1

2
3I.
4
5
6
7

Ordenar la
bibliografa en
oreden alfabetico.
PROYECTO
DE INVESTIGACIN
Modificar
presupuesto.
Influencia de la Actividad Ldica en el Aprendizaje de la
Conciliar objetivos
Matemtica en Estudiantes
de Primer Grado de la I.E.S. Jos Carlos
y hipotesis.
Maritegui Aplicacin UNA Puno-2017.
Ttulo

8
9
10II.
11
12

Resumen del Proyecto de Tesis

13

influencia de la actividad ldica en el aprendizaje de la matemtica,

14

en los estudiantes del

15

Secundaria Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno, puesto que

16

la actividad ldica, cobra importancia en la actividad acadmica,

17

adems mejora los procesos psquicos tales como la atencin,

18

memoria, pensamiento, y dems habilidades, tales actividades

19

ldicas sern aplicadas mediante juegos y elaboracin de materiales

20

como parte del proceso de Enseanza y Aprendizaje.

El presente proyecto de investigacin pretende determinar la

Primer Grado de la Institucin Educativa

21
22

Nuestra

investigacin

se

ubica

dentro

del

enfoque

23

cuantitativo, que corresponde al tipo Experimental, Diseo

24

Cuasi - Experimental de acuerdo a la finalidad y propsitos

25

previstos, la tcnica que se ha de usarse para la recoleccin de

26

datos es la evaluacin mediante la prueba de entrada y salida

27

aplicado

28

Secundaria, Seccin A de la Institucin Educativa Secundaria Jos

29

Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno correspondiente al ao

30

2017.

los

estudiantes

del

Primer

Grado

de

Educacin

31

De los resultados obtenidos de nuestro trabajo de investigacin,

32

considerando que la actividad ldica contribuye al proceso de

33

enseanza y aprendizaje, por lo tanto, sugerimos que debe ser

34

incorporado como parte de las estrategias metodolgicas de

35

enseanza y aprendizaje durante el desarrollo de las sesiones y

36

tomada en cuenta en los distintos Documentos Curriculares de las

37

instituciones educativas de la Educacin Bsica Regular e incluso en

1
2

38
39
40
41III.
42
43
44
45IV.
46
47

la Educacin Superior.

Palabras claves

Aprendizaje, Actividad, actividad ldica, didctica, juego,

matemtica.
Justificacin del proyecto

Existen

diferentes

estudios

realizados

en

otras

48

Instituciones de nivel Secundario, con respecto al problema

49

o similares

50

denominado

51

aprendizaje en los estudiantes de Primer Grado de la I.E.S.

52

Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno se enfoca

53

especficamente en la Institucin Educativa mencionada, que

54

adems

55

estudiantes

56

Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin,

57

contribuyendo a la investigacin Educativa de la Regin y del

58

Pas.

que pretendemos investigar, nuestro proyecto

Influencia

forma

parte

de

la

de

de

la

actividad

centro

Escuela

de

ldica

prcticas

Profesional

de

en

de

el

los

Educacin

59

Este proyecto parte desde la observacin realizada en

60

la Institucin Educativa Jos Carlos Maritegui Aplicacin

61

UNA

62

profesionales,

63

inters en las horas de clase de matemtica, lo cual los lleva

64

a un bajo desarrollo de habilidades en la resolucin de

65

problemas tales como, productos notables, factorizacin,

66

planteo de ecuaciones, uso de frmulas, entre otros. Todo

67

esto conlleva a los estudiantes a un bajo rendimiento

68

acadmico no solo en la matemtica, sino tambin en reas

69

relacionadas.

