A Psicopatologia Geral

na Formago do Psiclogo (*)

JOS A. CARWLHO TEIXEIRA (**)

i. INTRODUO

Ao pensarmos sobre a problemtica da

Psicopatologia Geral na formao do futuro
Psiclogo colocam-se desde logo, a nosso ver,
duas questes bsicas:
Haver necessidade da formao do futuro
Psiclogo incluir, designadamente no
Tronco Comum, a aquisio de conhecimentos psicopatolgicos bsicos?
Evidenciando-se essa necessidade, que
conhecimentos de Psicopatologia Geral
importa que sejam transmitidos?
Estas duas questes constituem a essncia do
problema levantado, sendo til que sobre elas
se faa uma reflexo cuidadosa que, em nossa
opinio, tem vantagens em partir de uma atitude
ponderada que, tanto quanto possvel, no
esteja submetida a quaisquer preconceitos
tericos.
Por outro lado, para tentar responder a s
questes colocadas consideramos indispensvel
ter em conta o estado actual da Psicopatologia.
Isto : as caractersticas fundamentais do
conhecimento psicopatolgico - tal como se
apresentam na actualidade - constituem o
(*)

Comunicao apresentada no Colquio sobre

Ensino de Psicopatologia no Curso de Psicologia,

ISPA, 1989.
(**) Mdico Psiquiatra. Assistente convidado do

ISPA.

118

contexto no qual talvez seja possvel dar

resposta quelas questes.
Assim, faremos em primeiro lugar uma breve
reflexo sobre o estado actual da Psicopatologia
para, logo de seguida, tentarmos definir que
Psicopatologia Geral ensinar aqui-e-agora,
delimitando o tipo e a natureza dos
conhecimentos que, em nossa opinio,
desejvel que sejam transmitidos.

2. O ESTADO ACTUAL DA PSICOPATOLOGIA

2.1. Parece ser razoavelmente incontestvel

que, seja qual for o contexto sociocultural
considerado, existem pessoas que - num
momento ou noutro das suas vidas apresentam perturbaes do funcionamento
psicolgico que:
So sentidas como indesejveis, por
limitarem a liberdade e a autonomia do
prprio, a sua capacidade de auto-realizao e, eventualmente, a conscincia
do prprio e a percepo da realidade;
So vividas com sofrimento psicolgico
na relao da pessoa consigo mesma, com
os outros e com o mundo, resultando disso
vicissitudes vrias relacionadas com
perturbaes do equilbrio e da integrao
das foras psquicas, da competncia para
realizaes concretas e da capacidade para
promover o seu prprio enriquecimento

existencial, entendido este enquanto

liberdade de ser e de vir-a-ser.
precisamente sobre estas realidades que tm
sido construdos vrios discursos que, no seu
conjunto, constituem o que se convencionou
chamar de Psicopatologia. Esta, aparece-nos
como cincia geral que procura estudar as.
perturbaes do funcionamento psicolgico,
incluindo as suas causas e consequncias,
delimitando conceitos que sejam dotados de
validade universal.
Desde logo afigura-se importante salientar
que os diferentes modos de perturbao do
funcionamento psicolgico, isto , aquilo a que
podemos chamar os fenmenos psicopatolgicos, no existem em si mesmos. Na
verdade o que h uma viso - dita
psicopatolgica - de determinados fenmenos
que ocorrem e so experimentados pelo
Homem, viso essa q u e resulta das
interpretaes feitas a partir de uma
determinada perspectiva em que os observadores
se colocam. Por outro turno, as diversas
perspectivas por intermdio das quais tm sido
olhados os fenmenos psicopatolgicos
resultam, entre outros, dos pressupostos
culturais, das concepes do Mundo (a maneira
filosfica), das crenas e ideias, e das
vicissitudes evolutivas do processo histrico do
conhecimento cientfico. Sendo o Homem que
est em causa, assim compreensvel que a
construo do saber psicopatolgico possa
transcender o campo privilegiado da Psicologia,
que deve ser o seu, para se ligar tambm a
Sociologia e a Antropologia e, em ltima
anlise, a Cultura.
Desse modo, uma viso psicopatolgica dos
problemas dever interessar-se por quatro
aspectos centrais:

