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ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Documento
N
Grado
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
:5
Fecha de
inicio
DIA 18
2011
N Contenido
Horas
3
clase:
6.
Primeros pobladores de
Amrica.Surgimiento de la
Agricultura y Ganadera
Fecha de
DA 20
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
MES julio, AO
Objetivo
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
Cita bblica
Introduccin y
motivacin 15 min.
Trabajo docente
contextualizado 65
min.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.
Evaluacin
contextualizada
10min.
Vocabulario clave
tems para
evaluacin con
enfoque de
competencias
Recursos
Teora de Ameghino
Teora de Alex Hrdricka
Teora de Paul Rivet
2) Es la teora que afirma que doblamiento de Amrica , se
produjo hace aproximadamente 40,000 aos, donde los
primeros habitantes fueron grupos de cazadores de Asia que
cruzaron por el estrecho de Bering.
Teora migracionista
Teora creacionista
Teora evolucionista
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
GENERALIDADES
Documento
2
N
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
21 Julio 2011
Grado
N Contenido
Horas
clase:
6.
La Cultura Maya Azteca IncaChibcha y grupos que de ella se
derivan.
Fecha de
finalizacin
25 de Julio 2011
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Objetivo
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
Cita bblica
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado.Y dijo
Introduccin y
motivacin10 min.
Trabajo docente
contextualizado 60
min.
Reflexin: Dios cre las doce tribus de Israel, de las cuales se deriva
las diferentes Etnias, con el mismo propsito de adorar a Dios , con
sus creencias y culturas.
Se les preguntar a los alumnos si conocen algunos sitios
arqueolgicos de El Salvador, y que compartan sus experiencias
con sus compaeros., sobre:
a)Qu materiales utilizaron para la construccin?
b)Qu clase de utensilios observastes?
CULTURAS ANTIGUAS DE AMRICA.
Las principales regiones culturales de Amrica son:
rido Amrica. Comprende lo que hoy se conoce como el sur de
Estados Unidos y norte de Mxico. Entre los grupos culturales
de esta regin estaban los iroqueses y navajos.
Meso Amrica. Abarca desde el centro de Mxico, Belice,
Guatemala, parte de Honduras y EL Salvador, adems, una
pequea franja en Nicaragua y Costa Rica. Fue habitada por
varios grupos, entre ellos: olmecas, aztecas, toltecas, pipiles y
mayas.
Andina. Es la regin ubicada a lo largo de la cordillera de los
Andes. Ah se desarrollaron las culturas de tiahuacano, moches,
aymaras, incas y otros.
Otras reas. En la vasta extensin de Sudamrica existieron
numerosas culturas, entre ellas la Caribe y tana, en las costas
del mar Caribe. Tambin los grupos caribes de las Antillas, los
guaranes en los ros afluentes del Amazonas, y muchas ms.
LA CULTURA MAYA.
Esta cultura alcanz el ms alto nivel de desarrollo en Amrica. Se
asent en Mxico, Guatemala, Belice, y parte de Honduras y El
Salvador. Su historia se ha dividido en tres perodos:
Preclsico. Comprende desde el 2 000 a. de C. hasta el 300 d. de
C. En esta etapa dieron fin a la vida nmada y se dedicaron a la
agricultura. Adems iniciaron la construccin de grandes
ciudades, como Kaminaljuy, en Guatemala.
Crearon templos escalonados y un calendario de 365 das.
LA CULTURA INCA
El imperio inca fue el ms poderoso de Sudamrica. Comprendan las
actuales repblicas de Per, Ecuador, Bolivia y parte de Colombia,
Chile, Argentina y Brasil. Su capital era Cuzco y su dios ms
importantes, Inti.
Inca era el ttulo que se le daba al emperador. Contaba con un consejo
formado por cuatro personas, representantes de cada regin del
imperio. Otras clases sociales eran: los sacerdotes, funcionarios,
guerreros y el pueblo.
