INTRODUCCIN

Un test es una prueba de uso individual que tiene como objetivo medir
un rea determinada, como por ejemplo, inteligencia, motricidad,
capacidades diferenciadas como el lenguaje, capacidad auditiva etc.
El test EEDP es un prueba de uso individual, cuyo objetivo es medir la
parte motora, lenguaje, social y coordinacin. El coeficiente de validez
realizado en Chile por el CEDEP (centro de Estudio de Desarrollo y
Estimulacin Psicosocial) ha determinado que su resultado es lo
suficientemente apto, y est desacuerdo a los estndares de la sociedad
chilena.
El diagnstico que arroja el EEDP, en la medida que lo requiera sern
competencia de: Kinesilogo en la parte fsica motora, fonoaudilogo en
el rea del lenguaje, otorrino para detectar si existe o no perdidas
auditivas.
Todo test tiene por finalidad la deteccin precoz de aquellas posibles
patologas que pueden daar el desarrollo fsico, emocional, intelectual,
cognitivo, social de un nio.
En el presente trabajo se detallar especficamente el test de desarrollo
psicomotor de la Sra. Soledad Rodrguez S; el cual fue publicado y
patrocinado por la Pontificia Universidad Catlica de Chile, en el ao
1976; constituyndose as en una valiosa herramienta para los
profesionales del rea infantil.

Biografa de Soledad Rodrguez Subercaseaux

Es psicloga, licenciada en la Pontificia Universidad Catlica de
Chile. Miembro del Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulacin
Psicosocial (CEDEP). Se desempe durante varios aos como docente
del Departamento Educacional de la Escuela de Psicologa de la
Universidad Catlica y como psicloga en el Servicio Nacional de Salud
de
Chile.
Ha efectuado asesoras para UNICEF y para la Organizacin
Panamericana de la Salud (OPS). En 1992, obtuvo el premio del Colegio
de Psiclogos. Entre sus publicaciones se encuentran la Escala de
Evaluacin del Desarrollo Psicomotor: 0 a 24 meses (EEDP); Fichas de
Trabajo para la Educacin Preescolar-Fundacin Integra; Programa Piloto
de Estimulacin para Preescolares en Extrema Pobreza; Inventario de
Problemas Conductuales y Socio emocionales de 3 a 5 aos y Currculo
para Preescolares de Nivel Socioeconmico Bajo.

Resea Histrica del test EEDP

Hasta del comienzo del presente siglo, el problema del desarrollo
mental y su medicin ocupaba un lugar casi insignificante en la
literatura consagrada a la psicologa.
A comienzos del siglo numerosos intentos se haba realizado para
establecer relacin entre las diferencias individuales en cuanto a la
capacidad para realizar tareas motrices y preceptales simples; y las
diferencias de las capacidades escolares.
Son Binet y Simon, en Francia (1911) quienes verdaderamente
inician la medicin de la inteligencia y suscitan un basto movimiento de
investigaciones de considerable alcance.
La literatura al respecto concuerda en reconocer la importancia
de los estudios de Arnold Gesell en lo que se refiere a observacin de
nios en sus primeras edades y a sus trabajos sobre crecimiento
gentico; su obra es lo suficientemente conocida y divulgada como para
pretender, analizarla en el presente trabajo; sin embargo cabe destacar
aqu su constante preocupacin del tema.
Desde 1911 como director de la clnica de desarrollo del nio, en
la universidad de Yale; estudia, etapa por etapa, el desarrollo de nios
normales. Sus trabajos experimentales comenzaron en 1919, con
muestras de 50 nios agrupados de acuerdo a sus edades, lo observa y
examina en el dominio del desarrollo motor, verbal, comportamiento de
adaptacin y sus reacciones personales y sociales. Concluye la seleccin
de 150 tems lo que reagrupa en 1925, empleando una nueva muestra
de 107 lactantes provenientes de un medio social; los comportamientos
son estudiados de 4 en 4 semanas con 15 niveles de 4 a 56 semanas y
las mayoras registrados cinematogrficamente lo que le permite hacer
un anlisis ms detallados de los comportamientos.
Entre tanto publica la primera versin completa de su escala para
la primera edad; se extiende ms sobre su composicin estadstica y
prosigue sus trabajos sobre grupos de mayor edad. Ms tarde publica
sus inventarios de desarrollo para 4, 6, 9,12 y 30 meses; 2,4 y 5 aos;
es entonces, cuando el autor reclasifica los tems ya no slo por edades,
sino en cuatro secciones o reas de desarrollo:
3

