Universidade Federal

de Ouro Preto

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO
INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS
DEPARTAMENTO DE EDUCAO
MESTRADO EM EDUCAO

Metodologia da Pesquisa em Educao (4 crditos - 60h/aula)

Prof. Dr. Erisvaldo Pereira dos Santos
Mestranda: Michelle Ramos de Freitas

BOCHNIAK, Regina. Conversando com Ivani Fazenda sobre a organizao desta

coletnea. In.: FAZENDA. Ivani (org.) Novos enfoques da pesquisa educacional. 2
edio. So Paulo: Cortez Editora,1992. p. 11 28.
O livro, Novos enfoques da pesquisa educacional, de Ivani Fazenda,
distribudo em nove captulos. No entanto, ser analisado apenas o captulo 1
Conversando com Ivani Fazenda sobre a organizao dessa coletnea, Regina
Bochniak PUC/SP. O texto a transcrio literal de uma conversa entre Ivani Fazenda
e Regina Bochniak, com o objetivo de ressaltar discusses sobre orientaes de
pesquisa entre pesquisadores no Simpsio sobre Metodologia da Pesquisa, realizado em
1990 na PUC/SP, originando os textos desse livro.
Logo no incio da conversa surgem algumas dvidas sobre os enfoques de
pesquisa que os participantes tiveram no simpsio, como na pesquisa participante, por
exemplo, em que medida o pesquisador se aproxima ou se distancia do seu objeto de
estudo. A resposta que a entrevistada diz pressentir uma grande dificuldade na
identidade do pesquisador, uma vez que h uma tradio de nobreza ou privilgio de
alguns.
Em sequncia, um ponto polmico que surgiu durante o simpsio foi com
relao ao pesquisador, ou seja, que lugar ele ocupa, qual o seu destino. Afinal, todo

professor deve ser tambm pesquisador? De acordo com Regina, apesar da teoria
educacional dizer que sim, ele deve pertencer as duas esferas. Por outro lado, o
professor no considera o seu trabalho digno de ser pesquisado. Nesse sentido, surge
questionamentos sobre a busca de outros referncias que no sejam de autores
consagrados na rea da educao e d exemplos de reas no muito exploradas, como a
psicanlise, poltica, psicolingustica entre outras. Portanto, Ivani se refere a
subjetividade para explorar campos pouco analisados anteriormente e reitera que
importante vencer o medo da transformao, isto , da descoberta de uma nova teoria.
Ainda com relao ao distanciamento e aproximao do pesquisador com seu
objeto de pesquisa, Ivani diz que apresentou-se vrias facetas no simpsio. Entre elas, o
tipo de linguagem utilizado nas pesquisas, a dificuldade na escolha do instrumento
adequado, do quanto a teoria ainda rasa para tratar de assuntos da educao e da
necessidade de se criar novas prticas de pesquisa para serem melhor entendidas e
exploradas. Falou-se tambm das coletas de dados, visto que preciso o pesquisador ter
competncia para utiliz-la em sua pesquisa, pois resumir essa tcnica seria um erro, de
acordo com o grupo do simpsio.
Sobre os procedimentos das tcnicas de pesquisa na configurao qualitativa,
entende-se que o pesquisador de alto nvel enquadra seu trabalho sob uma perspectiva
tradicional, pois precisa superar a conveno. Para isso, ele sabe que h vrios riscos,
pois h um rigor sobre as questes de um novo enfoque de pesquisa. Isso no quer dizer
que o pesquisador tenha que seguir apenas um modelo de pesquisa, porm, destaca-se a
impossibilidade de o pesquisador, respeitada evidentemente a compatibilizao de
processos e o embasamento epistemolgico, valer-se mais que um recurso para fazer
sua pesquisa, especialmente dentro de uma mesma abordagem, a qualitativa, por
exemplo. (p. 21)
De acordo com Ivani, ao mesmo tempo que os pesquisadores demonstram rigor
ao trabalhar com as tcnicas, surgem indicativos de contradio na pesquisa, isto ,
objetividade ou subjetividade. Sendo assim, a perspectiva mais evidenciada foi da
importncia de no se desprender totalmente do antigo, quando se inicia um novo
caminho de pesquisa (p. 21). Portanto, importante realizar uma nova metodologia de
pesquisa, mas sem se desprender totalmente do velho, pois o que se pretende encontrar
um caminho de pesquisa em que o homem seja fazedor de sua histria.
Outro assunto discutido no simpsio foi o papel de quem orienta a pesquisa. O
orientador se sente muitas vezes perplexo quando o seu orientando no consegue

desenvolver um bom trabalho. O incio da pesquisa, as descobertas a serem feitas um

momento difcil. Alm disso, falou-se tambm da inoperncia do orientador diante das
limitaes de formao do seu orientando, pois o desejo maior de encontrar um
parceiro de pesquisa para que o trabalho v alm do esperado. Porm, so poucos os
pesquisadores que alcanam esse modelo. Por outro lado, a rigorosidade do orientador,
o pouco tempo de atendimento, ou seja, a falta de parceria, so algumas das dificuldades
encontradas. Ivani em dilogo com Regina expe a orientao como um momento de
terapia para o orientando. Nesse sentido, o orientador ficaria dividido quanto as tcnicas
de seu trabalho e as dificuldades da vida pessoal de seus alunos.
J no fim do primeiro captulo, Ivani fala sobre o incio do seu trabalho como
pesquisadora, a solido que teve at encontrar com colegas e do trabalho em grupo. Para
ir alm, ela criou um curso na PUC-SP que originou o livro Metodologia de pesquisa
educacional. Porm, ainda era preciso algo maior, por isso a organizao do simpsio
com pessoas renomadas para a discusso do assunto. O prosseguimento desse trabalho
se deu no Seminrio de Pesquisa em Florianpolis e a VI CBE. Da, surge o livro com
discusses sobre os avanos da pesquisa em educao.