Os
comportamentos,
enquanto
componente externalizvel da conduta,
dizendo respeito a presena do ser-no-mundo;
As vivncias, enquanto experincias
vividas pelo prprio, d o t a d a s de
singularidade e dinamismo irrepetveis;
Os estados de perturbao d o
funcionamento psicolgico, nas suas
vertentes afectiva, cognitiva e relacional;
- O encontro, no sentido existencial, do

Homem perturbado consigo mesmo e com

os outros, visando compreender-se, isto
, situar-se em relao as suas prprias
condutas e evidenciar em cada uma delas
a intencionalidade com que as orienta e
subentende.
2.2. Ao deitarmos um olhar, mesmo que
superficial, sobre o que acontece em
Psicopatologia verificamos que, quer a sua
histria quer o seu estado actual, nos aparecem
impregnados por dois aspectos centrais:

Ao contrrio do que seria lgico e

plausvel esperar, a Psicopatologia no se
baseou nos mesmos axiomas que
fundamentam a Psicologia e, por outro
lado
A cada passo, confrontamo-nos com uma
ampla variedade de modelos, com natureza
e finalidades diferentes, e cada um dos
quais pretendendo apresentar-se como
explicao legtima, por vezes at
nica, dos factos.
Estes aspectos, que constituem dois problemas
epistemolgicos centrais, devem estar presentes
quando pretendemos responder a questo de
saber que Psicopatologia Geral deve ser
ensinada no curso de Psicologia.
Na realidade, vrios factores preponderantemente de natureza histrica e
ideolgica - fizeram com que grande parte da
axiomtica psicopatolgica no tivesse sido
compartilhada pela Psicologia e que, pelo
contrrio, tivesse sido impregnada pelos
modelos mdico e fisiolgico.
Isso aconteceu basicamente a partir dos
pontos de vista d o Positivismo, quer
psiquitrico, ligado a psicopatologia
localizacionista de Wernicke, Meynert e outros,
quer psicolgico, associado a psicologia dita
fisiolgica de Wundt e Ziehen, entre outros.
Neste particular, ho deixa de ser interessante
verificar que tambm a Psicologia, num
determinado momento histrico, aderiu ao
modelo de cincia triunfante no campo da
Fisiologia.
Em consequncia disso, os fenmenos
psicolgicos ficaram submetidos a um
funcionalismo (o das funes perceptivas,
representativas e outras) e, n o campo
119

psicopatolgico, a perturbao funcional

(assente numa suposta alterao das localizaes
cerebrais), tornou-se o centro das atenes em
detrimento claro das motivaes e significado
das condutas que, em ltima anlise, so o que
merece relevncia.
Historicamente, se verdade que o
pensamento positivista foi til para a superao
das concepes mgicas e especulativas que
caracterizaram pocas anteriores, no ser
menos verdade dizer que os pontos de vista da
Psiquiatria e da Psicologia funcionalista
traduziram-se num trgico erro epistemolgico,
no qual possvel identificar:
A tentativa de tornar homloga a
perturbao psicolgica a doena cerebral,
de resto bem patente no conhecido
aforismo de Griesinger de que as doenas
mentais so doenas do crebro.))
A ideia de sobrepr o fenmeno
psicopatolgico ao fenmeno neurolgico,
formalizada na mitologia cerebral de
Wernicke e atravessando a histria da
Psicopatologia at aos nossos dias,
nomeadamente nos desenvolvimentos da
psicopatologia de base neurofisiolgica e
neuroqumica, herdeira do localizacionismo
ultramontano.