Las familias estaban organizadas en ayllus. Este era un grupo de
familias que reciba tierras para trabajarlas en forma comunitaria.
La agricultura era la actividad econmica ms importante. Los
cultivos principales eran: papa, maz, coca, tomate, aj (chile) y
algodn. En sus cultivos utilizaban fertilizantes orgnicos. Otra
actividad importante era la minera. Posean grandes minas de oro,
plata y bronce.
Los incas realizaron importantes adelantes cientficos. Crearon un
calendario solar y otro lunar. Utilizaron un sistema matemtico
Evaluacin
contextualizada 15
min.
Vocabulario clave
Recursos
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Materiales de desecho
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
26 Julio 2011
Horas
clase:
Grado
N Contenido
6.
Legado cultural de las
civilizaciones
Maya,Azteca,Inca y
Chibcha.
Fecha de
finalizacin
28 de Julio 2011
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Objetivo
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido
Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de
logro
Cita bblica
Introduccin y
motivacin 15 min.
PROCESO DIDCTICO
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado..Y
dijo Dios , hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
Asi comieron los hijos de Israel man 40 aos.(Exodo 16-35)
Reflexin :
Las diferentes costumbres y leyes de nuestros antepasados, fueron
dadas por lderes que Dios utiliz para guiar a su pueblo, Moiss el
libertador fue el escogido , man del cielo fue el alimento, que les
ayud a subsistir en el desierto.
Pedir a los alumnos que lleven diferentes comidas tpicas. Para
degustar. El maestro preguntar a los alumnos. Cules son las
comidas que ms te gustaron?. Y que materiales se utiliz para
elaborarlos.
En el istmo centroamricano existen muchas comidas tpicas
como: Chilate con nuegado, yuca frita o salcochada, tamales de
(gallina, pisques, chipiln), pupusas de diferentes sabores,
atoles(chuco, maz tostado, elote, piuela) pasteles, empanadas.
Trabajo docente
contextualizado
60 min.
LA CULTURA MAYA.
Se cree que la cultura maya se form aproximadamente hacia el
1500 a.C. Su perodo de esplendor coincidi con el perodo clsico
(300 y el 900 d.C.). En esta poca se construyeron las grandes
edificaciones mayas como Palenque, Tikal y Copn. Los centros
maya fueron abandonados de forma misteriosa hacia el ao 900 y
algunos individuos emigraron a Yucatn, donde establecieron su
centro en el norte de la pennsula creando las ciudades de Chichn
Itz, Mayapn y Uxmal.
En el ltimo perodo, el posclsico, se sucedieron diversas guerras,
as como un aumento de la poblacin y desarrollo tcnico que
seguramente influy en las rivalidades. Las civilizaciones y culturas
de este momento son las que mejor se conocen dada la gran
cantidad de documentacin que recogieron los cronistas espaoles a
su llegada. En este perodo se destac la cultura azteca, con su
impresionante capital, Tenochtitln (Mxico); as como Machu
Pichu, capital del gran Imperio Inca (Per). Tambin de esta poca
son las ciudades de Mitla (mixtecos), Tula (tolteca) y Tulum, la ms
tarda de las manifestaciones arquitectnicas mayas.
LA CULTURA AZTECA.
Sus manifestaciones artstica (1250-1521 d.C.) se encuentran entre
las ms importantes de Mezo Amrica antes de la llegada de los
europeos. El trmino azteca, junto con los de mexica y tenochca, se
utiliza hoy da para designar a los siete pueblos que llegaron al valle
de Mxico procedentes de Aztln, lugar mtico situado al norte de
Mezo Amrica.
El arte azteca es un lenguaje utilizado por la sociedad para
transmitir su visin del mundo, reforzando su propia identidad
frente a la de las culturas forneas. De marcado componente
poltico-religioso, el arte azteca se expresa a travs de la msica y la
literatura, pero tambin de la arquitectura y la escultura,
valindose para ello de soportes tan variados como los instrumentos
musicales, la piedra, la cermica, el papel o las plumas. Lo primero
que llama la atencin es la asimilacin azteca de las tradiciones
artsticas anteriores y la imprenta personal que otorgaron a sus
manifestaciones.
