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ENEPO
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIN PREESCOLAR DE OAXACA

MATERIA: LAS TIC EN LA EDUCACIN

PROFESOR: LIC. JESS ENRIQUE RUZ ESCAMILLA

ALUMNA: YULMA JULISSA MARTNEZ CRUZ

PRIMER SEMESTRE

Las tic en la educacin

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la

educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza y el aprendizaje de calidad y el
desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin direccin y administracin ms eficientes
del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promocin de las TIC en la
educacin. El acceso, la integracin y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC
pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC
aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicacin e Informacin,
Educacin y Ciencias.

REDES
Biblioteca virtual libros pdf (Universidad de Puerto Rico)

Del latn rete, el trmino red se utiliza para definir a una estructura
que cuenta con un patrn caracterstico. Existen mltiples tipos de
red, como la red informtica, la red elctrica y la red social.
La red informtica: nombra al conjunto de computadoras y otros
equipos interconectados, que comparten informacin, recursos y
servicios. Puede a su vez dividirse en diversas categoras, segn su
alcance (red de rea local o LAN, red de rea metropolitana o
MAN, red de rea amplia o WAN, etc.), su mtodo de conexin
(por cable coaxial, fibra ptica, radio, microondas, infrarrojos) o su
relacin funcional (cliente-servidor, persona a persona), entre
otras.

La red elctrica: por su parte, es aquella conformada por generadores elctricos, transformadores,
lneas de transmisin y lneas de distribucin, que se encargan de llevar la electricidad a los usuarios
residenciales. El sistema utiliza diferentes tensiones, donde las ms altas se utilizan en las distancias
ms largas, mientras que las tensiones se van reduciendo a medida que la energa se acerca a las
instalaciones del usuario.
La red social: el concepto se refiere a aquella estructura donde diversos individuos mantienen distintos
tipos de relaciones (de amistad, comerciales, sexuales, etc.).
La red social ha actualizado su significado en los ltimos aos, ya que comenz a utilizarse el trmino
para definir a los sitios de Internet que promueven las comunidades virtuales de acuerdo a intereses.
MySpace y Facebook son dos de estas redes sociales que renen a millones de usuarios, quienes
pueden intercambiar mensajes y archivos con otros miembros de la red.
Redes de comunicacin: Una Red de Comunicacin (Network) es una conexin de diferentes
computadoras que pueden comunicarse e intercambiar informacin, utilizando sus propios recursos o
recursos ajenos. Cuando las computadoras conectadas estn prximas unas a otras, la red se llama red
local (local network).
Las redes de comunicaciones estn compuestas por nodos, estos son los puntos de conexin en la red
que contienen las fronteras comunes entre las diferentes computadoras y terminales de usuarios
dentro de una red. Ejemplos de nodos los son:

RUMAC Sistema Acadmico del RUM

RUMAD Sistema Administrativo del RUM

Entre las redes de acceso ms conocidas estn:

ARPANET:(Advanced Research Projects Agency Network), Red experimental que vincula universidades y
otras instituciones dedicadas a la investigacin sobre redes de computadoras. Es la porcin no
clasificada de la Red de Defensa de los Estados Unidos (DDN). La familia de protocolos TCP/IP fue
desarrollada por ARPAnet.
BITNET: (Because Its Time NETwork), Red acadmica cooperativa, originada en 1981, que provee correo
electrnico y transferencia de archivos a ms de 2,700 nodos distribuidos por todo el mundo. La
mayora de ellos se encuentran en instituciones de educacin superior y centros de investigacin.
BITNET provee pasarelas a numerosas otras redes, en particular a Europa, Canad, Asia y Oceana.
Actualmente, BITNET est siendo fusionada con CSNET
CSNET :( Computer Science Research Network).
CUNET: (Carribean University NETwork), Red Universitaria del Caribe, la cual es dominio de INTERNET.
Actualmente, est integrada por los miembros de PRUnet.
INTERNET: Coleccin de redes, que incluye ARPAnet, NSFNET, redes regionales (NYSERNET), redes
locales de numerosas universidades e instituciones de investigacin (incluyendo CUNET y por tanto,
UPREnet), y varias redes militares. El trmino INTERNET aplica al conglomerado de dichas redes. La
porcin de ellas, liderada por el departamento de Defensa, recibe el nombre de DDN (Defense Data
(Network). Los usuarios de sta pueden enviarse mensajes unos a otros, excepto cuando hay alguna
restriccin impuesta por razones de seguridad. Cuando est en letras minsculas, internet, se refiere a
una red genrica que resulta de interconectar diversas redes.
NSFNET: (National Science Foundetion NETwork), Red de la Fundacin Nacional de Ciencias. Consiste en
una red nacional de computadoras que interconectan cientos de campos universitarios y centros de
investigacin del gobierno. Por medio de esta Red, los investigadores pueden accesar las ms
modernas facilidades de computacin de los Estados Unidos, incluyendo 6 de los sper centros de
cmputos financiados por NSF. Entre las redes de investigacin conectadas a NSFNET est el internet
cientfico de la NASA
NYSERNEt: Red Educacional y de Investigacin del estado de Nueva York.
PRUnet: (Puerto Rico Universities Network), Red de las Universidades de Puerto Rico. Entre las
universidades con las que se pueden interconectar estn entre otras: Universidad de Puerto Rico,
Observatorio de Arecibo (Cornell University), Federal Forest Service, Universidad del Sagrado Corazn y
la Universidad Interamericana.
UPREnet:(University of Puerto Rico Educational Network) Red de comunicaciones de la Universidad de
Puerto Rico. Esta interconectada a todas las unidades y dependencias de la Universidad de Puerto Rico
entre s, y con otras universidades dentro y fuera de la Isla. UPREnet tambin est interconectada con
otras redes como TELNET, BITNET e INTERNET.
SURANET Red de la Asociacin de Universidades del Sudeste de los Estados Unidos. Escogido como
punto de enlace de UPREnet con INTERNET.

TELENET (added Value Packet Switching Network), Permite acceso a una gran cantidad de servicios
tales como: establecer sesiones interactivas, intercambio de archivos y correo electrnico. Adems,
permite la comunicacin a otras redes.
Conclusin
Como conclusin podemos decir que ya tenemos un concepto claro de lo que es una red de
comunicacin, es un conjunto de equipos (computadoras y/o dispositivos) conectados por medio de
cables, seales, ondas o cualquier otro mtodo de transporte de datos, que comparten informacin
(archivos), recursos (CD-ROM, impresoras, etc.) y servicios (acceso a internet, e-mail, chat, juegos), etc.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual UNAM
Biblioteca virtual miguel de cervantes
Biblioteca virtual Daniel Cosi Villegas
Biblioteca digital mundial
Biblioteca virtual Conevyt
Biblioteca virtual libros pdf

INTERNET
Fuente google.

