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PROGRAMMES
DE SCIENCES PHYSIQUES
3me anne & 4me anne
de lEnseignement secondaire
Septembre 2006
STATUT DE LA DISCIPLINE
Comme tant des sciences qui traitent de l'univers matriel, la
physique et la chimie (Sciences physiques) jouent un rle dterminant
dans le dveloppement et l'amlioration du niveau de vie des socits. Si
les citoyens n'arrivent pas suivre l'volution rapide et perptuelle de ces
sciences, ils vont se trouver dpasss pour se situer dans le monde. D'o
la place importante qu'elles occupent dans notre systme de l'ducation.
1. Prsentation de la discipline
L'enseignement des sciences physiques sinscrit en droite ligne
de la logique de la rforme du systme ducatif et, ce, conformment aux
articles 56 et 52 de la loi directrice de lducation et de lenseignement
scolaire (Loi du 23 juillet 2002) qui stipulent respectivement qu lcole
incombe la double mission primordiale dassurer en gnral la
formation cognitive des apprenants et celle de leur faire acqurir les
mthodologies de travail et de rsolution de problmes. et quen
particulier, la finalit de lenseignement des mathmatiques et des
sciences est de permettre aux apprenants de matriser les diverses
formes de la rflexion scientifique et de shabituer la pratique de la
dmonstration et de largumentation ainsi que de leur faire acqurir des
comptences de rsolution de problmes et dinterprtation des
phnomnes naturels et humains .
Avec l'enseignement des sciences physiques au collge, les
lves ont apprhend l'univers matriel tant naturel que construit dans
lequel ils vivent. Par l'observation et l'investigation (Manipulations ;
recherches documentaires ou sur terrain), ils ont reconnu des
interactions de tous les jours entre la matire et des phnomnes
physiques courants (essentiellement ceux qui sous tendent la nature) ; ils
ont construit qualitativement des concepts et "dgag" des lois qui
rgissent les phnomnes tudis. En mettant profit leurs acquis, ils se
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4/79
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DMARCHES PDAGOGIQUES
Les sciences physiques restent essentiellement une discipline
exprimentale et doivent tre donc enseignes en tant que telles. Dans
un autre ordre dide, la nouvelle orientation de lenseignement scolaire
dans tous ses niveaux replace lapprenant sa vraie place, cest--dire au
centre de laction ducative ; deux raisons majeures qui imposent une
rflexion approfondie sur les moyens et mthodes mettre en uvre
pour appliquer ces nouveaux programmes avec une garantie minimale
defficacit.
Dans le but de favoriser les vises assignes l'enseignement de
cette matire scientifique, il faut opter pour une mthodologie et une
valuation garantes de la russite de tous, sans oublier d'accorder son
caractre exprimental l'importance qu'il mrite.
Lexprience de cours
Cest une exprience raliser par le professeur avec la classe
entire dans une sance de cours. Elle permet soit dintroduire une
notion qui sera approfondie et enrichie ultrieurement en TP, soit de
reprendre une exprience faite par les lves en TP pour un complment
de cours. Cependant, elle simpose lorsquelle est dangereuse ou
difficile.
D'une manire gnrale, et dans toutes les situations
d'apprentissage, les activits exprimentales de physique chimie doivent
avoir pour objet d'apprendre aux lves observer, se poser des
questions et confronter leurs reprsentations avec la ralit ; elles
doivent les aider acqurir des connaissances, des savoir faire et surtout
une mthode d'analyse et de raisonnement leur permettant de formuler
avec pertinence des jugements critiques.
A ce propos, il est utile de rappeler que rares sont les activits
exprimentales dans l'enseignement secondaire qui n'amnent pas les
lves se confronter directement aux mesures des grandeurs physiques
et surtout aux incertitudes affectant leurs rsultats. La puissance des
moyens de calcul (calculette et ordinateur) mis entre les mains du
professeur et ses lves permettent actuellement d'aborder efficacement
le phnomne des erreurs de mesure par le biais de la statistique, de
donner du sens la moyenne d'une srie de mesures et surtout d'valuer
un intervalle de confiance raisonnable encadrant un rsultat de mesure.
L'apprentissage de l'objectivit, de la rigueur et de l'honntet
scientifique que l'on souhaite inculquer aux apprenants ne saurait ignorer
ces lments qui, quoique non mentionns explicitement dans les libells
des programmes, sont implicitement prsents dans tous les cursus
scientifiques d'ordre exprimental. Il n'y a pas lieu videmment de
dvelopper ces notions sous forme de cours un niveau ou un autre,
mais de les taler sur les quatre ans de l'enseignement secondaire en
procdant leur enrichissement progressif et en les utilisant chaque
fois que l'occasion se prsente.
Remarque:
L'utilisation du portfolio par l'lve est un autre outil
(ou moyen) d'valuation efficace pour l'enseignant et l'lve
lui-mme.
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Sections :
3 Mathmatiques
3 Sciences exprimentales
3 Sciences techniques
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F = qE .
la
relation
vectorielle
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contenu
Horaire
I. Interaction lectrique
I-1. Loi de Coulomb
Force lectrique F = qE
Spectre et lignes de champ
4,5 5h
Objectifs
Mettre
en
vidence
exprimentalement une interaction magntique.
Mettre
en
vidence
exprimentalement lexistence
dun champ magntique.
Reconnatre
un
champ
magntique uniforme partir
de la forme de son spectre.
Dterminer
les
caractristiques dun vecteur
champ magntique.
Utiliser un teslamtre.
contenu
Horaire
Mettre
en
vidence
exprimen-talement la force
f Quel est le principe de fonctionnent du moteur dun
de Laplace.
jouet lectrique, de celui dun baladeur CD, dun
Dterminer
les
appareil de mesure lectrique aiguille ?
caractristiques de la force de
f
Etudier exprimentalement les facteurs dont dpend
Laplace.
la force de Laplace.
Expliquer le fonctionnement
dun moteur courant
continu.