LA CULTURA INCA.
En el mbito artstico la civilizacin Inca mostr un gran
desarrollo. Crearon hermosos templos muy trabajados ya que la
religin formaba un gran porcentaje en la vida del inca. Tambin
realizaron ostentosos palacios y grandes fortalezas estratgicamente
emplazadas, como Machu Pichu. Las obras pblicas tambin
tuvieron su adelanto ya que, adems del sistema de caminos
empedrados, tambin construyeron grandes puentes colgantes,
canales para regado y de acueductos para permitir una ptima
explotacin terrenal.
La momificacin
Conocimientos en ingeniera.
CULTURA CHIBCHA.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.
Evaluacin
contextualizada 15
min.
Vocabulario clave
Sistema
econmico
Organizacin
social
Ciencia y
tcnica
Sistema
poltico
Religin
Maya
Azteca
Inca
Chibcha
Recursos
Docente
Asignatura
N Unidad
Fecha de
inicio
Estudios Sociales
5
N Contenido
Patrimonio
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
29 Julio-2011.
Objetivo
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
Cita bblica
Introduccin y
motivacin 15 min.
3
Natural y Cultural de Amrica.
9 - agosto - 2011
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado.Y dijo Dios hagamos al
hombre a nuestra imagen y semejanza.
Reflexin: Para edificar casa , donde estuviese mi nombre, Crnicas 6:5-6)."
Podemos ver claramente cmo Dios se complaci en que su templo
sagrado, donde su nombre residira fuese construido en Jerusaln. Eso le
da un lugar especial a Jerusaln. Dios no ha de escoger otra ciudad para
que se construya su nuevo Templo, que es un legado cultural y espiritual
para nuestros tiempos.
Se solicita a los y las estudiantes que cierren sus ojos para relatarles un paseo
imaginario a un sitio arqueolgico. Al final, se preguntar a algunos estudiantes
acerca de la experiencia vivida.
Trabajo docente
contextualizado 60
min.
Las artesanas, los trajes, comidas e instrumentos tpicos, las costumbres y tradiciones son parte
importante del patrimonio cultural de Amrica.
PATRIMONIO NATURAL DE AMERICA
Es el que est constituido por la variedad de paisajes que conforman la flora y la fauna de un territorio,
por ejemplo las formaciones geolgicas, ros, valles, bosques, etc.
.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.
Evaluacin
contextualizada 15
min.
Vocabulario clave
Recursos
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
10 agosto -2011
Grado
N Contenido
Fecha de
finalizacin
Horas
clase:
6.
Descubrimiento , conquista y
colonizacin de Amrica.
12 agosto 2011
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Objetivo
Descubrimiento,
conquista
y
colonizacin
de
Amrica:Ubicacin temporal de las rutas Europeas, hacia
Amrica.
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
Cita bblica
Reflexin:
Las diferentes culturas , tienen sus propias costumbres, de acuerdo a la
nacin que Dios les dio, pero muchos no reconocen a su creador, que los
ha creado a imagen y semejanza de l.
Introduccin y
motivacin15 min.
Trabajo docente
contextualizado
60 minutos
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 30
min.
Evaluacin
contextualizada 25
min.
1. Originarios de Amrica:
a) Mestizos
b) Indios
c) Negros.
2. Originarios de frica y trados a Amrica como esclavos:
a) Negros
b) Indios
c) Mestizos.
Recursos
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.
Documento
N
Grado
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
15 de Agosto 2011
Objetivo
N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
Horas
clase:
6.
Descubrimiento,
conquista y
colonizacin de
Amrica, causas y
consecuencias.
15 de Agosto 2011
Cita bblica
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y
ganadoY dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen
y semejanza.
Introduccin y
motivacin 5 min.