El nombre Internet procede de las palabras en ingls

Interconnected Networks, que significa redes
interconectadas.
Internet fue el resultado de un experimento del
Departamento de Defensa de Estados Unidos, en el
ao 1969, tuvo su origen en tiempos de la segunda
guerra mundial y se materializ en el desarrollo de
ARPAnet, una red que enlazaba universidades y
centros de alta tecnologa con contratistas de dicho
departamento. Tena como fin el intercambio de datos
entre cientficos y militares. A la red se unieron nodos
de Europa y del resto del mundo, formando lo que se conoce como la gran telaraa mundial (World
Wide Web). En 1990 ARPAnet dej de existir.
Internet es la unin de todas las redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, por lo que se
podra definir como una red global en la que se conjuntan todas las redes que utilizan protocolos TCP/IP
y que son compatibles entre s.
En esta red de redes como tambin es conocida, participan computadores de todo tipo, desde
grandes sistemas hasta modelos personales. En la red se dan citas instituciones oficiales,
gubernamentales, educativas, cientficas y empresariales que ponen a disposicin de millones de
personas su informacin.
El desarrollo de Internet ha superado ampliamente cualquier previsin y constituy una verdadera
revolucin en la sociedad moderna. El sistema se transform en un pilar de las comunicaciones, el
entretenimiento y el comercio en todos los rincones del planeta.
Cmo funciona el internet?
Internet funciona porque los estndares abiertos permiten que todas las redes se conecten a todas las
redes.
Esto es lo que hace posible que cualquiera pueda crear contenido, ofrecer servicios y vender productos
sin necesitar el permiso de una autoridad central.
Iguala el campo para todos y es la razn por la cual tenemos la rica diversidad de aplicaciones y
servicios que muchos de nosotros disfrutamos hoy en da.
Qu aspecto tiene la infraestructura de Internet?
Internet es una red de redes que necesita operar en el mundo como si se tratase de una sola cosa.

Al igual que la poltica, la coordinacin tcnica de Internet tiene estas caractersticas comunes:

Abierta
Independiente
Dirigida por organizaciones sin nimo de lucro que trabajan juntas para cubrir las necesidades
de todo el mundo.

Esta regulacin automtica ha sido la clave para el crecimiento exitoso de Internet y su flexibilidad para
adaptarse a los cambios de necesidades del futuro.
Para qu sirve el internet?
Hoy en da, el internet tiene infinidad de funciones, pero entre estas destacan las siguientes:
Estudios
Trabajos
Comercio
Asesora
Comunicacin
Juegos en lnea
Entre muchos otros, de los que se han aprendido a servir los usuarios.
Hoy en da es ms fcil comunicarse por internet, enviar datos y recibirlos que realizar llamadas
telefnicas y comunicarse por medio de cartas convencionales.
El internet permite una comunicacin barata y sutil haciendo uso de diversas plataformas de
comunicacin social (redes sociales).
Permite estudiar en colegios ubicados a distancias considerables o incluso en otros pases, por medio
de video conferencias.
En las empresas, agiliza trmites y transferencias de informacin, mejorando as a la eficiencia
empresarial.
Los nios pueden jugar en lnea desde diferentes pases juegos que se realizan en tiempo real.
Y han aumentado las relaciones entre personas que se conocen por medio de las redes sociales o
pginas dedicadas exclusivamente a este fin.
Internet cuenta con inconvenientes, como son virus y programas espas que son capaces de destruir,
robar o alterar los datos guardados en las computadoras.
Otro inconveniente del internet es que es muy susceptible a producir engaos, sobre todo en personas
ingenuas o con poca experiencia en dicha plataforma.

De cualquier forma, el internet es hoy en da un instrumento que se puede ejecutar desde casi
cualquier parte del mundo, ya sea por computadoras convencionales, (desktop o laptop), como por
dispositivos mviles como son tabletas, telfonos inteligentes y los medios que surjan con posterioridad
como avances en la tecnologa.

Conclusin
Hoy en dia el internet es un enorme recurso tecnolgico que viene a complementar ms que a sustituir
a los mtodos tradicionales de comunicacin, conocimiento e investigacin.
As tambin posibilita el estar en contacto permanente desde cualquier lugar del mundo a un bajo costo
y Tambin es una fuente de difusin de informacin sobre infinidad de temas
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca digital mundial
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual Conevyt
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca digital UNAM
Biblioteca virtual banco de la republica actividad cultural.

OPERADORES BOOLEANOS
Biblioteca virtual UNAM
Los operadores booleanos definen la interaccin entre las palabras y son and (y), or (o) y not (no). Cada
uno con funciones diferentes que determinan las condiciones de la bsqueda, por lo que dependiendo
de la especificidad de la informacin que se necesite ser el tipo de operador que se utilice.
Uso de los operadores booleanos

OPERADOR
FUNCIN
and
Recupera documentos que incluyan los
trminos empleados

EJEMPLO
Estrategia de bsqueda:
recuperacin and informacin

Disminuye el nmero de registros obtenidos e

incrementa la relevancia

or

A = recuperacin, B = informacin, rea

sombreada = documentos recuperados
Recupera registros que tengan al menos una Estrategia de bsqueda:
de las palabras empleadas
embolia or infarto
Ampla el enfoque de la bsqueda, se
incrementa el nmero de registros recuperados
y disminuye la relevancia
til cuando el primer intento de bsqueda
arroja pocos resultados
A = embolia, B = infarto, rea sombreada
= documentos recuperados

not

Se usa para excluir trminos no deseados, el Estrategia de bsqueda:

idioma de un documento, el ttulo de una
Mxico not nuevo Mxico
revista, etc.,
Disminuye el nmero de registros obtenidos e
incrementa la relevancia lo que hace la
bsqueda ms especfica

A = Mxico, B = nuevo Mxico, rea

sombreada = documentos recuperados

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Operadores de proximidad
Los operadores de proximidad indican cercana o adyacencia entre los trminos de bsqueda adems el
orden de los mismos. Varios son los operadores de proximidad, siendo los ms comunes near (n) y with
(w).
Uso de los operadores de proximidad
operador
With (w)

Near (n)

FUNCIN
EJEMPLO
Indica que el orden de las palabras
radiacin (w) nuclear
empleadas debe conservarse de acuerdo a
como se escriben
Recupera documentos donde aparezca primero el
trmino radiacin seguido del trmino nuclear
Indica que no es necesario conservar el educacin (n) lnea
orden de las palabras
Recupera documentos que incluyan las palabras
educacin y lnea, indistintamente se puede
encontrar primero el trmino educacin seguido
de lnea o primero lnea seguido de educacin

Operadores de Truncamiento
Truncar implica cortar una palabra al principio, final o en medio con la ayuda de un smbolo como el * y
la?, entre otros, mismo que reemplaza una o varias letras y/o caracteres. As se recuperan documentos
que contengan las variantes del trmino, es una forma fcil de buscar las palabras derivadas de una
raz, til cuando no se tiene la certeza de cmo se escribe una palabra o para plurales y singulares.
Se sugiere que al truncar las palabras no queden con menos de cuatro letras ya que se corre el riesgo
de recuperar informacin irrelevante. Con el truncamiento se evita teclear todos los trminos
disminuyendo el margen de error en la sintaxis de la estrategia.

Parntesis
El parntesis agrupa sinnimos y trminos relacionados como son las palabras unidas por el operador
or, limita y ordena la relacin entre las palabras, indica el orden en que se procesan las palabras siendo
las primeras las que se encuentran entre parntesis. El parntesis se usa cuando la estrategia de
bsqueda incluye el operador and y varios trminos unidos por el operador or.
Ejemplo:
(Aprendizaje significativo or trabajo colaborativo) and (educacin lnea or educacin distancia)
En el ejemplo anterior, el parntesis condiciona la bsqueda a que los documentos recuperados
incluyan al menos una frase de cada parntesis.

