TELESCOPIO ESPACIAL HUBBLE

El telescopio espacial Hubble es un telescopio que orbita en el exterior de la atmsfera,

en rbita circular alrededor de la Tierra a 593 km sobre el nivel del mar, con un perodo orbital
entre 96 y 97 min. Denominado de esa forma en honor del astrnomo Edwin Hubble, fue puesto
en rbita el 24 de abril de 1990 en la misin STS-31 y como un proyecto conjunto de la NASA y
de la Agencia Espacial Europea inaugurando el programa de Grandes Observatorios. El
telescopio puede obtener imgenes con una resolucin ptica mayor de 0,1 segundos de arco.
La ventaja de disponer de un telescopio ms all de la distorsin que produce la atmsfera
terrestre es esencialmente que de esta manera se pueden eliminar los efectos de la turbulencia
atmosfrica. Adems, la atmsfera absorbe fuertemente la radiacin electromagntica en
ciertas longitudes de onda, especialmente en el infrarrojo, disminuyendo la calidad de las
imgenes e imposibilitando la adquisicin de espectros en ciertas bandas caracterizadas por la
absorcin de la atmsfera terrestre. Los telescopios terrestres se ven tambin afectados por
factores meteorolgicos (presencia de nubes) y la contaminacin lumnica ocasionada por los
grandes asentamientos urbanos, lo que reduce las posibilidades de ubicacin de telescopios
terrestres.7
Una de las caractersticas del HST era la posibilidad de ser visitado por astronautas en las
llamadas misiones de servicio (SM, por sus siglas en ingls). Durante las misiones de servicio se
poda arreglar elementos estropeados, instalar nuevos instrumentos y elevar la rbita del
telescopio. Se realizaron 5 misiones de servicio (SM1, SM2, SM3A, SM3B y SM4). La ltima tuvo
lugar en mayo de 2009 y en ella se produjo la mejora ms drstica de la capacidad instrumental
del HST, al instalarse dos nuevos instrumentos (WFC3 y COS), repararse otros dos
(ACS y STIS) y mejorar otro ms (FGS).
La astronoma es la ciencia que se ocupa del estudio de los cuerpos celestes del universo,
incluidos los planetas y sus satlites, los cometas y meteoroides, las estrellas y la materia
interestelar, los sistemas de materia oscura, estrellas, gas y polvo llamados galaxias y los
cmulos de galaxias; por lo que estudia sus movimientos y los fenmenos ligados a ellos. Su
registro y la investigacin de su origen viene a partir de la informacin que llega de ellos a travs
de la radiacin electromagntica o de cualquier otro medio. La astronoma ha estado ligada al
ser humano desde la antigedad y todas las civilizaciones han tenido contacto con esta ciencia.
Personajes como Aristteles, Tales de Mileto, Anaxgoras, Aristarco de Samos, Hiparco de
Nicea, Claudio Ptolomeo, Hipatia de Alejandra, Nicols Coprnico, Tycho Brahe, Johannes
Kepler, Galileo
cultivadores.

Galilei, Christiaan

Huygens o Edmund

Halley han

sido

algunos

de

sus

Es una de las pocas ciencias en las que los aficionados an pueden desempear un papel
activo, especialmente en el descubrimiento y seguimiento de fenmenos como curvas
de luz de estrellas variables, descubrimiento de asteroides y cometas, etc.

HISTORIA
En

casi

todas

las

religiones

antiguas

exista

la cosmogona, que intentaba explicar el origen del

universo, ligando este a los elementos mitolgicos. La
historia de la astronoma es tan antigua como la historia
del ser humano. Antiguamente se ocupaba, nicamente,
de la observacin y predicciones de los movimientos de
los objetos visibles a simple vista, quedando separada
durante

mucho

tiempo

de

la Fsica.

En Sajonia-

Anhalt, Alemania, se encuentra el famoso Disco celeste

de Nebra, que es la representacin ms antigua conocida de la bveda celeste. Quiz fueron
los astrnomos chinos quienes dividieron, por primera vez, el cielo en constelaciones. En Europa,
las

doce

constelaciones

que

marcan

el

movimiento

anual

del

Sol

fueron

denominadas constelaciones zodiacales. Los antiguos griegos hicieron importantes contribuciones a

la

astronoma,

entre

ellas,

la

definicin

de magnitud.