: Activit pouvant mettre en jeu les TIC (Technologies de l'information et de la communication)
12/79
- Mise en vidence
- Caractristiques
- Application : le moteur lectrique
courant continu
Objectifs
Appliquer la
universelle.
loi
de
gravitation
poids P .
Expliquer certains phnomnes naturels
observables
dus
l'interaction
gravitationnelle.
Faire une analogie formelle entre les
interactions
newtonienne
et
coulombienne.
Expliquer la cohsion du noyau
atomique.
Interprter la cohsion de la matire :
- lchelle du noyau,
- l'chelle des atomes,
des molcules et notre
chelle,
- lchelle astronomique.
contenu
Horaire
g , ses caractristiques
Lignes de champ
Champ uniforme
- Applications : phnomnes des mares,
ceintures dastrodes (Kuiper).
1h
f Comment expliquer la cohsion dun noyau
atomique malgr la rpulsion lectrique
mutuelle des protons ?
f A quoi est due la cohsion du systme
solaire?
13/79
Commentaires
On noncera la loi de Coulomb et on mettra en vidence lexistence dun
Bien quon le confonde une force de gravitation, le poids dun corps nen est
pas rigoureusement une cause de la rotation de la Terre autour delle-mme.
Pour chaque type dinteraction, on donnera quelques ordres de grandeurs
des valeurs de forces mises en jeu.
On procdera une analogie formelle entre les interactions newtonienne
et coulombienne.
La
cohsion
des
noyaux
atomiques
malgr
l'interaction
forces fortement attractives entre les nuclons d'un mme noyau, c'est--dire des
forces dont la porte ne dpasse pas la dimension du noyau.
14/79
contenu
I. Solide en translation
I-1. Etude cinmatique
15/79
Horaire
7,5 9h
Objectifs
Distinguer un mouvement de
rotation uniforme dun mouvement
de rotation uniformment vari.
Reconnatre la nature du mouvement
dun solide en rotation, par recours
lexprience.
Connaissant lexpression dune
grandeur cinmatique (, ou )
en fonction du temps ainsi que les
conditions initiales, retrouver les
expressions de deux autres.
Etablir, pour un mouvement de
rotation uniformment vari, la
relation : 22 12 = 2 .(2 1).
Appliquer la relation fondamentale
de la dynamique de rotation.
Calculer lnergie cintique dun
solide en mouvement de translation.
Calculer lnergie cintique dun
solide
en
mouvement
de
rotation autour dun axe fixe.
Appliquer le thorme de lnergie
cintique pour dterminer entre
autres la valeur dune grandeur
inaccessible la mesure (force de
frottement, raction dun support).
contenu
II. Solide en rotation autour dun axe fixe
II-1. Etude cinmatique
16/79
Horaire
Objectifs
contenu
IV. Mouvements dans les champs
IV-1. Mouvement dans un champ gravitationnel
B , v , et = ( v , B ) sur les
caractristiques de la force de Lorentz.
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Horaire
9 10h
Commentaires
On se limitera aux mouvements de translation dans le plan.
Ltude des mouvements combins est hors programme.
Dans les gnralits sur la cinmatique, on sintressera au point
matriel.
Pour ltude cinmatique des mouvements, on introduira brivement
la drive dune fonction scalaire et on gnralisera aux fonctions
vectorielles tout en se limitant des vecteurs unitaires constants. Il est
noter que les notions introduites ne doivent en aucune manire donner lieu
un dveloppement excessif.
On donnera sans dmonstration, les expressions de lacclration
tangentielle et de lacclration normale et uniquement dans le cas de
mouvement circulaire.
Il est remarquer que ltude de la composition de vitesses est
strictement hors programme.
Le vecteur dplacement est hors programme.
Au niveau de ltude cinmatique des mouvements, on signalera que
la translation dun solide peut tre curviligne, on la dfinira et on en
donnera des exemples.
Lors de ltude de la rotation dun solide autour dun axe fixe, on ne
manquera pas de signaler la relation entre grandeurs linaires relatives
un point de ce solide et grandeurs angulaires.
On noncera pour un point matriel, la loi fondamentale de la
dynamique (2e loi de Newton). Il est indiqu de prciser demble que la
est hors programme, on donnera la formule : F = q . v . B . sin .
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contenu
Horaire
position,
relation
de
conjugaison, grandissement.
I-4. Focomtrie
Applications :
astronomique.
il,
lunette
Commentaires
Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on
introduira les notions dobjet rel ou virtuel et image relle ou virtuelle
pour un systme optique.
On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les
diffrents types de lentilles.
La distance focale sera considre comme une grandeur non
algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur
algbrique.
Ltude thorique et exprimentale des lentilles minces se fera dans les
conditions de Gauss que lon prcisera.
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Horaire
I. Phnomne doxydorduction.
I-1. Action des acides sur les mtaux.
I-2. Action dun cation mtallique sur un
mtal.
I-3. Dfinitions : oxydation, rduction,
III.
Etude de quelques
doxydorduction :
III-1. par voie humide
III-2. par voie sche.
expriences
raction
21/79
2,5h
contenu
1h
ractions
1,5h
Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide sulfurique
dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation mtallique sur
un mtal servira dfinir loxydation, la rduction, loxydant, le
rducteur, la raction doxydorduction, et introduire la notion de
couple oxydant rducteur.
A tout couple oxydant rducteur simple, on associe une quation
formelle de la forme :
a Ox + n e-
b Red
Selon les conditions exprimentales et les ractifs mis en jeu, on
observe pour un couple oxydant rducteur donn soit la rduction soit
loxydation.
Au niveau du paragraphe III, on introduira le nombre doxydation
comme tant un outil commode lidentification du rducteur et de
loxydant lorsque le transfert dlectrons nest pas vident.
On crira le nombre doxydation en chiffres romains. Il sera dduit
pour les difices simples (exemples : H2, Cl2, H2O, NH3, HCl) partir du
schma de Lewis. Pour les difices complexes, on utilisera les rgles
dduites de la dfinition.
