Declic2 Guide

Mthode de franais
Livre du professeur
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Jacques Blanc
Jean-Michel Cartier
Pierre L derlin
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INTERNATIONAL
www.c|e-inter.com
AVANT-PROPOS
ocL|c 2
est le deuxime volet d'un ensemble de trois niveaux d'enseignement
du franais destin aux adolescents de toutes nationalits
qui dbutent l'apprentissage de cette langue en situation scolaire,
comme premire ou seconde langue trangre.
Les Allemands disent : Einsprachigkeit ist heilbar (le monolinguisme, a se
soigne !). Les auteurs de Dclic, eux-mmes multilingues, enseignants de FLE (franais
langue trangre) et formateurs de professeurs depuis de longues annes, ont
concrtis ensemble leurs ides, motivations et expriences didactiques dans
l'laboration et la publication de matriels d'enseignement pour dbutants, chez le
mme diteur, en particulier : En avant la musique (1984-1988), pour adolescents,
Scnarios professionnels (1995-1996), pour adultes exerant une profession et Escales
(2001), pour grands adolescents et adultes.
parti pris des auteurs a t, avec ces manuels et encore plus nettement ici, avec
d'attribuer un rle central l'acton et l'change pour l'apprentissage de la
langue, en assurant le passage progressif d'activits guides de dcouverte et de
systmatisation de vritables tches de communication en contexte socioculturel. Ils
sont convaincus, avec Louis Porcher, qu' un lve, pendant qu'il apprend, est un
professionnel de l'apprentissage et que tout lve est un acteur social qui exerce le
mtier d'apprendre .
Le
Dclic,
L'approche de Dc/ic est donc communicative (tablir des relations, changer

|'oral comme l'crit et en faire son profit, c'est--dire progresser), actionnelle
(fonde sur des tches consenties raliser au mieux, parce qu'elles ont une
signification pour I'apprenant qui sait qu'il peut faire des hypothses et qu'il a droit
|'erreur) et fonctionnelle ( pouvoir laborer un discours appropri aux diffrentes
intentions de communication au cours de la ralisation de tches , comme l'crit
john Trim, du Comit de l'ducation au Conseil de l'Europe).
On l'aura compris, Dclic s'inspire des propositions du Conseil de l'Europe : Les
langues vivantes : un cadre europen commun de rfrence, apprendre, enseigner, valuer
Conseil de l'Europe, Strasbourg, 1998 tlchargeable sur le site :
http_:L/culture2.coe.intLportfolio/documents/cadrecommun.pdf
Les utilisateurs intresss par une rflexion plus pousse sur les apports de
l'approche communicative et du Cadre europen commun de rfrence trouveront
quelques lments la fin de ce guide.
PICTOGRAMMES ET AUTRES CODAGES UTILISS DANS DCLIC

Unit
Tu
'
Unit Vous (interactions entre adultes

et entre ieunes et adultes)
Unit
ils
(narration, description).
Activit d'coute.
Activit de prige de parole, le plus mu-
vent en dialogue par deux.
CLE International/SEJER 2004

ISBN : 978-2-O9-033380-0
Activit d'criture, individuelle ou collective.
* Prcde une expfssion qui n'.est pas du