Puno

durante
los

la

ejecucin

estudiantes

no

de

Practicas

sienten

Pre

motivacin

70
71

La

adecuacin

de

del

actividades
proceso

de

ldicas

en

enseanza

las

72

estrategias

73

aprendizaje en los estudiantes de Primer Grado de Educacin

74

Secundaria quienes estn en una nueva etapa de formacin

2

3
4

didcticas

las

75

acadmica correspondiente al VI Ciclo de la Educacin

76

Bsica Regular; implica

77

diversin, la mejora de los procesos psquicos, combinado

78

con

79

competicin resolviendo situaciones de forma individual o

80

colectiva y el inters por el rea de matemtica.

la

participacin,

la autoconfianza, la motivacin, la
la

colectividad,

la

creatividad,

la

Adems, nuestro proyecto ser de mucha utilidad, ya

81
82

que

contribuir

83

discerniente a los procesos pedaggicos que se llevan a cabo

84

en la Facultad de Ciencias de la Educacin y en especial en la

85

Escuela Profesional de Educacin Secundaria encargado de

86

formar

87

destinos de nuestra regin y el pas formando integralmente

88

a los estudiantes aplicando metodologas de enseanza

89

pertinentes a la realidad actual.

90V.
91
92

Antecedentes del proyecto

93

encontr las siguientes referencias bibliogrficas:

los

tambin

futuros

en

la

investigacin

docentes

quienes

educativa

conducirn

los

Realizada los diferentes trabajos de investigacin, se

94

95

Diana Mondeja Gonzales, Beatriz Zumalacrregui de

96

Crdenas, Mara Martin Campos (2009) Juegos Didcticos en

97

la Educacin Superior Pedagoga Universitaria Vol 6,

98

Editorial Universitaria Cuba, sostienen que: El juego es

99

una

actividad

de

aprendizaje;

si

se

dirige

orienta

100

pedaggicamente contribuye a la activacin del pensamiento

101

y permite desarrollar las capacidades intelectuales de los

102

alumnos. Adems El empleo de los juegos didcticos debe

103

realizarse de forma planificada, en correspondencia con los

104

programas del objetivo, teniendo en cuenta adems las

105

caractersticas

106

necesidades, ya que su aplicacin exige una adecuada

107

orientacin metodolgica.

de

los

alumnos,

su

edad,

inters

108

En esta misma labor de investigacin explica que: La

109

didctica contempornea se dirige hacia la aplicacin de

3

5
6

110

juegos en la enseanza para constituir un mtodo efectivo

111

dentro del proceso docente educativo, al estar presente

112

elementos

113

participacin y emulacin, y resultar una va eficiente para

114

resolver importantes tareas de carcter educativo.

de

motivacin,

competencias,

espontaneidad,

115

Por lo tanto la utilizacin de los juegos por el profesor

116

en el desarrollo de las clases, o prcticas, seminarios,

117

competencias

118

evaluacin

119

individual evidencian la utilidad de los mismo durante el

120

proceso de enseanza y aprendizaje de los diferentes reas.

de
por

habilidades,
los

como

estudiantes

instrumento

para

su

de

preparacin

121

Por otro lado; Len Ramrez, Manuela (2009). Aprende

122

Jugando: Un Mtodo de Aprendizaje Valioso, AR: El Cid Editor

123

Crdoba, En el trabajo aborda diferentes aspectos de los

124

juegos

125

clasificacin

126

elementos necesario para el xito del trabajo con estos, los

127

resultados que se obtienen con su aplicacin en el proceso

128

de enseanza aprendizaje, se muestran ejemplos de juegos

129

creativos, algunas variantes de juegos didcticos, tales

130

como: mesa redonda, panel y discusin temtica. Adems,

131

ejemplos de juegos profesionales tales como el estudio de

132

casos y la simulacin.

como

mtodo
en

de

creativos,

enseanza,
didcticos

tales
y

como:

su

profesionales,

133

Viadys Guynett Burgos Navarrete, Damaris Natalia Fica Riffo y

134

Luisa Claudina Navarro Quezada. Juegos educativos y materiales

135

manipulables: un aporte a la disposicin para el aprendizaje de las

136

matemticas Enunciado del problema, Cmo los juegos educativos

137

y materiales manipulables influyen en la disposicin para el

138

aprendizaje de las matemticas en alumnos y alumnas del 4to grado

139

del colegio particular subvencionado de la ciudad de Temuco, Cuyo

140

objetivo general es: Determinar si los juegos educativos y materiales

141

educativos manipulables influyen en la disposicin al aprendizaje

142

matemtico en alumnos y alumnas del 4to grado del colegio

7
8

143

particular subvencionado de la ciudad de Temuco.