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LOS OPERADORES BOOLEANOS

Biblioteca virtual banco de la republica actividad cultural
Este tipo de operadores, provienen de la lgica Booleana, que es un sistema de conectores (relaciones
lgicas) que se utiliza en los bancos de datos para obtener resultados especficos en tu bsqueda de
informacin.
Los conectores que puedes utilizar son:
CONECTOR
Intersection

OPERADOR
AND,Y

Unin

OR,O

Exclusion

NOT, NO

Unin (or, o)
Se utiliza para crear un conjunto en el cual en cada uno de los registros estn presentes al menos uno
de los conceptos que empleaste como trminos a relacionar.
Este conector te sirve para ampliar tu bsqueda y se puede utilizar de dos maneras:
1. Para relacionar trminos.
Por ejemplo: computadoras personales o microcomputadoras.
2. Para relacionar conceptos afines (gneros y especies).
Por ejemplos: Plsticos o polmeros (donde los plsticos estn comprendidos dentro de los polmeros).
En ambos casos, en el resultado de tu bsqueda se eliminan los registros repetidos.
Es decir, con este tipo de buscador se ampla la bsqueda, para encontrar documentos que contengan
cualquiera de las palabras clave. Esto es muy til cuando buscamos trminos que tengan sinnimos,
que podran ser utilizados indistintamente en los diferentes documentos. Ejemplo Chicos OR nios,
mostrara cualquier documento que contuviera cualquiera de las dos palabras.
INTERSECCIN (AND, Y)
Se utiliza para crear un conjunto en el cual en cada uno de los registros estn presentes todos los
conceptos que pretendemos empleare como trminos a relacionar. Por lo tanto nos encontramos ante
un conector que sirve para hacer ms especfica tu bsqueda.
Por ejemplo: Si quieres informacin sobre las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin, los trminos
que debes utilizar son:

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Nuevas
Tecnologas
aplicadas
Educacin
Y combinarlos con el conector AND (Y): nuevas AND tecnologas AND aplicadas AND educacin

EXCLUSIN (NOT, NO)

Se utiliza para eliminar de un conjunto dado aquellos registros que contengan conceptos que no son
tiles para tu investigacin y/o bsqueda.
Este conector te sirve para restringir tu bsqueda.
Por ejemplo: Si quieres informacin sobre la transmisin del SIDA pero no en nios, selecciona los
trminos:
SIDA
Nios
Y combnalos con el conector NOT (NO): SIDA NOT Nios
Utiliza con cuidado este conector, ya que puedes perder informacin muy valiosa Para facilitarte la
ejecucin de tus bsquedas puedes utilizar una combinacin de conectores booleanos.
Los operadores booleanos tienen una aplicacin til no slo para uso de descriptores, sino que son
aplicables a cualquier campo de bsqueda de los bancos de datos.
Por experiencia se considera que el resultado de una bsqueda elaborada correctamente, es decir, con
descriptores correctos y un planteamiento lgico correcto, no es mayor de 50 registros.

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OPERADORES BOOLEANOS
Biblioteca virtual libros pdf
Los operadores booleanos, utilizados para realizar bsquedas ms complejas, definen la interaccin
entre las palabras y son AND (Y), OR (O) y NOT (NO).
Cada uno con funciones diferentes que determinan las condiciones de la bsqueda, por lo que
dependiendo de la especificidad de la informacin que se necesite ser el tipo de operador que se
utilice.
AND-Y

Selecciona nicamente los documentos en

los que aparecen todos los trminos que
une.

OR-O

Sirve para restringir la bsqueda

Selecciona todos los documentos en los que
aparece alguno de los trminos que une

Sirve para incluir trminos sinnimos o en

varios idiomas y as ampliar la bsqueda
Selecciona nicamente los documentos en
los que aparece el primer trmino que une
pero no aparece el segundo

Sirve para restringir la bsqueda

NOT-NO

Conclusin
Los operadores booleanos son herramientas muy importantes y tiles en la investigacin ya que
con ayuda de esta herramienta las bsquedas bibliografas tendrs mejor calidad y precisin y de
esta manera se puede aumentar la productividad. Sin embargo casi nadie sabe acerca de esta
herramienta (mtodo) por eso es muy importante que se d a conocer principalmente a los
estudiantes ya que estos son quien ms utilizan el servicio del internet en bsquedas e
investigaciones.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca digital mundial
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual Conevyt
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
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LAS FUENTES DE INFORMACIN

Biblioteca virtual miguel de Cervantes

Nos encontramos ante un trmino genrico que, dependiendo

del contexto en el que sea utilizado, puede referirse a todo
vestigio o fenmeno capaz de proveer cualquier tipo de
informacin. Martn Vega apunta que el uso ms corriente y
poco cientfico del vocablo fuentes de informacin es "el que las
identifica con el origen de la informacin, sea del tipo que sea.
Siguiendo esta lnea conceptual, pueden distinguirse
- Fuentes de Informacin Institucionales para referirnos a
aquellos organismos o centros que proporcionan informacin de
o sobre su institucin.
- Fuentes de Informacin Personales, es decir, personas o grupos de personas que ofrecen informacin
- Fuentes de Informacin Documentales o fuentes de documentacin como aquellas que proporcionan
informacin a partir o sobre un documento.
-Fuentes de informacin general Manual de Informacin y Documentacin. Pero son estas ltimas las
que han recibido un tratamiento cientfico puesto que ofrecen una clara sistematizacin de los
conocimientos, asentados stos en un soporte material permanente.
Las fuentes de informacin documentales las define I. Villaseor como "aquellas que proporcionan
informacin a partir o sobre un documento, utilizando ste como soporte. De la misma manera se
pronuncia Martn Vega para quien "las fuentes de informacin no son ilusiones, no son conceptos
abstractos. Por el contrario, tienen una esencia material, son o deben ser perfectamente observables;
en consecuencia son documentos. En este sentido, conviene hablar del documento, nocin que, a partir
de las definiciones dadas anteriormente, viene a identificarse con la de fuente de informacin en el
contexto documental.
CONSIDERACIONES ACERCA DEL DOCUMENTO
Etimolgicamente, el trmino documento procede de la palabra latina Documentum que unida a
Docere (ensear) adquiere un significado de enseanza o doctrina moralizante. Esta acepcin es la
utilizada en la lengua medieval castellana:
Con el tiempo, esta significacin se comparte con la de prueba o testimonio, nocin empleada
mayormente en el entorno histrico-jurdico. As aparece en la ltima edicin de la Real Academia de la
Lengua.
Adems de estas acepciones (enseanza, prueba o testimonio) el documento se perfila como algo ms:
es informacin, es una entidad material, es mensaje, es conocimiento registrado en un soporte.

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Estas nuevas percepciones en torno al documento tienen su origen en el movimiento documental