ais standard (familiere ou argotique).
@ Entranement
fra"
au DELF.
p
SUSCpbl* de
(VOT P~
34)~
faire partie d'U pftfl
SOMMAIRE
2
Avant-propos ..............................................................................
4
Tableau des contenus du Livre de I'Ive ..............................................
6
Prsentation gnrale ....................................................................
_.
10
Principes d'animation ....................................................................
1 7
O trouver dans ce guide des exemples de diffrentes manires de travailler?
_
__
__
Unit 1 ......................................................................................
Unit 2 ......................................................................................
Unit 3 ........... ........................................................................ __
Civilisation : La tlvision ................................................................
Unit 4 ......................................................................................
Unit 5 ......................................................................................
Lecture : La valise grise (pilogue) ..................................................... __
Civilisation : Le collge ...................................................................
Prparation au DELF ...................................................................... __
valuation squence 1 ...................................................................
Unit 6 ......................................................................................
Unit 7 ...................................................................................... __
Civilisation : Les jeunes Franais et la mode et Forum : Les fringues et les parents
Unit 8 ......................................................................................
Civilisation : Le Tour de France et Forum : Les sports et la comptition .........
Unit 9 ......................................................................................
Unit 1 0 ....................................................................................
Lecture : Dtective ........................................................................
Prparation au DELF ...................................................................... __
valuation squence 2 ___________________________________________________________________ ._
Unit 1 1 ____________________________________________________________________________________
Unit 1 2 ____________________________________________________________________________________
Civilisation : Les Franais et l'argent et Forum :Avez-vous de l'argent de poche?
Unit 1 3 ____________________________________________________________________________________
Civilisation : Les textos et Forum : Est-ce qu'on peut tout se dire avec les textos ?
Unit 14 ____________________________________________________________________________________
Unit 1 5 ____________________________________________________________________________________
Civilisation : Les accidents en France et Forum : Les jeunes et les accidents de la route
Lecture: Mon change scolaire ________________________________________________________ __
Prparation au DELF ______________________________________________________________________ __
valuation squence 3 ___________________________________________________________________ _.
Prsentation du Mmento grammatical _____________________________________________
Corrigs des exercices du Cahier d'exercices _________________________________________
Transcriptions des enregistrements des activits d'coute du Livre de I'Ive
Transcriptions des enregistrements des activits d'coute du Cahierd'exercices
Le Portfolio europen des langues _____________________________________________________ __
Le Cadre europen commun de rfrence ___________________________________________ __
Lexique: Le vocabulaire de Dclic 1 et Dclic2 ______________________________________
_
__
24
28
31
34
37
40
40
40
41
42
45
47
48
51
52
55
57
58
58
59
63
65
66
68
69
72
74
74
75
75
76
77
99
1 22
134
136
138
coNTiaNus Du LivRE
DES
La Val1S
gI`1S
(42 pisode)
Dia L'LvE
Prendre contact par tlphone. Appeler un taxi

(demander/donner des indications - identification
orientation topographique). Donner des ordres.
- . ;)g;|LSi2,2
Prendre rendez-vous
0
a vous plat 7
,
La Val1S gI1S
(Se
QU e5'ee que
falre 7
Demander/donner une explication. Dire qu'on ne

comprend pas. Demander/dire quelle langue on
parle, d'o on vient et o on va. Donner des
informations au pass : sjours, voyages.
Demander/donner une information sur ses intentions

ou ses projets (1). Prciser ses gots, ses aptitudes,
ses choix.
Demander/donner une information sur ses intentions ou

ses projets (2). Parler de ses activits au futur. Comparer
Les vacances,
les voyages,
les tudes
tu
U
B011e5
VaC3.nCS
avantages et inconvnients (lieux de vacances, moyens

de transport). Parler de ses passe-temps favoris.
Raconter un vnement au pass, oralement et/ou

par crit (article de journal). Tmoigner/expliquer
comment a s'est passe et pour quelle(s) raison(s)
incidents et accidents. Donner son emploi du temps.
Donner des informations sur sa famille et son mode

de vie. Donner des informations sur un pays ou une
rgion. Se rjouir, se plaindre.
* Raconter un vnement au pass par crit (courrier

lectronique). Parler d'activits de loisirs et de sports,
indiquer gots et prfrences.
Faits divers
Proiet de dpart
Tourisme,
dplacements,
difficults de
comprhension
L'ecole,
les tudes,
les vacances
Faits divers,
incidents et
accidents
achats,
les vtements,
la mode
pisode)
VaS
0 Les
(couleur).
Savoir apprcier, choisir, acheter. Demander/donner

son avis, exprimer ses gots (mode). Dcrire
Cadre de vie,
dmnagement
De retour
Une enquete
pour Fleur Bleue
genial!
1 1
Une jolie Ville
Situer et dcrire un appartement. Donner son avis,

manifester gots et prfrences.
0 Le
Localiser dans le temps et dans l'espace, dcrire un

lieu touristique, raconter un vnement du pass,
rapporter des paroles.
Ya ete
changes par courrier lectronique. Proposer,

accepter, refuser et protester.
QU- e5t'Ce
21$
que tu
fait hier
SOI?
Loisirs et sports,
vacances
* Demander/donner son avis, son opinion, son

