Document de Lucru Gimnaziu1

x
Standarde pentru nivelul gimnazial

Indicator/
Calificativ
(coloana1)
I01.Existena,
structura i
coninutul
documentelor
proiective
(proiectul de
dezvoltare i planul
de implementare)
Descriptori de acreditare/
Descriptori de referin
(coloana 2)
1.1.1. Existena proiectului 1.1.1.1.
de
dezvoltare pe termen mediu (35 ani) pentru organizaia
furnizoare de educaie, avnd
cel puin elementele prevzute
la autorizare.
1.1.2.ndeplinirea scopurilor si a
obiectivelor stabilite prin
proiectul de dezvoltare i prin
planurile de implementare,
pentru ntreaga perioad de
autorizare provizorie, dup caz
1.1.3. Fundamentarea proiectul
de dezvoltare pe analiza
contextului socio-economic i
cultural n care va funciona
organizaia furnizoare de
educaie. Pentru organizaiile
furnizoare de educaie care fac
parte din nvmntul
profesional i tehnic, proiectul
de dezvoltare se
fundamenteaz pe planul local
de aciune pentru nvmnt
PLAI? i pe planul regional de
aciune pentru nvmnt
PRAI?.
Descriptori specifici/
Ilustrri
(coloana 3)
Dovezi / evidene
(coloana 4)
Existena proiectului de dezvoltare

instituional pe termen mediu (3-5 ani)
pentru organizaia de nvmnt gimnazial,
avnd cel puin structura prevzut la
autorizare.
1.1.1.2. Exist argumentarea perioadei de
via aleas pentru proiect
Proiectul de dezvoltare instituional

(PDI)/ Proiect de dezvoltare colar
(PD)
Registrul de procese verbale al
Consiliului de Administraie,
Registrul de procese verbale al
Consiliului Profesoral, interviuri, etc..
1.1.2.1. ndeplinirea scopurilor i

obiectivelor stabilite prin proiectul de
dezvoltare, pentru ntreaga perioad de
autorizare provizorie, dup caz.
1.1.2.2. Realizarea studiului diagnostic i
determinarea gradului de ndeplinire a
scopurilor i obiectivelor prin proiectul de
dezvoltare instituional i prin planurile de
implementare.
1.1.3.1. Fundamentarea proiectului de
dezvoltare pe analiza contextului socioeconomic i cultural: analiza diagnostic a
mediului extern, identificarea i descrierea
comunitii i a grupurilor de interes, analiza
nevoii i cererii de educaie pentru
comunitate/ beneficiari.
1.1.3.2. Utilizarea diferitelor metode de
analiz diagnostic n scopul fundamentrii
proiectului de dezvoltare instituional.
1.1.3.3. Proiectul de dezvoltare i planurile
de implementare (operaionale) includ
elemente specifice educaiei interculturale/
pentru diversitate.
Rapoarte de activitate, chestionare,

interviuri, etc..
Statistici, grafice, rezultate,rapoarte
de audit, rapoarte anuale de evaluare
a calitii, rapoarte financiare, etc..
DA/N
U
Argumentare
Analiza SWOT, PEST(E), analiza

informaiilor de tip calitativ i
cantitativ, etc.
1.1.4. Fundamentarea noului

proiect de dezvoltare pe
rezultatele proiectului anterior
(se aplic unitilor colare
acreditate pentru care perioada
de autorizare a fost mai lung
dect durata de via a
proiectului de dezvoltare)
1.1.5. Formularea clar a
viziunii i a misiunii asumate
de organizaia furnizoare de
educaie.
1.1.6. Definirea unor scopuri /
inte strategice care vor fi
realizate n perioada de aplicare
a proiectului de dezvoltare.
1.1.7. Motivarea necesitii,
fezabilitii i a oportunitii
noului proiect de dezvoltare.
1.1.8. Afiarea la loc vizibil a

misiunii si a intelor strategice.
1.1.9. Cunoaterea misiunii i a
intelor strategice de ctre
cadrele didactice, elevi, prini,
autoriti locale, comunitate n
general.
C 1, E 25, P 24
1.1.10. Concordana viziunii,
misiunii, i a intelor strategice
cu tipul organizaiei furnizoare
de educaie, cu forma i nivelul
de educaie la care aceasta
funcioneaz.
C3
1.1.11. Definirea etapelor n
realizarea proiectului de
1.1.4.1. Utilizarea rezultatelor

proiectului anterior la fundamentarea
noului proiect de dezvoltare.
1.1.4.2. Revizuirea periodica a
componentei operaionale a proiectului
de dezvoltare (programe, activiti
concrete) n scopul atingerii
rezultatelor prognozate
PDI - ul anterior i PDI-ul

actual, rapoarte de activitate,
Planuri operaionale(PO) ,
etc..
1.1.5.1. Formularea viziunii asumate de

unitatea de nivel gimnazial.
1.1.5.2. Formularea corespunztoare a
misiunii coliigimnaziale
Proiectul de dezvoltare
instituional (PDI)/
Proiect de dezvoltare
colar (PD),
1.1.6.1. Definirea scopurilor / intelor

strategice necesare atingerii misiunii
scolii.
1.1.6.2. Definirea domeniilor prioritare, pe
care instituia de nvmnt gimnazial
dorete s le dezvolte/ s le
mbunteasc.
1.1.7.1. Motivarea necesitii i
oportunitii noului proiect de
dezvoltare prin analiza mediului
intern, descris utiliznd diferite
metode de diagnoz i de analiz de
nevoi.
1.1.7.2. Existena resurselor necesare
ndeplinirii proiectului prognozat.
1.8.1.1. Afiarea la loc vizibil a misiunii i a
intelor strategice n coal este realizat
att pentru elevi i cadre didactice, ct i
pentru prini i comunitatea local.
1.1.9.1. Existena unor dovezi prin care
beneficiarii direci i indireci sunt
familiarizai cu misiunea i intele strategice
formulate n proiectul de dezvoltare
instituional.
1.1.9.2. Cunoaterea misiunii i a intelor
strategice, formulate n proiectul de
dezvoltare instituional de ctre beneficiarii
direci i indireci (de ctre cel puin 50%
dintre beneficiari).
1.1.10.1. Formularea viziunii i a
misiunii este n concordan cu nivelul
de nvmnt gimnazial i prevederile
legale n vigoare.
1.1.10.2. Concordana viziunii, misiunii i a
intelor strategice cu politicile educaionale
actuale.
instituional (PDI)/
Proiect de dezvoltare
colar (PD),
scopuri/inte strategice
Planuri operaionale(PO) ,
etc..
Analiza SWOT, PEST(E),
analize calitative i
cantitative, rapoarte, RAEI
anterioare
Proiectul de buget, liste
de inventar, statul de
funcii, liste de achiziii,
etc..
Misiunea colii, intele
strategice, PDI
Avizier, pliante, oferta
colii, etc..
Chestionare, interviuri,
procese verbale, etc..
1.1.11.1. Precizarea etapelor n

realizarea proiectului de dezvoltare
instituionala.
PDI, PO, proiect de buget,

liste de inventar, liste de
achizitie
PDI, viziune, misiune, inte

strategice
dezvoltare i a principalelor
categorii de resurse utilizate
pentru realizarea proiectului.
1.1.12. Precizarea indicatorilor
de realizare i a modalitilor
de evaluare a atingerii intelor
propuse.
1.1.13. Elaborarea, pe baza

proiectului de dezvoltare, a
planului operaional/ planului de
implementare a proiectului,
pentru primul an n care acesta
se aplic.
1.1.14.Planul de implementare
va cuprinde programe sau
aciuni. Pentru fiecare program /
aciune sunt precizate:
obiectivele (definite n termeni
de rezultate ateptate),
resursele (umane, materiale,
financiare, de informaie, de
expertiz etc..) utilizate,
termenele de realizare,
responsabilitile, precum i
indicatorii de realizare (reperele
observabile ale atingerii
obiectivelor propuse).
1.1.15.Prezentarea rezultatelor
participrii organizaiei la alte
proiecte educaionale
dezvoltate la nivelul colii , al
comunitii locale , la nivel
naional sau internaional
1.1.16.Prezentarea bugetului
estimat necesar pentru
realizarea proiectului de
dezvoltare i a bugetului
detaliat pentru programele /
aciunile cuprinse n planul
operaional pentru primul an de
funcionare. Adecvarea acestuia
1.1.11.2. Identificarea principalelor

categorii de resurse( umane, materiale,
informaionale, financiare, etc..)
necesare n realizarea proiectului de
dezvoltare.
1.1.12.1. Formularea indicatorilor de
realizare(reperele observabile ale
atingerii obiectivelor propuse) a
intelor propuse n proiectul de
dezvoltare.
1.1.12.2. Proiectarea i aplicarea
modalitilor de evaluare a atingerii intelor
propuse.
1.1.13.1. Existena planului
operaional/ planului de implementare
a proiectului, pentru primul an n care
acesta se aplic.
1.1.13.2. Existena concordanei dintre
proiectul de dezvoltare i planul de
implementare al proiectului.
PDI, PO, statistici,

portofolii, rapoarte
PDI, PO
1.1.14.1. Adecvarea aciunilor propuse

prin planul de implementare la nivelul
gimnazial i la proiectul de dezvoltare.
1.1.14.2. Precizarea, pentru fiecare
program / aciune, a urmtoarelor
elemente: obiectivele (definite n
termeni de rezultate ateptate),
resursele (umane, materiale,
financiare, de informaie, de expertiz
etc..) utilizate, termenele de realizare,
responsabilitile, precum i indicatorii
de realizare (reperele observabile ale
atingerii obiectivelor propuse).
PDI, PO
1.1.15.1. Prezentarea rezultatelor

participrii organizaiei de nvmnt
gimnazial la proiecte educaionale
dezvoltate la nivelul colii i la nivelul
comunitii locale.
1.1.15.2. Prezentarea rezultatelor
participrii organizaiei de nvmnt
gimnazial la proiecte educaionale
dezvoltate la nivel naional.
1.1.16.1. Prezentarea bugetului estimat
necesar pentru realizarea proiectului de
dezvoltare pentru primul an de funcionare.
1.1.16.2. Prezentarea bugetului
detaliat pentru programele / aciunile
cuprinse n planul operaional pentru
primul an de funcionare.
Portofoliul responsabilului
cu proiectele i
programele educaionale,
chestionare, expoziii,
interviuri, articole n presa
locala
Proiectul de buget, PDI, PO,

nota de fundamentare a
bugetului
la dezvoltarea preconizat a
unitii de nvmnt.
C4
1.1.17.Existena, in proiectul de
dezvoltare i n planul de
implementare a elementelor de
dezvoltare a unui nvmnt
incluziv (de asigurare a
egalitii de anse in educaie i
de sprijinire a elevilor din
grupuri sociale defavorizate,
respectiv a celor cu cerine
educaionale speciale).
Scopurile,
obiectivele
i
programele
rezultate
din
politicile i strategiile europene,
naionale, regionale i locale
privind educaia i formarea
profesional sunt cuprinse n
proiectul de dezvoltare i n
planurile
de
implementare
(operaionale).
Scopurile,
obiectivele
i
programele
stabilite
la
solicitarea beneficiarilor sunt
cuprinse
n
proiectul
de
dezvoltare i n planurile de
implementare (operaionale)
Scopurile i obiectivele stabilite

n proiectul de dezvoltare i n
planurile
de
implementare
(operaionale) sunt realizate
1.1.17.1. Existena n proiectul de

dezvoltare i n planul de implementare
a cel puin unei activiti adresate
copiilor cu cerine educative speciale
(activiti suplimentare de dezvoltare
pentru copiii cu aptitudini nalte,
activiti remediale, etc..)
1.1.17.2. Oferirea serviciilor de
consiliere colar i asisten
psihopedagogic pentru elevii din
grupuri sociale defavorizate n scopul
asigurrii egalitii de anse n
educaie.
Proiectul de dezvoltare instituional i
planul de implementare conin scopuri,
obiective i programe derivate din strategia
naional privind educaia i din strategiile
de nvare de-a lungul vieii, precum i
cooperarea european n domeniul educaiei
i formrii.
Proiectul de dezvoltare i planurile de
implementare (operaionale) conin scopuri,
obiective i programe care valorific
potenialul beneficiarilor direci (elevii de
gimnaziu) i al beneficiarilor indireci
(familiile elevilor, societatea/ comunitatea).
Scopurile i obiectivele stabilite n
proiectul de dezvoltare sunt realizate
integral, n perioada propus prin planurile
de implementare (operaionale).
Existena n documentele proiective a
unor scopuri, obiective, programe i
activiti specifice educaiei interculturale/
pentru diversitate, dezvoltate la iniiativa
minoritilor existente n coal i n
comunitate.
Introducerea n proiectul de dezvoltare a
unor scopuri, obiective, programe i
activiti la iniiativa consiliului profesoral, a
consiliului reprezentativ al prinilor, a
elevilor, a administraiei locale.
Furnizorul de educaie promoveaz prin
proiectul de dezvoltare, parteneriatul i
implicarea n educaia colar a tuturor
beneficiarilor.
n proiectul de dezvoltare instituional i
planul operaional au fost introduse
propunerile membrilor CEAC.
Atingerea tuturor scopurilor i
obiectivelor stabilite n proiectul de
dezvoltare i n planurile operaionale este
demonstrat prin date concrete n studiul
diagnostic elaborat de unitatea de
nvmnt.
PDI, PO, raport de

activitate al consilierului
colar, proiect de
activitate al consilierului
colar
Proiect
de
Dezvoltare
Instituional (PDI)
PDI, interviuri cu elevii i

prinii acestora
PDI, dovezi ale ndeplinirii

scopurilor i obiectivelor,
interviuri, chestionare de
satisfacie aplicate elevilor i
prinilor
integral.
Existena progresului (de la o etap la

alta) a instituiei de nivel gimnazial, n
atingerea scopurilor i a obiectivelor
stabilite n proiectul de dezvoltare
instituional i n planurile operaionale.
Reprezentanii cadrelor didactice,
membrii consiliului de administraie i
reprezentanii consiliului reprezentativ al
prinilor pot furniza dovezi privind
progresul nregistrat n atingerea scopurilor
i obiectivelor.
1.2.1. Existena, cel puin, a

regulamentelor interne de
funcionare prevzute de
legislaia n vigoare.
1.2.1.1. Existena Regulamentului de

ordine interioar care cuprinde norme
privind organizarea i funcionarea
organizaiei de nvmnt gimnazial,
n conformitate cu reglementrile
legale n vigoare.
1.2.1.2. Realizarea Regulamentului de
ordine interioar prin consultarea cu
reprezentanii organizaiilor sindicale,
dezbaterea i avizarea n Consiliul
Profesoral la care particip i
personalul auxiliar i nedidactic,
precum i aprobarea n Consiliul de
administraie.
1.2.2.1. Existena organigramei
cu linii clare de decizie, comunicare i
raportare.
1.2.2.2. Existena n organigram a
Comisiei de Evaluare i Asigurare a
Calitii (CEAC) n relaie de
coordonare cu Consiliul de
Administraie, iar directorul n relaie
de subordonare fa de Consiliul de
Administraie, conform legislaiei n
vigoare.
1.2.3.1. Existena fiei postului
pentru toate posturile prevzute n
organigrama organizaiei de
nvmnt gimnazial, elaborat n
conformitate cu prevederile legale n
vigoare (numele postului, locul de
munc, condiiile de ocupare
(pregtire, experiena, calificri,
competene etc.. ) locul n structura
organizaiei i relaiile cu alte posturi
din organigram (subordonare,
coordonare sau supervizare), scopul
activitii i funcia /funciile
ndeplinite, atribuiile specifice cu
standardele asociate, limitele
autoritii).
1.2.3.2. Cuprinderea n fia postului a
tuturor competenelor pe care trebuie
s le aib personalul din nvmnt
Excelent
I02.Organizarea
intern a unitii de
nvmnt
1.2.2. Existena organigramei

organizaiei furnizoare de
educaie, cu linii clare de
decizie, comunicare i
raportare.
1.2.3. Existena fiei postului

pentru toate posturile
prevzute n organigram. Fia
postului va cuprinde, cel
puin :numele postului, locul de
munc, condiiile de ocupare
(pregtire, experiena, calificri,
competene etc.) locul n
structura organizaiei i relaiile
cu alte posturi din organigram
(subordonare, coordonare sau
supervizare), scopul activitii i
funcia /funciile ndeplinite,
atribuiile specifice cu
standardele asociate, limitele
autoritii.
Regulamentul de ordine
interioar (ROI)
Procese verbale, interviuri
Organigrama
Fiele postului
C6
Organizarea
intern
a
furnizorului de educaie este
stabil i asigur realizarea fr
perturbri
a
proceselor
fundamentale
E 39
P 33
Organismele consultative ale
beneficiarilor relevani pentru
unitatea colar se ntrunesc
periodic.
E 26
P25
Personalul colii demonstreaz

un nivel ridicat de cunoatere a
reglementrilor interne, a
modului de organizare, de luare
a deciziilor, de comunicare i de
raportare.
C5
E9
(didactic, didactic auxiliar i

nedidactic), conform standardelor
profesionale in vigoare.
Personalul didactic i nedidactic al colii
demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere
a procedurilor interne care vizeaz
funcionarea eficient a colii.
Majoritatea personalului colii cunoate
regulamentul intern.
Nu exist sesizri privind abaterea
personalului de la programul unitii.
interviuri,
chestionare
de
satisfacie aplicate elevilor i
prinilor.
Consiliul de administraie, consiliul

profesoral i CEAC respect graficul
edinelor i tematicile stabilite i se
ntrunesc lunar sau/ i ori de cte ori situaia
intervenit o impune.
Consiliul elevilor se ntrunete cel puin
de dou ori pe semestru la iniiativa elevilor.
Consiliului reprezentativ al prinilor/
asociaiei prinilor se ntrunete o dat pe
lun sau/ i ori de cte ori este nevoie.
Consiliul consultativ al elevilor i
comitetul prinilor reflect structura etnic
a populaiei colare.
Personalul colii demonstreaz
cunoaterea procedurilor de comunicare, de
raportare i de luare a deciziilor.
Cunoaterea prevederilor regulamentului
intern de funcionare de ctre ntreg
personalul colii.
Majoritatea personalului este mulumit de
modul de comunicare, de luare a deciziilor i
de raportare.
Implicarea beneficiarilor (elevi, cadre
didactice, prini, consiliul local) n luarea
deciziilor i n realizarea lor difereniat, n
concordan cu specificul local.
interviuri,
chestionare,
procese-verbale ale edinelor
1.3.1.1. Existena procedurilor de

comunicare formal intern cu
personalul propriu i cu elevii ( grafice
de audien, graficul i tematica
edinelor consiliului profesoral, al
consiliului de administraie, al
consiliului elevilor, etc..)
1.3.1.2. Cunoaterea i utilizarea de
ctre personalul propriu i elevi, a
procedurilor de comunicare formal
intern.
Interviu individual/ de
grup cu reprezentani ai
personalului colii i ai
elevilor, proceduri de
comunicare intern,
regulamentul de ordine
interioara, grafice de
audien, graficul i
tematica edinelor
consiliului profesoral,
graficul i tematica
consiliului de
administraie, graficul i
tematica consiliului
elevilor, note de serviciu,
avizier, etc..
chestionare aplicate
elevilor, chestionare
interviuri cu personalul
didactic i nedidactic
Excelent
I03.Existena i
funcionarea
sistemul de
comunicare
intern i extern
1.3.1.Funcionarea eficient a
sistemului de comunicare
formal intern cu personalul
propriu i cu elevii.
C8, C9, C10
E 27, E 28
1.3.2.Funcionarea eficient a
formal extern cu prinii,
angajatorii i cu alte instituii i
grupuri semnificative de
interes.
C7
P1, P2, P3, P7, P26, P27
1.3.3. Funcionarea eficient a
instituional cu alte instituii i
organizaii cu rol n conceperea,
furnizarea i evaluarea
serviciilor educaionale oferite.
1.3.4.Promovarea ofertei
educaionale.
C11, C12
E41, E 42, P31
Furnizorul
de
educaie
comunic sistematic cu prinii
i cu ceilali beneficiari din
comunitate.
P 5, P 6, P 7
E 14, E 15, E 16
.
1.3.2.1.Existena procedurilor de
comunicare formal extern cu prinii,
partenerii, reprezentanii
administraiei publice locale i cu alte
instituii i grupuri semnificative de
interes.
1.3.2.2. Cunoaterea i utilizarea de
ctre prini, parteneri, reprezentanii
administraiei publice locale i a altor
instituii i grupuri semnificative de
interes, a procedurilor de comunicare
formal extern.
1.3.3.1. Existena unor modaliti de
comunicare sistematic cu ISJ, CCD,
CJRAE, DGASPC i cu alte instituii i
organizaii cu rol n conceperea,
furnizarea i evaluarea serviciilor
educaionale.
1.3.3.2. Cunoaterea i utilizarea
modalitilor de comunicare dintre
organizaia de nvmnt gimnazial i
instituii i organizaii cu rol n
conceperea, furnizarea i evaluarea
serviciilor educaionale.
1.3.4.1. Existena a cel puin dou
modaliti de promovare a ofertei
educaionale.
1.3.4.2. Asigurarea transparenei n
promovarea ofertei educaionale, n ce
privete posibilitile de continuare a
studiilor.
Comunicarea formal extern este
utilizat n scopul mbuntirii strategiei i
planului de relaii publice a colii.
Organizaia de nvmnt gimnazial
comunic sistematic cu prinii i cu ceilali
beneficiari din comunitate prin pagina de
web a colii, care cuprinde forum deschis i
pagini personale ale elevilor, accesibile cu
parol i actualizate sptmnal.
Rezultatele comunicrii formale interne
sunt utilizate n scopul eficientizrii
activitii organizaiei de nvmnt
gimnazial.
Furnizorul de educaie promoveaz
principiul respectului fa de persoane prin
comunicare i inter-relaionare.
Implicarea activ n actul decizional a
prinilor i a comunitii locale i, totodat,
promovarea iniiativelor venite din rndul
cadrelor didactice, al elevilor, al altor
parteneri educaionali prin cooperare,
munca n echip.
Organismele consultative ale prinilor i
aplicate personalului
propriu.
Interviu individual/ de
grup cu reprezentanii
prinilor,graficul si
tematica ntlnirilor cu
prinii, procesele-verbale
ale edinelor i
ntlnirilor cu prinii,
chestionare de satisfacie
aplicate prinilor, ROI,
pagina web a colii,
pliante, etc..
Mapa de coresponden cu
ISJ, CCD i cu alte instituii
i organizaii cu rol n
conceperea, furnizarea i
evaluarea serviciilor
educaionale, registrul de
intrri-ieiri
Oferta educaional,
pagina web a colii,
pliante, articole de pres,
dovezi ale participrii la
trguri de oferte
educaionale
chestionare aplicate
elevilor
chestionare
de
satisfacie
aplicate prinilor, pliante,
oferta colii, planul de relaii
publice
chestionare
de
satisfacie
aplicate elevilor i prinilor,
interviuri.
Furnizorul de educaie utilizeaz

feed-back-ului obinut de la
educabili i de la prini pentru
optimizarea circulaiei
informaiei n organizaie
ale elevilor abordeaz explicit problemele

comunicrii inter-etnice la nivelul
comunitii.
feedback-ul obinut de la educabili i de la
prini pentru diversificarea modalitilor de
comunicare intern i extern.
feedback-ul obinut de la educabili i de la
prini pentru mbuntirea procedurilor de
circulaie a informaiei.
Inexistena/ scderea numrului de
reclamaii privind lipsa de informaie.
principiul centrrii educaiei pe interesele
beneficiarilor acesteia.
PDI, PO, tematica activitilor

extracurriculare, interviuri
Excelent
I04.Funcionare
a curent a
unitii de
nvmnt
2.1.1. Funcionarea
organismelor de conducere
individual i colectiv n
condiiile prevzute de
legislaia n vigoare i de
reglementrile interne.
2.1.1.1. Funcionarea organismelor de

conducere individual
( director,director adjunct, etc..), n
condiiile prevzute legislaia n
vigoare i de reglementrile interne.
2.1.1.2. Funcionarea organismelor de
conducere colectiv (Consiliul
profesoral, Consiliul de administraie),
n condiiile prevzute de legislaia n
vigoare i de reglementrile interne.
2.1.2. Existena i gestionarea

eficient a documentelor
manageriale prevzute de
legislaia n vigoare i
reglementrile interne.
2.1.2.1. Existena documentelor

manageriale prevzute de legislaia n
vigoare i reglementrile interne (proiect de
dezvoltare instituional, planuri
manageriale anuale, plan operaional,
planuri manageriale ale comisiilor,registru
de decizii, oferta educaional, etc.).
2.1.2.2. Evidena i accesul la documentele
manageriale este realizat de persoanele
numite prin decizia directorului.
2.1.3. Realizarea procedurilor

de management al resurselor
umane pentru personalul
didactic, didactic auxiliar i
nedidactic (recrutare, selecie,
normare, utilizare, stimulare,
2.1.3.1. Existena dovezilor privind

realizarea procedurilor de management al
resurselor umane pentru personalul didactic
conform prevederilor legale n vigoare.
(recrutare, selecie, angajare, micarea
personalului, evaluare etc..)
2.1.3.2. Realizarea procedurilor de
management al resurselor umane pentru
ROI, decizii, note de

serviciu, interviuri aplicate
cadrelor didactice,
personalului didacticauxiliar i nedidactic,
elevilor, proiecte si alte
dovezi ale activitii
directorului i, dup caz, a
directorului adj.,
procese-verbale ale
edinelor consiliului
profesoral i ale consiliului
de administraie, interviuri
aplicate cadrelor didactice,
personalului didactic-auxiliar
i nedidactic, elevilor.
PDI, planuri manageriale
anuale i semestriale,
planuri operaionale, planuri
manageriale ale
comisiilor,oferta
educaional
Dosare de decizii, Registru de
procese verbale ale
Consiliului de adm. i ale
consiliilor profesorale PDI,
planuri manageriale anuale i
semestriale, planuri
operaionale, decizie de
numire persoan responsabil
cu gestionarea documentelor
manageriale
State de funcii, dosarele
personale ale angajailor, fie
de evaluare a performanelor
profesionale, dosare cu
procedura de angajare
/disponibilizare, calificative,
etc..
disponibilizare etc..) conform

legislaiei n vigoare i
reglementrilor interne.
C13
2.1.4. Funcionarea curent a
organizaiei colare fr
perturbri majore.
2.1.5. Exist dovezi privind

urmrirea respectrii
regulamentelor interne de
funcionare i privind
corectarea perturbrilor
constatate n funcionarea
organizaiei, dac este cazul.
E 46
Cadrele didactice i categoriile
de beneficiari relevante pentru
unitatea colar demonstreaz
un nivel ridicat de cunoatere a
activitii colii.
C39
E 37
P 30
Cadrele didactice i
categoriile de beneficiari
relevante pentru unitatea
colar demonstreaz atitudini
i comportamente
nediscriminatorii i de respect
pentru diversitatea cultural
fa de elevii i prinii
aparinnd minoritii naionale
a rromilor, precum i altor
minoriti.
personalul didactic auxiliar i nedidactic