iniciado por Paul Otlet y Henri La fontaine a finales del siglo XIX. En palabras de Otlet la definicin ms
general que podramos dar de libro y de documento es sta: un soporte de una determinada materia y
dimensin, eventualmente plegado o enrollado que porta signos representativos de ciertos elementos
de ndole intelectual. M. Pinto considera acertada esta definicin en cuanto a la distincin que se hace
de los dos elementos constituyentes del documento (materia y contenido) pero discierne en lo
referente al uso indiscriminado que hace Otlet de los trminos documento y libro para referirse al
mismo concepto. Contina la autora que el concepto documento es ms globalizador que el de libro,
teniendo cabida otros soportes de informacin como cintas, vdeos, fotografas, CD-ROMs, etc.
Continuando en esta lnea conceptual, el documento es para J.R. Prez lvarez-Ossorio "cualquier
objeto material que contenga informacin registrada, susceptible de ser transmitida". Si se destacan los
elementos constituyentes de esta definicin se aprecia que es:
1.- Objeto material: la informacin necesita de un soporte que la albergue de manera que el contenido
informativo pueda conservarse y transmitirse. Es decir, ese soporte material debe garantizar la
perpetuacin del mensaje incorporado, prolongando indefinidamente el acceso al contenido
informativo que entraa. Segn apunta Martnez Comeche este aspecto del soporte ha sido tratado por
los tericos de manera diferente. As, Robert Escarpit49 denomina estabilidad del soporte al rasgo que
dota al documento de independencia temporal. J. Lpez Yepes, sin embargo, prefiere designarlo
accesibilidad porque permite el acceso a la informacin en cualquier momento posterior al instante de
la incorporacin.
2.- Informacin registrada que surge de la fijacin en un soporte de un conocimiento de utilidad
intelectual. Desde un punto de vista antropolgico y cultural se manifiesta Erich Pietsch quien expone
que el hombre siempre ha hecho un esfuerzo consciente por "objetivar la multiformidad de datos que
ha ido adquiriendo, preservndolos as por ms tiempo del garantizado por su conservacin en la
memoria y logrando independizarlos de las limitadas posibilidades mnemotcnicas individuales....
Surgieron as los documentos como manifestaciones del espritu humano
3.- Informacin susceptible de ser transmitida que sugiere la posibilidad de comunicacin del mismo.
Para Lpez Yepes el documento es esencialmente informacin, la conserva o retencin de la
informacin en el documento tiene dos fases: la primera contempla la retencin del mensaje, del
contenido informativo en el documento (...) La segunda fase, perodo cuya terminacin no se puede
especificar, contempla la capacidad potencial que posee el documento para la transmisin de la
informacin que comporta. En esta fase el documento abandona su realidad esttica y dinamiza su
contenido informativo potencial cuando se inserta en el proceso de la Documentacin, proceso que
incluye operaciones de custodia y difusin. En este sentido, tambin se pronuncian F. Sagredo y J.M.
Izquierdo al afirmar que un documento slo existe cuando se utiliza como tal (...) Es el uso lo que
dice sobre su carcter documental
Esta triple dimensin bsica del documento cientfico (soporte, contenido y difusin) ofrece tres facetas
bajo las cuales puede clasificarse el documento y, consecuentemente, las fuentes de informacin de la
que hablaremos a continuacin.

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TIPOLOGA DE FUENTES DE INFORMACIN DOCUMENTALES

Existe una gran variedad de clasificaciones bajo las cuales pueden ser consideradas las fuentes de
informacin. (Pinto, Guinchat, Menou, Chaumier, Lpez Yepes, etc.). Los criterios clasificatorios
utilizados se atienen, principalmente, a dos razones: por un lado, los elementos constitutivos del
documento (soporte, contenido y difusin) y, por otro, al uso instrumental que reciben en la seccin de
referencia de las unidades de informacin. Por tanto, propiedades del documento y uso de los mismos
han sido las pautas ms generalizadas por los tratadistas para el establecimiento de una tipologa
documental. Sin embargo, poco se ha discutido en cuanto a los principios tericos que fijan qu es lo
que debe aportar una tipologa documental. Horst Isenberg ha cuestionado este problema en el campo
de la Lingstica del Texto en un excelente trabajo titulado Cuestiones fundamentales de tipologa
textual, donde se tratan algunos presupuestos metodolgicos decisivos para la construccin de
tipologas textuales y ofreciendo criterios que hacen posible una valoracin y una comparacin
razonable de las tipologas. Si aplicamos algunos de estos criterios enunciados por Isenberg al mbito
documental deducimos que las clasificaciones documentales, realizadas hasta ahora, no son
propiamente clasificaciones sino inventarios de conocimientos concretos referidos a sus propiedades y
a su uso ya que no existe una relacin directa entre lo que se quiere describir y la cuestin de la
tipologa documental, es decir, que una clase de documento se define como tipo de documento y se
delimita frente a otros tipos de documentos, o se ordena como subtipo dentro de un tipo de
documento. Creemos que se hace necesaria una tipologa documental elaborada que, de manera
sistemtica, fije cules son las peculiaridades especficas propias de un documento y cules son las que
comparte con otras clases de textos. Adems, las Nuevas Tecnologas de Informacin estn
incorporando nuevos productos documentales que necesitan estar regulados en cuanto a sus
principios, reglas y normas de produccin y descripcin y, una tipologa documental elaborada,
ayudara a este respecto. Dejando al margen esta cuestin, que consideramos objeto de un estudio
independiente al que nos proponemos, ofrecemos la clasificacin ms extendida en el mbito
documental: la que considera los elementos constituyentes del documento, es decir, segn su soporte,
su contenido o el modo de difusin. Para ello, nos valdremos de la clasificacin que presenta y que
viene a ser una sntesis de las clasificaciones ofrecidas por otros autores, en la que se destacan los
criterios a los que anteriormente nos hemos referido cuando hablbamos del documento. Las fuentes
de informacin pueden clasificarse:
1) en cuanto a al soporte.
2) en relacin a su caracterizacin cognitivo-informativa como objeto intelectual.
3) en cuanto a su modo de difusin.
1) Segn su soporte, esto es, teniendo en cuenta la naturaleza, forma o aspecto final de los
documentos, se distinguen: - Documentos textuales: presentan exclusivamente, o en lo esencial,
informaciones en forma de texto escrito y su soporte ms habitual es el papel, aunque tambin pueden
presentarse en piedra, piel, metal, madera, hueso.
Documentos grficos: son descripciones y demostraciones que se representan por medio de figuras y
signos (mapas, planos, esquemas, carteles, etc.)

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Documentos iconogrficos: son descripciones de imgenes como pueden ser fotografas, diapositivas,
cuadros, estatuas, etc.
Documentos sonoros: la informacin se encuentra registrada en forma sonora. A esta categora
corresponden los discos (vinilo, CDI) y cintas (cassettes, bobinas, DAT).
Documentos audiovisuales: que ofrecen la informacin en forma combinada de imagen y sonido. A esta
categora corresponden las pelculas y las cintas de vdeo.
Documentos legibles por mquina: necesitan del ordenador para ser reproducidos ya que la
informacin est registrada de forma digital o binaria. Entre los ms difundidos se encuentran los
disquetes de 3 1/2, 5 1/4, y los CD-ROMS, entre otros.
2) En cuanto al contenido intelectual, esto es, segn el tratamiento a que es sometido el contenido del
mensaje, modificando consiguientemente su presentacin, la clasificacin ms convencional es la que
diferencia entre:
- Fuentes de informacin primarias son aquellos que contienen y informacin nueva y original; reflejan
los resultados directos de la investigacin y creacin tanto cientfica como artstica. La informacin que
soportan es original, sin necesidad de completar tal informacin con remisiones a otros documentos.
Estos documentos pueden tener distintas formas:
Monografa definida en cuanto a su contenido como un estudio especial de una determinada parte de
una ciencia o de algn asunto particular; en cuanto a su presentacin formal se exhibe como una
publicacin unitaria con un texto completo y/o ilustraciones bien en un volumen o en un nmero
limitado de ellos.
Tesis de Doctorado, trabajo presentado ante una universidad con la finalidad de obtener un grado
universitario.
Informes Tcnicos y Cientficos son documentos que contienen los resultados de una investigacin o de
un estudio, o bien la relacin de las actividades de un organismo durante un determinado perodo.
Patentes, publicadas por las oficinas que otorgan ttulos de propiedad industrial, son documentos que
reconocen la autora de un invento, concedindose al autor un perodo de explotacin o de venta de la
invencin.
Normas son especificaciones tcnicas, accesibles al pblico, redactadas con la cooperacin y consenso o
aprobacin general de todos los representantes de los intereses directamente involucrados, con el
objetivo de beneficiar a la comunidad interesada y aprobada por un organismo reconocido a nivel
nacional, regional o internacional.
Actas de Congresos o de reuniones similares (Simposios, Jornadas, Seminarios), son publicaciones en las
que se recogen las ponencias y comunicaciones que se presentan a un congreso.
Publicaciones peridicas definidas como publicaciones cuyos volmenes se suceden en orden numrico
o cronolgico, bajo un ttulo comn y en nmero definido. Bajo sta clasificacin se integran las
revistas, boletines de instituciones, publicaciones seriadas y publicaciones tcnicas. La revista cientfica
constituye en la actualidad la principal fuente de informacin en los dominios de la ciencia y de la
tecnologa.

