UTILIZACION DE LOS

TEST EN LA
MEDICION DEL
RENDIMIENTO FISICO
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GUIA INSTRUCTIVA N 2

LOS TEST

Son instrumentos, procedimientos o tcnicas usadas para obtener una informacin.

Por ejemplo el test de estatura o test de Cooper.

Segn Binz (1,985): Es un instrumento imprescindible para controlar los procesos de

entrenamiento a corto, mediano y largo plazo.

De acuerdo a Zatziorski (1,989): Es la medicin o el experimento que se realiza con el

objetivo de determinar el estado o las capacidades del deportista.

La palabra test procede del latn testa que quiere decir prueba, de all su amplia
difusin como trmino que identifica las herramientas y los procedimientos de
evaluacin.

Tomando los aportes de Augusto Pila Telea: Es el instrumento utilizado para poner a
prueba o de manifiesto determinadas capacidades o cualidades o caractersticas de un
individuo. No tiene otra misin que la de medir.
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Planchard, se refiere a los test, de la siguiente manera: El uso de los test naci debido a
la necesidad de adquirir instrumentos de apreciacin objetiva de diferentes facultades
individuales.

Pero a cualquier instrumento de medida (test) hay que exigirle una serie de
caractersticas, que se reflejan en el concepto de autenticidad cientfica.

CRITERIOS DE LOS TEST:

La medicin y evaluacin en el mbito de la educacin fsica y el entrenamiento
deportivo, no deja de ser indispensable por los mltiples usos que se le puede dar,
entre ellos mejorar los programas deportivos que permitan un beneficio adicional a los
deportistas. Por tanto, ser necesario incrementar el nmero de bateras de test y
mejorar los criterios de calidad.

Criterios de calidad principal:

Un test slo puede considerarse como un mtodo de investigacin, fundamentado
cientficamente, si cumple con los requisitos cualitativos exigidos. Entre otros,
encontramos tres criterios bsicos primarios:

Confiabilidad: Es una expresin de la regularidad de los resultados del test para

una persona en varias oportunidades. Esto no quiere decir que se tenga que
obtener el mismo resultado, sino un rendimiento adecuado semejante. El
nmero de orden ocupado por la persona dentro de un grupo debe
permanecer prcticamente constante.

Seala el grado de coincidencia con que se mide en igualdad de condiciones.

Indica el grado de exactitud con que mide las caractersticas correspondientes,
precisin de medicin. La comprobacin de la fiabilidad suele hacerse por el
mtodo de repeticin (re-test); la prueba se repite con los deportistas bajo
condiciones lo ms semejantes posible a breve distancia temporal. Es decir,
eliminando en lo posible los factores de distorsin.

Esta caracterstica tiene relacin con la precisin de los datos obtenidos, con el
error cometido en la accin de la medicin.

En toda medicin las principales fuentes de error son:

El instrumento: Por ejemplo, la calidad de las colchonetas, la calidad de los

balones, la calidad del cronmetro, la calidad del sonido emitido por un
amplificador, la calidad de los instrumentos creados por el docente para
realizar las evaluaciones, tales como las pautas de cotejo, escalas de
apreciacin o pautas de observacin.

El educando: Por ejemplo, la motivacin, la alimentacin previa al test, el

sueo, la actitud de los compaeros, etc.

El docente: Por ejemplo, el manejo de los instrumentos, la capacidad de

interpretar el protocolo del test, la motivacin, etc.

Esta caracterstica de la medicin, se mantiene en todo tipo de medicin siendo ms

notoria en la relacionada con el aprendizaje de los movimientos.

Pal Godbout, seala al respecto: Las dos fuentes de error ms comunes en la

educacin fsica deportiva son, sin duda alguna, la inestabilidad de la actuacin del

educando y el responsable de la medicin (particularmente cuando esta se basa en la

apreciacin de una actuacin).

En relacin a la confiabilidad de un test Fetz Kornexkl: Explica muy claramente cuando

seala que: El criterio de confiabilidad se refiere a la exactitud con que un test revela
una determinada caracterstica en varias o repetidas aplicaciones.