apprciation, manifester son accord ou son
dsaccord propos d'activits de loisirs, tlvision et
Petits
vnements
de la vie
La
logement
ville, vie
quotidienne
0 Les
la
loisirs,
tlvision,
l'environnement
environnement.
_'
DO e
e_
Raconter, supposer, commander au caf.
. Au Caf
angue
1 f1an2l1S...
VOUS 3VeZ
des fIàiSS ?
Rensei nements
g
jangue
des jeunes et
comportements
0
Faire des achats (alimentation). Choisir, comparer,

exprimer ses prfrences et ses envies. Exprimer son
mcontentement/son irritation face l'attitude de
quelqu'un.
Achats
alimentaires
Raconter la vie de quelqu'un (dater, donner des faits,

les situer les uns par rapport aux autres). Exprimer
une certitude ou une incertitude. Faire des
suppositions.
Biographies,
rcits de vie
'~'*'
"'
'
"Q
.
lntonation : ordre et demande
Opposition entre [wa], [ui], [wi]
compos, pass compos et ngation.

Quand? ll y a combien de temps? Depuis, il y a.
La frquence.
Quand on ne comprend pas ou quand on ne connat pas un mot.
Opposition entre [:], [0]
Futur proche, situer dans le pass et le futur (il y a..., dans...),

encore ne... plus, dj ne... pas encore.
Pour parler de projets.
lision du e et abrviations
en franais familier
Futur simple.
adjectifs dmonstratifs - rvision des adjectifs possessifs.
Beau/bel, nouveau/nouvel, vieux/vieil.
Pour parler des tudes - pour dire son indiffrence ou sa neutralit.
[e], [s], [j]
Liaisons et enchanements (2)
L'imparfait.
Le, la, les pronoms complments pour les personnes.
Pour se plaindre, se rjouir.
Extrait de la chanson de
Charllie Couture : jacobi
marchait
Imparfait ou pass compos?

* Les pronoms complments COD : me, te;'le, la, vous...
0 Faire + infinitif. Si + adjectif/adverbe que...
Charllie Couture : /acobi
marchait (suite)
Le pronom en (substitut d'un nom avec partitif, complment indirect, de lieu).

Le pronom y (lieu).
0 Le pass rcent.
* Pour proposer, accepter, refuser.
Extrait de la chanson creee

pour lenifer : Que reste-t-il?
,,,. .
0
~
. ,..,,.,..,.,M.-,:: .,,..-,..,,W:-;.,,s.. ' '.-,m-,-,_,__
lmpratif. Impratif, ngation et pronoms.

Adjectif -> adverbe.
Pour prendre cong. Pour tlphoner.
Pronoms toniques ou avec prposition (moi, toi...).
couleurs, l'argent, pour parler dans un magasin.
"
"
0 Les
0 Pass
0
0
0
<<
0 Les
0
0
0 Le,
0
0
~
0
~
la, les pronoms complments.
Pour situer dans le pass : il y a, hier, dernier...

Pour raconter : d'abord, ensuite, enfin...
Pour expliquer pourquoi : pourquoi, parce que, cause de, grce .
Les
Les
Prononciation des ordinaux
discours rapport : dire que, demander si.

pronoms personnels indirects : me, te, lui...
Depuis, il y a, il y a... que.
Pluriel des noms en -al
Liaisons avec le pronom en
frquence. Toujours, souvent, jamais.

superlatif des adjectifs et la place de ces adjectifs.
Quand (conjonction de subordination).
Pour approuver et dsapprouver.
Hypothse ou condition : si + prsent.

Beaucoup, trop, beaucoup trop, assez, bien assez pour.
Aussi/autant... que.
Pour demander quelque chose dans un magasin. Mesures et quantits.

Rvision des partitifs du et des pronoms en et y. Ne... que.
Quand quelqu'un vous agace.
* Histoires drles
/en + au + ville ou pays.

lendemain, la semaine prcdente/suivante...
Le pronom relatif o.
Commencer, continuer, arrter.
Pour fliciter. Pour exprimer certitude, incertitude, ou supposition.
* Voyages
pronoms relatifs qui, que. Les adjectifs dmonstratifs + l.

