FACULTAD DE PSICOLOGIA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

PSICOLOGIA EXPERIMENTAL

TITULO
Aplicacin del moldeamiento y encadenamiento sobre las conductas complejas en una
rata llamada Nina de 4 meses de edad

ASESOR:

AUTORAS
De La Torre Quispe, Gisela Vanesa.
Flores Choque, Maria Isabel
Flores Rojas, Vanesa Nadin.

LINEA DE INVESTIGACIN:
Experimental

LIMA-PER
2016-II

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No tengas miedo de cometer

errores, porque no hay otra
forma aprender a vivir.
Alfred Adler

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Este trabajo est dirigido a los

padres, especialmente a los
nuestros, quienes nos orientan y
nos apoyan, y a todos aquellos
que contribuyen en nuestra
formacin.

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Agradecemos a nuestros profesores y en

especial

al

profesor

de

Psicologa

Experimental, que nos orienta y nos

incentiva

la

investigacin

para

el

desarrollo de nuestra carrera y nuestro

desarrollo humano.

PRESENTACIN
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ComoestudiantesdelcursodePsicologaExperimental,comopartede nuestra
formacin profesional, trabajar con sujetos experimentales forma parte del
requisitoqueestipulaelcurso,yaquenosloesfundamentalconocerlasdiversas
teoras existentes sobre las tcnicas de modificacin de conducta propias del
condicionamientoinstrumentaluoperanteconocidos.
Porelloenelpresentetrabajodeinvestigacin,tieneensuestructuraeltrabajo
realizado con sujetos experimentales (rata), el cual mediante ciertas tcnicas
operantesquevanaconllevaraqueelsujetointegreensurepertorioconductual
ciertasrespuestasquemediantelosestmuloslograranresponder.Cabedestacar
queesdevitalimportanciatrabajarconestostemasdeexperimentacin,siempre
quelogremoscaptarquelapremisadequetrabajarconlossereshumanosrequiere
deunentrenamientoeficazyefectivoqueimplicamayorpacienciaeintervencin
por el mismo hecho de su poca flexibilidad a la apertura de modificacin de
conducta.

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INDICE
DEDICATORIA
II
AGRADECIMIENTO
III
PRESENTACIN
IV
I.
INTRODUCCIN
6
1.1. Problema........................................................................10
1.2. Hiptesis.........................................................................11
1.3. Objetivos:.......................................................................11
1.3.1. Objetivos generales:..................................................11
1.3.2. Objetivos especficos:.................................................11
II. MARCO METODOLGICO........................................................11
2.1. VARIABLES......................................................................11
Variable independiente (VI):..................................................11
Variable dependiente (VD):....................................................11
2.2. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES...............................12
2.3. METODOLOGA.................................................................14
2.4. TIPO DE ESTUDIO:............................................................14
2.5. DISEO DE INVESTIGACIN EXPERIMENTAL.......................14
2.6. PROCEDIMIENTO..............................................................15
a) Fase pre-experimental:....................................................15
b) Fase experimental...........................................................15
2.7. POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO.................................17
2.8. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN:.................17
2.9. MTODO DE ANLISIS DE DATOS:......................................18
2.10.

ASPECTOS TICOS:........................................................18

III.

RESULTADOS......................................................................19

IV.

DISCUSIN.........................................................................22

V. CONCLUSIONES.....................................................................23
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VI.

RECOMENDACIONES...........................................................23

VII.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS............................................24

I.