O resultado prtico foi o reducionismo

biolgico, no qual os fenmenos psicopatolgicos remeteriam de forma absoluta para
factos biolgicos, no sendo assim mais do que
manifestaes acontecer fisiolgico cerebral.
Assim, alm de uma hipertrofia do sujeito visto
como organismo e centrada num nvel de
organizao inferior, operou-se uma profunda
mutilao, na medida em que o especificamente
psicolgico e relacional foi amputado.
Uma tal viso organicista da Psicopatologia,
de resto relacionada com a aplicao do modelo
mdico, no deixou vir a superfcie a unidade
de relao sujeito-objecto, nem a relao em
si mesma, pelo que, consequentemente, no
permitiu a construo de um corpo terico
enraizado na mesma axiomtica da Psicologia.
Todavia, a nosso ver, a psicopatologia
fenomenolgica (a maneira de Jaspers),
reintroduziu o sujeito psicolgico no estudo dos
fenmenos psicopatolgicos e, por outro lado,
a psicopatologia psicanaltica, ao apresentar120

-nos uma axiomtica compartilhvel pela

Psicologia e centrada no sujeito e na relao,
contribuiram activamente para a tentativa de
superao do mencionado erro epistemolgico.
2.3. Acontece que, por si s, a simples
renncia do modelo fisiolgico no faz da
Psicopatologia uma cincia. Pelo contrrio,
indispensvel para isso responder a trs questes
fundamentais:

Determinar qual o nvel de realidade do

psicopatolgico e, ao mesmo tempo, situ-lo em relao ao biolgico e ao social;
Conhecer quais so as relaes existentes
entre o psicopatolgico, por um lado, e
o biolgico e o social, por outro;
Individualizar o carcter peculiar do
psicopatolgico.
Por consequncia, se quisermos conferir
estatuto cientfico a Psicopatologia ser
necessrio delimitar precisamente o seu objecto
de estudo e construir modelos nos quais as
propriedades fundamentais desse objecto
estejam sempre presentes.
Estudo do funcionamento psicolgico
perturbado, a Psicopatologia toma por objecto
a conduta perturbada enquanto observvel, o

que implica desde logo:

Saber o que o acto de conduta;
Tentar diferenciar o normal e o patolgico;
Conceptualizar o que observvel.
Entendemos aqui o acto de conduta como
unidade entre o que externalizado em
comportamentos e aquilo que interno, no
sentido de aces mentais que, como por
exemplo o pensamento e a imaginao, podem
ou no ser externalizados. Contudo, neste
contedo d o acto de conduta entra
obrigatoriamente o sentido do acto e, portanto
a relao. P o r consequncia, n o h
psicopatologia' fora da relao, e isto mesmo
que nos interroguemos sobre qual a relao
que existe entre os processos psicolgicos
internos e aquilo que observvel.
Assim, o objecto da Psicopatologia enraiza
radicalmente naquilo que propriamente
mental, no implicando directamente a sua
natureza biolgica mas sim o seu sentido. Em
suma, o objecto da Psicopatologia pode ser