144

Proyecto El juego y la ludoteca Dvila (2003) La muestra fue

145

toda la poblacin de Tucanizn, estado Mrida, su objetivo fue

146

utilizar el juego en la enseanza de las matemticas con una

147

investigacin de campo de tipo descriptiva, donde se demostr la

148

importancia de juego en la enseanza de las matemticas,

149

resaltando que el mismo propicia el desarrollo de las facultades del

150

escolar, en especial su imaginacin creadora, su libertad, su

151

independencia, sus facultades fsicas como emocionales.

152

Finalmente mencionaremos el trabajo de tesis de:

153

Petrona Garca Alejandra Sols (2013) Juegos Educativos para

154

el

155

Guatemala. Universidad Rafael Landivr; define al juego de

156

la siguiente manera; El juego educativo, es propuesto para

157

cumplir un fin didctico, que ample la atencin, memoria, y dems

158

habilidades del pensamiento; es una tcnica participativa de la

159

enseanza, que desarrolla mtodos de direccin y conducta

160

correcta, para estimular la disciplina, con un adecuado nivel y

161

contribuir al logro de la motivacin por las asignaturas; que brinda

162

una gran variedad de procedimientos para el aprendizaje.

aprendizaje

de

la

matemtica,

Quetzaltenango

163
164

Cuya autora sostiene adems que el objetivo de su trabajo es

165

determinar el progreso en el nivel de conocimiento de los

166

estudiantes, al utilizar juegos educativos, para el aprendizaje de la

167

Matemtica, comprobando en su hiptesis que los juegos educativos

168

mejoran el aprendizaje de los alumnos, por lo tanto existe progreso

169

del

170

disponibilidad

171

catalogada.

nivel

de

aprendizaje,
para

pues

aprender

los

genera
campos

motivacin
temticos

y
del

mayor
rea

172
173

Desde nuestro punto de vista, el juego o la actividad ldica

174

potencializa el proceso de enseanza y aprendizaje para lograr la

175

adquisicin de conocimiento, y esta debe ser elegido de acuerdo a

9
10

los campos temticos y metodologas pertinentes.

176
177
178VI.
179
180

Hiptesis del trabajo

181

en

182

Educativa Secundaria Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA

183

Puno

La Actividad Ldica mejora el aprendizaje de la Matemtica

los

Estudiantes

de

Primer

Grado

de

la

Institucin

184
185

Hiptesis especificas

186
187
188

SISTEMA DE VARIABLES
VARIABLES

DIMENCIONES

INDICADORES

VALORIZACIN

Responde a los
objetivos especficos
VARIABLE
01:
Actividades
Ldicas

VARIABLE
02:

Logro del aprendizaje satisfecho

Logro del aprendizaje en el tiempo

Aprendizaje

programado
Logro de aprendizaje en camino
Inicio del aprendizaje.

de la
Matemtica

189
190
191
192VII.
193
194

Objetivo general

Determinar

la

influencia

de

la

actividad

ldica

en

el

195

aprendizaje de la matemtica en los estudiantes de Primer

196

Grado de la Institucin Educativa secundaria, Jos Carlos

6

11
12

197
198
199VIII.
200
201
202
203

Maritegui Aplicacin UNA Puno.