(recrutare, selecie, normare, utilizare,
stimulare, disponibilizare, evaluare, etc..)
2.1.4.1. Asigurarea funcionrii curente a
organizaiei de nvmnt gimnazial dup
un orar ntocmit in conformitate cu normele
de igiena colar.
2.1.4.2. Desfurarea proceselor din coal
se realizeaz fr perturbri majore ce
nseamn perturbri majore (prezena i
activitatea elevilor la ore i la alte activiti,
prezena i activitatea personalului didactic,
didactic-auxiliar i nedidactic)
2.1.5.1. Monitorizarea respectrii
regulamentelor interne de ctre elevi i
personalul colii.
corectarea perturbrilor constatate n
funcionarea organizaiei de nvmnt
gimnazial.
Vizit n coal, orarul colii,

interviuri cu elevii
Cataloage, condica de
prezen, evidena aplicrii
sanciunilor pentru elevi i
pentru personalul colii,
interviuri cu elevii i
personalul colii
Elevii i cadrele didactice, datorit

nivelului ridicat al cunoaterii activitii
colii, sunt vectori de imagine pentru
organizaie.
Sistemul de comunicare intern formal
asigur o cunoatere corect a activitii
colii.
Cadrele didactice i beneficiarii primari i
secundari demonstreaz un nivel ridicat de
cunoatere a activitilor curriculare i
extracurriculare desfurate de elevi,
precum i a activitilor colii destinate
adulilor din comunitate (programul coal
dup coal, coala prinilor, cursuri de
formare, conferine i seminarii, etc..).
Cadrele didactice i categoriile de
beneficiari relevante pentru unitatea colar
demonstreaz atitudini i comportamente
nediscriminatorii i de respect pentru
diversitatea cultural fa de elevii i prinii
aparinnd minoritii naionale a rromilor,
precum i altor minoriti.
interviuri cu elevii i cadrele

didactice ale colii, planul de
relaii publice
aviziere, procese-verbale ale
consiliului
profesoral.
Interviuri
2.2.1.1. Existena registrului de intrriieiri pentru evidena documentelor

precum i actualizarea permanent a
bazei de date.
Registru de intrri-ieiri,
baze de date, dosare,
proceduri, documente
interne, interviuri cu
reprezentani ai colii
Interviuri cu reprezentani ai
colii, ai elevilor i prinilor;
chestionare de satisfacie
Evidena msurilor de
corectare a perturbrilor
constatate, de rezolvare a
reclamaiilor
avizier, pagina web a

colii, interviuri cu elevii,
cadrele didactice, prini,
membrii ai comunitii.
Excelent
I05.Existena i
funcionarea
sistemului de
gestionare a
2.2.1. Funcionalitatea
sistemului de gestionare a
informaiei i de nregistrare,
prelucrare i utilizare a datelor
informaiei;
nregistrarea,
prelucrarea i
utilizarea datelor
i informaiilor.
i informaiilor.
2.2.2. Cuprinderea, n sistemul
de gestionare a informaiei, a
tuturor informaiilor necesare
raportrilor prevzute de
2.2.3. Respectarea condiiilor i

procedurilor legale i privind
sigurana i confidenialitatea n
activitatea de colectare,
prelucrare i utilizare a
informaiei.
Informaiile specifice unitii
colare i contextului n care
aceasta
funcioneaz
sunt
incluse n baza de date
existent
i
difuzate
n
comunitate.
Categoriile de beneficiari
relevante pentru unitatea
colar demonstreaz un nivel
ridicat de cunoatere a
informaiilor privind
curriculumul naional, procesul
de nvmnt i viaa colar.
2.2.1.2. Funcionarea curent a fluxului

informaional, dinspre i nspre coal,
precum i n interiorul colii.
2.2.2.1. Existena nregistrrilor privind
realizarea la timp i n formatele
solicitate a raportrilor pentru
autoritile n drept.
monitorizarea realizrii corecte i la
timp a raportrilor (nominalizarea
persoanelor responsabile, decizii,
etc..) .
2.2.3.1. Nominalizarea persoanelor
care opereaz cu date confideniale,
precum i existena declaraiilor scrise
ale acestora (secretar contabil, etc..),
privind sigurana i confidenialitatea
datelor.
2.2.3.2. Realizarea siguranei
documentelor pe suport de hrtie i
electronic.
Informaiile specifice unitii colare i
contextului n care aceasta funcioneaz
sunt incluse n pagina web a colii, care este
actualizat permanent.
Informaiile privind posibilitile de
continuare a studiilor sunt incluse n baza de
date existent i difuzate n comunitate.
Majoritatea beneficiarilor se declar
mulumii de informaiile de prezentare
sistematic a informaiilor de interes
general.
Difuzarea larg a tuturor informaiilor
necesare implementrii curriculumului i
desfurrii vieii colare, inclusiv pe
probleme de interculturalitate i diversitate
etnic, ctre toate categoriile de beneficiari
relevante.
Elevii i prinii acestora, datorit
implicrii permanente n viaa colii,
a informaiilor privind curriculumul naional,
curriculumul la decizia colii i procesul de
nvmnt.
organizeaz periodic campanii de informare
a beneficiarilor direci i indireci asupra
proiectelor i activitilor curente derulate.
Baza de date a colii este sistematic
actualizat.
Registre, proceduri privind

accesul la informaie
Decizii
Angajamente scrise de
respectare a
confidenialitii de ctre
personalul implicat n
activitatea de colectare,
prelucrare i utilizare a
informaiei, decizii .
Fiete, PC-uri parolate,
CD-uri parolate
pagina web, interviuri cu
elevii , prinii i membrii ai
comunitii
interviuri cu elevii i prinii

pliante, pagina web a colii,
mape de pres, nregistrri
ale emisiunilor TV, interviuri
Excelent
I06Asigurarea
serviciilor
medicale pentru
elevi
2.3.1. Asigurarea serviciilor

medicale pentru elevi conform
legislaiei n vigoare-de
preferin prin cabinetul
medical propriu.
2.3.1.1. Existena cabinetului medical /

punct de prim-ajutor, dotat
corespunztor, sau existena unui
protocol cu o unitate sanitar privind
asigurarea serviciilor medicale.
2.3.1.2. Asigurarea serviciilor medicale
Vizitarea cabinetului
medical, existena
programului de
funcionare, existena
procedurilor de asigurare
a serviciilor medicale de
pentru elevi pe tot parcursul

desfurrii activitii colare.
2.3.2.Existena procedurilor de
asigurare a serviciilor medicale
de urgen.
C14
E 29
Furnizorul de educaie asigur accesul
permanent al educabililor la servicii medicale
prin cabinet propriu sau pe baza unor
acorduri de asisten cu uniti sanitare.
Personalul colii, educabilii i, dup caz,

priniilor sunt implicai sistematic n
campaniile de prevenire a comportamentelor
duntoare sntii.
E 30
2.3.2.1. Existena unor proceduri de

asigurare a serviciilor medicale de
urgen.
2.3.2.2. Cunoaterea procedurilor de
asigurare a serviciilor medicale de urgen,
de ctre ntreg personalul colii.
permanent al educabililor la servicii
medicale prin cabinet propriu.
permanent al educabililor la servicii
medicale de stomatologie prin cabinet
propriu (sau printr-un acord cu un cabinet de
stomatologie).
Efectuarea controlului zilnic de ctre
cabinetul medical colar privind respectarea
condiiilor de igien din spaiile de
nvmnt.
Personalul colii, educabilii i, dup caz,
prinii lor sunt implicai sistematic n
campaniile de prevenire a fumatului,
consumului de alcool i droguri.
asigur accesul permanent al elevilor la
serviciile medicale i consiliere de
specialitate prin cabinetul medical propriu.
Personalul colii, elevii i prinii lor sunt
implicai n campaniile de prevenire a
mbolnvirilor n rndul elevilor (hepatit,
grip, varicel, etc..).
urgen; interviuri elevilor

i prinilor; proceduri de
prim ajutor
proceduri de asigurare a
serviciilor medicale de
urgen
Chestionare, interviuri
Pliante de informare, plan de
aciune al campaniei, interviuri cu
personalul colii, elevii i prinii
lor
Programul cabinetului medical,
Pliante de informare, plan de

aciune, interviuri cu personalul
colii, elevii i prinii lor
Excelent
I07 Asigurarea
securitii tuturor
celor implicai n
activitatea
colar, n timpul
desfurrii
programului
2.4.1.Existena unui sistem i a

procedurilor de asigurare a
securitii tuturor celor implicai
n activitatea colar, n timpul
desfurrii programului(paz
proprie, acorduri/contracte cu
firme specializate, cu
jandarmeria sau cu poliia).
2.4.1.1. Existena unui sistem de securizare

a incintei colii, prin controlul eficient al
intrrilor i al ieirilor colii (paz proprie,
acorduri /contracte cu firme specializate, cu
jandarmeria sau cu poliia)
2.4.1.2. Existena i cunoaterea
procedurilor de gestionare a situailor de
criz (cel puin cutremur, inundaie,
incendiu) .
Vizita n coal, contracte cu

firme de paz, fia postului,
protocoale cu poliia i/sau
jandarmeria, planul de paz al
colii, chestionare de
satisfacie a elevilor i
prinilor
Proceduri de gestionare a
situaiilor de criz, interviuri,
chestionare
2.4.2.1. Existena documentelor prevzute

de legislaie, privind respectarea
sistemelor i procedurilor de sntate,
securitatea muncii i de PSI, precum i a
dovezilor privind informarea elevilor i a
personalului colii.
Vizit n coal, dosar al

echipei desemnate pentru
intervenia n situaii de
urgen, fie de protecia
muncii, procese verbale de
instruire, materiale
informative
Interviuri cu elevii i
personalul colii, chestionare
C15
E 23, E 32
P32
2.4.2.Respectarea sistemelor i
a procedurilor de sntate i
securitate a muncii i de PSI
prevzute de legislaia n
vigoare pentru activitile
desfurate n tipul respectiv de
organizaie.
E 40
2.4.2.2. Cunoaterea de ctre personalul

colii i de ctre elevi a sistemelor i a
procedurilor de sntate i securitate a
Educabilii, prinii i cadrele didactice se simt

n siguran n incinta colii (inclusiv curtea,
terenurile de sport i celelalte spaii colare)
i n vecintatea colii.
E 31
P 28
Personalul colii, elevii i, dup caz, prinii

a procedurilor de gestionare a situaiilor de
criz.
C16
P32
muncii i de PSI prevzute de legislaia n

vigoare.
Securitatea incintei colii este asigurat
prin mprejmuirea curii i cu ajutorul
personalului de paz angajat (propriu)/ sau/
i supraveghere video.
Accesul n coal se realizeaz conform
unor proceduri stricte, cunoscute de
personalul colii, elevii i prinii acestora
(ex. ecuson de vizitator).
Elevii i prinii se simt n siguran n
coal.
Personalul colii, elevii i, dup caz,
prinii demonstreaz un nivel ridicat de
cunoatere a procedurilor de gestionare a
situaiilor de cutremur, inundaie, incendiu.
Personalul colii i elevii particip cel
puin o dat pe semestru la un exerciiu de
alarmare coordonat de ISU.
Instruirea personalului, a elevilor i dup
caz, a prinilor privind gestionarea
situaiilor de criz se realizeaz de ctre o
persoan specializat.
Vizit n coal
Interviuri cu elevii,
colii i prinii
personalul
Interviuri cu elevii, personalul

colii i prinii, registrul de acces
n coal, ecusoane de acces
Excelent
I08.Asigurarea
serviciilor de
orientare i
consiliere pentru
elevi.
2.5.1. Asigurarea serviciilor de

orientare i consiliere pentru
elevi, conform legislaiei n
vigoare de preferin prin
cabinete proprii.
I9
2.5.1.1. Asigurarea serviciilor de orientare i

consiliere pentru elevi, prin intermediului
cabinetului colar/ intercolar de asisten
psihopedagogic, propriu/ arondat, de ctre
personal calificat (profesor n centre i
cabinete de asisten psihopedagogic,
profesor psihopedagog, profesor psiholog,
profesor sociolog etc..), conform legislaiei
n vigoare.
2.5.1.2. Desfurarea unor programe/
activiti n scopul informrii i consilierii
elevilor, prinilor i profesorilor n legtur
cu diferite subiecte - cunoatere i
autocunoatere,
orientare colar i profesional, adaptarea
elevilor la mediul colar, adaptarea colii la
nevoile elevilor, prevenirea i combaterea
violenei din mediul colar, prevenirea i
combaterea abandonului colar, optimizarea
relaiilor coal elevi - prini, conform
prevederilor Regulamentului-cadru privind
organizarea i funcionarea centrelor i
cabinetelor de asisten psihopedagogic,
anex a Regulamentului de organizare i
funcionare a centrelor judeene/ al
municipiului Bucureti de resurse i de
asisten educaional.
2.5.1.3. Respectarea condiiilor i
procedurilor legale i privind sigurana i
confidenialitatea n activitatea de consiliere
psihopedagogic.
2.5.1.4. Asigurarea resurselor necesare
desfurrii activitii de consiliere
Statul de funcii,decizii de
ncadrare pe post, dosarul
personal, protocoale de
parteneriat cu instituii
abilitate n consilierea
elevilor, programul
consilierului, dovezi ale
activitii desfurate n
cadrul cabinetului, interviuri
cu elevii i prinii
Vizitarea cabinetului

beneficiarilor i al personalului colii la servicii
de orientare i consiliere.
Furnizorul de educaie aplic programe i

msuri de diminuare a violenei n coal.
psihopedagogic prin respectarea

normativelor de dotare minimal a
cabinetului colar de asisten
psihopedagogic, conform legislaiei n
vigoare.
Cabinetul colar de asisten
psihopedagogic asigur prin intermediul
personalului calificat, servicii de orientare i
consiliere pentru toate categoriile de
beneficiari - elevi, prini, cadre didactice.
Asigurarea accesului la informaii
actualizate privind orientarea i consilierea
pentru carier.
Colaborarea optim a Cabinetului colar
de asisten psihopedagogic cu prinii i
comunitatea local n scopul orientrii
colare i profesionale a elevilor.
Proiectarea programelor de consiliere
pornind de la nevoile identificate ale elevilor
i/ sau ale comunitii n care funcioneaz
unitatea colar.
Existena unor programe de consiliere
introduse la cererea beneficiarilor.
Oferirea unei game variate de servicii
consiliere - consilierea carierei, comunicare
i relaii interpersonale, dificulti de
adaptare, igien colar, consilierea copiilor
dotai (supradotai), organizarea activitilor
de timp liber, educaie pentru sntate,
prevenirea i combaterea violenei din
mediul colar, prevenirea i combaterea
abandonului colar etc..
Sprijinirea realizrii unor activiti de
consiliere de ctre autoritile locale sau de
ctre ali reprezentani ai comunitii.
Proiectele, programele i activitile de
consiliere sunt realizate n parteneriat cu
reprezentanii comunitii.
psihopedagogic desfoar activiti de
consiliere individuale/ de grup n scopul
prevenirii violenei n coal.
Consilierea elevilor care prezint forme
accentuate de manifestare violent,
agresiv, n relaiile cu colegii i cadrele
didactice, n cadrul cabinetului colar de
asisten psihopedagogic de la nivelul
unitii de nvmnt.
Existena i funcionarea comisiei pentru
prevenirea i combaterea violenei n mediul
colar, conform prevederilor legale.
Colaborarea optim coal, familie i
comunitate n vederea prevenirii i
combaterii violenei din mediul colar.
Existena i funcionarea unei strategii de
prevenire i combatere a violenei la nivelul
unitii de nvmnt.
Consilierea cadrelor didactice de ctre
interviu i chestionar aplicat

consilierului colar, registru de
eviden al activitilor de
consiliere
programe de diminuare a violenei

i a absenteismului n coal,
evidena sanciunilor aplicate
elevilor, cataloagele colare.
Rezultatele activitilor de orientare i

consiliere sunt utilizate pentru mbuntirea
documentelor programatice, a activitii
curente i a ofertei educaionale.
profesorul de la cabinetul colar de

asisten psihopedagogic, pe problematica
prevenirii i combaterii violenei n rndul
elevilor.
Includerea n cadrul tematicii edinelor
cu prinii, a unei teme care s pun n
dezbatere problema violenei n mediul
familial, a violenei ntre copii, a relaiilor
dintre elevi - cadre didactice, personalul
didactic auxiliar i nedidactic, precum i a
comportamentului prinilor n coal.
Diminuarea constant a cazurilor de
violen din unitatea colar.
Studiile psihosociologice elaborate de
cabinetul colar de asisten
psihopedagogic sunt utilizate pentru
revizuirea proiectului de dezvoltare
instituional.
Cadrele didactice sunt consiliate de
profesorul de la cabinetul colar de
asisten psihopedagogic n vederea
adaptrii activitilor i sarcinilor de nvare
la specificul fiecrui elev (stil de nvare,
ritm etc..).
Adaptarea ofertei educaionale la nevoile
beneficiarilor, ca urmare a feedback-ului
primit de la elevi i prini, prin intermediul
cabinetului colar de asisten
psihopedagogic.
psihopedagogic sprijin activitatea
metodic profesorilor i diriginilor din
unitatea colar.
Programe de intervenie
personalizate, interviuri
Excelent
I09.Existena i
caracteristicile
spaiilor colare
1.1.1.Existena spaiilor colare

n care funcioneaz unitatea de
nvmnt (proprii i/ sau
nchiriate, concesionate, n
comodat sau deinute sub orice
alt form legal.).
1.1.1.1.Existena spaiilor colare n care

funcioneaz unitatea de nvmnt nivel
gimnazial ( deinute sub orice form legal)
pe termen ct mai lung (minim 4 ani)
1.1.2.Adecvarea numrului
slilor de clas, al
laboratoarelor, al
atelierelor/fermelor colare, al
slilor de demonstraie etc.. la
planul de colarizare prognozat
1.1.2.1.Adecvarea numrului slilor de

clas, al laboratoarelor, cabinetelor colare,
slii de sport la planul de colarizare
prognozat i realizat pentru anul n curs.
1.1.2.2. Adecvarea numrului slilor de
clas, al laboratoarelor, cabinetelor colare,
slii de sport la oferta educaional a colii
gimnaziale.
Acte
privind
existena
spaiilor colare
n care
funcioneaz instituia - nivel
gimnazial
(
Legea
nr.
213/1998 privind proprietatea
public i regimul juridic al
acesteia
Regimul de deinere al
acestora (acte de
provenien, contracte de
nchiriere, etc..).
interviuri aplicate
educabililor, prinilor,
cadrelor didactice
Planul de colarizare.
Autorizaie sanitar de
funcionare, vizat pe anul n
curs (Ordin nr. 1030 din
20/08/2009)
i realizat.
1.1.3.Adecvarea tipului
laboratoarelor, al cabinetelor, al
atelierelor/ fermelor colare, al
nivelul de colarizare i profilul
unitii de nvmnt.
1.1.3.1.Adecvarea tipului slilor de clas, al

laboratoarelor, cabinetelor colare, slii de
sport la nivelul de colarizare gimnazial,
conform normativelor in vigoare.
1.1.3.2.Existena tipului slilor de clas, al
sport etc.. raportat la nivelul de colarizare
gimnazial.
1.1.4.Adecvarea tipului
laboratoarelor, al cabinetelor, al
atelierelor/ fermelor colare, al
disciplinele/ modulele cuprinse
n planul de nvmnt.
1.1.4.1.Adecvarea tipului slilor de clas, al

sport pentru disciplinele/ modulele incluse in
planul de nvmnt la nivel gimnazial,
conform normativelor in vigoare
1.1.4.2.Existena tipului slilor de clas, al
sport pentru toate disciplinele/ modulele
incluse in planul de nvmnt la nivel
gimnazial
1.1.5.Folosirea eficient a
spaiilor colare pe baza unei
planificri riguroase.
1.1.5.1. Utilizarea eficient a spaiilor

colare conform orarului colii.
1.1.5.2. Folosirea eficient a spaiilor
colare, n funcie de condiiile particulare
(specifice) n care funcioneaz coala
(ex.:funcionarea n spaii comune cu alte
niveluri de nvmnt).
1.1.6.Respectarea, n spaiile
colare deinute, a Normelor de
igien privind unitile pentru
ocrotirea, educarea i instruirea
copiilor i tinerilor, conform
legislaiei n vigoare (norme
generale i specifice).
I 13
Furnizorul
de
educaie
demonstreaz progres, n ultimii
trei ani / de la ultima evaluare
1.1.6.1.Respectarea, n spaiile colare

deinute, a Normelor de igien privind
unitile pentru ocrotirea, educarea i
instruirea copiilor i tinerilor, conform
legislaiei n vigoare (norme generale i
specifice).
1.1.6.2. Asigurarea avizului inspectoratului
de poliie sanitar i
medicin preventiv pentru utilizarea
spaiilor colare.
Furnizorul de educaie demonstreaz
progres, n ultimii trei ani de la ultima
evaluare extern, prin dotarea claselor/
cabinetelor/ laboratoarelor cu mobilier
Existena tuturor
laboratoarelor / cabinetelor
vigoare pentru nivelul
gimnazial
funcionare.
Dotarea corespunztoare a
laboratoarelor/ cabinetelor.
Orarul colii.
Graficele folosirii spaiilor
colare (sli de clas,
laboratoare si cabinete
colare).
Interviuri aplicate elevilor ,
cadrelor didactice, prinilor.
Existena tuturor
laboratoarelor / cabinetelor
vigoare pentru nivelul
gimnazial
funcionare.
laboratoarelor/ cabinetelor.
Orarul colii.
colare).
Orarul colii.
colare).
Autorizaia sanitar de
funcionare, autorizaia
PSI,ISCIR.
prinilor.
funcionare vizat pe anul n
curs (pentru spaiul n care se
va desfura activitatea
instructiv-educativ).
Controlul periodic privind
starea de sntate a
educabililor.
Interviuri aplicate elevilor si
prinilor
Lista de achiziii.
extern,
n
construirea
/
amenajarea,
dotarea
i
ntreinerea spaiilor colare,
administrative i auxiliare.
I 10
ergonomic adaptat vrstei elevilor.

Numrul spaiilor colare specifice pentru
nivelul de nvmnt gimnazial a crescut n
ultimii trei ani.
evaluare extern, prin dotarea cabinetelor
de limbi strine cu un sistem fonic.
nregistrarea unui progres n ultimii trei
ani n privina dezvoltrii/ modernizrii slii
de sport i a bazei sportive.
cabinetelor, laboratoarelor .
Orarul colii.
colare (sli de
clas,laboratoare si cabinete
colare).
cadrelor didactice, prinilor..
Lista de achiziii.
cabinetelor
Lista de achiziii.
colare deinute, a normativelor
de dotare, conform legislaiei n
vigoare.
1.2.1.1. Respectarea, n spaiile colare

deinute, a normativelor de dotare, conform
legislaiei n vigoare pentru clasele V-VIII.
1.2.1.2. Dotarea spaiilor colare cu mobilier
avizat de ctre Ministerul Sntii pentru
evitarea pericolelor i pstrarea sntii
elevilor.
1.2.2.1.Dotarea spaiilor colare n
concordan cu efectivele de elevi din cadrul
formaiunilor de studiu (clase).
1.2.2.2.Dotarea spaiilor colare va fi
asigurat corespunztor vrstei i
dezvoltrii fizice a educabililor, innd cont
de caracterul activitii i destinaia
ncperilor (cabinete colare,
laboratoare,etc..).
Normativul de dotare,
prinilor, cadrelor didactice.
Planurile de investiii i listele
de achiziii pe ultimii ani.
Excelent
I10.Dotarea
spaiilor colare
1.2.2.Dotarea spaiilor colare

n concordan cu efectivele de
elevi din cadrul formaiunilor de
studiu
1.2.3.Demonstrarea
preocuprilor conducerii colii
pentru mbuntirea dotrii
spaiilor colare.
I 10
1.2.3.1.Demonstrarea preocuprilor
conducerii colii pentru reabilitarea
modernizarea , dotarea, mbuntirea
calitii spaiilor colare, necesare accesului
educabililor pentru un nvmnt
performant/nivel european.
1.2.3.2. Demonstrarea creterii calitative
(diversificare) i/ sau
cantitative, privind dotarea spaiilor colare.
Furnizorul
de
educaie
extern,
n
construirea
/

evaluare extern, n amenajarea i
ntreinerea spaiilor colare prin
constituirea unui grup responsabil cu
Situaie statistic clase/an

colar.
Plan de colarizare.
Spaiile colare sunt dotate
potrivit normativelor n
vigoare, inndu-se cont de
numrul elevilor. (Ordinul MS
nr. 1955 din 18 octombrie
1995, publicat n M.O. nr. 59
bis din 22 martie 1996).
Plan de investiii/achiziii.
Situaie statistic resurse
extrabugetare.
Situaie statisticsponsorizri/acte de donaie.
Liste de achiziii/investiii pe
ultimii ani.
Numrul de proiecte cu
finanare naional/european
privind dotarea, reabilitarea
spaiilor colare
Interviuri aplicate prinilor,
elevilor, cadrelor didactice.
extrabugetare.
Lista de achiziii.
cabinetelor, laboratoarelor .
amenajarea,
dotarea
i
I 10
estetizarea i ntreinerea spaiilor colare,

Prinii i vizitatorii colii apreciaz
dotarea spaiilor colare.
progres, n ultimii trei ani/ de la ultima
evaluare extern, prin dotarea unitii
colare cu un sistem de supraveghere video.
Implicarea unui numr mare de cadre
didactice n programe cu finanare n cadrul
crora se dezvolt/ nlocuiete mobilierul i
echipamentele.
Orarul colii.
colare (sli de
clas,laboratoare si cabinete
colare).
Lista de achiziii.
cabinetelor
Lista de achiziii.
1.3.1.Accesibilitatea spaiilor
colare pentru toi elevii,
inclusiv pentru cei cu nevoi
speciale.
1.3.1.1. Accesibilitatea spaiilor colare

pentru toi elevii, inclusive pentru cei cu
nevoi speciale.
1.3.1.2. Repartizarea claselor n funcie de
particularitile de vrst ale elevilor.
ultimii ani (rampe de acces n
unitate, toalete speciale,
lifturi,etc.)
1.3.2.Localizarea uoar a
spaiilor colare prin
semnalizarea lor
corespunztoare.
I 11
1.3.2.1.Localizarea uoar a spaiilor colare

prin marcaje specifice /semnalizare
corespunztoare.
1.3.2.2. Semnalizarea corespunztoare a
spaiilor colare, respectndu-se normele n
vigoare.
Existena marcajelor (direcii

de evacuare, evacuare de
urgen, ieire, intrare, intrare
oprit, etc..), panouri de
semnalizare a corpurilor de
cldire.
interviuri aplicate prinilor,
Inscripionarea denumirilor
slilor de clas pe ua, la loc
vizibil.
Furnizorul de educaie asigur

sprijinul
individual,
privind
accesul n spaiile colare,
pentru persoanele cu c.e.s.
identificate
la
nivelul
educabililor i al personalului
colii.
Furnizorul de educaie asigur sprijinul

individual, privind accesul n spaiile colare,
pentru persoanele cu dizabiliti locomotorii,
identificate la nivelul educabililor i al
personalului colii, prin dotarea unitii
colare cu lifturi, toalete speciale, platforme.
pentru persoanele cu dizabiliti locomotorii,
identificate la nivelul educabililor i al
personalului colii, prin amenajarea unui
teren de sport/ sal de sport, adaptat/
adaptat nevoilor specifice.
pentru persoanele cu CES identificate la
nivelul educabililor i al personalului colii,
prin amenajarea unui loc de recreere,
adaptat particularitilor individuale.
1.4.1. Utilizarea spaiilor colare
1.4.1.1. Utilizarea spaiilor colare destinate

nvmntului gimnazial n procesul
Excelent
I11Accesibilitat
ea spaiilor
colare
Lista de achiziii.
Excelent
I12Utilizare
Orarul colii.
a spaiilor colare
n procesul didactic conform

destinaiei lor i planificrii
ntocmite la nivelul organizaiei
colare.
didactic conform destinaiei lor i a orarului

colii.
1.4.1.2. Afiarea orarului colii/ clasei n
locuri accesibile elevilor, prinilor i
vizitatorilor.
Furnizorul
de
educaie
extern, la indicatorii privind
utilizarea spaiilor colare i
auxiliare.

evaluare extern, la indicatorii privind
utilizarea spaiilor colare la capacitatea
maxim n funcie de disciplinele incluse n
planul de nvmnt la nivel gimnazial pe
baza unei planificri riguroase.
Numrul de elevi care utilizeaz spaiile
colare cu destinaie specific (laborator IT,
laborator biologie, chimie, fizic, etc.) a
crescut n ultimii trei ani.
Desfurarea tuturor activitilor de
nvare n spaiile special destinate:
laboratoare, cabinete, ateliere/ ferme
colare, sli de demonstraie.
2.1.1.Existena spaiilor
administrative (proprii i/sau
alt form legal) n cadrul
unitii de nvmnt.
2.1.1.1.Existena spaiilor administrative