On traitera exprimentalement un exemple doxydorduction par
voie humide et deux exemples par voie sche parmi ceux des listes
suivantes :
a) (MnO4- + Fe2+) ; (S2O82- + I-) ; (H2O2 + I- )
b) (Fe+S) ; (CuO+C) ; (Fe2O3+Al)
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contenu
Horaire
3h
III. Couples acide base
Commentaires
On rappellera les dfinitions des acides et des bases selon
Arrhenius et on soulignera leurs insuffisances.
Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une raction acide base consiste en un transfert d' ions H+.
.
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Nommer un alcool.
Reconnatre un alcool.
Raliser des expriences simples
communes aux alcools.
Raliser des expriences simples
distinctives des trois classes dalcool.
Distinguer les trois classes dalcool.
Expliquer le principe de lthylotest.
contenu
Horaire
3,5h
3,5 4h
f Comment explique-t-on le got aigre du lait
caill ?
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Objectifs
Citer les principales proprits
chimiques dun acide carboxylique.
Raliser des expriences simples
mettant en vidence les principales
proprits chimiques dun acide
carboxylique.
contenu
Horaire
1,5h
Reconnatre une fonction organique.
Distinguer les diffrentes fonctions
organiques.
Reconnatre
des
isomres
de
fonctions.
Retrouver
les
diffrentes
transformations chimiques permettant
de passer dune fonction une autre.
Commentaires
On signalera la notion disomrie chaque fois lorsque loccasion se
prsente.
On se limitera aux composs organiques ne renfermant pas plus de
huit atomes de carbone.
Pour lanalyse des composs organiques, on se limitera ceux de
type CXHY , CXHYO , CXHYO2 et CXHYN.
Bien quon se limite ltude des monoalcools et monoacides, on
signalera lexistence des polyalcools et des polyacides.
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contenu
Horaire
2h
Titrer une solution aqueuse par
raction acide-base ou par
raction doxydorduction.
Calculer la conductance G
dune portion de solution
lectrolytique.
Tracer la courbe dtalonnage
G=f(C) pour des solutions
titres.
Exploiter
une
courbe
dtalonnage pour dterminer la
concentration inconnue dune
solution.
Mesurer exprimentalement la
pression dun gaz.
Appliquer la loi des gaz parfaits
pour dterminer une quantit de
matire gazeuse.
Application :
Dtermination dune quantit de matire gazeuse
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3,5 4h
3,5 4h
Commentaires
On rappellera lquivalence acido-basique et on calculera la
molarit dune solution acide ou dune solution basique.
On rappellera la relation entre la quantit de matire et les
grandeurs physiques : masse, volume et concentration.
On ne parlera ni de conductivit ni des facteurs dont dpend la
conductance dune solution lectrolytique.
On tablira exprimentalement lquation dtat P.V = n.R.T en
procdant de la manire suivante :
- tudier lvolution de P en fonction de V lorsque n
et T restent constants,
- tudier lvolution de P en fonction de T lorsque n
et V restent constants,
- tudier lvolution de V en fonction de T lorsque n
et P restent constants.
Cependant, il ny a pas lieu dtudier les variations de V en fonction de n
lorsque P et T restent constantes car on a vu en 1re S qu P et T
constantes, le volume V dun gaz est proportionnel au nombre de moles n.
La loi des gaz parfaits est tudie en vue de lutiliser comme une
autre mthode de dtermination dune quantit de matire.
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Section :
3 Sciences de linformatique
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F = qE .
Reconnatre, daprs la forme du spectre
lectrique, le champ lectrique cr par
une charge ponctuelle, le champ
lectrique cr par deux charges
ponctuelles et le champ lectrique
uniforme.
Mettre en vidence exprimentalement
une interaction magntique.
Mettre en vidence exprimentalement
lexistence dun champ magntique.
Reconnatre un champ magntique
uniforme partir de la forme de son
spectre.
contenu
Horaire
I. Interaction lectrique
I-1. Loi de Coulomb
I-2. Champ lectrique
Force lectrique F = qE
Spectre et lignes de champ
- Cas de deux charges ponctuelles
- Champ lectrique uniforme
II. Interaction magntique
II-1. Mise en vidence des interactions
magntiques
- Notion
de
champ
magntique :
Mise en vidence
Spectre et lignes de champ
5 6h
Objectifs
Dterminer
les
caractristiques dun vecteur
champ magntique.
Utiliser un teslamtre.
contenu
Horaire
3,5 4h
Commentaires
grandeur de champs magntiques : de la Terre, dune bobine, dun
aimant en fer cheval, dune bobine supra conductrice
On ralisera diffrents spectres daimants et de courants (fil,
solnode) ; on montrera que les lignes de champ sont orientes.
Pour le champ magntique cr par un courant circulaire, on se
limitera au cas du solnode (bobine longue).
On mettra exprimentalement en vidence les faces sud et nord
dune bobine.
Au terme de l'tude des interactions lectrique et magntique, on
fera remarquer que celles-ci se manifestent toutes les deux entre des
charges lectriques. Donc, elles sont de mme type : interaction
lectromagntique.
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Objectifs
le
thorme
du
centre
31/79
contenu
Horaire
I. Solide en translation
I-1. Etude cinmatique
Objectifs
contenu
Horaire
II-1.
Mouvement
lectrique
dans
32/79
champ
un
un
champ
78h
Commentaires
pour signaler sans dveloppement excessif le caractre
approximativement galilen de ces repres ainsi que tout repre li au
laboratoire.
Lapplication du thorme du centre dinertie un solide isol ou
pseudo isol permettra de vrifier le principe dinertie.
On montrera que pour un champ lectrique uniforme, le travail de
la force lectrique qui sexerce sur une charge q passant dun point A
un point B ne dpend pas du chemin suivi, il ne dpend que de la valeur
de la charge q et de la diffrence entre les valeurs dune grandeur
appele potentiel lectrique, caractrisant les tats lectriques des points
A et B du champ.
Le potentiel lectrique est not V.