La astronoma

precolombina posea calendarios muy exactos y parece ser que las pirmides de Egipto fueron
construidas sobre patrones astronmicos muy precisos.
A pesar de la creencia comn, los griegos saban de la redondez y la esfericidad de la Tierra. No
pas desapercibido para ellos el hecho de que la sombra de la Tierra proyectada en la Luna era
redonda, ni que su superficie es obviamente esfrica puesto que, entre otras razones, no se ven las
mismas constelaciones en el norte del Mediterrneo que en el sur. En el modelo aristotlico lo
celestial perteneca a la perfeccin -"cuerpos celestes perfectamente esfricos movindose en
rbitas circulares perfectas"-, mientras que lo terrestre era imperfecto; estos dos reinos se
consideraban como opuestos. Aristteles defenda la teora geocntrica para desarrollar sus
postulados.

Fue

probablemente Eratstenes quien

diseara

la esfera

armilar que

es

un astrolabio para mostrar el movimiento aparente de las estrellas alrededor de la tierra.

REVOLUCIN CIENTFICA
Durante siglos, la visin geocntrica de que el Sol y otros planetas giraban alrededor de la Tierra no
se cuestion. Esta visin era lo que para nuestros sentidos se observaba. En el
Renacimiento, Nicols Coprnicopropuso el modelo heliocntrico del Sistema Solar. Su trabajo De
Revolutionibus

Orbium

Coelestium fue

defendido,

divulgado

corregido

por Galileo

Galilei y Johannes Kepler, autor de Harmonices Mundi, en el cual se desarrolla por primera vez

la tercera

ley

del

movimiento

planetario.
Galileo aadi la novedad del uso del
telescopio

para

mejorar

sus

observaciones. La disponibilidad de
datos observacionales precisos llev a
indagar en teoras que explicasen el
comportamiento observado (vase su
obra Sidereus Nuncius). Al principio
solo se obtuvieron reglas ad-hoc, como las leyes del movimiento planetario de Kepler, descubiertas
a principios del siglo XVII. Fue Isaac Newton quien extendi hacia los cuerpos celestes las teoras
de la gravedad terrestre y conformando la Ley de la gravitacin universal, inventando as
la mecnica celeste, con lo que explic el movimiento de los planetas y consiguiendo unir el vaco
entre las leyes de Kepler y la dinmica de Galileo. Esto tambin supuso la primera unificacin de la
astronoma y la fsica (vase Astrofsica).
Tras

la

publicacin

Matemticos de

Isaac

de

Newton

los Principios
(que

tambin

desarroll el telescopio reflector), se transform la

navegacin

martima.

de 1670 aproximadamente,

partir
utilizando

instrumentos modernos de latitud y los mejores

relojes disponibles se ubic cada lugar de la Tierra
en un planisferio o mapa, calculando para ello su
latitud y su longitud. La determinacin de la latitud
fue fcil pero la determinacin de la longitud fue mucho ms delicada. Los requerimientos de la
navegacin supusieron un empuje para el desarrollo progresivo de observaciones astronmicas e
instrumentos ms precisos, constituyendo una base de datos creciente para los cientficos.
Campos de estudio principales
Astronoma extragalctica: lente gravitacional. Esta imagen muestra varios objetos azules con forma de anillo,
los cuales son imgenes mltiples de la misma galaxia, duplicados por el efecto de lente gravitacional del
grupo de galaxias amarillas en el centro de la fotografa. La lente es producida por el campo gravitacional del
grupo que curva la luz aumentando y distorsionando la imagen de objetos ms distantes.

Astrometra. Estudio de la posicin de

los objetos en el cielo y su cambio de
posicin.

Define

el

sistema

de

coordenadas utilizado y la cinemtica

de los objetos en nuestra galaxia.

Astrofsica. Estudio de la fsica del

universo, incluyendo las propiedades
de

objetos

astronmicos

(luminosidad, densidad, temperatura, composicin qumica).

Cosmologa. Estudio del origen del universo y su evolucin. El estudio de la cosmologa es la

mxima expresin de la astrofsica terica.

Formacin y evolucin de las galaxias. Estudio de la formacin de galaxias y su evolucin.

Astronoma galctica. Estudio de la estructura y componentes de nuestra galaxia y de otras.

Astronoma extragalctica. Estudio de objetos fuera de la Va Lctea.

Astronoma estelar. Estudio de las estrellas, su nacimiento, evolucin y muerte.