Se refiere al hecho de la precisin de la medida, independientemente de los aspectos

que se pretenden medir. Es la capacidad de un test para demostrar estabilidad y
consistencia en sus resultados. Un test es confiable cuando al aplicarlo dos o ms veces
a un individuo, en circunstancias similares obtenemos resultados anlogos o similares.

La confiabilidad debe controlar la distorsin o variacin que diversos factores

producen al aplicarlo, alguno de ellos pueden ser:
El clima.
La hora del da.
Las instalaciones.
El equipo de medicin.
El estado de nimo del evaluado.

Para calcular la confiabilidad de un test podemos aplicar el procedimiento de "test-retest", donde la misma prueba es aplicada a un grupo en dos oportunidades, luego de
un corto intervalo y el coeficiente de correlacin obtenido nos demuestra la seguridad
y precisin del test.

Objetividad: Como objetividad de un test se entiende por lo general, la medida de

independencia de los resultados obtenidos con respecto al investigador (conductor del
test), ayudantes y/o al intrprete. En el caso de los test motores deportivos, la
objetividad casi no es perjudicada por el intrprete debido a la medicin cuantitativa
de los resultados.

Una prueba de evaluacin (test) es objetiva cuando sus resultados son independientes
de la actitud o apreciacin personal del observador. Es el grado de uniformidad con
que varios individuos pueden aplicar un mismo test. Para ello se buscan instrumentos
precisos, tiempo (cronmetro), distancia (cinta mtrica), etc. La objetividad garantiza
la confiabilidad de un test.

Expresa el grado de independencia del rendimiento probado de la persona, del

evaluador y calificador. Se distingue correspondientemente en: Objetividad de
realizacin, de interpretacin y de evaluacin.

La medicin es objetiva cuando un docente aplica un test a un mismo sujeto y en las

mismas circunstancias, los resultados que se obtengan deben ser iguales.

Los test que miden cantidad suelen ser ms objetivos, que los que miden calidad, por
esta misma razn es que los test que miden aprendizajes motores o comportamientos
deben ser seleccionados ms cuidadosamente.

Fetz Kornexkl, manifiesta: Los test deportivo motores son mtodos de pruebas
aplicables en condiciones estndar y acordes con criterios cientficos, para investigar
caractersticas deportivo motrices. Su objetivo es el de ofrecer indicaciones
cuantitativas de la mayor exactitud posible acerca del grado de manifestacin de tales
caractersticas, es pues altamente objetivo un test que por distintos examinadores y un
mismo grupo de examinados otorga resultados aproximadamente idnticos.

En experiencias obtenidas con docentes en diversos cursos de capacitacin y /o

perfeccionamiento sobre evaluacin, esta realidad ha quedado demostrada cuando
deben evaluar un gesto motor, existen diferencias considerables en los resultados
finales.

Un test o prueba posee ms objetividad cuando mayor sea el grado de independencia

sobre elementos externos que puedan intervenir. Por otra parte la objetividad debe de
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analizarse de forma aislada, ya que puede afectar de forma diferente a cada fase de
una prueba; ya sea en la ejecucin de la misma en su evaluacin o interpretacin.

Fetz Kornexl (1,976), aconsejan en el momento de la descripcin del test lo siguiente:

El examinador deber atenerse exactamente a la prueba consignada.
Se realizar una lectura lenta y clara de la prueba.
Se demostrar una vez el desarrollo del movimiento.
Durante la demostracin, se explicar la exacta realizacin de la prueba,
evitando cualquier aclaracin extra al efecto de no crear ningn tipo de
interaccin entre examinador y examinado.
La motivacin creada por los diferentes examinadores debe ser homognea en
este sentido, conviene valerse de implicaciones objetivas para potenciar el
esfuerzo personal del ejecutante.