(proprii i/sau nchiriate, concesionate, n
comodat sau deinute sub orice alt form
legal) n cadrul unitii de nvmnt nivel
gimnazial.
2.1.1.2. Existena spaiilor administrative
conform organigramei
colii.
2.1.2.Organizarea i dotarea
spaiilor administrative
corespunztor tipului de
activitate.
2.1.2.1.Organizarea spaiilor administrative

corespunztor tipului specific de activitate.
2.1.2.2.Dotarea spaiilor administrative
corespunztor tipului specific de activitate,
respectndu-se normativele n vigoare.
Furnizorul
de
educaie
extern,
n
construirea
/
Spaiile administrative sunt amenajate

modern, asigurnd un ambient plcut
salariailor.
Accesul tuturor persoanelor interesate
(personalul colii, educabilii, prinii etc..) la

colare).
funcionare, autorizaia
PSI,ISCIR.
prinilor.
Orarul colii.
colare i auxiliare.
Excelent
I13.Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor
administrative
Acte
privind
existena
spaiilor
administrative
(secretariat, spaii destinate
echipei manageriale, arhiv,
administraie, contabilitate,
etc..) n care funcioneaz
instituia - nivel gimnazial
acestora (acte de
nchiriere, etc.).
Orarul spaiilor
administrative (secretariat,
contabilitate, administraie,
bibliotec, etc.).
Fia postului.
Organigram.
Fia postului.
Organigram.
Proceduri privind
comunicarea intern/extern
, informare, etc..
Plan de investiii/achiziii.
extrabugetare.
Lista de achiziii.
spaiilor administrative
amenajarea,
dotarea
i
spaiile administrative dup un program de

relaii cu publicul".
Existena progresului, n ultimii trei ani de
la ultima evaluare extern, n construirea/
amenajarea i ntreinerea spaiilor
administrative este demonstrat prin noi
dotri cu echipamente.
3.1.1.Existena spaiilor
auxiliare sli de mese,
dormitoare, vestiare, buctrie,
spltorie (proprii i/ sau
alt form legal), dup caz,
corelate cu proiectul de
dezvoltare instituional i cu
planul de implementare al
proiectului.
3.1.2.Corelarea spaiilor
auxiliare - sli de mese,
dormitoare, vestiare, buctrie,
spltorie - cu planul de
nvmnt, cu numrul elevilor
i cu tipul, nivelul i forma de
nvmnt.
3.1.3.Existena spaiilor sanitare
i dotarea lor n conformitate cu
normativele de igien n
vigoare.
I 12
3.1.1.1.Existena spaiilor auxiliare sli de

mese, dormitoare, vestiare, buctrie,
spltorie (proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat sau deinute sub
orice alt form legal).
3.1.1.2. Adecvarea spaiilor auxiliare pentru
realizarea intelor strategice i a
programelor/ activitilor prevzute n
documentele programatice ale unitii de
nvmnt.
Acte
privind
existena
spaiilor
auxiliare
care
funcioneaz n
instituia nivel gimnazial
Legea educaiei.
acestora (acte de
nchiriere, etc.).
funcionare pentru anul n
curs.
3.1.2.1.Corelarea spaiilor auxiliare - sli de

spltorie - cu planul de nvmnt, cu
numrul elevilor.
3.1.2.2.Corelarea spaiilor auxiliare - sli de
spltorie cu tipul, nivelul i forma de
nvmnt gimnazial.
20/08/2009).
Aviz PSI.
3.1.3.1.Existena spaiilor sanitare n

unitile colare n conformitate cu
normativele de igien n vigoare.
3.1.3.2. Respectarea normelor de igien
specifice privind dimensionarea, amplasarea
i adaptarea instalaiilor sanitare, n raport
cu vrsta elevilor din nvmntul
gimnazial.
3.1.4.Existena unui spaiu

propriu destinat bibliotecii
colare/Centrului de informare
i documentare sau a unui
acord privind utilizarea
bibliotecii unei alte uniti de
nvmnt.
I 14
destinat cabinetului medical.
3.1.4.1. Existena unui spaiu propriu

destinat bibliotecii colare/centrului de
informare i documentare, n unitatea de
nvmnt gimnazial sau a unui acord
privind utilizarea bibliotecii din cadrul
comunitii locale.
3.1.4.2. Dotarea i amenajarea spaiului
destinat bibliotecii colare n conformitate
cu prevederile legislaiei n vigoare.
Oferta educaional.
curs.
Existena spaiilor sanitare
raportate la numrul de elevi
prognozat.
Interviuri aplicate elevilor,
Plan de achiziii.
Evidenele utilizrii CDI de
ctre elevi , personalul colii,
comunitatea local.
Listele de achiziii. .
Interviuri aplicate elevilor.
personalului unitii.
Interviuri.
Procese-verbale activiti.
Plan managerial profesor
documentarist.
Existena unui spaiu destinat
cabinetului medical.
Excelent
I14.Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor auxiliare
3.1.5.1. Existena cabinetului medical n

coal/ a unui punct de prim ajutor sau
existena unui protocol de colaborare/
contract cu un cabinet medical, ncheiat n
conformitate cu prevederile
legale n vigoare.

destinat cabinetului de
orientare i consiliere pentru
elevi.
I9
auxiliare, a Normelor de igien
privind unitile pentru
ocrotirea, educarea i instruirea
copiilor i tinerilor (norme
specifice), conform legislaiei n
vigoare.
I 12
auxiliare, a normativelor de
dotare, conform legislaiei n
vigoare.
Furnizorul
de
educaie
extern,
n
construirea
/
amenajarea,
dotarea
i
3.1.5.2.Dotarea spaiului destinat

cabinetului medical conform normativelor n
vigoare.
3.1.6.1. Existena unui spaiu destinat
cabinetului de orientare i consiliere pentru
elevi, prini i cadre didactice sau a unui
protocol de colaborare cu un cabinet
intercolar dintr-o alt unitate de
nvmnt, avizat de C.J.R.A.E./
C.M.B.R.A.E..
3.1.6.2. Existena unui spaiu destinat
cabinetului de logopedie pentru elevi sau a
unui protocol de colaborare cu central
logopedic/ cabinet logopedic intercolar,
avizat de C.J.R.A.E./C.M.B.R.A.E.
3.1.7.1. Respectarea, n spaiile auxiliare, a
normelor de igien specifice unitilor de
nvmnt gimnazial.
3.1.7.2. Existena avizului inspectoratului de
poliie sanitar i medicin preventiv
pentru spaiile auxiliare.
3.1.8.1.Respectarea, n spaiile auxiliare, a

normativelor de dotare, conform legislaiei
n vigoare.
3.1.8.2. Dotarea spaiilor auxiliare cu
mobilier, utilaje i echipamente specifice
destinaiei spaiului, n corelaie cu
specificul activitii i numrul elevilor.
Spaiile auxiliare (sli de mese,
dormitoare, vestiare etc..), utilizate de elevii
din nvmntul gimnazial asigur un
ambient plcut i atractiv, adecvat
particularitilor de vrst ale elevilor.
la ultima evaluare extern, n construirea/
amenajarea i ntreinerea spaiilor auxiliare.
este demonstrat de noi dotri (ex.:
buctrie-vesel, main de splat vase
.a.).
Satisfacia beneficiarilor n privina
funcionalitii spaiilor auxiliare.
Existena unui cabinet de

consiliere psiho-pedagogic.
Lista de achiziii.
Lista minimal de bunuri
necesare funcionrii
cabinetului de consiliere
psihopedagogic.
curs.
Controlul periodic privind
starea de sntate a
educabililor.
Respectarea normele de
igien n spaiile auxiliare.
20/08/2009)
Aviz PSI
Lista de achiziii.
spaiilor auxiliare
Excelent
I15.Accesibilitat
ea spaiilor
auxiliare
3.2.1. Accesibilitatea spaiilor

auxiliare pentru toi elevii,
inclusiv pentru cei cu nevoi
speciale.
3.2.2. Localizarea uoar a
3.2.1.1. Accesibilitatea spaiilor auxiliare

destinate ciclului gimnazial pentru toi
elevii, inclusiv pentru elevii cu cerine
educaionale speciale.
3.2.1.2. Repartizarea spaiilor auxiliare n
raport de particularitile de vrst ale
elevilor asigurarea unor facilititi pentru
elevii cu dizabiliti fizice.
3.2.2.1.Localizarea uoar a spaiilor
auxiliare prin marcaje specifice /semnalizare
ultimii ani (rampe de acces n
unitate, toalete speciale,
lifturi,etc.).
Existena marcajelor, panouri
de semnalizare a spaiilor
spaiilor auxiliare prin

semnalizarea lor
corespunztoare.
I 11
corespunztoare.
3.2.2.2. Localizarea spaiilor auxiliare
destinate nivelului gimnazial printr-un
sistem de semnalizare accesibil elevilor.

sprijinul
individual,
privind
accesul n spaiile colare,
pentru persoanele cu c.e.s.
identificate
la
nivelul
educabililor i al personalului
colii.
Acordarea de sprijin individual, privind

accesul n spaiile auxiliare, pentru
persoanele cu CES. identificate la nivelul
educabililor i al personalului colii.
Satisfacia beneficiarilor n privina
accesului la spaiile auxiliare.
3.3.1 Utilizarea spaiilor

auxiliare conform destinaiei lor
i planificrii ntocmite la nivelul
organizaiei colare.
3.3.1.1. Utilizarea spaiilor auxiliare conform

destinaiei lor.
3.3.1.2. Utilizarea, de ctre elevii din
nvmntul gimnazial sau primar integrat,
a spaiilor auxiliare conform planificrii
realizate la nivelul organizaiei colare
3.3.2.Asigurarea, prin
programul de funcionare, a
accesului tuturor elevilor i
personalului colii la bibliotec/
centrul de documentare i
informare.
I 14
3.3.2.1.Asigurarea, prin programul de

funcionare, a accesului tuturor elevilor i
personalului colii la centrul de
documentare i informare
3.3.2.2. Asigurarea, prin programul de
personalului colii la bibliotec
3.3.3.Asigurarea, prin
programul de funcionare, a
accesului tuturor elevilor i
personalului colii la serviciile
de orientare i consiliere.
I9

personalului colii la serviciile de orientare i
consiliere.
funcionare, a accesului elevilor la serviciile
de logopedie.
Furnizorul
de
educaie
utilizarea spaiilor colare i
auxiliare.
Spaiile auxiliare (cabinete medicale/

stomatologice, cantin, internat, bibliotec,
cabinet de asisten de orientare i
consiliere, bibliotec etc..) sunt utilizate
eficient de elevii colii gimnaziale, conform
planificrilor avizate de consiliul de
administraie.
Numrul de elevi din nvmntul
gimnazial beneficiari ai serviciilor de
consiliere i orientare/ logopedie, a crescut
n ultimii trei ani.
Numrul de elevi, cu acces la slile de
auxiliare.
interviuri aplicate prinilor,
Inscripionarea denumirilor
spaiilor auxiliare pe ua, la
loc vizibil.
Lista de achiziii.
Excelent
I16.Utilizarea
spaiilor auxiliare
Respectarea programului
afiat.
auxiliare conform planificrii
la nivel de unitate.
prinilor.
Cataloage CDI.
Graficul folosirii CDI.
Orarul de funcionare
Regulamentul de organizare i
funcionare a CDI,
personalului unitii,interviuri.
Procese-verbale ale
activitilor.
documentarist.
Existena unui cabinet de
consiliere psiho-pedagogic.
Respectarea dotrii
cabinetului de orientare i
consiliere , psiho-pedagogic
pentru elevi
Lista de achiziii.
Lista minimal de bunuri
necesare funcionrii
cabinetului de consiliere
psihopedagogic.
Orarul colii.
colare i auxiliare.
Orarul colii.
sport/ teren de sport/ curte de joac i la

anexele acestora (vestiare, baie cu duuri),
a crescut n ultimii trei ani.
Numrul de elevi, beneficiari ai serviciilor
bibliotecii colare, a crescut n ultimii trei
ani.
Excelent
I17. Dotarea cu
mijloacele de
nvmnt i cu
auxiliare
curriculare
4.1.1.Adecvarea mijloacelor de
nvmnt i a auxiliarelor
curriculare deinute la planul de
colarizare prognozat, la nivelul
de colarizare, la profilul i la
specializrile/ calificrile
profesionale existente n oferta
educaional.
4.1.2.Respectarea, n dotarea
cu mijloace de nvmnt i
auxiliare curriculare, a
normativelor de dotare,
conform legislaiei n vigoare.
C17
4.1.3.Realizarea unui progres

(cretere cantitativ i/ sau
diversificare)
privind
achiziionarea/ realizarea unor
noi mijloace de nvmnt sau
auxiliare curriculare.
I 10
Furnizorul
de
educaie
dotarea
cu
mijloace
de
nvmnt i auxiliare.
I 10
4.1.1.1.Adecvarea mijloacelor de
nvmnt i a auxiliarelor curriculare
deinute , la planul de colarizare
prognozate pentru nivelul de colarizare
gimnazial, existente n oferta educaional.
4.1.1.2. Adecvarea mijloacelor de
nvmnt i a auxiliarelor curriculare la
specificul disciplinelor de studiu prevzute
pentru nivelul de nvmnt gimnazial.
nvmnt i a auxiliarelor curriculare
deinute la structura etnic a populaiei
colare i la cerinele educaiei
interculturale/ pentru diversitate.
4.1.2.1.Respectarea, n dotarea cu mijloace
de nvmnt i auxiliare curriculare, a
normativelor de dotare minimal , conform
legislaiei n vigoare
4.1.2.2.Achiziionarea mijloacelor de
nvmnt i a auxiliarelor curriculare, se
va face n mod echitabil pe
discipline/module/arii curriculare , existente
n oferta educaional
nvmnt i a auxiliarelor curriculare la
specificul disciplinelor de studiu cuprinse n
curriculumul la decizia colii i al altor
activiti extracolare
prevzute n oferta educaional.
4.1.3.1. Realizarea unui progres (cretere
cantitativ i/ sau diversificare) privind
achiziionarea/ realizarea unor noi mijloace
de nvmnt sau auxiliare curriculare.
4.1.3.2. Existena nregistrrii mijloacelor i
auxiliarelor curriculare pentru fiecare
disciplin/ arie curricular.
4.1.3.3. Realizarea unor mijloacele de
nvmnt i auxiliare curriculare proprii, n
acord cu structura etnic a populaiei
colare i cu cerinele educaiei
coala dispune de resursele materiale
necesare elevilor i cadrelor didactice
pentru reuita proiectelor sale.
Numrul mijloacelor de nvmnt i
auxiliare curriculare proprii, a crescut n
ultimii trei ani.
Dotarea cu mijloace de nvmnt i cu
auxiliare curriculare n funcie de nevoile/
scopurile/ obiectivele unitii colare
Planul de scolarizare.
Inventarul unitii colare/
bibliotec.
Acte de provenien.
List achiziii.
Normativul de dotare
minimal
Interviuri.
Portofolii profesori.
Inventarul unitii colare/
bibliotec.
Acte de provenien.
List achiziii.
Normativul de dotare
minimal
Chestionare prini, elevi,
profesori.
Interviuri.
Planul de achiziii.
Liste de inventar.
Liste si documente de
achiziie.
Interviuri.
Planul de achiziii.

Statistici privind numrul
mijloacelor de nvmnt ,
auxiliare
proprii
sau
omologate.
Plan de achiziii.
Statistici privind numrului
de cadre didactice angrenate
cuprinse n documentele programatice a

Creterea numrului de cadre didactice
angrenate n elaborarea de auxiliare
curriculare i mijloace de nvmnt,
omologate de MECTS.
Furnizorul de educaie are parteneriate cu
instituii/ ONG-uri, ageni economici ce au ca
rezultat atragerea de fonduri destinate
achiziiei de mijloace de nvmnt, donaii
sau sponsorizri.
Difuzarea larg a tuturor informaiilor
necesare implementrii curriculumului i
desfurrii vieii colare, inclusiv pe
probleme de interculturalitate i diversitate
etnic, ctre toate categoriile de beneficiari
relevante.
n elaborarea de auxiliare
curriculare i mijloace de
nvmnt
proprii
sau
omologate MECI.
4.2.1.Concordana fondului
bibliotecii colare/ centrului de
documentare i informare cu
normativele prevzute de
4.2.1.1.Concordana fondului bibliotecii

colare cu normativele prevzute de
legislaia n vigoare
4.2.1.2. Concordana fondului documentar
pluridisciplinar i media din CDI cu
normativele prevzute de legislaia n
vigoare
4.2.2.Adecvarea fondului
informare i documentare la
numrul de elevi estimat, la
nivelul de colarizare, la profilul
i la specializrile/ calificrile
profesionale oferite. Numrul de
volume i publicaii per elev
este cel puin egal cu numrul
mediu de volume i publicaii
per elev corespunztor nivelului
de educaie.
4.2.2.1.Adecvarea fondului bibliotecii

colare/ centrului de informare i
documentare la numrul de elevi estimat, la
nivelul de colarizare gimnazial.
4.2.2.2.Adecvarea fondului bibliotecii
colare/ centrului de informare i
documentare (fond de carte, material
informatic, audio-video) lund n considerare
cerinele curriculare i solicitrile
beneficiarilor direci la nivel gimnazial.
4.2.2.3. Adecvarea fondului bibliotecii
colare/ al centrului de informare i
documentare (fond de carte, material
informatic, audio-video) la structura etnic a
populaiei colare i la
cerinele educaiei interculturale/ pentru
diversitate.
4.2.3.1.Existena, n biblioteca colii/ n
centrul de informare i documentare a
manualelor alternative / suporturi de curs
aprobate , pentru fiecare disciplin/modul
din planul de nvmnt la nivel gimnazial
Regulamentul de organizare si
funcionare a bibliotecii
colare
Registrul inventar al
bibliotecii.
Evidenele utilizrii bibliotecii
de ctre elevi si personalul
scolii.
Listele de achiziii pe ultimii
ani.
Interviuri.
funcionare a CDI
Cataloage CDI.
Evidenele utilizrii CDI de
ctre elevi , personalul scolii,
comunitatea local.
Excelent
I18. Existena
i dezvoltarea
fondului
bibliotecii colare/
centrului de
informare i
documentare
4.2.3.Existena, n biblioteca
colii/ n centrul de informare i
documentare a cte unui
exemplar din fiecare manual
Planurile cadru.
funcionare a bibliotecii
colare/ CDI conform
normativelor n vigoare.
Listele de achiziii.
Interviuri.
Liste de inventar.
achiziie.
alternativ aprobat, pentru

fiecare disciplin din planul de
nvmnt a primului an de
studiu sau suporturi de curs
pentru fiecare disciplin/ modul
din planul de nvmnt al
primului an de studiu.
4.2.4.Existena unei evidene
clare a utilizrii fondului
informare i documentare
numr de utilizri pentru fiecare
elev i pentru fiecare item
utilizat.
4.2.3.2. Existena, n biblioteca colii/ n

centrul de informare i documentare a
planurilor de nvmnt i a programelor
colare pentru nvmntul gimnazial.
4.2.5.Realizarea unui progres

(cretere cantitativ i
diversificare) privind
achiziionarea/ realizarea unor
noi materiale pentru bibliotec/
centrul de documentare i
informare.
4.2.5.1. Realizarea unui progres (cretere

cantitativ i diversificare) privind
achiziionarea/ realizarea unor noi materiale
pentru bibliotec/ centrul de documentare i
informare.
4.2.5.2. Diversificarea fondului de carte /
materiale pentru acoperirea tuturor ariilor
curriculare si a a c.d.. la nivel gimnazial,
4.2.5.3. Informatizarea activitii bibliotecii
colare/CDI prin existena unei reele
funcionale de calculatoare cu acces la
Internet.
Numrul mediu de cri/ materiale audiovideo mprumutate de fiecare cadru didactic
Dotarea cu fond de carte/ cu fond de
material informatic i audio-video a crescut
cu un procent de 50% n ultimii trei ani.
Creterea numrului de calculatoare la
nivel de bibliotec/ CDI a crescut n ultimii
trei ani.
Accesul on-line la resursele fondului
bibliotecii colare/ centrului de documentare
i informare a crescut n ultimii trei ani.
Dotarea cu fond de carte/ cu fond de
material informatic i audio-video adecvate
cerinelor educaiei interculturale/ pentru
diversitate.
Biblioteca colii/ CDI permite elevilor i
cadrelor didactice acces permanent la
informaiile cuprinse n Biblioteca colar
Virtual i Platforma colar de E-learning;
progres, n ultimii trei ani/ de la ultima
evaluare extern, n utilizarea bibliotecii
colare/ centrului de documentare i
informare, de ctre elevi i cadre didactice
n activitile extracurriculare;
Furnizorul
de
educaie
extern, n privina dotrii cu
fond de carte / cu fond de
material informatic i audiovideo.
Furnizorul
de
educaie
extern, n utilizarea bibliotecii
colare
/
centrului
de
documentare i informare, de
ctre elevi i cadre didactice.
I 14
4.2.4.1. Existena unei evidene clare a

utilizrii fondului bibliotecii colare, numr
de utilizri pentru fiecare elev i
pentru fiecare item utilizat.
4.2.4.2. Existena unei evidene clare a
utilizrii fondului bibliotecii colare/ centrului
de informare i documentare
numr de utilizri pentru fiecare cadru
didactic din coal.
Liste de inventar.
achiziie.
Fiierul cititorilor.
Liste de inventar.
Regulamentul intern CDI.
Procese-verbale activiti.
documentarist.
Liste de inventar.
achiziie
scolii.
ani.
Fondul de carte.
Catalog CDI
Procese-verbale
bibliotecii.
scolii.
ani.
Fondul de carte.
Catalog CDI
Numrul mediu/ procentul de persoane

(elevi, cadre didactice etc..) care utilizeaz
sala de lectur a bibliotecii/ CDI a crescut n
ultimii trei ani.
Procese-verbale
bibliotecii.
scolii.
4.3.1.1. Existena unui laborator de

informatic dotat cu o reea funcional i
complet (componente hardware
/software)de calculatoare-minim 6 pentru
nivelul de nvmnt gimnazial.
4.3.1.2. Existena unui laborator de
informatic dotat cu o reea funcional de
calculatoare avnd ca suport software
platforma e-Learning AeL.
4.3.2.1. Existena conectrii la Internet a
reelei de calculatoare.
4.3.2.2. Existena conectrii la internet a
calculatoarelor din
slile de clas(altele dect laboratoare i
cabinete), spaiile
administrative.
Liste , documente de
achiziie.
Contracte beneficiarifurnizori.
Liste inventar.
Excelent
I19.Dotarea cu
tehnologie
informatic i de
comunicare.
4.3.1.Existena tehnologiei
informatice i de comunicare (o
reea funcional de minim 6
calculatoare) cu excepia
nivelului precolar.
C19
4.3.2.Existena conectrii la
Internet a reelei de
calculatoare.
C19
4.3.3.Extinderea utilizrii
tehnologiei informatice i de
comunicare i la alte discipline
din curriculum-ul naional i/
sau la decizia colii, n afara
celor corespunztoare ariei
curriculare Tehnologii.
C18
E 43
I 16
4.3.3.1. Extinderea utilizrii tehnologiei

informatice i de comunicare i la alte
discipline din curriculumul naional i/ sau la
decizia colii, n afara celor corespunztoare
ariei curriculare
Tehnologii.
4.3.3.2. Utilizarea tehnologiei informatice i
de comunicare n cadrul activitilor
extracolare, organizate la nivelul
clasei/colii.
4.3.4.Creterea numeric a
disciplinelor care utilizeaz
tehnologiile informatice i de
comunicare, precum i, n
interiorul disciplinei, a
numrului de ore n care sunt
4.3.4.1.Creterea numeric a disciplinelor

care utilizeaz tehnologiile informatice i de
comunicare, n afara celor corespunztoare
ariei curriculare Tehnologii.
4.3.4.2. Creterea numrului de discipline
opionale n cadrul crora cadrele didactice
din nvmntul gimnazial utilizeaz
Contractul de servicii cu
furnizorul de Internet.
Abonamente sau alte
documente care probeaz
accesul la TIC si Internet.
Interviuri / chestionare
elevilor si ai prinilor
Liste de achiziii numr de
calculatoare, laptop-uri,
video-proiectoare, tabl
magnetic, flipchart-uri,
softuri educaionale existente
la nivel de unitate;
Procese-verbale de folosire a
echipamentelor informatice n
activiti de predare, nvare
si evaluare, altele dect cele
de specialitate
( informatic , TIC etc..).
Fia post administrator reeaAeL.
Cursuri de formare pe
TIC/AeL/IntelTeach n rndul
cadrelor didactice.
Planificri ale cadrelor
didactice pentru desfurarea
unor ore folosind platforma
software AeL.
Graficul leciilor susinute n
AeL.
elevilor si prinilor
didactice pentru desfsurarea
software AeL.
AeL.
folosite tehnologiile informatice

i de comunicare.
C 18
tehnologiile informatice i de comunicare.
4.3.5.Asigurarea accesului
tuturor elevilor i cadrelor
didactice la reeaua de
calculatoare, pentru
documentare i informare n
timpul i n afara orelor de profil
din programul colar.
C20
E47
4.3.5.1.Asigurarea accesului tuturor elevilor

i cadrelor didactice la reeaua de
calculatoare, pentru documentare i
informare n timpul i n afara orelor de profil
din programul colar.
4.3.5.2. Asigurarea accesului cadrelor
didactice la reeaua de calculatoare, n afara
orelor din programul colar, pentru
realizarea documentelor de proiectare
didactic, respectiv, pentru realizarea
materialelor didactice necesare sau a altor
documente specifice managementului colii.
4.3.6.Asigurarea unui numr

suficient de calculatoare astfel
nct numrul de elevi din
unitatea de nvmnt ce
revine la un calculator este cel
mult egal cu numrul de elevi
ce revine la un calculator
corespunztor judeului/
municipiului Bucureti i
nivelului de colarizare.
4.3.6.1. Asigurarea unui numr suficient de

calculatoare astfel nct numrul de elevi
din unitatea de nvmnt ce revine la un
calculator este cel mult egal cu numrul de
elevi ce revine la
un calculator corespunztor judeului/
municipiului Bucureti i nivelului de
colarizare.
4.3.6.2. Asigurarea unui numr suficient de
calculatoare, astfel nct s permit accesul
simultan, att pentru elevi, ct i pentru
personalul colii, att pentru activitile
didactice, ct i pentru alte activiti din
oferta educaional pentru nvmntul
gimnazial.
de comunicare n
activitatea administrativ i/ sau de
secretariat.
de comunicare n activitatea bibliotecii i a
CDI.
4.3.7.Utilizarea tehnologiei
informatice i de comunicare n
activitatea administrativ i /
sau de secretariat i / sau a
bibliotecii.
4.3.8.Dotarea/ mbuntirea/
actualizarea/ nlocuirea
periodic a echipamentelor i
programelor informatice
4.3.8.1. Dotarea/ mbuntirea/

actualizarea/ nlocuirea periodic a
echipamentelor i programelor informatice
utilizate n activitile desfurate cu elevii
ciclului gimnazial.