Evolucin estelar. Estudio de la evolucin de las estrellas desde su formacin hasta su muerte
como un despojo estelar.

Formacin estelar. Estudio de las condiciones y procesos que llevan a la formacin de estrellas en
el interior de nubes de gas.

Ciencias planetarias. Estudio de los planetas del Sistema Solar y de los planetas extrasolares.

Astrobiologa. Estudio de la aparicin y evolucin de sistemas biolgicos en el universo.

OTROS CAMPOS DE ESTUDIO

Arqueoastronoma

Astroqumica

Astrodinmica

Astronutica

CAMPOS DE LA ASTRONOMA POR LA PARTE DEL ESPECTRO UTILIZADO

Atendiendo a la longitud de onda de la radiacin electromagntica con la que se observa el cuerpo
celeste la astronoma se divide en:

Astronoma ptica, cuando la observacin utiliza exclusivamente la luz en las longitudes de onda
que pueden ser detectadas por el ojo humano, o muy cerca de ellas (alrededor de 400-800 nm). Es
la rama ms antigua.

Radioastronoma. Para la observacin utiliza radiacin con longitudes de onda de mm a cm,

similar a la usada en radiodifusin. La astronoma ptica y de radio puede realizarse usando
observatorios terrestres porque la atmsfera es transparente en esas longitudes de onda.

Astronoma infrarroja. Utiliza detectores de luz infrarroja (longitudes de onda ms largas que la
correspondiente al rojo). La luz infrarroja es fcilmente absorbida por el vapor de agua, as que los
observatorios de infrarrojos deben establecerse en lugares altos y secos.

Astronoma de alta energa. Incluye la astronoma de rayos X, astronoma de rayos

gamma y astronoma ultravioleta, as como el estudio de los neutrinos y los rayos csmicos. Las
observaciones se pueden hacer nicamente desde globos aerostticos u observatorios espaciales.

LECCIONES DE UN MOVIMIENTO DE DESCALZOS

En 1965, se denomin la peor hambruna de Bihar, en la India, y por primera vez vi hambre,
muerte, personas que moran de hambre. Eso cambi mi vida. Regres a casa y le dije a mi
madre: "Me gustara vivir y trabajar en una aldea". Ella entr en coma. "Qu es esto? Tienes el
mundo entero ante ti, los mejores empleos por delante, y, quieres ir a trabajar a una aldea? Dijo:
Te pasa algo?" Le dije: "No, tengo la mejor educacin, eso me hizo pensar, y quisiera retribuir
algo a mi manera". "Qu quieres hacer en una aldea? Sin empleo, ni dinero, sin seguridad, ni
perspectiva". Le dije: "Quiero vivir cavando pozos durante 5 aos". "Cavar pozos durante 5
aos? Fuiste a los colegios ms caros de la India y quieres cavar pozos durante 5 aos?" Dej de
hablarme por mucho tiempo porque pensaba que yo haba defraudado a la familia.

Pero luego, entr en contacto con el saber y las tcnicas ms extraordinarios que tiene la gente
muy pobre, que nunca son parte de la tendencia general, que no se les identifica ni respeta, pero
que se aplican a gran escala. Pens crear una Escuela de descalzos (Barefoot College) solo para
los pobres. Esa universidad reflejara todo lo que los pobres consideren importante. Fui a esta
aldea por primera vez. Me recibieron los ancianos y dijeron: "Ests huyendo de la polica?" Les
dije: "No". "Te fue mal en el examen?" Les dije: "No". "No conseguiste trabajo en el gobierno?"
Dije: "No". "Qu ests haciendo aqu? Por qu ests aqu? El sistema educativo indio hace que
aspires a Paris, Nueva Delhi, Zrich;qu ests haciendo en esta aldea? Te pasa algo malo que
no nos has contado?" Les dije: "No, en realidad quiero crear una universidad solo para
pobres. Esa universidad reflejara todo lo que los pobres consideren importante".
Y los ancianos me dieron un consejo muy sano y eficaz. Me dijeron: "Por favor, no traigas a nadie
con ttulo y calificacin a la universidad". Por eso, es la nica universidad en la India en la que si
uno tiene un doctorado o una maestra est descalificado. Hay que ser un desastre, un fracaso, un
marginado, para venir a nuestra universidad. Tienen que hacer trabajos manuales, tener dignidad
de trabajo, demostrar que uno tiene una habilidad para ofrecer a la comunidad y brindarle un
servicio. Comenzamos la Escuela de descalzos y redefinimos el profesionalismo.
Quin

