acabo de terminar estas
lneas.
APUNTES DE METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN:
Un Enfoque Crtico
Indice
Pgs.
Ciencia en la posmodernidad
La ciencia absoluta y hegemnica de la modernidad en algunos
contextos como es el caso de nuestro pas, no ha sido posible an
de superar, quedando todava resabios paradigmticos que frenan
la posibilidad de reflexionar y construir nuevos saberes, pudiendo
deberse estas prcticas a concepciones epistmicas obsoletas, a sus
actores, a los espacios institucionales o a las perspectivas conceptuales
o estrategias metodolgicas o lo que es peor a la intencionalidad y
el sentido poltico, pues el posicionamiento crtico frente al orden
instituido de poder y saber tiene la capacidad de desplegar energas
transformadoras.
En ese entendido este otro momento histrico, donde adems se presta
propicio para la liberacin del pensamiento abre la posibilidad para
fundamentar y practicar la ciencia desde una diversidad de formas que
impliquen perspectivas mucho ms flexibles.
Epistemlogos de la ciencia y cientistas sociales como Toms Ibez
(1994), iniciaron profundas discusiones sobre el mismo; llegando
a la conclusin que la naturaleza del mismo es social y se encuentra
determinada por concepciones epistemolgicas y ontolgicas que las
ciencias reconocen en la relacin sujeto objeto de conocimiento.
Para Zemelman la construccin de la ciencia se ha visto limitada a su
versin instrumental y tiene como consecuencia la descalificacin
de toda construccin de conocimiento que no siga una lgica de
explicacin emprica.
Dentro del contexto nacional, varios epistemlogos han manifestado
la necesidad de repensar en los paradigmas occidentales que han
sustentado la ciencia y desde esa perspectiva se habla de la posibilidad
de construir etnociencia, una ciencia propia.
11
13
6. Es
7. Es
8. Es
9. Es
10. Es
verificable.
metdica.
general.
explicativa.
til.
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La Investigacin Cientfica
La investigacin es una cosa muy seria y difcil para que podamos
darnos el lujo de confundir la rigidez, que es lo contrario de la
inteligencia y la inventiva con el rigor, y prescindir de tal o cual
de los recursos que puede ofrecer el conjunto de las tradiciones
intelectuales de la disciplina y de las disciplinas afines () Dan
ganas de advertir prohibido prohibir`. () Desde luego la extrema
libertad () tiene por contraparte una extrema vigilancia sobre las
condiciones de empleo de las tcnicas
Bordieu.
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Ciencia
Investigacin Cientfica
Metodologa de la
Investigacin
Paradigma y enfoques
PARADIGMAS DE INVESTIGACIN
La investigacin tiene una gran variedad de modalidades y cada una
se encuentra respaldada tericamente por una concepcin filosfica,
estas concepciones son denominadas paradigmas; los paradigmas son
realizaciones universalmente reconocidas que durante cierto tiempo
proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
cientfica (Kuhn, 1975).
En general, en la investigacin cientfica tenemos tres paradigmas que
determinan el modelo que ha seguido una determinada investigacin:
1. El paradigma lgicopositivista o empricoanaltico (emprico),
2. El paradigma simblico interpretativo o feno- menolgico o
hermenutico o naturalista..
3. El paradigma sociocrtico o dialctico.
PARADIGMA Y ENFOQUE
Se denomina paradigma al conjunto de elementos que tienen algo en
comn como una slida red de compromisos conceptuales tericos,
instrumentales y metodolgicos.(Kuhn, 1975)
El paradigma incluye un cuerpo implcito de creencias tericas y
metodolgicas entretejidas que permiten la seleccin, evaluacin y
critica; es la fuente de los mtodos, problemas y normas de solucin
aceptados por cualquier comunidad cientfica. (Dobles. Zuiga y Garca,
1996).
En el campo de la investigacin, los paradigmas son un aspecto
indispensable para definir la forma en que sta se desarrolla,
ya que determinan nuestras acciones y se convierten en un
mediatizador de la forma en que pensamos y actuamos en este
proceso.
Puede concluirse que un paradigma no es una eleccin inconsciente,
pues est relacionada con la propia ideologa y la forma de pensar
del investigador. Como afirma Dobles, una forma de investigacin no
puede iniciarse escogiendo un paradigma sino que el investigador
debe reflexionar constantemente sobre la propia forma de hacer
investigacin:
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Enfoque
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Naturalista
Interpretativo
Positivista
Sociocrtico
Explicar, predecir
Describir
Interpretar
Comprender.
Liberacin,
Emancipacin
Potencial
de cambio
Naturaleza
realidad
(ontologa)
Dada. tangible,
fragmentable
Construida,
holstca.
Constructiva
Mltiple.
Holstica.
Divergente.
Relacin sujetoobjeto
Independiente
neutra
Interrelacionada
comprometida.
Interrelaciones.
Influida por la
Inter-relacin y
compromiso
Generalizacin
libre de contexto
tiempo y
explicaciones
Explicaciones
ideogrficas
en un tiempo y
espacio.
Interactiva.
Feed.back.
Prospectiva
Causa-efecto
Interaccin de
factores.
Relacional,
dialctica
Papel de valores
(axiologa)
Libre de valores
Fundamentos
Terica/prctica
Positivismo lgico
Fenomenologa
hermenetica.
Materialismo
dialctico
Pensamiento crtico
Inters de la
Investigacin
Propsito
Explicacin
Criterios de
calidad
Credibilidad,
Subjetividad,
Disociadas
Triangulacin,
Validez, objetividad
Comparacin,
Saturacin.
Cuantitativas
Tcnicas Anlisis de Estadsticos
datos
(cuantita- tivos)
resultados
Constructiva.
Mltiple
Holstica
Divergente
Cualitativas
Induccin analtica Cualitativos
y cuantitativos
(cualitativos)
procesos.
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del
Cuestiones a considerar
1. Exploratoria de
reflexin.
2. Planificacin del
estudio.
3. Entrada al
escenario e inicio
del estudio.
4. Recogida y
anlisis de la
informacin.
5. Retirada del
escenario.
6. Elaboracin del
informe
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Enfoque Cuali-cuantitativo
Esta alternativa ofrece la posibilidad de emplear el z coadyuvado por el
enfoque cuantitativo para incrementar la validez y confiabilidad de los
datos que se recogen de los estudios cualitativos que son tildados de
poco slidos en trminos de alcance y fiabilidad.
Segn los autores actuales los enfoques mixtos (cuali- cuantitativos pero
no a la inversa) son los ms pertinentes en virtud de la complejidad de
los fenmenos sociales que se estudian y permiten responder al objeto
de estudio de las ciencias sociales y humanas.
Este tipo de enfoque implica seguir modelos cualitativos con apoyo del
mtodo estadstico, significa incrementar la validez de los datos pero no
ingresar en un eclecticismo (combinando los paradigmas).
El continuo Cuali - Cuantivativo
La realidad que enfrentamos, la realidad socio histrica, tiene mltiples
significados. No es una realidad clara, inequvoca, con una significacin
cristalina y a la cual se le pueda abordar sencillamente construyendo
teoras o conceptos.(Zemelman) De ah que asumir el enfoque cualitativo
o cuantitativo depende de la cosmovisin del investigador, de sus
presupuestos terico-metodolgicos y, por consiguiente, resulte imposible
la fusin de ambos paradigmas dada la naturaleza contrapuesta de estos.
En ocasiones se estima que emplear mtodos cualitativos en una
investigacin de corte positivista o a la inversa, significa una fusin de
paradigmas.
Destacar que cuando se habla de metodologa entendemos la perspectiva
metodolgica y los mtodos y tcnicas a emplear, y entre los dos existe
una significativa diferencia.
La perspectiva metodolgica compromete al investigador en su totalidad
a asumir una visin del mundo, el trasladar esa concepcin al problema
elegido y desde luego al proceso de investigacin que desarrollo. Se
trata de elegir entre un Paradigma, lineal, causal, propio del paradigma
positivista o espiral, hermenutica, interactiva y abierta como la del
interpretativo.
Por su parte, los mtodos son caminos para arribar al conocimiento en
correspondencia con determinada perspectiva metodolgica. De modo
que la perspectiva metodolgica es lo que responde directamente al
paradigma.
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Resultado/ Fin
Procedencia
Aplicacin
Caracterizacin
Uso
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
Fenomenologa, hermenutica
El producto es informacin.
No implica acciones
concretas
Es fundamentalmente terico.
Es inductivo
Ciencias Naturales
El fin es la transformacin.
Involucra a los participantes en
acciones
Es aplicada. Es deductivo.
Ciencias sociales y Antropologa.
Mtodos
Se define y construye la
investigacin.
Cuantitativos
Muestra
Grande
Pequea
Marco terico
Tcnicas
Lenguaje
Cualitativos
Blanco A. 2000.
CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Entre los criterios que se han tenido en cuenta para dar estas
clasificaciones se pueden citar finalidad, alcance temporal, profundidad,
carcter de la medida, entre otros.
Estos tipos pueden tratarse metodolgicamente en cualquier enfoque
y pueden combinarse entre si, pero usted puede ir clasificando cul se
ajusta mejor a un determinado paradigma.