Objetivos especficos

Verificar que la actividad ldica mejora el aprendizaje en el rea

de matemtica.
Establecer los beneficios de la actividad ldica como parte de las

204

estrategias didcticas del proceso de enseanza y aprendizaje de

205
206

la matemtica.
Verificar si el pensamiento lgico influye en el aprendizaje de la

matemtica.
Comparar los resultados del rendimiento escolar entre el grupo

207
208
209

control y el experimental para determinar el impacto de la

210
211
212

actividad ldica en el aprendizaje de la matemtica.

213IX.
214
215

Metodologa de investigacin

216

experimental, diseo cuasi experimental porque es un

217

experimento no aleatorio que manipula deliberadamente al

218

menos una variable independiente para ver su relacin con

219

uno ms efectos de las variables dependientes, tal como lo

220

sostiene Cook y Campbell (1986).

El presente proyecto es de enfoque cuantitativo, tipo

221

En este caso el proyecto se realizara con los Estudiantes de

222

Primer Grado de la Institucin Educativa Secundaria Jos Carlos

223

Maritegui UNA Puno, teniendo dos grupos de la siguiente manera:

224

grupo experimental que estar integrado por los estudiantes de la

225

seccin A y el grupo control por los estudiantes de la seccin B,

226

la eleccin del grupo es aleatorio, para probar la hiptesis

227

utilizaremos dos pruebas es decir Pre prueba que se rendir antes

228

del inicio de la ejecucin del proyecto y post prueba al culminarse

229

dicho proyecto. Se tiene planificado realizar 10 sesiones de clases,

230

las mediciones basales se darn a ambos grupos, siendo la

231

poblacin de 30 estudiantes por cada seccin se tomara como

232

muestra a la poblacin total finalmente en el anlisis estadstico ser

233

de varianza.

13
14

234X.
235
236

Referencias

educacin matemtica. Grupo Editorial Iberoamericano. Bogot.

237
238

Bautista Vallejo, J.M. (Coord.) (2004): El juego como mtodo

didctico.

239
240

Artigue, M., Douady, R. Y Otros. (2000). Ingeniera didctica en

Daz, B. (2006). Estrategias Docentes para un aprendizaje

241

significativo. Una interpretacin Constructivista. McGraw Hill,

242

2da. Edicin, Mxico.

243

Manual Moderno. Mxico. 2000

244
245

Betancourt, J. Atmsferas creativas, juega, piensa y crea.

Bravo C. Mrquez H. Villarroel F. (2013) Los juegos como

246

estrategia metodolgica en la enseanza de la geometra, en

247

estudiantes de sptimo grado de educacin bsica Venezuela,

248

Revista

249

(http://www.tecdigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/). Extrado el

250

13 de octubre del 2016.

251

Educacin

Internet

Ferrero L. (2001). El juego y la matemtica. Ed, La Muralla, S.A.

Jimnez, E (2006) La capacidad creadora Editorial Gra, vol. III,
Barcelona

254
255

Matemtica

Madrid

252
253

digital

Laura Muiz-Rodrguez, Pedro Alonso, Luis J. Rodrguez-Muiz

256

(2014) El uso de los juegos como recurso didctico para la

257

enseanza y el aprendizaje de las Matemticas: estudio de una

258

experiencia innovadora. Espaa, Revista iberoamericana de

259

educacin matemtica, extrada de www.fisem.org/web/union,

260

el 12 de octubre del 2016.

261

Mondeja D., Zumalacrregui B., Martin M. (2009) Juegos

262

Didcticos

263

universitaria, Vol 06, Editorial universitaria Cuba.

264

en

la

Educacin

Superior:

Pedagoga

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la

265

Ciencia y la Cultura (2005) paquete de materiales para

266

docentes, UNESCO Edicin Espaol. Paris Francia.

15
16

267

Petrona Garca Alejandra Sols (2013) Juegos Educativos

268

para el aprendizaje de la matemtica, Universidad Rafael

269

Landivr. Quetzaltenango Guatemala.

