sbado, 21 de janeiro de 2012

CICLO DA ALFABETIZAO E CICLO

COMPLEMENTAR

Resoluo SEE 1086 - RESUMO DO

CICLO COMPLEMENTAR DA
ALFABETIZAO
Resumo da RESOLUO SEE NO.
1086, DE 16 DE ABRIL DE 2008.
CICLO

COMPLEMENTAR

Considerando:
a necessidade de assegurar a todas as crianas um
tempo mais longo de convvio escolar e mais
oportunidades
de
aprendizagem;
a urgncia de uma poltica que d nfase ao
processo de alfabetizao e letramento dos alunos da
rede
pblica;
a necessidade de orientar as escolas na organizao
e funcionamento do ensino fundamental de nove
anos,
RESOLVE:
Art. 1. O ensino fundamental deve garantir as
oportunidades educativas requeridas para o
atendimento
das
necessidades
bsicas
de
aprendizagem dos educandos, focalizando em
especial:
I- o domnio dos instrumentos essenciais
aprendizagem para toda a vida a leitura, a escrita, a
expresso oral, o clculo, a capacidade de solucionar
problemas e elaborar projetos de interveno na

realidade;
II- o domnio dos contedos bsicos de
aprendizagem conhecimentos conceituais dos
vrios campos do saber, capacidades cognitivas e
sociais amplas e procedimentos gerais e especficos
dos diversos campos do conhecimento, bem como
valores e atitudes fundamentais vida pessoal e
convivncia
social.
Art. 2 O ensino fundamental, com durao de nove
anos, estrutura-se em cinco anos iniciais,
organizados em ciclos e quatro anos finais
organizados
em
anos
de
escolaridade.
Art. 3. Os anos iniciais do ensino fundamental so
organizados
em
dois
ciclos:
I- CICLO DA ALFABETIZAO, com durao de trs
anos
de
escolaridade.
II- CICLO COMPLEMENTAR, com durao de dois
anos
de
escolaridade.
(...)
Art.7. O CICLO COMPLEMENTAR, a que tero
ingresso os alunos que j adquiriram as habilidades
de ler e escrever, ter suas atividades pedaggicas
organizadas de modo a assegurar que todos os
alunos, ao final de cada ano, sejam capazes de:
I-quarto
ano:
a) produzir textos adequados a diferentes objetivos,
destinatrio
e
contexto;
b) utilizar princpios e regras ortogrficas e conhecer
as
excees;
c) utilizar as diferentes fontes de leitura para obter

informaes adequadas a diferentes objetivos e

interesses;
d) selecionar textos literrios segundos seus
interesses.
IIquinto
ano:
a) produzir, com autonomia, textos com coerncia de
idias,
correo
ortogrfica
e
gramatical;
b) ler compreendendo o contedo dos textos, sejam
eles informativos, literrios, de comunicao ou
outros
gneros.
Art. 8 . Ao final do CICLO COMPLEMENTAR, todos
os alunos devero ser capazes de ler, compreender,
retirar informaes contidas no texto e redigir com
coerncia, coeso, correo ortogrfica e gramatical.
Art. 9. Ao final do CICLO COMPLEMENTAR, na
rea de Matemtica, todos os alunos devem dominar
e compreender o uso do sistema de numerao, os
fatos
fundamentais
da
adio,
subtrao,
multiplicao e diviso, realizar clculos mentais,
resolver operaes matemticas mais complexas, ter
conhecimentos bsicos relativos a grandezas e
medidas, espao e forma e ao tratamento de dados
em
grficos
e
tabelas.
Art. 10 A programao curricular dos CICLOS DA
ALFBETIZAO e COMPLEMENTAR, tanto no
campo da linguagem, quanto no da Matemtica, deve
ser estruturada de forma a, gradativamente, ampliar
capacidades e conhecimentos, dos mais simples aos
mais complexos, contemplando, de maneira
articulada e simultnea, a alfabetizao e o
letramento.

Art. 11 Na organizao curricular dos anos iniciais, os

contedos curriculares devem ser abordados a partir
da prtica vivencial dos alunos, possibilitando o
aprendizado
significativo
e
contextualizado.
(...)
Art. 12. A escola dever, ao longo de cada ano dos
CICLOS,
acompanhar,
sistematicamente,
a
aprendizagem dos alunos, utilizando estratgias
diversas para sanar as dificuldades evidenciadas.
Art. 13. A progresso continuada dentro dos CICLOS
da ALFABETIZAO e COMPLEMENTAR dever
estar apoiada em estratgias de atendimento
diferenciado, para garantir a efetiva aprendizagem
dos
alunos.
SS 1 Ao final de cada CICLO, a Equipe Pedaggica
da Escola dever proceder ao agrupamento dos
alunos que no conseguiram consolidar as
capacidades previstas para que seu atendimento
diferenciado acontea pelo tempo que for necessrio.
SS. 2. Vencidas as dificuldades, os alunos sero
integrados s turmas correspondentes idade/ano
de
escolaridade.
(...)
Art. 17. A avaliao do processo de aprendizagem no
ensino fundamental deve ser contnua, diagnstica,
baseada em objetivos definidos para cada ano de
escolaridade, de forma a orientar a organizao da
prtica educativa em funo das necessidades de
desenvolvimento dos alunos