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los procedimientos
evidente que cada
de lo que es la
para qu sirve la
Segn la finalidad:
Investigacin bsica: o pura, es aquella actividad orientada a la
bsqueda de nuevos conocimientos y campos de investigacin sin un
fin prctico especfico e inmediato. Su objetivo es crear un cuerpo de
conocimientos tericos en algn campo de la ciencia.
Investigacin aplicada: es aquella cuya finalidad es la solucin
de problemas prcticos para transformar las condiciones de un
determinado proceso, hecho o fenmeno. El propsito fundamental no
es aportar al conocimiento terico.
Segn el alcance temporal
Estudios transversales (sincrnicos): Estudian aspectos de desarrollo
de los sujetos en un momento dado.
Estudios longitudinales (diacrnicos): Son investigaciones que
estudian un aspecto o problema en distintos momentos, tiempos,
niveles o edades.
Segn la concepcin del fenmeno
Nomottica: Pretende establecer leyes, orientndose a explicaciones
generales. Utiliza la metodologa emprico- analtica y se apoya
bsicamente en la experimentacin.
Ideogrfica: Enfatiza lo particular e individual. Se basa en la singularidad
de los fenmenos y su objetivo no es llegar a leyes generales ni ampliar
el conocimiento terico.
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Propositiva:
Este nivel de investigacin se lleva a cabo despus de realizar un
estudio descriptivo y anlisis profundo del problema cientfico; en el
cual el investigador plantea una alternativa terica de transformacin
del objeto de estudio apoyado en el mtodo de la modelacin.
Esta propuesta considera en su estructura relaciones esenciales que se
constituyen en una propuesta terica para pretender resolver el problema
y cumplir con el objetivo de la investigacin. Estos estudios pueden ser
validados por recursos como el mtodo de consulta a expertos Delphy.
Experimental:
En este tipo de investigacin se introduce cambios deliberados con
el fin de observar los efectos que producen. Su caracterstica esencial
es el escogimiento al azar de las muestras y la manipulacin de las
variables. Debe utilizarse un modelo estadstico que permita establecer
una relacin lgica causal entre los factores manipulados y los efectos
observados.
Explica y determina las causas de los fenmenos y el estudio de sus
relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en
su dinmica. Los estudios experimentales o explicativos van ms all
de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de
relaciones entre conceptos; estn dirigidos a la comprobacin emprica
para responder a las causas de los eventos fsicos o sociales.
Para ello, se puede emplear una metodologa experimental que estudia
las relaciones de causalidad utilizando la metodologa experimental
con la finalidad de controlar los fenmenos. Se fundamenta en
la manipulacin activa y el control sistemtico de las variables
independientes.
Los cuatro tipos de investigacin son igualmente vlidos e importantes,
cada uno tiene sus objetivos y su razn de ser. Que la investigacin
sea de un tipo u otro, depende de cmo se plantee el problema de
investigacin y el objetivo que se pretende alcanzar.
La investigacin debe hacerse de acuerdo al tipo de problema
que se formule; no se puede definirse a priori si un estudio va a ser
exploratorio, descriptivo, propositivo o experimental sino que primero
planteamos el problema, objetivos y alcances de la investigacin para
analizar su viabilidad y factibilidad.
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La Metodologa de la
Investigacin Cientfica
El disminuir nuestro sentimiento de certeza sobre lo que las cosas
son, aumenta en alto grado nuestro conocimiento de lo que pueden
ser
Russel B.
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El anlisis:
Es un procedimiento terico mediante el cual un todo complejo se
descompone en sus diversas partes y cualidades.
El anlisis permite la divisin mental del todo en sus mltiples relaciones
y componentes.
La sntesis:
Es un procedimiento que permite mentalmente la unin entre las partes
previamente analizadas y posibilita descubrir las relaciones esenciales
y caractersticas generales entre ellas. La sntesis se produce sobre la
base de los resultados obtenidos previamente en el anlisis. Posibilita la
sistematizacin del conocimiento.
Estos procesos no se aplican en forma independiente uno del otro, el
anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin que existe entre
los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la
sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.
La induccin:
Es un procedimiento mediante el cual a partir de hechos singulares se
pasa a proposiciones generales, lo que ayuda a la formulacin de la
hiptesis. Este procedimiento de la investigacin siempre est unido a
la deduccin, ambos son momentos del conocimiento dialctico de la
realidad indisolublemente ligados y condicionados entre s.
La deduccin:
Es un procedimiento que se apoya en las aseveraciones generalizadoras
a partir de las cuales se realizan demostraciones o inferencias
particulares. Las inferencias deductivas constituyen una cadena de
enunciados cada una de las cuales es una premisa o conclusin que se
sigue directamente segn las leyes de la lgica formal.
En la actividad cientfica la induccin y la deduccin se complementan
entre s: del estudio de numerosos casos particulares, a travs de la
induccin, se llega a determinar generalizaciones y leyes empricas,
las que constituyen puntos de partida para definir o confirmar
formulaciones tericas. De dichas formulaciones tericas se deducen
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CARACTERSTICAS
Anlisis y
Sntesis
Induccin y
Deduccin
De lo
abstracto
A lo concreto
Ramrez I. 2008
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MTODOS TERICOS
Mtodos Tericos son aquellos que permiten revelar las relaciones
esenciales del objeto de investigacin, no observables directamente.
Participan en las tres etapas del proceso de investigacin.
El Anlisis Documental.
El mtodo del anlisis documental es un proceso que consiste en
seleccionar referentes tericos relevantes de un documento a fin de
expresar su contenido sin ambigedades para recuperar la informacin
en l contenida.
Esta representacin puede ser utilizada para identificar el documento,
para procurar los puntos de acceso en la bsqueda de documentos,
para indicar su contenido o para servir de sustituto del documento. El
anlisis puede tomar la forma de un sumario, un resumen, un ndice
alfabtico de materias o cdigos sistemticos.
Este mtodo permite recabar el fundamento terico de la investigacin
y construir la base terica de la misma. Cubre tcnicas de bibliotecas
como catalogacin, indizacin, clasificacin y resumen de fundamentos,
teoras, principios, conceptos. (anexo 1)
Este anlisis se realiza para construir el marco terico, conceptual y
referencial. Recoger esta informacin no es una tarea simplemente
rutinaria, ni tan sencilla.
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El Mtodo Sistmico.
Orienta la forma de ver la realidad integral, formada por componentes
que cumplen determinadas funciones y mantienen formas estables de
interaccin entre ellas. Su estructura se vincula a la actividad de sistema,
por lo que hace que predomine su carcter orientador y organizacional.
Establece la dinmica interna del objeto de investigacin. Contribuye a
la organizacin de formas y tecnologas.
El Mtodo Causal.
Este mtodo se caracteriza porque al hacer el pronstico toma en
cuenta mltiples factores, suponiendo que se darn distintos eventos y
que podran influir en el comportamiento de la variable, estos factores
pueden ser internos o externos: causas de desempleo, causas de
analfabetismo, causas de mortalidad, causas de morbilidad, entre otros.
Este mtodo es muy rico en la descripcin de sus pronsticos y a la
vez es muy compleja su aplicacin. Establece las relaciones del objeto,
determinando cuales de ellas son causa y cuales efecto.
El Mtodo Dialctico.
Mtodo que explicita las contradicciones existentes y proporciona la
posibilidad de comprender los ms diversos fenmenos de la realidad.
Este mtodo analiza los fenmenos de la naturaleza, de la sociedad y del
pensamiento y permite descubrir sus las leyes y las fuerzas motrices del
desarrollo de la realidad.
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al
materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras
econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el
desarrollo histrico de la humanidad.
Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por
las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable,
sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo
perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados
en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio y dinmica
contradictoria, ya que nada existe como un objeto aislado.
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Histrico
Lgico
CARACTERSTICAS
Mtodo que permite la recopilacin de teoras presupuestos tericos
y fundamentos del objeto de estudio que se investiga, utilizado
en las tres etapas de la investigacin, pero principalmente en la
construccin del marco terico, conceptual y referencial.
Es Histrico porque estudia la trayectoria real de los fenmenos, los
acontecimientos en el decursar de su historia.
Es Lgico porque analiza las leyes generales del funcionamiento y
el desarrollo de los fenmenos, hechos y procesos.
Hipottico
deductivo
Enfoque de
Sistema
Causal
Dialctico
Enfoque
Complejo
Modelacin
Ramrez I. 2008
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MTODOS EMPRICOS
Son aquellos que revelan y explican las caractersticas fenomenolgicas del
objeto. Se emplean en la etapa de acumulacin de informacin emprica;
es decir para la caracterizacin del objeto de estudio, para elaborar el
diagnstico y en la comprobacin experimental de la hiptesis.
El Mtodo de la Observacin
Consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin. Es el mtodo
universal del cientfico y permite conocer mediante la percepcin directa las
categoras del objeto de estudio.
La observacin como mtodo, puede utilizarse en distintos momentos
de una investigacin desde la etapa inicial para el diagnstico
del problema de investigacin, de gran utilidad en el diseo de la
investigacin y en el transcurso de la investigacin utilizada en la
comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la observacin
permite el anlisis de conclusiones y predecir las tendencias.
