Nombre del alumno: Julio Csar Prez Serrano

Carrera: Psicologa

Semestre: 5

Materia: Metodologa de la investigacin

Profesor: Ral Alejandro Gutirrez Garca

Salamanca, Gto.; a 16 de noviembre del 2016

La labor del lector resulta ser en primera instancia un reto muy significativo,
muchas veces concebido como algo demasiado difcil (dependiendo de su
capacidad, pero sobre todo de su inters en la lectura), pero tampoco quiere decir
que sea imposible. Lo que conlleva a la confrontacin de dicho problema en el
cual el lector debe vencer la barrera que le impide la reflexin profunda de lo ledo,
el profundizar de manera especial, en cada oracin, en cada imagen plasmada,
que nos dan cuenta de toda la sabidura que quiere compartir con nosotros el
autor.
Dando un amplio vistazo al contenido del libro Como leer la ciencia para
todos, se puede definir como una herramienta que adems de ser un medio de
capacitacin para entrar en el concurso llamado Leamos la ciencia para todos,
funge el papel de un instrumento mediante el cual el alumno, docente,
profesionista, investigador, entre otros, de manera general, quien as lo quiera,
pueda desarrollar de manera notable su capacidad de comprensin de lectura,
mediante diversos ejercicios de lecto-escritura planteados a lo largo del contenido
del libro. Aprendiendo el manejo de distintas tcnicas que nos permitirn aumentar
dicha capacidad, no sin antes mencionar que es necesaria la perseverancia y el
riguroso cumplimiento de las actividades sugeridas por el texto.
Uno de los objetivos ms grandes de este libro es que el lector adquiera un
aprendizaje que lo lleve a un cambio de actitud a travs de la lectura, y le permita
desenvolverse en todos los aspectos de su vida, tanto personal como en lo
acadmico.
Qu tan atractiva debe ser la portada de un libro como para atraer la atencin del
lector, y este explore su contenido? Dira yo que solo lo suficiente, ms bien mi
cuestionamiento sera: Qu tan afinada, reflexiva y/o analtica debe ser la vista
del lector para reconocer la vala de un libro solo al ver su portada? Muchos
podran argumentar que este punto de vista puede generar algn tipo de
estereotipos en el lector, algo as como el ejercicio que practican los nios de
preescolar al elegir un libro, el cual es electo segn la cantidad y el atractivo de
sus imgenes. Y qu pasa con los libros que no tienen imgenes? Podramos

decir que dependera del valor de juicio del lector respecto a su conocimiento en
general sobre literatura como: el nombre de autores destacados, tipos de textos,
editoriales, hasta el tipo de letra con que se escribe el titulo quiz podra darnos
una pista de su contenido; lo que a la par de las emociones generadas por el
lector manifiestan un juicio sobre el dilema: leer o no leer Es algo as como un
tipo de psicologa de la literatura, bueno al menos en este momento as la
llamaremos.
Y como es que se puede llegar a afinar el sentido analtico y reflexivo del lector,
no solo respecto a las imgenes, sino sobre todo el contenido del texto, como
lograr que este se pregunte despus de cada captulo, imagen o verso: Qu me
transmite? Qu pude sentir? Qu entiendo? Y sobre todo tenga la capacidad de
poder contestarse a s mismo cada uno de estos cuestionamientos, y que a su vez
le permitan implementar una capacidad de juicio sobre lo percibido. Y que, sobre
todo, este proceso, al parecer tan complejo pueda manifestarse de manera
automtica. Vaya tarea, al menos para el encargado de implementar dicho
conocimiento. Pero como lo vimos con anterioridad en el texto, esta tarea que fue
ya digerida por un proyecto espectacular por parte del Fondo de Cultura
Econmica de nuestro pas, en conjunto con distinguidos miembros de distintas
universidades, como la Universidad Autnoma Metropolitana.
Es preciso decir que despus de una buena exploracin, un profundo anlisis y
una comprensin enriquecedora de un texto, debe existir el resultado de este
arduo proceso, como lo es el comentario. Concepto que da sentido al texto que
me encuentro redactando en este momento, y que nos brinda la oportunidad de
expresar lo aprendido en la lectura, pero sobre todo llevndolo a cabo mediante la
prctica.
Vincular el texto analizado con nuestro trabajo de investigacin, sera una labor
muy congruente respecto al desarrollo de nuestras habilidades, ya que como se
mencion con anterioridad, este texto, una fuente mediante la cual podemos
obtener infinidad de herramientas que podemos utilizar en cualquier trabajo de
este tipo, que en este caso es la investigacin. Antes que nada, me gustara