formulado como sendo a conduta observvel

a qual se aplica o axioma da significatividade.
A estrutura, em relao a qual se quer fazer
a descrio e compreender o significado, fica
constituida pela unidade simultnea entre os
seus aspectos comportamentais o u
externalizados e os seus aspectos experienciais
ou internalizados.
2.4. Acontece que precisamente atravs da
maneira de definir o que um acto de conduta
que nos aparecem diferentes modos de
conceptualizar o que observvel. Por exemplo:
para o modelo comportamental a resposta do
organismo e um estmulo enquanto descrio
dos actos da resposta possvel; para o modelo
psicanaltico o acto intencional com sentido
(independentemente do sujeito conhec-lo ou
no); para o modelo cognitivista a aco do
sujeito em resposta a uma situao e contexto,
depois do processamento da informao e para
o modelo comunicacional o acto interactivo
destinado a promover comunicao com o
outro. Isto 6, existem realmente diferentes e
aparentemente auto-suficientes conceptualizaes de factos que se situam ao mesmo nvel:
as condutas. Cada uma delas implica diferentes
aproximaes tericas, diferentes metodologias
de investigao e persegue objectivos e
finalidades diversas em ordem a apreenso dos
dados. Todavia, a existncia dessas diferentes
aproximaes a partes da realidade no trgica
em si-mesma desde que tenhamos conscincia
que cada uma delas delimita o objecto
psicopatolgico de forma redutora e selectiva
e que, ao mesmo tempo, cada uma delas se
subordine aos mesmos critrios de cientificidade,
quer para a apreciao do externalizado quer
para a inferncia do intencional e significativo.
Aquilo que indispensvel exigir a cada
modelo, entendido como uma operao de
abstraco feita sobre a prpria realidade,
que no confunda os enunciados observacionais
(que constituem a linguagem de observao)
com os enunciados tericos destinados a
explicar os dados da observao.
2.5. Se verdade q u e o postulado
fundamental dever ser o da consistncia lgica
interna entre a Psicopatologia e a Psicologia,
o que implica inverter a tendncia historica-

mente verificada da escassa influncia da

Psicologia no desenvolvimento do conhecimento
psicopatolgoco e reflectir sobre a dissociao
entre as duas, importa tambm enunciar os
diferentes nveis do discurso no conhecimento
psicopatgico, que jamais podem confundir-se.
Estes nveis so:

O nvel observacional, respeitante aquilo

que acessvel a observao, isto , as
condutas perturbadas, nomeadamente o
acto em si, a sua natureza e acontecimentos concomitantes, permitindo um
discurso simultaneamente: descritivo,
porque descreve os acontecimentos e
enuncia o seu carcter intencional;
taxonmico, porque identifica e forma
categorias classificativas e verificativo, na
medida em que o lugar onde se
confirmam ou refutam as hipteses.
O nvel processual, que se refere a s
suposies que so feitas sobre os
processos que tm lugar no sujeito, isto
6, inferindo - a partir dos seus produtos
introspectivo e retrospectivo - o sentido
daquilo que observado atravs de uma
suposio provvel, entre vrias possveis,
acerca d o que est a acontecer e
permitindo um discurso probabilstico.
O nvel terico, que tenta fornecer
explicaes ou hipteses plausveis do
maior nmero de observaes e dos
processos contidos nas mesmas,
permitindo: um discurso terico
explicativo, eminentemente descritivo e
verificvel ao nvel emprico, dirigido ao
significante (observvel) e um discurso
terico interpretativo, eminentemente
probabilstico, dirigido ao significado
(infervel).
O nvel epistemolgico, que diz respeito
a lgica dos mtodos e das teorias,
permitindo um discurso crtico e r&'exivo
sobre o objecto, objectivos e dificuldades
da Psicopatologia, como so construdos
os conceitos, qual a validade metodolgica
da investigao e das suas concluses, qual
a estrutura3 lgica das explicaes tericas
e sua aplicabilidade e, ainda, como superar
o carcter ainda relativamente vago
dalguns conceitos, que servem como
121

teorias de grau intermdio entre a teoria

especfica de um conjunto de observaes e
as teorias gerais.

2.6. Em concluso, em Psicopatologia o

modelo tem de ser psicolgico, porque
pressupe o sujeito nas suas relaes
intersubjectivas. Assim, e visando a
reestruturao da identidade da Psicopatologia,
o que deve interessar um modelo do mental
que, com relevncia idntica, tenha em conta
o sujeito, o objecto, a histria e o destino da
relao em si mesma e o contexto, evitando-se
assim reducionismos e permitindo a aquisio
de uma identidade epistemolgica prpria, em
ligao estreita com o saber psicolgico e
centrada num nvel de organizao que
necessariamente diferente do da natureza causal
dos processos que tornam a conduta possvel.
Portanto, o discurso sobre a dinmica do
funcionamento psicolgico perturbado no
pode ser o discurso do biologismo, nem to
pouco o do psicologismo que, tambm por
extrapolao extensiva, tenda a atribuir sentidos
a actos que o no tm, mas sim um discurso
sobre as condutas observveis e com sentido.
O estado actual da Psicopatologia, como
processo em devir, apresenta alguns traos
bsicos entre os quais destacamos:

O apoio em vrios mtodos de

investigao e nas contribuies tericas
de vrias cincias, materializando um
contexto plural, no qual devem ocupar
lugar central o mtodo clnico e os
modelos psicolgicos, embora com uma
necessidade adicional de integrao com
os conhecimentos adquiridos pelas
investigaes socioculturais e biolgicas.
A progressiva tomada de conscincia da
relatividade e limites de cada mtodo e
teorias em si mesmos, que aponta para a
necessidade de evitar a absolutizao das
ideias tericas e as concepes redutoras
e de promover a reflexo e crtica sobre
aquilo que se faz e qual o seu sentido, em
ordem a obter uma cada vez maior
conscincia do valor, limites e significado
do saber psicopatolgico.
A manuteno da importncia dos dados
122

descritivos, como primeira e indispensvel

etapa para a identificao dos fenmenos a
estudar. Isto , ao nvel observacional,
necessrio manter a operacionalidade dos
conceitos de descrever, diferenciar e
nomear, de modo a que a compreenso
psicopatolgica venha a assentar num
suporte comunicvel (permitindo a
discusso a respeito do objecto), verificavel
e no-contraditrio em si mesmo nem em
relao ao conjunto a que se refere.

3. PSICOPATOLOGIA GERAL AQUI-EAGORA

Estamos agora em melhores condies para

tentar responder as questes que inicialmente
enunciamos, nomeadamente sobre que
Psicopatologia Geral ensinar aqui-e-agora.
3.1. A nosso ver, a questo de saber se haver
necessidade da formao do futuro Psiclogo
incluir a aquisio de conhecimentos
psicopatolgicos gerais, poder ser abordada
a partir do ponto de vista das necessidades
objectivas que resultam das zonas de contacto
entre a Psicopatologia e a Psicologia, quer a
nvel terico quer prtico. Embora perseguindo
objectivos diferentes, o que se verifica que,
em dimenses fundamentais como so o
desenvolvimento, o funcionamento psicolgico
e a interaco social possvel identificar vrios
campos de interveno e investigao
eminentemente psicolgicos, nas quais as
perturbaes do funcionamento psicolgico
podem estar presentes e necessitam ser
reconhecidas e identificadas. Assim, referimos
entre outros:

O estudo e avaliao dos comportamentos

em psicologia d a gravidez e d a
maternidade e na Psicologia da Sade
em geral:
A interveno psicolgica na infncia e
na adolescncia, nomeadamente no que se
refere a aspectos comportamentais,
afectivos e cognitivos e aos estilos
relacionais, ao longo dos vrios estdios do
desenvolvimento, bem como na prpria
dinmica dos processos educativos;
A avaliao psicolgica dos processos