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- Fuentes de informacin secundarias son aquellas publicaciones que contienen los datos y la
informacin referentes a los documentos primarios, y son los productos resultantes del anlisis
documental. Dependiendo del tipo de anlisis que se efecte se obtendrn distintos documentos o
fuentes:
Bibliografas: son listas de referencias de publicaciones primarias, confeccionadas segn un orden y fin
determinado (amplitud documental o temtica, el detalle de la descripcin, la presentacin
cronolgica, alfabtica o sistemtica, etc.)
Boletines de ndices: constituyen ser los productos resultantes de la indizacin y son definidos por M.
Pinto56 como aquellos que agrupan un conjunto de entradas representativas de los documentos
originales en orden de su recuperacin". stos pueden ser de varios tipos, en funcin de los elementos
que se consideren pertinentes para la recuperacin de los documentos que se indizan.
Revistas de Resmenes: recogen un conjunto de documentos primarios publicados sobre una o varias
disciplinas, reseados mediante la referencia bibliogrfica y un resumen.
Boletines de sumarios: son publicaciones peridicas que contienen la reproduccin de los sumarios o
ndices de las revistas.
Catlogos de bibliotecas: recopilan los fondos existentes en una o ms bibliotecas. Se diferencian de
otros repertorios secundarios porque indican, a travs de la signatura topogrfica, el lugar fsico donde
puede ser localizado el documento. Si compilan los documentos de ms de una biblioteca se
denominan catlogos colectivos.
Fuentes documentales terciarias: Apartado un tanto controvertido pues no todos los autores lo
admiten y, aquellos que lo hacen, no lo conciben de la misma manera. En nuestra opinin, estos
documentos los entendemos como aquellos que contienen informacin primaria, pero estructurados y
utilizados como documentos secundarios. En este grupo se encontraran los diccionarios, lxicos,
clasificaciones y tesauros.
3) Finalmente, en cuanto a su capacidad de difusin se distinguen en:
- Documentos pblicos: han sido puestos al pblico a travs de los canales convencionales de
comercializacin. stos se distribuyen comercialmente y bien pueden ser adquiridos por el organismo
que los ha producido, o bien en las libreras.
- Documentos inditos: no publicados, y por tanto de difcil acceso. La produccin de este tipo de
documentos es dispersa y pocas veces se registran en los repertorios.
- Documentos reservados: su difusin queda restringida a un determinado grupo social o actividad
laboral. Tienen un gran inters tanto por su contenido como por su actualidad.

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EL NUEVO DOCUMENTO
Las aplicaciones de las Nuevas Tecnologas de Informacin (NTI) en el campo de la Documentacin
ofrecen incesablemente nuevas formas de produccin, almacenamiento, recuperacin y difusin de la
informacin. Consecuentemente, nuevos productos documentales aparecen y desaparecen conforme
la Informtica y las Telecomunicaciones se desarrollan a velocidad desorbitada. Este fenmeno
tecnolgico ha sido ampliamente tratado por los profesores. Espinosa et al. En su obra Tecnologas
Documentales donde se examinan las ventajas, aportaciones e inconvenientes de los diversos sistemas
automatizados de almacenamiento y difusin de la informacin en los entornos documentales, desde
sus primeras aplicaciones hasta incluso presagiar el futuro de algunos de ellos. En este recorrido, nos
detenemos en lo que algunos han dado en llamar el documento virtual o el nuevo documento. Se trata
de un documento electrnico que nace como consecuencia de la interconexin de ordenadores por
medio de redes y de la utilizacin de aplicaciones informticas especficas (sistemas hipertextos e
hipermedias). Este documento virtual cuenta con una doble dimensin: espacial y temporal. En el
tiempo, el sistema automatizado permite actualizar su contenido, ya que sus partes pueden enlazarse
con otros documentos. En el espacio, la flexibilidad del programa facilita en rutar los documentos
automticamente a travs de toda la red, y mostrarlos a los usuarios en una gran variedad de formas
(texto, imagen, sonido, grfico). Estos atributos dimensionales definen al documento virtual,
documento que hoy podemos identificar con el documento WWW y visualizado en la red Internet a
travs de la aplicacin Word Wide Web.
La versatilidad de estos sistemas, tanto informticos como de telecomunicaciones, que permiten
acceder a una informacin heterognea, nos acerca a una de las predicciones que Otlet manifestaba en
el primer tercio de este siglo: el acceso efectivo a la totalidad de la Documentacin-objeto. Como ya
hemos anticipado al hablar de la Documentacin como organizacin61, en 1934, Otlet presagiaba la
creacin de una Red Universal de la Documentacin cuya organizacin material de objetos, mquinas,
instalaciones garantizaran el proyecto de esa red, es decir, el acceso a la totalidad de la documentacin.
Un eslabn de esta organizacin partira del anlisis del documento cuyo producto (la ficha
bibliogrfica) permitira el acceso al documento. As lo expresa Rayward quien destaca cmo el abogado
belga se anticipa al sistema hipertexto ideado por Vannevar Bush denominado MEMEX, sistema
hipottico de informacin por el cual el usuario poda almacenar textos en su integridad y establecer
relaciones no-secuenciales (enlaces) entre partes o unidades arbitrarias (nodos) de aquellos textos64.
De esta manera, las fichas bibliogrficas vendran a ser nodos de un sistema hipertexto.
El proyecto denominado Xanadu, ideado en 1965 por T. Nelson, naci con el objetivo de un servidor
de hipertexto que permitiera almacenar y enlazar toda la literatura mundial, pudindose acceder
mediante cualquier terminal. Los usuarios podran integrar cualquier pieza informativa recuperada en el
sistema en sus propios documentos, los cuales a su vez, pasaran a formar parte de la red universal, la
red presagiada por Otlet.
Conclusin
En la actualidad existen muchas formas de encontrar informacin; se encuentra en libros, revistas,
peridicos, Internet, revistas indexadas, enciclopedia; en general todas son confiables existen unas que
son ms que otras; por ejemplo los libros, peridicos, revistas, enciclopedias; son algunas de las fuentes
que pueden ser ms confiables, ya que estas antes de editarse fueron revisadas por varias personas, las
cuales le dieron validacin, adems contienen informacin importante como lo son el nombre del
autor, la editorial o alguna institucin que est respaldando la informacin que se encuentra dentro.

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De igual forma existen otras fuentes que no son tan confiables, pero tambin se encuentra informacin,
por lo que se debe aprender a discriminar y seleccionar la informacin confiable de la no confiable.
Dentro de este punto lo importante es saber cul es la fuente que ms conviene elegir; esto depender
de la informacin que se desee encontrar. Adems de elegir una muy buena fuente, lo que tambin
tiene gran valor es revisar quien sustenta toda esa informacin; no se debe confiar en informacin que
es publicada por cualquier persona.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual digital mundial
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca virtual UNAM

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EVALUACIN DE SOFTWARE EDUCATIVO

Biblioteca virtual libros pdf

Qu es el software?
Es una palabra que proviene del idioma ingls, pero que gracias a
la masificacin de uso, ha sido aceptada por la Real Academia
Espaola. Segn la RAE, el software es un conjunto de programas,
instrucciones y reglas informticas que permiten ejecutar distintas
tareas en una computadora.
El Software es el soporte lgico e inmaterial que permite que la
computadora pueda desempear tareas inteligentes, dirigiendo a
los componentes fsicos o hardware con instrucciones y datos a
travs de diferentes tipos de programas.