La diffrence de potentiel entre deux points A et B dun champ
lectrique note UAB = (VA VB) se calcule comme tant le produit
r uuur
scalaire E.AB . Par suite, lors dun dplacement de la charge lectrique
q de A vers B, le travail scrit WAB = q(VA VB ) = q.UAB .
est hors programme, on donnera la formule : F = q . v . B . sin .
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34/79
contenu
Horaire
I. Diples lectrocintiques
I-1. Diples symtriques et diples non
symtriques
I-2. Diples actifs et diples passifs
I-3.
7-8h
Objectifs
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contenu
Horaire
- Thorme de Thvenin
- Thorme de Norton
Applications :
Circuit comportant des diples
actifs et passifs dont un est non
linaire
Diviseur de tension et diviseur
de courant rsistifs
II. Amplificateur oprationnel
II-1. Description et brochage
II-2. Fonction de base : amplification
de diffrence de tensions
- Modle rel
- Modle idal
II-3. Modes de fonctionnement :
- en boucle ouverte
- en boucle ferme :
Raction sur l'entre inverseuse
Raction sur l'entre non
inverseuse
II-4. Etude de quelques montages
- Montage
amplificateur
non
inverseur
- Montage suiveur
Application : transformation d'un
gnrateur de tension non idal en un
gnrateur de tension idal
9,5 - 11 h
Objectifs
f Transformer exprimentalement
une tension sinusodale en une
tension carre par utilisation d'un
amplificateur oprationnel.
f Dcrire
le
principe
de
fonctionnement d'une porte
logique.
f Tracer la caractristique de
transfert de la porte logique NO
(NON).
f Dresser la table de vrit de la
fonction logique NO.
f Tracer les chronogrammes de la
porte logique NO.
f Raliser un montage illustrant la
fonction logique NO.
f Tracer la caractristique de
transfert de la porte logique
AND (ET).
f Dresser la table de vrit de la
fonction logique AND.
f Tracer les chronogrammes de la
porte logique AND.
f Raliser un montage illustrant la
fonction logique AND.
f Tracer la caractristique de
transfert de la porte logique
NAND (NON-ET).
f Dresser la table de vrit de la
fonction logique NAND.
contenu
f Parmi les boutons figurant sur la face avant d'un - Montage amplificateur inverseur
oscilloscope lectronique, il y a un bouton dit de - Montage sommateur
rglage de niveau et avec lequel on rgle le - Montage comparateur
dclenchement du balayage horizontal de l'cran par Application : transformation d'une tension
le spot lumineux. Quel est le principe de ce rglage ? sinusodale en une tension carre
f Quel est le principe de fonctionnement des feux
clignotants d'une voiture ?
III. Les portes logiques
III-1. Prsentation et principe de
f Qu'est ce qu'une porte logique en lectronique ?
fonctionnement :Fonction logique
f Certains gnrateurs sont munis d'une prise 5V
III-2. Porte logique NO (NON)
connue sous le nom de sortie TTL, quoi sert-elle et
Entre et sortie de la porte NON
quel est son principe de fonctionnement ?
f En quoi consistent les technologies TTL et CMOS - Caractristique de transfert
- Etats logiques de la porte NON : Table
en lectronique ?
de vrit
f Qu'est-ce qui rend la mmoire flash du CD
III-3. Porte logique AND (ET)
amovible "flash disk" et des cartes "compact flash"
Entres et sorties de la porte AND
ou "memory stick" des appareils photo numriques,
ultrarapide, non volatile (en persistant hors tension) - Caractristique de transfert
- Etats logiques de la porte AND : Table
et rinscriptible ?
de vrit
f Utiliser l'une des quatre portes logiques NON du
circuit intgr 4011 par exemple (ou l'une des six
III-4. Porte logique NAND (NON-ET)
portes NON du circuit intgr 4069), la polariser
Entres et sorties de la porte NAND
correctement, lui appliquer une tension d'entre uE,
faire varier uE et relever les valeurs correspondantes - Caractristique de transfert
de la tension de sortie uS et tracer uS=f(uE) ; - Etats logiques de la porte NAND :
Table de vrit
reprendre tout en ralisant la porte NON avec des
lments discrets.
f Mmes activits que la prcdente, respectivement
avec une porte logique AND et avec une porte
logique NAND.
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Horaire
56h
Objectifs
f Tracer les chronogrammes de la
porte logique NAND.
f Raliser un montage illustrant la
fonction logique NAND.
f Dresser la table de vrit de
chacune la fonctions logiques OR
(OU), NOR (OU-NON), XOR
(OU-EXCLUSIF).
f Tracer les chronogrammes des
l i
O
O
O
Commentaires
contenu
Horaire
- OR (OU)
- NOR (OU-NON)
- XOR (OU-EXCLUSIF)
OPTIQUE (7 8 heures)
Objectifs
Classer les lentilles en lentilles
convergentes et lentilles divergentes.
Dterminer graphiquement la position
de limage dun point objet, donne
par une lentille convergente.
Appliquer la relation de conjugaison
des lentilles minces convergentes.
Expliquer
le
principe
de
fonctionnement d'un lecteur optique.
contenu
Horaire
78h
position,
relation
de
conjugaison, grandissement.
Application : lecteur optique
Commentaires
Avant ltude des lentilles sphriques (ou cylindriques) minces, on
introduira les notions dobjet rel ou virtuel et image relle ou virtuelle
pour un systme optique.
On dfinira les caractristiques des lentilles minces et on dcrira les
diffrents types de lentilles.
La distance focale sera considre comme une grandeur non
algbrique alors que la vergence sera considre comme une grandeur
algbrique.
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Exemples de questionnements et
dactivits
contenu
Horaire
39/79
Commentaires
Une tude exprimentale de la conductibilit lectrique des
solutions permettra de constater lexistence de solutions aqueuses
conduisant mieux le courant lectrique que leau pure: le solut est dit
lectrolyte.
On fera la comparaison des forces de certains lectrolytes. Cette
comparaison se fera concentrations gales (solutions 1M, 2M )
On dfinira un lectolyte fort et un lectrolyte faible.
