Mdulo 1: Competencias Docentes de la Educacin Superior

Tema 1: Identidad docente

Actividad: Sntesis Pasin por ensear y Competencias Docentes
Un buen docente es el que contribuye y fomenta la formacin de la personalidad
total del alumno en los aspectos intelectuales, artsticos, cultural y tico. Para
lograr esto el docente debe antes que todo tener integridad de su propia conducta
y desempeo, ya que es un modelo a seguir por sus alumnos, otro aspecto que es
de gran importancia, es el mbito disciplinar, se debe tener la capacidad y el
dominio de esta. Y por ltimo pero no menos importante la parte humana que le
permite interactuar con el alumnado desde la perspectiva cultural, deportiva y de
desarrollo humano que permita la formacin integral de sus alumnos.
Zabalza (2005) expona que la tradicin pedaggica ha establecido siempre que
los profesores disponen de tres mbitos a destacar: el disciplinar, relacionado con
la materia a impartir; la formacin pedaggica y ciertas cualidades personales que
determinan el ejercicio docente.
Segn otro estudio de Garcallo, Snchez, Ros y Ferreras (2010), las cualidades
que ms se valoran por parte del alumnado son una actitud de respeto, abierta y
con capacidad de escucha, la competencia y la buena comunicacin y la
preparacin de las clases.
El nuevo reto que tienen todos los docentes del nuevo siglo es lograr espacios de
concordancia en educacin superior y esto apunta hacia lograr un desarrollo
curricular abordando el modelo por competencias, esto permitir establecer una
formacin en funcin del estudiante, para lograrlo se requiere una reestructuracin
profunda de los principios y valores que sostienen la funcin docente.
El buen docente debe conocer a sus alumnos y para enriquecer este punto me
gustara aportar lo que menciona DAY, Chistopher (2006) " Como ensear bien no
slo depende de saber qu ensear, sino tambin de conocer a quines se

ensea, y como el maestro y las personas a las que ensea cambian con el
tiempo por los cambios vitales y sociales, los docentes tienen que revisar sus
propias identidades con el fin de mantenerse en conexin."
La enseanza no puede limitarse a ser un trabajo... uno tiene que sentir pasin
por ella". Se debe tener pasin por lo que se hace y comprometerse con ello, amar
la docencia le permitir encontrar formas ms eficaces de dominar su disciplina y
lograr transmitir con pasin los contenidos, logrando as la pasin en los alumnos
por el aprendizaje.
Identidad personal, docente y profesional
"Si no me conozco a m mismo, no puedo saber quines son mis alumnos, los veo
a travs de un cristal oscuro, en la sombra de mi vida no revisada; y, cuando no
puedo verlos con claridad, no puedo ensearles bien. Cuando no me conozco a m
mismo, no puedo conocer mi materia; no en los niveles ms profundos del
significado asumido y personal" (Palmer, 1998, p. 2).
"El modo en que los maestros forman sus identidades profesionales est influido
tanto por lo que sienten de s mismos como por lo que sienten de sus alumnos. Su
identidad profesional les ayuda a situarse en relacin con sus alumnos y a hacer
ajustes adecuados y eficaces en su prctica y sus creencias sobre los estudiantes
y su compromiso con ellos" (James-Wilson, 2001, p. 29).
Segn Sleegers y Kelchtermans (1999) es creada a partir de los aspectos tcnicos
de enseanza, y el entorno social, cultural e institucional en el que se desenvuelve
a diario. As que la identidad profesional, est formada desde el mbito de
formacin universitaria, posteriormente se refuerza con la experiencia profesional
y termina su formacin con la experiencia docente.
Para iniciar con la reflexin, es importante sealar que la identidad personal existe
y se da porque te conoces, sabes quin eres y sabes hacia dnde vas, esto te
permite no solo conocerte, si no, conocer a tus alumnos, de lo contrario estas
perdido, logrando esta armona se ven con claridad a los alumnos y esto permite

conocer a conciencia la materia que se imparte y por ello se adquiere lo enseado

al alumno (Palmer, 1998, p. 2)
La identidad est constituida por la mente, el corazn y el cuerpo. Descubr que
soy un docente con identidad activista, ya que esta identidad se centra en la
importancia de movilizarse en beneficio del aprendizaje de los alumnos y de
mejorar las condiciones en las que pueda darse (Sachs, 2003). Siempre he
buscado crear un ambiente democrtico y participativo, fundamentando mi
prctica docente en la investigacin, colaboracin y valores. Sin embargo el
ensear bien no solo depende de saber lo que se ensea, sino tambin de
conocer a nuestros alumnos y como ellos cambian y cambiamos influenciados por
el tiempo y la sociedad. Un buen docente no es el que sabe ms de historia o el
que tienen mucha experiencia en el tema, segn (zehm y kottler, 1993) son
aquellos que esta apasionadamente comprometido y aman lo que hacen buscan
constantemente formas ms eficaces para sus alumnos y para dominar los
contenidos y mtodos de su oficio.
El principal compromiso es buscar esa identidad del profesional docente que
brindara un clima de confianza y en valores para que los alumnos puedan crecer
en sus conocimientos y adquieran sus competencias, de esta manera el quehacer
docente estar en armona con el alumno.
Dentro de esta reflexin me interesa dar a conocer mi percepcin sobre mi
identidad de profesional en la docencia, me cautivo el prrafo de la lectura donde
hablan de aquellos docentes que se sienten profesionales de lo que se formaron
en la universidad y lo otro, como profesor, es un pequeo esfuerzo suplementario
que hace en ciertas horas que figuran fuera de su horario natural y por ello tardan
muchsimo en acabar de entender que parte del problema que tienen es un
problema comn con otros profesores, y que parte de las cuestiones que se tienen
que plantear son cuestiones que tienen que ver con ser profesor universitario de
algo (Zabalza).

Las dos identidades, como especialista en un rea y como profesor al final para
funcionar bien, tienen que convertirse en una sola, porque es lo que ayuda a
entender al profesor el trabajo que est haciendo (Zabalza).
Mi identidad es dinmica por que no puedo mantenerme esttico, no puedo
estancarme y decir que mi identidad docente est formada, esto sera errtico
pues mi entorno, la cultura, la sociedad y sobre todo mis alumnos cada da sern
diferentes y esto me exige transformar mi identidad, sin embargo, ya encontr mi
identidad personal que me permite conocerme y saber hacia dnde voy y ese
camino que seguir me llevara hacia mi identidad como profesional de la
docencia.
La materia no se crea, ni se destruye, solo se transforma
Esto me permite reflexionar sobre mi identidad docente y profesional, puesto que
no puedo separarlas las integrare, por lo cual la ley se lleva a cabo de la siguiente
manera:
La identidad de un docente no se crea al destruir su identidad profesional,
si no que

se transforma al unirlas teniendo como resultado

la

transformacin en una identidad del profesional en docencia

Referencias bibliogrficas

Day, C. (2006). Pasin por Ensear. La identidad personal y profesional del

docente y sus valores. (pp. 59-147).Madrid: Narcea S. A. de Ediciones.
Consultado el 09 de Octubre de 2016 de http://www.tecnm.mx/docencia

Zabalza, M. A. (s.f.). Competencias docentes. (pp. 87-125). Consultado el

09 de Octubre de 2016 de http://www.tecnm.mx/docencia
ING. YURIDIA BELN COTA PARDINI