LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente

Documento N

Horas clase:

2 hrs.

Asignatura

LENGUAJE

Grado

SEXTO

N Unidad

UNO

N Contenido

1. Registros lingsticos

Fecha de inicio

24 DE ENERO

Fecha de finalizacin

25 DE ENERO DE 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido Procedimental

Contenido Actitudinal

Competencias Especficas

Indicadores de logro

Comunicar la forma oral y escrita diferentes mensajes, en el contexto escolar y familiar,

aproximndose al registro culto o especializado y utilizando el registro coloquial, tomando
en cuenta la situacin comunicativa y manifestando respeto por sus interlocutores e
inters en la correccin y variedad de su vocabulario.
Localizar informacin en libros de consulta como: diccionarios, enciclopedias y guas
telefnicas, manifestando seguridad e inters para desenvolverse eficientemente en
actividades escolares y familiares

Registros lingsticos: coloquial, culto o especializado

Identificacin de textos del registro coloquial y del culto o especializado y relacin con la
situacin comunicativa. Produccin de textos cercanos al registro culto o especializado
adecundose a situaciones comunicativas .

Inters y respeto por los hablantes a partir de la comprensin de situaciones

comunicativas.
Inters en expresarse correctamente y con variedad de vocabulario y respeto.
a. Comprensin oral., b. Expresin oral., c. Compresin lectora, d. Expresin
escrita.
1.1 Identifica textos del registro coloquial y del registro culto o especializado,
relacionndolos con su situacin comunicativa con inters y respeto por los hablantes.
1.2 Escribe textos aproximndose al registro culto o especializado, mostrando inters en
la correccin y la variedad de vocabulario y respeto por sus receptores.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica
Introduccin y motivacin
5 min.

Guarda tu lengua del mal, y tus labios de hablar engao. Aprtate del mal y haz el
bien. Busca la paz y sguela. (Salmo 34:13)
La maestra les explicara el texto bblico les hablara sobre que nos ensea que
nosotros debemos siempre decir la verdad, apartndonos de las mentiras porque
las mentiras son de Satans. Hablar siempre con franqueza, con palabras
honestas, recordemos que la lengua es una arma de doble filo y tenemos que
guardar nuestro corazn de ella.
Comenzar leyndoles (el cuento de la Pg. 8 libro Santillana o pagina numero 16 de
EDISAL) posteriormente preguntarles en que situaciones han escuchado a personas a
hablar como los personajes. Promover la reflexin sobre la dificultad que pudieron tener

para entender algunas palabras.

Trabajo docente
contextualizado 15 min.

La maestra les explicara sobre El registro lingstico: Es el

conjunto de variables contextuales, sociolingsticos y de otro
tipo que condicionan el modo en que una lengua es usada en un
contexto concreto.
Dentro de los factores variables que caracterizan el registro
lingstico tenemos:
REGISTROS FORMALES: Se caracteriza por la seleccin del
parte del emisor de los registros lingsticos adecuados, y el uso
del lenguaje de forma ciudadana. Puede tratarse de registros
RESGISTROS INFORMALES: Suelen darse en la comunicacin
familiar o entre amigos. El registro coloquial o familiar se
caracteriza por la falta de planificacin, la preferencia por las
estructuras simples y la expresividad del hablante.
Luego, la maestra le escribir en la pizarra el siguiente mapa
conceptual.

REGISTRO
REGISTRO COLOQUIAL
ESPECIALIZADO
LENGUA CULTA
LENGUA COLOQUIAL
ORDEN Y ESTRUCTURA DE LA INFORMACION
* Discurso fluido y
* Discurso discontinuo
continuo
(interrupciones) y falta de
* expresin prolija de
fluidez expresiva.
contenidos
* Expresin insuficiente de
* discurso ordenado y
contenidos.
estructurado
* Cierto desorden
estructural.
LEXICO

amplios recursos
pobreza lxica. Usa
lxicos sobre todo
de palabras
para expresar
comodn.
conceptos
Uso restringido del
abstractos y para
lxico.
destacar matices y
Abundantes
cualidades.
repeticiones.
Vocabulario
Muletillas de frases
especfico,
hachas.
humanstico
literario.
CONTRUCCION DE LA FRASE
precisin de la
Tendencia a la

ordenacin
sintctica de la
frase.
Empleo correcto y
variado de nexos
gramaticales.
Predominio de la
subordinacin

Trabajo grupal o individual

contextualizado 15 min.

