Ata 6 encontro

O sexto evento Prticas em debate aconteceu em 26 de outubro de 2016 no

Auditrio Pedro Calmon UFRJ Campus Praia Vermelha. O tema do encontro foi:
Literatura na Educao Infantil. A mesa foi composta por Amanda Mester Barbosa
(Professora de Educao Infantil SME-RJ). Jssica Carnevale ( Professora EEI-UFRJ) e
Cristiane Suzarte (TAE- Sala de leitura EEI-UFRJ). Com a mediao de Snia
Travassos (Coordenadora Biblioteca Edem/ Doutoranda PPMG- UFRJ). Snia iniciou o
evento explicitando suas consideraes sobre o tema. Relatou que a literatura infantil
tem participao importante na formao das crianas.
Amanda Barbosa trouxe-nos a concepo da literatura infantil no contexto da
creche. Explicitou que em muitas creches os livros s pertencem aos adultos, que se
tornam o porta voz da histria (Amanda Barbosa). Ou seja, as crianas no tm
contato com os livros como se a leitura no fosse feita com as crianas, mas sim para
elas de forma que s o adulto possa manusear e ler o livro.
Nos relatos de sua vivncia, Amanda explicitou que no trabalho com maternal 1
e maternal 2 utilizou a caixa de leitura, ela o espao de leitura da turma, possui seu
lugar na sala do grupo com fcil acesso para as crianas terem o contato de forma
autnoma.

Alm disso, a caixa possibilita a mobilidade dos livros promovendo

momentos de leitura dentro e fora da sala.

Segundo Amanda esse contato da criana com o livro muito necessrio na
formao do leitor literrio. Os professores precisam mostrar o caminho desta
formao. Em seus grupos Amanda promove tambm as rodas de leitura e o contador
de histria do dia.
O contador de histrias do dia no acontece diariamente, nesse momento a
criana tem a oportunidade de contar histria que ela mesmo escolheu, para todo
grupo. A professora observa que em muitos casos as crianas utilizam movimentos,
como mostrar a ilustrao, que so coisas feitas por ela. . A ordem da escolha dos
contadores do dia correspondente a ordem da chamada.
A histria contada por Murilo: Murilo canta uma msica e pega o livro susto no
quintal e conta a histria para ele mesmo apontando para as ilustraes enquanto conta.

Amanda relata que comum esse movimento de escolher um canto para contar a
histria para si prprio.
Cristiane Suzarte nos apresenta o trabalho da sala de leitura da Escola de
Educao Infantil da UFRJ. Inicia a apresentao contando a histria Campo Santo de
(Bia Bedran) que recebe um novo ttulo das crianas da EEI sendo chamada de histria
do coc.
O trabalho desenvolvido na sala de leitura tem como eixo central o esttico da
sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expresso nas diferentes
manifestaes artsticas e culturais. (Projeto Poltico Pedaggico)
Cristiane relatou que as estantes da sala de leitura so da altura das crianas,
dando autonomia para que elas escolham os livros, elas podem escolher e levar para
casa e depois devolvem.
Em muitos momentos as crianas na sala de leitura contam as histrias para as
outras crianas. O trabalho tambm acontece em outros espaos como no ptio, onde j
foram feitos p- de livros aproveitando as rvores presentes no ambiente externo da
escola.
Na sala de leitura as crianas ficam a vontade para manusear os livros, explorar
os espaos da sala e lerem na posio que se sentirem confortveis como nos pufes,
deitada e at mesmo em p. No projeto poltico pedaggico da instituio A literatura
deve ser compreendida enquanto arte. Cristiane explicita que as crianas gostam de ver
os professores atuando fazendo encenaes em cima das histrias, e que todos os
grupos gostam do lobo mal, ele faz mais sucesso do que a chapeuzinho e os trs
porquinhos.
A professora Jssica relata as atividades dos grupos da Escola relacionadas
leitura de acordo com a metodologia das professoras. Ela nos conta que existem prticas
do contexto geral que so incorporadas a todos os grupos da escola. So estas: A ida
sala de leitura, o contato com o livro na sala do grupo e o projeto leva e trs.
Grupo 1:
Na sala de leitura o grupo um tem como atividade o reconhecimento do espao.
Na sala do grupo os livros presentes so pr selecionados pelas professoras. H a

preocupao com o tamanho do livro e de reviso da ilustrao de forma que sejam

interessantes aos bebs.
O livro utilizado como estratgia de acolhimento e organizao do grupo. No
projeto leva e trs. Os bebs levam o livro para casa junto com uma folha que deve ser
preenchida pela famlia, na qual tm disponibilizado um espao para registro das aes
dos bebs no momento da leitura. H tambm o espao para fotos do momento da
leitura. Jssica destaca que o vnculo da criana com o livro esta sendo estabelecido.
Essa construo feita por meio do afeto.
Grupo 2:
Na sala do grupo os livros so utilizados como estratgia de acolhimento e
organizao. As histrias so contadas tambm por meio de fantoches e encenaes. No
projeto leva e trs o registro da famlia feito atravs de vdeo que mostre o momento
da contao. Quando o vdeo vem para a escola s crianas assistem juntas e ocorre
tambm o trabalho com a oralidade.
Grupo 3:
Na sala do grupo os livros tambm so utilizados como estratgia de
acolhimento e organizao, como no grupo 2. Neste grupo as crianas que escolhem os
livros, a turma atual muito leitora. A confeco da bolsinha do leva e trs foi
construda com as famlias.
Jssica relata o conceito de Yolanda Reyes no qual a autora traz a concepo do
triangulo amoroso.
Adulto

Livro

Criana

Grupo 4:
Na sala deste grupo a leitura diria e as escolhas dos livros so feitas pelas
crianas que compartilham suas histrias com os amigos. Existem produes a partir
das histrias, o projeto leva e trs se caracteriza no registro feito de forma livre a partir
do material que as professoras mandam para a casa das crianas, como lixas e pratos,
por exemplo.

Grupo 5
No projeto leva e trs do grupo cinco feito um convite as famlias, os livros vo
para a casa de uma criana por fim de semana dentro da mala viajante, alm do livro vai
um caderno de registros e a criana no retorno da mala vem junto com sua famlia falar
sobre a experincia com o livro para o grupo.
Grupo 6
No grupo seis o projeto leva e trs proporciona uma roda de conversa sobre os
livros. um momento de partilha sobre como foi leitura do livro em casa.
Aps o relato das convidadas para o evento iniciou um debate sobre o tema.