Colegio Esperanza Joven

La Cisterna

Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas, usando ecuaciones lineales de la forma
ax = b; x/a = b, a0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolucin de problemas y la bsqueda
de nuevas soluciones para problemas reales.
Mostrar una actitud crtica al evaluar las evidencias e informaciones matemticas y valorar el aporte
de los datos cuantitativos en la comprensin de la realidad social.
Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas de la comunicacin en la obtencin de
informacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las
personas.

INDICADORES DE
EVALUACIN

AGOSTO - OCTUBRE

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE 8:
ACTITUDES:

Representan
pictricamente,
mediante balanzas, ecuaciones
de la forma ax = b; x/a = b, a0;
ax + b = c; x/a + b = c; ax = b +
cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d.
Identifican
las
actividades
agregar a la balanza con la
adicin y sacar de la balanza
con la sustraccin.
Modelan
transformaciones
equivalentes con actividades
que mantienen el equilibrio de la
balanza.
Modelan
situaciones
que
requieren de una ecuacin o
inecuacin para responder a un

ACTIVIDADES GENRICAS

RECURSOS

Modelan la situacin de la balanza con una Texto de estudio.

ecuacin de la formas: ax = b; x/a = b, a0; PPT EcuacionesII.
ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b) =
Sala de enlaces.
c; ax + b = cx + d
Elaboran
ecuaciones
que
modelan
diferentes balanzas presentadas.
Resuelven problemas vinculados a otras
asignaturas que impliquen el uso de
ecuaciones de las formas estudiadas.
Observan
problema
presentado
e
identifican ecuacin.
Aprenden concepto de inecuacin.
Demuestran
que
comprenden
la
modelacin de ecuaciones o inecuaciones
para resolver un problema.
Leen distintos problemas rutinarios y

EVALUACIN
Formativa
travs
de
revisin
cuaderno.

a
la
del

Acumulativo
a
travs de notas
de trabajo en
clases.

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problema.
Resuelven ecuaciones de la
forma ax = b; x/a = b, a0; ax +
b = c; x/a + b = c; ax = b + cx;
a(x+b) = c; ax + b = cx + d en
ejercicios rutinarios.
Resuelven
problemas
cotidianos,
utilizando
ecuaciones e inecuaciones

modelan las ecuaciones que dan respuesta

a ellos.
Calcular el valor de la incgnita en distintas
ecuaciones dadas.
Desarrollan gua de problemas y revisan en
la pizarra para corregir errores de
conceptos e interpretaciones.

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OBJETIVO DE
APRENDIZAJE 9:

ACTITUDES:

Resolver inecuaciones lineales con coeficientes racionales en el contexto de la resolucin de

problemas, por medio de representaciones grficas, simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolucin de problemas y la bsqueda
de nuevas soluciones para problemas reales.
Mostrar una actitud crtica al evaluar las evidencias e informaciones matemticas y valorar el aporte
de los datos cuantitativos en la comprensin de la realidad social.
Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas de la comunicacin en la obtencin de
informacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las
personas.

INDICADORES DE
EVALUACIN

Representan inecuaciones
de
manera
concreta
(balanzas en estado de
desequilibrio), pictrica o
simblica.
Reconocen
que
una
transformacin equivalente
de una inecuacin no debe
alterar el sentido de la
desigualdad.
Verifican
en
la
recta
numrica
que
la
multiplicacin (divisin) de
una inecuacin con un
nmero negativo invierte el
sentido de los smbolos <,>.
Resuelven inecuaciones de

ACTIVIDADES GENRICAS

RECURSOS

Texto de estudio.
Juegan con balanza digital en sitio web:
http://www.educaplus.org/play-13-Ecuaciones- PPT EcuacionesII.
visuales.html
Dibujan distintas balanzas para representar Sala de enlaces.
inecuaciones.
Resuelven en forma pictrica el valor de X en
inecuaciones.
Muestran pictricamente en la recta numrica
el efecto que resulta si se multiplica una
inecuacin por el factor -1.
Representan en la recta numrica las
siguientes relaciones de desigualdad y
realizan pictrica y simblicamente las
multiplicaciones con nmeros negativos.
Utilizan software para resolver y/o representar
inecuaciones y sus soluciones.
Desarrollan ejercicios de
clculo
de

EVALUACIN
Formativa a travs
de la revisin del
cuaderno.
Acumulativo
a
travs de notas de
trabajo en clases.