1)
Comportamiento motor: Comprendiendo las
posturales, prensin, locomocin, coordinacin corporal
habilidad motora especfica.

reacciones
general y

2)
Adaptacin: Implicando los ajustes perceptivos, de orientacin,
manuales y verbales que reflejan la capacidad que tiene el nio para
crear nuevas experiencias y aprovechar las pasadas.
3)
Lenguaje: abarca todo comportamiento relativo al soniloquio, a
la expresin gramtica a la comunicacin y a la comprensin.
4)
Comportamiento social personal: Comprendiendo las
reacciones personales del nio hacia sus semejantes y a los impactos de
la cultura.
Al resumir aqu las principales etapas del estudio de Gesell, hasta
llegar a la forma definitiva aparecida en 1941 y reeditada en 1947, se
comprueba que durante 30 aos el autor no ha cesado de estudiar,
modificar y rectificar sus pruebas.
La E.E.D.P. se bas, adems del trabajo de Gesell en la revisin de
tres escalas recientemente elaboradas, una francesa y las otras dos
americanas.

Descripcin de La escala de evaluacin del desarrollo psicomotor

(EEDP)
reas del desarrollo evaluadas por la EEDP
La EEDP mide el rendimiento del nio frente a ciertas situaciones
que para ser resuelta requiere de determinados grado de desarrollo
psicomotor. Se han distinguido dentro del proceso del desarrollo
psicomotor cuatro reas de funcionamiento relativamente especficas e
independiente.
Ests reas han sido denominadas y definidas como sigue:
MOTORA:
La conducta motora comprende motilidad
corporal general y especfica: reacciones p
posturales y locomocin.

gruesa.

Coordinacin

LENGUAJE:
Esta rea abarca tanto el lenguaje verbal, como el no verbal:
Reacciones al sonido, soliloquio, vocalizaciones, comprensin y
emisiones verbales.
SOCIAL:
El comportamiento social se refiere a la habilidad del nio para
reaccionar frente a personas y para aprender por medio de la imitacin.
COORDINACIN:
Esta rea comprende las
coordinacin de funciones.

reacciones

del

nio

que

requieren

Tcnicas de Medicin de la EEDP

La escala mide el grado de desarrollo psicomotor en las reas
anteriormente sealadas, en base a dos tcnicas:
Observacin y preguntas:
Observacin: Se observan conductas del nio frente
situaciones
especficas
directamente
provocadas
por
examinador.

ha
el

Preguntas: Se interroga a la madre o acompaante del nio

sobre conductas de este ante situaciones especficas que el
examinador no puede observar directamente durante el desarrollo
de la prueba.
Materiales requeridos para administrar la EEDP
En los lugares donde se vaya a administrar la escala, adems de
contar con el material estandarizado, deber disponerse de una mesa
que sirva para acostar al nio y una silla para su madre o acompaante.
-

El material estandarizado consiste en:

Una batera de prueba
Un manual de administracin
Un protocolo u hoja de registro por cada nio examinado
(Se sugiere, dems, contar con un grfico y un perfil de desarrollo de
psicomotor)
A).La batera de prueba:
Consta de 11 objetos muy simples, de bajo costo y de fcil adquisicin.
B) El manual de administracin:
Contiene las instrucciones especficas para cada uno de los 75 tems
esta informacin est distribuidas en 6 columnas:
1.-Edad. Mes a que corresponde el tem
2.-Nmero del tem
3.-tem: descripcin de la tarea ha realizar
4.-Ubicacin del nio
6