Trabajo docente
contextualizado 25
min.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 10
min.
Evaluacin
contextualizada 5
min.
Vocabulario clave
el
Recursos
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
16 de Agosto 2011
Objetivo
GENERALIDADES
Documento
N
Grado
N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Horas
clase:
6.
La colonia en Amrica
Organizacin
econmica, social y
poltica
18 de Agosto 2011
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Trabajo docente
contextualizado 60
min.
ORGANIZACIN ECONMICA
La economa durante la colonia fue totalmente monopolizada
por la corona Espaola. Los espaoles implantaron varios
sistemas de trabajo para la explotacin de las riquezas de
LA MITA
La mita era un trabajo obligatorio y gratuito por turnos que
deban cumplir todos los indgenas, especialmente en las minas
del Cerro Rico de Potos. Fue creado por el Virrey Toledo en
1575 estaban obligados a trabajar en l todos los indgenas
Frente a la
gran cantidad de
personas que trabajaban en las minas se vio la necesidad de
proveer alimentos para todos los indgenas. Los europeos
tuvieron que dedicarse a la agricultura de los siguientes
productos:
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.
Evaluacin
contextualizada 15
min.
Vocabulario clave
Recursos
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
GENERALIDADES
Documento
N
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
19 de Agosto 2011
Grado
N Contenido
Fecha de
finalizacin
Horas
clase:
6.
Movimientos
Independentistas en
Amrica.
22 de Agosto 2011
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Objetivo
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
CITA BIBLICA
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganadoY
dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
REFLEXION:
Hombres y mujeres debemos participar en la construccin de
una sociedad justa e independizarnos del pecado, para tener un
corazn limpio y agradable a Dios. As que el que piensa estar
firme mire que no caiga.( 1,CORINTIOS ,10-12).
Introduccin y
motivacin15 min.
Descolonizacin
Trabajo docente
contextualizado 45
min.
Colonialismo en 1945.
La descolonizacin es el proceso mediante el cual una colonia
consigue su independencia de un poder colonial; se de trata de
un proceso opuesto al del colonialismo.
La descolonizacin se produce mediante la independencia, la
integracin dentro de un poder administrativo o dentro de otro
estado, o mediante el establecimiento de un estatus de libre
asociacin. La Organizacin de las Naciones Unidas ha
establecido que en el proceso de descolonizacin no hay
alternativa
al
principio
de
autodeterminacin.
La
descolonizacin puede conllevar una negociacin pacfica y/o
una revuelta violenta por parte de la poblacin nativa. La
descolonizacin, en el sentido estricto del trmino, es diferente
de la desmembracin de los imperios tradicionales, y en el
Independencia de Mxico.
El fracaso de una revolucin popular.
En Mxico, los primeros movimientos de independencia fueron
impulsados por los grupos ms pobres de la poblacin, como los
indgenas y mestizos.
El 16 d Septiembre de 1810, el cura Miguel Hidalgo llam a la
rebelin en un hecho conocido como Grito de Dolores. Con el
apoyo de indgenas, mestizos y otros miembros de la iglesia,
organiz y dirigi un ejrcito popular, y aboli la servidumbre y
el pago de tributos de la poblacin ms pobre.
Independencia de Centroamrica.
Centroamrica se separa de Espaa
En 1811, en Centroamrica, surgen las primeras rebeliones en
contra del rgimen colonial. En El Salvador, el cura Jos Matas
Delgado organiz la primera conspiracin. El movimiento
fracas por falta de apoyo. En Nicaragua tambin hubo
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 15
min.
Evaluacin
contextualizada 15
min.
Vocabulario clave
Jos Mara
Morelos
Agustn de Iturbide
Fue emperador de
Mxico
Dio el Grito de
Dolores
Ayud a convertir a
Mxico en Repblica
Antonio Lpez de
Santa Anna
Recursos
Organiz el Congreso
de Chilpancin
movimiento
independentista hace
referencia a la serie de
acciones polticas
insurreccionales contra
las autoridades
europeas con el fin de
Plumones
lograr la libertad de las
Pizarra
antiguas colonias
Cuaderno de apuntes de losamericanas.
estudiantes
Estrategia del docente
go
Libros de texto
Pginas de papel bond.