El Software son los programas de aplicacin y los sistemas operativos, que segn las funciones que
realizan pueden ser clasificados en:

Software de Sistema
Software de Aplicacin
Software de Programacin
Software de Aplicacin
Pero en esta ocasin nos centraremos en el Software de Aplicacin
El Software de Aplicacin son los programas diseados para o por los usuarios para facilitar la
realizacin de tareas especficas en la computadora, como pueden ser las aplicaciones ofimticas
(procesador de texto, hoja de clculo, programa de presentacin, sistema de gestin de base de
datos...), u otros tipos de software especializados como software mdico, software educativo, editores
de msica, programas de contabilidad, etc.
El software educativo se refiere a programas educativos y programas didcticos como sinnimos para
designar genricamente los programas para ordenador creados con la finalidad especfica de ser
utilizados como medio didctico, es decir, para facilitar los procesos de enseanza y de aprendizaje.

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La evaluacin de los programas educativos es un proceso que consiste en la determinacin del grado de
adecuacin de dichos programas al contexto educativo. Cuando el programa llega al docente, es de
suponer que ha sido analizado y evaluado tanto en sus aspectos pedaggicos y didcticos, como en los
tcnicos que hacen a la calidad del producto desarrollado segn ciertas pautas de garanta de calidad.
Bsicamente, se realizan las evaluaciones interna y externa del software, a fin de detectar los
problemas que generarn cambios en el producto, lo antes posible, a fin de reducir costos y esfuerzos
posteriores. Estas evaluaciones consideran las eventuales modificaciones sugeridas por el equipo de
desarrollo y por los usuarios finales, tenindose en cuenta a docentes y alumnos en el contexto de
aprendizaje.
Cuando un producto del tipo comercial educativo, llega al docente, significa que ha superado las etapas
de evaluaciones interna y externa y adems se espera obtener el grado de eficacia y de eficiencia del
producto para lo que se deber realizar una evaluacin en el contexto de uso particular.
Es preciso definir ciertos criterios para seleccionar un programa que est de acuerdo a las
necesidades del docente. Adems se debe considerar el uso de los vocablos "evaluacin" y
"valoracin", que en muchos de los trabajos consultados se usan indistintamente para determinar si un
programa dado cumple con los objetivos tanto tcnicos como pedaggicos y didcticos para lo que fue
pensado.
La evaluacin interna
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, se deber llevar a cabo una evaluacin interna del software,
que estar a cargo de los miembros del equipo de desarrollo y otra evaluacin, la externa en la que
participan profesores y alumnos destinatarios del programa, cuando se haya terminado el mismo, o
est casi listo.
La versin preliminar a evaluar poseer todas las funcionalidades del programa, pero algunos aspectos
como los mensajes, las imgenes y los grficos sern provisorios e incompletos y las bases de datos
muchas veces estarn cargadas parcialmente.
Luego de la evaluacin realizada por el equipo de desarrollo, se confeccionar una lista con los cambios
necesarios y las modificaciones, las mejoras estructurales y todos aquellos aspectos que se crean
convenientes antes de utilizar el programa o de comercializarlo, buscando adecuacin a las
especificaciones de requerimientos y un aseguramiento de los aspectos funcionales y pedaggico
didcticos.
Algunos autores como Marqus (1995) consideran que se pueden contemplar tres aspectos
fundamentales en la evaluacin en general: aspectos tcnicos, pedaggicos y funcionales.
Los primeros permitirn asegurar la calidad del producto desde el punto de vista tcnico
especficamente, pudindose realizar un anlisis estructural de elementos tales como el diseo de
pantallas y la interface de comunicacin.
Los aspectos pedaggicos, son aquellos que se refieren al fin con el que el software ser utilizado. Por
ello hay que analizar elementos como: los objetivos educativos, los contenidos y los caminos

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pedaggicos, que se deben considerar en toda buena programacin didctica. Respecto de los
funcionales, habra que considerar cuales son las ventajas que da al profesor como material didctico,
cmo facilita los aprendizajes de los alumnos y cules de las funciones del pensamiento favorece.
Bork (1986), denomina a esta evaluacin interna como formativa, o sea la evaluacin del proceso, como
aquella realizada generalmente por los desarrolladores.
Para realizar las evaluaciones generalmente se utilizan listas de control o checklists, mediante planillas o
plantillas de checklists y casillas de verificacin, incluyendo no slo preguntas cerradas, sino preguntas
abiertas sobre diversos aspectos del programa. Estos resultados son los que necesita el equipo
desarrollador hacer todos los cambios necesarios y convenientes.
Luego de producidos los cambios, es cuando se agregan los efectos faltantes (como sonido,
animaciones, imgenes y grficos) y se carga de la base de datos final (si la hubiere), para proceder a
emitir una versin de prueba externa (Marqus, 1995).
La documentacin, adems de ser un proceso que se realiza paralelamente durante todo el desarrollo
del programa, ser tambin evaluada externamente, junto con el programa. Este punto es muy
importante, ya que la mayor parte de los programas carecen de ambas documentaciones: interna y
externa, y en otros casos esta es demasiado escasa como para conocer su estructura interna.
La evaluacin externa
La evaluacin externa permite obtener las sugerencias de los alumnos, quienes sern en definitiva los
usuarios del software y de los docentes que lo utilizarn como material didctico.
Durante este tipo de pruebas, se encuentran a menudo errores imprevistos no detectados y se verifica
el cumplimiento de los programas con los objetivos educativos que se han considerado en el diseo.
Alfred Bork (1986) la denomina evaluacin sumativa y es la evaluacin del producto final que
generalmente la realizan equipos distintos a los desarrolladores. La informacin se recoge mediante
checklists y preguntas cerradas y abiertas a contestar luego de interactuar con el programa, durante un
tiempo predeterminado.
En casi todas las investigaciones consideradas se denota la falta de herramientas de evaluacin sencillas
y de documentacin de los programas educativos. Como resultado de ambas evaluaciones, se obtiene
la llamada primera versin del programa con su respectivo manual de usuario, que contiene todos los
aspectos que se consideren indispensables para el uso docente, con detalles tcnicos, y del entorno
pedaggico y didctico para el que se desarroll el programa.
A la etapa posterior, de adquisicin de un programa le sobreviene, una etapa fundamental: la de
mantenimiento y actualizacin, en la cual la documentacin tcnica tanto externa como interna juega
un papel importantsimo, ya que es la base para posteriores cambios, y que en la mayora de los casos
no se desarrolla o es casi inexistente
Tanto la etapa de actualizacin como la de mantenimiento, a la hora de hablar de programas
educativos, no se tienen en cuenta al adquirir el producto y ste puede quedar fuera de mercado, en
muy poco tiempo, debido a los avances tecnolgicos, sin posibilidad de agregarle nuevas
funcionalidades.