numraux ordinaux. Le/la mme que.
* Laver, se laver, se laver les mains...
0 Pour dcrire un appartement ou une maison.
~
0 Le
0
0
0
*
~
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Les
La
Parler correctement/parler
jeune
Le
0 Rvision de
0 La veille, le
~
1/
jacques Higelin : La Croisade des
enfants
la
nage
PRsENTAT|oN GNRALE
1 |ouRQuo| mcuc ?
Parce qu'on joue avec la langue et parce qu'on dmarre en franais.
Le succs prenne
plus de quinze ans auprs d'un large public renouvel
d'adolescents d'En avant la musique, qui dmontrait que l'on pouvait (et
devait) jouer avec la langue ( et communiquer par l'humour, la fantaisie, la
surprise , disions-nous alors) nous a conduits reprendre l'ide de ralisme
et de vie en intgrant les nouveaux paramtres de notre poque et principalement : le tlphone portable et Internet . Ainsi notre principe essentiel
qui tait : le franais comme moyen d'accs une information vritable sur
le monde extrieur a trouv une nouvelle justification.
Le dclic, c'est le bruit, quand on les met en marche, de ces appareils qui font
partie de l'univers des adolescents. Dclic, c'est aussi le mini coup de
foudre , le dmarrage, le fait que brusquement on comprend ou on dcouvre
(j'ai eu le dclicl). Avec Dclic, on dmarre en franais et on va de surprise en
surprise en suivant les nombreuses fictions qui sont proposes pour soutenir la
motivation.
- LE PuB|.|c v|s
Pour des adolescents de collge de 1 1 16 ans.
Chacun des trois niveaux : Dc/ic 1, Dc/ic 2 et Dclic 3, correspond une
anne d'enseignement. L'ensemble de la mthode couvre la tranche d'ge des
11-1 6 ans au niveau du collge et permet de passer du stade de l'utilisateur lmentaire celui de l' utilisateur indpendant .
Ces utilisateurs en dveloppement sont des jeunes dbutants complets en
franais, se destinant la mobilit europenne ou internationale, relle (visites
et changes scolaires) ou virtuelle (courrier, Internet).
1 Poun Qui 2
QUAND '.7 -> LES RYTHMES

Trois ans raison de 90 120 heures de cours par an.
Dclic se prsente sur trois niveaux (composs chacun de quinze units) pour
une utilisation en classe de 90 120 heures pour chaque niveau.
I POUR QUOI FAIRE? -> LES OBIECTIFS

-
Permettre aux lves d'echanger

en franais et de s'ouvrir d'autres pays.
Rendre les lves conscients de leur parcours, des objectifs leur valuation.
0 L'apprentissage d'une langue doit conjuguer apptence (cf. Claude Hagge)
et effortl, dans la mesure o l'on constate immdiatement les effets ou les
rsultats tangibles de l'apprentissage : c'est par l que nat et se conforte la

motivation2 dont on sait bien qu'elle ne se dcrte pas!
Bref, on n'apprend bien que quand on sait pourquoi on agit et pour quoi
faire.
1. On ne donne pas boire un animal qui n'a pas soif (apptence). / On n'a jamais rien sans rien
(l'effort est l'implication dans une tche raisonne et raisonnable accomplir).
2. Les motivations des adolescents qui apprennent une langue trangre s'organisent autour de trois
dominantes : le dsir (et le plaisir) de communiquer avec les autres, la curiosit intellectuelle, l'envie de
reussir.
PRsENTAT|oN GNRALE
0 Chaque niveau de Dclic se compose ainsi de trois volets, appels squences,
englobant, chacune, cinq units. Chaque squence affiche, sur sa premire
page, les objectifs des units qu'elle contient. Ces objectifs sont rdigs en
termes de savoir-faire (tre capable de...); une page d'vaIuation en fin de
squence permet de vrifier que ces objectifs ont bien t atteints. De plus,
des pages spcifiques Prparation au DELF (Diplme lmentaire de langue
franaise scolaire A1 et A2) sont proposes dans chacune des squences.
ll s'agit bien de mettre l'lve sur la voie de I'autonomie.
I QUOI? -> LE CHOIX DE LA LANGUE ENSEIGNER

