Cambiarn el modo de ensear a leer y a

escribir
El Gobierno quiere aplicar la "conciencia fonolgica"
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Luciana Vzquez
PARA LA NACION
Martes 15 de noviembre de 2016

Foto: LA NACION
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El modo en que nuestros hijos aprendern a leer y a escribir est a punto de cambiar en
la Argentina. El Ministerio de Educacin avanza en su decisin de impulsar una
metodologa de alfabetizacin diferente de la que, desde hace 30 aos, domina en el
aprendizaje de la lecto escritura de la mayora de los chicos del pas y que, segn
muchos especialistas, genera serios problemas de repitencia y abandono.
La nueva metodologa es conocida en el mundo acadmico como "conciencia
fonolgica", una perspectiva de alfabetizacin que se enfoca en la oralidad y los sonidos
de las palabras para el dominio de la escritura y la lectura. Hasta ahora el marco
conceptual dominante fue el de la psicogentica, sobre todo en la ciudad y en la
provincia de Buenos Aires, una perspectiva de alfabetizacin constructivista que supone
que los chicos aprenden a partir de enfrentarse con diversas experiencias culturales de
escritura.
"Estamos analizando el tema con la mesa federal de formacin docente y formacin
continua, poniendo el nfasis en lectoescritura desde el Instituto Nacional de Formacin

Docente (Infod) y manteniendo reuniones con referentes del tema." Con estas palabras,
la secretaria de Innovacin y Calidad Educativa de la Nacin, Mercedes Miguel,
confirm a LA NACION la decisin a favor de alentar la "conciencia fonolgica" como
metodologa de formacin docente y pieza clave del diseo curricular en los primeros
grados de primaria.
Por eso Miguel convoc para hoy, a las 10, a una reunin a los principales referentes de
la perspectiva de la "conciencia fonolgica". Entre los expertos invitados figuran la
investigadora principal del Conicet Ana Mara Borzone; la investigadora del Conicet,
docente de la Unsam y responsable de la propuesta Derecho a Aprender a Leer y
Escribir (DALE), Beatriz Diuk, y Florencia Salvareza, directora del Departamento de
Lenguaje del Instituto de Neurologa Cognitiva (Ineco).
El tema anunciado del encuentro es "Alfabetizacin y lectura". En la prctica, la
"conciencia fonolgica".
Pero qu diferencia a cada una de esas metodologas? "Desde la perspectiva de la
conciencia fonolgica, sabemos que no emitimos sonidos aislados al hablar, sino
slabas. Los chicos identifican primero las slabas, pero el gran objetivo de la
alfabetizacin es el acceso al fonema. El desafo es que el maestro intervenga para que
sean capaces de desarmar cada slaba y aislar cada fonema", explica Diuk.
Se trata de que los chicos sean capaces de encontrar la correspondencia entre un fonema
y su letra. El punto de partida es la oralidad.
Del lado de la perspectiva psicogentica, el proceso de alfabetizacin tiene un inicio
bien distinto: la interaccin con estmulos de escritura. "Los chicos van pensando el
sistema de escritura en interaccin con lo que el medio les va proveyendo en trminos
de experiencias culturales con los sistemas de escrituras." As describe la directora de la
maestra en Escritura y Alfabetizacin de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP),
Mirta Castedo. La creadora de la perspectiva psicogentica es Emilia Ferreiro, psicloga
y pedagoga radicada en Mxico, discpula de Jean Piaget, una leyenda en el mundo de
la enseanza de la lectoescritura en Amrica latina.
Cmo se diferencia el trabajo del maestro en el aula en cada caso? "La conciencia
fonolgica exige muchas intervenciones del maestro y muy precisas: apoya la escritura
prolongando los sonidos de las palabras. El alumno escribe esos sonidos que el maestro
prolonga para ensear la correspondencia entre el fonema y su representacin visual",
detalla Diuk.
Los crticos tachan la "conciencia fonolgica" de mero entrenamiento y de conductista.
En el caso de la psicogentica, "el maestro introduce a los chicos en la cultura escrita
desde el primer da sin piedad", afirma Castedo. Lectura de maestros a los chicos.
Mucha lectura de los chicos. Y alentarlos a escribir como salga. Y un maestro que
intervenga para que detecten los "ndices" de escritura, suerte de patrones en la
formacin de las palabras.
Los defensores de la "conciencia fonolgica" estn convencidos de que ese tipo de
inmersin en la escritura no conduce a la alfabetizacin.

Otra crtica contra la psicogentica es su falta de efectividad para alfabetizar a los chicos
de sectores vulnerables. Para Borzone, "es una metodologa que hace ms pobres a los
pobres". Diuk explica: "Los chicos que tienen menos oportunidades extraescolares
necesitan que la escuela haga un trabajo sistemtico para ayudarlos a acceder al
fonema".
Entre los argumentos a favor de la "conciencia fonolgica" los especialistas sealan su
alineamiento con los procesos cognitivos en el cerebro. "Estamos trabajando con el
Ineco en qu tienen las neurociencias para decir sobre cmo aprende el cerebro",
explica Miguel.
Castedo afirma que la psicogentica puede validarse desde la neurociencia. El debate
sobre los mtodos de alfabetizacin es intenso entre los educadores de todo el mundo.
"The reading wars." Las guerras de la lectura. As se conoci en los Estados Unidos la
polmica que enfrent, en los 90, a los defensores de uno y otro mtodo. Finalmente, en
1997, el National Reading Panel dictamin a favor de polticas pblicas basada en la
"conciencia fonolgica".
La Argentina, en cambio, tuvo otra experiencia. "La psicogentica domin en lo que se
les ensea a los docentes. La otra corriente fue sistemticamente combatida", dice Diuk.
En la prctica, los docentes suelen combinar las metodologas.
Algunos expertos esperan que la decisin dispare un debate intenso, aunque sin muchas
esperanzas de acuerdo. La falta de consensos imprime sesgos ideolgicos a posiciones
acadmicas: el supuesto progresismo de la psicogentica y su constructivismo se
oponen al supuesto conservadurismo utilitarista de la "conciencia fonolgica".

Dos modelos en pugna

Conciencia fonolgica. El mtodo por venir

Parte de la oralidad para que los alumnos aprendan a reconocer los componentes del
habla, los fonemas y, desde all, llegar al conocimiento del sistema de escritura.
Caracterstica: la conciencia fonolgica requiere de mucha ms intervencin del
maestro, pero es una intervencin muy especfica con un objetivo muy puntual y claro.
Papel del maestro: el docente apoya la escritura prolongando los sonidos de las
palabras. El alumno pasa al frente y escribe esos sonidos que el maestro prolonga para
aprender la correspondencia entre el fonema y su representacin visual, es decir su letra.
Crtica: demasiado conductista; aprendizaje reducido a entrenamiento.
Psicogentica. El plan que tiene ms de 30 aos

Parte del contacto de los alumnos con experiencias de escritura y de lectura -escuchando
leer a sus padres, viendo escribir a sus maestros, intentando leer o escribir- en sus
hogares y en el aula para llegar gradualmente, por la comprensin de contradicciones, al
conocimiento del sistema de escritura.
Caracterstica: es un mtodo constructivista en el que el aprendizaje parte la exposicin
del sujeto a los estmulos escritos del entorno.
Papel del maestro: colabora en ofrecer estmulos de escritura, con la lectura diaria, a
partir de dictados que los chicos le proponen al docente.
Crticas: no tracciona el aprendizaje de la lectoescritura; confa demasiado en el poder
de los estmulos escritos del entorno; no logra ensear a los sectores desfavorecidos