ndice:

Breve Sinopsis De La Pelcula.........Pg. 2

Anlisis De La Pelcula:............................Pg. 2
Cambios Producidos En La Profesora Debido A La Interaccin Con Sus
Alumnos.....Pg. 4
Qu Es El Constructivismo?Pg. 5
Teora Constructivista De Vigotsky......Pg. 6
Teora Constructivista De Piaget....Pg.6
Comparaciones Entre Ambas Teoras.......Pg. 7
Conclusiones..Pg. 8

ESCRITORES DE LA
LIBERTAD (FREEDOM
WRITERS)
BREVE SINOPSIS DE LA PELCULA
"Escritores de la Libertad" est basada en la historia de la maestra Erin Gruwell, cuyo
primer trabajo como profesora de Literatura de primer ao en el colegio Wilson de Long Beach,
donde se estaba desarrollando una experiencia de integracin de alumnos de distintas etnias: blancos,
negros, asiticos y latinos. Su ingreso se produjo poco tiempo despus del estallido de violencia
interracial ocurrido en California en 1992, cuando un chofer negro fue brutalmente golpeado por
policas.
El curso que le correspondi estaba integrado por alumnos marcados por la pobreza, la mala
educacin, con padres en la crcel, dependencia de pandilleros e historias personales de drogadiccin
y criminalidad. Muchos de ellos vean la escuela como una pausa entre sus guerras tnicas y sus vidas
envueltas en episodios policiales.
La atmsfera en el aula era de intolerancia racial y discriminacin. Se asignaban espacios en funcin
de su raza, la pandilla a la que pertenecan, la calle en la que vivan o el mnibus en el que llegaban al
colegio. Algunos, en abierto desafo, se sentaban dando la espalda a la profesora, mientras que otros
arreglaban sus problemas dentro del aula de clases.
La pelcula incluye dos momentos particularmente significativos: la visita a un Museo del
Holocausto, incluido un posterior dilogo con sobrevivientes del genocidio judo: y la reunin en el
colegio con Miep Gies, la austraca que, a riesgo de su vida, cobij a Ana Frank y su familia.

ANLISIS DE LA PELCULA:
En la pelcula descripta anteriormente, se pueden encontrar mltiples ejemplos sobre esta teora. Se
nombran a continuacin los ms relevantes:

Al comienzo de la pelcula, los alumnos se muestran agresivos y sin ningn tipo de esperanza
para el futuro. Pero ya a la mitad de la pelcula, por la ayuda y enseanza de su profesora
todos los alumnos no solo han cambiado la forma de tratarse entre ellos, sino que su actitud
hacia el futuro es diferente. Ahora saben, que su futuro lo deciden ellos y no su color de piel.

De modo negativo, las amigos y familiares de estos alumnos, no estuvieron contentos ni de

acuerdo con su cambio. Ya que consideraron que a raz de estos, los chicos dejaran sus
tradiciones y cambiaran su lealtad hacia su grupo establecido.

Por otro lado, Vigotsky propone una psicologa basada en la actividad. La cual es un proceso
de modificacin del medio a travs del uso de instrumentos. Este aprendizaje se da cuando la
profesora utiliza diversos instrumentos como mediadores, estos son: libros nuevos, la visita
al museo, cenas en hoteles importantes, juegos dinmicos realizados en clase y la visita de la
seora que ampar a Ana Frank.

En esta pelcula, el papel del maestro es fundamental para el cambio de sus alumnos. Ya que si Erin (la
profesora) no hubiese entrado a trabajar en esa escuela, los alumnos no hubiesen cambiado sus
manera de pensar ni de vivir. Por otro lado, si Erin no hubiese cambiado su metodologa de enseanza
de la tradicional y no hubiese credo en que sus alumnos podan cambiar, ellos no hubiesen respondido
del modo en que lo hicieron.

Individualmente los alumnos cambiaron sus conductas y su manera de ver la vida a partir de
las enseanzas de su profesora de literatura. A continuacin se presentan algunos de la historia de
vida de los alumnos y su cambio luego de haber conocido a Erin:

Eva Bentez: es una adolescente de nacionalidad latina, cuyo padre fue encarcelado
injustamente cuando ella era una nia. A causa de esto, siente un profundo odio por todas las
personas blancas. Al comienzo de la pelcula, se la muestra furiosa por tener que ir a la
escuela, pero sino asiste tendr que ir a un reformatorio. Su cambio de actitud es uno de lo
ms significativos de todos, ya que a partir de la lectura del libro de Ana Frank, se siente
identificada con el personaje, y causa en ella una esperanza con respecto a su futuro.