de socializao e aprendizagem social e,

eventualmente, a deteco de marcadores
de conduta que permitam a identificao
de sujeitos em risco;
O estudo e interveno, em crianas,
sobre vicissitudes do desenvolvimento
perceptivomotor, visando a adequao do
desenvolvimento psicolgico, particularmente nos planos afectivo e da
socializao;
O estudo dos estilos individuais de
atribuio e das diferenas individuais
condicionadas por factores sociais,
culturais e tnicos;
As investigaes psicofisiolgica,
psicolingustica, cognitiva e psicanaltica
relacionada com situaes psicopatolgicas;
Os necessrios estudos longitudinais e
transversais de variveis psicolgicas
relacionadas com a sade fsica e mental,
nomeadamente personalidade, estratgias
de resoluo de problemas, formas de lidar
como stress e reaces aos suportes
afectivo e social, entre outras.
Pensamos que os exemplos apontados
mostram como os conhecimentos psicopatolgicos se apresentam como objectivamente
necessrios na formao do futuro Psiclogo,
tornando-os no s indispensveis como
inevitveis,
Assim, seja qual for a rea futura de
especializao - Educacional, Clnica ou Social
- para a qual o aluno venha a orientar-se, a
verdade que, no seu futuro profissional, ir
inexoravelmente encontrar-se face a pessoas que,
embora no recorrendo a ele por motivos de
natureza psicopatolgica, podem apresentar
perturbaes diversas do funcionamento
psicolgico com maior ou menor gravidade, que
necessrio identificar e conhecer.
%I situao objectiva, que pensamos no ser
passvel de contestao, pode colocar o futuro
Psiclogo perante problemas prticos de elevada
responsabilidade e muitas vezes de difcil
resoluo, para os quais parece necessrio estar
preparado. Ao mesmo tempo coloca-o numa
posio privilegiada para intervir numa
dimenso preventiva para a qual desnecessrio
chamar a ateno. Todavia, neste contexto

possvel imaginar as consequncias, quer para

a pessoa quer para o Psiclogo, que podero
advir do facto deste ltimo no se encontrar
em condies para identificar os problemas
psicopatolgicos mais comuns que se podem
apresentar diante de si.
Quer na rea Educacional, quer na rea
Social e das Organizaes, escusado ser referir
as responsabilidades sociais envolvidas no
trabalho do profissional de Psicologia em
campos to diferentes como, por exemplo, o
ensino normal e o ensino especial, as
dificuldades de aprendizagem e o insucesso
escolar, as necessidades educativas especiais, o
acompanhamento psicopedaggico, a
interveno psicolgica na reabilitao de
deficientes sensoriais e motores, as dificuldades
laborais e as inadaptaes ao posto de trabalho,
o stress ocupacional, a integrao profissional
de deficientes e, at, na orientao vocacional,
na seleco de pessoal e na formao.
No que concerne ii rea de Psicologia Clnica,
os conhecimentos psicopatolgicos gerais
adquiridos no Tronco Comum serviro tambm
de introduo necessria ao aprofundamento
ulterior da formao, nomeadamente, entre
outras, nas cadeiras de Psicopatologia da
Criana e do Adolescente, Psicopatologia do
Adulto, Psicanlise e Iniciao a s Psicoterapias.
Adicionalmente, os conhecimentos
psicopatolgicos tero concerteza utilidade no
trabalho a desenvolver em equipas
multiprofissionais nas reas cada vez mais
integradoras de Psiclogos, tais como os
servios de sade e as instituies prisionais e
mesmo no exerccio liberal da profisso.
Parece legtimo concluir que, seja qual for
a rea para a qual o estudante se oriente a partir
do Tronco Comum, necessrio que neste
ltimo tenha acesso a uma aquisio de
conhecimentos bsicos de Psicopatologia. Tais
conhecimentos devem vir a ser teis para a sua
formao ulterior e, em ltima anlise, para o
seu devir profissional.
O reconhecimento dessa necessidade aparece
em praticamente todos os currcula do ensino
de Psicologia a nvel de licenciatura, quer
nacionais quer estrangeiros, por intermdio de
uma cadeira de Psicopatologia Geral com
contedos pragmticos relativamente
semelhantes aos praticados entre ns e que, em
123

nossa opinio, deve ser um guia para o estudo

e para a aco, uma introduo que formule
as conceptualizaes psicopatolgicas das vrias
correntes do pensamento, rasgue horizontes no
que se refere aos pontos de contacto entre a
Psicopatologia e a Psicologia e incentive a
reflexo crtica sobre os problemas
psicopatolgicos em si mesmos, bem como
sobre os mtodos e as teorias, conduzindo
simultaneamente 2i aquisio de capacidades
bsicas, mas slidas, para o reconhecimento e
compreenso das principais perturbaes do
funcionamento psicolgico. Neste particular,
inequivocamente vantajoso e indispensvel que
seja leccionada por docentes com experincia
clnica significativa e multifacetada, quer em
Psicologia Clnica quer em Psiquiatria.

