ACTIVIDAD 3: FICHA ANALTICA: VDEO CONFERENCIA PERSPECTIVAS Y

TENDENCIAS DE LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO.

PRESENTA:
Angie Tatiana Quevedo Romero - ID: 414528

ASIGNATURA:
Responsabilidad social practica de vida
NRC: 624

DOCENTE:
Viviana Marcela Miranda Moreno

PSICOLOGA CUARTO SEMESTRE

Bogot, Colombia

15 / Sep. / 2016

Practica En Responsabilidad
Prctica De Vi

FICHA DE ANLISIS RESUMIDO

Conferencia 1

Perspectivas de la educacin para el

desarrollo y la ciudadana global

Ponente

Conferencia 2

Ciudadana Global, ciudadana

activa.

Ponente

PALABRAS CLAVES:

EPD: educacin para el desarrollo, servicio a comunidades, sujetos ticos , epistemologa, antropocen
aprendizaje, ciudadanos o ciudadana, global, activo desarrollo, androcntrico, pensamiento colonial,
reflexin, cambio

COMPRENSIONES SOBRE LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO

Que es la EpD:

Que no es la Ep

Es un enfoque pedaggico, que desde la parte ciudadana nos quiere

*No es prestar un servicio social as

hacer llegar a generar reflexin con todo lo que nos pasa en nuestro

en el grado 11 en nuestros colegio

pas y tambin en otros pases, en cuanto a la ayuda comunitaria y

principios epistemolgicos o filos

desarrollo que se est generando sobre estas y tambin a nivel

eso la institucin minuto de Dios s

global con el fin de que se genere un cambio social, por medio de

el aprendizaje y el servicio, hacien

una educacin activa y colaborativa solidaria que necesita de un

servicio social impartido por los co

compromiso estudiantil y tambin de los docentes. Sin excluir

*No es la que excluye culturas.

personas, cultura etc

* No es la que no busca un posicio

activo para construir sino ms bien

*Busca interpelar los estudiantes, comunidades sobre las acciones

hacer una contradiccin en nuestro

que se realizan en la cotidianidad y realmente apostarle a una

* No busca actuar con un sentido d

accin donde vaya ms all del asistencialismo de la civilizacin que

porque todos sabemos algo a lo qu

mueva un poco las estructuras.

hacer un mundo mejor.

Buscar generar un cambio en el pensamiento de la

humanidad o bsicamente en los estudiantes.
ORIGEN Y EVOLUCIN DE LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO

Identifique las generaciones de la Educacin para el Desarrollo y establezca la perspectiva de desarro

Generacin EpD # 1

Surge en la segunda guerra mundial, nace la nocin de desarrollo, con el tr

plan Marshall, donde se hablaba de progreso, adems de eso se tocaba el t

era aquella orientadora principal.

Otro punto que tocan es el desarrollo; aquella industria es la que

productividad y no el arte. Arturo Escobar anunciaba que el desarr

materializada.

Se habla del descubrimiento de la pobreza y la guerra contra esta, e

la mitad de la poblacin del mundo vive en la miseria. Pero para qu

resultados de necesita de haber una produccin que sea ms grande

para la prosperidad y la paz. En este contexto nace la idea para la

quiere dar a conocer un enfoque caritativo asistencia, donde se ge

de ayuda humanitaria con el fin de sensibilizar las personas del nor

cmo viven las personas del sur y poder as ayudar a la gente nece

Enfoque desarrollista: se habla como la salvacin. Est busca lo

de la econmica y este traer bienestar general para todo el mundo

Generacin EpD # 2

Fue denominada el enfoque desarrollista y la aparicin de la EPD en la dc

est marcada por un contexto diferente, el triunfo de la revolucin cubana

grandes.

Desde Estados Unidos surgen muchos programas de ayuda oficial a

esas se encuentra la llamada alianza para el progreso, establecie

despegue econmico, que le permita a los pases subdesarrollados

alcanzar el estado de los pases desarrollado.

Se Asume todo los proyectos de desarrollo a travs de la cooperac

Tom lugar durante los aos 70 en Europa, el movimiento del mayo 68, e
Generacin EpD # 3

la guerra de Vietnam , y en el sur tambin el surgimiento de varios movimi

nacionales y de algunas corrientes tericas muy importantes como la teora

La educacin popular va a desembocar en algo que se vea gestando en ge

se reconoce que las desigualdades entre norte y sur tienen que ver con las
que se han tomado en el norte y est afectando a los pases en el sur.

El mercado ya no es el centro del desarrollo, ms bien es el ser hum

Aparecen perspectivas que ayudan a alimentar esta idea nueva del d
La primera es la idea del gnero, multiculturalidad, ambiente quien

problemas ambientales tienen que ver con los procesos de industria

Generacin EpD # 4
Cuarta generacin:

Esta nace en los Aos 80 una dcada perdida y la deuda externa em

No se trata tanto de ayudar al sur a industrializarse pero se tienen q

acciones globales.
Se encuentra con la educacin popular. Luego hay una transforma l
Se cuestiona la estructura del poder.
Relacin de opresin dominio es cuestionada desde la educacin po
Es la gente la que a travs de la concientizacin son las que pueden
LA EPD asume que su funcin es generar una educacin crtica que
estructuras sociales y las relaciones de poder.

Es la que establece la corporacin Uniminuto como sustento a las prctica

social.
Generacin EpD # 5

Ao 2006

Profundiza la nocin del desarrollo como desarrollo humano, desa

y capacidades para tener una vida digna y saludable.

Nace una generacin que no piensa en trminos de sur norte, se rec

lado se puede encontrar gente muy afortunada como no muy afortu

Proceso educativo encaminado a generar conciencia crtica sobre la

surge la pregunta de porque somos pobres?