Andr Bryant: es un joven afroamericano que esta totalmente sumergido en las bandas y
drogas. Su hermano mayor esta en prisin con cadena perpetua y su madre no le habla. Andr
es reservado pero a la vez se hace respetar, a tal punto que cuando uno de sus compaeros lo
provoca, no duda en responder aun dentro del saln de clases. l piensa que su futuro es
dentro de una banda, pero a partir de las enseanzas la nueva profesora, descubre que no es
tarde para cambiar y que su futuro esta en sus manos. Su profesora lo motivo a tal punto
que l se aleja de su banda y amigos para buscar su lugar.

Cindy: es una joven asitica, que ha vivido en la mayor parte de su vida en campos de
refugiados. Es seria, pero sabe en que lugar tiene que estar su lealtad y con quien tiene que
hablar. Tras la muerte de su novio en manos del novio de Eva, su odio hacia sta aumenta.
Gracias a la ayuda de su profesora de literatura, entiende que ella no tiene la culpa y que las

circunstancias que ella vivi en su vida no fueron su culpa. Despus de entender que Eva no es
la culpable, se hacen buenos amigas.

Marcus: es un joven afroamericano, perteneciente al mundo de las bandas y drogas. A estado

en reformatorios desde los cinco aos y su mama lo echo de su casa cuando ste se sumergi
en las drogas. Para l, su reputacin y su mayor miedo es no poder llegar a los dieciocho aos.
Despus de las enseanzas y la ayuda de su profesora, Marcus decide cambiar su estilo de
vida y alejarse de las bandas. Hacia el final de la pelcula se muestra un cambio en su
conducta y decide ir a pedirle perdn a su madre y pedirle a sta que lo deje volver a su
casa.

Ben: es el nico joven blanco del saln. Se siente fuera de lugar y tiene miedo de que sus
propios compaeros de clase lo maten. Su nico deseo es poder llegar ileso a su casa.
Despus de las enseanzas de su profesora, entiende que lo importa no es el color de la piel
de las personas ni su nacionalidad, sino que su corazn e intenciones.

Piaget Considera que el aprendizaje se logra cuando se produce un conflicto cognitivo en el

individuo.

Un ejemplo visto en la pelcula es: cuando la profesora le pregunta a sus alumnos si saben que
es un holocausto, pero ellos no saban que significaba, luego tras asimilar la informacin del
exterior, y al estar esta en desequilibrio con dichas estructuras, se produce as el conflicto
cognitivo.

La mayora de los alumnos del saln cuenta con 13 o 15 aos, se puede decir que se encuentran en el
estadio de las operaciones intelectuales abstractas segn la teora piagetiana.
Estos alumnos no tienen un estilo de vida muy comn, ya que para ellos el sobrevivir todo los das es
de por si una odisea. Viven en hogares violentos o directamente en la calle, estn metidos en las
drogas o en el crimen. Todos a pesar de todo, saben que su lugar es con la gente de su mismo color de
piel.

Sin embargo, podemos encontrar un punto en relacin con la teora de Piaget. Estos alumnos,
a pesar de todo, se muestran confundidos sobre lo que quieren y deben hacer. Segn Piaget,
es comn que en esta edad, los jvenes se muestren confundidos y desorientados sobre su
vida, a raz de los cambios biolgicos que estn atravesando.

CAMBIOS PRODUCIDOS EN LA PROFESORA DEBIDO A LA INTERACCIN CON SUS

ALUMNOS: segn Vigotsky en la relacin alumno-maestro, no es solo el alumno el que adquiere nuevos
conocimientos. Sino que en el maestro tambin se produce un cambio, a raz de haber ingerido nuevos
conocimientos y experiencias.
De este modo, tambin podemos encontrar que la vida de la profesora ha cambiado a raz de
la relacin de sta con sus alumnos. Tanto sus valores como su forma de ver el mundo cambiaron a

