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Objetivo de la clase
Esperamos que ustedes puedan reconocer y analizar, a travs de las
puertas de entrada, la complejidad de elementos a tener en cuenta a la
hora de la implementacin de la Educacin Sexual Integral.
Material de lectura
Ampliatorio
La ESI en la escuela
Puertas de entrada de la Educacin Sexual Integral
Vamos a presentar tres grandes puertas de entrada de la ESI que iremos
analizando:
1) Una de ellas hace referencia a cmo nos interpela la enseanza de la
ESI.
2) Otra alude a la ESI y a su enseanza en la escuela.
3) La tercera se vincula con el trabajo junto a las familias y la comunidad.
2. La ESI en la escuela
Como ya hemos visto, la escuela, en tanto institucin que acompaa el
proceso de desarrollo afectivo-sexual de nios, nias y adolescentes y
dentro del marco normativo nacional que establece propsitos y
contenidos, tiene la responsabilidad de hacer de la Educacin Sexual
Integral su tarea. En tal sentido, podemos reconocer al menos tres
dimensiones fundamentales desde las cuales se pueden pensar estrategias
o lneas de trabajo/accin:
El desarrollo curricular:
Implica pensar y decidir las formas de incorporar contenidos expresados en
los lineamientos curriculares de Educacin Sexual Integral en los contenidos
trabajados diariamente en el aula. Habr que pensar cmo abordar los
temas de Educacin Sexual Integral en forma transversal desde los diversos
grados y reas, incorporando los contenidos de ESI en proyectos ulicos
realizados entre distintas reas o bien en los proyectos desarrollados por
ciclo. Asimismo, comprende la posibilidad de contar con espacios-tiempos
para reflexionar y planificar, e ir reconociendo las necesidades de
acceder a recursos didcticos y capacitaciones.
Otras propuestas pedaggicas pueden hacerse eco de los propsitos
formativos de la Educacin Sexual Integral como por ejemplo: el proyecto
institucional, programas de tipo socioeducativo que estn funcionando en
la escuela o modalidades como educacin rural, educacin intercultural
bilinge, etctera. Algunas buenas experiencias de Educacin Sexual
Integral muestran que es necesario que muchos de los actores de la
escuela docentes especiales, personal de biblioteca, personal
administrativo y equipo de conduccin se involucren y participen de las
acciones de la manera ms activa posible.
La organizacin de la vida institucional cotidiana:
Esta lnea de trabajo hace referencia a todas aquellas regulaciones y
prcticas que da a da constituyen la urdimbre de la vida escolar y que en
diversas acciones y gestos transmiten saberes y reproducen visiones
acerca de la sexualidad.
Por ejemplo a travs:
Por ello, es importante que la escuela reconozca los guiones invisibles que
van dejando marcas en sus actores y pensar en cmo las normas y formas
de organizacin escolar favorecen o no vnculos de confianza y de
respeto, la inclusin de todas las opiniones y necesidades de los alumnos y
las alumnas, las relaciones igualitarias entre varones y mujeres, el acceso a
recursos de salud y proteccin de los derechos.
Algunas preguntas tiles que nos permiten dar cuenta de la forma de
organizacin y dinmica de las escuelas pueden ser:
este rol, las familias constituyen uno de los pilares fundamentales a la hora
de entablar vnculos, alianzas y estrategias. Es importante que la Educacin
Sexual Integral sea abordada con el mayor grado de consenso posible,
promoviendo asociaciones significativas entre la escuela, las familias y la
comunidad en general. Esto es una obligacin y tambin una
oportunidad para emprender integralmente la formacin de los nios y las
nias.
El consenso y la atencin a la diversidad son ejes estratgicos para
promover la igualdad de oportunidades y la calidad educativa. La
construccin de estos consensos resultar, seguramente, una tarea
compleja, no exenta de tensiones. Por ello, ser necesario
generar acciones con las familias que pueden asumir, por ejemplo, la
forma de talleres, a travs de los cuales los miembros de la comunidad
educativa reflexionen en forma conjunta sobre los roles de la familia y de la
escuela en lo que hace a la transmisin cultural en los temas relativos a la
educacin sexual.
Pocos intereses comunes son tan genuinos como los que se despliegan
alrededor de los ejes de la Educacin Sexual Integral: acompaar y
orientar en su desarrollo integral a nios, nias y adolescentes. En efecto,
las familias suelen ser permeables cuando se las convoca por estos temas.
Para que dos instancias articulen, hace falta que tengan intereses
comunes. En este sentido, la Educacin Sexual Integral puede convertirse
en un puente para acercar familias y escuelas.
En
la
seccin
Anexo
de
los
Cuadernos
ESI,
podrn
encontrar sugerencias para realizar reuniones de ESI con las familias.
Actividades
A continuacin, presentamos dos actividades, la primera corresponde a
esta clase, y la segunda consiste en la presentacin de la consigna del
trabajo final.
Actividad de la clase
1. Piensen y redacten una situacin escolar que hayan vivido ustedes o
algn/a colega, que consideren que haya estado relacionada con la
ESI. Tendrn que describirla brevemente, teniendo en cuenta que
cuando decimos describir, queremos que cuenten lo que pas, la
situacin en s, su lugar y tiempo, las personas sin dar nombres-, lo que
se dijo, lo que sucedi, etc.
2. Teniendo en cuenta los contenidos de esta clase, con qu puerta de
entrada la relacionaras? Por qu? (Aclaraciones: Aunque identifiquen
que puedan ser varias, deben elegir la puerta de entrada que
consideren ms pertinente en funcin de la situacin relatada.
Asimismo, si eligen la puerta de entrada La ESI en la escuela debern
especificar una de las tres dimensiones que la componen).
3. A partir de lo anterior, Cmo se podra trabajar esa situacin para que
sea una oportunidad para la implementacin y/o profundizacin de la
ESI? Desarrollen brevemente las caractersticas de la accin que
llevaran a cabo.
Importante: La redaccin deber realizarse en archivo Word (mximo
una carilla) y adjuntarse en el foro de la clase La ESI en la escuela.
Puertas de entrada. All podrn realizar consultas y/o comentarios a
medida que vayan avanzando en la tarea. Para que la actividad sea
considerada como vlida, debern responder a los tres puntos que se
mencionan en la consigna. Para su realizacin, tienen dos semanas a
partir de la publicacin de esta clase.
Autores: Mirta Marina, Micaela Garibaldi, Pablo Martn, Marina Montes, Paula Bilder, Mara del
Carmen Nimo, La Bargall, Silvia Hurrell, Marcelo Zelaralln, Miguel Marconi, Mariana Lavari,
Marianela Lencina Rampotas, Luciana Muzn y Alejandra Lapegna.
Cmo citar este texto:
Marina, M., et.al. (2014). Clase 3: La ESI en la escuela. Puertas de entrada, Educacin Sexual
Integral, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educacin de la Nacin.
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