Caractersticas de la observacin:
Es consciente; se orienta hacia un objetivo o fin Determinado el
investigador debe tener un conocimiento del objeto de estudio para
que sea capaz de seleccionar categoras a ser observadas y que se
manipularn en caso de tomar un estudio experimental y as demostrar
la hiptesis.
Es planificada; la observacin requiere un instrumento para observar
el objeto de estudio, una gua que contemple temes de observacin
que se aplicarn planificada y sistemticamente al objeto de estudio con
registros de escalas Likert, Osgood u otros.
Es objetiva; debe estar libre en lo posible de subjetividad, evitando los
juicios de valor en el registro que alteren los datos observados.
Tipos de observacin:
Observacin simple: Se realiza con cierta espontaneidad, por una
persona de calificacin adecuada para la misma y debe ejecutarse de
forma consciente y desprejuiciada.
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Caractersticas
Este mtodo permite al investigador la percepcin directa del objeto
de la investigacin, es decir, permite conocer la realidad mediante
la percepcin directa de los objetos y fenmenos. Sus formas de
aplicacin son:
Simple: Espontnea con un solo Observador
Observacin
Medicin
Experimental
Caractersticas
- Se asla el objeto y las propiedades a estudiar.
- Se reproduce el objeto en condiciones controladas.
- Se manipulan las variables del objeto.
Delphy
Ramrez I. 2008
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METODOS CUALITATIVOS
Mtodo Fenomenolgico
La fenomenologa es la investigacin sistemtica de la subjetividad,
(Rodrguez, 1996). Desde la fenomenologa se busca conocer los
significados que los individuos dan a sus experiencias. Intenta ver
las cosas desde el punto de vista de otras personas, describiendo,
comprendiendo e interpretando y este mtodo sealan los autores, se
detiene a analizar lo individual y la experiencia subjetiva:
Estudia la experiencia de la vida y de la cotidianidad, como experiencia
no conceptualizada; explica los fenmenos dados a la conciencia en
la vida cotidiana; estudia desde el punto de vista cientfico humano
los fenmenos como significados vividos, existenciales; explora el
significado del ser humano y sus pensamientos sobre la experiencia
originaria.(Quintanilla; 2007)
1. El proceso de aplicacin consta de seis fases:
2. Descripcin del fenmeno,
3. Bsqueda de mltiples perspectivas,
4. Bsqueda de la esencia y estructura
5. Constitucin de la significacin
6. Suspensin de enjuiciamiento e interpretacin del fenmeno.
Mtodo Etnogrfico
Mtodo que se caracteriza ser una forma bsica de investigacin social,
interesada por la manera como la gente otorga sentido a los objetos
y acontecimientos de la vida cotidiana. Lleva adelante un estudio
detallado de patrones de interaccin social a travs de un anlisis
holstico. Es un mtodo de indagacin cientfica por el que se aprende
un modo de vida de una unidad social. Constituye una metodologa
inspirada en los estudios de la antropologa cultural, y en el sistema
terico del interaccionismo simblico.(Absi,2006)
Estudia las prcticas sociales que caracterizan la cultura de grupos
humanos, organizados en comunidades, aulas escolares, hospitales
y otros. Se trata de un mtodo de investigacin social esencialmente
relacionado con la tcnica de la observacin participante.
55
61
de
la
accin
transformadora
63
65
Etnogrfico
Etnmetodolgico
Teora
Fundamentada
(Mtodo inductivo de
desarrollo de teora)
Investigacin
Accin
Biogrfico
Cuestin
Fuente
Explicitar significado
de experiencias
Descripciones
interpretativas de:
valores, creencias,
ideas, prcticas de
grupos culturales
Identificacin de
discursos sociales.
Cuestiones centradas
en la interaccin
verbal y el dilogo
Generar teora en
ntima correspondencia
con los datos, de forma
metodolgicamente
sistemtica
Cuestiones de mejora
y cambio social.
Cuestiones subjetivas.
Filosofa
Antropologa
cultural
Tcnicas
Entrevista profunda.
A. conversaciones
Entrev. profunda.
Observacin
participante
Semitica
Anlisis de
interacciones.
Entrev. profunda
Sociologa:
Interaccionismo
Simblico
Entrevistas.
Teora crtica.
Educacin
popular
Antropologa.
Sociologa
Tcnicas
participativas
grupales.
Entrevistas. Anal.
documentos
Quintanilla R. 2008.
Tcnicas de Investigacin
La recogida de datos es una fase importante dentro del proceso de
investigacin. El investigador debe recoger informacin sobre el objeto de
estudio para describirlo e interpretarlo; para ello requiere de un proceso
planificado que le permita acercarse a la realidad para estudiarla y analizarla.
En ese proceso se aplican tcnicas de recogida de informacin que permiten
reducir, de un modo sistemtico e intencionado el objeto de estudio en una
realidad social que se pretende estudiar y representar.
La naturaleza del dato que se obtiene, como consecuencia de un proceso de
reduccin, est estrechamente ligada al tipo de tcnica que se utiliza.
66
En qu consiste?
Referencias :
Rasgos:
fiabilidad
del
sistema
de
codificacin-
5. Inferencias
NIVELES DE ANLISIS DE CONTENIDO
Nivel
Caracterstica
Superficie
Descripcin de la informacin
Analtico
Interpretativo
70
Entrevista
Encuesta
Grupos focales
CARACTERSTICAS
Tcnica que permite la obtencin de informacin mediante una
conversacin profesional, los resultados a lograr dependen en
gran medida del nivel de comunicacin entre el investigador y los
participantes.
Esta debe ser elaborada y dirigida a lograr los objetivos que se
desean alcanzar.
Puede ser aplicada a todo tipo de personas: analfabetos, limitacin
fsica o sensorial.
- Estructurada: se trabaja con un cuestionario previamente
elaborado.
No se requiere de un entrevistador muy experimentado
- Semi estructurada: El entrevistador tiene la posibilidad de alterar
en cierta medida la estructura del cuestionario si la situacin
demanda.
- No estructurada: til para estudios descriptivos, se presenta
dificultad en el tratamiento de la informacin.
Tcnica que se basa en un instrumento indirecto que se caracteriza
por la recopilacin de testimonios orales o escritos, provocados
y dirigidos con el propsito de captar informacin de forma
consciente y planeada.
Se registra en cuestionarios los hechos, opiniones, juicios y
motivaciones sociales a travs de las respuestas obtenidas.
Pueden tener una estructura lgica, rgida, que permanece
inalterable a lo largo del proceso investigativo.
Su estructura es definida por el contenido y el tipo de preguntas.
- Directa , indirecta
- Abierta, Cerrada o de seleccin
Tcnica de entrevista colectiva donde se promueve el intercambio y
debate de opiniones entre los participantes, muy til en el proceso
diagnstico y tambin proporciona datos para la propuesta, sobre
todo en modelos de investigacin accin participativa.
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Conversatorios
Informales
Relatos de vida
Anlisis de
Contenido
Registros de
conducta
Ramrez I. 2008.
Tipo de
datos
Nominal.
Escalar.
Ventajas
Desventajas
Ejemplo
Menor
flexibilidad de
respuesta.
Decodificacin
Qu opina sobre .?
compleja y densa Por qu?
Intervalo.
Puntuacin fcil.
Califique, de 1 a 10 X
tema
CLasificacin.
Ordinal.
Puntuacin
fcil y muy
discriminativa.
La respuesta
puede ser
sesgada.
Difcil de
contestar.
Categorizada.
Nominal.
Puntuacin fcil
y sencilla de
contestar.
Proporciona
menos datos y
menos opciones.
Seale
74
Cmo evaluara .
(alta, media, baja).
Cite
75
Medios audiovisuales
Cuestionario de encuesta
Vdeo.
Cuestionario de entrevista
. Grabaciones
Fotografa.
Test, pruebas
Filmaciones
Escalas.
Diapositivas.
Placas
Planos
76
77
Blanco A.2000
79
PROCESO DE LA INVESTIGACIN
I Etapa
PLANIFICACIN
Diseo de la investigacin:
diseo lgico y diseo
metodolgico
Perfil o proyecto
de investigacin
II Etapa CONSTRUCCION
DE LA BASE TERICA
Fundamentacin de la
investigacin
Marco terico
IV Etapa
DISEO TERICO
Diseo de la propuesta o
modelo
Concrecin de la propuesta
Marco contextual
Diagnstico
Propuesta o Modelo
Resultados obtenidos
Resultados obtenidos
V Etapa RESULTADOS Y Conclusiones y
DISCUSIN
recomendaciones
Informe final
Ramrez I. 2008
80
PROCESO
PROCEDIMIENTO
PRODUCTO
Perfil
de Investigacin
I ETAPA
PLANIFICACIN
INTRODUCCIN
81
Marco terico
conceptual
y referencial
FUNDAMENTO TEORICO
Fundamentacin
Terica
II ETAPA
CONSTRUCCIN
DE LA BASE TERICA
Aplicacin de instrumentos
Recoleccin de datos (describir, contrastar, interpretar,
analizar el problema).