On rappelera que la solubilit varie avec la temprature. Elle crot
avec la temprature pour certains lectrolytes et dcrot pour dautres.
On montrera exprimentalement que certains lectrolytes sont plus
solubles que dautres: NaCl ; KNO3 ; K2Cr2O7 , PbO2
On montrera que la prcipitation dpend de la nature des ractifs
et des concentrations, on fera remarquer aux lves que les notions de
solubilit et de force dun lectolyte sont indpendantes. Le produit de
solubilit est hors programme.
Un acide sera dfini comme tant une entit chimique (neutre ou
charg) capable de cder un ion H+ au cours dune raction chimique.
Une base sera dfinie comme tant une entit chimique (neutre ou
charge) capable de capter un ion H+ au cours dune raction chimique.
On ne fera aucune allusion au couple acide-base.
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OXYDOREDUCTION (5 6 heures)
Objectifs
de
de
contenu
Horaire
I. Phnomne doxydorduction
I-1. Action des acides sur les mtaux
2,5 3 h
I-2. Action dun cation mtallique sur
un mtal
I-3. Dfinitions : oxydation, rduction,
1h
1,5 2 h
Commentaires
Ltude de laction de lacide chlorhydrique et de lacide
sulfurique dilu froid sur les mtaux ainsi que laction dun cation
mtallique sur un mtal servira dfinir loxydation, la rduction,
loxydant, le rducteur, la raction doxydorduction et introduire la
notion de couple oxydant rducteur.
contenu
Horaire
1,5 2 h
I-1. Structure et nomenclature
3,5 4 h
Commentaires
On se limitera des hydrocarbures ne comportant pas plus de huit (8) atomes de carbone. La notion disomrie sera introduite progressivement
aux moments opportuns. A propos de lisomrie gomtrique Z et E, on se limitera uniquement au cas des alcnes symtriques. On se limitera la
polymrisation de lthne et on signalera lexistence dautres polymres ayant un intrt pratique.
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43/79
Sections :
3 Mathmatiques
3 Sciences exprimentales
3 Sciences techniques
44/79
45/79
contenu
Horaire
- Description
sommaire
dun
condensateur
- Charge lectrique et capacit dun
condensateur
- Rponse dun diple RC un
chelon de tension ; constante de
temps = R.C
4-5h
Objectifs
contenu
Horaire
46/79
- Induction lectromagntique
Courant induit : Loi de Lenz
Force lectromotrice d'induction
- Auto induction : Force lectromotrice
dauto induction et inductance dun
solnode
- Rponse dun diple RL un chelon
de tension ; constante de temps
L
=
R
- Energie emmagasine dans une
bobine.
de 5,5
6,5 h
Objectifs
Raliser un montage permettant de suivre les
oscillations libres dun circuit RLC srie.
Reconnatre le rgime pseudopriodique et le rgime
apriodique.
Reconnatre
le
facteur
responsable
de
lamortissement.
Etablir lquation diffrentielle des oscillations libres
dun circuit RLC srie.
Interprter la diminution de lamplitude des
oscillations libres amorties par le transfert dnergie
de loscillateur vers le milieu extrieur.
Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de
lexcitateur.
Visualiser simultanment loscilloscope la tension
excitatrice u( t ) et l'intensit du courant i(t).
Mesurer lamplitude et la frquence
dune grandeur oscillante sinusodale.
Dterminer le dphasage entre la tension excitatrice
u(t ) et lintensit du courant i( t ).
Mettre en vidence exprimentalement le
phnomne de rsonance dintensit.
Etablir lexpression de lintensit maximale I m en
fonction de la frquence des excitations de
loscillateur.
Calculer la puissance moyenne absorbe par un
oscillateur lectrique.
Expliquer limportance du facteur de puissance dans
les transformations de lnergie lectrique.
contenu
Horaire
10,5 h
f Tracer les courbes reprsentant l'nergie
Equation diffrentielle
totale d'un circuit RLC srie en rgime
Priode propre T 0 et
1
frquence propre N 0
libre ainsi que les nergies E C = C.u 2
2
L'nergie
totale
et
sa
1
conservation.
et E L =
L.i 2
emmagasines
- Oscillations forces en rgime
2
sinusodal
respectivement dans le condensateur et
Production
dans la bobine.
Influence de la frquence
f Alimenter un circuit RLC srie par un
d'excitation sur les oscillations
gnrateur dlivrant une tension u( t) de
et rsonance d'intensit
valeur maximale U m fixe et de frquence
Impdance lectrique
N rglable, visualiser simultanment les
tensions u( t ) et u R ( t ), suivre l'volution
Puissance moyenne et facteur
de puissance : pertes en ligne.
de I m et du dphasage de i( t ) par
rapport u(t) et tracer la courbe
reprsentant I m = f (N ).
47/79
Objectifs
( )
48/79
contenu
II.
Horaire
Evolution
dun
systme
mcanique : le pendule lastique
- Mise en vidence
- Priode propre T 0 et frquence
propre N 0
- Equation diffrentielle
- L'nergie totale et sa conservation
II-2. Oscillations libres amorties
- Rgimes pseudopriodique et
apriodique
- L'nergie totale et sa non
conservation
II-3. Oscillations forces en rgime
sinusodal
- Production
- Influence
de
la
frquence
d'excitation sur les oscillations et
rsonance dlongation.
de 8 h
9h
Commentaires
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de circuit
dq
comportant un condensateur sous la forme i =
en adoptant comme
dt
sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature portant
+q -q
la charge +q.
A
S
.
e
49/79
50/79
51/79
52/79
contenu
Horaire
Double
priodicit
:
priodicit temporelle (T) et
priodicit spatiale (longueur
donde )
de 4,5
5,5 h
Objectifs
Justifier le caractre ondulatoire
de
la
lumire
partir
dexpriences de diffraction
dondes mcaniques et dondes
lumineuses.
