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MDULO EXPERIMENTAL

SESION EXPERIMENTAL N 06
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institucin Educativa

: Daniel Merino Ruiz de la Tinguia

1.2.- rea

: Ingles

1.3.- Grado/Seccin

: 2 D

1.4.- Duracin de la sesin

: Inicio: 07.30 am

1.5.- Fecha

: 21/06/16

Trmino: 09.00 am

1.6.- Ttulo de la Investigacin :


INFLUENCIA DEL SOFTWARE EDUCATIVO DICCIONARIO VIRTUAL
LONGMAN PARA MEJORA DEL APRENDIZAJE DEL AREA DE INGLES
EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION
SECUNDARIA DE LA I.E. DANIEL MERINO RUIZ DEL DISTRITO DE LA
TINGUIA DE ICA
1.7.- Equipo de Investigadores:
1.7.1. Experimentador: PRETEL YALLE, Fridher
1.7.2. Equipo de investigadores:

ANGULO PAREDES, Sheylla Ekaterine.


CARBAJAL RAMIREZ, Yoselin Miluska.
HUACHUA CABRERA, Fridsia Judith.

1.7.3. Asesor de la investigacin: Wilfredo RAMOS CHACALTANA


1.7.4. Docente del rea de Investigacin: Nicols VEASQUE AMADO
II.

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN
Determinar la influencia de la aplicacin del software educativo diccionario virtual
longman para mejora del aprendizaje del rea de ingls en los alumnos del
segundo grado de educacin secundaria de la I.E. DANIEL MERINO RUIZ del
distrito de la Tinguia de Ica

III.

VARIABLES DE LA INVESTIGACIN (EXPERIMENTO):


III.1.
III.2.
III.3.

Variable experimental o variable independiente


Software educativo diccionario virtual longman
Variable dependiente
Aprendizaje del rea de ingls
Variables Intervinientes controladas
- Orden y responsabilidad de los alumnos dentro y fuera del aula
- Disponibilidad de recursos tecnolgicos (Computadoras, audios)
- Tiempo de aplicacin de la sesin de aprendizaje (90 minutos)

IV.

DESCRIPCIN BREVE DE LA ESTRATEGIA DE MANIPULACIN Y


CONTROL DE LA VARIABLE EXPERIMIENTAL.
El docente explica a los alumnos durante 10 minutos el uso del software
educativo diccionario virtual longman en donde van a desarrollar la bsqueda del
significado de las palabras en ingls proporcionadas por el docente y se aplica
un trabajo personalizado.
(Se indica que materiales didcticos relacionados con el contenido de la sesin y
la variable experimental se ha elaborado o implementado; se indica en qu
condiciones y qu tiempo se presenta la variable experimental y cmo se
controla que cada estudiante reciba o se beneficie con la variable experimental.)

V.

DESCRIPCIN BREVE DE LA ESTRATEGA DE CONTROL DE LA VARIABLE


DEPENDIENTE.
Verifica el aprendizaje para el desarrollo de sus habilidades comunicativas en el
rea de ingls y la actitud que tienen frente al rea.
(Se describe lo que han realizado los alumnos para experimentar, internalizar o
manifestar la variable dependiente, durante el proceso de duracin de la sesin.
Si es pertinente el investigador evala el progreso de internalizacin o
adquisicin de la variable dependiente.)

VI.

DESCRIPCIN BREVE DE LAS ESTRATEGIAS DE CONTROL DE LAS


VARIABLES EXTRAAS O INTERVINIENTES.
Verificar que los alumnos lleguen temprano y que nos brinden las facilidades
para el uso del aula virtual para poder ejecutar la sesin de acuerdo al proyecto,
se genera un ambiente de participacin activa involuntaria.
(Se escribe lo que ha realizado el investigador para garantizar que cada una de
las variables extraas o intervinientes no afecten la sesin ni mucho menos la
incidencia de la variable experimental en la variable dependiente.)

VII.

PROCESO DIDCTICO DE LA SESIN EXPERIMENTAL

MOMENTO
S

ACTIVIDADES DE LA SESIN EXPERIMENTAL


(Segn contenido)
Motivacin:
El docente presenta una imagen referente al tema. (Acciones que se

realiza para generar inters)


Recojo
de saberes previos.
ACTIVIDADES
Se les pide a los alumnos formular una oracin en presente sobre la
DE INICIO
imagen.
El docente escribe la oracin en tiempo pasado.
Se lleva a cabo una lluvia de ideas para recoger saberes previos

mediante las siguientes interrogantes:


What is the difference between two sentences?
What is the topic today?
Verificando que los estudiantes busquen el significado de cada
pregunta, con ayuda del software, para que puedan responder a las
preguntas con coherencia. (Se diagnostica lo que sabe el alumno
sobre el contenido de la sesin)
Generacin del conflicto Cognitivo
Despus de haber respondido las preguntas se les plantea si saben
cmo es la estructura para formar una oracin afirmativa en pasado
simple. Adems se les pregunta si conocen las reglas de los verbos
regulares en tiempo pasado. (Se indica cmo se pretende generar
el desequilibrio entre lo que sabe y lo que no sabe el alumno)
PROCESO:
- El docente pide a los estudiantes que identifiquen la estructura
de la oracin anterior.
- Seguidamente se les explica cada una de las reglas de los
verbos regulares en tiempo pasado.
- Los estudiantes escriben oraciones afirmativas en pasado simple
con ayuda del diccionario Virtual Logman.
ACTIVIDADES
DE PROCESO

(Se indica cada una de las principales actividades que realiza el


docente y el estudiante, para concretizar la incidencia de la VI en
la VD)

SALIDA
- En parejas escriben un dialogo acerca de una fiesta utilizando la
forma negativa del tiempo pasado.
- Se realiza la metacognicin con las siguientes preguntas:
What did we learn today?
ACTIVIDADES
Did you understand todays lesson?
DE
How did we learn today?
FINALIZACI
N

(Se indica las principales actividades que se realizaran para reforzar


el aprendizaje logrado y las tareas o ejercicios metacognitivos)

VIII.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

- MINEDU. (2012). English Secondary 2. Lima-Per: Santillana


- Walvin, J . (2009). Longman Diccionario Pocket (English-Spanish/Spanish-English).
London: Longman
(En estilo APA)
IX.
ANEXOS

..
(Se anota y adjunta los materiales, instrumentos, vdeos, fotos, etc. Empleados)
VB.
Docente de investigacin

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