es

profesional? Un

profesional

es

alguien con

una

combinacin

de

competencias, confianza y fe.Un zahor es un profesional. Una partera tradicional es una

profesional. Un ensalmador tradicional es un profesional. Son profesionales que estn en todo el
mundo. Se los encuentra en cualquier aldea aislada del mundo. Y pensamos que estas personas
deban saltar a la palestra y mostrar que el saber y las habilidades que tienen son
universales. Que hace falta usarlos, aplicarlos, que hay que mostrarle al mundo que estos saberes
y habilidades son importantes incluso hoy.
Por eso el colegio funciona siguiendo el estilo de vida y trabajo de Mahatma Gandhi. Se come en
el piso, se duerme en el piso, se trabaja en el piso. No hay contratos, no hay contratos
escritos. Pueden permanecer conmigo 20 aos e irse maana. Y nadie puede ganar ms de 100
dlares al mes. Si vienen por el dinero, no vengan a la Escuela de descalzos. Si vienen por el
trabajo y el desafo, vengan a la Escuela de descalzos. All queremos que traten de probar y crear
las ideas. Cualquiera sea la idea que tengan, vengan a probarla. No importa si fallan. Maltratados,

amoratados, empiezan nuevamente. Es la nica universidad donde los profesores son alumnos y
los alumnos, profesores. Y es la nica universidad donde no damos certificado. A uno lo certifica la
comunidad para la que sirve. No hace falta un papel que cuelgue de la pared para mostrar que
uno es ingeniero.
Cuando dije eso me dijeron: "Bueno, mustranos que se puede hacer. Qu ests haciendo? Todo
esto es un galimatas si no puedes demostrarlo en el terreno". As construimos la primera Escuela
de descalzos en 1986. Fue construida por 12 arquitectos "descalzos" que no saban leer ni
escribir cost $1,50 el pie cuadrado; 150 personas vivan y trabajaban all. Ganaron el Premio Aga
Khan de Arquitectura en 2002. Pero luego sospecharon, pensaron que haba arquitectos detrs de
esto. Y dije: "S, ellos hicieron los planos, pero, en realidad, los arquitectos 'descalzos'
construyeron el colegio". Fuimos los nicos que realmente devolvimos el premio de
$50.000 porque no nos creyeron y pensamos que ellos estaban poniendo en duda a los
arquitectos "descalzos" de Tilonia.
Le pregunt a un silvicultor, experto, prestigioso, muy calificado, le dije: "Qu puedes construir en
este lugar?" Con una sola mirada al suelo dijo: "Olvdalo. No se puede. Ni siquiera vale la
pena. No hay agua, tiene suelo rocoso". Estaba en un espacio nfimo. Dije: "Bueno, preguntar a
un anciano de la aldea'Qu debera cultivar en este lugar?'" El anciano mir en silencio y me
dijo: "Construye esto, esto, pon esto, y va a funcionar". Este es el aspecto que tiene hoy.
Fuimos a la azotea y las mujeres dijeron: "Lrguense. Los hombres deben irse porque no
queremos compartir esta tecnologa con ellos. Esto es impermeabilizacin de techos". (Risas) Un
poco de azcar moreno y un poco... de otras cosas que no s. Pero realmente no se filtra. Desde
1986 no se ha filtrado.Las mujeres no compartirn esta tecnologa con los hombres.
Es la nica universidad con electricidad solar total. Toda la energa viene del sol. Tiene paneles de
45 kilovatios en el techo. Todo funcionar con el sol durante los prximos 25 aos. Mientras el sol
brille, no tendremos problemas de energa. Pero la belleza es que la red fue instalada por un
sacerdote hind que tuvo solo 8 aos de escolaridad primaria; nunca fue a la secundaria ni a la
universidad. Sabe ms de energa solar que otra persona de cualquier lugar del mundo, lo
garantizo.