Prciser l'influence, sur le
phnomne de diffraction, du
quotient
( tant la longueur
a
d'onde et a la largeur de la fente).
Raliser des expriences de
rflexion, de rfraction et de
dispersion d'ondes mcaniques.
Montrer quune lumire blanche
est constitue d'une infinit de
radiations monochromatiques.
Distinguer un milieu dispersif
d'un milieu non dispersif.
53/79
contenu
Horaire
(caractre ondulatoire de la
lumire)
II-2. Rflexion
II-3. Rfraction
II-4. Dispersion
de 3
3,5 h
Commentaires
On montrera exprimentalement puis thoriquement la double
priodicit dune onde sinusodale dans le cas dune onde transversale
unidimensionnelle et on gnralisera les rsultats aprs une tude
qualitative de cas varis (onde longitudinale, onde bidimensionnelle,
onde tridimensionnelle : le son).
54/79
contenu
Horaire
55/79
- Quantification
des
changes
dnergie lchelle des atomes
- Niveaux dnergie dun atome
I-2. Spectre atomique
34h
- Energie de liaison
- Energie de liaison par nuclon.
2h
Objectifs
contenu
Horaire
- Radioactivit
naturelle
et
radioactivit artificielle : les
diffrents rayonnements
- Loi
de
dsintgration
radioactive
- Priode ou demi-vie d'un
radiolment
d'un
chantillon
- Activit
radioactif et effet biologique
- Application: datation par le
carbone 14
III-2.
Ractions
provoques
nuclaires
- Fission
- Fusion
- Applications : nergie nuclaire ;
nergie du Soleil
56/79
56h
Commentaire
avec W' = E p - E q telle que n q < p et .
57/79
contenu
Horaire
I. Notion davancement
Calculer
raction.
lavancement
dune
Dterminer graphiquement la
vitesse
instantane
dune
raction chimique.
Calculer la vitesse moyenne.
Distinguer la diffrence entre
catalyseur et ractif.
Reconnatre
les principaux
facteurs cintiques.
et tracer la courbe x = f ( t )
f Quel est le rle de la levure dans la prparation du
pain ?
f Pourquoi conserver des aliments dans un
rfrigrateur ?
f Pourquoi le lait caille plus vite quand on lui ajoute
quelques gouttes de citron ?
I-1. Dfinition
I-2. Evolution au cours du temps
2,5 - 3,5 h
1,5 h
Commentaire
On exprimera lavancement x en mole.
A partir dune tude exprimentale de la raction des ions
peroxodisulfate S2O28 avec les ions iodure I , on montrera
59/79
contenu
Horaire
Avancement
maximal
final
et
avancement
4 4,5 h
1h
Constante dquilibre
1h
1,5 - 2,5 h
Commentaires
On dfinira le taux davancement final dune raction chimique
comme tant le quotient de son avancement final xf sur son avancement
maximal xmax .
Ltude exprimentale de la raction destrification permettra de
montrer que cette raction est limite par une raction inverse
(hydrolyse) et de dgager la loi daction de masse.
On noncera la loi daction de masse comme suit :
A une temprature donne, un systme chimique est en quilibre lorsque
sa composition devient invariante et telle que la fonction des
concentrations est gale une constante K indpendante de sa
composition initiale, appele constante dquilibre.
En phase liquide, pour toute transformation aboutissant,
une temprature donne, un quilibre du type :
aA + bB
'
cC + dD
K =
[C]cq.[D]dq
[A]aq.[B]bq
N2O4
'
2NO2
la raction de lion Fer III avec l'ion thiocyanate :
Fe3+ + SCN '
FeSCN 2+ ,
FeSCN 2+ tant lion thiocyanato Fer III
60/79
61/79
contenu
Horaire
I. Equilibre acide-base
II. Classification des acides et
des bases
II-1. Acide fort, acide faible,
base forte et base faible
II-2. Choix dun couple de 5 6 h
rfrence
Commentaires
On rappellera que la dissociation de leau est une raction limite.
suivantes :
- ngliger les ions dus lionisation propre de leau devant les ions provenant de
lacide ou de la base ;
- [A-] << [AH], soit [AH] = C pour un acide faiblement dissoci en solution aqueuse
avec K a
A . H3O+
=
[ AH]
'
BH+ + OH-
avec
- [BH+] << [B], soit [B] = C pour une base faiblement dissocie en solution aqueuse
dilue.
BH . OH
Kb =
[B]
+
B + H2O
dilue.
pH au cours de la raction d'une solution aqueuse dacide fort avec une solution
permet de
aqueuse de base forte et une sance pour les deux cas : solution dacide fort-solution de
base faible et solution dacide faible-solution de base forte.
base sera faite sans recours au calcul des concentrations des espces chimiques
Pour pouvoir comparer tous les couples acide-base entre eux, il est commode
et on signalera que chaque indicateur color prend dans sa zone de virage une teinte
de les comparer un mme couple pris pour rfrence, le couple H3O+ / H2O.
forte en fonction de sa concentration initiale quand on pourra ngliger les ions dus
programme
62/79
63/79
contenu
Horaire
Commentaires
On dira que la f.e.m d'une pile analogue la pile Daniell, sige
de la raction : Ox1 + Red2 ' Ox2 + Red1 , est fonction
des concentrations et de la temprature.
[Ox 2 ] .
0,06
A la temprature ambiante = 25C : E = E0 log
[Ox1]
n
[Zn ]
K =
[Cu ]
2+
A l'quilibre dynamique, on a
[Zn ]
entrane K' =
[Cu ]
2+
2+
2+
[ ]
,
[
]
.
Zn
q
q
q. Cu q
Cette expression est valable dans le cas o les couples redox Ox1/Red1
et Ox2/Red2, mettent en jeu le mme nombre d'lectrons et les formes
Red1 et Red2 sont des solides.
On signalera que lorsque le courant sannule, c'est--dire lorsque
0,06
E=0, on est lquilibre dynamique, ce qui donne E0 =
log K' .
n
0
On fera remarquer que la connaissance de E (ou de K') permet
ce qui
[
[
]
]
exprime en volt.
