ARTCULO CIENTFICO

Rol protagnico de la Escuela Normal de Juigalpa ante el Modelo de

Equidad y Calidad de la Educacin General Bsica y Media-2009
La presente investigacin est referida al nuevo rol que desempea la Escuela
Normal de Juigalpa como institucin formadora ante el modelo de Equidad y
Calidad de la Educacin General Bsica y Media que impulsa el Ministerio de
Educacin (MINED) en todo el Sistema Educativo nacional. Las Escuelas
Normales y su personal formador, desarrollan un papel protagnico en el
cumplimiento de estos modelos, lo cual constituye el objeto de estudio de la
investigacin en el marco del paradigma cualitativo para optar al ttulo de Maestra
Profesional en Formacin de Formadores.
El escenario donde se desarroll la investigacin es la Escuela Normal Regional
Gregorio Aguilar Barea y el Colegio Nuestra Seora de la Asuncin, ubicados en
la ciudad de Juigalpa, con el propsito de analizar la proyeccin de los Modelos
Educativos y la reaccin de los principales actores involucrados en la
investigacin.
Los hallazgos ms relevantes de la investigacin es el tipo de formacin
excluyente que a la fecha han desarrollado las Escuelas Normales, centrndose
en una educacin regular y urbana, as como una limitada atencin pedaggica a
las otras modalidades de la educacin primaria y fundamentalmente a la Primaria
Acelerada Centro de Educacin de Adultos (CEDA). Los docentes y estudiantes
consultados esperan cambios profundos en el currculo de las Escuelas Normales
y otra forma de hacer formacin docente porque la actual no satisface a la
sociedad en general. Los nios y nias requieren mejor atencin y mejor
educacin en las aulas de clase, que es donde apuntan los nuevos modelos
educativos: Equidad y Calidad.
Abstract:
Palabras claves: Formacin docente, calidad de la educacin, equidad de la
educacin, educacin regular y Escuela Normal.
INTRODUCCIN
La investigacin est centrada en el rol que la Escuela Normal de Juigalpa
desarrolla a travs del acompaamiento y asesoramiento en el marco de los
Modelos de Equidad y Calidad de la Educacin General Bsica y Media, a los
docentes de espaol en la modalidad nocturna de Centro de Educacin de Adultos
(CEDA) III ciclo, en el Colegio de Nuestra Seora de la Asuncin.

El propsito del estudio es conocer las limitaciones que obstaculizan las acciones
de proyeccin de la Escuela Normal Gregorio Aguilar Barea ubicada en la ciudad
de Juigalpa, cabecera departamental de Chontales, donde debera establecer una
estrecha relacin de acompaamiento en los procesos ulicos de las escuelas de
primaria en sus diferentes modalidades como centro de innovacin y
experimentacin.
METODOLOGA
La metodologa a seguir en el trabajo de investigacin transit por cuatro fases:
Planificacin: Parte de un protocolo de investigacin que en sus aspectos
fundamentales se propuso un tema delimitado, un problema de investigacin,
objetivos generales y especficos para su solucin, justificacin y antecedentes,
as como una metodologa a seguir en el marco del paradigma cualitativo.
Acceso al escenario: El acceso al escenario principal en los dos centros de
estudio Escuela Normal y Nuestra Seora de la Asuncin, se realiz a travs de
instrumentos de investigacin, previamente diseados tomando en cuenta las
caractersticas de los informantes y situaciones de contexto. Los instrumentos son
los aplicables a investigaciones cualitativas, donde lo ms importante de esta fase
es la participacin, voluntaria y sincera de la personas que viven en zonas rurales
y que estn relacionados de alguna manera con el objeto de estudio.
Trabajo de campo: Se realizaron visitas desde los momentos exploratorios y
durante el proceso de ejecucin; conversaciones diversas con directivos, tcnicos,
docentes y estudiantes de ambos centros donde se realiz la investigacin,
entrevistas y observaciones directas e indirectas en los perodos de clase y en los
diferentes ambientes de aprendizajes.
Retirada del escenario: La retirada consiste en participar a todos los involucrados
que la investigacin ha finalizado su etapa de ejecucin pero que se continuar
consolidando con ellos mismos hasta lograr mejoras en los problemas detectados
en la Escuela Normal Regional Gregorio Aguilar Barea y el Colegio Nuestra
Seora de la Asuncin, sede de la investigacin. Agradecer y despedirnos con un
encuentro alegre y dinmico con estudiantes y maestros.
RESULTADOS Y DISCUSIN
Los resultados obtenidos de las personas consultadas expresan que el rol de los
docentes de la escuela normal de Juigalpa debe ser otro en el siglo XXI; ya no es
posible que la actitud del docente siga siendo la de una autoridad que decide y lo
sabe todo y los estudiantes solamente cumplen. Los estudiantes demandan
confianza y una clase ms atractiva donde se jueguen diferentes enfoques
pedaggicos que mantenga a los estudiantes motivados; que los docentes