precisar un par de puntos que considero no se deben pasar por alto en nuestras
investigaciones y que se nos brindan por medio de este libro: el anlisis, la
comprensin y la organizacin.

Considerando la labor de investigacin, que es

nuestro punto de inters en este momento, se puede decir que el anlisis es un

primer elemento fundamental, ya que despus de haber explorado en diversos
medios la informacin necesario para comenzar con nuestro trabajo, aun antes de
comenzar a escribir, debemos analizar a detalle cual de toda la informacin es la
indicada para incluir dentro de nuestro trabajo, si proviene de fuentes confiables, si
es reciente, cules son sus fundamentos tericos, entre otros. En un segundo,
aunque el anlisis de nuestra informacin continua, tambin tenemos que llevarlo
a cabo durante la revisin de cada uno de nuestros prrafos, esto de manera
detallada con la finalidad de evitar cualquier error ortogrfico, la repeticin de
palabras, pero sobre todo verificar la congruencia de nuestro escrito y su claridad,
lo que brinda una mayor probabilidad de xito en nuestra investigacin.
El segundo factor que es la comprensin, en conjunto con el primero, nos
brinda la oportunidad de establecer un autoanlisis de la construccin de nuestro
trabajo, por ejemplo, al momento de plantear nuestra pregunta principal: Esta
pregunta me permitir cumplir con el objetivo de mi tema?. En este sentido
podremos acercarnos con mayor facilidad a nuestra meta de investigacin, en
tanto se descubra ms informacin mediante la indagacin, lo que nos permitir
tambin brindar una mejor explicacin al tener una total comprensin del tema.
Respecto a la organizacin, es un elemento crucial en cualquier desarrollo de
un trabajo. La organizacin ha sido la base de toda civilizacin, avance cientfico,
sociedad, pas, en la vida de manera general. Pero nuevamente desde un enfoque
relacionado con nuestra labor, es este un factor tambin primordial, ya que, sin l,
simplemente se perdera la esencia de nuestro trabajo, en tanto que simplemente
no se podra distinguir siquiera el principio del final. Un claro ejemplo de la
organizacin dentro de nuestro trabajo es el ndice, elemento del texto, que de
manera organizada nos permite ubicar con facilidad cada parte del contenido por

pgina, y que en un dado caso que fuese necesario, se podra utilizar para
identificar de manera particular algn tema de inters o necesario.
En lo personal, considero este, un texto que, aunque para m no fue fcil de
leer, es muy enriquecedor en el sentido de la reflexin, el anlisis y la elaboracin
de juicios prcticos acerca de la lectura, el cual, como bien lo plasma en su
introduccin, permite el desarrollo de habilidades de lecto-escritura.
Finalmente, puedo decir que todo este aprendizaje es una herramienta
indispensable en la formacin y desarrollo de un investigador en potencia, ya que
todas estas habilidades adquiridas, podr ponerlas a su disposicin durante sus
exploraciones, elaboracin de hiptesis y sobre todo en la presentacin de los
resultados. Siendo una de sus mayores fortalezas el enfoque analtico detallado
acerca de los elementos ms importantes del ejercicio que se realiza dentro de la
elaboracin o la lectura de un texto, permitiendo al lector del mismo perfeccionar
sus habilidades de lecto-escritura.

-Referencias
Alegra, M. (2005) Como leer la ciencia para todos. Mxico: FCE, SEP, Conacyt.