dinmica interna e a enunciao do seu

significado relacional;
Compreensiva, no sentido de visar a
compreenso d o s mecanismos d o
funconamento psicolgico alterado em
vrios estados psicopatolgicos, com os
seus dinamismos prprios. tratar-se- de
compreender a organizao de conjunto do
psiquismo individual, isto , do seu modo
global de funcionamento integrando
aspectos psicolgicos e psicopatolgicos,
quer na dimenso do actual-situacional
quer na dimenso histrica do desendesenvolvimento e da personalidade. A
compreenso psicopatolgica poder aqui
assentar quer na anlise fenomenolgica
(e existencial) quer na compreenso
dinmica ds problemas.

3.2. Em nossa opinio, a Psicopatologia Geral

na formao do futuro Psiclogo dever ento
proporcionar uma introduo geral ao estudo
da Psicopatologia sob a perspectiva de uma
abordagem essencialmente psicolgica dos
fenmenos psicopatolgicos, caracterizada
simultaneamente por ser geral, descritiva e
compreensiva:

Uma Psicopatologia Geral assim conceptualizada constitui, a nosso ver, uma etapa que no
pode ser queimada. Do ponto de vista
pedaggico, constitui a etapa preliminar que
poder criar os alicerces necessrios para voos
mais altos, nomeadamente o estudo ulterior da
Psicopatologia a partir de pontos de vista mais
selectivos, delimitados e especficos.

Geral, pelo seu carcter introdutrio que

se deseja plural e no-reducionista,
multidimensional e reflexivo. Deve ento
permitir o acesso as vrias correntes do
pensamento psicopatolgico (com nfase
predominante naquelas que se enraizam na
psicologia) e d a r importncia a s
problemticas dos mtodos de investigao,
da integrao das ideias tericas, da crtica
epistemolgica, das relaes com as outras
cincias e do mtodo clnico de observao;
Descritiva, na medida em que se confere
importncia a dimenso da identificao e
caracterizao dos fenmenos psicopatolgicos, geralmente considerada como
etapa fundamental a captao de dados
susceptveis de virem a ser objecto de
reconhecimento e escrutnio clnico e de
procedimento de investigao. Neste
particular, no deve operacionalizar-se uma
dimenso de sintomas mas, pelo contrrio,
um dispositivo que considere, simultaneamente, o segmento observvel da
conduta perturbada, a apreenso da sua
124

3.3. Na perspectiva dupla do sabem e do

((saber-fazer)),o desenvolvimento de um
programa de Psicopatologia Geral neste
contexto dever permitir a aquisio de
conhecimentos bsicos em reas tais como:
definio d o objecto e objectivos d a
Psicopatologia; relao da Psicopatologia com
a Psicologia e outras cincias; mtodos de
investigao; correntes tericas actuais e
modelos psicopatolgicos; normal e patolgico;
entrevista clnica; estudo de caso individual;
manifestaes da actividade psicolgica alterada
e, finalmente, descrio e compreenso do
funcionamento psicolgico em vrios estados
psicopatolgicos.
Naturalmente que a psicopatologia das
diferentes formas d e alterao d o
comportamento e da vivncia pode ser objecto
de uma diviso artificial para efeitos de estudo,
que apenas e to somente uma anlise que
precede a sntese englobante que concretizar
a compreenso global do modo de funcionamento psicolgico em vrios estados de
perturbao.

Esta ideia da Psicopatologia Geral no curso

de Psicologia no , portanto, confundvel com
o estudo da semiologia psiquitrica nem se
orienta pelo modelo de doena prprio da
disciplina mdica. Pelo contrrio, perspectiva-se a partir dos pontos de vista da Psicologia,
de tal maneira que no final, o aluno comece
a ser capaz de movimentar-se nas trs etapas
fundamentais, que so:
A identificao, caracterizao, delimitao
e significado relaciona1 dos fenmenos
psicopatolgicos patentes no discurso, no
comportamento e nas vivncias;
A tentativa de elucidao dos processos
psicolgicos em jogo por intermdio da
anlise psicopatolgica, quer fenomenolgica quer psicodinmica;
A elaborao da problemtica individual
presente, em termos de hipteses psicogenticas e de qualidade existencial da
perturbao.