Un franais authentique.
/
Beaucoup d'elves ou d'etudiants nous font part de leur tonnement ou de

leur dception aprs avoir rencontr des francophones : Ils ne parlaient pas
comme dans mon livre! Nous avons donc souhait prsenter un franais le
plus authentique possible. L'cueil tait cependant de risquer d'apprendre aux
lves une langue juge par certains incorrecte ou socialement trop marque. D'autre part, dans les savoirs que doit acqurir un lve, il importe de
distinguer ce qu'il doit pouvoir comprendre et ce qu'il doit savoir produire.
Pour tout locuteur, y compris celui de langue maternelle, le bagage des
connaissances actives (qui lui permettent de produire du discours) est plus
rduit que celui des connaissances passives qui n'interviennent qu'en comprhension. je peux comprendre le sens de telle expression argotique ou familire
sans pour autant jamais l'employer. C'est le choix que nous avons fait dans
Dclic : part quelques expressions tellement frquentes (comme Super!
Tchao! ) qu'elles en deviennent courantes , donc relevant du franais
standard, les autres ne sont prsentes qu'en comprhension (souvent dans
les dessins qui illustrent certains moments de la leon) et sont prcdes du
signe *. De mme, dans Dclic 3, l'lve sera amen dcouvrir l'existence du
pass simple (qu'il pourra ainsi rencontrer sans mauvaise surprise au hasard
d'une lecture) sans pour autant qu'il lui soit demand de l'utiliser. Ainsi il ne
risquera pas d'employer mal propos une expression trop marque, mais
n'aura pas un sentiment de trahison lorsqu'il dcouvrira que les francophones
emploient de telles expressions.
Ce souci d'authenticit nous a conduits aussi proposer des enregistrements
de conversations dites le plus naturellement possible : reprises, hsitations,
changements de rythme, lision du e , etc.
I COMMENT? ->
LES PRINCIPES ET LES MDYENS PEDAGDGIQUES

Par la grande varit des activits : trois types diffrents d'units courtes
proposant plus de vingt activits diffrentes, des pauses (lecture et civili-
sation).
Par un processus prcis d'apprentissage.
Par une pdagogie qui rend les lves plus actifs.
On n'apprend bien que quand on ne s'ennuie pas, quand les activits, les
supports et les approches sont varis, quand on est confront la surprise,
l'humour, l'air du temps .
De l, des units courtes (six pages) dclines en cinq temps ou phases qui
proposent de vingt trente micro-tches, en comptant celles du Cahier d'exercices.
PRsENTAT|oN GNRALE
Dclic prsente trois types d'units :
(illustres surtout par des dessins) qui
-des units dominante TU
prsentent les interactions entre jeunes. Pour Dclic 2, il s'agit des units 4, 5,
7, 9, 10, 12 ;
(notamment illustres par une histoire
des units dominante VOUS
introduisent les interactions avec des
:
La
valise
grise)
qui
policire pisode
adultes et entre adultes. Pour Dclic 2, il s'agit des units 1, 2, 3, 14 ;
(illustres surtout par des photos). Pour
des units dominante ILS
Dclic 2, il s'agit des units 6, 8, 11, 13, 15 ;
Les units TU et VOUS permettent de parler/crire ... (interactions); les units ILS proposent de parler de/crire propos de...
(dcrire, prsenter, raconter).
I |'introduction
Pour chaque unit, Dclic propose un dcoupage en cinq temps :

des nouveauts (que nous appelons ouverture dans ce
0
guide) sur une double page. Ce sont des textes au sens donn ce terme
par le Cadre europen commun de rfrence : des conversations ou des textes
crits (rcits, lettres, annonces, articles de journaux, courriels, extraits de journal
intime...) ou des planches de bande dessine; les conversations en tu sont
enregistres en version non bruite, celles en vous sont en version bruite,
);
les textes sont lus de faon particulire pour marquer qu'il s'agit d'crit
d'extraits
0 coute! : le travail sur la phontique et la prosodie, ou l'coute
) ;
de chansons ou d'histoires drles
0 je t'exp|ique... : la prsentation schmatique des outils indispensables
(grammaire, vocabulaire, actes de paroles3) qui sont les objets de l'unit ;
0 toi de parler! : le travail de maniement et d'appropriation systmatique (oral) de ces outils; ce sont des micro-conversations dont les amorces
) ;
sont enregistres
0 toi de jouer! : les activits ludiques de mise en uvre : jeux, prises de
parole, jeux de rles, actes communicatifs crits. Pour les activits qui s'appuient
), les transcriptions des enregistrement figurent
sur une tche d'coute
la fin de ce guide.
S'intercalent entre les units, des moments cls :