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la forma ax + b <c o ax + b >

c en ejercicios rutinarios.
Resuelven problemas de la
vida cotidiana que tienen
una base fija y cambio
constante,
mediante
ecuaciones e inecuaciones
de la forma mencionada.

inecuaciones en el gua de trabajo.

Desarrollan problemas rutinarios y
rutinarios
mediante
ecuaciones
inecuaciones.

no
e

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OBJETIVO DE
APRENDIZAJE 7:

ACTITUDES:

Mostrar que comprenden la nocin de funcin por medio de un cambio lineal:

o utilizando tablas
o usando metforas de mquinas
o estableciendo reglas entre x e y
o representando de manera grfica (plano cartesiano, diagramas de Venn), de manera manual
y/o con software educativo.
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolucin de problemas y la bsqueda
de nuevas soluciones para problemas reales.
Mostrar una actitud crtica al evaluar las evidencias e informaciones matemticas y valorar el aporte
de los datos cuantitativos en la comprensin de la realidad social.
Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas de la comunicacin en la obtencin de
informacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las
personas.

INDICADORES DE
EVALUACIN

Elaboran, completan y
analizan tablas de
valores y grficos, y
descubren que todos
los pares de valores
tienen
el
mismo
cociente (constante de
proporcionalidad).
Descubren el concepto
de funcin mediante la
relacin
de
proporcionalidad
directa.
Descubren
que
la

ACTIVIDADES GENRICAS

RECURSOS

Activacin de Conocimientos Previos:

Texto de estudio.
Aula TIC
Resuelven ecuaciones.
PPT funciones.
Calcular valor de x en expresiones dadas.
Sala de enlaces
Determinan veracidad en igualdades dadas.
de
Desarrollan problemas de ecuaciones en gua de Guas
ejercicios.
estudio.
Nocin de funcin:

Leen situaciones de proporcionalidad y determinan

tabla de datos y grfico de cada situacin.
Aprender a modelar matemticamente dichas
situaciones.
Aprenden concepto de funcin.
Determinan si hay funcin o no en determinadas

EVALUACIN
Formativa
travs
de
revisin
cuaderno.

a
la
del

Acumulativo
a
travs de notas
de trabajo en
clases.
Sumativa
funciones.

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inclinacin (pendiente)
de la grfica depende
de la constante de la
proporcionalidad.
Representan la nocin
de funcin de manera
concreta
(utilizando
metforas
de
mquinas), pictrica o
simblica.
Elaboran las tablas de
valores
y
grficos
correspondientes,
basados
en
ecuaciones
de
funciones lineales f(x)
= a x (y = a x).
Representan
la
linealidad f(kx) = kf(x) y
f(x1+x2) = f(x1) + f(x2)
en tablas y grficos.

Identifican
la
pendiente del grfico
de la funcin f(x) = a x
con el factor a.
Verifican
que
las
coordenadas
de
puntos pertenecientes
al
grfico
son
soluciones
de
la
ecuacin f(x) = a x.

situaciones.
Leen otras situaciones y representan sus funciones
como tablas de datos, grficos y modelos matemticos.
Desarrollan ejercicios de aplicacin.
Desarrollan gua de ejercitacin sobre modelamiento
de funciones, a partir de situaciones dadas.
Aprenden la expresin algebraica de una funcin.
Desarrollan funciones de acuerdo a condiciones dadas
por la profesora.

Variables dependientes e independientes:

Aprenden
a
diferenciar
entre
una
variable
independiente y otra dependiente.
Leen diferentes situaciones y establecen cul es la
variable x y cul es la variable y.
Observan grfico y responden preguntas sobre
variables independientes y dependientes (pginas 98 y
99 del texto).
Copian resumen.
Desarrollan actividades de ejercitacin en gua de
estudio.
Representacin de una funcin:
Observan tabla de datos de una situacin dada.
Comentan formas de representar esos datos de
manera ms didctica.
Representan informacin en grfico de puntos.
Aprenden que los datos de una funcin se pueden
expresar como par ordenado de la forma (x,y).
Aprenden que la variable independiente se representan
en el eje horizontal y la variable dependiente en el eje

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Modelan
situaciones
de la vida cotidiana o
de
ciencias
con

funciones lineales.

vertical del grfico.