partir de su primera experiencia como educadora. Cuando Erin. Comenz a trabajar en el colegio
Wilson lo hizo para hacer un aporte a la sociedad, pero en lugar de hallar un programa educativo
basado en la igualdad de oportunidades, encontr un clima de tensin racial, intolerancia,
desesperanza y cultura de pandilleros en la que los chicos practicaban una conducta social
discriminatoria como forma de supervivencia. Esta actitud la muestran a travs de la colocacin de
las mesas por sectores, creando una separacin de forma automtica, delimitando fronteras entre
ellos, dividiendo el aula en diversos territorios y formando grupos separados.
Un da, Erin intercept una caricatura racista (un retrato de un estudiante afroamericano con labios
y nariz exageradamente acentuados) y por primera vez perdi la compostura ante sus alumnos.
Ofendida por el dibujo, lo compar con las caricaturas de los judos hechas por los nazis como forma
de generar el odio racial que justific el Holocausto. Luego se da cuenta de que pocos de sus alumnos
saben lo que fue el Holocausto y comprende que tiene que encontrar una forma nueva de plantear sus
clases para llegar a los chicos.
Erin acierta en la estrategia de preguntarles cuntos de ellos haban recibido disparos, cuntos
haban perdido amigos en tiroteos, cuntos tenan familiares o amigos presos... todos levantan la
mano. Al ver cunto tenan en comn, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse. Erin ve cmo
los grupos comienzan a hablar entre s por primera vez, intercambiando sus historias de vida. Hubo un
momento de silencio, Erin se haba ganado su respeto porque nadie en su posicin les haba hecho
nunca esa pregunta. Nunca nadie se haba preocupado por ellos. El hielo se haba roto y Erin vio el
efecto que les haba producido hablar de las vctimas del Holocausto; fue entonces cuando se le
ocurri hablarles de El diario de Ana Frank y de otras historias sobre la intolerancia y las
penalidades vividas por chicos jvenes como ellos.
Deseosa de aprovechar el inters que haba despertado en sus alumnos, comienza a proponerles
materiales de todo tipo, desde diversos libros hasta las canciones del rapero Tupac Shakur.
Otra idea de Erin fue la de darles cuadernos para que se expresaran como quisieran, con un dibujo, un
poema, o un diario escrito. Los resultados fueron asombrosos: por primera vez los chicos del aula 203
comprendieron el lugar que ocupaban en el mundo viendo que haba alguien dispuesto a escuchar lo que
tenan que decir
Un grupo de estudiantes imposibles que al principio no se soportaban entre ellos se convirtieron,
gracias a una profesora, en una gran familia que les proporcionaba a cada uno de ellos apoyo y sentido
de la identidad.
Erin Gruwell se tom tan a pecho sus clases que se busc empleos adicionales con el fin de conseguir
dinero para comprar libros o financiar visitas especiales de los alumnos. Se centr tanto en su
trabajo como educadora que dej de prestarle atencin a su matrimonio y aunque su marido apoyaba
su trabajo, al final l no pudo seguir su ritmo y decidi separarse.
Erin apoy a sus alumnos hasta el final, pero les hizo comprender que eran ellos los que deban hacer
el esfuerzo de cambiar sus vidas, que ellos eran los que deban desafiar y romper el patrn social que

dominaba su historia, su familia y su posible futuro afrontando los temores que todos tenan y
vencerlos.

QU ES EL CONSTRUCTIVISMO?
El Constructivismo es una teora que intenta explicar cul es la naturaleza del conocimiento humano.
El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir cada conocimiento previo da nacimiento a
un conocimiento nuevo.
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo
nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva
informacin es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen
previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni
objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a
la luz de sus experiencias.

TEORA CONSTRUCTIVISTA DE VIGOTSKY:

La teora constructivista de Vigotsky, formula que el ser humano no aprende solamente
debido a sus condiciones mentales o biolgicas, sino tambin en relacin al contexto histrico y social
que le toca vivir. El desarrollo cognitivo no puede verse separado del desarrollo humano y social. El
psiquismo y la conducta intelectual adulta son el resultado de una impregnacin social del organismo
de cada sujeto y gracias a la interaccin de ste con su medio (escuela, familia, medios de
comunicacin, etc.) mejora sus habilidades mentales ms all de lo que podra lograr, gracias a la
interaccin y a la interactividad.
En cuanto a las ideas de Vigotsky, este investigador considera que el aprendizaje antecede el
desarrollo, pero no se refiere a cualquier tipo de aprendizaje sino a aqul que se produce en los
lmites adecuados que se encuentran en la Zona de Desarrollo Prximo (ZDP), la cual se define como
el espacio de interaccin social donde se da el desarrollo psquico, por medio de la produccin de las
mediatizaciones necesarias. Por tal motivo, fuera de los lmites de la ZDP el aprendizaje no se puede
realizar.
Segn Vigotsky, El maestro es un mediador entre el estudiante y sus procesos y
herramientas de apropiacin del conocimiento y el saber sociocultural. El profesor debe estar
consciente de su papel de agente cultural. Esto indica que el profesor debe conocer a sus alumnos y
estar consciente de la realidad que los envuelve, no ubicarse simplemente (como ocurre muchas veces
en la enseanza) en una realidad ficticia y ensear a partir de all. Por lo tanto, en el proceso
enseanza-aprendizaje es muy importante la interaccin maestro/alumno, siendo el primero el
responsable principal y habitual de ayudar el aprendizaje de los alumnos.