muestren mayor preocupacin por el aprendizaje de los estudiantes sin ningn tipo
de discriminacin y por su propio desempeo para que sean eficientes.
En el caso Los estudiantes del CEDA III ciclo, expresaron al unsono, desconocer
el papel de la Escuela Normal en su vida acadmica. A la fecha no existe ningn
tipo de acciones que involucre a la Escuela Normal en esta modalidad de
educacin primaria, mucho menos acciones que evidencien apoyo, seguimiento y
acompaamiento por parte de los docentes y de la Normal como institucin
formadora. Los nuevos modelos que impulsa el MINED, es posible sean del
dominio terico del docente normalista, pero su aplicacin en las escuelas rurales,
est muy lejos de lo que se espera, afirman los docentes; la irradiacin hacia las
escuelas ncleos solamente se discute en los TPECE, pero no se llega a
concretar acciones pertinentes.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A. Conclusiones
1. La proyeccin de la Escuela Normal de Juigalpa a las escuelas vecinas est
ausente, desde el punto de vista pedaggico, tcnico y estratgico para que
sean coherentes con las polticas educativas que se impulsan.
2. La sociedad y los educadores esperan de las escuelas normales,
desempeen un nuevo rol protagnico como en los aos cincuenta, sean
lderes en la educacin bsica y rescate el prestigio de los docentes.
3. Los nuevos modelos exigen que los formadores de docentes se conviertan
en asesores y acompaantes de los procesos de enseanza y aprendizaje
con los maestros que ingresan al sistema por primera vez, expresan los
docentes y estudiantes consultados; sean ms participativos y que sean
modelos a seguir por sus competencias y valores desarrollados en las
aulas.
4. El Formador de docentes ample su formacin acadmica para que sea
capaz de atender la Educacin Regular y la No regular, lo que significa que
el ttulo que ofrece actualmente la Escuela Normal sea modificado para que
se atiendan las demandas sociales de los sectores menos favorecidos, es
una afirmacin de consenso de parte de los consultados.
B. Recomendaciones
1. Es necesario que los docentes de la Escuela Normal de Juigalpa realicen
investigaciones educativas sobre los procesos Enseanza y Aprendizaje
que se da en la modalidad de Primaria No Regular (CEDA); dicha

investigacin permitirn proponer innovaciones las cuales

sistematizarse y sean insumos para las futuras generaciones.

pueden

2. La Escuela Normal en el 2010 debera presentar una nueva propuesta del

rol a desempear y as su proyeccin irradie a las escuelas ncleos, donde
se establezca una red de comunicacin de arriba hacia abajo y viceversa,
en un proceso dinmico y cambiante.
3. La escuela Normal debera dimensionar la prctica docente para el prximo
ao escolar 2010, de manera que se atienda la formacin en la Educacin
Primaria Regular y No Regular, para las diferentes modalidades de la
Educacin primaria incluyendo el CEDA, desatendido en las ltimas
dcadas.
4. la Escuela Normal de Juigalpa en el prximo ao escolar 2010, debera
concebir la practica docente partiendo de la investigacin de aula, de
manera que sea pertinente y responda a las necesidades curriculares de
aula.
BIBLIOGRAFA

1. Nicaragua 2008-2012, Plan Nacional de Desarrollo Humano de

2. De Castilla 2008, Dcima sexta versin del Modelo Global e Integral de
Organizacin Escolar y Gestin del Currculo para la Elevacin de la
Calidad de la Educacin Bsica y Media de Nicaragua.
3. Vanesa Castro, ABRIL 2004, La capacitacin en servicio insumo del
desarrollo profesional
4. Ral Ruiz, agosto del 2007, Metodologa de la Investigacin Cualitativa.
5. San Juan Bautista de la Salle (1651-1719), Vida y Obra de pgina web

------------------------------------------------------------------------------------------AUTOR DEL ARTCULO CIENTFICO: Julio Csar Oporta Barrera.

DATOS DEL AUTOR: Doctor en Filosofa de la Educacin con
nfasis en Investigacin Educativa, Mster en Formador de
Formadores a nivel centroamericano, licenciado en Pedagoga,
Contador, con postgrado en: Liderazgo, trabajo con grupos para el
fortalecimiento de la Equidad, Calidad y Eficiencia de la Educacin y
postgrado en: Docencia Universitaria. Catedrtico de la Universidad Nacional de
Ingeniera (UNI), Universidad Bluefields India Caribe (BICU). Asesor del MINED.