Aprenden concepto de grfica, que es la curva que se
forma al unir los puntos del grfico.
Practican lo aprendido en gua de estudio.
Grafican
funciones
utilizando
procesadores
geomtricos:
o http://fooplot.com/?lang=es#W3sidHlwZSI6MCw
iZXEiOiJ4XjIiLCJjb2xvciI6IiMwMDAwMDAifSx7
InR5cGUiOjEwMDB9XQ
o http://www.disfrutalasmatematicas.
com/graficos/grafico-funciones.php
o http://wolframalpha0.blogspot.com/2012/09/com
o-graficar-funciones-online.html
o http://www.onlinefunctiongrapher.com

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OBJETIVO DE
APRENDIZAJE 10:

ACTITUDES:

Mostrar que comprenden la funcin afn:

o generalizndola como la suma de una constante con una funcin lineal
o trasladando funciones lineales en el plano cartesiano
o determinando el cambio constante de un intervalo a otro, de manera grfica y simblica, de
manera manual y/o con software educativo
o relacionndola con el inters simple
o utilizndola para resolver problemas de la vida diaria y de otras asignaturas
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolucin de problemas y la bsqueda
de nuevas soluciones para problemas reales.
Mostrar una actitud crtica al evaluar las evidencias e informaciones matemticas y valorar el aporte
de los datos cuantitativos en la comprensin de la realidad social.
Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas de la comunicacin en la obtencin de
informacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las
personas.

INDICADORES DE
EVALUACIN

Representan,

completan y corrigen
tablas
y
grficos
pertenecientes
a
cambios con una base
fija y tasa de cambio
constante.
Elaboran, basados en
los
grficos,
la
ecuacin de la funcin
afn f(x) = a x + b.
Determinan
las
regiones en el plano

ACTIVIDADES GENRICAS
Dado una funcin en un plano cartesiano, determinan la
ecuacin funcional.
Identifican coordenada faltante para distintos puntos
que pertenezcan a una funcin dada.
Utilizan software para representar funciones, identificar
coordenadas:
o http://fooplot.com/?lang=es#W3sidHlwZSI6
MCwiZXEiOiJ4XjIiLCJjb2xvciI6IiMwMDAwM
DAifSx7InR5cGUiOjEwMDB9XQ-o http://www.disfrutalasmatematicas.com/
graficos/grafico-funciones.php
o http://wolframalpha0.blogspot.com
/
2012/09/como-graficar-funciones-online.html

RECURSOS
Texto
de
estudio.
PPT Funciones
II.
Sala de enlaces
Guas
de
estudio.

EVALUACIN
Formativa
travs
de
revisin
cuaderno.

a
la
del

Acumulativo
a
travs de notas
de trabajo en
clases.

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cartesiano
cuyos
puntos
p(x|y)
representan soluciones
(x|y)
de
las
inecuaciones y < a x
+ b o y > a x +b.
Diferencian
modelos
afines, lineales y de
proporcionalidad
inversa.
Modelan
situaciones
de la vida diaria o de
ciencias con funciones
afines.
Identifican,
en
la
ecuacin funcional, el
factor
a
con
la
pendiente de la recta y
el sumando b con el
segmento entre el
punto de interseccin
del grfico con el eje
vertical y el origen o(0|
0)
Elaboran grficos de
funciones afines a y b
dadas o con dos
puntos
dados
y
verifican
que
las
coordenadas
de
puntos pertenecientes

o http://www.onlinefunctiongrapher.com/
Desarrollan
problemas
relacionados
con
las
inecuaciones en otras disciplinas como historia y
geografa.
Elaboran funcin de una ecuacin matemtica.
Modelan distintas situaciones de la vida cotidiana
utilizando funciones a fines. Se ayudan con software
para explicar sus decisiones.

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al
grfico
son
soluciones
de
la
ecuacin f(x) = a x +
b.
Resuelven problemas
de la vida diaria o de
ciencias
que
involucran el cambio
constante expresado
mediante ecuaciones
recursivas de la forma
f(x+1) f(x) = c.