Registro de la informacin
DIAGNSTICO
Marco Contextual
Diagnstico
Ramrez I. 2008
82
Conclusiones y
recomendaciones
Fundamentacin emprica
Comunicacin de
resultados
V ETAPA
RESULTADOS Y
DISCUSIN
IV ETAPA
DISEO TERICO
I Etapa
Planificacin
Desde esta ptica, las teoras son verdaderas puntas de iceberg
que ocultan el movimiento de la realidad en tanto contorno de
las mltiples signicaciones que pueden asociarse con objetos
tericos particulares, pero que no pueden mostrar las ondulaciones
formativas al estar orientadas, de antemano, a ver solamente
cimas y hondonadas ya petricadas. En la explicacin terica y la
academizacin de la misma, el pensamiento queda atrapado en
crculos cerrados.
Zemelman
83
Adaptado de A. de Zayas
86
90
92
93
Dimensin
Indicador
Valor
Dimensin
Indicador
Valor
Definicin Conceptual:
Definicin Operacional:
Variable
Dependiente
94
II Etapa
Construccin de la Base Terica
Una teora no es el conocimiento: permite el conocimiento. Una
teora no es una llegada; es la posibilidad de una partida. Una teora
no es una solucin, es la posibilidad de tratar un problema. Dicho de
otro modo, una teora slo cumple su papel cognitivo, slo adquiere
vida, con el pleno empleo de la actividad mental del sujeto. Y es esta
intervencin del sujeto, lo que le confiere al trmino de mtodo su
papel indispensable
E. Morin.
96
97
MARCO TERICO
La bibliografa clsica discrimina el marco terico, del marco conceptual
y del marco referencial; sin embargo, se puede decir que estas tres
instancias constituyen aquella parte donde el investigador estable los
referentes tericos y conceptuales que seleccionar para fundamentar
su investigacin.
Empezando por el marco terico, se seala que es el resultado del
estudio, la sistematizacin y la reflexin crtica del conocimiento
cientfico existente acerca del objeto de investigacin. Ello implica
analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones
y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto
encuadre del estudio (Rojas, 2000).
El marco terico incluye las proposiciones, tcnicas generales,
teoras especficas, los postulados y supuestos que sirven de
referencia para ordenar los hechos concernientes al problema
motivo de estudio (Ander-Egg, 1982)
98
c.
Monografas cientficas.
d.
e.
f.
Entrevistas personales.
g.
Tesis y disertaciones.
h.
Trabajos inditos.
i.
Patentes.
j.
Normas.
k.
2) Fuentes Secundarias
Son aquellas que contienen informacin abreviada tales como resmenes,
compilaciones y listados de referencias publicadas en las diferentes
reas de conocimiento. Slo sirven como simple ayuda al investigador,
preferentemente para suministrar informacin sobre documentos primarios.
Son fuentes de tipo indirecto. Pueden mencionarse entre ellas a las citas
bibliogrficas, las revistas de resmenes, catlogos de bibliotecas, reseas,
los ndices bibliogrficos y los ficheros.
Este tipo de citas, que generalmente se incluyen al pie de las pginas,
informan al lector acerca de una publicacin y puede comentar algo de ella.
Le induce a que busque en una biblioteca y analice el problema de la fuente
primaria.
3) Fuentes Terciarias
Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas
y otras publicaciones peridicas, como boletines, conferencias y
simposios, asociaciones catlogos de libros bsicos que contienen
referencias y datos bibliogrficos, as como nombres de instituciones de
servicio de investigacin.
100
103
105
III Etapa
Construccin de la Base Empirica
Nada es evidente, nada esta dado, todo es construido.
G. Bachelard
107
Mtodo y Tcnicas
-
De quin o de qu
(Cmo)
-
Para qu
-
A cuntos (Poblacin/ muestra)
Diversas perspectivas desde el punto de Mtodo de Observacin
vista de los involucrados con el tema .
Tcnicas
(sujetos directos, indirectos, los usuarios, Encuesta
docentes, personal de salud, las familias...).
Entrevista.
Grupo Focal
. Conversatorios informales
Punto de vista investigador o miembros del Mtodo causal
equipo de investigacin
Diario de campo (registro
(introspeccin sus impresiones acerca de la percepciones)
realidad).
Cuestionarios autoaplicables.
De documentos
(oficiales, de consulta pblica y personales)
de
campo
(registro
Cuestionarios autoaplicables.
110
con
de
Lugar:
Fecha:
Observado/a:
Observador/a:
Sesin:
Actividad:
Unidades de anlisis
1
2
3
Totalmente de acuerdo
Escalas literales.
Nunca
Inadecuado
Pocas Veces
Poco Adecuado
Casi Siempre
Adecuado
112
Siempre
10
113
114
115
117
en
grficas,
Replicabilidad.
Consistencia.
Neutralidad.
118
119
IV Etapa
Diseo Terico
El hecho cientfico se conquista, se construye, se comprueba
G. Bachelard
121
122
123
124
125
y/o
127
128
La investigacin ex-post-facto
En el marco de la metodologa cuantitativa hemos sealado un continuo
metodolgico que va desde la investigacin experimental hasta la
investigacin ex-post-facto o no experimental.
El hecho fundamental de este enfoque es que estudia el fenmeno tal
como acontece en el contexto natural sin condicionar la realidad, lo que
le otorga una mayor posibilidad de aplicacin en situaciones diversas.
En la actualidad, es, con mucho, la metodologa ms utilizada. Introduce
el elemento temporal en el estudio de los fenmenos, y proporciona
tcnicas de descripcin y anlisis de la realidad muy variada.
Bajo la denominacin genrica de investigacin ex-post-facto o no
experimental, el investigador pretende explicar relaciones de causalidad
comparando grupos de datos; por ejemplo, en casos donde el fenmeno
no se puede provocar, o bien ya se ha dado y se trata de observar los
resultados.
Son estudios orientados a explorar y describir relaciones mediante
la asociacin y comparacin de grupos de datos. Entre los estudios
descriptivos, cabe destacar los estudios de desarrollo o evolutivos,
los estudios por encuesta y los observacionales. Tienen inters en
educacin, pues recogen y analizan informacin con fines exploratorios
y pueden servir para estudios posteriores de mayor alcance.
Se utilizan para observar si dos variables estn relacionadas. Son
estudios que se constituyen en puente entre los estudios descriptivos y
los experimentales.
Permiten generar hiptesis; mientras que la investigacin experimental
se utiliza ms en las fases finales, para el contraste de los supuestos
previos. Si bien estos estudios no pueden establecer relaciones de
causalidad, propias de la investigacin experimental, su versatilidad
y la potencia de tcnicas que incorpora, la hacen indispensable en la
investigacin social.
ASPECTOS TICOS
La investigacin cualquiera sea el diseo debe considerar las
reglamentaciones locales e internacionales ticas. En caso de diseos
experimentales con animales o seres humanos implica trabajar con
129
131
132
V Etapa
Resultados Obtenidos y Discusin
Quien an este vivo no diga jams Lo firme no es firme. Todo no
seguir igual
Berthol Bretch
134
137
Descripcin
Comparacin
Comprensin
Discusin
Conclusin
Evaluacin
Meta-anlisis
Discusin
La discusin no consiste en el simple relato de la recoleccin
cuantitativa y cualitativa de los resultados obtenidos del proceso de
experimentacin, sino la contrastacin de los mismos a travs de un
anlisis que se relacione con los objetivos de investigacin y con el
problema.
La discusin implica asimismo, contrastar los resultados obtenidos
con las teoras existentes que se han revisado en el marco terico y
referencial, manifestando la consistencia de los hallazgos con las teoras
que fundamentan el estudio o caso contrario la discrepancia de los
resultados obtenidos.
Estos pueden ir representados cuantitativamente y cualitativamente,
correlacionando las variables de anlisis y estudio al momento de
presentar los resultados obtenidos.
En este proceso de discusin se deben citar a los autores con los que
se est realizando el anlisis comparativo y efectuar la contrastacin
terica que apoya o refuta las teoras consultadas e identificadas por el
investigador.
Por ende el anlisis de resultados es la organizacin y resumen de la
informacin obtenida en el estudio por medio de procedimientos
estadsticos encaminados a aumentar la interpretacin de los datos; en
cambio la discusin es un proceso posterior a la interpretacin de los
resultados que es el proceso de hallar sentido en las observacionales,
los dilogos, las entrevistas y otros buscando comprender y/o explicar la
relacin que guardan los resultados con el marco conceptual y con otras
observaciones, y de sugerir investigacin ulterior en el campo.
138
Conclusiones
En la parte final se refieren en forma escrita las conclusiones que
son afirmaciones puntuales de los resultados ms relevantes de la
investigacin.
Sealar que las conclusiones no son nuevos intentos de sintetizar
el diagnostico como tampoco comentarios aislados de otros tema
relacionados con el objeto de estudio.
Se espera de ellas ideas sintetizadoras de la caracterizacin del objeto
de investigacin de forma integral y global, donde se explicite la validez
del modelo formulado en la idea a defender con el fin destacar el aporte
terico realizado.
En caso de haber puesto a comprobacin emprica el modelo y haber
efectuado el experimento se debe referir la comprobacin emprica
de la hiptesis las conclusiones expresan la aceptacin o rechazo del
supuesto terico formulado.