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Los instrumentos de evaluacin

En general, los instrumentos ms usados, son los cuestionarios de valoracin, donde las respuestas a
estos cuestionarios son valoradas entre 0 y 5, por ejemplo, siendo el resultado el grado de conformidad
del usuario con las afirmaciones propuestas.
Los instrumento de evaluacin, en forma de planillas se deben confeccionar con inclusin no slo de
preguntas del tipo cerradas, sino tambin de preguntas abiertas, y casillas de verificacin, permitiendo
al usuario final la descripcin de aspectos problemticos y particulares del programa que no hayan sido
tenidos en cuenta durante la confeccin del instrumento.
Se deber tener en cuenta al redactar los cuestionarios, la utilizacin de un vocabulario adecuado, sin
ambigedades y claro para los destinatarios previstos en cada caso en particular.
En la mayor parte de los cuestionarios relevados se consideran algunos aspectos claves o
sobresalientes: como el logro de los objetivos, los aspectos tcnicos, el desarrollo de contenidos,
actividades y la documentacin. Estos aspectos se categorizan en tems, segn cada propuesta.
Como cada propuesta de evaluacin est relacionada a un software particular o a paquetes de
programas que se relacionan, se deben analizar con cuidado las diferentes criterios para evaluacin de
estos medios didcticos, debidos a las particularidades del software educativo, considerndolas slo
como una gua que luego se deber readaptar a cada contexto educativo particular. Es esta
adaptacin a cada contexto en particular la que no permite afirmar que no hay un instrumento de
evaluacin nico, sino que el mismo ser funcin del contexto de aplicacin.

Propuestas de seleccin y evaluacin de software educativo

En las ltimas dcadas se han elaborado muchas propuestas con listas de criterios para seleccionar y
evaluar el software educativo, algunas en el mbito individual y otras en el mbito institucional. Si bien
varan en cuanto a su contenido y estilo, todas ellas tienen un objetivo comn: ayudar al docente a
elegir y valorar un programa adecuado para sus necesidades.
Se pueden citar algunas de las propuestas tales como: el formulario para la evaluacin de materiales
informticos de MicroSIFT (Microcomputer Software Information For Teachers, 1982) del Northwest
Regional Educational Laboratory, de Oregon en Estados Unidos, (OCDE, 1989). Esta institucin fue la
primera que se dedic a informar acerca del software educativo, diseado un instrumento que pudiera
tomarse como base para el proceso de evaluacin.

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CONCLUSIN
Los sistemas operativos utilizados en la educacin nos sirven como una herramienta, que podremos
utilizar al momento de explicar o reforzar un tema, pues efectan la realizacin de actividades de forma
dinmica y divertida, este modo despiertan el inters en los alumnos y hace que lo que se trata de
ensear al nio sea de manera ms intrnseca y as lograr los objetivos y que a la vez sea divertido.
Los software educativos estn diseados para apoyar al docente en la exposicin de contenidos al
grupo adems que algunos pueden ser utilizados para implementarlos en varias materias vinculando
los contenidos y segn los objetivos que marque el plan de estudios pueden ser vinculados para
reforzar conocimientos de una o ms materias segn el diseo y el objetivo con el que este haya sido
creado.
El uso de software en el aula hace las clases ms entretenidas y eficientes de este modo despierta el
inters del oyente logrando que el proceso de enseanza-aprendizaje no sea tan tedioso tanto para
alumno como para el docente.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual miguel de cervantes
Biblioteca virtual digital mundial
Biblioteca virtual Daniel Cosio Villegas
Biblioteca virtual Nacional del Maestro

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BIBLIOTECAS VIRTUALES
Biblioteca virtual Daniel Cosi Villegas

El desarrollo de las tecnologas de informacin es un indicativo de

la evolucin de los sistemas de informacin; en especial, la
aparicin y uso de Internet han revolucionado el quehacer, a partir
de los modelos tradicionales vigentes hasta el momento. Las
bibliotecas virtuales son un recurso de informacin necesario para
el acceso y manejo de informacin digitalizada y los ltimos aos
son testigos de los esfuerzos que han hechos muchas
organizaciones para potenciar su desarrollo. Sin embargo, es
preciso mejorar la integracin de los usuarios con estos sistemas.
Se propone un nuevo modelo terico para el diseo de bibliotecas
virtuales adaptables
Durante los ltimos aos, las bibliotecas virtuales han irrumpido
con fuerza en el panorama educativo y cultural espaol y, en este
sentido, deben reconocerse las medidas impulsoras que se han
adoptado tanto en el mbito nacional como en el mbito
comunitario. Desde fundaciones hasta sociedades mercantiles,
cada vez son ms las instituciones y entidades que a travs de Internet ofrecen servicios de biblioteca
virtual. En un plano estrictamente tributario, y centrando nuestra atencin en el IVA, no puede
desconocerse que, en la mayor parte de los casos, dichos servicios se ofrecen de forma totalmente
altruista; en otros casos, en cambio, puede comprobarse que la gratuidad de su prestacin es
precisamente la que sirve de apoyo a las principales vas de obtencin de recursos econmicos -como
insercin de publicidad, asesoramiento cientfico y tcnico o elaboracin de informes-; y en ciertos
casos sencillamente se exige contraprestacin directa a sus usuarios. En este estudio, atendiendo a la
casustica descrita, vamos a analizar la sujecin al IVA de las distintas formas en las que se vienen
prestando los servicios de biblioteca virtual.

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LA NUEVA GESTIN EN LAS BIBLIOTECAS VIRTUALES

Biblioteca virtual libros pdf
Cristina Faba Prez Mara victoria Nuo Moral facultad de biblioteconoma y documentacin,
universidad de Extremadura.
En el momento actual en el que las nuevas tecnologas, y especialmente Internet, se han introducido en
los centros de informacin, las bibliotecas virtuales se estn convirtiendo en la consecuencia final de la
insercin de los nuevos hbitos de trabajo en la cadena documental. Las caractersticas de este nuevo
entorno obligan a los profesionales responsables de las bibliotecas virtuales a plantearse nuevos
modelos de Gestin y novedosas tcnicas de evaluacin de las mismas. El objetivo del presente trabajo
se centra, fundamentalmente, en la fi gura del profesional de estas bibliotecas virtuales, sealando las
nuevas habilidades y conocimientos que debe poseer para llevar a cabo una ptima administracin de
sus centros.
Durante mucho tiempo, las nociones: biblioteca virtual, digital, hbrida, etc. han sido tan ambiguas
como la mayora de los conceptos relacionados con las tecnologas de la informacin. Como prueba de
ello observamos, por una parte, la variedad de calificativos que an coexisten para hacer referencia a
esta realidad: biblioteca digital, virtual, electrnica, hbrida, abierta, pasarela, sin fronteras, etc.; y, por
otra, los diferentes significados atribuidos a este concepto, que van desde la digitalizacin de
colecciones e informatizacin de bibliotecas tradicionales hasta la publicacin electrnica de cualquier
texto Tanto la definicin como las funciones que asumen este tipo de centros varan entre los
diferentes autores, como muestra de ello, la Tabla1 refleja algunas de las definiciones que
determinados autores han establecido al respecto
Biblioteca Virtual
La expresin biblioteca virtual se utiliza para describir colecciones de recursos web.
Es aquella que da un valor aadido a la biblioteca digital complementndola con servicios bibliotecarios
y documentales, en los cuales interviene, de forma constante el elemento humano, que ayuda y
complementa la accin del usuario, dndole estos servicios de forma virtual (a distancia), y que
aprovecha la respuesta virtual de los usuarios para organizar la informacin y los contenidos que ste
necesita, o para darle las herramientas necesarias para obtener informacin.
CONCLUSIN.
A ms de una dcada de que las bibliotecas virtuales fueron declaradas un factor estratgico de
competitividad en pases desarrollados, es crtico para todas las entidades involucradas (instituciones
de educacin superior e investigacin, agencias de fomento, corporaciones de alta tecnologa)
reconocer su importancia y participar activamente en su construccin y aprovechamiento. La
construccin de contenido digital propio es tambin importante como un medio de difusin del
conocimiento y preservacin de la cultura.
Tambin se puede decir que han sido un avance para la ciencia y para el avance de la informacin, ya
que han brindado muchas ventajas para la bsqueda y difuncin de informacin de manera ms rpida
y segura, no tan solo para usuario de muchos recursos sino tambin para todo tipo de persona que lo
desee utilizar