Cuando los resultados son independientes de la actitud o apreciacin personal del

observador se ampla el concepto de fiabilidad en tres aspectos importantes:
Calidad del material utilizado: Ser un factor limitante, en la medida que
pueda incurrir el fallo o desviacin en el trabajo. Por Ejemplo, si utilizamos un
cronmetro con un medidor de tiempo en una prueba de velocidad en 30
metros, podra ocurrir que el botn pulsador encargado de accionar y detener
su funcionamiento actuara incorrectamente, en forma general el trmino
fiabilidad es aplicado a elementos materiales para caracterizar la permanencia
de los mismos, para valorar la fiabilidad de un material.
Las tcnicas y la metodologa empleadas: Es una condicin fundamental a la
hora de potenciar la fiabilidad de una determinada prueba, esto implica
cualquier tipo de conducta externa o interna sobre el sujeto que va a ser
medido desde la posicin inicial, intermedia y final, hasta la comunicacin hacia
el previo o durante su ejecucin, esto en el re-test puede verse afectado
simplemente porque se le ha permitido cambiar la posicin inicial en pruebas
diferentes.

 Tiempo de fiabilidad de la prueba: Como magnitud expresa hasta cuando se

puede repetir una prueba obteniendo los mismos resultados, en este caso es
necesario tener en cuenta los perodos de reposo necesarios, una prueba de
esfuerzo de fuerza necesitar ms reposo para la ejecucin del retest que una
prueba de flexibilidad.

La objetividad indica el grado de independencia de la persona que realiza el test:

Objetividad de realizacin, en la construccin, aplicacin, explicacin,
descripcin e instrucciones del test.
Objetividad de evaluacin, puede ser mtrica (sistema internacional de
medidas) o calificadora (evaluacin subjetiva).
Objetividad de interpretacin, los grados de valoracin del rendimiento
obtenido en las prueba, dependen tambin si la prueba es en s misma objetiva
o cuando incide ms el margen de interpretacin, sea en las pruebas
subjetivas.

Manfred Grosser (1,988), refiere lo siguiente: Cuando al menos dos evaluadores

utilizan el mismo test con el mismo grupo y en intervalos reducidos, podemos calcular
el coeficiente de correlacin de objetividad. El test ser objetivo si los resultados
obtenidos por ambos evaluadores son anlogos, mostrando una relacin significativa.
Estos criterios de calidad principal para la aplicacin de un test (validez, confiabilidad y
objetividad) se acompaan de una serie de criterios secundarios, pero de gran
importancia para su aplicacin prctica.

Validez: Es el grado de seguridad con que un test motor deportivo mide realmente la
capacidad o destreza que se desea examinar.

Seala el grado de exactitud con que la prueba mide la cualidad que se evala. Para
qu es vlido un test?, Para quin es vlido un test?: Un test es vlido cuando
responde a estas preguntas y cuando mide lo que realmente se propone.

Julio Litwin & Gonzalo Fernndez (1,984): "Es el grado en el cual el test mide aquello
que quiere medir.
Un test es vlido cuando demuestra que mide aquello que se presupona o se
pretenda que midiera.

Tambin, seala en qu medida registra lo que se ha de registrar, es acorde con la

cuestin especfica planteada. Se distingue la validez de contenido, la validez referida a
los criterios (emprica) y validez conceptual o de proyeccin.

Toda medicin debe ser vlida, es decir la informacin que se obtenga debe estar en
relacin al objetivo planteado, al respecto: Julio Litwin (1,984), plantea lo siguiente:
El test ser creado para medir una determinada caracterstica o habilidad. Si
previamente no hemos estipulado con exactitud cules son los objetivos de
nuestro programa, es imposible pensar qu tipo de test vamos a preparar por
desconocimiento de la materia a medir.

Esta caracterstica de la medicin es la ms afectada en relacin a los objetivos de

rendimiento, porque son diversas las interpretaciones frente a conceptos bsicos,
como por ejemplo: Fuerza, potencia, resistencia, etc. Adems la poca accesibilidad a
los diversos instrumentos de medicin que han sido cientficamente elaborados.

Un instrumento de medida es vlido cuando est demostrado que mide aquello que se
pretende medir.