En ambos casos se trata de afirmar la validez terica o emprica del
modelo que se ha trabajado en la investigacin.
En las conclusiones por tanto, debe quedar manifestada la
comprobacin terica de la idea a defender (o de la hiptesis si el
estudio fue experimental)as como la manifestacin del cumplimiento
del objetivo general de la investigacin y de los objetivos especficos.
Asimismo se puede relatar las tendencias que se observaron en el
objeto de estudio como resultado del anlisis emprico destacando
principales causalidades y efectos estudiados.
Se sugiere que sean concretas y atiendan a las categoras del diseo
lgico (problema, objetivos e idea a defender o hiptesis) por ello, su
importancia no implica que sean numerosas.
Bajo la denominacin de conclusiones aparecen los resultados, las
interpretaciones que hacemos de los datos. Los resultados nos permiten
avanzar en la explicacin, comprensin y conocimiento de la realidad o
fenmeno estudiado, y contribuirn a la teorizacin o intervencin sobre
la misma.
139
140
141
142
143
Contiene:
El comentario de los antecedentes del problema realizando un anlisis
breve del mismo desde una visin general, luego particular y finalmente
singular; se considera tambin el anlisis desde las perspectivas social,
econmica, poltica, sociolgica, antropolgica, cultural, ecolgica.
Dar a conocer el tema de investigacin, sobr qu se investiga, dnde o
el contexto de la investigacin, indicando con claridad dnde se realiz,
los sujetos de investigacin y qu objetivos se plantearon.
Incluye Antecedentes, con comentarios sobre estudios referidos al
tema, tipos de estudios realizados, que se conoce del tema, corresponde
en este apartado independiente comentar el estado del arte que se tiene
sobre el tema. (Anexo 8)
Extensin: 2 a 3 pginas.
DISEO LGICO
Contiene:
-- Problema Cientfico
-- Justificacin (Anexo 9)
-- Objeto de estudio
-- Campo de Accin
-- Objetivos:
-- Objetivo General
-- Objetivos especficos
-- Idea a defender, Hiptesis o preguntas de investigacin
-- Aportes de la Investigacin: (Anexo 11)
-- Aporte terico
-- Aporte prctico
-- Actualidad y novedad
-- Pertinencia social
144
DISEO METODOLGICO
El diseo metodolgico considera el reporte del proceso que se realiz
durante la investigacin, sealando el posicionamiento epistemolgico,
tipo de investigacin, su alcance, el posicionamiento acerca de la
metodologa empleada y los procesos, mtodos, tcnicas e instrumentos
empleados sealando detalladamente para qu, a quienes y a cuntos
sujetos se aplicaron los instrumentos.
Contiene:
--------
Paradigma de Investigacin
Enfoque de investigacin
Tipo de investigacin (diseo utilizado) Metodologa:
Mtodos tericos
Mtodos empricos
Tcnicas de investigacin
Poblacin/Muestra: descripcin del tipo de muestreo, criterios
de seleccin utilizados. (Anexo 2)
-- Instrumentos de recoleccin de datos (cuestionarios, guas,
registros, test, historias clnicas y otros que se colocan en
anexos del documento).
Extensin: no ms de 3 pginas.
MARCO TERICO
Este captulo contiene:
Las bases tericas, los referentes tericos o los conceptos del tema
de investigacin y la recopilacin bibliogrfica de autores. Asimismo
contiene el marco referencial que fundamentan la investigacin.
El marco terico implica adems la declaracin de la posicin terica
que asume el autor acerca del tema de investigacin. Es decir, la
declaracin de la toma de basamento terico de una o varias teoras de
acuerdo al tema de investigacin.
Finalmente se considera un anlisis de las tendencias en otros contextos
y/o pases.
145
Recoleccin de la informacin
Explicar la seleccin del instrumento de medicin vlido, antes y
despus del experimento, as como la codificacin de los datos
obtenidos de este proceso.
Anlisis de Resultados
Este acpite contiene el anlisis y discusin de los resultados
cuantitativos y cualitativos del experimento recogido en los instrumentos
(en caso de diseo experimental o cuasi- experimental). Describir
mediante tablas, cuadros, grficos, etc.
Si el estudio ha tenido un diseo descriptivo de tipo terico se debe
colocar en este acpite el meta-anlisis realizado por el investigador
como resultado de la aplicacin de los procesos de triangulacin,
saturacin y comparacin constante de las categoras de anlisis de la
investigacin.
Si la investigacin ha seguido un diseo propositivo (terico) la
validacin se realizar por consulta a expertos por el mtodo Delphy
incluyendo los resultados estadstico -matemticos y el anlisis y
discusin respectivos por parte del autor. (Anexo 3)
Discusin
Relatar la contrastacin de los datos obtenidos con los referentes
tericos con que se cuenta (mismos que fueron sealados en el marco
terico); puntualizando los hallazgos que coinciden con los estudios de
los autores citados o divergen de los mismos.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Tanto las conclusiones como las recomendaciones se redactan de
manera independiente al documento, no forman parte de ningn
captulo; constituyen una parte fundamental en el reporte de las
investigacin, pues condensan lo sustancial del proceso investigativo.
En las conclusiones debe quedar manifestado el cumplimiento de
la hiptesis o idea defender y de los objetivos general y objetivos
particulares de la investigacin, dando respuesta as a la resolucin del
problema cientfico. Las conclusiones deben ser puntuales, afirmativas y
escritas en prrafos breves.
147
148
ANEXOS
Son documentos complementarios para describir con mayor
profundidad ciertos materiales, que permiten respaldar datos expuestos
en el documento. As se incluyen como anexos los cuestionarios de
entrevista o de encuesta, cuestionario Delphy, guas, matrices, ficha,
planos, esquemas, datos estadsticos, fotografas, y otros grficos
necesarios que documenten y respalden la investigacin realizada.
Artculo cientfico
Un artculo cientfico, o lo que tradicionalmente se conoce en el
contexto acadmico investigativo como paper, es una comunicacin
de una experiencia cientfica a la comunidad tanto de cientficos como
de cualquier lector en el sentido amplio. Existen diferentes tipos
de artculos cientficos, algunos son informes finales o avances de
investigacin o de sistematizacin sobre un rea donde se analizan e
integran los resultados de investigaciones publicadas o no sobre un
campo de la ciencia o tecnologa con el fin de comunicar avances y/o
tendencias en el rea. Otro tipo son las revisiones de una problemtica
particular que suponen la revisin crtica y reflexin escrita sobre
determinado tema de inters cientfico. Sin embargo, todos estos tipos
siguen en su forma de redaccin una estructura general.
Este apartado ha sido elaborado a partir de la revisin de diversos
autores que han considerado el cmo escribir un artculo cientfico.
La estructura bsica de un artculo se compone de los siguientes
componentes:
-- Ttulo
-- Autores
-- Resumen
-- Palabras Clave
-- Introduccin
-- Material y Mtodos
-- Resultados
-- Discusin
-- Bibliografa
149
puntualmente
qu
151
Resultados
Los resultados deben poder ser vistos y entendidos de forma rpida y
clara. En esta seccin se incluyen los hallazgos ms importantes de la
investigacin a travs de tablas y figuras que expresen claramente los
resultados del estudio. Se sugiere primero incluir tablas que contienen
los resultados y a continuacin, en uno o dos prrafos describir
brevemente los resultados. Todas las tablas deben estar numeradas
y contener un ttulo que describa qu es lo que contienen (hallazgo
principal del estudio), en una frase concisa, clara y directa.
Discusin
Es la parte ms compleja de elaborar y organizar pues es la ms
importante del artculo ya que comunica al lector lo esencial del
estudio. Para su redaccin se debe retomar el objetivo de estudio
de su investigacin y apoyarse en los datos obtenidos mostrar su
cumplimiento. Para ello, se debe analizar e interpretar los resultados
expuestos y debe explicar cada hallazgo en relacin a la teora o a los
antecedentes presentados en la introduccin.
Conclusiones
En esta parte deben puntualizar los datos verificados en el proceso
de investigacin, describiendo en tiempo presente (los datos indican
que) ya que los hallazgos se constituyen en una evidencia cientfica.
Los resultados no previstos o ausencias de conocimiento en el
proceso investigativo deben explicitarse. Si corresponde se incluyen
recomendaciones que sean oportunas para futuras aplicaciones
Bibliografa
La bibliografa se citar segn una normativa de asentamiento
bibliogrfica del mbito cientfico. En este material se ha considerado
como ejemplo para ilustrar el proceso la norma Vancouver (Anexo 12).
Formalidades en la redaccin del artculo que permiten una claridad
expositiva
152
Lenguaje:
Se exige el empleo de un correcto lenguaje en el que la sencillez de las
palabras y la claridad en la expresin para que permitan al lector captar
inmediatamente el mensaje, el lenguaje debe ser sencillo, las oraciones bien
construidas y cada prrafo desarrollado tiene que seguir un orden lgico.
Comprensin:
Se refiere a la precisin en el uso de palabras que comunican exactamente lo
que se quiere decir, es decir de qu y para quin escribe, procurando hacerse
entender por cualquier lector tanto del mbito acadmico - cientfico como
del pblico en general.