Para atingir os objectivos enunciados neste

contexto introdutrio no nos parece legtimo
impor um modelo nico, o que poderia no
ser mais do que uma forma de terrorismo
intelectual, mas sim propor contedos
programticos que reflictam um compromisso
estruturado entre:
1) Uma psicopatologia descritiva, enquanto
etapa essencial para quem se inicia e
procura delimitar plausivelmente os
fenmenos a estudar na clnica;
2) Uma anlise fenomenolgica, como
instrumento de diferenciao dos factos,
de apreenso do sentido e da captao da
singularidade das vivncias do sujeito em
vrios estados de perturbao;
3) Uma compreenso dinmica dos
problemas enraizada nos modelos
psicanalticos permitindo reconhecer
o acto intencional (com sentido), sobre
o qual o sujeito se pronuncia a respeito
do objecto.

Tratar-se-, primordial e prioritariamente, de

uma Psicopatologia Geral centrada n o
conhecimento da saturao em factores e
dinamismos psicolgicos que existe nos vrios
estados de perturbao. Complementarmente,
o aluno aperceber-se- do enraizamento social

e corporal dos fenmenos psicopatolgicos e

da relatividade dos grandes paradigmas
explicativos, alm das necessidades, imposta
pela clnica, de aliar os saberes tericos com
a experincia existencial e a elucidao pessoal
dos problemas, no dispensando assim o esforo
de pensar sobre os prprios fundamentos e
sentido do conhecimento.
Nesta perspectiva, os fenmenos -psicopatolgicos sero vistos e integrveis A luz da
estruturao contnua e unitria do sujeito nas
dimenses histrica (do desenvolvimento e da
biografia), circunstancial (da situao) e da sua
dinmica existencial, feita de adaptabilidade no
comportar-se e de intencionalidade no vivenciar
e relacionar-se.
Finalmente, o aluno poder ser tambm
sensibilizado para as eventuais implicaes
psicopatolgicas de estudos nos campos da
psicofisiologia, funcionamento cognitivo,
desenvolvimento, comportamento e interaco
social tais como, por exemplo, os estudos sobre
stress e cronopsicologia, os estudos cognitivos
sobre conceptualizao/categorizaoe natureza
das imagens mentais, a identificao de
marcadores psicolgicos afectivos e
comportamentais que permitam a deteco de
factores d e risco n o processo d e
desenvolvimento, a introduo das novas
tecnologias na anlise dos ritmos motores,
comunicao no-verbal e expresso emocional
em vrias situaes e, ainda, a anlise do
sistema de crenas, teoria da adaptao e o
estudo da interaco e do suporte social.

PROGRAMAS CONSULTADOS

Vieira, A.B. (sem data). Programa da Cadeira de

Psicopatologia Geral. Lisboa: Instituto Superior
de Psicologia Aplicada.
Teixeira, J.A.C. (1988/89). Programa da Cadeira de
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RESUMO
No presente artigo, o autor procura reflectir sobre
a importncia e a natureza d o estudo de
psicopatologia geral no curso de Psicologia. Aps
uma introduo breve, refere-se ao estado actual da
Psicopatologia para, finalmente, reflectir sobre o que
pode ser uma cadeira de Psicopatologia Geral aqui-e-agora.

ABSTRACT
In this paper, the author search a process of
reflecting about the interest and nature of general
psychopathology in Psychology curriculum. After an
introduction, examine the state of the art in
Psychopathology. Finally, the author, from his point
of view, consider t h e c h a i r of General
Psychopathology where and now.