5.-Administracin: Especificacin de la actividad ha realizar e

indicacin del crdito ha otorgar.
6.-Material: Elementos necesarios cuando la prueba lo requiera
c) Hojas de registro:
- El protocolo: Contiene las respuestas del nio para cada tems.
Incluye los 75 tems y se desarrolla en sentido vertical conteniendo la
siguiente informacin distribuida en 5 columnas:
1. Edad: Mes a que corresponde el tem
2. En esta columna aparece el nmero del tem una o dos letras
Maysculas que designan el o las reas de desarrollo medidas y
finalmente una frase que describe brevemente la tarea realizar segn la
especificacin del manual de administracin.
3. Puntaje en este espacio se anota si el nio: aprob o fall el tem. Si
aprob el tems se anota el puntaje indicado para cada tems segn el
mes de edad; si falla en cualquier tems a cualquier edad el puntaje ha
otorgar es siempre 0.
4. Ponderacin: Nmero que indica el puntaje de cada respuesta
correcta.
5. Observacin: Espacio libre para anotaciones que el examinador
estime pertinente.
-El perfil del desarrollo Psicomotor
Permite advertir el rendimiento de un nio en cada una de las
reas de desarrollo evaluadas.
La primera columna indica el rea medida; las restantes, los 15
grupos de edades.
Los casilleros incluyen los tems clasificados segn el rea de
desarrollo que miden y segn el mes de edad en que aparecen en la
prueba. Estos estn representados por el nmero que les corresponden
en el protocolo u hoja de registro. Si un tem mide el rendimiento en
dos reas simultneamente, este aparece en ambos. Los casilleros
sombreados indican ausencia de tems para esta rea a ese mes de
edad.
7

El grfico de desarrollo psicomotor

Proporciona una forma rpida de visualizar el rendimiento de un
nio requiriendo solamente la suma de puntaje obtenido en la prueba y
la edad del nio en el momento de la evaluacin.
El grfico lleva en su eje vertical, una escala de puntajes (0 a
720 puntos con intervalos de 6 puntos). En su eje horizontal, se
encuentra ubicada la edad cronolgica en das (0 a 720 das, con
intervalos de 6 das) en el, estn ubicados el promedio (curvas superior
continuas) una desviacin estndar con respecto al promedio (curva
intermedia punteada) y dos desviaciones estndar con respecto al
promedio ( curva inferior punteada, para cada edad ( de los 18 meses
en adelante la curva se construy en base a los promedios del nivel
socioeconmico medio alto).
-Tabla de puntaje:
Las tablas, una para cada mes de edad contienen los puntajes
para convertir el resultado de la prueba de puntaje estndar y as,
poder obtener el coeficiente de desarrollo.
Evaluacin del Desarrollo Psicomotor
Los nios sanos siguen un patrn de desarrollo o de adquisicin de
habilidades. Este patrn es claro y se han definido hitos bsicos, fciles
de medir, que nos permiten saber cundo un nio va progresando
adecuadamente.
Con ellos se han elaborado pruebas objetivas de evaluacin del
desarrollo considerando cuatro reas: motricidad gruesa, motricidad fina,
sociabilidad y lenguaje. Existen pautas de "screening" o tamizaje,
rpidas de aplicar (10-15 minutos), que seleccionan nios de riesgo o
retraso pero no precisan el rea del dao o la magnitud del retraso.
Estas pruebas son, entre otras: el Test de Denver (USA) y el EEDP
(Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor) de Soledad Rodrguez y
cols. (Chile.) Existen otras pruebas de evaluacin del desarrollo
psicomotor, que son ms largas de aplicar (40-50 min.) y que requieren
de personal entrenado pero que tienen la ventaja de poder definir mejor
el retraso, su magnitud y las reas de mayor problema.
8

Cundo evaluar el desarrollo psicomotor

El desarrollo psicomotor se debe evaluar en todo nio que acude a
supervisin de salud o control sano.
Se recomienda registrar el progreso del nio, detallando los logros
observados desde el ultimo control.
ste es tambin el mejor momento para revisar con los padres la
estimulacin que recibe el nio y hacer las recomendaciones pertinentes.
Anamnesis
En la primera consulta se deben averiguar los antecedentes de la
madre, del embarazo y de las patologas perinatales que pudieran alterar
el desarrollo.