de specialitate
de specialitate ( informatic ,
TIC etc..).
software AeL.
AeL.
Liste de achiziii pe ultimii ani
echipamente si soft-uri
educaionale.
unor ore folosind TIC.
Interviuri aplicate cadrelor
didactice, elevilor si prinilor
Interviuri aplicate
reprezentanilor personalului
didactic auxiliar.
Baze de date n format
electronic (inventar, gestiune,
ADLIC)
echipamente si soft-uri
educaionale.
Contractul de prestri servicii
cu furnizorul de Internet.
Abonamente sau alte
documente care probeaz
accesul la TIC si Internet.
echipamente hardware.
Interviuri aplicate
personalului didactic , didactic
auxiliar, educabililor.
utilizate.
Furnizorul
de
educaie
extern, n dotarea cu i n
utilizarea TIC (hardware i
software).
C 18
I 16
4.3.8.2.Dotarea/ mbuntirea/
actualizarea/ nlocuirea periodic a
echipamentelor i programelor informatice
utilizate n activitile manageriale,
administrative sau de secretariat.
evaluare extern, n dotarea unui laborator
de informatic din resurse proprii.
evaluare extern, n dotarea cu i n
utilizarea TIC (hardware i software), prin
asigurarea accesului la internet, prin
conexiune wireless (cu acoperire pentru
ntreaga coal).
Numrul disciplinelor care utilizeaz
tehnologiile informatice i de comunicare, n
afara celor corespunztoare ariei curriculare
Tehnologii", a crescut n ultimii trei ani.
Numrul de ore la nivel de disciplin, n
care sunt folosite tehnologiile informatice i
de comunicare, n afara celor
corespunztoare ariei curriculare
Tehnologii", a crescut n ultimii trei ani.
Numrul elevilor/ cadrelor didactice care
folosesc reeaua de calculatoare, pentru
documentare i informare n timpul i n
afara orelor de profil din programul colar, a

programe software.
Contracte furnizorul de
servicii si de Internet.
la nivel de unitate;
de specialitate
Chestionare elevi, prini,
cadre didactice, personal
didactic auxiliar.
la nivel de unitate.
Excelent
I20
Accesibilitatea
echipamentelor,
materialelor,
mijloacelor de
nvmnt i
auxiliarelor
curriculare.
4.4.1.Accesul elevilor la
mijloacele de nvmnt,
auxiliarele curriculare, la
bibliotec/ centrul de
documentare i informare, la
tehnologia informatic i de
comunicare.
4.4.1.1. Accesul elevilor la mijloacele de

nvmnt, auxiliarele curriculare, la
bibliotec/ centrul de documentare i
informare, la tehnologia informatic i de
comunicare.
4.4.1.2.Creterea a numrului de ore la nivel
de disciplin, n care sunt folosite mijloacele
de nvmnt, auxiliarele curriculare, la
bibliotec/ centrul de documentare i
informare, la tehnologia informatic i de
comunicare.
4.4.2.Accesul personalului,n
interesul unitii colare, la:
telefon, fax, copiator, computer
cu scanner i imprimant.
C21
4.4.2.1.Accesul personalului,n interesul

unitii colare, la: telefon, fax, copiator,
computer cu scanner i imprimant.
4.4.2.2.Existena procedurilor privind
accesul n interesul unitii colare, la:
telefon, fax, copiator, computer cu scanner
i imprimant.
Echipamentele, materialele,
mijloacele de nvmnt i
Integrarea educaional a unui numr ct

mai mare de elevi cu CES, prin elaborarea
unor programe de intervenie personalizat/
Graficul privind accesului n

laboratorul de
informatic/AeL.
Evidenele utilizrii
bibliotecii/CDI de ctre elevi si
personalul colii.
de specialitate
( informatic, TIC etc..).
prinilor, cadrelor didactice.
Registre de eviden.
Facturi privind plata unor
servicii.
Facturi privind achiziia unor
echipamente (tonere, cartu
imprimant, etc.).
Chestionare, interviuri
aplicate personalului didactic,
didactic auxiliar.
Statistici privind numrului
de cadre didactice angrenate
n elaborarea de programe
auxiliarele
curriculare
sunt
adaptate la nevoile speciale
identificate.
curriculum adaptat nevoilor specifice ale

elevului.
Creterea numrului de echipamentele,
materialele, mijloacele de nvmnt/
auxiliarele curriculare, adaptate la nevoile
speciale identificate, la nivelul educabililor.
Creterea diversitii echipamentelor,
materialelor, mijloacelor de nvmnt/
auxiliarele curriculare, adaptate la nevoile
speciale identificate la nivel de educabil.
de intervenie
personalizat/curriculum
adaptat nevoilor specifice ale
elevului.
Statistici privind
identificarea elevilor cu CES
la nivel de unitate
Plan de achiziii.
Excelent
I21 Procurarea
i utilizarea
documentelor
colare i a
actelor de studii
5.1.1.Achiziionarea
documentelor colare i a
actelor de studii n conformitate
cu normativele n vigoare, cu
numrul prognozat al elevilor,
cu nivelul de colarizare, cu
profilul i cu specializrile/
calificrile profesionale
existente n oferta
educaional.
5.1.2.Existena, n bugetul
colii, a listei bugetare
destinate achiziiei
actelor de studii.
5.1.3.Respectarea legislaiei n
vigoare privind completarea,
utilizarea i gestionarea
actelor de studii.
5.1.1.1.Achiziionarea documentelor colare

i a actelor de studii n conformitate cu
normativele n vigoare, cu numrul
prognozat al elevilor, cifra de colarizare,
numrul de absolveni conform ofertei
educaionale, la nivel gimnazial.
5.1.1.2.Respectarea procedurilor de
achiziionare a documentelor colare i a
actelor de studii n conformitate cu
normativele n vigoare.
Planul de colarizare, oferta

educaional.
Liste de achiziii privind
documentele colare.
Registrul unic de evidenta a
formularelor actelor de studii.
Proceduri .
Procese-verbale.
5.1.2.1.Existena, n bugetul colii, a listei

bugetare destinate achiziiei documentelor
colare i a actelor de studii, la nivel
gimnazial.
Existena listei bugetare

pentru
achiziia
documentelor colare.
Oferta educaional.
5.1.3.1.Respectarea legislaiei n vigoare

privind completarea, utilizarea i
gestionarea documentelor colare i a
actelor de studii la nivel gimnazial.
5.1.4.Existena unui sistem

eficient de accesare a
documentelor din arhiva unitii
de nvmnt.
5.1.4.1. Existena unui sistem eficient de

accesare a documentelor din arhiva unitii
de nvmnt.
5.1.4.2. Existena unui sistem eficient de
grupare a documentelor potrivit
problematicii i termenelor de pstrare
conform prevederilor legale.
Acte de studii.
Documente colare
( certificat de absolvire,
portofoliu personal, foaie
matricol).
Fia postului (director,
secretar/secretar ef-acte de
studii/duplicate;
director,
secretar/secretar ef ,
diriginte, titular de disciplindocumente colare)
Proceduri
Proceduri .
Fia postului secretar/
secretar ef (formarea,
perfecionarea personalului
nsrcinat cu activitatea de
arhiv).
Registre de eviden a
documentelor din arhiva
unitii.
Registru de intrare ieire a
unitii.
Procese verbale.
Interviuri.
Nomenclatorul dosarelor
(arhivistic).
5.1.3.2.Existena procedurilor privind

completarea, utilizarea i gestionarea
documentelor colare i a actelor de studii la
nivel gimnazial n conformitate cu
normativele n vigoare.
Inventarul documentelor
Registru de intrare ieire a
unitii.
Registre de eviden a
unitii.
Proceduri.
Acte de studii.
Documente colare
( certificat de absolvire,
portofoliu personal, foaie
matricol).
Legea educaiei.
5.1.5.Securizarea documentelor
colare se realizeaz
conform legislaiei n vigoare.
5.1.5.1. Securizarea documentelor colare

se realizeaz conform legislaiei n vigoare.
5.1.5.2. Existena procedurilor privind
securizarea documentelor de ctre unitatea
de nvmnt gimnazial n conformitate cu
Nu exist / a sczut numrul

erorilor
n
completarea
actelor de studii.
Scderea numrului erorilor n

completarea documentelor colare i a
actelor de studii cu un procent de 70%.
Respectarea legislaiei n vigoare privind
completarea, utilizarea i gestionarea
documentelor colare i a actelor de studii la
nivel gimnazial.
Realizarea unui audit intern pentru
verificarea documentelor colare,
semestrial.
Beneficiarii se declar mulumii de
completarea i eliberarea la timp a actelor
de studii.
1.1.1.Respectarea, de ctre
personalul de conducere
angajat, a condiiilor prevzute
de Legea nvmntului,
precum i de Statutul
personalului didactic.
1.1.1.1. Respectarea, de ctre personalul de

conducere angajat, a criteriilor privind
angajarea: vechime, grad didactic, pregtire
psihopedagogic prevzute de Legea
Educaiei Naionale, precum i de Statutul
1.1.1.2. Respectarea, de ctre personalul de
conducere angajat n coal, a cerinelor
stabilite de Legea Educaiei privind norma
didactic.
1.1.2.1. Stabilirea, n statul de funciuni, a
necesarului de cadre didactice pentru
funcionarea ciclului gimnazial.
1.1.2.2. Proiectarea, n statul de funciuni, a
normrii personalului didactic n
concordan cu planul de colarizare, oferta
educaional, proiectul de dezvoltare
instituional.
1.1.2.3. Respectarea, de ctre personalul
didactic angajat n nvmntul gimnazial,
a cerinelor legale privind norma didactic.
Decizia de numire a
directorului.
Decizia de numire a
directorului adjunct.
Contractul managerial
Registrul de procese-verbale
ale consiliului profesoral;
Decizia de numire a CA
Decizia de numire a CEAC
1.1.3.1. Acoperirea cu personal didactic

calificat este de minim 85%.
Proiectul planului de ncadrare

Dosarele personalului didactic
Decizii de ncadrare
Contracte de munc
Discuii cu cadrele didactice
Decizii de ncadrare
Contracte de munc
Excelent
I22
Managementul
personalului
didactic i de
conducere
1.1.2.Stabilirea, n statul de
funciuni, a necesarului de
cadre didactice pentru
funcionarea unitii de
nvmnt, n funcie de planul
de colarizare realizat, de
nivelul de colarizare, de
profilul i de specializrile/
existente n oferta
educaional.
1.1.3.Acoperirea cu personal
didactic calificat este de minim
85%.
didactic titular angajat este de
cel puin 50%. Pentru restul
personalului exist contracte de
munc pe durat determinat

titular angajat este de cel puin 50%.
1.1.4.2. Existena contractelor de munc pe
perioad nedeterminat, determinat
(suplinire/ cumul) sau a contractelor de
colaborare.
Statul de funciuni
Registrul de procese verbale
ale CA
Discuii cu secretariatul colii
Discuii cu elevii
Discuii cu prinii
(suplinire i/sau cumul) sau

contracte de colaborare.
1.1.5.Transparena procedurilor
de management al resurselor
umane.
C22
1.1.6.Corelarea activitii de
evaluare a cadrelor didactice cu
celelalte proceduri de
management al resurselor
umane.
Politicile de personal privind

personalul
de
conducere,
nedidactic
sunt
definite,
aplicate i revizuite periodic.
1.1.5.1. Cunoaterea, de ctre personalul

unitii de nvmnt, a strategiei de
management al resurselor umane
(recrutare, selecie i angajare,
monitorizare, evaluare).
1.1.5.2. Cunoaterea, de ctre personalul
unitii de nvmnt, a procedurilor
(metode, tehnici, procedee) i
instrumentelor de evaluare, utilizate n
funcie de caracteristicile unitii de
nvmnt gimnazial.
1.1.6.1. Corelarea rezultatelor evalurii
cadrelor didactice cu normarea, salarizarea,
promovarea i dezvoltarea profesional.
1.1.6.2. Corelarea rezultatelor evalurii
cadrelor didactice cu acordarea unor
recompense/ aplicarea unor sanciuni.
1.1.6.3. Criteriile, procedurile i
instrumentele de evaluare periodic a
personalului didactic sunt elaborate n urma
consultrii reprezentanilor sindicatelor din
unitatea de nvmnt, ai organizaiilor
neguvernamentale specializate, ai prinilor
i ai comunitii locale, cu respectarea
legislaiei n vigoare.
Politicile de personal, privind personalul
de conducere i personalul didactic sunt
definite n proiectul de dezvoltare
instituional, aplicate sistematic i revizuite
periodic n funcie de modificrile
intervenite n legislaie.
la ultima evaluare extern prin redefinirea
managementului resursei umane, cu accent
pe acordarea de suport i respect
Resursa uman este adecvat nevoilor
colii, iar profesorii promoveaz standarde
de performan nalte, corelate cu
documentele de politic educaional/
curricular de actualitate, n vigoare.
Selecia, recrutarea i angajarea
personalului de conducere i a personalului
didactic este realizat n procent de peste
80% prin concurs ceea ce atest calitatea
personalului colii. Existena progresului, n
ultimii trei ani, n privina cadrelor didactice
angajate cu contract de munc pe durat
nedeterminat.
Participarea cel puin a 80% dintre
cadrele didactice, n ultimii trei ani, la
programe de formare i dezvoltare
profesional.
Participarea personalului de conducere
(directorul i directorii adjunci) la programe
de formare managerial acreditate (inclusiv

ale CA
Discuii cu reprezentanii
sindicatelor din coal
Avizier
Site-ul colii
Chestionare
Instrumente de monitorizare
Fie de asisten la lecii
Fie de evaluare
Discuii cu elevii
Discuii cu prinii
instituional
Discuii cu membrii
consiliului de administraie
Statele de funciuni pentru
ultimii 4 ani
instituional
Discuii cu membrii
Plan de revizuire a
procedurilor interne de
management a resurselor
umane
Dosarul Comisiei de
evaluare i asigurare a
calitii din unitatea de
nvmnt
Fiele de evaluare anual a
cadrelor didactice pentru
ultimii 4 ani.
Plan de revizuire a
procedurilor de monitorizare
i evaluare a activitii
cadrelor didactice
programe universitare - masterat etc..), n

ultimii cinci ani.
Aplicarea sistematic n practic a
rezultatelor participrii cadrelor didactice i
de conducere la activitile de formare i
dezvoltare profesional.
Furnizarea, de ctre personalul colii, de
expertiz (consultan, formare, consiliere).
Valorificarea participrii personalului
didactic i de conducere la programe de
formare prin sesiuni de formare intern.
Satisfacia cel puin a 75% din personalul
didactic, fa de conducerea unitii colare.
Diminuarea constant, n ultimii trei ani/
inexistena conflictelor (la nivelul sau ntre
cadre didactice, prini, elevi, personal de
conducere).
Resursa uman este adecvat nevoilor
colii, iar profesorii promoveaz standarde
de performan nalte, corelate cu
documentele de politic educaional/
curricular de actualitate, n vigoare.
Selecia, recrutarea i angajarea
personalului de conducere i a personalului
didactic este realizat n procent de peste
80% prin concurs, ceea ce atest calitatea
personalului colii.
Cadrele didactice promoveaz exemple
de bun practic, autorat n domeniul
didactic i managerial (cri, articole,
manuale, ghiduri de bun practic, auxiliare
curriculare).
Aplicarea teoriilor i strategiilor
managementului modern. Corelaie pozitiv
ntre calitatea managementului colar i
calitatea educaiei oferite, manifestat prin
rezultatele elevilor la diferite testri
naionale i internaionale.
Promovarea unui management
performant, directorul de coal este un
lider educaional.
Participarea cadrelor didactice la actul
decizional din coal.
Motivarea cadrelor didactice pentru
performan nalt prin prghii financiare
proprii i/ sau alte stimulente.
Evaluarea adecvat i transparent a
personalului didactic, a performanei la nivel
de unitate colar, precum i a calitii
actului managerial.
Criteriile, procedurile i instrumentele de
monitorizare i de evaluare a prestaiei
pedagogice a cadrelor didactice, a implicrii
cadrelor didactice n promovarea valorilor i
culturii organizaionale a unitii de
nvmnt, sunt definite n documentele
manageriale, sunt aplicate semestrial i
sunt revizuite anual.
Descreterea constant/ inexistena
reclamaiilor privind activitatea personalului

didactic i de conducere.
Participarea conducerii i a personalului
didactic, didactic auxiliar i nedidactic al
colii la cursuri referitoare la
multiculturalism i interculturalitate, la
managementul diversitii, la istoria i
cultura minoritilor naionale.
monitorizare i de evaluare a prestaiei
pedagogice a cadrelor didactice, a implicrii
cadrelor didactice n promovarea valorilor i
culturii organizaionale a unitii de
nvmnt, sunt definite n documentele
comisiei de evaluare i asigurare a calitii,
sunt aplicate semestrial i sunt revizuite
anual, n urma consultrii reprezentanilor
sindicatelor din unitatea de nvmnt, ai
organizaiilor neguvernamentale
specializate, ai prinilor i ai comunitii
locale.
Excelent
I23.Manageme
ntul personalului
didactic auxiliar i
personalului
nedidactic
1.2.1.Stabilirea , n statul de
funciuni, a necesarului de
personal didactic auxiliar i
personal nedidactic necesar
funcionrii unitii de
nvmnt, n funcie de planul
de colarizare prognozat, de
profilul i de specializrile/
existente n oferta
educaional.
didactic auxiliar i nedidactic
calificat este de cel puin 75%.
1.2.3.Asigurarea necesarului de
personal didactic auxiliar i de
personal nedidactic calificat n
Statutul personalului didactic i
a celorlalte acte normative n
vigoare.
1.2.4.Existena criteriilor,
metodologiei i instrumentelor
de evaluare periodic a
personalului didactic auxiliar i
nedidactic, conform legislaiei
1.2.1.1. Stabilirea, n statul de funciuni, a

necesarului de personal didactic auxiliar i
personal nedidactic necesar funcionrii
unitii de nvmnt corelat cu planul de
colarizare prognozat.
1.2.1.2. Planificarea, n statul de funciuni, a
necesarului de personal didactic auxiliar i
nedidactic n conformitate cu prevederile
legale n vigoare.
Statul de funciuni
ale CA
Discuii cu secretariatul colii
Planul colii
Orarul cabinetelor i
laboratoarelor

auxiliar care ndeplinete condiiile de studii
specifice postului este de cel puin 75%.
1.2.2.2. Acoperirea cu personal nedidactic
care ndeplinete condiiile de studii
specifice postului este de cel puin 75%.
1.2.3.1. Asigurarea necesarului de personal
didactic auxiliar i nedidactic calificat n
conformitate cu criteriile stabilite de
1.2.3.2. Asigurarea necesarului de personal
didactic auxiliar i nedidactic n funcie de
modul de funcionare a unitii de
nvmnt primar: cu personalitate juridic,
ca structur a altei uniti de nvmnt
sau comasare cu o alt coal.
1.2.4.1. Existena criteriilor i a
metodologiei de evaluare periodic a
personalului didactic auxiliar i a celui
nedidactic, conform legislaiei n vigoare,
particularizate la nivelul nvmnt
gimnazial i la specificul unitii colare.
1.2.4.2. Utilizarea instrumentelor de

Decizii de ncadrare
Contracte de munc
Contracte individuale de
munc
Fiele postului
Discuii cu reprezentani ai
personalului didactic auxiliar
i nedidactic
Registrul proceselor verbale

ale CA
Instrumentele de evaluare
pentru personalul didactic
auxiliar i nedidactic
n vigoare.
1.2.5.Realizarea procedurilor de
evaluare a personalului didactic
auxiliar i nedidactic n
conformitate cu legislaia n
vigoare i cu reglementrile
interne.
Politicile de personal privind

personalul
de
conducere,
nedidactic
sunt
definite,
aplicate i revizuite periodic.
evaluare a personalului didactic auxiliar i a

celui nedidactic prevzute de legislaia n
vigoare.
1.2.4.3. Criteriile, procedurile i
instrumentele de evaluare periodic a
personalului didactic auxiliar i nedidactic,
sunt elaborate n urma consultrii
reprezentanilor sindicatelor din unitatea de
nvmnt, ai organizaiilor
neguvernamentale specializate, ai prinilor
i ai comunitii locale, cu respectarea
legislaiei n vigoare.
1.2.5.1. Realizarea procedurilor de evaluare
a personalului didactic auxiliar i a celui
nedidactic din nvmntul primar n
conformitate cu legislaia n vigoare i cu
reglementrile interne, adaptate la
specificul unitii colare.
1.2.5.2. Realizarea evalurii personalului
didactic auxiliar i a celui nedidactic din
nvmntul primar, n baza unor
reglementri interne corelate cu legislaia n
vigoare.
Politicile manageriale n domeniul
angajrii personalului didactic auxiliar i
personalului nedidactic pentru funcionarea
colii gimnaziale sunt definite n
documentele manageriale, aplicate
sistematic i sunt revizuite periodic n
funcie de schimbrile care intervin n
legislaie.
Procedurile privind coordonarea
activitilor serviciilor auxiliare: secretariat,
administrativ, contabilitate, n funcie de
specificul fiecrui compartiment i
procedurile privind coordonarea activitilor
personalului nedidactic, precizate n
regulamentul intern al unitii de
nvmnt sunt aplicate continuu i sunt
revizuite anual.
monitorizare i evaluare periodic a
elaborate de ctre consiliul de administraie,
n urma consultrii reprezentanilor
sindicatelor din unitatea de nvmnt,
sunt aplicate semestrial i sunt revizuite
anual.
Participarea personalului didactic auxiliar
i nedidactic la programe de formare i
Aplicarea sistematic n practic a
rezultatelor participrii cadrelor didactice i
de conducere la activitile de formare i
Satisfacia a cel puin 75% din
fa de conducerea unitii colare.
Satisfacia majoritii cadrelor didactice,
elevilor i prinilor, fa de activitatea
sindicatelor din unitatea de

nvmnt
Minutele ntlnirilor dintre
conducerea colii i
personalul didactic auxiliar
sau nedidactic angajat.
Anexele fielor posturilor
Registrul proceselor verbale

ale CA
Instrumentele de evaluare
pentru personalul didactic
auxiliar i nedidactic
nvmnt
Deciziile de acordare a
calificativelor
Proiectul
de
dezvoltare
instituional
Discuii
cu
membrii
Statele de funciuni pentru
ultimii 4 ani
Regulamentul
intern
al
unitii de nvmnt
Regulamentele de organizare
i funcionare pentru fiecare
serviciu auxiliar
Discuii
cu
personalul
didactic auxiliar
Discuii
cu
personalul
nedidactic
Dosarul Consiliului de
administraie,
Discuii cu membrii
Discuii cu personalul
didactic auxiliar
Discuii cu personalul
nedidactic
personalului didactic auxiliar i nedidactic.

monitorizare i evaluare periodic a
personalului didactic auxiliar i nedidactic
elaborate de ctre consiliul de administraie,
n urma consultrii reprezentanilor
sindicatelor din unitatea de nvmnt, ai
organizaiilor neguvernamentale
specializate, ai prinilor i ai comunitii
locale, sunt aplicate semestrial i sunt
revizuite anual.
Excelent
I24.Existena
ofertei
educaionale
1.1.1.Existenta ofertei
educaionale care cuprinde cel
puin:nivelurile si formele de
nvmnt autorizate si/sau
acreditate, dup caz, in care se
face colarizarea,
specializrile/calificrile
obinute de absolveni,
resursele educaionale (umane
si materiale) puse la dispoziie
pentru activitile curriculare si
extracurriculare, programul
scolii si facilitile puse la
dispoziia elevilor, datele de
contact ale unitii de
nvmnt
1.1.2.Promovarea ofertei
educaionale ctre toi actualii
si potenialii beneficiari folosind
mijloace clasice si/sau
electronice.
E 41, E 42
P 31
C 11, C 12
1.1.3. colarizarea exclusiv n
nivelurile i formele de
nvmnt,
specializri
/calificri
profesionale
autorizate / acreditate, dup
caz.
1.1.4.
Adecvarea
oferteii
educaionale
la
diagnoza
contextului socio-economic i
cultural n care va funciona
coala,
la
proiectul
de
dezvoltare, la planul operaional
pentru
primul
an
de
1.1.1.1. Existena ofertei educaionale care

cuprinde cel puin nivelul/ nivelurile i
formele de nvmnt autorizate i/ sau
acreditate ale colii i care se adreseaz
nivelului de nvmnt gimnazial.
1.1.1.2. Prezentarea, n oferta educaional
a resurselor educaionale (umane i
materiale) puse la dispoziie pentru
activitile curriculare i extracurriculare.
1.1.1.3. Formulare, programul colii i
facilitile puse la dispoziia elevilor, datele
de contact ale unitii de nvmnt.
PDI
Pliante
Materiale promoionale pe
suport de hrtie sau
electronic
Site-ul colii
1.1.2.1. Existena unei strategii/ proceduri

de promovare a ofertei educaionale pentru
1.1.2.2. Definirea modalitilor de
promovare a ofertei educaionale n
documentele manageriale.
promovarea ofertei educaionale ctre toi
actualii i potenialii beneficiari.
PDI
Pliante
Materiale promoionale pe
suport de hrtie sau
electronic
Site-ul colii
1.1.3.1. colarizarea exclusiv n nivelurile i

formele de nvmnt, autorizate/
acreditate, dup caz.
1.1.3.2. colarizarea exclusiv la forma de
nvmnt autorizat/ acreditat.
Documente ARACIP
PDI
Oferta educaional
1.1.4.1. Adecvarea ofertei educaionale la

diagnoza contextului socio-economic i
cultural n care va funciona coala.
proiectul de dezvoltare, la planul operaional
pentru primul an de funcionare, la dotarea
existent i la personalul prognozat.
PDI
Chestionare
Documente referitoare la
resursele materiale i umane
ale colii
funcionare,
la
dotarea
existent
i
la
personalul
prognozat.
Definirea ofertei educaionale
ia
n
considerare
cererile
beneficiarilor relevani.
E 10, E 11
P 23
Oferta
educaional
este
promovat
la
nivelul
comunitii
utilizndu-se
metode specifice de marketing
E 42
P 31
C 11, C 12
structura etnic a populaiei colare i la

diversitate.
Definirea ofertei educaionale ia n
considerare cererile beneficiarilor relevani
prin utilizarea sistematic a feedback-ului
obinut de la educabili, prini i de la ali
membri ai comunitii, pentru optimizarea
ofertei educaionale.
Existena unor discipline opionale
introduse la solicitarea beneficiarilor direci
i indireci.
considerare cererile beneficiarilor relevani,
prin introducerea n oferta colii a noi
activiti extracurriculare, la solicitarea
elevilor i a prinilor.
Oferta educaional ia n considerare
cererile beneficiarilor relevani, prin
modificarea planului de colarizare i
creterea numrului de clase pentru
nvmnt gimnazial, la solicitrile
beneficiarilor.
considerare cerinelor beneficiarilor
relevani rezultnd din structura etnic a
populaiei colare.
Oferta educaional se refer la
meteugurile tradiionale ale minoritilor,
la limbile minoritilor i cuprinde cursuri de
istora i cultura diferitelor minoriti.
Elevii sunt informai prin pliante,
materiale afiate ntr-un spaiu special
amenajat sau prin pagina web a colii,
despre pachetele de discipline opionale ce
sunt ofertate, competenele i coninuturile
prevzute n curricula disciplinelor din c.d..,
care fac parte din oferta educaional a
colii.
Oferta educaional este promovat la
nivelul comunitii utiliznd clipuri
publicitare transmise pe posturile locale de
televiziune sau sunt cumprate spaii
publicitare n ziarele locale sau centrale.
Furnizorul de educaie comunic
sistematic cu prinii i cu ceilali beneficiari
din comunitate prin pagina de web a colii,
care cuprinde forum deschis i pagini
personale ale elevilor, accesibile cu parol i
actualizate sptmnal.
Furnizorul de educaie promoveaz oferta
educaional anual prin prezentri
interactive la Trgul ofertelor educaionale",
desfurat la nivelul localitii/ judeului.
Chestionare
Oferta educaional
Interviuri elevi i prini
Site-ul colii
Pliante
Materiale promoionale
Interviuri/chestionare elevi i
prini
Excelent
I25
Existena
1.2.1.
Existena
1.2.1.1. Existena unor parteneriate cu

reprezentani ai comunitii.
Contracte de parteneriat
parteneriatelor cu
reprezentani ai
comunitii
funcionalitatea
unor
parteneriate cu reprezentani ai
comunitii.
C 23
E 21, E 22
P 13
1.2.2. Diseminarea, la nivelul
unitii de nvmnt i al
comunitii,
a
rezultatelor
parteneriatelor stabilite.
C 24
E 21, E 22,
P 13
Rezultatele
proiectelor,
programelor
i
activitilor
realizate n parteneriat cu
reprezentanii comuniti sunt
utilizate n unitatea colar (n
procesul de nvmnt, n
managementul unitii colare,
n activitile extracurriculare
etc..).
E 24

funcionalitatea parteneriatelor (ex:
evidene ale participrii membrilor
comunitii la evenimente importante ale
colii, a elevilor la manifestri organizate de
comunitate; procese-verbale, produse ale
activitilor, poze, imagini video etc..)
PV sau alte documente

relevante pentru dezvoltarea
parteneriatelor
Chestionare
Planuri operaionale
1.2.2.1. Desfurarea unor aciuni specifice

pentru diseminarea rezultatelor
parteneriatelor educaionale.
Program de diseminare
Materiale de diseminare
Produse ale aciunilor
ntreprinse n parteneriat
Chestionare
2.1.1. Utilizarea curriculumului

naional sau alternativ aprobat
de
Ministerul
Educaiei
i
Cercetrii pentru fiecare nivel
de
colarizare,
profil
i
specializare
/
calificare
profesional din oferta colii.
2.1.1.1. Utilizarea curriculumului naional

sau alternativ aprobat de MECTS pentru
2.1.1.2. Utilizarea notelor de fundamentare,
a metodologiilor, instruciunilor, notelor
metodice emise de ministerul de resort ca
repere n aplicarea curriculumului naional/
alternativ pentru nvmntul gimnazial.
2.1.1.3. Adecvarea curriculumului la decizia
colii la structura etnic a populaiei colare
i la cerinele educaiei interculturale/
pentru diversitate.
2.1.2.1. Existena strategiei de dezvoltareproiectare a curriculumului la decizia colii
pentru nvmntul gimnazial.
2.1.2.2. Respectarea reglementrilor legale
privind dezvoltarea -proiectarea
curriculumului la decizia colii.
2.1.2.3. Utilizarea unei curricule pentru
discipline opionale, pentru nivelul de
nvmnt gimnazial recunoscute i
promovate de ministerul educaiei.
Furnizorul de educaia preia rezultatele

proiectelor, programelor i activitilor
desfurate n parteneriat cu reprezentanii
comunitii i le utilizeaz ca exemple de
bun practic", n procesul de nvmnt,
n managementul unitii.
Rezultatele proiectelor, programelor i
activitilor organizate n parteneriat cu
comunitatea local sunt prezentate
transparent la avizierul unitii colare, pe
pagina de web a unitii colare, n revista
colii, prin alte forme de promovare.
Proiectele, programele i activitile
realizate n parteneriat cu reprezentanii
comunitii contribuie la diversificarea
activitilor extracurriculare oferite de
unitatea colar.
Pagina web a colii