30%,
GENERALIDADES
Documento
N
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
24 de Agosto 2011
Grado
N Contenido
Fecha de
finalizacin
Horas
clase:
6.
Movimientos
Independentistas en
Amrica.
25 de Agosto 2011
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Objetivo
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
CITA BIBLICA
Introduccin y
motivacin15 min.
Trabajo docente
contextualizado 45
min.
Evaluacin
contextualizada 15
min.
Vocabulario clave
Causas
Consecuencias de la Independencia
Recursos
1) Cmo fue el
Centroamrica?
a)
b)
c)
d)
proceso
de
independencia
de
Pacfica
Violenta
Agresiva
Normal
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
26 agosto -2011.
N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Objetivo
Contenido
Conceptual
10
Horas
clase:
6.
Hechos histricos
ocurridos en Amrica
entre 1840 y 1929.
30 agosto 2011.
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
Cita bblica
Introduccin y
motivacin 15 min.
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganadoY
dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
REFLEXION:El hombre se aport de Dios e hizo sus propias
reglas para vivir, por lo tanto el mundo en que vivimos es de
egosmo, ambicin y desigualdad. (SOLO JESUS PUEDE
CAMBIAR LOS CORAZONES).
Se les harn las siguientes preguntas:
a. Por qu las guerras no permiten la tranquilidad de los
pueblos?
b. Cmo imaginas la vida social en Amrica despus de los
procesos de Independencia?
c. Cmo deben organizarse las y los ciudadanos para
vivir en paz?.
Trabajo docente
contextualizado 90
min.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 20
min.
Vocabulario clave
Recursos
c. Luchas fronterizas.
d. Luchas entre los seguidores de partidos polticos
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
31 agosto -2011.
Objetivo
11
N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Horas
1
clase:
6.
Hechos histricos ocurridos en
Amrica entre 1840 y 1929.
31 agosto 2011.
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
Cita bblica
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganadoY
dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
REFLEXION:
La sabidura viene de Dios, y el hombre ha desarrollado su
capacidad e inteligencia para la investigacin cientfica, pues
ha revolucionado la industrial., todo esto con el Don de Dios.,
pero l se ha olvidado.
Introduccin y
motivacin 15 min.
Trabajo docente
contextualizado 20
min.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 5
min.
Evaluacin
contextualizada 5
min.
Vocabulario clave
Recursos
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
1 septiembre -2011
Objetivo
12
N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Horas
2
clase:
6.
Ideales y aportes de
destacados personajes en
Amrica.
2 - septiembre -2011
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
Cita bblica
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado
Trabajo docente
contextualizado 45
min.
Luchas de fronteras
Las fronteras de las nuevas repblicas se constituyeron con base en los
lmites que estaban establecidas en la colonia espaola. Sin embargo ,
algunas fronteras no estaban claramente definidas y provocaron deseos
de expansin de ciertos pases. Esto dio lugar a guerras en:
Centroamrica, entre Nicaragua y Honduras y posteriormente entre El
Salvador y Honduras.
Estados Unidos emprendi una expansin hacia el oeste, invadiendo
territorios de Mxico, como era de esperarse esto produjo una guerra
entre Mxico y Estados Unidos.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 15
min.
Evaluacin
contextualizada15
min.
Vocabulario clave
Quines fueron los que surgieron como un nuevo grupo de poder, que
buscaban gobernar de acuerdo a sus intereses?.
a) Caudillos o jefes militares
b) Criollos
c) Campesinos e indigenas
Recursos
GENERALIDADES
Documento
N
Grado
Docente
Asignatura
Estudios Sociales
N Unidad
Fecha de
inicio
5 septiembre -2011
N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Objetivo
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro
13
Horas
2
clase:
6.