Historia obsttrica: nmero de embarazos, abortos espontneos,

hijos vivos.

Historia materna: edad, nivel educacional, enfermedades

crnicas, depresin

Antecedentes del embarazo: control prenatal, retardo, infeccin

intrauterina.

Antecedentes del parto: edad gestacional, peso de nacimiento,

Apgar, tipo de parto, atencin hospitalaria, resucitacin

Antecedentes neonatales:
apneas, ventilacin mecnica,
sndrome de dificultad respiratoria, hemorragia, sepsis, enterocolitis
necrosante, convulsiones

Patologa postnatal: hospitalizaciones, cirugas

Estimulacin: quien cuida al nio, quien lo estimula, con qu

pautas, como responde l.

Examen Fsico
En el examen del nio se deben corroborar aquellos hitos que
debieran estar presentes para la edad y tambin para las edades
inmediatas.
Adems de ello, se deben examinar los reflejos arcaicos Su
persistencia mas all del tiempo esperado de desaparicin puede
corresponder a una Parlisis Cerebral. Por el contrario, la aparicin de las
reacciones de defensa (paracadas) constituye un signo positivo de
maduracin del SNC.
El reflejo de Landau, que aparece cerca de los 3 meses, es
tambin un signo de madurez neurolgica. El tono muscular, la postura y
los reflejos osteotendneos son tambin importantes de evaluar.
Un nio de 6 meses con hipertona, hiperreflexia y persistencia
de reflejos arcaicos nos hace pensar en una Parlisis Cerebral de tipo
espstico. Si este mismo nio fue un recin nacido de pretrmino de 28
semanas, tiene ahora por lo tanto 3 meses de edad corregida y su
desarrollo es normal.
Durante el examen del nio se debe evaluar la estimulacin que
l esta recibiendo. Se debe aprovechar la oportunidad de hacer de
modelo ante los padres de la forma como se debe estimular al nio y
explicarles claramente cuanto tiempo lo deben hacer al da.

10

Batera de prueba
-

1 campailla de metal
1 argolla roja de 12 cms de dimetro con cordel de 50 cms
1 cuchara de plstico de 19 cms. De largo (de color vivo)
10 cubos rojos de madera de 2.5cms. por lado
1 pastilla rosada poli vitamnica, formulario nacional
1 paal
1 botella entre 4 y 4 cms. De alto y 2 cms de dimetro
1 hoja de papel de tamao oficio, sin lneas
1 lpiz de cera
1 palo de 41 cms de largo y 1 cms de dimetro
1 mueca (dibujo)

11

EVALUACIN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

Tabla 1
Hitos del desarrollo psicomotor

Recin
nacido:

Tono muscular y postura flexora, reflejos

arcaicos presentes y simtricos, levanta la
mejilla en posicin prona

1 mes:

Fija la mirada en el examinador y sigue a 90

grados, alerta al sonido, se sobresalta, vocaliza
en suspensin ventral y mantiene cabeza a nivel
del tronco

2 meses:

Sonre en respuesta al examinador, vocaliza

levanta cabeza por varios segundos en posicin
prona, mantiene manos empuadas gran parte
del tiempo, se sobresalta con sonidos fuertes

3 meses:

Abre sus manos y las observa con atencin,

mantiene levantada la cabeza en prono, sigue
objetos en plano vertical y horizontal, observa
los rostros, afirma por segundos un objeto
puesto en su mano, incorpora sonido de
consonante "G' (ag)

4 meses:

Se re fuerte, a carcajadas mantiene la cabeza

firme al mantenerlo sentado, alcanza un objeto,
lo coge con la palma y lo lleva a la boca, gira la
cabeza en busca del sonido, se sonre
espontneamente