Para Carmelo Bosco (1,994): El xito y el valor de un test depende en gran manera de
la estandarizacin, de tal modo que debe de ser utilizado por cualquier persona en
cualquier situacin, luego afirma, adems que en el momento de decidirnos por una
prueba contamos con el convencimiento de que esta es la mejor ocasin y por lo tanto
tiene la mayor validez para medir la cualidad funcional que queremos medir.

La validez de un test no est en funcin de s mismo, sino de la aplicacin que va a

realizarse del test. Por ello, los procedimientos existentes para determinar la validez de
un test, se basan en establecer la relacin de los resultados y otros hechos que
podamos observar y que estn en relacin directa con el tipo de capacidad que
intentamos evaluar.

La validacin de un test se realiza mediante la aplicacin o realizacin de su

"coeficiente de validez", mediante la realizacin de la correlacin entre las dos series
de resultados, el del test y el de la prueba de comprobacin. Un alto coeficiente de
correlacin en la validez de un test nos permitir predecir un tipo de conducta o
capacidad, partiendo exclusivamente de la aplicacin del test. La correlacin, es la
correspondencia ms o menos importante entre dos valores, basada en un conjunto
de clculos de aplicacin estadstica.

Se estima que si los coeficientes de correlacin presentan los siguientes valores,

pueden interpretarse como:
Menos de 0.69, la correlacin es baja o dudosa.
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 0.70 0.74, la correlacin es moderada o dbil.

0.75 0.84, la correlacin es aceptable o buena.
0.85 0.94, la correlacin es alta o muy buena.
0.95 0.99, la correlacin es excelente.

Una correlacin de 1 es perfecta y significa que las dos variables medidas se

corresponden en sus valores y variaciones en forma absoluta (Grosser & Barrow).
Podemos distinguir distintos tipos de validez:
La validez de contenido o lgica: Se expresa cuando el test representa el mejor
criterio para evaluar la capacidad en estudio y se basa en el anlisis de los tems
que integran la prueba, el grado de dificultad, la estabilidad para medir lo
pretendido y la relacin con el objetivo de la evaluacin. La medicin precisa de
una capacidad motora que exige el ms completo aislamiento de las otras
capacidades, lo que evidentemente no siempre resulta fcil.

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 La validez predictiva: Est en relacin con el grado de probabilidad que

presenta un test para predecir cul ser un resultado futuro de un individuo en
relacin a una determinada conducta o capacidad. Normalmente este tipo de
comprobacin nos lleva mucho tiempo ya que es necesaria una serie amplia de
medidas.
La validez referida a los criterios o emprica: Puede realizarse correlacionando
los valores del test con los de otro test reconocido como ya vlido (prueba
paralela) o correlacionando los valores del test con un criterio exterior, como
una competencia.
La validez factorial: Se utiliza para la comparacin entre test. Si la correlacin
es alta, ambos test tienen una alta correspondencia y si la correlacin es baja o
nula, cada test mide un aspecto diferente.

Augusto Pila Telea, expresa, que para que los contenidos de un test motor sean
vlidos es necesario que:
Los ejercicios sean familiares a los educandos.
La tcnica de ejecucin sea dominada.
Los contenidos sean de uso o prctica habitual.
Sean estables en las edades.
Midan capacidades motoras importantes y tiles.
No sean excesivos cuantitativa ni cualitativamente.

Adems de los criterios de calidad para la aplicacin de los test que hemos detallado,
podemos describir los siguientes:
Accesible: Las diferentes formas de medir deben estar al alcance de todo
docente.
En el campo de la evaluacin existen numerosos test que se han elaborado con
bastante rigurosidad intentando cumplir con los requisitos anteriormente
sealados, pero eso los test y las formas de elaboracin no estn al alcance de
la mayora de los docentes.

