BENEMRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL, PROFESOR JESS PRADO LUNA

Licenciatura en Educacin Preescolar Sptimo Semestre

Planeacin: Anexo 3
Jardn de nios: Gregorio Torres Quintero
Responsable: Melissa Del Roco Ibarra Rodrguez
Fecha: 03-06 / Octubre / 2016
Grupo: Tercer grado A
No. Alumnos: 26
Escuela semi-urbana, ubicada en zona residencial, con la presencia de algunos comercios a su alrededor. Al costado se
encuentra un parque con falta de mantenimiento. En lo referente a los servicios bsicos, se cuenta con agua (escasez),
Contexto
luz, alumbrado, drenaje. En cuanto nivel socio econmico dentro del grupo es medio-bajo, sin embargo la mayora de
los padres de familia apoyan en las actividades escolares tanto en el aspecto de los recursos como presencial.
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal
Competencias: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convicciones externas que
regulan su conducta en los diferentes mbitos en los que participa.
Aprendizajes esperados: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Estndares curriculares:
Espaol: 3. Participacin en eventos comunicativos orales
3.2. Participa con atencin en dilogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Campos
Aspecto: Identidad personal
con los
Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convicciones
que se
externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en los que participa.
relaciona
Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que se siente, cuando se enfrenta a
una situacin que le causa conflicto.
Modalidad:Situacin didctica (Son un conjunto de actividades que
Nombre de actividad

Valor: Empata

demandan a los nios movilizar lo que saben y sus capacidades,

recuperan o integran aspectos del contexto familiar, social y cultural
en donde se desarrolla, son propicias para promover aprendizajes
significativos y ofrecen la posibilidad de aplicar en contexto lo que
se aprende y avanzar progresivamente a otros conocimientos.)

Duracin: 4 horas 20 minutos

Espacio: Aula
Organizacin: Grupal
Recursos: - Pintarrn Plumones Video: La gallina o el huevo: empata https://www.youtube.com/watch?v=tQm4iiaYAtg -Audio:
Cmo ensear a ponerse en el lugar del otro. Explicacin para nios https://www.youtube.com/watch?v=7HSoiuYhGTo Cuento: El
secreto de Justino Hojas de colores Lpices Pintura Papel de fondo (friso)

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Diagnstico
Los estilos de aprendizaje que predominan son el kinestsico y el visual. En lo referente a la participacin de los alumnos se
encuentra dividido, ya que hay alumnos que participan demasiado sin dar oportunidad a sus compaeros de que se expresen, as
como tambin se encuentran aquellos que aunque se les pida directamente presentan una actitud reacia hacia la participacin frente
al resto del grupo. Adems una de las mayores debilidades como grupo en general es el trabajo en equipo, ya que presentan
dificultades para relacionarse de manera ptima unos con otros, ya que se presentan casos de alumnos que son violentos con sus
compaeros, aquellos que no les gusta compartir, as como los que se inhiben al estar en contacto directo con sus compaeros en
grupos pequeos como binas o trinas.
Estrategias de intervencin: El ejercicio de la expresin oral
Secuencia didctica:
Evaluacin:
Evidencias:
Inicio:
Se comenzar con preguntas sobre el valor de la empata, se les pedir levantar la
mano para la participacin y respetar el turno de sus compaeros:
-Conocen el valor de la empata?
-En qu consiste?
-Lo utilizan? Cundo? Cmo?
-Consideran que es importante?
Desarrollo:
Posteriormente, se les propondr a los nios superar un reto, en cual tienen que
mantener sus ojos cerrados y poner atencin a lo que se escuchar a continuacin. Se
reproducir el audio Cmo ensear a ponerse en el lugar del otro. Explicacin para
nios. Una vez que se haya escuchado por completo el audio, se cuestionar a los
alumnos si ya conocan esa informacin y se les pedir que valoren si realmente
cumplen con el valor y que den un ejemplo de esto.
Una vez terminada la reflexin, dentro del saln se les comentar la siguiente actividad
llamada Nidos y parvadas, se les explicar las reglas en las cuales se establecer
como objetivo principal el trabajo en equipo, y se les recordar lo aprendido durante el
video y de que es momento de ponerlo en prctica.

-Respeta las reglas

de convivencia
-Expresin
oral
referente a diversas
situaciones

-Lista de cotejo
(Seccin 2)

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Despus se colocarn los alumnos en un crculo y se les leer el cuento El secreto de

Justino, al terminar se le realizarn diversos cuestionamientos al respecto tales como:
-Saben lo qu es un buhonero?
(Vendedor ambulante de barajitas u objetos de poco valor).
-Cul es el secreto del xito de Justino?
-Conoces a alguien que d muy buenos consejos y escuche con atencin los
problemas que le cuentan?
-Qu haran si se encontraran en dicha situacin?
A continuacin se le presentar al grupo diversas hojas de colores, las cuales
representan distintas emociones. La consigna asignada ser la representar de manera
grfica qu es lo que hace que tengan dicha emocin. Para un mayor entendimiento se
les pondr un ejemplo. Al terminar, se le dar la oportunidad a cada uno de que
comparta con el resto del grupo la emocin que le toc, dejando en claro las reglas de la
participacin, que son levantar la mano y respetar el turno de los compaeros sin
interrumpir cuando estos estn hablando y qu es lo que hace que sienta dicha
emocin. Despus se realizar una relacin de cuantos nios presentan lo mismo que
su compaero(a), esto con la finalidad de que los alumnos presenten empata hacia los
dems.
Cierre:
Para finalizar se realizar una retroalimentacin de cada una de las actividades, y se le
pedir a cada uno de los alumnos que enuncien lo que es para ellos la empata, lo cual
se registrar para ser utilizado en la siguiente actividad, aunado esto con la observacin
realizada a travs de cada una de la actividades se realizar la evaluacin de los
alumnos en cuanto a la puesta en prctica del valor de la empata. Posteriormente, se
realizar el friso del aula, donde cada uno plasmar sus manos en el fondo del friso,
donde se plasmar en cada mano lo que el alumno dijo acerca de la empata.
Por ltimo, se realizarn una serie de preguntas tales como:
Qu les pareci la actividad?
Qu fue lo que ms les agrad?

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Qu se les hizo ms difcil?
Cmo les hubiese gustado realizar la actividad?
Para qu creen que les sirvan estos conocimientos que acabamos de adquirir?
Adecuacin curricular:
Observaciones:
Alumnos a los que les cuesta ms trabajo poner en prctica las
normas de convivencia, acuerdos y relacionarse con sus
compaeros: Abdiel Alejandro, Vctor Manuel, Anna Gnesis. Pedro
Emiliano presenta dificultad para regular sus emociones, presenta
necesidad de gratificacin inmediata y rompe en llanto.

Mara Luisa Almaraz Nez

Maestra revisora

Melissa Del Roco Ibarra Rodrguez

Practicante

Yuriko de Jess Monobe Garca

Educadora titular