Panouri cu produse
Materiale n format electronic
Chestionare elevi
Excelent
I26
Proiectarea
curriculumului
2.1.2. Existena strategiei de

dezvoltare-proiectare
a
curriculum-ului la decizia colii /
curriculum-ului n dezvoltare
local pentru fiecare nivel de
colarizare,
profil
i
specialitate
/
calificare
profesional din oferta colii.
E 10, E 11
Documente curriculare
aprobate MECTS
Documente care
reglementeaz dezvoltarea
CD
Oferta CD
PDI
Oferta CD
Calendarul de ofertare CD
Chestionare aplicate elevilor
i prinilor
Interviu elevi/prini
P 23
2.1.3. Stabilirea orarului /
programului
de
studiu
al
elevilor n conformitate cu
cerinele igienice i pedagogice.
2.1.4.Exist
planificarea
corespunztoare
a
coninuturilor nvrii pentru
toate disciplinele/modulele din
curriculum.
2.1.5. Proiectarea unitilor de

nvare
promoveaz
i
ncurajeaz centrarea pe elev.
Proiectarea c.d.. se realizeaz

pornind
de
la
nevoile
identificate i de la politicile
naionale, judeene i locale.
E 10, E 11
P 23
2.1.3.1. Stabilirea orarului/ programului de

studiu al elevilor n conformitate cu normele
de igien specifice pentru nivelul de vrst
al elevilor.
2.1.3.2. Respectarea cerinelor igienice i
pedagogice la ntocmirea orarelor i la
repartizarea zilnic a orelor.
2.1.4.1. Existena planificrii
corespunztoare a materiei (coninuturilor)
pentru fiecare arie curricular i a proiectrii
unitilor de nvare pentru toate
disciplinele din programa colar pentru
nvmntul gimnazial.
2.1.4.2. Corelarea planificrilor
coninuturilor nvrii la nivelul fiecrei arii
curiculare/ discipline din programele colare
pentru nvmntul gimnazial.
2.1.5.1. Proiectarea unitilor de nvare
promoveaz i ncurajeaz centrarea pe
elev.
2.1.5.2. Proiectarea unitilor de nvare, la
fiecare disciplin din planul de nvmnt,
centrat pe formarea de competene.
2.1.5.3. Proiectarea unitilor de nvare
respect o proporie adecvat ntre predare
- nvare - evaluare.
2.1.5.4. Proiectarea la fiecare disciplin din
planul de nvmnt promoveaz explicit
strategii care susin nvarea centrat pe
elev.
2.1.5.5. Proiectarea unitilor de nvare la
fiecare disciplin din planul de nvmnt
valorific resursele materiale ale colii i le
integreaz n procesul de nvare.
Furnizorul de educaie cunoate i
armonizeaz politicile educaionale de
proiectare a c.d.. cu nevoile educaionale
ale propriilor elevi.
Furnizorul de educaie consult periodic
prinii i elevii pentru a cunoate percepia
lor asupra dezvoltrii c.d.. - ului la nivelul
colii.
Valorificarea n proiectarea c.d.. a
specificului cultural, istoric, geografic al
comunitii.
Furnizorul de educaie aplic consecvent
n proiectarea ofertei c.d.. principiul
egalitii de anse, al educaiei
interculturale i al promovrii diversitii.
Coninutul activitilor de nvare
proiectate reflect tradiiile i cultura
minoritilor etnice prezente n unitatea de
nvmnt (reprezentate prin elevi sau prin
cadre didactice de alt origine dect cea
romn) i promoveaz specificul acestor
minoriti.
Furnizorul de educaie utilizeaz c.d..
Orarul colii
Existena elevilor cu cerine
educative speciale(provenind
din grupuri defavorizate social
sau predispuse la abandon
colar, pentru copii
supradotai etc..)
Planificri disciplinare pe
termen mediu i lung
Recomandri metodice
Curriculumul naional
Planificri disciplinare pe
termen mediu i lung
Recomandri metodice
Programe manageriale pe
discipline/arii curriculare
Resurse materiale pe
discipline/arii curriculare
Analiza de nevoi
Sondaje de opinie
Focus grupuri cu prinii
chestionare
Proiectarea curricular ia n
considerare
achiziiile
anterioare de nvare ale
educabililor.
C 25
E 19
Proiectare curricular asigura

dezvoltarea laturii aplicative,
practice,
a
competenelor
dezvoltate.
C 26
E 20
Manualele i celelalte auxiliare

curriculare sunt selectate i
utilizate n funcie de specificul
unitii colare i de achiziiile
anterioare de nvare ale
educabililor.
E 43
C 18, C 28
I 18
Activitile
de
predare,
nvare
i
evaluare
sunt
proiectate n echip la nivelul
catedrelor, al ariilor curriculare,
pentru a personaliza oferta de educaie i

pentru diversifica modalitile prin care
realizeaz diferenierea n nvare.
Proiectarea obiectivelor, coninuturilor i
strategiilor didactice are la baz achiziiile
anterioare de nvare ale educabililor
(evalurile iniiale).
Proiectarea tematic/ pe baz de proiect/
ia n considerare achiziiile anterioare ale
educabililor.
Instruirea difereniat a elevilor, n
funcie de nivelul achiziiilor anterioare ale
acestora.
Cadrele didactice proiecteaz activiti
remediale pentru a asigura progresul n
nvare.
Proiectarea curricular favorizeaz
implicarea activ a elevului n actul nvrii,
n descoperirea cunotinelor.
Proiectarea curricular asigur
dezvoltarea dimensiunii aplicative, practice,
a competenelor dezvoltate prin utilizarea,
de exemplu, a metodei proiectului n cadrul
activitii didactice.
Proiectarea didactic anticipeaz
utilizarea strategiilor de evaluare i a
instrumentelor de evaluare a nvrii, care
asigur dezvoltarea laturii aplicative,
practice, a competenelor dezvoltate.
Proiectarea curricular vizeaz realizarea
valorii adugate n nvare.
Unitile de nvare sunt proiectate
echilibrat sub aspectul tipului de activiti:
teoretice i practice.
Proiectarea didactic anticipeaz
utilizarea sistematic a resurse materiale
adecvate dezvoltrii laturii aplicative, n
dezvoltarea competenelor.
La nivelul catedrelor, al ariilor curriculare
exist o baz de date privind manualele i
auxiliarele curriculare realizat n funcie de
specificul unitii.
Furnizorul de formare colecteaz
sistematic informaii privind percepia
cadrelor didactice i a elevilor privind
frecvena i eficiena cu care sunt utilizate
manualele i celelalte auxiliare curriculare n
activitatea didactic.
Auxiliarele curriculare sunt selectate i
utilizate pe baza raportrii la cunotinele,
deprinderile i competenele anterioare ale
elevilor.
Proiectarea n echip, la nivelul ariei
curriculare, a activitilor de predare,
nvare i evaluare favorizeaz eficiena
procesului didactic.
Furnizorul de educaie ncurajeaz i
susine cadrele didactice pentru a
Portofolii
ale
cadrelor
didactice
Interviu/chestionare cu elevii
;i cadrele didactice
Baza
de
date
privind
resursele materiale
Interviu/chestionare
cu
cadrele didactice i elevii
Baza de date
Chestionare/Interviuri
aplicate cadrelor didactice i
elevilor lor
Portofolii
ale
cadrelor
didactice
Inteviuri cu cadrele didactice
Interviuri cu elevii
i / sau ntre ariile curriculare.
Beneficiarii relevani pentru

unitatea colar sunt implicai
n proiectarea activitilor de
predare, nvare, evaluare.
E 33
interaciona n cadrul formal i informal.

Cadrele didactice acioneaz n echip
pentru a proiecta activiti adaptate
specificului unor colective de elevi.
Activitile de predare, nvare i
evaluare sunt proiectate n echip, la nivelul
ariilor curriculare n cazul nvrii bazate pe
proiect.
Metodele i instrumentele de evaluare
sumativ sunt revizuite n cadrul catedrelor/
comisiilor metodice.
prinilor asupra modului n care se
realizeaz predarea, nvarea, evaluarea.
Furnizorul de formare utilizeaz
sistematic informaiile colectate, n
proiectarea i desfurarea activitii
didactice.
Strategiile de predare - nvare evaluare utilizate,sunt supuse periodic
analizei membrilor comisiilor metodice/
catedrei, consiliului elevilor i consiliului
reprezentativ al prinilor.
Pagina web a colii

Forum pentru prini i elevi
Chestionare adresate elevilor
Excelent
I27. Realizarea
curriculum-ului
2.2.1.
Respectarea
proiectat.
E 39
P 33
orarului
2.2.1.1. Respectarea orarului proiectat.

2.2.1.2. Existena procedurilor de ntocmire
a orarului, de monitorizare i evaluare a
acestuia.
PDI
Condica de eviden a
activitilor cadrelor didactice
Planificri semestriale
Chestionare
2.2.2.
Utilizarea
auxiliarelor
curriculare, echipamentelor i
materialelor de studiu
C 18, C 28
E 43
I 18
2.2.2.1. Utilizarea curent a auxiliarelor

curriculare aprobate de MECTS n
concordan cu cerinele programei colare
2.2.2.2. Utilizarea curent a echipamentelor
i materialelor de studiu la fiecare arie
curricular/ disciplin.
2.2.3.
Utilizarea
manualelor
colare aprobate M.EdC
E8
2.2.3.1. Utilizarea curent a manualelor

colare aprobate de MECTS pentru nivelul
de nvmnt gimnazial.
2.2.3.2. Utilizarea manualelor alternative
compatibile cu ethosul colii/ clasei.
Inventarul auxiliarelor
curriculare, echipamentelor i
materialelor de studiu
recomandate la fiecare
disciplin
Inventarul auxiliarelor
curriculare din biblioteca
colii
Interviu cu elevii
Chestionare aplicate elevilor ;i
cadrelor didactice
Reglementri legale privind
selecia manualelor
Lista manualelor alternative
aprobate
Lista manualelor selectate la
fiecare disciplin i de fiecare
cadru didactic
Chestionare aplicate elevilor
2.2.4.
Corelarea
parcurgerii
disciplinelor la nivelul ariei
curriculare.
2.2.4.1. Corelarea parcurgerii disciplinelor la

nivelul ariei curriculare.
2.2.4.2. Corelarea parcurgerii disciplinelor
ntr-o abordare integrat (pluridisciplinar/
interdisciplinar).
2.2.5.1. Adecvarea strategiilor i a
metodologiei didactice adecvate la
2.2.5. Adecvarea strategiilor i
PDI
Planuri operaionale
Chestionare
a metodologiei didactice la
specificul cultural al populaiei
colare i la motivaia fiecrui
elev.
P 14
C 27
I 17
2.2.6. Utilizarea autoevalurii

elevilor, a evalurii formative i
a
feedback-ului
pentru
optimizarea
procesului
de
nvare.
C 29
E 35
P 14
2.2.7.
Realizarea,
conform
prevederilor legale n vigoare, a
programelor
de
educaie
difereniat (pentru copiii cu
cerine educative speciale
provenind
din
grupuri
defavorizate
social
sau
predispuse la abandon colar,
pentru copii supradotai etc.)
C 30, C 31
E 2, E 3, E 4, E 5, E 6, E 7
P 15, P 16, P 17, P 18, P 19
2.2.8. Informarea regulat a
elevilor i / sau a prinilor
acestora
privind
progresul
realizat i rezultatele colare.
C 32, C 33
E 12, E 13, E 14, E 15, E 36
P 10, P 11, P 29
2.2.9. Revizuirea periodic a
curriculumului la decizia colii /
n dezvoltare local pe baza
rezultatelor autoevalurii, ale
evalurii formative i sumative.
C 34
specificul cultural al populaiei colare.

2.2.5.2. Adecvarea strategiilor i a
metodologiei didactice la motivaia fiecrui
elev.
2.2.5.3. Furnizorul de educaie colecteaz
sistematic informaii i gestioneaz eficient
modul n care elementele specifice ale
limbii, culturii i tradiiilor minoritilor
etnice, religioase sau de alt natur
existente n unitatea colar sunt utilizate n
activitile de predare, nvare i evaluare.
2.2.5.4. Utilizarea, n activitile de predare,
nvare i evaluare, a elementelor culturale
specifice ale minoritilor etnice, religioase
sau de alt natur existente n unitatea
colar.
2.2.6.1. Utilizarea autoevalurii elevilor
pentru optimizarea procesului de nvare.
2.2.6.2. Utilizarea evalurii formative i a
feedback-ului pentru optimizarea procesului
de nvare.
2.2.7.1. Realizarea, conform prevederilor

legale n vigoare, a programelor de educaie
difereniat, de recuperare pentru copiii cu
cerine educative speciale - provenind din
grupuri defavorizate social sau predispuse la
abandon colar etc..
2.2.7.2. Realizarea, conform prevederilor
legale n vigoare, a programelor de educaie
difereniat, de dezvoltare pentru copii
supradotai.
2.2.8.1. Existena procedurilor de informare

regulat a beneficiarilor direci i indireci
privind progresul realizat i rezultatele
colare.
informarea sistematic a elevilor i a
prinilor acestora privind progresul realizat
i rezultatele colare.
2.2.9.1. Revizuirea periodic a
curriculumului la decizia colii pe baza
rezultatelor autoevalurii elevilor.
evalurii formative i sumative.
Analize de nevoi
Portofolii ale cadrelor
didactice

didactice
Planuri de aciune
educaional personalizate
Chestionare
Interviu
PDI
Planuri operaionale
Programe de educaie
diferenial
Planuri operaionale
Pagina web a colii
Oferta CD
Portofolii de produse
Evaluri periodice
E 10, E 11
P 23
Cadrele
didactice
aplic
sistematic metodologii didactice
centrate pe educabili i pe
grupul de educabili.
C 27
E 32, E 33
P 14
Cadrele didactice utilizeaz

achiziiile
anterioare
ale
educabililor
n
activitile
curriculare i extracurriculare.
C 25
E 19
Cadrele didactice dezvolt

capacitatea educabililor de a
nva din experien i din
practic.
C 26
E 20
I 15
evalurii formative i sumative i pe baza

rezultatelor consultrilor cu elevii, prinii i
comunitatea local.
2.2.9.4. Adecvarea curiculumului revizuit la
structura etnic a populaiei colare i la
diversitate.
Cadrele didactice aplic sistematic
metodologii didactice care favorizeaz
nvarea prin aciune i dezvolt ncrederea
elevilor n forele proprii.
cadrelor didactice i a elevilor acestora
privind frecvena cu care sunt organizate
activiti de nvare prin cooperare i
metodologii didactice centrate pe educabili
i pe grupul de educabili.
privind frecvena cu care sunt utilizate n
clas strategii de nvare centrate pe elev.
Utilizarea sistematic a nvrii prin
cooperare, a nvrii bazate pe proiect i a
altor metodologii care pun accent pe
cooperarea ntre educabili.
Cadrele didactice gestioneaz eficient, la
nivelul unei ore de curs, formele diferite de
organizare a nvrii (frontal, individual,
perechi, grup).
Furnizorul de educaie colecteaz
modul n care cadrele didactice utilizeaz
achiziiile anterioare ale educabililor n
activitile curriculare i extracurriculare.
Cadrele didactice valorific sistematic
tema pentru acas n activitile curriculare
pentru a oferi feed-back, n predare sau n
evaluare.
Cadrele didactice realizeaz sistematic
evaluri iniiale la fiecare clas i disciplin,
prelucreaz informaiile obinute, le
valorific n activitatea didactic.
modul n care cadrele didactice dezvolt
capacitatea educabililor de a nva din
experien i din practic.
privind msura n care activitatea
educaional dezvolt elevilor capacitatea
de a nva din experien i din practic.
cunoaterea prin nvare (i nu prin
memorare).
Chestionare aplicate cadrelor

didactice, prinilor i elevilor
lor
Interviuri elevi i cadre
didactice
Portofolii profesionale
Asistena la ore
Interviu cu managerul colii i
CA

didactice i elevilor lor
Asistena la ore

didactice i elevilor.
Interviuri
Asisten la ore
Produse ale nvrii
Cadrele didactice rspund la

cererile educabililor sau ale
prinilor privind acordarea de
sprijin individual n nvare.
C 30, C 31
E 2, E 7
P 15, P 16
Elementele
specifice
ale
minoritilor etnice, religioase
sau de alt natur existente n
unitatea colar sunt utilizate n
activitile de predare, nvare
i evaluare.
Cadrele didactice organizeaz sistematic

activiti de nvare prin descoperire i
valorific componenta experenial a
nvrii.
Cadrele didactice implic periodic elevii
n activiti de proiect n activitile
curriculare i extracurriculare.
Cadrele didactice organizeaz sistematic
activiti de nvare n care elevii
relaioneaz cunotinele dobndite cu
situaii cotidiene.
modul n care cadrele didactice rspund la
cererile educabililor sau ale prinilor privind
acordarea de sprijin individual n nvare.
Cadrele didactice valorific sistematic n
demersul educaional caracteristicile clasei
i existena n colectiv a unor elevi cu nevoi
educaionale speciale.
Cadrele didactice aplic sistematic n
activitatea didactic principiul diferenierii i
individualizrii nvrii.
Cadrele didactice ntocmesc planuri de
remediere pentru elevii aflai n situaii de
risc educaional.
principiul accesului echitabil la educaie,
valorificnd eficient elementele specifice
minoritilor etnice, religioase sau de alt
natur existente n unitatea colar.
modul n care elementele specifice ale
minoritilor etnice, religioase sau de alt
natur existente n unitatea colar sunt
utilizate n activitile de predare, nvare i
evaluare.
Organizarea unor activiti
extracurriculare cu specific intercultural.
Cadrele didactice promoveaz, n
activitile de predare, nvare, evaluare,
interculturalitatea/ multiculturalitatea.
Cadrele didactice ncurajeaz respectul
reciproc, bazat pe principiul toleranei
religioase, interconfesionale.
Coninutul activitilor de nvare
desfurate (inclusiv, personalizarea slilor
de clas) reflect tradiiile i cultura
minoritilor etnice prezente n unitatea de
nvmnt (reprezentate prin elevi sau prin
cadre didactice de alt origine dect cea
romn) i promoveaz specificul acestor
minoriti.
Toi elevii din unitate nva despre
minoritile existente n colectivitatea lor i
cunosc aspecte ale muncii, culturii,
tradiiilor i credinelor minoritilor.

didactice, prinilor i
elevilor.
Asisten la ore
Interviuri aplicate cadrelor

didactice i elevilor lor
Asisten la ore
Auxiliarele
curriculare
i
mijloacele
de
nvmnt
existente
sunt
utilizate
sistematic
n
procesul
de
nvmnt.
C 18, C 28
E 43
P 14
I 18
Furnizorul
de
educaie
respect
recomandrile
de
igien colar privind echilibrul
ntre activitatea colar a
educabilului i celelalte tipuri de
activiti specifice vrstei.
I8
Furnizorul
de
educaie
realizeaz
un
nvmnt
incluziv
prin
mixarea
sistematic a colectivelor de
educabili.
Cunotinele elevilor despre minoritarii

din unitate i despre diversitatea cultural
sunt evaluate.
modul n care auxiliarele curriculare i
mijloacele de nvmnt existente sunt
utilizate sistematic n procesul de
nvmnt.
Cadrele didactice utilizeaz sistematic
strategii bazate pe lucrul cu manualul/
auxiliarele curriculare, pentru a dezvolta
capacitatea elevilor de a se documenta, de
a sistematiza informaii i a nva s nvee.
Cadrele didactice utilizeaz auxiliarele
curriculare i mijloacele de nvmnt ca
mijloace de stimulare a interesului elevilor
pentru nvare.
modul n care cadrele didactice respect ora
de curs i recomandrile de igien colar
privind echilibrul ntre activitatea colar a
educabilului i celelalte tipuri de activiti
specifice vrstei.
Volumul temelor pentru acas respect
echilibrul dintre activitatea colar a
elevului i celelalte tipuri de activiti
specifice vrstei.
Evalurile periodice, tezele, lucrrile de
control planificate nu sunt situate n prima i
n ultima zi din sptmna colar i nici n
dou zile colare consecutive.
Cadrele didactice valorific integral i
gestioneaz eficient timpul acordat unei
activiti didactice.
sistematic feed-back-ul din partea elevilor i
a prinilor, privind orarul coli, programul
activitilor extra-coal i extra-clas n
care elevii sunt implicai.
periodic informaii despre structura
colectivelor de elevi pentru a realiza un
nvmnt incluziv.
Realizarea unui nvmnt incluziv prin
mixarea sistematic a colectivelor de elevi
n privina apartenenei la diferite categorii
de risc.
Furnizorul de educaie asigur acces
echitabil la educaie dup principiul reuit
pentru fiecare".
Furnizorul de educaie realizeaz un
nvmnt incluziv prin mixarea
sistematic a colectivelor, ca intervenii mai
degrab preventive dect remediale.
Furnizorul de educaie solicit periodic
opinia prinilor i a elevilor despre tipurile

didactice,
prinilor
i
elevilor.
Asisten la ore
Interviu cu elevii, cadrele
didactice i prini
Interviuri cu elevi,
didactice i prini.
Orarul claselor.
cadre
Focus grup cu prini i cadre

didactice
Furnizorul
de
educaie
asigur respectarea drepturilor
i ndatoririlor cadrelor didactice
i ale educabililor n cadrul
proceselor de predare, nvare
i evaluare.
I28.
Evaluarea
rezultatelor
colare
1.1.1. Planificarea activitilor

de evaluare ( iniiale, curente,
finale) la nivelul catedrei de
specialitate i la nivelul unitii
de nvmnt.
1.1.2. Realizarea activitilor de

evaluare pe baza standardelor
naionale n vigoare.
1.1.3. nregistrarea activitilor

de evaluare n conformitate cu
E 12, E 13, E 36
P 10, P 11, P 29
1.1.4. Aplicarea sistemului de

notare prevzut de legislaia n
vigoare pentru tipul respectiv
de relaii dezvoltate ntre elevi, n cadrul

activitilor curriculare i extracurriculare.
feedback privind percepia cadrelor
didactice n legtur cu respectarea
drepturilor i ndatoririlor cadrelor didactice
i ale educabililor, n cadrul proceselor de
predare, nvare i evaluare.
periodic informaii privind percepia
prinilor, n legtur cu respectarea
drepturilor i ndatoririlor educabililor, n
cadrul proceselor de predare, nvare i
evaluare.
periodic informaii privind percepia elevilor,
n legtur cu respectarea drepturilor i
ndatoririlor lor, n cadrul proceselor de
predare, nvare i evaluare
Furnizorul de educaie acioneaz
planificat, n baza informaiilor colectate,
pentru respectarea drepturilor i ndatoririlor
educabililor n cadrul proceselor de predare,
nvare i evaluare.
1.1.1.1. Planificarea activitilor de evaluare
(evaluare iniial, continu sau formativ i
sumativ) n conformitate cu reglementrile
specifice pentru nivelul de nvmnt
gimnazial.
1.1.1.2. Proiectarea simulrii evalurii
naionale prevzut de Legea Educaiei
Naionale.
1.1.2.1. Realizarea activitilor de evaluare
pe baza standardelor naionale n vigoare
1.1.2.2. Realizarea activitilor de evaluare
pe baza standardelor naionale n vigoare,
cu respectarea strict a baremelor de
corectare i notare.
1.1.3.1. nregistrarea activitilor de
evaluare n conformitate cu legislaia n
vigoare.
1.1.3.2. nregistrarea activitilor de
evaluare n conformitate cu standardele
naionale i cu metodologiile de evaluare.
1.1.4.1. Aplicarea sistemului de notare

prevzut de legislaia n vigoare pentru
Interviuri cu elevii, prinii,

cadrele didactice
Asistena la ore
Documentele diriginilor
Portofoliile cadrelor didactice
i ale tutorilor
Documente de planificare ale
catedrelor
Planificarea lucrrilor scrise
semestriale
Calendarul examenelor de
corigen
Portofoliile profesorilor
Planificri ale leciilor
Fie de asistene la ore
Probe de evaluare sarcini de
evaluare realizate de elevi,
apreciate, notate,
Cataloagele claselor
Evidene ale cadrelor
didactice privind evalurile
realizate
Portofolii ale elevilor
Fie de asistene la ore
Evidene ale catedrelor
privind metodele i
instrumentele utilizate i
rezultatele nregistrate
Documente de analiz a
rezultatelor unor evaluri
Chestionare
Planificri ale leciilor care
ilustreaz integrarea evalurii
procesului de nvare
de instituie de nvmnt sau,

n lipsa acesteia, conform unui
sistem propriu.
I 20
1.1.5. Existena unor criterii

clare i cunoscute de ctre
profesori, elevi i prinii
acestora privind succesul colar
i recompensarea rezultatelor
colare deosebite, precum i
privind insuccesul colar i
consecinele acestuia.
E 44
P4
1.1.6. Urmrirea traiectului
colar i profesional ulterior cel
puin pentru un eantion
reprezentativ din rndul fiecrei
promoii de absolveni.
1.1.7. Urmrirea evoluiei
performanelor colare utiliznd
sistemul naional de indicatori
privind educaia.
1.1.8. Realizarea raportrilor
solicitate de instituiile abilitate
prin lege (din cadrul sistemului
de nvmnt i din afara
acestuia).
1.1.9. Realizarea raportrilor
publice fa de principalii
purttori de interese de la
nivelul colii i al comunitii.
Fiecare cadru didactic poate

descrie pentru fiecare grup /
clas i educabil punctele tari i
1.1.5.1. Existena unor criterii clare i

cunoscute de ctre profesori, elevi i prinii
acestora, privind succesul colar i
recompensarea rezultatelor colare
deosebite, precum i privind insuccesul
colar i consecinele acestuia.
1.1.5.2. Existena unor proceduri prin care
coala ofer feedback real elevilor (privind
succesul/ insuccesul colar).
1.1.6.1. Monitorizarea traiectului colar al

elevilor prin intermediul unor metode i
instrumente interne (cel puin la nivel de
eantion reprezentativ).
urmrire a traiectului colar i profesional
ulterior cel puin pentru un eantion
reprezentativ din rndul fiecrei promoii de
absolveni.
1.1.7.1. Urmrirea evoluiei performanelor
colare utiliznd sistemul naional de
indicatori privind educaia.
1.1.7.2. Urmrirea evoluiei performanelor
colare la evaluarea naional obligatorie a
tuturor elevilor din nvmntul gimnazial.
1.1.8.1. Realizarea raportrilor solicitate de
instituiile abilitate prin lege (din cadrul
sistemului de nvmnt i din afara
acestuia).
1.1.8.2. Existena procedurilor de raportare
a informaiilor fa de instituiile abilitate
prin lege.
1.1.9.1. Realizarea raportrilor publice fa
de principalii purttori de interese de la
nivelul colii i al comunitii.
raportare fa de principalii purttori de
interese de la nivelul colii i al comunitii
(elevi, cadre didactice, prini, consiliul
local).
Cadrele didactice aplic proceduri de
identificare a profilului elevilor, n ceea ce
privete cunotinele, abilitile i
competenele asociate disciplinei.
Documente de analiz a
rezultatelor evalurilor
Probe de evaluare, bareme de
evaluare i notare
Statistici privind rezultatele
aplicrii repetate a unor
instrumente de evaluare
Seturi de criterii de evaluare
corelate pentru aprecierea
progresul individual al elevilor
Interviuri
Procese verbale edine cu
prinii
Regulamentul Intern
Observaii
Interviuri
chestionare
Statistici prind traiectul colar

al absolvenilor
Procedur de urmrire a
traiectului colar al
absolvenilor
Portofoliu profesional
Fie de progres
Plan operaional
Rapoarte de activitate pe
comisii i coal
Registrul intrri-ieiri
Rapoarte de activitate
Procese verbale de control
Rapoarte tematice specifice
transmise instituiilor din
sistemul de nvmnt
(MECTS, ARACIP, CNEE, etc..)
Raportri, informri, analize
pariale i finale a ndeplinirii
obiectivelor propuse, pres,
site-ul unitii de nvmnt
Scrisori ctre prini
Evalurile scrise
Documentele
de
la
nivelul catedrelor
Documente
individuale
cele slabe privind realizarea

obiectivelor curriculare.
C 35
Cadrele didactice folosesc cu

precdere stimulentele pozitive
(lauda, ncurajarea etc..).
P 20
I5
Autoevaluarea
i
interevaluarea
educabililor
sunt
folosite sistematic n activitile
de nvare.
C 29
E 35
P 14
Evalurile sumative sunt valide

i fidele.
Cadrele didactice identific pentru fiecare

elev traseul educaional pentru asigurarea
progresului n realizarea obiectivelor
curriculare/ programe remediale.
Sintetizarea de ctre fiecare cadru
didactic a punctelor tari i a punctelor slabe,
privind atingerea obiectivelor curriculare de
ctre fiecare clas sau grup de studiu este
real i cuprinde aspectele eseniale.
Din formularea punctelor tari i a
punctelor slabe privind atingerea
obiectivelor curriculare de ctre fiecare elev
se pot desprinde cu uurin strategii de
lucru difereniat, pentru fiecare elev sau
pentru grupuri de elevi din colectivul clasei.
Cadrele didactice identific pentru fiecare
elev dificultile pe care le ntmpin n
nvare i gsete soluii remediale.
Aprecierea aciunilor de evaluare i a
rezultatelor acestora se face cu precdere
folosind stimulentele pozitive: lauda,
ncurajarea, sporirea ncrederii n forele
proprii.
n scopul creterii rezultatelor la
nvtur, elevii care obin performane
sunt popularizai prin diverse mijloace, n
timpul anului colar, iar la sfritul anului
colar primesc premii i meniuni.
Furnizorul de educaia utilizeaz ca
stimulente, pentru rezultatele deosebite n
activitatea colar i extracolar a elevilor,
acordarea de premii de natur financiar
sau material din sursele extrabugetare ale
colii (din donaii i sponsorizri).
Cadrele didactice antreneaz permanent
elevii n autoevaluare, utiliznd bareme de
corectare, descriptori de performan,
indicatori de performan.
Elevii sunt implicai sistematic n
evaluarea personal a progresului pe care l
realizeaz la fiecare disciplin.
Interevaluarea educabililor este folosit
frecvent la fiecare disciplin n cadrul
activitilor de nvare pe proiect.
Cadrele didactice utilizeaz frecvent, n
activitile de nvare, strategii interactive
de autoevaluare i inter-evaluare a elevilor.
Evalurile sumative sunt proiectate i
anunate educabililor la nceputul perioadei
de instruire.
Evalurile sumative se realizeaz n mod
unitar prin probe de cunotine sau probe de
nivel de dezvoltare la nivel naional.
Numrul de elevi care particip i
promoveaz evaluarea naional sau local,
Evalurile sumative aplicate sunt
revizuite periodic.
ale cadrelor didactice

