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DESARROLLO DE COMPETENCIAS TECNOLGICAS
PARA LA ESCUELA 2.0
MARA ESTHER DEL MORAL PREZ
LOURDES VILLALUSTRE MARTNEZ
Resumen
La sociedad actual se encuentra inmersa en un proceso de cambio impulsado por los progresos acaecidos en las tecnologas. El sistema educativo debe estar preparado para hacer frente
a esos avances, siendo la formacin del profesorado el elemento clave para facilitar la integracin curricular de las nuevas tecnologas, tal y como se demanda desde diferentes mbitos
sociales, institucionales, etc.
La formacin del profesorado debe ir orientada a innovar, experimentar con las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) y reflexionar sobre su uso, favoreciendo el desarrollo y la adquisicin de diferentes competencias tecnolgicas que le capaciten para utilizar
didcticamente las herramientas y aplicaciones procedentes de la Web 2.0, convirtindose en un
recurso ms dentro del aula.
Palabras clave: competencias tecnolgicas, formacin del profesorado, Web 2.0.
Abstract
Todays society is immersed in a process of change driven by developments occurring in
technology. The education system must be prepared for these developments. Teacher training is
the key element to facilitate curricular integration of new technologies, as demand from different sectors social, institutional, etc.
Teacher training should be oriented to innovate, experiment with the Information Technology and Communication (ICT) and reflect on their use. Their training should favor the development and acquisition of different technological competencies which enable it to use the tools
and applications didactically from the Web 2.0, making it a more in the classroom.
Key words: technological competencies, teacher training, Web 2.0.
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Formacin del Profesor 2.0: Desarrollo de competencias tecnolgicas para la Escuela 2.0
1. Introduccin
Desde hace varias dcadas, en el mbito social, estamos asistiendo a importantes transformaciones, derivadas muchas de ellas de la incursin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) que lleva parejo cambios sustanciales en las formas de interrelacin personal, en la organizacin y desarrollo del trabajo, los modos de aprendizaje, etc.
Del mismo modo, en el contexto escolar las nuevas tecnologas estn planteando
numerosos desafos educativos, puesto que requieren de nuevos modelos de aprendizaje, de nuevos procedimientos y estrategias didcticas que integren las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje como un medio ms y no como un fin en s mismo.
Las TIC ofrecen nuevas posibilidades en el diseo y proceso de propuestas de
enseanza-aprendizaje como parte integral de la educacin, que implican la adopcin
de nuevas metodologas de enseanza que busquen potenciar el desarrollo cognitivo
de los estudiantes.
Sin embargo, la mera introduccin de los medios tecnolgicos en el contexto educativo no garantiza el xito del proceso de enseanza-aprendizaje, dado que se precisa
de un diseo didctico acorde a las peculiaridades de los estudiantes, que responda al
logro de unos objetivos formativos determinados y se integren respetando el contexto
social, por ello, es en la figura del docente en la que recaer la responsabilidad de
arbitrar los distintos recursos para que ello sea posible, y por ende, se debe esmerar su
formacin (Del Moral, 1997).
La incorporacin de las TIC en los procesos formativos, segn Cebreiro (2007),
responde, por un lado, al empuje y a las demandas econmico-empresariales que
requieren una preparacin especfica para asumir los cambios tecnolgicos que se
estn produciendo; y por otro, a la necesidad de adaptacin de la escuela a las nuevas
circunstancias de la sociedad actual. Es preciso que la reflexin pautada y sosegada
impere en este proceso de integracin para ofrecer modelos didcticos acordes a las
caractersticas inherentes a la propia escuela.
Ensear y aprender con las TIC es uno de los desafos a los que debe hacer frente
la actividad docente. La revolucin tecnolgica, tal y como apuntaba en 1995 la Comisin Europea en el Libro Blanco sobre la Educacin y Formacin, debe producirse, no
slo en la sociedad sino tambin en la educacin.
La formacin de los maestros debe estar en consonancia con los cambios que se
producen en la sociedad, caracterizados por la evolucin permanente, la comunicacin
inmediata y el acceso a una ingente cantidad de informacin accesible a travs de las
redes. La Sociedad de la Informacin implica transformaciones importantes en la
escuela y de modo concreto, en la formacin del profesorado.
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Figura 1. Nuevos roles del docente en los nuevos entornos mediados por las TIC
(Del Moral, 1998)
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Tabla 1. Competencias tecnolgicas a tener presente en la formacin del profesor 2.0
(elaborada a partir de la clasificacin de Quintana, 2000)
Competencias Cognitivas
Competencias Metodolgicas
Competencias organizativas
y de logro
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2)
3)
Por su parte, para el alumnado esta relacin tan estrecha y directa con las TIC
puede suponer la oportunidad para acceder a todo tipo de recursos digitales, y la posibilidad de tener un contacto con realidades distintas con las que ellos conviven cotidianamente (visitas a museos virtuales, etc.), as como la ocasin de utilizar nuevas
herramientas tecnolgicas con una finalidad formativa mediante la construccin de
blogs, la creacin de wikis incorporando todo tipo de recursos multimedia (fotografas,
animaciones, sonidos, etc.)
Conclusiones
Es incuestionable que la sociedad actual exige a los docentes una actualizacin
constante y permanente para ensear y formar a los alumnos, no slo apoyndose en el
uso de todas las herramientas y recursos a su alcance, especialmente en las Nuevas
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