270

Pearson, XII edicin, 513 p. Madrid

271
272

Prez Navarro, J. (2004) Clasificacin de los juegos, editorial

Proyecto

Edumat-Maestros

(2004)

DIDCTICA

DE

LAS

273

MATEMTICAS PARA MAESTROS Departamento de Didctica de

274

la Matemtica, Departamento de Didctica de la Matemtica

275

Facultad de Ciencias de la Educacin Universidad de Granada

276

Granada.

277
278

Sanchez M (2002) programa de juegos didcticos para la

enseanza del rea de matemtica.

279
280
281XI.
282

Uso de los resultados y contribuciones del proyecto

283

Al haber obtenido los resultados, el presente trabajo contribuye

284

al proceso de enseanza y aprendizaje, en la incorporacin de la

285

actividad ldica como parte de las

286

enseanza y

287

adems contribuir tambin en la investigacin educativa

288

discerniente a los procesos pedaggicos que se llevan a cabo

289

en la Facultad de Ciencias de la Educacin y en especial en la

290

Escuela Profesional de Educacin Secundaria encargado de

291

formar a los futuros Docentes.

292
293
294
295XII.
296
297
298
299

estrategias metodolgicas de

aprendizaje durante el desarrollo de las sesiones,

Impactos esperados
i. Impactos sociales

El presente trabajo contribuye

a la interaccin

de los

300

estudiantes con sus compaeros, docentes, y dems

301

actores

302

personales de esta manera fortalecer el aprendizaje.

educativos,

mejorando

las

relaciones

inter

303
17
18

304XIII.
305
306

Recursos necesarios

307

Infraestructura: Institucin Educativa Secundaria Jos Carlos

Maritegui Aplicacin UNA Puno.

308

Recursos

materiales:

equipos

audiovisuales,

materiales

309

didcticos, fichas de aplicacin, ficha de observacin, diseo

310

de sesin de aprendizaje.

311

Recursos humanos: Director y Asesor, personal de apoyo.

312

Recursos financieros: Autofinanciado

313

Recursos bibliogrficos: libros, revistas, citas.

314
315
316XIV.
317
318

Localizacin del proyecto

319

Institucin Educativa

320

Aplicacin UNA Puno, que pertenece a la Facultad Ciencias

321

de La Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano,

322

sito en el distrito de Puno, Provincia de Puno, Departamento

323

de Puno, ubicado en la Av. Sesquicentenario N 1150 a 3810

324

msnm.

El proyecto de investigacin se llevara a cabo la

Secundaria Jos Carlos

Maritegui

325
326XV.
327

Cronograma de actividades

Actividad

S
E
P

Planteamiento del problema de investigacin

Elaboracin del proyecto de investigacin
Aprobacin del proyecto de investigacin
Ejecucin del proyecto
Redaccin del informe de investigacin
Presentacin de borrador de informe de tesis
Correccin de borrador de informe de tesis
Sustentacin de la tesis
328
329
330
331XVI.
332

Trimestres
2017

2016
O
C
T

N D
O I
V C

E F
N E
E B

M
A
R

A
B
R

M J J
A U U
Y N L

A
G
O

x
X X
X X
X X
X
X
X X
X

Presupuesto

Descripcin

Unidad
medida

de

Costo
(S/.)

Unitario

Cantidad

Costo total (S/.)

BIENES

19
20

10

Laptop
Impresora
Papel bond
Folder
lapiceros
Lpiz
Perforador
Grampa
Resaltador
Servicios
Fotocopias
Pasajes
Recarga virtual
Alquiler data
Otros
Total

Unidad
Unidad
Millar
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad

2600.00
600.00
15
0.5
1
1
5
5
2

1
1
2
30
10
5
1
1
1

2600.00
600.00
30.00
15.00
10.00
5.00
5.00
5.00
2.00

Unidad
Ida y vuelta
Recargas
Diario
---

0.1
3.5
10
15
100

500
20
10
1
1

50.00
70.00
100.00
15.00
100.00
3607.00

333
334
335
336

21
22

11