Anuncian que es un enfoque que fue gestado en Europa.

FUNDAMENT TICO - EPISTEMOLGICO DE LA EDUCACIN PARA EL DESARR

1. Primer cuestionamiento a la idea del desarrollo: Se da en cuanto a qu

Cules son los principios
tico/epistmicos de la
Educacin para el Desarrollo
para la transformacin social?

hagamos pretenda generar un cuestionamiento en nosotros con respecto a l

Este principio es la apuesta por deconstruir las versiones dominantes del de

que otros factores no sean escuchados.

2. Principio para el desarrollo es la no violencia: Cuestiona todas las m

que existen y que han dado relaciones de poder tales como las del conocim

tambin una Violencia epistmica: Habla de una no violencia que significa

organizada que no daa la vida de otros seres humanos y no humanos. Prop

educacin para el desarrollo el conflicto como un propsito para trabajar
construir todas las violencias vividas que nos han hecho sujetos, con el fin
construcciones.

3. Principio cuestionamiento al antropocentrismo epistmico: Bsicam

rol del medio ambiente, de la naturaleza con las especies pues en ocasion

como un objeto para nuestro propio uso y que no tiene ningn valor. Sin e

hacer un desarrollo mucho ms programado que permita que las generacio

donde extraer recursos para la vida y para que esto suceda se necesita de h

solucin para el medio ambiente, enfocndonos en una buena transformaci

esto se habla del antropocentrismo; es esa idea de que el ser humano est p
las otras especies y que hay una supremaca de ser humano y animal.

4. Principio androcntrico: Propone una educacin para el desarrollo com

construccin del mundo en trminos androcntricos: Significa que es la pe

y se ha integrado para la educacin para el desarrollo, pero no es ideolog

las distintas creencias que tenemos de lo que es el sexo femenino y mascul

o mujer no es lo mismo en algunas culturas, o sea nos tratan diferente.

5. Principio pensamiento de colonial: ( Entiende la experiencia, los saber

de los seres), Es cuestionar y sospechar de todo lo que est pasando, cons

crtico respecto a nacionalidades ya sea moderna como europea y devolver

todo ese conocimiento para volver hacer una construccin y generar un bu

CONEXIN ENTRE LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO Y LA CIUDADANA G

De qu forma estos principios

se vinculan con el ejercicio de
ciudadana activa?

Estos principios se vinculan con el fin de hacernos ticamente responsable

independientes, en cuanto a todo el contexto de lo que pasa a nivel global

y reflexionar sobre aspectos que se estn generando de problematizacin y

buscar una solucin. Pero adems de eso nos quiere dar a conocer necesari

ciudadano activo y considero que es cuando prcticamente nos comprome

cuestiones pblicas de donde hacemos participe como sociedad o pas en q

prestando tambin atencin a nivel global, donde hay una publicidad de p

para as dar posible solucin y llegar algn cambio.

El ciudadano activ

rol en la sociedad como el sentido de pertenencia, teniendo cierto conocim

situaciones que se estn presentando sobre su comunidad, para luego toma

objetivo de ver resultados llegando tambin al ciudadano autentico y esta

encargada de ensearnos que cada vez podemos hacer algo bueno y solida

con un fin de lastima, si no con un fin de desarrollarnos como buenas perso

cambios a nivel mundial.

Cules son los retos de la

ciudadana Activa en un
contexto Global?

Nos enfrentamos a graves problemas como lo son las desigualdades, las d

de consumo, el distinto trato en el comercio internacional, la desinform

esos procesos de sobre informacin, la debilidad de las soberanas naci

privatizacin y de globalizacin econmica y un proceso bien importan

cuestionamiento de las democracias representativas y estos seran los re

impartiendo en la 5 generacin del EPD y la cuestin est en resolverlos p

globalizacin nos deja ver que hay que entender las cosas e ir en busca de

Adems de eso en la EDP 5 generacin se fundamenta en una Ciudadana

basa como una ciudadana activa aquella que es capaz de comprometerse y

transformacin en el mundo.

CONSIDERANDO ESTE ENFOQUE DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO Y CIUDADANA

ES EL SENTIDO DE LA PRCTICA EN RESPONSABILIDAD SOCIAL?

El sentido que busca la prctica es primordialmente , observar y analizar sucesos comunitarios y promo

responsabilidad social, es formarnos como ciudadanos comprometidos con la labor de ayudar a alguna

desamparada , pero no con el fin de que ellos nos generen lastima, si no con el fin de desarrollarnos ms

como personas. Adems requiere que todos asumamos el reto de formarnos con propsitos claros, pero a

profesionalmente responsables y ticamente comprometidos con una sociedad, buscando soluciones a al

Busca que seamos aprendices, pero adems de eso, con ese aprendizaje generar un buen servici

ser ciudadanos comprometidos a nivel global, formulando estrategias de cambio, desde nuestra
aquellos con quienes interactuamos.

NOMBRE

Angie Tatiana Quevedo Romero ID: 414528

FECHA DE ELABORACIN

14 de septiembre del 2016

NRC

624

BIBLIOGRAFA:

Lpez L. (12/09/2016) Tendencias y perspectivas de la educacin para el desarrollo y la

ciudadana global - Parte I. UNIMINUTO Virtual y a Distancia Primera Jornada de
Intercambio de Saberes Unidad de Trasversales. Tomado de:
https://youtu.be/2Emla_Mkf4A

Muoz A. (12/09/2016), Tendencias y perspectivas de la educacin para el desarrollo y la

ciudadana global - Parte II UNIMINUTO Virtual y a Distancia Primera Jornada de
Intercambio de Saberes Unidad de Trasversales Tomado de:
https://youtu.be/BTMqPe3oW58