Interviuri/chestionare
cadrele didactice
cu
Rapoarte n care sunt
menionate rezultatele
elevilor
Corespondenta cu parintii
Chestionare prini
Documente manageriale
relevante
Documente
la
nivelul
catedrelor
Interviuri/chestionare cu
elevii, cu cadrele didactice, cu
directorul unitii de
nvmnt
Coninutul
evalurilor
sumative
Documente
la
nivelul
catedrelor
Interviu cu cadrele didactice
Educabilii i, dup caz, prinii

acestora, cunosc planificarea
activitilor de evaluare i
metodologia utilizat.
E 44
P 4, P 6
Rezultatele colare, inclusiv la

evalurile de parcurs, sunt
nregistrate i comunicate
educabililor i, dup caz,
prinilor.
C 32, C 33
E 12, E 13, E 36
P 5, P 6, P 10, P 11, P 29
Produsele activitii
educabililor sunt expuse n
slile de clas i n celelalte
spaii ale colii.
E 34
C 45
Furnizorul de educaie
demonstreaz progres, n
ultimii trei ani / de la ultima
evaluare extern, privind
continuarea studiilor sau, dup
caz, ncadrarea n munc a
absolvenilor.
Tezele se susin la termenele dinainte

anunate ncepnd cu a doua jumtate a
semestrelor.
Elevii sunt familiarizai cu activitile de
evaluare continu, formativ i sumativ
nainte ca evaluarea final s aib loc.
Planificarea activitilor de evaluare i
metodologia utilizat este adus la
cunotin educabililor i prinilor acestora,
prin diverse modaliti (ntlniri cu prinii,
site-ul colii, afie, pliante, etc..).
Stabilirea planificrii aciunilor de
evaluare se face de ctre cadrul didactic i
educabili.
Instrumentele de evaluare se stabilesc n
funcie de vrsta i de particularitile
psihopedagogice ale elevilor i de specificul
fiecrei discipline.
nainte de a introduce noi forme de
evaluare sau instrumente noi de evaluare,
cadrul didactic realizeaz 1-2 simulri
pentru a-i deprinde pe educabili cu
elementele de noutate care vor aprea.
Rezultatele colare, inclusiv la evalurile
de parcurs i a celor sumative sunt
nregistrate n catalogul clasei, n carnetele
elevilor i comunicate prinilor, imediat ce
evaluarea a fost ncheiat.
Notele la teze, se analizeaz cu elevii
ntr-o or colar special destinat i se trec
n catalog cu cel puin dou sptmni
naintea ncheierii semestrului.
Itemii evalurilor sumative sunt bine i
clari definii.
Realizarea unor expoziii permanente cu
produsele activitii elevilor n coal, ct i
n cadrul unor expoziii tematice, organizate
cu ocazia unor evenimente, la nivelul
comunitii locale.
Realizarea unor expoziii cu vnzare a
produselor activitii elevilor n diverse
locaii (alte coli, trguri locale etc..).
Promovarea produselor activitilor
elevilor la nivel local, judeean, naional.
evaluare extern, deoarece procentului
elevilor care continu studiile n ciclul liceal
este n cretere de la un an la altul.
Abandonul colar a sczut, de la un an la
altul, n ultimii trei ani.
evaluare extern, privind colarizarea prin
programul A doua ans".
permanent SNIE pentru a raporta rezultatele
Planificrile semestriale
ale lucrrilor scrise
Interviuri cu profesorii,
dirigintele clasei i cu elevii
Chestionare elevi i prini
Cataloage
Carnete de elev
Copii
dup
scrisorile
trimise prinilor / dovada
trimiterii prin pot a situaiei
colare
elevii,
prinii,
dirigintele
clasei
Spaiile de expunere
cu
elevii, cadrele didactice i cu
directorul
relevante
Interviu cu elevii din anii
terminali
Raportul de la ultima evaluare
extern
pentru o perioada relevanta
colare corespunztor tipului de unitate

colar i a categoriei de risc.
Creterea ratei de absolvire/ creterea
ponderii absolvenilor cu medii peste 9.
Creterea ratei de absorbie a
absolvenilor ntr-un nivel superior de
instruire.
evalurii externe a unitii de

nvmnt
Raportul ultimei evaluri
externe
2.1.1. Planificarea activitilor

extracurriculare cu implicarea
cadrelor didactice, a elevilor, a
prinilor i a altor membri ai
comunitii.
C 36, C 45
E 17, E 18
P 6, P 9, P 21, P 22
2.1.1.1. Planificarea activitilor

extracurriculare cu implicarea cadrelor
didactice, a elevilor, a prinilor i a altor
membri ai comunitii.
2.1.1.2. Corelarea activitilor
extracurriculare cu proiectul de dezvoltare/
planul operaional/ planul managerial i cu
oferta educaional a colii.
2.1.1.3. Planificarea activitilor
extracurriculare n acord cu structura etnic
a populaiei colare i cu cerinele educaiei
2.1.2. Popularizarea activitilor

extracurriculare n rndul
personalului colii, al elevilor, al
prinilor i al altor purttori de
interese relevani.
C 37
E 37
P 30
2.1.2.1. Diseminarea informaiilor cu privire

la activitile extracurriculare i extracolare
desfurate cu elevii ciclului gimnazial ctre
toi factorii interesai (cadre didactice,
prini, elevi).
2.1.2.2. Popularizarea rezultatelor
activitilor extracurriculare i extracolare
n interiorul colii i n comunitate, prin
mijloace tradiionale i/ sau moderne.
2.1.2.3. Stabilirea unei strategii de
popularizare a activitilor extracurriculare
n rndul personalului colii, al elevilor, al
prinilor i al altor purttori de interese
relevani i n acord cu structura etnic a
populaiei colare i cu cerinele educaiei
2.1.3. nregistrarea rezultatelor

la activitile extracurriculare
prezente n oferta colii, inclusiv
a impactului acestor activiti
asupra grupurilor-int.
2.1.3.1. nregistrarea rezultatelor la

activitile extracurriculare prezente n
oferta colii, inclusiv a impactului acestor
activiti asupra grupurilor-int.
2.1.3.2. Existena dovezilor privind impactul
activitilor extracurriculare asupra
participanilor i n comunitate.
Participarea cadrelor didactice,

a educabililor, a prinilor i a
Numrul de cadre didactice, educabili,

prini participani la activitile
extracurriculare a crescut n ultimii trei ani.
Documente de planificate
anulal a activitilor unitii
colare
Procese-verbale care
ilustreaz sugestiile i
propunerile elevilor, prinilor,
reprezentanilor comunitii
locale, ali factori interesai
Documente privind
planificarea, organizarea i
desfurarea activitilor care
reflect implicarea diferitelor
grupuri
Chestionare
Documentele de planificare i
organizare a activitilor prin
care se identific preocuparea
pentru popularizarea
activitilor
Activitile extracurriculare
sunt precedate de aciuni de
informare i promovare n
rndul grupurilor-int i a
altor purttori de interese
relevani: afie, site, adrese,
scrisori, edine dovezi ale
promovrii
Interviuri, chestionare
aplicate elevilor i prinilor ;i
cadrelor didactice
nregistrri:filme, fotografii,
nregistrri audio
Rapoarte de monitorizare,
Autoevaluri ale persoanelor
responsabile cu realizarea
activitilor
Rapoarte de evaluare
Rapoarte de monitorizare,
Documente de eviden a
participrii
Oferta colii
nregistrri
produse
la
activitile extracurriculare

evaluare extern, raportat la
Sistemul Naional de Indicatori
privind Educaia (SNIE), privind
rezultatele colare
corespunztoare tipului de
unitate colar i categoriei de
risc.
Excelent
I29. Evaluarea
rezultatelor la
activitile
extracurriculare
(extra-clas i
extra-colare)
altor membri ai comunitii la

activitile extracurriculare a
crescut numeric i procentual.
E 18
P 21
C 36
I 22
Promovarea permanent i eficient a

activitilor extracurriculare ctre toi
beneficiarii.
Implicarea n numr sporit (de la an la
an) a prinilor elevilor i a altor membrii ai
comunitii n organizarea i desfurarea
activitilor extracurriculare cu educabilii
este un aspect constant, de la o etap la
alta.
din anul n curs i din anii

precedeni
Chestionare/interviuri
evideniaz contribuia direct
i efectiv a fiecrei activiti
extracurriculare la realizarea
scopurilor i obiectivelor
stabilite prin politicile
educaionale i documentele
programatice de la nivel
naional, judeean sau local.
Furnizorul de educaie evideniaz, n

rapoartele prezentate, impactul pozitiv al
activitilor extracurriculare, n realizarea
politicilor educaionale la nivelul colii.
Furnizorul de educaie evideniaz, n
rapoartele prezentate, contribuia fiecrei
activiti extracurriculare la creterea
imaginii unitii de nvmnt.
Raportarea rezultatelor activitilor
extracurriculare ctre factorii interesai din
perspectiva contribuiei acestor rezultate la
realizarea scopurilor i obiectivelor stabilite
prin politicile educaionale i documentele
programatice de la nivel naional, judeean
sau local se realizeaz semestrial.
Revista / revistele colii
Interviu cu cadrele didactice,
prinii, reprezentani ai
comunitii locale
1.1.1. Utilizarea rezultatelor

cercetrii tiinifice (realizate la
nivel local, naional sau
internaional) pentru
mbuntirea performanelor
colare.
1.1.1.1. Existena preocuprii conducerii

colii i a colectivului de cadre didactice
pentru cercetare tiinific ce poate fi
dovedit faptic i scriptic.
1.1.1.2. Existena dovezilor modului n care
rezultatele cercetrii tiinifice realizate de
personalul colii au fost utilizate pentru
mbuntirea performanelor colare.
1.1.2.1. Iniierea/ participarea conducerii
colii, a cadrelor didactice (sau alte
persoane angajate cu contracte de munc
pe durat nedeterminat) la proiecte de
cercetare tiinific sau de dezvoltare,
realizate la nivel local, naional sau
internaional.
1.1.2.2. Popularizarea rezultatelor
proiectelor de cercetare tiinific sau de
dezvoltare, realizate la nivel local, regional,
naional sau internaional.
1.1.2.3. Implicarea cadrelor didactice n
cercetarea tiinific n domeniul educaiei
interculturale i al promovrii diversitii.
Calendarul activitilor
tiinifice
PDI
didactice
Creterea numeric i procentual a

cadrelor didactice care desfoar activitate
de cercetare la nivelul unitii/ localitii, la
nivel regional, naional sau internaional.
Creterea numeric i procentual a
cadrelor didactice care se dezvolt
Baza de date
Interviu director, responsabili
comisii metodice
Interviu cadre didactice
Analiz de nevoi
Excelent
I30. Activitatea
tiinific
1.1.2. Iniierea sau participarea

instituiei de nvmnt (prin
cadrele de conducere, cadrele
didactice sau alte persoane
angajate cu contracte de
munc pe durat
nedeterminat) la proiecte de
cercetare tiinific sau de
dezvoltare, realizate la nivel
local, regional, naional sau
internaional.
C 38
E 38
Participarea cadrelor didactice
la activitatea de cercetare
tiinific desfurat la nivelul
unitii colare sau la nivel
local, regional, naional sau
PDI
Program operaional
Chestionare
internaional a crescut numeric

i procentual.
Cadrele didactice valorific n

activitatea
educaional
rezultatele cercetrii de profil,
desfurat la nivel local,
regional,
naional
sau
internaional.
profesional prin intermediul burselor de

perfecionare i stagiilor de studiu i de
documentare, realizate n ar i n
strintate, cursuri postuniversitare,
doctorat).
Iniierea de proiecte de cercetare proprii
n domeniul educaional sau n domenii
conexe.
Organizarea sistematic, n coal, a unor
manifestri tiinifice cu participarea
cadrelor didactice, a metoditilor, a
invitailor.
Participarea personalului didactic i

de conducere la programe masterale i
doctorale.
Cadrele didactice valorific n activitatea
educaional rezultatele cercetrii de profil
de tip esenial didactic, fapt care contribuie
la creterea calitii procesului de predare,
nvare, evaluare.
Cadrele didactice valorific cercetarea de
profil n elaborarea de auxiliare curriculare,
ghiduri metodice utile cadrelor didactice
debutante.
mbuntirea strategiilor de predareevaluare ca rezultat al cercetrii tiinifice n
specialitate.

Analiz de nevoi
Portofolii
ale
cadrelor
didactice
Interviu elevi
Asisten la ore
Produse ale elevilor
Excelent
I31. Activitatea
metodic a
cadrelor didactice
1.2.1. Funcionarea colectivelor

de catedr, a comisiilor
metodice i a celorlalte comisii
(a diriginilor, pe arii curriculare
etc..) prevzute de legislaia n
vigoare.
1.2.2. Participarea cadrelor

didactice i a personalului de
conducere la activitile
metodice de la nivelul localitii
i judeului.
C 39
1.2.3. Realizarea activitilor
metodice n unitatea de
nvmnt, cu participarea
cadrelor didactice i de
conducere din coal i din
1.2.1.1. Organizarea i funcionarea comisiei

diriginilor/ comisiilor metodice a cadrelor
didactice din nvmntul gimnazial pe
baza prevederilor legislaiei specifice n
vigoare.
1.2.1.2. Alctuirea documentelor proiective
a tuturor comisiilor diriginilor/ comisiilor
metodice care funcioneaz n unitatea de
nvmnt gimnazial.
1.2.1.3. Existena procedurilor de
monitorizare a implicrii cadrelor didactice
din coal n activitile metodice planificate
de ctre factorii responsabili ai instituiei
colare.
participarea cadrelor didactice i a
personalului de conducere la activitile
metodice de la nivelul localitii i judeului.
1.2.2.2. Valorificarea rezultatelor participrii
cadrelor didactice i a personalului de
conducere la activitile metodice de la
nivelul localitii, al judeului sau de la nivel
naional, n activitate instructiv - educativ.
1.2.3.1. Iniierea i realizarea aciunilor
metodice n coal i implicarea unor cadre
didactice, specialiti, din afara ei.
popularizare a rezultatelor activitilor
metodice desfurate n unitatea de
nvmnt.
Decizii de nfiinare i numire

Analiz de nevoi
Programe manageriale
Programe operaionale ale

catedrelor/comisiilor
Baz de date la nivel de
coal/catedr/comisie
metodic
didactice
Chestionare
Analiz de nevoi
didactice,
Chestionare
afara ei.
C 40
1.2.4. Existena documentelor

privind activitile metodice
realizate n unitatea de
nvmnt sau la care au
participat cadrele didactice.
Participarea cadrelor didactice

la
activitile
metodice
desfurate la nivel teritorial
(cu
lecii
demonstrative,
referate, prezentri etc..) a
crescut numeric i procentual.
C 39, C 40
Cadrele didactice valorific n

activitatea
educaional
rezultatele
participrii
la
activitile metodice
1.2.3.3. Desfurarea unor activiti de

informare i formare profesional cu
personal specializat din coal i/ sau din
afara acesteia (lecii demonstrative la nivel
judeean, ntlniri cu autori de manuale sau
specialiti n domeniu, cursuri etc..) n
domeniul educaiei interculturale i pentru
diversitate.
1.2.3.4. Activitile metodice din coal
rspund cerinelor educaiei interculturale/
pentru diversitate.
1.2.3.5. Realizarea unor activiti metodice
care contribuie la combaterea tuturor
formelor de discriminare i rasism, i n
domeniul educaiei interculturale i al
promovrii diversitii.
1.2.4.1. Existena documentelor privind
activitile metodice realizate n unitatea de
nvmnt sau la care au participat cadrele
didactice.
eviden a participrii i a implicrii cadrelor
didactice i a personalului de conducere la
activitile metodice/ dovedirea calitii de
propuntor i/ sau organizator al activitilor
metodice.
Numrul de cadre didactice, participante
la activitile metodice, desfurate la nivel
teritorial (cu lecii demonstrative, referate,
prezentri etc..) a crescut cu minim 10% de
la un an la altul, n ultimii trei ani.
Calitatea activitii metodice a crescut n
ultimii trei ani/ de la ultima evaluare
extern.
Iniierea unor schimburi de experien cu
alte coli gimnaziale de la nivel local/
judeean/ naional/ internaional;
Unitatea de nvmnt a dobndit
statutul de centru metodic/ centru de
resurse umane la nivel zonal, regional,
judeean, naional.
Minim 50% dintre cadrele didactice
interacioneaz sistematic pe teme
metodice n cadru formal i informal.
Strategiile interactive sunt utilizate
sistematic n activitatea didactic.
Valorificarea participrii personalului
didactic i de conducere la activitile
metodice prin ateliere de lucru la nivel de
catedr/ comisei metodic.
Portofolii ale
produse
Baza de date la nivel de

catedr
Portofolii
ale
cadrelor
didactice
cadre
didactice
planuri
personale
de
dezvoltare profesional

Portofolii cadre didactice
Interviu elevi
Asistene la ore
Excelent
I32.
Constituirea
bugetului colii
1.1.1. Constituirea bugetului

unitii de nvmnt n
legale n vigoare, indicndu-se
sursele de finanare.
1.1.1.1. Constituirea bugetului unitii de

nvmnt n conformitate cu prevederile
legale n vigoare, indicndu-se sursele de
finanare.
1.1.1.2. Identificarea n buget a veniturilor
pe care coala le va obine din surse legal
constituite.
Proiectul de Buget de
venituri i cheltuieli a colii
Nota justificativ a bugetului
Procedura de ntocmire a
bugetului
1.1.2. Adecvarea bugetului

prognozat la proiectul de
dezvoltare al unitii de
nvmnt.
1.1.3. Existena unor demersuri
concrete pentru diversificarea i
/sau suplimentarea surselor de
finanare.
C 42
P9
1.1.4. Alocarea a cel puin 25
% din
bugetul aprobat al unitii de
nvmnt pentru dezvoltarea
bazei materiale proprii (spaii,
echipamente,
materiale,
auxiliare pentru uzul direct al
elevilor i profesorilor), n
legale n vigoare.
Procesul
de
proiectare
bugetar este transparent
C4

implicarea
partenerilor
comunitari i a beneficiarilor
relevani
n
proiectarea
bugetar.
P9
1.1.2.1. Adecvarea bugetului unitii de

nvmnt gimnazial la proiectul de
dezvoltare instituional.
1.1.2.2. Suficiena resurselor financiare
prognozate pentru realizarea intelor
strategice, a obiectivelor i activitilor
cuprinse n planul operaional.
1.1.3.1. Existena demersurilor i a dovezilor
privind diversificarea/ suplimentarea
surselor de finanare -sponsorizri, donaii,
parteneriate, participri la proiecte
europene, obinerea de granturi etc..
1.1.3.2. Utilizarea fondurilor suplimentare n
aplicarea proiectului de dezvoltare i a
planurilor operaionale/ manageriale.
1.1.4.1. Utilizarea a cel puin 25 % din
bugetul realizat al unitii de nvmnt
pentru dezvoltarea bazei materiale proprii
(spaii, echipamente, materiale, auxiliare
pentru uzul direct al elevilor i profesorilor).
1.1.4.2. Existena evidenelor contabile
privind utilizarea a cel puin 25% din bugetul
realizat pentru dezvoltarea bazei didacticomateriale a colii.
Proiectarea bugetar se realizeaz

transparent.
Proiectul de buget este supus dezbaterii
i aprobat n edinele consiliului de
administraie.
Sunt fcute publice sumele proiectate i
sumele aprobate.
Proiectarea bugetar este echilibrat
(dac veniturile sunt egale cu cheltuielile).
Procesul de proiectare bugetar este
obiectiv, proporional cu numrul de elevi
nscrii, realizndu-se pe baza standardelor
de finanare/ elev.
Veniturile obinute i prevzute n bugetul
colii acoper cheltuielile pentru perioada n
care este constituit bugetul.
Proiectarea bugetar realizeaz un
echilibru optim ntre dimensiunea
profesional i fezablilitatea msurilor de
reform.
Centrele de execuie bugetar asigur
transparena pentru fiecare unitate de
nvmnt/ structur arondat.
politica de implicare a reprezentanilor
comunitii locale, a reprezentailor
consiliului reprezentativ al prinilor i a
cadrelor didactice, n procesul de proiectare
bugetar, ca parteneri n luarea deciziilor.
Existena unor surse de finanare
PDI
Nota de fundamentare a
Proiectul de Buget a colii
Proceduri
Acorduri de parteneriat
Contracte de sponsorizare
Chestionar
Legislaia financiar
Contracte de achiziionare
Procese verbale CA
Interviuri/chestionar
cu
profesori,
prini,
reprezentani ai autoritilor
locale
Procese verbale CA
profesori, prini,
reprezentani ai autoritilor
locale
I 19
extrabugetar pe termen mediu i lung

(contracte de sponsorizare, donaii,
parteneriate, proiecte comune, atragerea de
2% din impozitul pe venit
.a.).
Furnizorul de educaie asigur implicarea
partenerilor comunitari i a beneficiarilor
relevani n desfurarea unor campanii de
fund-raising" - colectare (atragere) de
fonduri.
Excelent
I33. Execuia
bugetar
1.2.1. Asigurarea activitilor

financiar contabile, de control i
de audit financiar cu personal
propriu sau prin achiziionarea
serviciilor de specialitate.
1.2.2. Realizarea execuiei
bugetare n conformitate cu
reglementrile legale.
1.2.3. Corelarea execuiei
bugetare cu proiectul de
dezvoltare i cu planul anual de
implementare.
1.2.4. Utilizarea a cel puin 25

% din bugetul realizat al unitii
de nvmnt pentru
dezvoltarea bazei materiale
proprii (spaii, echipamente,
materiale, auxiliare pentru uzul
direct al elevilor i profesorilor).
Procesul de execuie bugetar
este transparent, iar rapoartele
financiare sunt publice.
Nu exist / a sczut numrul

neconformitilor constatate de
organismele de control
financiar.
Excelent
1.2.1.1. Asigurarea activitilor financiarcontabile, de control i de audit financiar cu

personal propriu sau prin achiziionarea
serviciilor de specialitate.
1.2.1.2. Realizarea activitii financiarcontabile fr ntrzieri majore i respectnd
prevederile legale.
1.2.2.1. Efectuarea execuiei bugetare cu
respectarea prevederilor legale n vigoare.
1.2.2.2. Verificarea legalitii i a
oportunitii plilor i angajrii cheltuielilor.
1.2.3.1. Corelarea bugetului colii cu
proiectul de dezvoltare instituional i cu
planul operaional.
1.2.3.2. Finanarea programelor i
activitilor prevzute n proiectul de
dezvoltare i n planurile operaionale/
manageriale se ncadreaz n bugetul
previzionat.
1.2.4.1. Alocarea a cel puin 25 % din
bugetul aprobat al unitii de nvmnt
gimnazial pentru dezvoltarea bazei
materiale proprii (spaii, echipamente,
materiale, auxiliare pentru uzul direct al
elevilor i cadrelor didactice), n
conformitate cu prevederile legale n
vigoare.
Decizie de numire a persoanei

care efectueaz controlul
preventiv
Fia postului contabil
Rapoarte de audit...
Execuiile bugetare sunt aduse la

cunotina tuturor membrilor consiliului de
administraie de ctre administratorul
financiar.
Rezultatele monitorizrii interne, evalurii
bugetului i rezultatele controlului financiar/
auditului financiar sunt publice.
Evaluarea performanelor financiare ofer
o imagine real a strategiei unitii de
nvmnt.
In ultimii trei ani (de la ultima evaluare
extern) nu au fost constatate
neconformiti privind execuia bugetar.
Rapoartele organismelor de control care
au realizat auditul financiar n unitatea de
nvmnt sunt pozitive.
Site-ul finanelor publice

Procese verbale CA
Interviuri
cu
contabilul,
membrii CA
Legislaia financiar
Procese verbale de audit
Bilanul trimestrial
Raport explicativ la bilan
PDI
Bilanul trimestrial
Raport explicativ la bilan
Rspuns la raportul de audit
Bugetul de venituri i
cheltuieli a colii
Contractele de achiziionare
Raportul de audit intern

Raport de control al.......
Rspuns la raportul de
control....
I34.Existena i
aplicarea
procedurilor de
autoevaluare
instituional
1.1.1. Realizarea procedurilor i

utilizarea instrumentelor de
autoevaluare instituional care
respect prevederile legale.
1.1.2.Utilizarea rezultatelor
autoevalurii pentru
optimizarea funcionrii i
dezvoltrii instituiei de
nvmnt
1.1.3. Realizarea, n ultimii trei
ani, a cel puin unui ciclu de
autoevaluare-optimizare.
1.1.1.1. Realizarea procedurilor i utilizarea

instrumentelor de autoevaluare
instituional care respect prevederile
legale.
1.1.1.2. Utilizarea instrumentelor de
autoevaluare instituional care respect
prevederile legale.
1.1.1.3. Utilizarea unui manual/ ghid de
autoevaluare (dintre cele recomandate sau
realizat n unitatea colar).
1.1.2.1. Utilizarea rezultatelor autoevalurii
pentru optimizarea funcionrii instituiei de
nvmnt.
1.1.2.2. Utilizarea rezultatelor autoevalurii
pentru facilitarea dezvoltrii instituiei de
nvmnt.
1.1.3.1. Realizarea, n ultimii trei ani, a cel
puin unui ciclu de autoevaluare-optimizare.
1.1.3.2. Cuprinderea n raportul de
autoevaluare intern, a unor propuneri de
ameliorare/ dezvoltare, specifice nivelului de
nvmnt gimnazial.
1.1.3.3. Revizuirea documentelor proiective
i aplicarea msurilor reglatoare/ corective.