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PLANIFICACIN, UNIDAD 3: Geometra

CURSO:
ASIGNATURA:
TIEMPO:
FECHA:
PROFESORA:
HABILIDADES A
TRABAJAR EN
LA UNIDAD 3:

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
11:

ACTITUDES:

Octavo Bsico
Matemtica
8 semanas (64 horas)

Francisca Mera Garca

Explicar y fundamentar:
- Soluciones propias y los procedimientos utilizados.
- Resultados mediante definiciones, axiomas, propiedades y teoremas.
(OA e)
> Fundamentar conjeturas, dando ejemplos y contraejemplos. (OA f)
> Evaluar la argumentacin de otros, dando razones. (OA g)
> Describir relaciones y situaciones matemticas de manera verbal y usando
Smbolos

Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de superficies y el volumen de prismas rectos con
diferentes bases y
cilindros:
> Estimando de manera intuitiva rea de superficie y volumen
> Desplegando la red de prismas rectos para encontrar la frmula del rea de superficie
> Transfiriendo la frmula del volumen de un cubo (base por altura) en prismas diversos y cilindros
> Aplicando las frmulas a la resolucin de problemas geomtricos y de la vida diaria
Demostrar curiosidad, inters por resolver desafos matemticos, con confianza en las propias
capacidades, incluso cuando no se consigue un resultado inmediato.
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolucin de problemas y la bsqueda de
nuevas soluciones para problemas reales.

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INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES GENRICAS

Arman y despliegan cajas de

forma de prismas rectos.
Reconocen que las reas
laterales de todos los prismas
rectos son rectngulos.

EVALUACIN

de Cajas de distintos
tamaos.

Anotan las caractersticas que tienen en Computador, data.

comn, cmo son sus caras y cuntas
tienen, si hay rectngulos que lo
compongan.
Utilizan
el
software
de
Complementarios de MINEDUC.

Escuchan que la clasificacin que tienen los

cuerpos, enfatizando la de los prismas
regulares.

Realizan en conjunto la definicin de los

prismas rectangulares.
Cartulina
Observan la red de un prisma rectangular

Desarrollar las frmulas

(caja

Elaboran redes de prismas

rectos de diferentes bases y
calculan las reas de las
superficies.

Manipulan
distintas
cajas
medicamentos, de jugos, etc)

RECURSOS

Recursos

Evaluacin
acumulativa de las
redes y la tabla.

Construyen cuatro redes de prismas

rectangulares con distintas medidas.
Realizan una tabla con las medidas de los
lados de los cuerpos y el valor del rea de
sus caras y la total.
Computador

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para encontrar el rea de

superficies y el volumen
de prismas rectos con
diferentes
bases
y
cilindros:

Sealan las diferencias del concepto de data.

rea y volumen.

> Estimando de manera intuitiva

rea de superficie y volumen.

> Desplegando la red de prismas

rectos para encontrar la frmula
del rea de superficie.

Observan la proyeccin de una caja

(forma de prisma) y una lata de bebida. Y
responden:
Cul de los objetos tiene forma de
prisma? qu caracterstica tiene un
prisma?
Cul de los objetos tiene forma de un
cilindro? Qu caractersticas tiene un
cilindro?
Si ambos objetos tienen la misma altura,
cul de los dos ocupa mayor espacio?

> Transfiriendo la frmula del

volumen de un cubo (base por
altura) en prismas
diversos y cilindros.

> Aplicando las frmulas a la

resolucin
de
problemas
geomtricos y de la vida diaria.

Observan
un
prisma
rectangular,
deducen la frmula de volumen en
conjunto.

(Volumen
de
primas
rectangular,
comprueban lo deducido con la teora).
https://www.youtube.com/watch?v=x4ir59B_iPw

Comparan las frmulas de rea con la de

volumen. Y la relacionan.

Ven distintos casos de prismas, con

distintas medidas. (prisma hexagonal,
prisma pentagonal, prisma cuadrangular,
etc)

Evaluacin
Sumativa
contenido,
coeficiente 1.

del

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Observan un cilindro y su red y sacan

conclusiones, luego ven el prisma y
comparan.

Comparan las frmulas de ambos

cuerpos y realiza una relacin entre
ambas (prisma-cilindro).

Se les presenta la situacin Cmo

puedes calcular el volumen del cilindro,
cuyo radio es 10 cm?
Determina el rea de la base de un
cilindro.
Aplica la frmula del volumen de un
prisma para calcular el volumen de un
cilindro.

Llegan a la conclusin que: el volumen

de un prisma o de un cilindro es el
producto entre rea basal y la medida de
su altura.

Observan la proyeccin de la pgina 202

del texto de estudio.

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OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
11 (sptimo):

ACTITUDES:

Mostrar que comprenden el circulo:

Describiendo las relaciones entre radio, el dimetro y el permetro del crculo.
Estimando de manera intuitiva el permetro y el rea de un circulo.
Aplicando aproximaciones del permetro y del rea en la resolucin de problemas geomtricos de
otras asignaturas y de la vida diaria.
Identificndolo como lugar geomtrico
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolucin de problemas y la
bsqueda de nuevas soluciones para problemas reales.
Resolver desafos matemticos, con confianza en las propias capacidades, incluso cuando no
se consigue un resultado inmediato.