Rigor cientfico:
En la escritura de los artculos se debe expresar la lgica, uso de mtodo
cientfico en el sentido amplio, tanto desde el punto de vista epistemolgico
como gnoseolgico, el aporte terico, el aporte prctico, metodologa y
originalidad. Finalmente se contemplan tambin consideraciones acerca del
vocabulario cientfico.
tica:
En la redaccin del manuscrito, as como en el proceso de desarrollo de
la investigacin se tienen amplias recomendaciones de carcter tico,
pero en este apartado nos remitimos a indicar que se deben referenciar
autores consultados, obviar inclusiones de comentarios que no sean el
objetivo de la investigacin y aspectos publicitarios que no interesan al
lector.
Brevedad:
Nos referimos a incluir slo la informacin pertinente al contenido del
artculo y comunicar dicha informacin usando el menor nmero posible
de palabras, pues el texto innecesario desva la atencin del lector y
afecta la claridad del mensaje. Asimismo considerar que la publicacin
cientfica tiene alto valor econmico y cada palabra innecesaria aumenta
el costo del artculo.
153
Anexo 1
GUA DE ANLISIS DOCUMENTAL Y REGISTRO DE DATOS
Autor :
Unidad de Anlisis:
Ttulo:
rea /Disciplina:
Editorial:
Cdigo:
Pas:
Investigador:
Ao:
Fecha de revisin:
Ncleos temticos:
Descripcin del texto:
Anlisis:
Meta-anlisis y conclusiones:
154
Anexo 2
POBLACIN Y MUESTRA
La tendencia actual es a trabajar con varios instrumentos aplicados a
diferentes poblaciones y por ende se requieren calcular varias muestras;
pues no es recomendable realizar una investigacin con la aplicacin de
apenas una tcnica (por ejemplo la entrevista) y trabajar con un nico
grupo de sujetos a quienes se les formule interrogantes y se extraiga de
ese proceso conclusiones que fundamentan el diagnstico.
Muchas veces no es posible trabajar con toda la poblacin de sujetos
existentes en un determinado contexto y se deben llevar a cabo con un
nmero de casos denominado muestra para conocer el comportamiento
de las distintas variables objeto de estudio a nivel de toda la poblacin.
La teora de muestreo sostiene que se puede trabajar con base en
muestras para tener un conocimiento de las medidas de la poblacin.
La muestra se la puede definir como una parte de la poblacin que
contiene tericamente las mismas caractersticas que se desean estudiar
de aqulla, definir los criterios de seleccin para buscar muestras
homogneas a las cuales aplicar el experimento.
La poblacin se refiere a la totalidad de los elementos que poseen las
principales caractersticas objeto de anlisis y sus valores son conocidos
como parmetros.
Cuando se emplean muestras los resultados obtenidos se generalizan
hacia la poblacin, segn el nivel de confianza y precisin especificados
en el clculo del tamao muestral.
La fase del diseo de la muestra, como parte esencial del proceso
investigacin, est ntimamente relacionada con la estructuracin de
los instrumentos para recoger los datos, con las tcnicas estadsticas
susceptibles de emplearse para el anlisis y con la generalizacin de los
resultados.
155
TIPOS DE MUESTRA
Muestreo probabilstico
Su ventaja reside, bsicamente, en que las unidades de anlisis o de
observacin (personas, nios, viviendas) son seleccionadas en forma
aleatoria, es decir, al azar; cada elemento tiene la misma probabilidad
de ser elegido y es posible conocer el error de muestreo, o sea, la
diferencia entre las medidas de la muestra y los valores poblacionales.
Los tipos de muestreo probabilsticos son:
El aleatorio simple
El estratificado
Por racimos
Muestreo aleatorio simple: Precisa tener identificados todas las personas
y consiste en seleccionarlas una a una, mediante un sistema de lotera,
la utilizacin de tablas de nmeros aleatorios o programas de cmputo.
Todas las personas seleccionadas, pasan a formar parte de la muestra.
La seleccin de los elementos que componen la muestra es al azar, por
lo que las preferencias y deseos del investigador no influyen en este
proceso.
Muestras para estudios sencillos:
Es conveniente trabajar con esta frmula:
2
n=
ZxPxQxN
2
E (N-1)+Z x P x Q
Donde:
Z es igual al nivel de confianza requerido para generalizar los
resultados hacia toda la poblacin.
p y q se refiere a la variabilidad del fenmeno estudiado;
E indica la precisin con que se generaliza los resultados.
(0,5 - O,1- 0,001)
156
Anexo 3
MTODO DELPHY
El mtodo Delphy segn define Prez Jacinto es la utilizacin sistemtica
del juicio intuitivo de un grupo de expertos para obtener un consenso
de opiniones informadas.
Este mtodo consiste en la organizacin de un dilogo annimo entre
los expertos consultados individualmente, mediante cuestionarios, con
vistas a obtener un consenso general o, al menos, los motivos de la
discrepancia, la confrontacin de las opiniones se lleva a cabo mediante
una serie de interrogantes sucesivas, entre cada una de las cuales la
informacin obtenida sufre un procesamiento estadstico - matemtico.
En cada cuestionario se ofrecen los resultados del cuestionario
precedente, permite al experto modificar sus respuestas primarias en
funcin de los elementos de informacin y de juicios aportados por
otros expertos. El nmero de rondas de encuestas se determinan por la
evolucin de las curvas de distribucin de las respuestas, donde a la vez
que aparecen uno o varios mximos sin variaciones significativas en el
transcurso de algunas iteraciones, se interrumpe el proceso.
Las tres principales caractersticas del mtodo son las siguientes:
1. Anonimato: se expresa a travs del no conocimiento de las
respuestas, puesto que los miembros del grupo contestan las
preguntas sin confrontarse incluso sin conocerse entre s.
2. Retroalimentacion controlada: despus de cada ronda de
preguntas se tabulan las respuestas y se procesan de forma tal,
que antes de la siguiente ronda los participantes pueden evaluar
los resultados de la ronda anterior, as como las razones dadas
para cada respuesta y su dispersin del promedio.
3. Respuesta estadstica del grupo: entre cada ronda de preguntas,
la informacin obtenida se procesa por medio de tcnicas
estadstico-matemticas, como, por ejemplo, el diseo
experimental no paramtrico, las que dotan al investigador de un
instrumento objetivo y concreto en el cual pueden apoyarse para
tomar una decisin final.
158
considerar
159
FORMULARIO
DELPHY
DE
CONSULTA
EXPERTOS:
MTODO
Estimado Experto:
Con el objeto de elevar el aporte terico de la produccin
cientfica de grado, se ha elaborado el siguiente:
Para evaluar la pertinencia de esta propuesta, solicitamos su
colaboracin respondiendo al presente cuestionario.
Agradecemos anticipadamente su valiosa participacin.
INSTRUCCIONES:
Segn su criterio, marque con una X , en orden creciente, el
grado de conocimiento que usted tiene sobre.
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alto
Medio
Bajo
Intuicin:
A continuacin se ofrece algunas valoraciones sobre el tema:
..................................................................................
Usted debe marcar con una X la valoracin que se acerque a la
suya formando las siguientes categoras.
I -Inadecuado
PA- Poco adecuado
A - Adecuado
160
Anexo 4
FORMATO DE PERFIL DE INVESTIGACIN
Un perfil tiene como propsito plantear las condiciones necesarias para producir
conocimiento relativo a una temtica identificado por el investigador ; de
acuerdo a ciertos parmetros que tiene relacin con una concepcin de ciencia.
Por lo tanto un perfil de investigacin se encuentra estrechamente relacionado
con principios epistemolgicos, que establecen quienes intervienen en el
proceso de produccin de conocimiento, cmo se relacionan estos trminos
(sujeto-objeto) y como el conocimiento s e produce (criterios metodolgicos).
(Quintanilla, 2009)
Su redaccin es clara y gil que detalla los elementos que debe mantener toda
la investigacin y cuya extensin no sobrepasa las diez pginas.
Formato bsico perfil de investigacin
Portada:
--------
Nombre de la Universidad
Escudo de la Universidad
Ttulo del Tema de Tesis
Nombre completo del Autor
Nombre completo del Tutor
Nombre del consultante (opcional)
Lugar y fecha de presentacin.
Documento:
-----
ndice
ndice
ndice
ndice
(General)
de Anexos
de Tablas
de grficos
Introduccin:
-- Antecedentes
-- Situacin problmica
-- Justificacin
161
Diseo Lgico:
-- Problema Cientfico
-- Objeto de Estudio
-- Campo de Accin
Objetivos:
-- Objetivo General
-- Objetivos especficos
-- Idea a defender o hiptesis o preguntas cientficas
Diseo Metodolgico:
-----
Paradigma de investigacin
Enfoque de investigacin
Tipo de Investigacin
Metodologa
Mtodos de Investigacin:
-----------
Procesos lgicos
Mtodos tericos
Mtodos empricos
Tcnicas de Investigacin
Instrumentos
Poblacin y muestra
Aporte Terico
Aporte Prctico
Actualidad y novedad
Pertinencia social
BIBLIOGRAFA
-- Referencias Bibliogrficas
-- Bibliografa
162
ANEXOS
-- Sin numerar
ASPECTOS FORMALES
El perfil debe ser presentado con las siguientes normas:
-- Anillado
-- Papel bond tamao carta.