Personajes destacados en
Amrica.
6 - septiembre -2011
Cita bblica
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado
Trabajo docente
contextualizado 60
min.
Francisco Morazn
Francisco Morazn Quezada (n. 3 de octubre, 1792 - f. 15 de septiembre,
1842) fue un general y poltico que gobern a Centroamrica durante el
turbulento periodo 1827 a 1842. Morazn salt a la fama luego de su victoria en
la legendaria Batalla de La Trinidad, el 11 de noviembre de 1827. Desde
entonces, y hasta su ejecucin en 1842, Morazn domin la escena poltica y
militar de la Amrica Central.
Biografa
Gerardo Barrios (Cacahuatique, 1813? - San Salvador, 29 de agosto de 1865)
militar y poltico salvadoreo que ocup el cargo de Presidente de El Salvador
Esta es una Biografa de Benito Juarez, quien naci en San Pablo Guelatao,
Oaxaca, en 1806. De extraccin indgena, habl solamente zapoteco durante
gran parte de su niez. En la ciudad de Oaxaca vivi con su hermana Josefa,
quien serva en la casa de don Antonio Maza. Estudi en el Seminario de Santa
Cruz, nico plantel de secundaria que exista en Oaxaca.
Posteriormente, Jurez estudi Derecho en el Instituto de Ciencias y Artes. Fue
regidor del Ayuntamiento de Oaxaca en 1831 y diputado local en 1833. Durante
algn tiempo vivi de su profesin defendiendo comunidades indgenas. Al ser
derrocado de la presidencia el general Paredes Arrillaga, Jurez result electo
diputado federal, y le correspondi aprobar el prstamo que Gmez Faras haba
solicitado a la Iglesia (1847) para financiar la guerra contra Estados Unidos de
Amrica.
SIMON BOLIVAR
Simn Jos Antonio de la Santsima Trinidad Bolvar y Palacios de
Aguirre, Ponte-Andrade y Blanco, mejor conocido como Simn Bolvar,
(Caracas, 24 de julio2 de 1783 Santa Marta, Colombia, 17 de diciembre de
1830) fue un militar y poltico venezolano de la poca pre-republicana de la
Capitana General de Venezuela; fundador de la Gran Colombia y una de las
figuras ms destacadas de la Emancipacin Americana frente al Imperio espaol.
Contribuy de manera decisiva a la independencia de las actuales Bolivia,
Colombia, Ecuador, Panam, Per y Venezuela.
Le fue concedido el ttulo honorfico de Libertador por el Cabildo de Mrida en
Venezuela que, tras serle ratificado en Caracas, qued asociado a su nombre.
Los problemas para llevar adelante sus planes fueron tan frecuentes que lleg a
afirmar de s mismo que era "el hombre de las dificultades" en una carta dirigida
al general Francisco de Paula Santander en 1825.
Jos Rafael Carrera y Turcios (1814-1865) fue un poltico y militar
guatemalteco. Jefe de Estado (1844-1847) y presidente de la Repblica de
Guatemala (1847-1848; 1851-1865). Probablemente el mayor representante de
la tendencia conservadora en Centroamrica del siglo XIX. Fue el mximo
dirigente que luch contra el Presidente Liberal de la Federacin
Centroamericana, Francisco Morazn, y se le considera el principal causante de
la disolucin de dicha Federacin. Desde su ascenso al poder, permaneci
gobernando directa o indirectamente, mediante presidentes propicios para esto,
con apoyo de religiosos y conservadores. Se constituy como presidente vitalicio,
y a pesar de la oposicin liberal, se mantuvo en el cargo hasta su muerte.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 15
min.
Evaluacin
contextualizada 10
min.
Vocabulario clave
Recursos
Libros de texto
Tarea:Escribe tres similitudes y tres diferencias que encontraste en estos
personajes.
Responsabilidad 30%, Creatividad, 20%, Ortografa 20%, Contenido
30%.