5-6
meses

En supino levanta la cabeza e intenta sentarse

en prono, levanta cabeza y tronco y se gira a
supino, manotea objetos, los agarra y transfiere
de una mano a la otra, balbucea y localiza el
origen del sonido, se sienta con apoyo y
12

mantiene el tronco firme

7-8
meses

se mantiene sentado solo, apoyando sus manos

adelante (trpode) apoya su peso en los pies y
flecta sus piernas con energa golpea
fuertemente objetos contra la mesa, los lleva a
la boca se gira de supino a prono e intenta
gatear, dice dislabos (da-da, ba-ba), estira los
brazos para ser tomado

9-10
meses:

Se sienta solo por largo rato, sin ningn apoyo,

se pone de pie afirmado de muebles, hace adis
con la mano, aplaude, como con los dedos,
desconoce a extraos, dice "papa" o mama",
busca el objeto cado (permanencia del objeto)

11-12
meses:

Camina con poco apoyo, usa pinza fina ndice

pulgar, dice 3-4 palabras con significado, gatea
bien, ayuda al vestirse, comprende ordenes
simples

13-15
meses:

Camina sin apoyo, se agacha en cuclillas, dice

varias palabras (mucha jerigonza), hace rayas
con un Ipiz, apunta con el ndice para pedir lo
que necesita

18 meses

Sube las escaleras gateando con ayuda, se sube

a una silla, ayuda a desvestirse, comienza a
comer solo, hace torre de 4 cubos, tira una
pelota, apunta a 3 partes de su cuerpo, pide
cosas por el nombre, dice varias palabras en
forma incorrecta

24
meses:

Sube y baja escaleras de pie solo (ambos pies

en un peldao), corre e intenta saltar con los
dos pies juntos, se comunica diciendo dos o tres
palabras formando frases simples hace torre de
6 cubos, patea una pelota, dice su nombre
13

Tabla 2
Reflejos arcaicos y reacciones de maduracin
Reflejo
arcaic Edad aparicin
o

Edad desaparicin

RN

4 a 6 meses

Marcha
automtica

RN

2 a 3 meses

Prensin
palmar

RN

3 meses

Prensin
plantar

RN

9 a 10 meses

RN

4 a 6 meses

RN

3 meses

Moro

Tnico-nucal
Bsqueda

Reacciones
de
Edad aparicin
madur
acin

Edad desaparicin

14

Paracadas
lateral

6 meses

persiste

Paracadas
horizontal

9 a 10 meses

persiste

3 a 4 meses

12 a 24 meses

Landau

Tabla 3
Evolucin del tono muscular y reflejos osteotendneos

Nio

Tono

< 3 meses

hipertona
producir)

Reflejos arcaicos
N

(difcil

de

presentes

> 4 meses N N

ausentes

Parlisis
Cerebral

persistentes

hipertona aumentados

Ejemplos n1 (1 MES)
1.En el 1 mes de vida, las reas de desarrollo a evaluar son: Motora
(M), lenguaje (L), social (S) y coordinacin (C)
rea Conductas a observar
(S)

Fija la mirada en el rostro del adulto

(L)

Reacciona al sonido de una campanilla

(M)

Aprieta el dedo ndice del adulto

(C)

Sigue con la vista un objeto o argolla de color rojo de

Si No

15

(M)

12 cm. de dimetro.
Mueve la cabeza de un lado a otro al estar en posicin
prona (de guatita).

Excelente su nio se est desarrollndose normalmente para su

edad. Para recibir mayor informacin comente estos avances al pediatra
o al profesional del rea de la salud, en control de nio sano.
2.En el 1 mes de vida, las reas de desarrollo a evaluar son: Motora
(M), lenguaje (L), social (S) y coordinacin (C)
rea Conductas a observar
(S)

Fija la mirada en el rostro del adulto

(L)

Reacciona al sonido de una campanilla

(M)

Aprieta el dedo ndice del adulto

(C)
(M)

Si No

Sigue con la vista un objeto o argolla de color rojo de

12 cm. de dimetro.
Mueve la cabeza de un lado a otro al estar en posicin
prona (de guatita).