-- Transcripcin slo en el anverso de cada hoja
-- Espacio interlineado 1.5.
-- Espacio inter prrafo doble
Mrgenes:
-- Margen izquierdo 3.5 cm.
-- Margen derecho 2,5 cm.
-- Margen superior 2,5 cm.
-- Margen inferior 3.0 cm.
-- Tipo de letra: Arial o Times New Roman
-- Tamao de letra: 12
-- Numeracin de pginas a partir de la Introduccin.
163
Anexo 5
LA SITUACIN PROBLEMICA
La situacin problmica es un recurso que permite identificar, delimitar
y definir el problema cientfico; para su elaboracin se puede apoyar
con la realizacin de una matriz FODA, rbol de problemas, espina de
pescado, matriz de mando u otros recursos como entrevistas, grupos
focales, conversatorios, guas de observacin.
De este proceso se hace ms sencillo seleccionar el problema de
investigacin que puede ser motivo de investigacin.
Para Georg R. la situacin problmica, es la contradiccin que se
presenta en un hecho, fenmeno, acontecimiento entre otros, que
tiene como caracterstica que es multifactorial, por lo tanto, el anlisis
de estos factores permite fundamentar el problema cientfico, pero sin
entrar en la esencia misma de la caracterizacin del problema como
tal y al mismo tiempo permite delimitar uno de esos factores, que
se va a constituir en el objeto de estudio a investigar; ste proceso
de decantacin del problema cientfico es facilitado por la situacin
problmica.
Este autor presenta la esquematizacin de la situacin problmica en
la cual se elige el factor principal que se convertir en el problema
cientfico a investigar.
164
Anexo 6
EL RBOL DE PROBLEMAS
El rbol de problemas es una tcnica que se emplea para identificar
una situacin contradictoria, la cual se intenta solucionar mediante la
aplicacin de procesos cientfico - investigativos.
Se debe formular el problema central de modo que sea lo
suficientemente concreto para facilitar la bsqueda de soluciones, pero
tambin lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de
alternativas de solucin, en lugar de una solucin nica.
Uno de los errores ms comunes en la especificacin del problema
consiste en expresarlo como la negacin o falta de algo. En vez de
ello, el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar
diferentes posibilidades de solucin.
Considerar que no se trata de abordar problemas administrativos sino
que sean posibles de estudiar a travs de los recursos de la ciencia.
Una tcnica adecuada para determinar las causas y efectos, una vez
definido el problema central, es la lluvia de ideas.
En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de datos, estados
de arte y estadsticas, as como un diagnstico del problema y la
experiencia del investigador en el tema.
Resulta til tambin complementar el anlisis con un rbol de objetivos
con el fin de analizar posibles alternativas de solucin al problema
mayor identificado; de esta manera el investigador contar con ms
alternativas para el desarrollo de propuestas multirreferenciales.
Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto,
se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos
negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera
grfica estos tres componentes.
166
Anexo 7
MATRIZ FODA
El FODA es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar
elementos internos o externos para un diagnstico rpido.
Se representa a travs de una matriz de doble entrada, llamada matriz
FODA, en la que el nivel horizontal se analiza los factores positivos y los
negativos.
En la lectura vertical se analizan los factores internos y por tanto
controlables del programa o proyecto y los factores externos,
considerados no controlables.
MATRIZ FODA
FACTORES INTERNOS
FACTORES EXTERNOS
Controlables:
FORTALEZAS (+)
No Controlables
OPORTUNIDADES (+)
DEBILIDADES (-)
AMENAZAS (-)
167
Las
Las
Las
Las
168
Anexo 8
ANTECEDENTES
Uno de los procesos iniciales en el proceso de investigacin es la
revisin de los antes-cedentes.
Para ello, es importante una revisin cuidadosa del estado de arte y su
construccin es una investigacin documental, preliminar que permite
integrar la evolucin de los conocimientos sobre el tema desde los
momentos en que fue claramente identificado en el panorama cientfico,
hasta aquellos conocimientos ltimos que se encuentran, ms bien,
plasmados en artculos cientficos que todava no se han incorporado o
tratado. (Quintanilla 2009).
Para esta autora, un estado del arte constituye una indagacin
documental de carcter hermenutico que no se reduce a un listado
bibliogrfico, sino que implica que el investigador despliegue una
lectura compartida y crtica, esencialmente interpretativa, que permita
identificar contradicciones, que necesitan ser resueltos y vacios que
deben se enfrentados a travs de estudios sistemticos o bien aspectos
peculiares que se constituyen en expresiones significativas del tema que
se estudia.
En los antecedentes se hace una revisin bibliogrfica del estado del
arte de los estudios existentes relacionados el objeto de estudio. Para
ello, se deben revisar aquellos trabajos que realizados desde la misma
disciplina hayan abordado directa o indirectamente el problema de
investigacin proyecto
El balance de aquellas investigaciones previas que son relevantes
para la pregunta de investigacin permite que el investigador tenga lo
suficientemente claro qu existe sobre lo que uno pretende investigar,
esto evita que se repliquen cosas o por desconocimiento uno no pueda
recoger los aportes de otras investigaciones previas.
Esta indagacin permite componer un panorama que posibilitar que
el investigador pueda identificar plenamente una cuestin precisa,
pertinente y actual para ser estudiada; al misma tiempo le permitir
identificar los trminos o unidades que componen el problema
cientfico.
169
Anexo 9
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
En la justificacin se elabora una argumentacin de la pertinencia
de la investigacin. Analticamente se pueden diferenciar dos tipos
de justificacin: la pertinencia disciplinar y la pertinencia social. La
pertinencia disciplinar significa argumentar cul es la relevancia para la
disciplina o ciencia a la que aportar la investigacin, es ms adecuada
en las investigaciones bsicas. La pertinencia social en cambio, implica
argumentar la importancia que tendr la investigacin para determinado
grupo humano, es ms propia de investigaciones aplicadas.
Una vez que se ha identificado y definido el tema, es necesario justificar
la seleccin del mismo. Para ello, es necesario exponer las razones que
han llevado a esta decisin por parte del investigador.
Por justificacin se entiende sustentar, con argumentos convincentes,
la realizacin de la investigacin: sealando por qu se va a llevar a
cabo y habla de los aspectos positivos que se pretenden alcanzar con el
estudio y destaca los aspectos negativos que se desencadenan producto
de la existencia de ese problema en la realidad o de se vaco en el
conocimiento actual.
Para justificar una investigacin puede ayudar responder a las siguientes
interrogantes:
Es de actualidad el problema?
Qu acciones se han realizado al respecto?
Se agravar con el transcurso del tiempo?
Afecta a muchas personas o a ciertos grupos de la
poblacin?
Es viable?
Es factible?
Es de relevancia social?
Qu efectos negativos se desencadenan como resultado del
estado actual?
Qu efectos positivos se tendran si se realiza el estudio?
170
Anexo 10
VERBOS APLICABLES AL PROCESO INVESTIGATIVO
Investigaciones
exploratorias y
descriptivas
Investigaciones
propositivas
Investigaciones
Experimentales
Describir
Elaborar
Evaluar
Analizar
Disear
Aplicar
Identificar
Modelar
Comparar
Caracterizar
Proponer
Demostrar
Comparar
Definir
Explicar
Establecer
Planificar
Validar
Relacionar
Programar
Medir
Interpretar
Organizar
Comprender
Seleccionar
Ilustrar
Contrastar
Comprender
Redisear
Controlar
Categorizar
Re ingeniar
Ejecutar
Discriminar
Integrar
Acreditar
Seleccionar
Exponer
Valorar
Determinar
Formular
Integrar
Interpretar
Seleccionar
Controlar
Sistematizar
Desarrollar
Mejorar
Catalogar
Estructurar
Implementar
Clasificar
Sistematizar
Administrar
Relacionar
Confeccionar
Desarrollar
171
Anexo 11
APORTES DE LA INVESTIGACIN
Son puntualizaciones que declara el autor sobre los productos de
la investigacin, se constituyen en los resultados que se obtendrn al
finalizar la investigacin.
Se consideran como contribuciones cientficas, el aporte terico, el
aporte prctico, la novedad y la actualidad y la pertinencia social. Su
alcance y declaracin debe ser claros, posibles, concisos y redactados
en no ms de dos a tres prrafos de extensin corta que se refieran
concretamente al objeto de estudio.
4. Aporte terico:
En este apartado el autor explicita las aportaciones tericas que
en su investigacin hayan sido logradas, como la reformulacin
o apoyo a teoras, leyes, juicios, principios, conceptos,
regularidades, sistematizaciones, clasificaciones o identificacin
de relaciones esenciales de la idea a defender que sustenta.
En el caso de las investigaciones experimentales o
cuasiexperimentales se trata de exponer nuevos planteamientos
tericos que se comprobaron en la hiptesis respecto del objeto
investigado.