INDICADORES DE
EVALUACIN

Miden el dimetro y el
permetro
de
objetos
redondos, como vasos con
forma
cilndrica,
latas,
corchos, etc.

Calculan la relacin entre

ACTIVIDADES GENRICAS

RECURSOS

Recordar los elementos de la circunferencia, Lana, regla.

haciendo nfasis en el dimetro, radio y
permetro.
Identificar circunferencias en su entorno.

EVALUACIN
Evaluacin
Formativa de la
tabla
con
las
medidas
de
objetos.

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La Cisterna

el permetro y el radio y
descubren que siempre
resulta casi el mismo valor
(levemente mayor de 3),
denominado .

Aplican la frmula p = d
en ejercicios rutinarios y no
rutinarios, para resolver
problemas que involucran
permetros de crculos,
como ecuador, paralelos y
meridianos.

Relacionan permetro y dimetro a travs de la

medicin de objetos:
- Miden el contorno con una lana.
- Miden el dimetro con regla.
- Calculan la relacin permetro y dimetro
(dividen p/d).

Realizar una tabla relacionndolo con la

actividad anterior:
Objeto.
Dimetro.
Permetro
Redondeo de permetro/unidad.

Deducen el valor de PI, como la razn entre

el permetro y el dimetro de una
circunferencia.

Teorizan sus propias conclusiones y luego

las comparten con el curso.

Relacionan PI dimetro = 2 PI radio.

(Comparan resultados utilizando ambas).

Resuelven un problema aplicando la medida

del permetro de una circunferencia.

Encuentran el permetro de un crculo en

funcin de PI aproximndolo a la dcima
ms cercana.

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La Cisterna

Resuelven problema contextualizado que se

les plantea en la pizarra.

Realizan gua de ejercicios:

-calcula de permetro sabiendo la medida del radio.

-calcula del radio de una circunferencia sabiendo la
medida del permetro.

Estiman el rea de la
circunferencia entre 2r y
4r,
descubriendo
que
tambin resulta el mismo
valor aproximado de a r2
3.

Ven el siguiente video:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3article-31568.html

Aplican la frmula a = r
(con 3,14) en
ejercicios rutinarios y en la
solucin de problemas que
involucran
reas
de
crculos.

Realizan:

Estiman el rea de una circunferencia

inscribiendo en ella polgonos regulares.

Dibujan un cuadrado con el lado r = 2cm.

Dibujan un cuarto de un crculo inscrito.
Cuentan las cuadrculas al interior del cuarto
de crculo inscrito en el cuadrado. Calculan
el cociente entre el rea aproximada del
cuarto de crculo y el rea del cuadrado.
Conjeturan sobre la relacin entre el rea del
crculo entero y el rea del cuadrado
dibujado.
Basados en la conjetura anterior, elaboran

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La Cisterna

una frmula de la aproximacin del rea de

un crculo en comparacin a la del cuadrado.

Reflexionan en la medida que ms aumenta la

cantidad de lados que tiene el polgono inscrito
en la circunferencia, ms se acerca a la
superficie del circulo

Observan distintos polgonos inscritos en la

circunferencia.

Escuchan sobre el concepto de apotema. Ven

ejemplos en la pizarra.

Reflexionan la medida del apotema del

polgono se aproxima cada vez ms al radio del
circulo.

Definen la frmula para calcular el rea de un

crculo en funcin del dimetro.

Estiman el rea de un crculo en comparacin

con el cuadrado inscrito y circunscrito. (actividad
gua)

Compara los resultados de las actividades.

Resuelven ejercicios:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles

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-24615_recurso_html.html

Resuelven problema de la
vida diaria que implican el
clculo de rea de un
crculo; por ejemplo: los
cultivos en crculos para el
ahorro de agua.

Responden gua de ejercicios.

Resuelven una gua con problemas de la vida Gua

problemas
diaria.
Resuelven el ejercicio final: Miden el dimetro
del crculo interior y del crculo completo de un
CD. Responden preguntas relacionadas.
Realizan prueba de medicin de permetro y
rea de una circunferencia

de Prueba sumativa
permetro y rea
de
una
circunferencia
coef. 1.