Diagnstico:
El lactante no ha alcanzando la totalidad de las conductas
esperadas para su edad. Dirjase al pediatra del nio, para que le de
orientaciones sobre como estimular a su bebe en la(s) rea(s) de:
Coordinacin, Social, Coordinacin, Lenguaje-Social.
Ejemplo N 2: nio 12 meses

En el 12 mes de vida, las reas de desarrollo a evaluar son: Motora

(M), coordinacin (C), lenguaje (L) y social (S)
Area Conductas a observar
(M)

Camina algunos pasos de la mano

(C)

Junta las manos en la lnea media o frente a l

(M)

Se pone de pie slo

(LS)

Entrega un objeto al adulto cuando le da la orden de

hac

Si No

16

(L)

Dice al menos dos palabras

Diagnstico:
Excelente su nio se est desarrollndose normalmente para su edad.
Para recibir mayor informacin comente estos avances al pediatra o al
profesional del rea de la salud, en control de nio sano.
En el 12 mes de vida, las reas de desarrollo a evaluar son: Motora
(M), coordinacin (C), lenguaje (L) y social (S)
Area Conductas a observar
(M)

Camina algunos pasos de la mano

(C)

Junta las manos en la lnea media o frente a l

(M)

Se pone de pie slo

(LS)

Entrega un objeto al adulto cuando le da la orden de

hac

(L)

Dice al menos dos palabras

Si No

Diagnstico:
El lactante no ha alcanzando la totalidad de las conductas
esperadas para su edad. Dirjase al pediatra del nio, para que le de
orientaciones sobre como estimular a su bebe en la(s) rea(s) de:
Coordinacin, Social, Coordinacin, Lenguaje-Social.
Ejemplo N3 Nio de 24 meses
En el 24 mes de vida, las reas de desarrollo a evaluar son:
Lenguaje (L), coordinacin (C), motora (M) y social (S)
Area Conductas a observar
(M)

Se para en un pie con ayuda

(L)

Nombra dos objetos de los cuatro presentados

(S)

Ayuda en tareas simples

(L)
(C)

Si No

Muestra 4 o ms partes en el cuerpo de un mueco o

mueca cuando se le nombra
Construye una torre con cinco cubos de 2.5 cm. por
lado
17

Diagnstico:
Excelente su nio se est desarrollndose normalmente para su edad.
Para recibir mayor informacin comente estos avances al pediatra o al
profesional del rea de la salud, en control de nio sano.
En el 24 mes de vida, las reas de desarrollo a evaluar son:
Lenguaje (L), coordinacin (C), motora (M) y social (S)
Area Conductas a observar

Si No

(M)

Se para en un pie con ayuda

(L)

Nombra dos objetos de los cuatro presentados

(S)

Ayuda en tareas simples

(L)
(C)

Muestra 4 o ms partes en el cuerpo de un mueco o

mueca cuando se le nombra
Construye una torre con cinco cubos de 2.5 cm. por
lado

Diagnstico:
El lactante no ha alcanzando la totalidad de las conductas
esperadas para su edad. Dirjase al pediatra del nio, para que le de
orientaciones sobre como estimular a su bebe en la(s) rea(s) de:
Coordinacin, Social, Coordinacin, Lenguaje-Social.
Test aplicado a menores
Nombre
Fecha Nacimiento
Fecha probable de parto
Peso
Talla
Apgar
SEG
Peso de alta
Tipo de parto
Edad Corregida

Gabriela Antonia Jil Loaiza

04 de Julio 2005
04 de Agosto 2005
2.556 grs.
44 cms.
9 - 10 - 10
36
2.556 grs.
Cesrea
10 meses

18

Desarrollo psicomotor (10 mes)

En el 11 mes de vida, las reas de desarrollo a evaluar son:
Coordinacin (C), lenguaje (L) y social (S)
Area
(C)
(S)

Si No

Conductas a observar
Coge la pastilla o pldora de vitamina con ndice y
pulgar
Imita gestos simples

(C)

Coge el tercer cubo de 2.5 cm. por lado, dejando uno

de los dos primeros

(C)

Hace sonar dos cubos de 2.5 cm. por lado, juntndolos

con sus dos manos frente a l

(LS)

Reacciona al no-no

Diagnstico:
Excelente su nio esta desarrolldonse normalmente para su edad.
Para recibir mayor informacin comente estos avances al pediatra o al
profesional del rea de la salud, en control del nio sano.