proceduri
de
autoevaluare
proprii
/
adaptate
pentru
domeniile i criteriile prevzute
de lege.
C 47
Furnizorul de educaie a elaborat

strategia de autoevaluare instituional i
propriul manual de proceduri adaptate
pentru domeniile i criteriile prevzute de
lege.
proceduri de autoevaluare adaptate
structurii etnice a populaiei colare i
diversitate.
Procedurile de autoevaluare elaborate
sunt adaptate nivelului de nvmnt
gimnazial i sunt revizuite i mbogite
periodic.

proceduri de analiz a culturii
organizaionale.
Conducerea unitii de nvmnt

definete elementele specifice culturii
organizaionale (tradiii, simboluri, credine)
ca valori fundamentale mprtite de toi
membrii organizaiei colare, ca sistem
referenial pentru definirea viziunii i
misiunea colii.
proceduri de autoevaluare adaptate
structurii etnice a populaiei colare i
diversitate.
proceduri de analiz a culturii
organizaionale pe baza feedback-ului oferit
de beneficiarii direci i indireci.
Comisia de evaluare i asigurare a calitii
din coal, comisiile metodice identific
Planurile manageriale anuale

pentru ultimii trei ani,
Dosarul comisiei de evaluare
i asigurare a calitii
Instrumentele de
autoevaluare instituional
pentru ultimii trei ani
Dosarele comisiei de evaluare

i asigurare a calitii pentru
ultimii trei ani
Planuri de revizuire
Dosarele comisiilor metodice
Portofoliile profesorilor,
instituional
Planurile de implementare
Msurile de optimizare a
strategiei
Dosarele comisiei de evaluare
i asigurare a calitii pentru
ultimii trei ani
Planuri de revizuire
Discuii
cu
conducerea
unitii de nvmnt
Proiectul
de
dezvoltare
instituional
Discuii
cu
membrii
Discuii
cu
responsabilul
comisiei de evaluare i
asigurare a calitii
Discuii
cu
responsabilii
comisiilor metodice
Chestionar pentru cadrele
didactice
Discuii
cu
conducerea
unitii de nvmnt
Discuii
cu
conducerea
unitii de nvmnt
Discuii
cu
membrii
Viziunea i misiunea colii
Proiectul
de
dezvoltare
instituional
Discuii
cu
responsabilul
asigurare a calitii
Discuii
cu
responsabilii
comisiilor metodice
Furnizorul
de
educaie
promoveaz sistematic valorile
cheie ale organizaiei colare
prin afiare.
E 25
P 24
Procedurile de autoevaluare
sunt realizate cu participarea
beneficiarilor relevani pentru
unitatea colar.
C 46
E 48
P 34
valorile pe care le promoveaz coala,

schimbrile care se produc n ceea ce
privete ethosul colii i ce strategii impun
aceste modificri n domeniul
managementului caliti.
promoveaz viziunea i misiunea colii, prin
prezentare i afiare, ca valori fundamentale
mprtite de toi membrii organizaiei
colare, ca sistem referenial pentru
activitatea din coal.
Cadrele didactice promoveaz sistematic
valorile cheie ale organizaiei prin
diseminarea exemplelor de bun practic",
n cadrul activitilor metodice i a
schimburilor de experien organizate.
Elevii i prinii acestora, ali beneficiari
ai serviciilor educaionale cunosc
simbolurile, ceremoniile, valorile pe care le
promoveaz coala i manifest ncredere
c ateptrile lor sunt satisfcute.
Valorile cheie afiate sunt decise
mpreun cu beneficiarii relevani,
promoveaz non-discriminarea i egalitatea
de anse, sunt adaptate structurii etnice a
populaiei colare i cerinelor educaiei
Simbolurile, ceremoniile i celelalte
elemente culturale promovate n coal sunt
n acord cu cerinele educaiei
interculturale/ pentru diversitate i cu
promovarea non-discriminrii/ egalitii i
democraiei.
Conducerea unitii colare consult
sistematic reprezentanii purttorilor majori
de interese din coal i din comunitate
(cadre didactice, prini, elevi), n vederea
stabilirii strategiei i procedurilor de
evaluare intern, n concordan cu
misiunea, viziunea i ethosul colii, cu
focalizare pe realizarea calitii i atingerea
performanei.
Procedurile de evaluare intern
proiectate i aplicate n coal sunt stabilite
n urma consultrii cadrelor didactice i a
altor categorii de beneficiari, cu acordul
reprezentanilor sindicatelor din unitatea de
nvmnt.
utilizeaz periodic instrumente de evaluare
n stabilirea gradului de satisfacie a
purttorilor majori de interese din coal i
din comunitate (prini, elevi), n
concordan cu ateptrile i cu nevoile de
dezvoltare individual (cu respectarea
specificului alternativei educaionale pentru colile care funcioneaz ca
alternativ educaional).
Procedurile de autoevaluare sunt
Discuii cu conducerea
unitii de nvmnt
Avizierul colii
Site-ul colii
ale colii
Panouri publicitare
elevilor
prinilor
Chestionare de satisfacie
pentru elevi i prini
comunitii locale
prinilor
pentru prini
Discuii cu membrii CEAC
nvmnt
Chestionar pentru cadrele
didactice
Chestionar pentru prini
comunitii
elevilor
Rezultatele autoevalurii i ale

evalurilor externe sunt folosite
n planificarea, realizarea i
revizuirea
activitilor
i
procedurilor de asigurare i de
mbuntire a calitii.

proceduri
de
evaluare
sistematic
a
satisfaciei
educabililor, prinilor i altor
beneficiari relevani.
E 48
P 34

proceduri
de
evaluare
sistematic
a
satisfaciei
personalului.
C 48
concepute i puse n aplicare cu sprijinul

reprezentanilor autoritilor locale, ai
prinilor i ai comunitii locale.
Rezultatele autoevalurii i evalurilor
externe sunt folosite n revizuirea proiectului
de dezvoltate instituional i a procedurilor
de asigurare i de mbuntire a calitii.
utilizeaz rezultatele autoevalurii i
evalurilor externe pentru revizuirea
procedurilor de coordonare a activitilor din
coal i de gestionare a resurselor, n
vederea reducerii costurilor i creterii
calitii.
Comisia de evaluare i asigurare a
calitii, comisiile metodice din unitatea de
nvmnt folosesc rezultatele
autoevalurilor periodice i evalurilor
externe, pentru revizuirea strategiilor i
procedurilor de asigurare a calitii
demersurilor educaionale.
proceduri de evaluare sistematic a
satisfaciei educabililor, prinilor i altor
beneficiari relevani, prin aplicarea periodic
a unor chestionare, sondaje de opinie
publicate pe site-ul colii.
Conducerea colii aplic semestrial, la
ntlnirile cu reprezentanii prinilor i cu
ali beneficiari relevani, instrumente de
sondare a opiniei sau de evaluare a
satisfaciei acestora.
Diriginii claselor din ciclul gimnazial aplic
semestrial chestionare individuale sau de
grup pentru evaluarea opiniilor elevilor
referitoare la ateptrile lor, la progresul
personal, la rezultatele nvrii etc..
Managerul unitii de nvmnt
dezvolt un sistem de comunicare informal
deschis, bazat pe ncredere, pe motivarea
angajailor, pe identificarea nevoilor
personale i a gradului acestora de
satisfacie.
Persoana desemnat de consiliul de
administraie colecteaz lunar prerile
cadrelor didactice, personalului didactic
auxiliar sau personalului nedidactic,
exprimate prin pota electronic, pe adresa
de e-mail a colii sau prin scrisori de opinie
puse la cutia potal din sala profesoral,
sintetizeaz opiniile acestora, le prezint la
edina lunar a CA i d eventuale
rspunsuri celor care solicit aceasta.
calitii, comisiile metodice utilizeaz
proceduri de sondare a opiniei cadrelor
didactice i de evaluare a gradului de
satisfacie a acestora, iar rezultatele n urma
sondajelor sunt prezentate la ntlnirile
Discuii
cu
conducerea
unitii de nvmnt
Discuii cu membrii echipei
de realizare a proiectului de
dezvoltate instituional
Planurile anuale de aciune
Interviu cu directorul colii
Discuii
cu
membrii
Discuii cu administratorul
financiar
Discuii cu membrii CEAC
Planuri
de
msuri
de
revizuire
Discuie
cu
persoana
desemnat
pentru
colectarea prerilor
Site-ul colii
E-mail ul colii
Minutele de la ntlnirile cu
reprezentani ai prinilor
Discuii cu diriginii claselor
gimnaziale
Discuii cu elevii
Discuii cu diriginii claselor
gimnaziale
Discuii cu directorul colii

cadrelor didactice
i ai personalului nedidactic
Discuie
cu
persoana
desemnat
pentru
colectarea prerilor
E-mail ul colii
Scrisori de opinie
Chestionar cadre didactice
Furnizorul
de
educaie
extern, privind nivelul de
satisfacie a personalului i a
beneficiarilor fa de activitatea
colii.
dintre conducerea colii, responsabilii

comisiilor metodice i reprezentanii
sindicatelor din unitatea de nvmnt.
Ca urmare a diversificrii strategiilor de
predare - nvare - evaluare, centrate pe
elevi, mediile anuale ale peste 75% dintre
elevii ciclului gimnazial au crescut peste 9 n
ultimii trei ani.
Prin promovarea unui parteneriat real
ntre coal i asociaia prinilor, prin
creterea nivelului de satisfacie a prinilor
fa de coal, numrul prinilor implicai n
proiectele colii a crescut cu 20 %, n ultimii
trei ani.
Ca urmare a modului n care

conducerea unitii de nvmnt
organizeaz, dezvolt i valorific
competenele personalului angajat la nivel
individual, la nivel de echip sau la nivel
Cataloage
Discuii cu elevii
Discuii cu profesorii
Discuii
cu
responsabilii
parteneriatului coal
asociaia prinilor
Rapoarte de activitate de la
proiectele educaionale n
care sunt implicai prinii
Datele statistice ale colii
Discuii cu cadrele didactice,
Interviuri pentru personalul
didactic
auxiliar
i
personalul nedidactic
Excelent
I35.Existena i
aplicarea
procedurilor
interne de
asigurare a
calitii
2.1.1. Funcionarea procedurilor

interne de asigurare a calitii
(de proiectare, de monitorizare,
de evaluare, de revizuire).
2.1.2. Participarea
reprezentanilor purttorilor
majori
de interese din coal i din
comunitate (cadre didactice,
prini, elevi) la procesul
decizional derulat la nivelul
unitii de nvmnt.
C 44
P 4, P 9
I4
2.1.3. Existena procedurilor de
colectare regulat a feed-backului din partea elevilor i a altor
factori interesai, interni i
externi
intele strategice, activitile

specifice i procedurile privind
2.1.1.1. Funcionarea procedurilor interne de

asigurare a calitii (de proiectare, de
monitorizare, de evaluare, de revizuire).
2.1.1.2. Elaborarea procedurilor interne de
asigurare a calitii n strns concordan
cu situaia real existent n coal
(posibiliti, oportuniti, resurse, date).
participarea reprezentanilor purttorilor
majori de interese din coal i din
comunitate (cadre didactice, prini,
reprezentanii consiliului local/ primriei) la
procesul decizional derulat la nivelul unitii
de nvmnt gimnazial.
2.1.2.2. Monitorizarea propunerilor
reprezentanilor purttorilor majori de
interese i utilizarea acestora n luarea
deciziilor pentru mbuntirea calitii la
nivelul colii gimnaziale.
2.1.3.1. Existena procedurilor de colectare
regulat a feedback-ului din partea elevilor
i a altor factori interesai, interni i externi.
2.1.3.2. Aplicarea periodic a instrumentelor
de colectare i interpretare a feedback-ului
i valorificarea acestuia.
Proiectul de dezvoltare instituional i

planurile de implementare anuale, definesc
din perspectiva managementului calitii,

pentru ultimii trei ani,
instituional
Procesele verbale de la
ntlnirile cu reprezentanii
prinilor
Discuii cu reprezentan ai
comunitii locale
ale consiliului profesoral
Chestionare aplicate
reprezentanilor prinilor
Discuii cu elevii
Instrumente de colectare a
feedback-ului (Chestionare,
fie de feed-back, minute n
urma discuiilor cu factori
interesai, fie de interviu,
nregistrri)
Pagina web a colii cu forum
pentru elevi, profesori i
prini
pentru ultimii trei ani
Planuri de msuri de revizuire
Proiectul
de
dezvoltare
instituional
Discuii
cu
conducerea
mbuntirea
cuprinse
n
programatice.
calitii
sunt
documentele
Procedurile
fundamentale
(pentru
procesele
fundamentale, de comunicare
intern, decizie i raportare, de
identificare i de prevenire a
perturbrilor majore, de control
al
documentelor
i
al
nregistrrilor, de monitorizare,
evaluare,
revizuire
i
mbuntire a calitii) sunt
cunoscute i aplicate de ctre
personalul unitii colare.
C 47
I 23
Angajatorii relevani la nivel

local sau regional sunt implicai
n asigurarea i mbuntirea
calitii la unitile colare care
ofer calificri profesionale.
obiectivele, intele i strategiile aplicate

pentru obinerea succesului pe termen lung
i asigurarea finalitilor educaionale ale
ciclului gimnazial.
intele strategice, activitile specifice i
procedurile privind mbuntirea calitii
sunt cuprinse n planul operaional/ planul
de implementare.
intele strategice, activitile specifice i
procedurile privind mbuntirea calitii
sunt cuprinse n documentele programatice
ale CEAC.
Procedurile de comunicare intern, de

decizie, raportare i subordonare ce au fost
prezentate n cadrul consiliului profesoral, n
cadrul ntlnirilor cu personalul didactic
auxiliar i nedidactic sunt afiate, sunt
cunoscute i aplicate de toi angajaii
unitii de nvmnt.
Procedurile fundamentale (pentru
procesele fundamentale, de comunicare
intern, decizie i raportare, de identificare
i de prevenire a perturbrilor majore, de
control al documentelor i al nregistrrilor,
de monitorizare, evaluare, revizuire i
mbuntire a calitii) sunt publicate n
Manualul calitii", prezentate/ prelucrate
n cadrul consiliului profesoral.
Reprezentanii cadrelor didactice,
ai personalului didactic auxiliar i
personalului nedidactic afirm
faptul c le-au fost prezentate, au
luat la cunotin i aplic
procedurile de monitorizare,
autoevaluare/ evaluare, revizuire i
mbuntire a calitii.
(*acest descriptor este doar parial
aplicabil pentru nivelul nvmntului
gimnazial, n cazul n care coala
coordoneaz practica pedagogic).
n protocolul de parteneriat cu instituiile
de formare profesional iniial, care
dezvolt practica de predare la nivelul
nvmntului gimnazial, se precizeaz
contribuia partenerului cu privire la
mbuntirea calitii activitii de
mentorat a colii gazd.
coala care ofer consiliere pentru
stagiari la nvmntul gimnazial solicit
feed-back angajatorilor ulteriori ai
absolvenilor, n vederea mbuntirii
unitii de nvmnt
Discuii cu membrii echipei
de realizare a proiectului de
dezvoltare instituional
Discuii
cu
responsabilul
asigurare a calitii
Interviu cu membrii comisiei
de evaluare i asigurare a
calitii
Proceduri de sondare a
opiunilor
elevilor
Proceduri de sondare a
opiunilor prinilor
Proceduri de asigurare a
calitii CD
Chestionare pentru cadrele
didactice
Chestionare
pentru
personalul didactic auxiliar
personalului nedidactic
Contracte de sponsorizare
angajatorilor
Discuii cu elevii beneficiari
Discuii cu administratorul
financiar
Discuii
cu
membrii
echipelor de proiect
calitii acestui tip de formare.

Organizaiile nonprofit implicate n
activiti de voluntariat n coal, cu scopul
de a forma voluntarilor competene de lucru
cu elevii i familiile acestora, primesc
precizri, n contractul de parteneriat, cu
privire la contribuia care li se solicit n
asigurarea i mbuntirea calitii
ndrumrii practicii pedagogice.
Excelent
I36.
Dezvoltarea
profesional a
personalului
2.2.1. Existena strategiei de

dezvoltare managerial i de
dezvoltare profesional pentru
personalul de conducere,
respectiv pentru personalul
nedidactic
C 41
2.2.1.1. Existena strategiei de dezvoltare

managerial i de dezvoltare profesional
pentru personalul de conducere, respectiv
pentru personalul didactic, didactic auxiliar
i nedidactic.
2.2.1.2. Identificarea nevoilor de formare pe
baza analizei rezultatelor activitii
personalului didactic, didactic auxiliar i
nedidactic.
2.2.2. Corelarea strategiei de

dezvoltare managerial i
dezvoltare profesional cu
proiectul de dezvoltare, cu
planul operaional i cu oferta
educaional a instituiei de
nvmnt
2.2.3. Culegerea sistematic a
dovezilor privind participarea
conducerii colii la programele
de dezvoltare managerial i
dezvoltare profesional
2.2.2.1. Includerea n strategia de

dezvoltare instituional a unor obiective,
activiti, resurse i rezultate ateptate cu
privire la dezvoltarea managerial i
profesional a personalului colii.
2.2.2.2. Corelarea strategiei de dezvoltare
managerial i profesional cu oferta
educaional.
2.2.4. Finalizarea programelor i

activitilor de dezvoltare
managerial i profesional cu
documente prevzute n
legislaia n vigoare (diplome,
certificate, adeverine etc..)
Evaluarea
activitii
profesionale
a
personalului
utilizeaz criterii, metode i
instrumente cunoscute de ctre
cei implicai.
2.2.3.1. Monitorizarea/ nregistrarea

sistematic a dovezilor privind participarea
conducerii colii la programele de dezvoltare
managerial i dezvoltare profesional.
2.2.3.2. Includerea datelor referitoare la
participarea conducerii colii la activiti de
dezvoltare managerial i profesional n
documentele de raportare a activitii
manageriale.
2.2.4.1. nregistrarea programelor i
activitilor de dezvoltare managerial i
profesional finalizate pe baza de
adeverine.
2.2.4.2. Realizarea raportului dintre
programele de dezvoltare managerial i
profesional la care a participat personalul
colii (inclusiv cele finalizate cu adeverine
de participare) i cele finalizate cu diplome,
certificate de competene profesionale,
adeverine de absolvire.
Evaluarea cadrelor didactice de la
nvmntul gimnazial i a personalului are
caracter formativ, urmrind att stabilirea
domeniilor de excelen, ct i nevoile de
formare n vederea dezvoltrii profesionale.
Criteriile, metodele, instrumentele i
calendarul evalurii personalului sunt
instituional
Chestionare pentru analiza
nevoilor de dezvoltare
personal
Discuii cu responsabilul cu
formarea continu din
unitatea de nvmnt
Recomandri ca urmare a
asistenelor la ore
Discuii cu responsabilii
comisiilor metodice
Planurile operaionale
Chestionare pentru analiza
nevoilor de dezvoltare
personal
formarea continu din
unitatea de nvmnt
Dosarele personale
Evidena inut de ctre
responsabilul cu formarea
continu, privind numrului
de credite acumulate de
personalul de conducere,
Discuii cu conducerea colii
Copii xerox dup certificatele
de competene profesionale
Copii xerox dup atestatele
de formare continu
Copii xerox dup fiele
competenelor / disciplinelor
Planurile operaionale
instituional
Discuii cu conducerea colii
Discuii cu membrii comisiei
pentru
evaluarea
i
asigurarea calitii
Chestionare
cadrele
didactice
Proceduri de monitorizare i
evaluare
C 22
Observarea activitii curente i

feed-back-ul
primit
de
la
beneficiarii relevani i de la
personalul colii sunt utilizate
pentru revizuirea strategiilor i
a planurilor privind dezvoltarea
profesional.
Aplicarea
n
activitatea
didactic
a
rezultatelor
participrii la programele de
formare
continu
i
de
dezvoltare profesional este
monitorizat sistematic.
Aplicarea
activitatea
dezbtute anual de ctre echipa

managerial, la nivelul comisiilor metodice,
cu participarea partenerilor sociali
(sindicate, consiliul prinilor, organizaii
profesionale etc..), n vederea revizuirii i
adoptrii.
Evaluarea personalului este obiectiv i
transparent, calificativele anuale reflect
activitatea profesional.
Managerul colii valorific informaiile
relevante, obinute prin prelucrarea i
analizarea feedback-ului de la beneficiarii
relevani i de la personalul colii, n
stabilirea nevoilor personale de dezvoltare
profesional i managerial, iar pe baza
acestora realizarea planului personal de
dezvoltare.
Conducerea colii utilizeaz informaiile
obinute prin prelucrarea i analizarea
datelor din observarea activitilor didactice
i din colectarea feedback-ului, pentru
revizuirea strategiilor de dezvoltare
profesional pentru angajai n funcie de
nevoile de dezvoltare individual
identificate.
Cadrele didactice, personalul didactic
auxiliar i nedidactic utilizeaz observarea
activitii curente i feedback-ul primit din
partea beneficiarilor relevani, pentru
stabilirea nevoilor personale de dezvoltare
profesional i realizarea planurilor de
perfecionare.
Conducerea colii, prin asistenele
efectuate, monitorizeaz modul n care
personalul didactic utilizeaz n activitatea
la clas achiziiile dobndite la programele
de formare continu i de dezvoltare
profesional.
Aplicarea n activitatea didactic a
rezultatelor participrii la programele de
formare continu i de dezvoltare
profesional se realizeaz pe baza unor
planuri de diseminare.
Membrii comisiilor metodice organizeaz
i particip periodic la lecii deschise, n care
aplic ceea ce au nvat sau au dezvoltat
ca urmare a parcurgerii unor programe de
formare i de dezvoltare profesional.
Unitatea colar a identificat, ntre
nevoile de formare a cadrelor didactice,
formarea pentru educaia intercultural i
pentru managementul diversitii etnice.
Fiecare catedr/ comisie metodic i-a
stabilit, ntre prioritile pentru activitile
metodice desfurate la nivelul unitii
colare, educaia intercultural/ pentru
diversitate.
Conducerea colii monitorizeaz modul n
Discuii
cu
membrii
Fie de evaluare
Discuii
cu
personalul
didactic
auxiliar
i
nedidactic

formarea continu
Dosarul personal
Proceduri de revizuire a
strategiei
de
dezvoltare
profesional
Interviuri cu reprezentanii
cadrelor
didactice,
i nedidactic

Fiele de observare a leciei
calitii
Interviu
cu
membrii
comisiilor metodice
didactic
a
rezultatelor
participrii
la
activitile
metodice i tiinifice este
monitorizat sistematic.
care personalul didactic aplic n activitatea

la clas achiziiile dobndite n urma
participrii la activitile metodice i
tiinifice, prin asistenele efectuate.
Participarea la activitile metodice i
tiinifice este materializat n articole i
studii publicate n reviste de specialitate.
Membrii comisiilor metodice organizeaz
lunar: activiti demonstrative, work-shopuri, mese rotunde, dezbateri, lecii
demonstrative.
Cel puin 75% dintre cadrele didactice din
coal, care au participat la programe de
formare i/ sau la activiti metodice din
domeniul educaiei interculturale i pentru
managementul diversitii etnice pot dovedi
c au aplicat n activitatea la clas
rezultatele participrii la formare, respectiv
la activitile metodice.

Fiele de observare a leciei
calitii
Interviu
cu
membrii
comisiilor metodice
1.1.1. Aplicarea procedurilor

interne (modaliti, termene i
responsabiliti) prin care
rezultatele evalurii i
monitorizrii calitii, ale
autoevalurii instituionale i
ale evalurii rezultatelor
nvrii pot duce la revizuirea
ofertei educaionale i la
modificarea proiectului de
dezvoltare
1.1.2. Existena unor proceduri
interne de verificare a punctelor
tari i a celor slabe, a
oportunitilor i ameninrilor
1.1.1.1. Utilizarea rezultatelor evalurii i ale

monitorizrii calitii, ale autoevalurii
instituionale i ale evalurii rezultatelor
nvrii pentru revizuirea ofertei
educaionale i a proiectului de dezvoltare
instituional.
1.1.1.2. Existena i aplicarea procedurilor
de revizuire a ofertei educaionale i a
1.1.1.3. Procedurile privind revizuirea ofertei
educaionale sunt elaborate n urma
consultrii cu prinii i comunitatea local.
Proceduri de revizuire CDS i

PDI
Interviuri
1.1.2.1. Existena unor proceduri interne de

verificare a punctelor tari i a celor slabe, a
oportunitilor i a ameninrilor la nivelul
colii.
1.1.2.2. Aplicarea procedurilor interne de
verificare a punctelor tari i a celor slabe, a
oportunitilor i a ameninrilor la nivelul
nvmnt primar.
Cadrele didactice sunt implicate n
revizuirea proiectului de dezvoltare
instituional, fcnd propuneri pentru
proiectarea intelor strategice.
Personalul colii i categoriile relevante
de beneficiari sunt implicate n revizuirea
ofertei educaionale, n stabilirea
disciplinelor opionalelor i a activitilor
extracurriculare.
Elevii colii se implic n revizuirea ofertei
educaionale i/ sau a proiectului de
dezvoltare instituional prin propunerile
fcute de consiliul elevilor.
Utilizarea Benchmarking-ului faciliteaz
cunoaterea metodelor care favorizeaz
obinerea unor performane i conduc la
Proceduri de revizuire CDS i

PDI
Procedur analiza SWOT
Interviuri
Excelent
I37. Revizuirea
ofertei
educaionale i a
proiectului de
dezvoltare
Personalul
i
categoriile
relevante de beneficiari sunt
implicate n revizuirea ofertei
educaionale i a proiectului de
dezvoltare.
C 34
E 10, E 11
P 4, P 9, P 23
Benchmarking-ului
(compararea cu buna practic
Proceduri de revizuire ofertei

educaionale i PDI
Interviuri cu elevi, profesori,
prini
Chestionare
aplicate
elevilor,
profesorilor
i
cadrelor didactice
Proceduri de revizuire ofertei

educaionale i PDI
Dosarele personale
n domeniu) este utilizat pentru

optimizarea ofertei
educaionale i a proiectului de
dezvoltare
revizuirea ofertei educaionale i a

Cadrele didactice sunt preocupate de
realizarea unor schimburi de experien la
nivel local, regional, naional i/ sau
internaional pentru cunoaterea bunelor
practici existente n domeniu nvmntului
gimnazial.
Bunele practici n educaie, promovate de
organizaii recunoscute la nivel european i
internaional, sunt utilizate ca elemente de
referin n elaborarea i optimizarea ofertei
educaionale i a proiectului de dezvoltare
instituional.
Evidena inut de ctre

responsabilul cu formarea
continu
Dosar parteneriate colare
1.1.1. Datele privind progresul

i dezvoltarea elevilor se culeg
i se nregistreaz n mod
sistematic
1.1.1.1 Datele privind progresul i

dezvoltarea elevilor se culeg i se
nregistreaz n mod sistematic.
informare sistematic a prinilor privind
succesul/ insuccesul elevilor.
1.1.2.1. ntocmirea planurilor individualizate
de nvare pe categorii de elevi cu cerine
educative speciale/ capabili de performan.
1.1.2.2. Elaborarea planurilor remediale
pentru copiii cu dificulti de nvare prin
consultarea specialitilor din serviciile
educaionale proprii sau externalizate
(profesori de sprijin/ itinerani, profesori
psihopedagogi).
1.1.2.3. Stabilirea, n cadrul fiecrei
discipline, a planului de educaie remedial,
pe baza rezultatelor evalurilor.
1.1.3.1. Realizarea periodic a activitilor
de evaluare a satisfaciei elevilor i/ sau a
prinilor acestora, precum i a altor
purttori de interese relevani (angajatori,
autoriti publice locale), fa de rezultatele
colare, extracolare i generale ale
activitii instituiei de nvmnt.
1.1.3.2. Evaluarea gradului de satisfacie a
prinilor/ tutorilor elevilor din clasele
gimnaziale cu privire la rezultatele colare i
extracolare.
1.1.3.3. Evaluarea gradului de satisfacie a
cadrelor didactice de la nivelul gimnazial cu
privire la rezultatele evalurii iniiale, la
debutul n nvmntul liceal.
Cataloage
Dosarele catedrelor
Furnizorul de educaie revizuiete

procedurile de evaluare a rezultatelor
nvrii, pe baza analizei progresului la
nvtur, la nivelul fiecrei discipline/ arii
curriculare/ catedre/ comisii de specialitate.
nvrii pe baza feedback-ului obinut din
partea elevilor.