Ayuda a responder: Con la investigacin se lograr llenar vacios
en el conocimiento? La informacin que se obtenga puede servir
para comentar, desarrollar o apoyar una teora?.
Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o
diversas variables o la relacin entre ellas?.
Qu se espera saber con los resultados que no se conoca
antes?.
172
5. Aporte prctico:
Implica declarar los resultados prcticos o propuesta misma, es
decir que se destaca el valor de diseos o modelos de planes,
programas, proyectos, estrategias, metodologas, sistemas de
acciones para perfeccionar determinado proceso .
En este apartado ayuda a analizar Ayudar a resolver algn
problema prctico?, Tiene implicaciones trascendentales para
una amplia gama de problemas prcticos?.
6. Novedad y actualidad:
En este apartado el autor debe destacar la vigencia histrico
social del tema de investigacin e implica analizar en qu medida
el objeto de estudio que toma se relaciona con la problemtica
social del contexto, destacando discursos actuales a nivel mundial,
nacional y sobre todo local.
Analizar el nivel de desarrollo de conocimiento que se tiene sobre
el tema.
Es un tema de preocupacin en este tiempo, tiene que ver con
las polticas del pas, del estado, de la regin, o de la institucin?.
En qu medida se considera el tema dentro de los valores (social,
poltico, econmico, esttico, otros) de la actual sociedad?.
7. Pertinencia social:
En este punto se debe analizar la relevancia e importancia que
tiene la investigacin para la sociedad en su conjunto y para un
grupo humano en particular.
Explicitando de qu manera el estudio beneficiar al ser humano
en cualquier mbito de su existencia.
Cul es su relevancia para la sociedad?, Quines se beneficiarn
con los resultados de la investigacin?, En qu medida? De qu
manera?, Qu proyeccin social tiene?.
173
Anexo 12
NORMA DE ASENTAMIENTO BIBLIOGRFICO: VANCOUVER
Las investigaciones se construyen sobre una investigacin realizada
previamente. Los investigadores, comnmente, comienzan un proyecto
estudiando los trabajos realizados anteriormente en su rea, tomando
la informacin relevante e ideas de sus predecesores. Este proceso es
responsable de la expansin continua del conocimiento humano. (Daz
Mayans, 2004).
Indicaciones de las referencias en el texto
La identificacin de las referencias dentro del cuerpo del texto de una
ponencia o trabajo de investigacin en el Sistema de Vancouver se
realiza a travs de una llamada con nmeros arbigos entre parntesis
o en forma exponencial.
El Sistema de Vancouver asigna un nmero a cada referencia cuando
esta es citada. Debe ser utilizado un nmero an cuando el autor se
nombre en el cuerpo del texto.
El nmero original asignado a la referencia es rehusado cada vez que
la referencia sea citada en el texto, sin tener en cuenta su posicin
subsecuente en el texto.
Cuando se citan referencias mltiples en un lugar dado en el texto,
debe usarse un guin para unir el primer y ltimo nmero que sean
inclusivos. Se usa coma (sin espacios) para separar los nmeros no
inclusivos. Ej. de cita mltiple: (2-5,7,10) =2, 3, 4, 5, 7,10.
Las referencias se deben enumerar consecutivamente en el orden en
que se mencionan dentro del cuerpo del texto.
La colocacin de los nmeros de la cita dentro del texto debe ser
considerada cuidadosamente. Por ejemplo una referencia particular
puede ser pertinente para una sola parte de una frase. Como regla
general, los nmeros de referencias deben ponerse fuera del punto y de
las comas y dentro de los dos puntos y punto y coma.
174
Formato:
Autor. Ttulo del libro. Ciudad, Pas: Editorial; ao.
-- Un autor:
Barrantes R. Investigacin un camino al conocimiento Un enfoque
cuantitativo y cualitativo. San Jos, Costa Rica: EUNED; 2002.
-- Dos a seis autores:
Blanco A, Gmez M, Melean C, Calvo M, Ramos R, Casso J, et
al.Aplicacin de tecnologas en el entorno acadmico nacional.Sucre,
Bolivia: Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca; 1999.
-- Editor(es) o compilador(es) como autores:
Ramrez I. Filosofa de la Educacin. Sucre, Bolivia: CEPI-USFXCH; 2002.
-- Captulo de un libro de varios autores:
Marcan JA, Gmez S. Gua para la evaluacin de tesis de grado y
otros trabajos de investigacin acadmicos. En: Daz C,Aorga J,
compiladoras. La produccin intelectual: proceso organizativo y
pedaggico. La Habana, Cuba: Editorial Universitaria; 2002. p. 82-96.
-- Organizaciones como autor:
Organizacin Panamericana de la Salud (OPS). Estados del arte en
Salud. La Paz, Bolivia: OPS; 2010.
175
176
177
-- Documento en PDF:
Coronel C. Anorexia: un problema con solucin familiar. Rev Cubana
Pediatria [Seriada en lnea] 2001;73(1):5-10. Disponible en: URL:http://
bvs.sld.cu/revistas/ped/vol73 1 01/Ded01100.Ddf. Consultado Abril 2,
2002.
-- Sitios Web
Formato:
Autor. Ttulo. Ao (si est disponible);[pginas o pantallas]. Disponible en: direccin
URL. Consultado nombre del mes completo da, ao.
Eventos de Salud. 2001;[3 pginas]. Disponible en: URL:http://www.sld.cu/
eventos/ Consultado Marzo 27, 2002. CD-ROM
-- Libros o monografas en CD-ROM
Clinical pharmacology 2000 [CD-ROM]. Versin 2.01. [citado 2001 Ago 7];
Gainsville, Fia.: Gold Standard Multimedia; 2001.
-- Revista en CD-ROM:
Formato:
Autor(es). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista abreviado [seriada en
CD-ROM] ao;Volumen(nmero):pginas.
Gershon E. Antisocial behavior. Arch Gen Psychiatry [seriada en CD-ROM].
1995;52:900-1.
-- Curso Multimedia en CD-ROM:
Curso multimedia interactivo. Internet [curso en CD-ROM]. Madrid,
Espaa: Editorial Salvat; 1997.
-- Software: Formato:
Ttulo [medio].Versin. Lugar de produccin: Productor; ao. Epi Info
[programa de computadora]. Versin 6. Atlanta, GA: Centers for Disease
Control and Prevention; 1994. Citas de materiales inditos.
179
Anexo 13
GUIA DE EVALUACIN
CATEGORAS A EVALUAR
INDICADORES
A. INTRODUCCIN
A PA IN
Observaciones
180
MA A PA IN Observaciones
MA A PA IN Observaciones
MA A PA IN Observaciones
MA A PA IN Observaciones
MA A PA IN Observaciones
181
MA A PA IN Observaciones
MA A PA IN Observaciones
MA A PA IN Observaciones
182
MA A PA IN Observaciones
GLOSARIO DE TERMINOS
Los lmites de mi lenguaje, son los lmites de mi mente
L.Wittgenstein
183
184
185
algunas
194
INVESTIGACION
EMPIRICA:
Ver
investigacin
experimental.
INVESTIGACION ETNOGRAFICA: Es la tcnica que permite realizar
descripciones de la realidad desde dentro del grupo social, es decir,
compartiendo y conviviendo la vida social de la comunidad en estudio.
INVESTIGACION EXPERIMENTAL: Es el tipo de investigacin en el que se
manipulan deliberadamente una o ms variables independientes para
analizar las consecuencias de una o ms variables dependientes, dentro
de una situacin de control para el investigador.
INVESTIGACION PARTICIPATIVA: Pone atencin a la participacin de la
comunidad o grupo en el proceso de generacin de conocimientos. Se
define como el proceso de produccin colectiva de conocimientos en
el que se cuida que la participacin sea activa, crtica, organizada y con
capacidad de decisin.
INVESTIGACION PROSPECTIVA: Surge de la necesidad de articular la
investigacin a los procesos de transformacin social. Incorpora a
los sujetos sociales a los procesos de produccin del conocimiento,
promoviendo la participacin de la misma y valorando el saber del
sentido comn.
INVESTIGACION SOCIAL: Es el proceso que estudia los hechos
sociales en un periodo de tiempo, a fin de analizar los cambios y
transformaciones que suceden en su desarrollo.
Investigacin Accin: Mtodo participativo-cooperativo que
profundiza la comprensin de fenmenos sociales por medio de la
autorreflexin desde el punto de vista de los participantes buscando el
cambio social; es participativa, porque permite la adquisicin colectiva
de conocimiento, a travs de un conjunto de principios, normas y
procedimientos metodolgicos que permitan obtenerlos, dando lugar,
tambin, a la innovacin del conocimiento para resolver el problema
Investigacin fenomenolgica: Es el estudio de la experiencia vital,
del mundo de la vida, de la cotidianeidad, es considerada adems como
la explicacin de los fenmenos dados a la conciencia, de fenmenos
cotidianos; lo cotidiano en sentido fenomenolgico, es la experiencia
no conceptualizada o categorizada; que busca conocer los significados
que los individuos dan a su experiencia; lo importante es aprehender el
proceso de interpretacin por el que la gente define su mundo y acta
en consecuencia.
195
196
197
198
199
200
201
203
BIBLIOGRAFA
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207
209