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Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:

Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual digital mundial
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca virtual Nacional del Maestro
Biblioteca virtual Daniel Cosio Villegas

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COMO EVALUAR LA INFORMACIN EN INTERNET

Biblioteca virtual libros pdf

La aparicin de Internet ha provocado que sta haya pasado a ser

una de las fuentes de informacin ms utilizadas, donde debemos
tener en cuenta que fue diseada para promover el intercambio
ilimitado de informacin, sin que existieran necesariamente reglas o
procedimientos para asegurar la calidad de la informacin expuesta.
No olvidemos que cualquier persona puede crear su pgina web en
Internet.
Esta falta de control, inmediatez y publicidad de la Web pueden
afectar a la calidad de la informacin, por ello deber realizarse una
evaluacin de la informacin.
Algunos de los criterios a considerar son:
Exactitud
Autoridad
Objetividad
Organizacin
Navegabilidad
Actualidad
Cobertura
Diseo
Acceso
Exactitud
La exactitud se mide a base de informacin correcta y exacta. Usualmente se recomienda que para
validar la exactitud se compare la informacin con otra ya investigada y verificar los datos en fuentes
impresas. Es importante considerar que la informacin no actualizada tiende a no ser exacta.
La informacin presentada se cita correctamente?
Asegrese que el autor suministre su direccin electrnica, su direccin o nmero telefnico donde
pueda ser contactado.
El Sitio Web pertenece a alguna entidad gubernamental, una organizacin comercial, institucin
educativa, una entidad sin nimo de lucro, o a un autor particular? si as es, cul es su informacin
general?
Est bien estructurada y organizada la informacin?
A qu tipo de audiencia se dirige el Sitio Web?
Cul es el propsito del documento y por qu se produjo?

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Verificar el dominio del documento. Se relaciona con: .edu; .gov ; .org . Tipo de organizacin,
empresa, etclugar de publicacin.
La informacin est libre de errores gramaticales, ortografa, tipografa? Si hay grficos, estn
claramente titulados y son fciles de leer?
Autora
La autoridad est dada por el responsable del sitio -puede ser una persona, un grupo de personas
reunidas por un objetivo determinado, o una entidad-, su prestigio y las fuentes utilizadas.
Quin public el documento o la pgina, es posible establecer contacto con l / ella?
Est claro y explcito quin o quines son los responsables del sitio?
Tiene el autor la autoridad para presentar la informacin?
Es conocido en el campo?
La informacin en este sitio es veraz?
sta persona es independiente del Web mster?
Verifique el dominio del documento, qu institucin publica el documento?
El autor o responsable aparece como perteneciente a alguna organizacin o empresa?
Si es as: La pgina contiene un link hacia una pgina que describe los objetivos de la organizacin?
Dan datos sobre sus antecedentes?
Dnde se ha publicado el documento? Verifique el dominio URL.
Objetividad
La objetividad se define como la verdad basada en datos comprobables sin tomar en consideracin las
reacciones que esto provoque en otros. (Aceptacin o no aceptacin de la informacin).
Qu metas / objetivos, cumple esta pgina?
Qu tan detallada es la informacin?
Qu opiniones (s las hay) expresa el autor?
Cul es el propsito?
La informacin es objetiva o responde a algn tipo de inters?
Comprobar el grado de dependencia o la ausencia de cualquier sesgo ideolgico, poltico o comercial
de la informacin.
Determine si la pgina es una mscara para hacer publicidad; si es as, la informacin podra estar
sesgada.

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La informacin est libre de publicidad? En caso de que haya publicidad est claramente
diferenciada del contenido informacional.
Organizacin
Se espera que el sitio se encuentre ordenado lgicamente y que cada segmento de informacin se
relacione con los dems. Se tendr en cuenta la presencia de herramientas de ordenacin, como
ndices, esquemas, ttulos, etctera.
Tiene ttulos, encabezamientos o captulos?
Son pertinentes o, por el contrario, excesivos, confusos, engaosos?
La informacin sobre el tema indicado es completa?
La informacin est ordenada lgicamente?
Existen herramientas de ordenamiento (ndices, esquemas, etc.)?
Navegabilidad
Se considera la facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio.
Se incluye un mapa del sitio?
Se puede identificar con rapidez la pgina que se quiere visitar? Se puede llegar fcil y
directamente a ella?
Est claramente indicado el nombre de la pgina que se est navegando en cada caso?
Hay un enlace a la pgina inicial desde cualquier otra pgina?
Se puede volver fcilmente a una pgina ya visitada?
Los enlaces son fciles de identificar?
Los enlaces se agrupan con algn criterio reconocible?
Los conos representan claramente su propsito?

Actualidad
La actualizacin puede referirse a:
La incorporacin peridica de nuevos recursos.
La modificacin de los recursos y los datos existentes en respuesta a la aparicin de nuevos aportes al
tema.
Cundo fue producido?

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Cundo fue actualizado?

Se indica si el contenido se actualiza con regularidad?
Qu tan actualizados estn los enlaces (s los hay)?
Cuntos enlaces rotos se encuentran en la pgina?
Los enlaces estn vigentes o son actualizados regularmente?
La informacin en la pgina est desactualizada?
Cobertura y contenido
La propuesta es que los contenidos del sitio manifiesten especial cuidado en el tratamiento y el
enfoque dado al desarrollo de un tema, tpico o teora de un campo disciplinar o rea del
conocimiento.
Queda claro si la pgina est completa o se encuentra an en construccin? Si se sealan varios
temas (men), Se cubren efectivamente todos los sealados?
Si se indica que existe una versin impresa de una o varias pginas
a) Si hay varias ediciones no-Web, se indica a cual corresponde la versin Web?
b) Se indica si la versin en Web es completa o slo parcial?
c) Se indica dnde y cmo se puede obtener la versin impresa, si la hay?
Contienen solamente imgenes o existe un equilibrio entre imgenes y texto?
Existe una opcin para ver solo el texto, o los marcos, o se sugiere un navegador para poder verla
mejor?
Estn todos los aspectos del tema cubiertos?
Con que nivel de detalle se presenta la informacin del tema?
La informacin, se enriquece con las aportaciones de otros investigadores con otros puntos de vista?
La informacin se presenta con claridad?
La informacin posee relevancia?
Existe coherencia entre los objetivos, los contenidos y los procedimientos sugeridos?
Los enlaces (de haberlos) estn evaluados y complementan el tema de los documentos?
Diseo
Es elegante, funcional y atractivo?
Combina adecuadamente los colores, las formas las imgenes?

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Tiene tipografa textual adecuada?

El estilo y el formato es homogneo Acceso
Requerimientos
Rapidez de la conexin
Carga de imgenes
Estabilidad de la conexin
Acceso restringido a la informacin
Costo
Condiciones de uso
Conclusin
En la actualidad existen muchas formas de encontrar informacin; pero la que ms se utiliza es el
internet pero hay que tener en cuenta que en el internet podemos encontrar informacin de diferentes
fuentes sin embargo no todas las fuentes que existen son confiables ya que cualquier persona puede
subir informacin al sitio pero para poder obtener informacin confiable debemos de adoptar algunos
criterios para poder evaluar las fuentes y la informacin.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual digital mundial
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca virtual Nacional del Maestro
Biblioteca virtual Daniel Cosio Villegas

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