Los alimentos, si vienen a la Escuela de descalzos se cocinan con el sol. Las personas que
fabricaron esa cocina solar son mujeres, mujeres analfabetas, que en realidad fabrican la cocina
solar ms sofisticada. Es una cocina solar parablica. Por desgracia, son casi medio
alemanas; son muy precisas. Nunca encontrarn mujeres indias tan precisas. Pueden construir
esa cocina hasta el ltimo milmetro. Se sirven 60 comidas dos veces al da, cocinadas con el sol.
Tenemos una dentista. Es una abuela, analfabeta, que es dentista. Se ocupa de los dientes de
7000 nios. Tecnologa "descalza": esto fue en 1986; no haba ingenieros ni arquitectos en
esto pero recolectamos agua de lluvia de los techos. Se desperdicia muy poca agua. Todos los
techos estn conectados de forma subterrnea a un tanque de 400.000 litros, y no se desperdicia
agua. Si tuviramos 4 aos de sequa, todava habra agua en el campus porque recolectamos
agua de lluvia.
El 60 % de los nios no van a la escuela, porque tienen que cuidar de los animales ovejas,
cabrastareas domsticas. Por eso pensamos abrir una escuela nocturna para nios. Gracias a
las escuelas nocturnas de Tilonia ms de 75.000 nios han concurrido a las mismas porque a los
nios

les conviene;no es por conveniencia del maestro. Qu enseamos

en estas

escuelas? Democracia, ciudadana,cmo se debe medir la tierra, qu hacer en caso de ser

arrestado o si un animal se enferma. Esto es lo que enseamos en las escuelas nocturnas. Pero
todas las escuelas tienen energa solar.
Cada 5 aos tenemos una eleccin. Los nios de 6 a 14 aos participan en un proceso
democrtico y eligen al primer ministro. La primera ministra tiene 12 aos. Ella cuida 20 cabras por
la maana y por la tarde es primera ministra. Tiene un gabinete: ministerios de educacin, energa
y salud que controlan y supervisan 150 escuelas para 7000 nios. Hace 5 aos gan el Premio
Mundial de la Infancia y viaj a Suecia. Era la primera vez que sala de su aldea. Nunca haba
visitado Suecia antes. No se deslumbr para nada con lo que estaba sucediendo. Y la Reina de
Suecia, que estaba all, gir hacia m y dijo: "Puede preguntarle a esta nia de dnde sac esa
confianza? Solo tiene 12 aos y nada la deslumbra".Y la nia, que estaba a su izquierda, gir
hacia m y mir a la reina directo a los ojos y dijo: "Por favor, dgale que soy la primera ministra".

Cuando el porcentaje de analfabetismo es muy alto, usamos tteres. Nos comunicamos con
tteres. Aqu est Jaokim Chacha que tiene 300 aos. l es mi psicoanalista, maestro, mdico,
abogado, y mecenas.En realidad recauda dinero, resuelve mis conflictos. Resuelve mis problemas
en la aldea. Si hay tensin en la aldea, si baja la asistencia a las escuelas y hay roces entre
maestros y padres el ttere rene a maestros y padres frente a toda la aldea y dice: "Dense la
mano. La asistencia no debe decaer". Estos tteres estn hechos de informes del Banco Mundial
reciclados.
En este enfoque descentralizado, desmitificado, de aldeas electrificadas a energa solar hemos
cubierto toda la India desde Ladakh hasta Butn; aldeas electrificadas con energa solar por
personas que han sido capacitadas. Y fuimos a Ladakh, y le preguntamos a esta mujer
estbamos a menos 40 grados, en la azotea porque no haba lugar, estaba todo nevado a ambos
lados y le preguntamos a esta mujer:"Qu beneficio obtiene de la energa solar?" Ella pens
durante un minuto y dijo: "Es la primera vez que puedo ver el rostro de mi esposo en invierno".
Fuimos a Afganistn. Una leccin que aprendimos en la India es que a los hombres no se les
puede

ensear. (Risas) Los

hombres

son

inquietos, son

ambiciosos, se

mueven

compulsivamente, y todos quieren un certificado. (Risas) En todo el mundo existe esta

tendencia de hombres que quieren certificados. Por qu? Porque quieren dejar la aldea e ir a una
ciudad a buscar un empleo. Por eso se nos ocurri una gran solucin: ensear a las
abuelas. Cul es la mejor manera de comunicarse en el mundo de hoy? La televisin? No. El
telgrafo? No. El telfono? No. Contarle a una mujer.
As que fuimos a Afganistn por primera vez, elegimos a 3 mujeres y les dijimos: "Queremos
llevarlas a la India". Dijeron: "Imposible. Ni siquiera salen de sus habitaciones y quieren llevarlas a
la India". Dije: "Voy a hacer una concesin. Me llevar a los maridos tambin". As que llev a los
maridos. Por supuesto, las mujeres fueron mucho ms inteligentes que los hombres. Cmo
cambiar a estas mujeres en 6 meses?Con lenguaje de signos. Uno no elige la palabra escrita ni la
hablada. Usa