Evaluacin
contextualizada 10 min.

sencillez en la
ordenacin
sintctica de la
frase.
Omisin de
elementos
sintcticos que se
suplen sobre
entendidos, con
ayuda del cdigo no
verbal.

Individual: Los alumno/as Buscar en el peridico dos imgenes las compararan con los
tipos de lenguaje que estamos estudiando, las pegaran en el cuaderno y sealaran en
cada uno el tipo de registro culto y el coloquial.
Trabajar en el libro Santillana Pgs. 10 y 11.
Libro EDISAL pg. 9
Los alumnos/as Ilustrar en el cuaderno dos imgenes en donde se pueda observar los
dos tipos de registros lingsticos que estamos estudiando. Luego Escribe en un cuadro
comparativo las diferencias de ambos registros.

es el empleo del lenguaje, de alguna forma, en un contexto informal,

familiar y distendido, con vocablos caracterizados por su uso comn, frecuente
Culto: Es el nivel ms alto de uso de la lengua.
Coloquial:

Vocabulario clave

Los alumnos/as escribirn las siguientes preguntas e Indica a qu nivel del lenguaje
corresponden los textos siguientes. Escribe el nombre en los cuadritos de abajo segn
su literal.
a) Las estructuras operatorias no son suficientes por s mismas para explicar la
construccin del conocimiento. Las razones parten de la epistemologa gentica. El
desarrollo consiste en la interiorizacin y transformacin de los sistemas de regulacin
externa en sistemas de autorregulacin.
tems para evaluacin con
enfoque de competencias

b) Entonces, le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde?

S, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir, no vaya a ser
que no estemos.
c)Nene, a com la chicha que te trae la yaya! Que te se cae!
d)Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo por ah tirao eh?
a)

Recursos

b)

c)

d)

Pizarra, plumones, cuaderno, lpices, libro Santillana

NOTAS: Realice las

anotaciones pertinentes

Tarea: Los alumnos/as Buscaran en el peridico un recorte de una caricatura y

escribirn el tipo de situacin comunicativa que represente donde utilices el registro
informal o coloquial.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente

Documento N

Horas clase:

2 hrs.

Asignatura

LENGUAJE

Grado

SEXTO

N Unidad

UNO

N Contenido

2. Propsito, destinatario y lugar de la

comunicacin de las situaciones
comunicativas.

Fecha de inicio

26 de ENERO

Fecha de finalizacin

27 DE ENERO DE 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Contenido Conceptual
Contenido Procedimental
Contenido Actitudinal

Comunicar la forma oral y escrita diferentes mensajes, en el contexto escolar y familiar,

aproximndose al registro culto o especializado y utilizando el registro coloquial, tomando
en cuenta la situacin comunicativa y manifestando respeto por sus interlocutores e
inters en la correccin y variedad de su vocabulario.
Localizar informacin en libros de consulta como: diccionarios, enciclopedias y guas
telefnicas, manifestando seguridad e inters para desenvolverse eficientemente en
actividades escolares y familiares

Propsito, destinatario y lugar de situaciones

comunicativas
Anlisis y comentario de expresiones segn el propsito, destinatario o lugar de la
situacin comunicativa.

Inters por analizar expresiones segn el propsito,

destinatario o lugar de la situacin comunicativa

Competencias Especficas

Indicadores de logro

a. Comprensin oral., b. Expresin oral., c. Compresin lectora, d. Expresin

escrita.
1.3 Identifica y comenta con inters expresiones o mensajes adecuados e inadecuados al
propsito, destinatario, o lugar de una situacin comunicativa.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica

Guarda tu lengua del mal, y tus labios de hablar engao. Aprtate del mal y haz el
bien. Busca la paz y sguela. (Salmo 34:13)

Introduccin y motivacin
5 min.