INTRODUCCIN
Existen diversos tipos de aprendizaje de carcter complejo que se presentan en el ser
humano, sin embargo, el aprendizaje es posible en los animales aplicando motivaciones,
especficamente de carcter fisiolgico, que los impulse a realizar conductas con el objeto de
satisfacer sus necesidades. Este aprendizaje se logra mediante la aplicacin de los conceptos
del condicionamiento clsico y operante.
Numerosos experimentos realizados por fisilogos y psiclogos conductistas, entre los que
destacan: Pavlov, Skinner, entre otros; han demostrado que el aprendizaje es posible en
animales mediante asociacin de estmulos. Es por ello que se ha realizado el presente
trabajo para comprobar las leyes y las teoras propuestas por la psicologa conductista y
demostrar su veracidad. Este trabajo experimental consiste en realizar el moldeamiento de
una conducta compleja de una rata, mediante aproximaciones sucesivas y la aplicacin, en
un inicio, de reforzamientos contingentes para instalar la conducta bsica de reconocer el
laberinto y, posteriormente, la aplicacin de programas de reforzamiento con el objetivo de
incrementar la tasa de respuestas y hacer que la conducta se desarrolle de manera ms
resistente a la extincin.
El elemento reforzador que recibe por realizar la conducta deseada es el alimento. Todo este
proceso se realizar mediante la manipulacin de variables independientes y dependientes, lo
cual se inicia con el reforzamiento de comportamientos propios del repertorio conductual del
sujeto para luego establecer conductas ms complejas.
Labrador, J. Cruzado, J. & Muoz, M. (1999). Nos dicen que el desarrollo de conductas
constituye el motivo principal del anlisis experimental de la conducta. La investigacin
bsica con que se inicia esta orientacin cientfica de la psicologa contempornea se ocupa
efectivamente en la construccin de La conducta de los organismos, por aludir a una obra
clsica de Skinner.
Skinner (1938) citado por Caballo (2009). Empez a desarrollar la conducta operante en
una serie de estudios experimentales. Adems de difundir un determinado tipo de aprendizaje
para la explicacin de la mayora de la conducta animal y humana, Skinner se asoci a un

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enfoque particular en la conceptualizacin de la materia de estudio de la psicologa y en el

desarrollo de la investigacin. El enfoque conocido como analista.
Labrador, Cruzado Muoz (1999). Refiere que la conducta operante incorpora el propsito
y la intencin. En efecto, se trata de conducta orientada a un resultado por venir, del que se
tiene propsito, ahora bien un propsito que ya forma parte del funcionamiento del ambiente.
Skinner (1935) citado por Caballo (2009). Fue uno de los primeros que distingui un tipo
de condicionamiento basado en la recompensa. Inicialmente se refiri al condicionamiento
pavloviano simple como condicionamiento de tipo I y al tipo de condicionamiento
recientemente reconocido como condicionamiento de tipo II. Ms tarde, empleo los trminos
condicionamiento respondiente y condicionamiento operante, para referirse respectivamente,
a aquellos dos tipos de condicionamiento. Skinner (1938).

El Condicionamiento Operante consiste en un aumento en la probabilidad de la respuesta al

ser seguido por un reforzador, siendo distinto al condicionamiento pavloviano que consiste
en aumentar la probabilidad de que un determinado estimulo provoque una respuesta al
emparejar ese estimulo con uno que ya provoca esa respuesta. Las respuestas que pueden
aumentarse al ser seguidas por un reforzador se denominan operantes o respuestas operantes.
Se dicen que las respuestas operantes son emitidas por el individuo, en vez de ser provocadas
por un estmulo.
Por ltimo, esta investigacin trata de instaurar nuevas conductas en los sujetos
experimentales, ayudndonos a tomar conceptos tericos a fin de aplicar todo este proceso
en la prctica. Si bien es cierto las conductas que son emitidas por las personas pueden ser
ms complejas, a la vez el entendimiento o las pautas de qu es lo que tiene que hacer para
alcanzar el fin determinado es muy complejo de trabajar, por el hecho que el ser humano (se
piensa) tiene ms dominio. He ah la importancia de la formacin en la prctica con sujetos
experimentales, para en un futuro estar preparados para un trabajo eficiente con las personas
y su modificacin que stas buscan en nuestra ayuda.

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II.

RESUMEN

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