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Muchos docentes por diversas razones modifican o crean test para verificar el
logro de un objetivo determinado, especialmente en el rea del aprendizaje
motor, pero en dicha tarea; la validez, la confiabilidad y la objetividad se ven
afectadas.
Normalizacin: Consiste en la transformacin del valor del test (intangible) en
una ubicacin con relacin a una norma. Esto lleva a la realizacin de escalas de
medida, que se elaboran mediante estudios estadsticos poblacionales, con el
objetivo de la confeccin de las normas.
Estandarizacin: Para que sea vlida la comparacin de resultados obtenidos
sobre diferentes grupos o sobre el mismo grupo en perodos diferentes, es
necesario uniformizar (estandarizar) las tcnicas de administracin de los test.
Una pequea variacin en las normas de realizacin de una prueba puede
alterar el resultado y su valoracin posterior.
Economizacin: Se considerar una prueba econmica a aquella que es
realizable en poco tiempo, que precisa poco material y aparatos, que es fcil de
manejar y que puede ser interpretada fcilmente sin muchos clculos.
Utilidad: Se considera til un test que analiza una conducta o capacidad para
cuyo saber hay una necesidad prctica y un autntico inters de conocimiento.
Probabilidad: El test debe poder ser realizado con xito por el 90% de los
educandos, que hayan seguido regularmente el proceso de aprendizaje
(Augusto Pila Telea).

Otros criterios:
Pero existen otros criterios de calidad a tener en cuenta en el momento de la seleccin
de pruebas o test de aptitud fsica.

Para Grosser & Starischka (1,988): Las pruebas seleccionadas deben ser econmicas
normalizadas, comparables y tiles.
Una prueba es econmica si:
Se puede ejecutar en un tiempo breve.
Se realizan con poco material o aparatos sencillos.
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 Su descripcin y demostracin es fcilmente realizable.

Se puede aplicar a grupos de sujetos.
Es fcilmente analizable y evaluable.

Una prueba es normalizada:

Si se puede utilizar cada valor obtenido como referencia.
Si sus resultados son especificados segn parmetros de edad, sexo, nivel de
rendimiento, etc.
Si su evaluacin se realiza sobre la base de anlisis estadsticos de una masa de
datos como promedio, desviacin estndar o tabla de puntuaciones existentes.

Criterios de calidad secundaria:

Que se efecte en poco tiempo.
Que se necesite poco material y aparatos.
Que sea fcil de ejecutar.
Que pueda efectuarse como test de grupo.
Que pueda valorarse rpidamente y sin mucha necesidad de clculo.
Ventajas de los test:
Factores de rendimientos individuales.
Verifica el estado de rendimiento.
Elimina los riegos de influencia subjetiva.
Direcciona el entrenamiento.
Descubre dficits parciales y fases de estancamiento.
Desventajas de los test:
No registra la complejidad del rendimiento de juego.
Cada deportista tiene una motivacin y una actitud diferente delante de los
test.
Lmites de los test:
Los test fsicos sirven para un diagnstico general de cada una de las partes de
la condicin fsica.

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 Las capacidades fsicas slo muestran una parte de la personalidad del

deportista.
Las capacidades de diagnstico deben encontrarse estrechamente ligados con
los conocimientos existentes.

CARACTERSTICAS BSICAS DE LOS TEST:

Pertinencia: Los parmetros evaluados deben ser apropiados a la especialidad

realizada. Ejemplo: Un lanzador, no necesita medirse el volumen mximo de
oxgeno.

Vlido y fiable: Cuando un test mide aquello que pretende evaluar. Ejemplo,
para medir la velocidad no podemos utilizar el test de Cooper.

Fidedigno: Cuando el resultado obtenido es coherente y reproducible en una

nueva aplicacin.

Especfico: Cuando el tipo de ejercicio evaluado es el caracterstico del gesto

atltico del deporte que se estudia. El valorar la potencia aerbica en
cicloergmetro para un corredor, no tiene mucha validez.

Realizado en condiciones standard: El test siempre se debe repetir en las

mismas condiciones, para que los resultados se puedan comparar.

VISITE ESTOS ENLACES:

http://youtu.be/G8xh8DsVQnE
http://youtu.be/FWGBY4ghqvU

PRUEBAS CIENTFICAS A CRISTIANO RONALDO

http://youtu.be/1FjE_nx5LCs (1)
http://youtu.be/iy8dDkTl_ak (2)
http://youtu.be/uzeCEHgbGz4 (3)

LE AGRADECEMOS POR SU PARTICIPACION

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