On reliera le sens de la raction spontane au signe de E.
On signalera qu l'quilibre dynamique, la pile ne dbite plus
(E=0), ce qui donne E0 = 0,03 log K' .
Pour les piles de type Daniell mettant en jeu les couples (Mn+/M)
et (M'm+/M'), on se limitera aux cas o m = n.
64/79
Section :
3 Sciences de linformatique
65/79
A. PHYSIQUE (53
heures)
66/79
contenu
Horaire
I . Le condensateur,
le diple RC
I-1. Description sommaire dun
condensateur
I-2. Charge lectrique et capacit
dun condensateur
45h
Objectifs
Mettre en vidence expri- f Pourquoi les transformateurs ne peuvent pas tre utiliss
mentalement
le
phnomne
en courant continu ?
dinduction lectromagntique.
f Comment
fonctionnent
les
ralentisseurs
lectromagntiques des vhicules poids lourd ?
Appliquer la loi de Lenz.
Reconnatre les facteurs dont f Fermer une bobine (solnode par exemple)
dpend la f.e.m. dauto-induction.
sur un galvanomtre balistique, approcher ou loigner
un aimant droit de la bobine et observer les indications
du galvanomtre.
Etablir lquation diffrentielle f Effectuer une exprience permettant de dgager la loi
de Lenz.
qui rgit les variations de i en
fonction du temps dans un diple f Monter en srie un rsistor de rsistance R
avec une bobine de rsistance ngligeable devant R,
RL aliment par un chelon de
tension.
alimenter l'ensemble avec une tension triangulaire,
visualiser l'oscilloscope les courbes reprsentant
Dterminer graphiquement la
la tension u L( t ) aux bornes de la bobine
L
de la
constante de temps =
ainsi
que u R ( t ) aux bornes du rsistor et en dduire
R
di
courbe uL(t) dun diple RL.
que u L( t ) est proportionnelle
.
Calculer lnergie emmagasine
dt
dans un solnode.
f Raliser une exprience permettant de visualiser
simultanment l'oscilloscope les courbes de rponse
Raliser un montage permettant
uL( t ) et i ( t ) dun diple RL soumis une tension en
de suivre les oscillations libres
crneau.
dun circuit RLC srie.
f Raliser une exprience permettant de mettre en
Reconnatre
le
rgime
vidence lnergie emmagasine par une bobine.
pseudopriodique et le rgime f Raliser la dcharge d'un condensateur de capacit C
apriodique.
dans une bobine (L,r) en srie avec un rsistor de
Reconnatre
le
facteur
rsistance R0, visualiser et tracer la tension u(t) ses
responsable de lamortissement.
bornes pour diffrentes valeurs de R0.
67/79
contenu
Horaire
- Rgimes pseudopriodique
apriodique
et
5,5 6,5
h
Objectifs
Etablir lquation diffrentielle des oscillations f
libres dun circuit RLC srie.
Interprter la diminution de lamplitude des
oscillations libres amorties par le transfert
dnergie de loscillateur vers le milieu
extrieur.
Raliser un montage permettant d'entretenir f
des oscillations dun circuit RLC srie.
Dterminer la valeur de la rsistance ngative
indispensable l'entretien des oscillations dun
circuit RLC srie.
Distinguer, en rgime forc, le rsonateur de
lexcitateur.
Visualiser simultanment loscilloscope la
tension excitatrice u( t ) et l'intensit du courant
i(t).
Mesurer lamplitude et la frquence
dune grandeur oscillante sinusodale.
Dterminer le dphasage entre la tension
excitatrice u(t ) et lintensit du courant i( t ).
f
Mettre en vidence exprimentalement le
phnomne de rsonance dintensit.
Etablir lexpression de lintensit maximale Im f
en fonction de la frquence des excitations de
loscillateur.
Calculer la puissance moyenne absorbe par un
oscillateur lectrique.
Expliquer limportance du facteur de puissance
dans les transformations de lnergie
lectrique.
68/79
contenu
- Equation diffrentielle
- L'nergie totale et sa
conservation
Horaire
non
- Equation diffrentielle
- Priode propre T 0 et frquence
propre N 0
- L'nergie
totale
et
sa 12,514
conservation
h
III-3. Entretien des oscillations
l'aide d'un diple rsistance
ngative
III-4. Oscillations forces en rgime
sinusodal
- Production
- Influence de la frquence
d'excitation sur les oscillations et
rsonance d'intensit
- Impdance lectrique
- Puissance moyenne et facteur de
puissance : Pertes en ligne
Objectifs
Reconnatre le schma d'un filtre.
Distinguer entre l'entre et la sortie
d'un filtre.
Raliser un filtre (passe bas, passe
haut, passe bande).
Etablir l'expression de la fonction
U
de transfert T = Sm d'un filtre.
U Em
Calculer le gain d'un filtre.
Tracer la courbe de rponse
USm=f(N) [ou G=f(N)] d'un filtre.
Dterminer la (ou les) frquence(s)
de coupure et la largeur de la bande
passante d'un filtre.
69/79
contenu
Horaire
7-8h
Objectifs
Reconnatre un multivibrateur astable. f
Raliser un montage de multivibrateur
astable.
f
Visualiser et tracer les chronogrammes
d'un multivibrateur astable.
Tracer les chronogrammes d'un
multivibrateur astable.
Interprter les chronogrammes d'un
multivibrateur astable.
f
Calculer la priode du signal gnr par
un multivibrateur astable.
Calculer le rapport cyclique d'un
multivibrateur astable.
Relever les deux niveaux de sortie d'un
multivibrateur astable.
Comparer un signal analogique avec un f
signal numrique.
Distinguer un convertisseur analogique- f
numrique (CAN) d'un convertisseur
numrique-analogique (CNA).
Etablir l'expression de la tension de
sortie uS d'un CNA rseau de f
rsistances pondres en fonction du
nombre N d'entres.
Convertir un signal numrique en
signal analogique.