TEORA CONSTRUCTIVISTA DE PIAGET:

Piaget afirma que los principios de la lgica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y
se generan a travs de las acciones sensoriales y motrices del beb en interaccin e interrelacin con
el medio, especialmente con el medio sociocultural. As mismo, Piaget postula que la lgica es la base
del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es la capacidad de adaptacin a las situaciones
nuevas que, junto con un mnimo de otras capacidades, se desarrolla mediante la comprensin y la
invencin; el nivel del desarrollo depender del medio social en el que se encuentre el sujeto.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar
adulto, ms an: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo
cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronolgicos que
mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social).
Por tal demostracin, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran
estrechamente ligadas al medio social y fsico. As considera Piaget que los dos procesos que
caracterizan a la evolucin y adaptacin del psiquismo humano son los de la asimilacin y acomodacin.
Ambas son capacidades innatas que por factores genticos se van desplegando ante determinados
estmulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo (o para decirlo ms simplemente: en
determinadas edades sucesivas).

COMPARACIONES ENTRE LAS TEORIAS CONTRUCTIVISTAS

Jean Piaget
1.

2.

3.

4.
5.

6.

El cambio se promueve a partir del individuo. El

desarrollo se concibe como el despliegue de las
capacidades cognoscitivas a travs de la
transformacin de estructuras.
El pensamiento, est asociado a la accin (la
accin es el origen del pensamiento) y precede al
lenguaje. Se focaliz en las acciones que realiza el
sujeto para construir su conocimiento.
La Educacin debe estar orientada a generar
desequilibrios cognitivos, a objeto de promover el
mecanismo por excelencia del aprendizaje, la
equilibracin.
El desarrollo precede al aprendizaje y lo explica.
El desarrollo mental es un progresivo
equilibrarse, un paso perpetuo de un estado
menos equilibrado a un estado superior de
equilibrio.
Propuso una psicologa evolutiva a travs de una
explicacin biolgica-psicolgica del pensamiento.
El hecho de que el funcionamiento invariante
descrito por Piaget este constituido por trminos
biolgicos es el signo evidente de la analoga
profunda que establece entre la forma en que un
organismo se adapta al medio y a la forma como el

Lev Vigotsky
1.

2.

3.
4.

5.
6.

El cambio se promueve a partir del medio social

(proceso interpersonal). Un proceso interpersonal
se transforma en un proceso intrapersonal. Cada
funcin aparece dos veces en el desarrollo
cultural del nio; primero en el nivel social y,
despus en el nivel individual. Primero entre
individuos y luego, dentro del nio.
El lenguaje tiene un origen cultural y precede al
pensamiento. El lenguaje se hace pensando y el
pensamiento se verbaliza. Esto significa que se
construye primero el lenguaje en el exterior y
luego se construye el pensamiento en el individuo.
La Educacin debe estar dirigida a potenciar la
zona de desarrollo prximo.
Los significados provienen del medio social
externo, pero deben ser asimilados o
interiorizados, el medio esta compuesto de
objetos y de personas que median en la
interaccin del nio con los objetos.
El aprendizaje antecede y explica el desarrollo.
El aprendizaje debe ser congruente con el nivel
de desarrollo del nio, se toma como punto de
partida el hecho fundamental de que hay una
relacin entre determinado nivel de desarrollo y

sujeto conoce la realidad.

7.

la capacidad potencial del aprendizaje.

Propuso la reorganizacin de la psicologa desde
la tradicional filosfica del marxismo, para
estructurar una teora cientfica de la mente
humana. Destaca en este sentido el papel del
trabajo en la produccin de un salto cualitativo
de lo biolgico a lo social.

CONCLUSIONES:
Las investigaciones de Vigotsky intentaban establecer cmo la gente, con ayuda de instrumentos y
signos, dirige su atencin, organiza la memorizacin consiente y regula su conducta. Los humanos
modifican activamente los estmulos con los que es enfrentan, utilizndolos como instrumentos para
controlar las funciones ambientales y regular su propia conducta.

La combinacin de la teora de Jean Piaget y Lev Vigotsky, enmarcados en el constructivismo,

fomentan el desarrollo del ser humano tanto en la parte individual (factores endgenos), como en la
parte externa (factores sociales), la interrelacin con el medio y la sociedad.

Puedo decir que todas estas investigaciones son de suma importancia para la educacin ya que estos
trabajos aportan herramientas para el desarrollo del aprendizaje del individuo pudiendo ser
utilizadas por un educador o por el aprendiz ya que los mismos pueden aplicar la mejor metodologa de
estudio de acuerdo a sus necesidades.