des pages de lecture pour le simple plaisir de lire et naturellement de comprendre ce qu'on lit : d'abord l'pilogue du feuilleton de Dclic 1 : La valise
grise, ensuite des pages de textes divers au niveau de comprhension adapt
la progression des lves ;
0 des pages Civilisation pour complter les savoirs et les pratiques culturels prsents dans les units. Ces pages sont, pour un grand nombre, compltes par
des extraits de forum sur Internet, changes entre jeunes sur les thmes abords.
0
L'enseignant est invit tout naturellement par Dclic devenir davantage un

animateur qu'un dtenteur/distributeur de savoir . La diversit des activits
3. Les auteurs sont ici encore fidles leur principe de progression en spirale .
En ce qui concerne le vocabulaire, ce parti pris impose un remplo systmatique des mots introduits
(trente environ) que ce soit dans les units elles-mmes, d'une unit une autre, ou encore dans les activits
du Cahier. Chaque mot est ainsi repris plusieurs fois, ce qui permet sa mmorisation.
S'agissant de la grammaire, les thmes et les actes de paroles sont traits par instillation . Les apports sont
ainsi repris, complts, remploys d'une unit l'autre et d'une squence l'autre en passant par le Cahier
d 'exercices.
PRsENTAT|oN GNRALE
/\
est encore accentue par le fait qu'il a la possibilit de faire travailler les eleves,
comme ce Livre du professeur l'y incite (voir en particulier la partie intitule Principes d'animation ), selon des modalits diffrentes : travail en groupe de deux
ou plus, travail individuel, puis confrontation deux des productions, prises de
parole individuelles ou collectives devant un groupe rduit ou la classe complte,
change de productions crites, activits varies d'interaction entre apprenants
(ralisation d'une tche, discussion, argumentation, jeux collectifs, etc.). Cette

manire de conduire la classe suppose et implique une attitude particulire par
rapport aux essais, aux approximations et aux erreurs des lves. Au lieu de corriger les fautes , le professeur intervient davantage comme un entraneur qui
guide le parcours de construction des apprentissages propos par Dclic.
I AVEC QUOI? -> LE MATERIEL
Li
Chacun des trois volets de Dclic comprend :

0 un Livre de l'lve (128 pages) qui inclut :
trois squences de cinq units, soit quinze units,
un mmento grammatical et de conjugaison,
- des pages Civilisation, Lecture, valuation et Prparation au DELF;
0 deux CD correspondant au Livre de l'lve;
0 un Cahier d'exercices qui propose des activits complmentaires crites et
d'coute (80 pages) :
- chaque srie d'activits (sur cinq pages) est introduite par le lexique spcifique de l'unit concerne;
-les activits sont prsentes selon une progression communicative : des
plus systmatiques (exercices crits de grammaire ou de reprage pour les
exercices d'coute) aux plus ouverts : jeux de rles et autres jeux, coute
et comprhension globale, etc. Certaines activits correspondent donc aux
toi de parler! , d'autres davantage aux toi de jouer l du livre de l'lve ;
0 un CD correspondant au Cahier d'exercices ;
0 un Livre du professeur (144 pages) contenant galement les corrigs/solutions
des activits complmentaires du Cahier, les transcriptions des enregistrements
des activits du Livre de l'lve et des exercices du Cahier, ainsi que le lexique
de Dclic 7 et 2 sous forme de fiche photocopiable.
PRINCIPES D'ANlMATlON
'
I LA CONCEPTION DE L'ENSElGNEMENT ET SON INCIDENCE

SUR LA CONDUITE DE LA CLASSE
Par son parti pris novateur (mais confirm par les exprimentations) en ce qui
concerne le dveloppement de stratgies d'apprentissage, Dclic permet
l'enseignant de mettre en uvre des techniques de conduite de classe centres sur les apprenants, et ce (pour les enseignants qui ne sont pas toujours
trs familiers de ces pratiques) de manire progressive : il est bien sr possible
d'utiliser Dclic de manire traditionnelle .
ll faut s'entendre sur le mot traditionnel , ce qui implique l'exposition des
diffrentes approches de l'apprentissagel et, par consquent, de la conception
mme de l'enseignement.
A.
capacit d'apprendre peut tre vue comme une mcanique d'enregistrement . L'acquisition du savoir est donc perue comme le rsultat d'une
transmission et le rle de l'enseignant (c'est--dire le matre) consiste exposer et expliquer clairement, montrer avec conviction, rpter...
La
B. La thorie behavioriste ou comportementaliste propose un modle