Tracer la caractristique de transfert
uS=f(N) d'un CNA.
contenu
V.
70/79
Production
de
signaux
priodiques non sinusodaux
Horaire
Principe
Chronogrammes
Caractristiques : priode,
rapport cyclique et niveaux
de sortie
5-6h
Dfinitions et comparaison
VI-2.
Convertisseur analogiquenumrique
(CAN)
et
convertisseur
numriqueanalogique (CNA) :
Dfinitions,
symbole, 4 4,5 h
exemple et intrts
VI-3. CNA
Principe de fonctionnement
du CNA rseau de
rsistances pondres
Caractristique de transfert
uS=f(N)
Commentaires
On exprimera lintensit du courant circulant dans une portion de
dq
circuit comportant un condensateur sous la forme i =
en adoptant
dt
comme sens positif du courant celui dans lequel il circule vers larmature
portant la charge +q.
A partir de la courbe u C = f ( t ), obtenue en alimentant le
condensateur par un gnrateur de courant, on introduira la capacit C
dun condensateur et on la dfinira comme tant une grandeur qui
caractrise son aptitude emmagasiner une charge lectrique q lorsquil
est soumis une tension u C.
S
.
e
72/79
contenu
Horaire
f Nos oreilles peroivent des sons. Quest ce qui fait I-1. Notion d'onde
- Onde transversale et onde
quils nous parviennent et pourquoi les sons mis et
longitudinale
ceux quon peroit sont-ils les mmes ?
- Clrit dune onde
f La diffrence de salinit entre les eaux de lAtlantique
I-2.
Onde progressive sinusodale
et de la Mditerrane est l'origine d'ondes
Double priodicit : priodicit 4,5-5,5 h
progressives au niveau du dtroit de Gibraltar.
temporelle (T) et priodicit
Quelles sont les proprits de ce type dondes ?
spatiale (longueur donde )
f Faire propager un branlement :
- le long d'une corde lastique tendue,
- le long d'un ressort,
- le long d'une chelle de perroquet,
- la surface d'une nappe d'eau dans une cuve
ondes.
Observer dans chaque cas l'branlement et comparer la
direction de sa propagation avec la direction de la
dformation locale du milieu de propagation.
f Mesurer la clrit :
- d'un branlement se propageant le long d'une
chelle de perroquet l'aide de deux photo capteurs
placs devant deux barreaux de l'chelle,
- du son l'aide de deux microphones relis chacun
une entre d'un oscilloscope.
f Faire propager une onde progressive sinusodale le
long d'une corde lastique, mettre en vidence sa
priodicit temporelle avec la mthode optique et sa
priodicit spatiale avec un clairage stroboscopique.
73/79
Objectifs
Justifier le caractre ondulatoire
de la lumire partir dexpriences
de diffraction dondes mcaniques
et dondes lumineuses.
Prciser l'influence,
sur le phnomne de diffraction,
du quotient
( tant la longueur
a
d'onde et a la largeur de la fente).
Raliser des expriences
de rflexion, de rfraction
et de dispersion d'ondes
mcaniques.
Montrer quune lumire blanche est
constitue d'une infinit de radiations
monochromatiques.
Distinguer un milieu dispersif
d'un milieu non dispersif.
Justifier le recours l'onde
lectromagntique comme support de
transmission de l'information.
Dcrire le principe de transmission
d'un
signal
via
une
onde
lectromagntique.
contenu
(caractre ondulatoire de la
lumire)
II-2. Rflexion
II-3. Rfraction
II-4. Dispersion
74/79
Horaire
support de transmission
de l'information
3 3,5 h
Objectifs
75/79
contenu
Horaire
frquences, milieux de
propagation, mission et
rception
III-3.
Modulation de l'onde
porteuse de l'information
- Modulation
- Dmodulation
7,5 - 9 h
Commentaires
dduire
le
caractre
ondulatoire
de
la
lumire.
On
examinera
conclura
que
cette
dernire
est
constitue
de
plusieurs
radiations
lamplitude tant que celle-ci est faible. Des mesures de la clrit v dune onde
diffrentes tombant sous une mme incidence sur une surface de sparation de
traverse.
un mouvement sur place autour de sa position de repos alors que lnergie est
proprits est indispensable. Pour ce, on se limitera aux exemples des ondes
le son).
76/79
contenu
Commentaires
- On rappellera l'quivalence acido-basique et on calculera la molarit d'une solution acide ou d'une solution basique.
- On rappellera la relation entre la quantit de matire et les grandeurs physiques : masse, volume et concentration.
- On ne parlera ni de conductivit ni des facteurs dont dpend la conductance d'une solution lectrolytique.
77/79
Horaire
2h
3 3,5 h
ELECTROCHIMIE (6 7 heures)
Objectifs
Expliquer le principe de
fonctionnement d'une pile.
Schmatiser une pile.
Symboliser une pile.
Reconnatre les ples d'une
pile.
Ecrire les quations des
transformations chimiques
qui se produisent au niveau
des lectrodes d'une pile au
cours de son fonctionnement.
Ecrire les quations des
transformations chimiques se
produisant au niveau des
lectrodes,
lors
d'une
lectrolyse.
Donner des exemples de
piles rechargeables.
Exemples de questionnements et
dactivits
contenu
Horaire
1,5 h
II. Electrolyse
II-1. Le phnomne dlectrolyse, exemple de raction
impose
II-2. Exemples et applications industrielles
Commentaire
Lors de l'tude de l'lectrolyse, on insistera sur le fait que les
transformations aux lectrodes, contrairement celles d'une pile sont des
ractions imposes.
A propos des piles rechargeables, on se limitera une tude
descriptive et on insistera sur leur intrt pratique.
contenu
I. Structure et nomenclature
2 2,5 h
Commentaires
On se limitera aux alcools ne renfermant pas plus de cinq atomes de carbone et on ne manquera pas d'voquer l'isomrie.
Bien quon se limite ltude des monoalcools, on signalera lexistence des polyalcools.
79/79
Horaire
2 2,5 h