La maestra les Presentara a los alumnas/os dos situaciones :

1) un payaso con muchos nios
2) una maestra explicando su clase a los alumnos.
Luego que los alumnos/as se imaginen esas dos situaciones. La maestra les preguntara
lo siguiente:
Qu quiere lograr el hablante en la escena 1? R/ entretener al pblico y transmitir
informacin.
Seria igual de efectiva la comunicacin en ambos casos si la forma de hablar fuera la
misma?
R/no, porque el propsito es distinto en cada caso y por eso el lenguaje verbal y corporal
son diferente.

La maestra le explicara la siguiente pregunta DE QUE SE

COMPONE UNA SITUACION COMUNICATIVA?
Cada vez que se produce un acto de comunicacin oral en
que el hablante y oyente estn cara a cara, el hablante
selecciona el tipo de lenguaje, el tono de voz, la entonacin
y los gestos que utiliza.

Trabajo docente
contextualizado 15 min.

La comunicacin es el proceso que tiene como finalidad transmitir un mensaje con la

intencionalidad de ser recibido y obtener una respuesta.
En un proceso comunicativo se debe emplear el registro lingstico acorde con la
persona o personas a las que te dirijas (destinatario) al lugar a donde te encuentres
(contexto) y el tipo de mensaje que desees transmitir (propsito).
(Dibujo de una maestra enseando una clase)

Ejemplo:
Propsito: expone un tema.
Contexto: sala de conferencia.
Destinatario: alumnos y maestros.
Registro lingstico: formal o culto

Trabajo grupal o individual

contextualizado 15 min.

Grupal: * Trabaja en tu libro Competencia Santillana Pg. 13. Hacer las actividades de
grupo. y/o EDISAL pg. 11

Evaluacin
contextualizada 10 min.

Los alumnos/as Observaran la imagen de los nios jugando en el recreo y escribe la

situacin comunicativa.
Propsito: juego o convivi entre amigos.
Contexto: patio de juegos.

Destinatario: un amigo
Registro lingstico: informal o coloquial.

Vocabulario clave

tems para evaluacin con

enfoque de competencias

Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones pertinentes

Comunicacin: Accin y efecto de comunicar, comunicacin entre dos o mas personas

Destino: sitio donde se dirige algo,
Propsito: Intencin, animo.
Los alumnos/as Contestaran las siguientes preguntas en sus cuadernos:
Qu es el propsito en una comunicacin?
Qu es el contexto?
Qu es el destinatario?
Escribe los nombres de los Tipos de registros lingsticos que hemos estudiado?
Pizarra, plumones, cuaderno, lpices, libro Santillana
Tarea: Los alumnos/as Buscar en el peridico o revista recortes de lenguaje y escribe el
propsito, contexto, destinatario y el tipo de registro lingstico.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,

no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente

Documento N

Horas clase:

2 hrs.

Asignatura

LENGUAJE

Grado

SEXTO

N Unidad

UNO

N Contenido

3
Libros de Referencia a Consulta.

Fecha de inicio

28 DE ENERO

Fecha de finalizacin

31 DE ENERO de 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Contenido Conceptual

Comunicar la forma oral y escrita diferentes mensajes, en el contexto escolar y familiar,

aproximndose al registro culto o especializado y utilizando el registro coloquial, tomando
en cuenta la situacin comunicativa y manifestando respeto por sus interlocutores e
inters en la correccin y variedad de su vocabulario.
Localizar informacin en libros de consulta como: diccionarios, enciclopedias y guas
telefnicas, manifestando seguridad e inters para desenvolverse eficientemente en
actividades escolares y familiares

Libros de referencia o consulta: diccionarios,

enciclopedias y gua
Contenido Procedimental

Bsqueda de informacin en enciclopedias a partir de su estructura (temtica o alfabtica).

Consulta de informacin en enciclopedias virtuales, Bsqueda de informacin en guas telefnicas
y diccionarios

Contenido Actitudinal

Esmero e inters al buscar informacin. Valoracin del aporte educativo de la

tecnologa.
Seguridad y agilidad al utilizar las guas telefnicas y los diccionarios.

