AP: Fundamentos Metodolgicos do Ensino de Cincias

Nota 1,5
MTODOS DE ENSINO
Professor mediador e facilitador no ensino/aprendizagem, deve se levar em
conta que o ensino tradicional aquele ensino sistemtico, onde o aluno
apenas recebe informaes sem questionar, argumentar ou debater, ou
seja, onde o aluno um receptor de contedos de maneira passiva, deve
ser revisto. Para que exista um bom aproveitamento e para que desperte no
aluno prazer em aprender preciso que o professor de espao, crie meios
para que haja um maior envolvimento entre professor-aluno e aluno-aluno ,
dando abertura para questionamentos, debates dentro do contexto de aula
elaborado pelo educador, o aluno deve compreender que ele precisa ser o
grande interessado na busca por seu conhecimento, acredito que assim o
aluno se sentira mais prximo e envolvido com o que lhe proposto,
sentindo que ele realmente faz parte dessa busca pelo conhecimento, assim
sendo esse aluno observara mais, sentindo que pode interagir com seu
professor e colegas de sala para que cheguem juntos ao objetivo proposto,
construindo e desenvolvendo seu conhecimento amparado no apenas de
forma tcnica, mais que seja criado entre professor-aluno e aluno-aluno um
vnculo de afetividade que facilitara com certeza o aprendizado, o aluno no
pode ver o professor como algum distante e intocvel, mas, como um
aliado um amigo. Neste mesmo contexto segue-se o ensino de cincias
professor-aluno e aluno-aluno construindo juntos o conhecimento, dando
nfase a um ensino/aprendizagem de maneira construtivista. Em relao a
minha funo como educador que minha opo profissional, espero
cumprir de maneira satisfatria e prazerosa, com dedicao e respeito aos
meus alunos e colegas de profisso.

Boa noite meninas segue minha ap. de Cincias l caso alguem precise tirei
1,50
Relao Professor-Aluno
O professor o condutor para a organizao do ensino-aprendizagem, ele
tem um papel importantssimo na escola para que o aluno tenha
possibilidades desenvolver suas habilidades respeitando suas diversidades e
individualidade de cada educando , sendo ele um porta-voz da informao
no processo do conhecimento. Ao professor tem a funo de desenvolver as
atividades que envolva todos os alunos no processo do aprendizado sem
distino, possibilitando oportunidades que para que esse aluno seje ativo
na construo do conhecimento, auxiliando a formao do carter do
mesmo. Entre a relao do professor-aluno necessrio a afetividade, o
respeito e autoridade ,a confiana entre si, para um relacionamento capaz
de desenvolver o ensino no ambiente escolar, de maneira satisfatria,
criativa, inovadora e construtiva. O professor ensina e aprende enquanto
ensina, o aprendiz aprende e ensina enquanto esta aprendendo, ( Paulo
Freire) um percurso de mo dupla. A letra da msica bem clara no
sentido do respeito figura do professor, sendo ele colocado como
protetores das crianas do nosso pas, e incentiva a educao , mostrando
que a sala de aula,no h distino de pessoas, onde tem a possibilidade de
mudar um cidado e modificar a nossa nao. As teorias estudadas em
relao ao ensino, temos o tradicional, onde o professor ele tem o
principal papel na construo do conhecimento, o aluno um mero receptor
das informaes ditas, e tem a funo de memoriza-las, sem ter a
oportunidades em questionar, e sim aprender. Na teoria Construtivista,
professor-aluno caminha juntos neste processo de ensino, o professor auxilia
ao aluno em suas idias, constroi junto o conhecimento dando
oportunidades aos educandos expressarem, e raciocinarem, adquirindo
autonomia. No ensino de Cincias cabe ao professor preparar aulas
atrativas e ricas em conhecimento, desde as sries iniciais, para que o aluno
desde cedo perceba a diferena do conhecimento expontneo e o
conhecimento especifco. Trabalhando nas relaes interpessoais, professor-

aluno, aluno-professor, levando ao aluno refletir, sobre o ambiente onde

vive. O professor precisa respeitar o conhecimento individual de cada
criana, ensinar ter humildade e tolerncia.