Nombre
Fecha Nacimiento
Peso
Talla
Apgar
SEG
Peso de alta
Hipotiroidismo
Tipo de parto

Matas Alejandro Ziga Crdenas

25 de Julio 2005
2.400 grs.
50 cms.
4
5
42
2.302 grs.
Si
Cesrea
19

Edad Cronolgica
Diagnstico al nacer

10 meses 13 das
Sndrome
Aspiratorio
Hiperbilirrubinemia.

por

En el 10 mes de vida, las reas de desarrollo a evaluar son:

Coordinacin (C), lenguaje (L) y social (S)
Area
(C)
(S)

Conductas a observar
Coge la pastilla o pldora de vitamina con ndice y
pulgar
Imita gestos simples

(C)

Coge el tercer cubo de 2.5 cm. por lado, dejando uno

de los dos primeros

(C)

Hace sonar dos cubos de 2.5 cm. por lado, juntndolos

con sus dos manos frente a l

(LS)

Si No

Reacciona al no-no

Diagnstico:
El lactante no ha alcanzando la totalidad de las conductas
esperadas para su edad. Dirjase al pediatra del nio, para que le de
orientaciones sobre como estimular a su bebe en la(s) rea(s) de:
Coordinacin, Social, Coordinacin, Lenguaje-Social.

VENTAJAS DEL TEST EEDP

Las ventajas de ste test son las siguientes:
20

Detecta precozmente problemas psicomotores puntuales, pudiendo

alterar de esta manera un futuro incierto en el nio evaluado.
Muestra virtudes y defectos del evaluado.
Proporciona un mtodo cmodo y de bajo costo.
Evala progresiva y metdicamente los avances psicomotores del nio.
Evala cualitativa y cuantitativamente los logros del nio.
Su adecuada administracin no permite errores en su evaluacin.
La aplicacin no es compleja.

DESVENTAJAS DEL TEST EEDP

Por su fcil aplicabilidad bajo costo de sus materiales, se podra decir

que sus desventajas son inexistentes, sin embargo, la mayor
desventaja de nuestro pas (a nivel prctico) es su poca difusin en el
mbito privado; ya que slo es accesible en el campo pblico, el cual
por la cantidad de pacientes ha de atender diariamente no lo aplica.

CONCLUSIN

21

De acuerdo a lo investigado, y en los mnimos casos, haber

tenido la oportunidad de haber aplicado el test podemos concluir lo que
sigue:
El desarrollo psicomotor de un nio no va ligado a su carga gentica,
sino a las posibles patologas perinatales en algunos casos.
La importancia que reviste esta herramienta es de un valor incalculable,
debido a su certeza, el diagnstico precoz no slo en el mbito motor,
sino que tambin en el mbito emocional, social y cognitivo.

El test adems, adecuadamente aplicado, deja de manifiesto que el

nivel socioeconmico, influye directamente en el desarrollo psicomotor
del nio. Esto se refleja en la estimulacin temprana del mismo.

El rol familiar juega un papel importante en la estimulacin y posible

deteccin de un problema motor o de otra ndole, para la superacin del
mismo.

BIBLIOGRAFA
22

En la presente investigacin se utiliz lo que sigue:

Manual de la escala de evaluacin del desarrollo psicomotor de 0 a 24
meses.
Soledad Rodrguez
Violeta Arancibia
Consuelo undurraga
Editorial Galdoc S.A.
WWW.cedep.inf/resumen libros.php.
Entrevista personal con la pediatra Centro de Rehabilitacin Club de
Leones Cruz del Sur Dra. Clara Barbosa

23