Competencias Especficas

a. Comprensin oral., b. Expresin oral., c. Compresin lectora, d. Expresin escrita

1.4 Encuentra informacin en enciclopedias impresas a partir de la organizacin de

Indicadores de logro

la informacin: alfabtica o temtica, demostrando esmero e inters.

1.5 Accede con apoyo de docentes y compaeros y compaeras a enciclopedias
virtuales, valorando su utilidad educativa.
1.6 Encuentra con seguridad y agilidad informacin requerida, en diccionarios y
Guas telefnicas
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica

Introduccin y motivacin
5 min.
Trabajo docente
contextualizado 15 min.

Guarda tu lengua del mal, y tus labios de hablar engao. Aprtate del mal y haz el
bien. Busca la paz y sguela. (Salmo 34:13)
Para iniciar la maestra les preguntara, porque es necesario tener un diccionario,
una gua telefnica, enciclopedias en nuestro hogar. Luego,
Investigar en el diccionario que es referencia, consulta, investigar, inquirir.
La maestra les explicara lo siguiente, Diccionario: Es una obra de consulta de palabras
y/o trminos que se encuentran ordenados alfabticamente, que rene el significado de
las palabras de una lengua. Sobresalen tres tipos: luego les escribira en la pizarra el
siguiente mapa:

Diccionario de Sinnimos
y antnimos

Contiene
palabras
similares o contrarias
entre si

Ejemplo:
Sinnimos:
alegra- felicidad

cansancio- agotamiento
Antnimos:
amor-odio

fri-calor
Ejemplos:

Diccionario visual
Define significados a
travs de la imagen.

Diccionario visual
Define
tcnicas

palabras

Ejemplos:
Sepsis: Infeccin grave( rea de
medicina)

Guas telefnicas: Es un servicio brindado por las empresas telefnicas, su informacin

se divide en dos bloques: pginas blancas que representan nombre, direccin y numero

de telfono de una persona o establecimiento; y las paginas amarillas que tienen

publicidad con imgenes y se organizan por categoras.
Enciclopedia: Es un obra de referencia abarca de forma general conocimiento humano,
divulga datos especializados presenta un importante servicio a la cultura moderna.
Trabajo grupal o individual
contextualizado 15 min.
Evaluacin
contextualizada 10 min.
Vocabulario clave

tems para evaluacin con

enfoque de competencias

Recursos

NOTAS: Realice las

anotaciones pertinentes

Los alumnos/as Trabajaran en el libro Santillana pginas 14 y 15 y/o libro EDISAL pg.
13
Los alumnos/as Busca en la gua telefnica recortes y ejemplos de pginas blancas y
ejemplos de referencia de pginas amarillas. Con mucho Orden y aseo)
Escudriar: otear de lejos.
Aludir: referirse a una persona o cosa.
Referencia: relacin. Semejanza de una cosa respecto a otra.
Los alumnos/as escribirn en sus cuadernos los siguiente:
Une con lnea los libros de referencia y de consulta de la derecha con la informacin que
se presenta a la izquierda.
Bello- hermoso
Gua telefnica
Ficologa
diccionario de sinnimos
Nmeros telefnico
enciclopedia
Informacin cientfica
diccionario especializado
Pizarra, libro, cuaderno, plumones, lpices, tijera, pega, gua telefnica, diccionario y
enciclopedias.
Tarea: Los alumnos/as realizaran en sus cuadernos lo siguiente:
1- ) Ordenaran alfabticamente las palabras, y buscaran en el diccionario
el
significado de: Comunicacin, comunicar, destinatario, libros, referencia, lengua,
catalogo, consulta nocin, disciplina, ciencia, divulgar.
2- ) En la gua telefnica busca los siguientes nmeros de telfono.
Tel. PNC, hospital Bloom, bomberos, Isss, Cruz roja.
3- ) Trabajar en la siguiente clase con las paginas 18 a la 23 del libro Santillana.