AP II EJA
preciso repensar para mudar!
No de hoje que sabemos que o ndice de analfabetismo no Brasil
grande,
tendo milhes de analfabetos acima de 15 anos de idade. Os desafios
da
alfabetizao e educao elementar dos jovens adultos no Brasil
ainda so
imensos: em 2006 mais de 65 milhes de jovens e adultos brasileiros
tinham
escolaridade inferior ao ensino fundamental, e o pas possua, ainda,
14,3
milhes de analfabetos absolutos, a maior parte dos quais
pertencentes aos
grupos com idades mais avanadas.
A regio com a maior taxa de analfabetos do pais est localizada no
Nordeste
brasileiros onde h uma grande taxa de menos favorecidos que no
tm
condies de aprender, devendo aceitar a mo de obra pesada e
barata do pas,
estando s margens da nossa pirmide social.
Os ndices so piores entre negros e pardos e apesar do Brasil ser
composto de
uma miscigenao de raas ainda existe muito racismo, fazem com
que algumas
raas no

tenham as mesmas oportunidades que as demais.

Felizmente o ndice de mulheres analfabetas vem diminuindo com o
tempo
havendo pouca distino de gneros mostrando a conquista que as
mulheres
ganharam na sociedade atualmente.
Conforme reportagem do programa profisso reprter divulgada em
21/07/2015,
no Brasil existem 13 milhes de analfabetos, pessoas que no sabem
ler e
escrever. J os que no chegaram a concluir a 4 srie do ensino
fundamental I,
somam 33 milhes, concentrados em 50% no norte e nordeste do
pas.
Dessa forma, podemos questionar:
AP II EJA
preciso repensar para mudar!
No de hoje que sabemos que o ndice de analfabetismo no Brasil
grande,
tendo milhes de analfabetos acima de 15 anos de idade. Os desafios da
alfabetizao e educao elementar dos jovens adultos no Brasil ainda so
imensos: em 2006 mais de 65 milhes de jovens e adultos brasileiros
tinham
escolaridade inferior ao ensino fundamental, e o pas possua, ainda, 14,3
milhes de analfabetos absolutos, a maior parte dos quais pertencentes aos
grupos com idades mais avanadas.
A regio com a maior taxa de analfabetos do pais est localizada no
Nordeste
brasileiros onde h uma grande taxa de menos favorecidos que no tm
condies de aprender, devendo aceitar a mo de obra pesada e barata do
pas,
estando s margens da nossa pirmide social.

Os ndices so piores entre negros e pardos e apesar do Brasil ser composto

de
uma miscigenao de raas ainda existe muito racismo, fazem com que
algumas
raas no
tenham as mesmas oportunidades que as demais.
Felizmente o ndice de mulheres analfabetas vem diminuindo com o tempo
havendo pouca distino de gneros mostrando a conquista que as
mulheres
ganharam na sociedade atualmente.
Conforme reportagem do programa profisso reprter divulgada em
21/07/2015,
no Brasil existem 13 milhes de analfabetos, pessoas que no sabem ler e
escrever. J os que no chegaram a concluir a 4 srie do ensino
fundamental I,
somam 33 milhes, concentrados em 50% no norte e nordeste do pas.
Dessa forma, podemos questionar:
Como acontecer o crescimento social e econmico do pas se no temos
poltica educacional consiste

AP-EJA(Tirei 1.5)
Pessoal estou postando de novo pois meus colegas disseram que no
conseguiram encontrar, espero que ajude.
Analfabetos: as desigualdades no ler e escrever
Conforme dados dos Censos e estudos feitos pelo pesquisador Ferraro os
nveis de analfabetos sofrem grande desigualdade de classe, raa, gnero e
gerao, o simples fato de aprender a ler e escrever reproduziu
desigualdades educacionais marcantes em especial no que diz respeito
cor /raa.
De acordo com os Censos e Ferraro as mulheres sofreram excluso no
sistema educacional, antes, elas acessavam menos a escola que os homens,
com o passar das geraes inverteu-se a relao entre homens e mulheres
analfabetos/as, elas passaram a ser beneficiadas nas mais variadas funes

inclusive a alfabetizao. Mas a desigualdade de gnero no a maior

delas, o pior quando olhamos para a questo racial que muito mais
agravante, pois as diferenas entre brancos/as e negros/as so altas para
ambos os sexos, sendo fruto da persistncia do racismo na sociedade,
mesmo nos dias atuais. Ao contrrio do que aconteceu com gnero, no
houve nenhuma reverso as desigualdades raciais, e ainda as
desigualdades entre brancos e negros so vistas como resultado de fatores
de classe h uma associao entre cor e pobreza.
Devemos repensar as maneiras de superar o problema da desigualdade e
da discriminao racial e do gnero no Brasil, como formas de garantia dos
Direitos Humanos e realizao da cidadania, principalmente no mbito
educacional, pois ler e escrever so direitos de toda a populao