lenguaje

de

signos. Y

en

meses pueden

convertirse

en

ingenieras

solares. Regresan a su aldea y hacen la electrificacin fotovoltaica.Esta mujer regres y electrific

fotovoltaicamente la primera aldea, imparti un taller... fue la primera aldea con electricidad solar
de Afganistn gracias a estas 3 mujeres. Esta mujer es una abuela extraordinaria. Tiene 55 aos y

ha llevado electricidad solar a 200 hogares afganos. Y siguen en pie. Ella fue a hablar a un
departamento de ingeniera en Afganistn y le explic al jefe del departamento la diferencia entre
AC y DC. l no lo saba. Esas 3 mujeres capacitaron a otras 27 mujeres y llevaron electricidad
solar a 100 aldeas afganas.
Fuimos a frica e hicimos lo mismo. Todas estas mujeres sentadas a la mesa, de 8 o 9
pases, todas hablando unas con otras sin entender una palabra porque estn hablando todas
idiomas

diferentes. Pero

el

lenguaje

corporal

es

genial. Estn

hablando

unas

con

otras convirtindose, de hecho, en ingenieras solares. Fui a Sierra Leona, y este ministro, que
conduca a altas horas de la noche, encuentra esta aldea. Vuelve, entra a la aldea y dice: "Bueno,
de qu se trata?" Le dicen: "Estas dos abuelas...""Abuelas?" El ministro no poda creer lo que
estaba sucediendo. "Dnde fueron?" "Fueron a la India y volvieron". Fue directo al presidente. Le
dijo: "Saba que hay una aldea con electricidad solar en Sierra Leona?" Respondi: "No". La
mitad del gabinete fue a ver a las abuelas al da siguiente. "De qu se trata?" El presidente me
llam: "Puede ensear a 150 abuelas?" Le dije: "No puedo, seor presidente.Pero ellas s. Las
abuelas lo harn". As construy el primer centro "descalzo" de formacin de Sierra Leona. Y se
instruy a 150 abuelas en Sierra Leona.
Que no tienen que buscar soluciones fuera. Bsquenlas dentro. Y escuchen a las personas que
tienen las soluciones frente a Uds. Estn en todo el mundo. Ni se preocupen. No escuchen al
Banco Mundial, escuchen a la gente del lugar. Tienen todas las soluciones del mundo.
: "Primero te ignoran, luego se ren de ti, despus te atacan, y entonces ganas".

Durante demasiado tiempo hemos considerado a las personas que no tenan una
formacin acadmica como individuos incapaces de aportar nada importante a la
sociedad. Sin embargo las experiencias vitales, el mundo globalizado y el gora que
supone Internet, nos ofrecen con frecuencia ejemplos de que la conocimiento y la
vala social de las personas no tiene una relacin directa con su nivel de
conocimientos, por ms que desde pticas neoliberales nos quieran convencer que
slo los buenos consumidores son ciudadanos ejemplares.
Necesitamos formar ciudadanos crticos, personas de formacin cultural abierta y
global, basada en la solidaridad, la igualdad y la justicia distributiva de una economa

ms justa y menos dependiente de las grandes organizaciones e intereses

internacionales de la que ahora tenemos. Pues en estos momentos de tanta miseria
moral y de tanto creencia falsa publicitada por los medios, cada vez ms, nos quieren
crear mala conciencia de nuestros actos si no caminamos por los senderos de esos
ocultos e inconfesables intereses macroeconmicos que nos hacen ms pobres a los
que menos tenemos y ms ricos a los que ms tienen.
Un magnfico ejemplo de lo que significa esta reflexin la podis
Este indio ejemplifica magnficamente la necesidad de un cambio de mirada del
mundo en el que vivimos.

Barefoot College comenz un programa que ensea a las mujeres de

todo el mundo a instalar paneles solares que pueden llevar a los pueblos y
regiones previamente sin electricidad.

Barefoot College ha capacitado a 150 abuelas de 28 pases diferentes y ha

proporcionado electricidad a casi 10.000 casas