Dosarele catedrelor
Dosarele/portofoliile CEAC
Instrumente de evaluare
Rapoarte
Chestionare
Interviuri
Procese verbale
Excelent
I38.Existena i
aplicarea
procedurilor de
optimizare a
evalurii nvrii
1.1.2. Existena, dac este

cazul, a unor planuri remediale
privind progresul i dezvoltarea
elevilor
C 31
E 2, E 3
P 15, P 16
1.1.3. Realizarea periodic a

activitilor de evaluare a
satisfaciei elevilor i /sau a
prinilor acestora, precum i a
altor purttori de interese
relevani (angajatori, autoriti
publice locale) fa de
rezultatele colare, extracolare
i generale ale activitii
instituiei de nvmnt
E 48
P 34,
Furnizorul
de
educaie
revizuiete
procedurile
de
evaluare a rezultatelor nvrii
pe baza analizei progresului i a
feed-backului obinut de la
beneficiarii relevani.

Dosarele catedrelor
Planuri remediale
Portofoliile elevilor
Chestionare

Dosarele catedrelor
Chestionare
Interviur
utilizeaz proceduri speciale de
evaluare i de nregistrare a
rezultatelor evalurii pentru
grupurile vulnerabile / n
situaie de risc
E 2, E 3
P15, P16
Furnizorul
de
educaie
utilizeaz proceduri speciale de
evaluare i de orientare pentru
educabilii
capabili
de
performan.
E 4, E 5, E 6, E 7
P 17, P 18, P19
Beneficiarii relevani particip

la planificarea, realizarea i
mbuntirea procedurilor de
evaluare a rezultatelor nvrii.

nvrii, pe baza analizei competenelor
obinute de elevi i a modului cum acestea
sunt utilizate n practic.
nvrii, pe baza gradului de mulumire a
prinilor privind progresul/ regresul
nregistrat de elevi.
proceduri speciale de evaluare i de
nregistrare a rezultatelor evalurii pentru
elevii cu cerine educative speciale, prin
planificarea i desfurarea programelor de
remediere colar i a planurilor de
intervenie personalizat.
proceduri speciale de reexaminare a elevilor
aflai n situaie de risc (corigen).
proceduri speciale de evaluare i de
nregistrare a rezultatelor evalurii pentru
grupurile vulnerabile/ n situaie de risc, prin
elaborarea unor instrumente de evaluare
adaptate particularitilor psihopedagogice
ale elevilor.
instrumente de evaluare, probe, fie de
evaluare, cu grad de dificultate adaptat
particularitilor individuale, specifice, n
vederea mbogirii i aprofundrii
competenelor, exersrii abilitilor nalte i
formrii comportamentelor specifice
determinrii performanelor.
Evaluarea performanelor elevilor cu
nalte abiliti se face pe baza unor criterii
consistente calitative, cantitative i
corelative.
Orientarea elevilor capabili de
performan spre centre specializate,
publice sau private, prin intermediul claselor
specializate, al colilor de weekend, al
taberelor de instruire, n colaborare cu
instituii, organizaii, fundaii capabile s-i
susin i s-i promoveze.
Beneficiarii relevani sunt consultai n
ceea ce privete planificarea activitilor de
evaluare a rezultatelor nvrii i
metodologia utilizat n evaluare.
Rezultatele nvrii sunt comunicate
prinilor, educabililor i altor beneficiari
relevani prin edine, informri, site-ul colii
care cuprinde forum deschis pentru fiecare
clas.
Prinii particip la planificarea,
realizarea i mbuntirea procedurilor de
evaluare a rezultatelor nvrii la invitaia
(solicitarea scris) a cadrelor didactice.

Dosarele catedrelor
Rapoarte
Chestionare
Interviuri
Procese verbale

Dosarele catedrelor
Rapoarte
Chestionare
Interviur
Procese verbale

Dosarele catedrelor
Rapoarte
Interviuri
Procese verbale
Revizuirea i mbuntirea procedurilor

i instrumentelor de evaluare a rezultatelor
nvrii se face mpreun cu reprezentanii
beneficiarilor relevani (elevi, prini,
comunitatea local).
Excelent
I39.Evaluarea
calitii activitii
corpului
profesoral
1.1.1. Existena unor criterii,

metodologii i instrumente clare
i transparente de evaluare
periodic a personalului
didactic
C 22
1.1.2. Stabilirea, dac este
cazul, i cu implicarea cadrelor
didactice, a unor planuri
individuale de remediere a
punctelor slabe identificate
1.1.3. Adecvarea criteriilor,
metodologiilor i instrumentelor
de evaluare a personalului la
tipul de unitate de nvmnt
i la proiectul de dezvoltare n
curs
1.1.4. Realizarea evalurii
periodice a personalului
conform legislaiei n vigoare i
reglementrilor interne
1.1.5. Existena progresului n
dezvoltarea profesional a
corpului profesoral (grade
didactice, programe de formare
n ar i strintate, programe
masterale sau doctorale)
C 41
1.1.6. Existena procedurilor de

inserie profesional pentru
cadrele didactice noi/fr
experien, dac este cazul.
Evaluarea
fiecrui
cadru
didactic se realizeaz folosind
metode i instrumente multiple
1.1.1.1. Existena unor criterii, metodologii

i instrumente clare i transparente de
evaluare periodic a personalului didactic.
1.1.1.2. Aplicarea criteriilor i a
instrumentelor stabilite de legislaia n
vigoare privind evaluarea corpului
profesoral.
Fie de evaluare,
Documente,
Metodologii
Chestionare
1.1.2.1. Identificarea punctelor tari i a

punctelor slabe din activitatea cadrelor
didactice, prin strategii stabilite la nivelul
instituiei colare, de ctre factorii
responsabili.
1.1.2.2. Stabilirea unor planuri individuale
de remediere (dac este cazul) a punctelor
slabe identificate.
1.1.3.1. Adecvarea criteriilor, metodologiilor
i instrumentelor de evaluare (fielor de
evaluare) a personalului specific unitii de
nvmnt gimnazial i la proiectul de
dezvoltare n curs.
1.1.3.2. Fundamentarea strategiei de
dezvoltare profesional a personalului pe
rezultatele evalurii anuale a performanelor
individuale i colective.
1.1.4.1. Realizarea evalurii periodice a
personalului conform legislaiei n vigoare i
reglementrilor interne.
1.1.4.2. Rezultatele evalurii periodice a
personalului sunt transparente/ fcute
publice la nivelul unitii de nvmnt.
1.1.5.1. Existena progresului n dezvoltarea
profesional a corpului profesoral (grade
didactice, programe de formare n ar i
strintate, programe masterale sau
doctorale).
1.1.5.2. Existena dovezilor de nregistrarea
a progresului n dezvoltarea profesoral a
cadrelor didactice, n actualizarea i
dezvoltarea competenelor n domeniul de
specializare corespunztor funciei didactice
ocupate, precum i n domeniul
psihopedagogic i metodic.
1.1.6.1. Existena procedurilor de inserie
profesional pentru cadrele didactice noi/
fr experien, dac este cazul.
1.1.6.2. Funcionarea activitii de mentorat
n sprijinul cadrelor didactice debutante/
fr experien.
Evaluarea fiecrui cadru didactic se
realizeaz n concordan cu Fia de
evaluare a personalului didactic (aprobat
Planuri de remediere
Planuri de aciune
Interviuri
Procedura proprie de evaluare

a personalului
Documente de planificare
Procese verbale,
Dosare personale
Dosare comisii metodice
Interviuri
Dosarul formrii continue a
personalului didactic cu
consemnri din ultimii trei ani
Rapoarte de analiz
Dosare comisii metodice
Chestionare
Proceduri la nivel de catedre,

comisii metodice, comisii ale
ariilor curriculare
Plan operaional
Fie de evaluare
(cel puin dou metode i / sau

instrumente).
Evaluarea corpului profesoral

folosete
indicatori
privind
rezultatele obinute i progresul
educabililor.
Evaluarea corpului profesoral se

bazeaz pe feed-backul obinut
de la beneficiarii relevani.
Evaluarea corpului profesoral

cuprinde recomandri privind
dezvoltarea profesional
ulterioar.
de MECTS), care cuprinde : autoevaluarea,

evaluarea colegial, evaluarea CA -interviul
de evaluare n faa CA n care se va
completa fia final de evaluare.
Evaluarea competenelor profesionale pe
baza observaiei n timpul activitilor
educaionale (observaii efectuate de
director, de alte cadre didactice/
interasisten, de CEAC, responsabil comisei
metodic).
realizeaz pe baza analizrii unor lucrri
tiinifice, activiti concrete, nregistrri
video, artefacte educaionale" (suporturi de
curs, auxiliare curriculare, postere" etc..).
realizeaz prin metode, tehnici i procedee
variate, n funcie de obiectivele urmrite,
de subiecii evalurii i de caracteristicile
colii.
Aprecierea cadrului didactic se face prin
calcularea valorii adugate ca diferen
dintre nivelul performanelor de la sfritul
perioadei de instrucie i rezultatele
evalurii de la nceputul anului colar.
Evaluarea cadrelor didactice ale cror
specialiti evalueaz n sistem unic la nivel
naional (prin teze cu subiect unic, evaluri
naionale etc..) se face prin raportarea
mediei clasei la media colii, a localitii.
Indicatorii privind rezultatele obinute i
progresul educabililor folosii n evaluarea
corpului profesoral sunt revizuii periodic.
Evaluarea corpului profesoral de la
nivelul unei clase sau ciclu se face pe baza
rezultatelor obinute n comparaie cu
indicatori dai sau cu rezultatele din anii
anteriori.
Evaluarea corpului profesoral n
ansamblu sau numai a membrilor unor
catedre se face pe baza feedback-ului
obinut de la colile la care i continu
studiile absolvenii ciclului gimnazial.
Evaluarea corpului profesoral se bazeaz
pe feed-back-ul obinut din partea prinilor.
Consiliului de administraie, n evaluarea
corpului profesional, realizeaz recomandri
difereniate, n funcie de rezultatele fiecrui
cadru didactic comparativ cu sarcinile din
fia postului.
Evaluarea corpului profesoral cuprinde
recomandri privind dezvoltarea
profesional ulterioar n domenii de
activitate considerate de evaluatori ca
neperformante: ex. proiectarea i realizarea
curriculumului, competene de comunicare
i relaionare cu elevii .a.
Situaii statistice
Procese
verbale
de
la
inspeciile
curente
sau
speciale
Consemnri fcute cu ocazia
asistenelor la ore de ctre
directori, efi de catedr, sau
colegi
Fiele de monitorizare ale
activitilor ntocmite n
cadrul CEAC
Procese verbale,
filme, fotografii, consemnri
de interviuri,
Interviuri cu elevii, prinii.
Procese verbale, consemnri
ale edinelor / ntlnirilor
comisiilor de proiect, ale
edinelor de catedr, de
cerc, de comisie metodic, de
comisie a diriginilor, de
consiliu al profesorilor clasei,
etc..
Recomandri fcute de
inspectorul de specialitate,
director, ef de catadr,
consilier programe i proiecte
i cuprinse n dosarul de
dezvoltare profesional al
cadrului didactic

recomandri privind nscrierea la examenele
pentru obinerea gradelor didactice.
recomandri privind creterea calitii
procesului instructiv-educativ n cadrul
unitilor de nvmnt.
Excelent
I40.Optimizare
a accesului la
resursele
educaionale

privina accesului elevilor la
resursele educaionale ale colii
: auxiliarele curriculare, fondul
de carte i alte materiale din
bibliotec/centrul de
documentare, tehnologia
informatic i de comunicare
(inclusiv accesul la internet),
servicii de orientare i consiliere
etc..
E 43, E 47
1.1.2. Existena progresului
privind facilitarea studiului
individual i integrarea elevilor
cu cerine educaionale speciale
i a persoanelor n situaii de
risc educaional
1.1.1.1. Existena dovezilor privind progresul

n utilizarea de ctre elevi a resurselor
educaionale ale colii: auxiliarele
curriculare, fondul de carte i alte materiale
din bibliotec/ centrul de documentare,
tehnologia informatic, servicii de orientare
i consiliere.
1.1.1.2. Existena procedurilor prin care se
optimizeaz accesul la resursele
educaionale.
Fiele de mprumut la
bibliotec (CDI)
Planificarea activitilor n
laboratorul de informatic
(AEL)
Planificarea activitilor de
consiliere i orientare colar
Chestionare
1.1.2.1. Existena progresului privind

accesul elevilor la spaiile i resursele colii
pentru facilitarea studiului individual.
consilierea prinilor cu privire la sprijinul
acordat elevilor pentru diminuarea situaiilor
de risc educaional.
1.1.2.3. Existena progresului n ntocmirea
i revizuirea periodic a planurilor de
intervenie personalizate pentru elevii cu
cerine educaionale speciale.
desfurarea activitii difereniate cu elevii
aflai n situaii de risc educaional.
1.1.2.5. Implicarea unor specialiti (medici,
psihologi, consilieri colari) n sprijinul
integrrii elevilor cu cerine educaionale
speciale.
1.1.2.6. Optimizarea accesului la resurse
educaionale n limbile minoritilor
naionale.
1.1.2.7. Aplicarea planurilor de intervenie
personalizate pentru elevii aparinnd
minoritilor naionale.
1.1.2.8. Existena unor protocoale de
colaborare cu Centrul de Resurse pentru
Educaie i Dezvoltare, cu Centrul Judeean
de Asisten Psihopedagogic sau cu alte
organizaii/ instituii abilitate s intervin n
cazul elevilor aparinnd minoritilor
naionale.
1.1.2.9. Consilierea elevilor i prinilor
rromi n vederea creterii ncrederii n sine i
de destigmatizare a identitii etnice.
Planurile de intervenie
Interviu cu profesorul de
sprijin

privina accesului corpului
profesoral la resursele
educaionale ale colii :
auxiliarele curriculare, fondul de
carte i alte materiale din
bibliotec/centrul de
documentare, tehnologia
informatic i de comunicare
(inclusiv accesul la Internet)
etc..
Furnizorul
de
educaie
extern,
n
planificarea,
realizarea
i
mbuntirea
accesului
la
resursele
educaionale pentru beneficiarii
relevani.
1.1.3.1. Existena progresului n privina

accesului corpului profesoral la resursele
educaionale ale colii: auxiliarele
curriculare, fondul de carte i alte materiale
din bibliotec/ centrul de documentare,
tehnologia informatic i de comunicare
(inclusiv accesul la Internet) etc..
1.1.3.2. Existena procedurilor care
reglementeaz accesul corpului profesoral la
tehnologia informatic i de comunicare n
interesul unitii de nvmnt.
Fiele de mprumut la
bibliotec (CDI)
Planificarea activitilor n
laboratorul de informatic
(AEL)
Planificarea activitilor de
consiliere i orientare colar

evaluare extern, privind realizarea unui
plan de mbuntire a accesului la
resursele educaionale a beneficiarilor.
evaluare extern prin revizuirea orarului
cabinetelor, laboratoarelor, slilor de sport
.a., astfel ca toi elevii s aib acces la
mijloacele materiale existente.
A crescut accesul la bibliotec/ CDI al
tuturor beneficiarilor educaiei, de la ultima
evaluare extern.
Fiele de bibliotec
Interviuri
cu
bibliotecarul
(profesorul
documentarist)
,elevii, prinii
1.1.1. Existena bazei de date

n care sunt incluse toate
datele i informaiile necesare
funcionrii i dezvoltrii
organizaiei, precum i
raportrii la nivel naional i
local
1.1.2. Cuprinderea, n baza de
date, a cmpurilor referitoare
la rezultatele autoevalurii, ale
monitorizrii i ale evalurii
externe
1.1.1.1. Existena bazei de date n care sunt

incluse toate datele i informaiile necesare
funcionrii i dezvoltrii organizaiei,
precum i raportrii la nivel naional i local.
1.1.1.2. Existena, n baza de date, a
cmpurilor referitoare la indicatorii din
sistemul naional de indicatori privind
educaia (SNIE).
'
Baza de date
Proceduri de actualizare a
bazei de date
Interviu cu responsabilul
bazei de date, secretarul
colii
Excelent
I41.Constitui
rea bazei de
date a unitii
de nvmnt
Informaiile referitoare la nivelul

de ndeplinire a indicatorilor
naionali privind educaia (SNIE)
i
a
celor
cuprini
n
standardele de naionale sunt
colectate, analizate i utilizate
n activitatea managerial.
1.1.2.1. Existena unor cmpuri referitoare

la rezultatele autoevalurii, monitorizrii,
evalurii externe completate cu date
conforme situaiilor reale.
1.1.2.2. Desemnarea unei persoane
responsabile cu constituirea i actualizarea
bazei de date.
Existena unui sistem de colectare,
analiz i utilizare a indicatorilor naionali
privind educaia (SNIE) i a celor cuprini n
standardele naionale.
Informaiile referitoare la nivelul de
ndeplinire a indicatorilor naionali privind
educaia (SNIE) i a celor cuprinse n
standardele naionale sunt utilizate pentru
realizarea raportrilor periodice ctre
instituiile i forurile superioare.
PDI cuprinde analiza de nevoi, bazat pe
date privind nivelul de ndeplinire a
indicatorilor de evaluare naional.
Baza de date a unitii colare

Interviuri
cu
directorul,
responsabilul
bazei
de
date,responsabilul
CEAC,
secretarul colii, contabilul
colii

privind nivelul de realizare a
standardelor i standardelor de
referin
este
actualizat
periodic.
evaluare extern, n privina
cuprinderii, n baza de date a
unitii colare, a informaiilor
privind mbuntirea calitii
educaiei.
Baza de date a colii cuprinde informaii

relevante privind gradul de ndeplinire a
standardelor de acreditare i a standardelor
de referin.
Baza de date este actualizat cel puin
semestrial, pe baza rezultatelor monitorizrii
proceselor i activitilor din coal.
Baza de date a colii cuprinde toi
indicatorii inclui n standardele de
acreditare i de referin.
evaluare extern, n privina cuprinderii, n
baza de date a unitii colare, a rezultatelor
colare i extracolare.
baza de date a unitii colare a rezultatelor
evalurii tuturor categoriilor de personal.
baza de date a unitii colare a
calificativelor obinute la evalurile externe.

Procedura
Interviuri
cu
directorul,
responsabilul
bazei
de
date,responsabilul
CEAC,
colii
1.1.1.1. Existena unei strategii pentru

promovarea i asigurarea accesului la oferta
educaional.
comunicarea ctre elevi, prini i n
comunitate, a ofertei educaionale.
Site-ul colii
Revista colii
Pliante
Articole n presa local
Proceduri

informarea elevilor, prinilor i altor
membri ai comunitii, privind serviciile
educaionale i oportunitile oferite de
coal.
informarea elevilor, prinilor i altor
membri ai comunitii, privind programele
colare, oferta disciplinelor opionale, limba
de predare (dac este cazul), standardele de
evaluare ale rezultatelor colare .a.
desfurarea activitilor de relaii publice
(ntlniri cu presa, cu persoanele care
solicit informaii privind activitatea colii
etc..).
1.1.3.2. Existena structurii/ persoanelor cu
atribuii de relaii publice.
evaluare extern, n planificarea, realizarea
i mbuntirea activitii de relaii publice
prin elaborarea unui plan managerial pentru
activitatea de relaii publice.
Site-ul colii
Revista colii
Pliante
Prelucrarea metodologiei de
obinere a burselor
Chestionare
Baza de date a unitii

colare
Interviuri cu directorul,
responsabilul bazei de
date,responsabilul CEAC,
colii
Excelent
I42.Asigurarea
accesului la
oferta
educaional a
colii
1.1.1.Informarea factorilor
interesai, interni i externi, cu
privire la programele de studii
i, dup caz, cu privire la
certificatele, diplomele i
calificrile oferite
1.1.2. Informarea elevilor i
prinilor privind oportunitile
de educaie i de formare, la
nivel local/regional/naional,
inclusiv referitor la posibilitatea
obinerii de burse
E 41, E 42, E 45,
P 31
1.1.3. Desfurarea activitilor
de relaii publice
Furnizorul
de
educaie
extern,
n
planificarea,
realizarea
i
mbuntirea
Site-ul colii
Revista colii
Pliante
Interviu
cu
directorul,
responsabilul cu relaiile
publice, secretarul colii.
Interviuri cu elevii, prinii,
reprezentani ai comunitii
activitii de relaii publice.
Procedurile
de
acces
al
persoanelor
interesate
la
informaiile de interes public
sunt simple, transparente i
mbuntite periodic.
Feed-backul obinut de la
beneficiarii relevani este
utilizat pentru optimizarea
ofertei educaionale.

i mbuntirea activitii de relaii publice,
prin desemnarea unei persoane
responsabile cu activitatea de relaii publice,
prin cuprinderea structurii de relaii publice
n organigrama colii.
i mbuntirea activitii de relaii publice
prin creterea numrului de apariii n pres
(reviste de specialitate, TV, radio).
Politica colii valorific aciunile
desfurate n cadrul unor parteneriate
pentru optimizarea activitii de relaii
publice.
Procedurile de acces al persoanelor
interesate la informaiile de interes public
sunt cunoscute de beneficiarii direci i
indireci, fiind afiate n coal, publicate pe
site-ul colii.
sunt simple, transparente i mbuntite
periodic cu informaii oferta educaional a
colii.
Beneficiarii direci i indireci au acces la
informaii postate pe site-ul colii i
actualizate permanent.
sunt simple, transparente i mbuntite
periodic cu informaii privind posibilitile de
continuare a studiilor pentru elevii
absolveni ai gimnaziului.
Feedback-ul obinut de la beneficiarii
relevani este monitorizat i utilizat pentru
revizuirea strategiei de elaborare a ofertei
educaionale.
Feedback-ul obinut de la beneficiarii
relevani este monitorizat i utilizat pentru
revizuirea procedurii de diseminare a ofertei
educaionale.
Oferta educaional se situeaz ntre
posibilitile colii i nevoile beneficiarilor.
Proceduri
privind
comunicarea
Interviu
cu
directorul,
publice, secretarul colii.
Procedur de optimizare a
Ofertei educaionale
Interviu cu directorul,
publice, secretarul colii
Excelent
I43.Constituirea
si funcionarea
structurilor
responsabile cu
evaluarea intern
a calitii
1.1.1. Funcionarea structurilor

responsabile cu evaluarea
intern a calitii (programarea
activitii,proiecte,rapoarte
etc..)
C 43
Structurile
responsabile
cu

constituirea i funcionarea comisiei de
evaluare i asigurare a calitii.
1.1.1.2. Existena dovezilor care
demonstreaz activitatea comisiei de
evaluare i asigurare a calitii.
Structurile responsabile cu evaluarea
intern a calitii funcioneaz eficient i
Dosarul CEAC (componena

CEAC)
Interviu cu membrii CEAC
Chestionare
Dosarul CEAC
Interviuri
cu
directorul,
evaluarea intern a calitii

funcioneaz
eficient
i
continuu.
Msurile de mbuntire a
calitii
recomandate
de
structurile
responsabile
cu
sunt puse n aplicare de ctre
conducerea unitii colare.
Conducerea
colii
demonstreaz
preocupare
pentru
alocarea
resurselor
necesare
funcionrii
structurilor de evaluare intern
a caliti (materiale, financiare,
umane etc..).
Reprezentanii desemnai ai
beneficiarilor relevani particip
sistematic la activitatea
structurilor responsabile cu
continuu, demonstrnd parcurgerea tuturor

etapelor de evaluare intern, n
conformitate cu planul operaional elaborat.
Structurile responsabile cu evaluarea
intern a calitii funcioneaz eficient i
continuu n baza unei strategii de asigurare
a calitii i a unui regulament propriu de
funcionare, adaptate nivelului de
nvmnt gimnazial.
calitii ntocmete anual raportul de
evaluare intern a calitii i propune un
plan de mbuntire a calitii.
Msurile de mbuntire a calitii,
recomandate de structurile responsabile cu
evaluarea intern a calitii sunt utilizate
pentru revizuirea i adaptarea documentelor
programatice (PDI, planuri operaionale) i
adaptarea acestora conform specificului
unitii de nvmnt gimnazial.
evaluarea intern a calitii, sunt puse n
aplicare de ctre conducerea unitii colare
n vederea optimizrii procedurilor de
evaluare a rezultatelor colare.
evaluarea intern a calitii, sunt puse n
aplicare de ctre conducerea unitii colare
prin revizuirea procedurilor de evaluare a
personalului colii.
Conducerea colii demonstreaz
preocupare pentru alocarea resurselor
necesare funcionrii structurilor de
evaluare intern a caliti, prin asigurarea
unui spaiu de lucru, dotat cu mobilier i
echipamente utile.
evaluare intern a caliti, prin asigurarea
fondurilor necesare perfecionrii
personalului n domeniul asigurrii i
evalurii calitii educaie.
evaluare intern a caliti, prin identificarea
unor resurse financiare de motivare/
stimulare a membrilor CEAC.
Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor
relevani particip sistematic la activitatea
structurilor responsabile cu evaluarea
intern a calitii, implicndu-se n
constituirea bazei de date.
relevani particip sistematic la activitatea
structurilor responsabile cu evaluarea
membrii CEAC
Dosarul CEAC
Interviuri
cu
membrii CEAC
directorul,
Dosarul CEAC
Interviuri
cu
membrii CEAC
directorul,
Dosarul CEAC
Interviuri cu directorul,
membrii CEAC
intern a calitii, participnd activ la

elaborarea procedurilor pentru asigurarea
calitii.
relevani particip la ntocmirea RAEI i
acordarea calificativelor pentru fiecare
domeniu i indicator de performan,
conform standardelor de acreditare i de
evaluare periodic.
Excelent

Document de Lucru Gimnaziu1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Document de Lucru Gimnaziu1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

x

Standarde pentru nivelul gimnazial

Existena proiectului de dezvoltare

Proiectul de dezvoltare instituional

1.1.2.1. ndeplinirea scopurilor i

Rapoarte de activitate, chestionare,

Analiza SWOT, PEST(E), analiza

1.1.4. Fundamentarea noului

1.1.8. Afiarea la loc vizibil a

1.1.4.1. Utilizarea rezultatelor

PDI - ul anterior i PDI-ul

1.1.5.1. Formularea viziunii asumate de

1.1.6.1. Definirea scopurilor / intelor

1.1.11.1. Precizarea etapelor n

PDI, PO, proiect de buget,

PDI, viziune, misiune, inte

1.1.13. Elaborarea, pe baza

1.1.11.2. Identificarea principalelor

PDI, PO, statistici,

1.1.14.1. Adecvarea aciunilor propuse

1.1.15.1. Prezentarea rezultatelor

Proiectul de buget, PDI, PO,

Scopurile i obiectivele stabilite

1.1.17.1. Existena n proiectul de

PDI, PO, raport de

PDI, interviuri cu elevii i

PDI, dovezi ale ndeplinirii

Existena progresului (de la o etap la

1.2.1. Existena, cel puin, a

1.2.1.1. Existena Regulamentului de

1.2.2. Existena organigramei

1.2.3. Existena fiei postului

Personalul colii demonstreaz

(didactic, didactic auxiliar i

Consiliul de administraie, consiliul

1.3.1.1. Existena procedurilor de

Furnizorul de educaie utilizeaz

ale elevilor abordeaz explicit problemele

PDI, PO, tematica activitilor

2.1.1.1. Funcionarea organismelor de

2.1.2. Existena i gestionarea

2.1.2.1. Existena documentelor

2.1.3. Realizarea procedurilor

2.1.3.1. Existena dovezilor privind

ROI, decizii, note de

disponibilizare etc..) conform

2.1.5. Exist dovezi privind

personalul didactic auxiliar i nedidactic

Vizit n coal, orarul colii,

Elevii i cadrele didactice, datorit

interviuri cu elevii i cadrele

2.2.1.1. Existena registrului de intrriieiri pentru evidena documentelor

avizier, pagina web a

2.2.3. Respectarea condiiilor i

2.2.1.2. Funcionarea curent a fluxului

Registre, proceduri privind

interviuri cu elevii i prinii

2.3.1. Asigurarea serviciilor

2.3.1.1. Existena cabinetului medical /

pentru elevi pe tot parcursul

Personalul colii, educabilii i, dup caz,

2.3.2.1. Existena unor proceduri de

urgen; interviuri elevilor