d'apprentissage conu comme un entranement (acquisition de rflexes conditionns ou automatismes) sur la base du couple stimulus/rponse. Ce sont les
exercices structuraux dont le principe est repris dans les activits toi de
parler! qui sont des micro-conversations.
C. La conception constructiviste puis cognitiviste attribue un rle important
l'apprenant (c'est--dire l'lve) : partir des travaux de jean Piaget, s'est
dveloppe l'ide de la construction des savoirs grce l'activit mentale du
sujet lorsqu'il doit effectuer une tche ou rsoudre un problme.
Dans cette dernire conception, la verbalisation (ou processus d'expression
des oprations logiques qui se dveloppe surtout entre
et 15 ans, c'est-dire le public de Dc/ic) est un outil efficace d'apprentissage. En consquence, les changes entre lves sont privilgier, et ce d'autant plus dans
l'enseignement des langues o la communication est la fois un objectif et un
il
moyen d'apprentissage.
s'agit videmment pas d'opposer conflictuellement ces trois conceptions,

ni d'en dclarer une ou deux caduques! Selon le public , sa culture, ses
habitudes, selon la situation et les conditions mmes de l'apprentissage, selon
le type de savoir acqurir et selon le moment de l'apprentissage, l'une ou
l'autre de ces conceptions sera choisie pour sa pertinence. Et l'on fera appel
l'une ou l'autre de ces conceptions plutt qu' une seule d'autant plus volontiers que le risque est grand, en matire d'enseignement, de susciter l'ennui2 si
l'on pratique toujours de la mme manire.
Praticiens du FLE depuis de longues annes, nous pensons cependant que la
tendance de l'enseignement dit traditionnel est de pratiquer trop souvent et
sans ncessit la conception A et ventuellement B au dtriment de la conception C.
ll ne
1. D'aprs Andr Giordan, Universit de Genve.

2. Surtout chez les jeunes de l'ge de notre public, qui font partie de ce que certains ont appel la zapgnration , gnration de ceux qui appuient sans cesse sur la tlcommande de leur tlvision ds qu'un
programme commence
10
les
ennuyer.
I LE CADRE
DIDACTIQUE DE DCLIC
Chaque unit de Dclic propose des moments correspondant aux grandes

phases identifies de I'apprentissage :
0 comprhension des textes dclencheurs de la double page qui constitue
l'ouverture de chaque unit. C'est l'occasion d'un entranement la
comprhension globale : perception de la situation, des enchanements, des
intentions pour accder ce que les spcialistes appellent le sens pragmatique (qui parle? qui? avec quelles intentions? pourquoi est-ce qu'il dit
cela maintenant?). Ce travail d'infrence3 s'appuie sur un travail de reconnaissance des lments linguistiques et de reprage des nouveauts linguistiques
objets de la leon ;
0 exploration des outils grammaticaux, linguistiques et sociolinguistiques dans
les je t'explique... .
v acquisition et systmatisation dans les toi de parler! ;
0 appropriation (remplois d'abord guids puis spontans , expression
libre ) dans les A toi de jouer! ;
0 vrification des acquisitions et des comptences dans les pages Civilisation,
dans l'histoire suivie La valise grise et les autres textes de lecture, dans les
activits complmentaires du Cahier d'exercices, dans les pages valuation
et Prparation au DELF (intressantes, on s.' en doute, mme pour des lves qui
n'ont pas l'intention de passer les preuves du DELF).
<<
Dclic privilgie, on le constatera, l'interaction (changes entre eleves) plutt

que le classique change de classe (une question est pose qui voudra
bien la saisir, ce qui cre une illusion de participation, le plus grand nombre
restant coi).
La mthode privilgie encore l'interaction pour I'apprentissage de la grammaire : c'est une grammaire en actes.
La mthode privilgie galement l'interaction en lien avec le sens : des interactions o il faut faire varier - donc rflchir en fonction du sens. De simples dramatisations, on passe des simulations puis des interactions o chacun
ignore l'avance le rle de son partenaire et se trouve donc dans une situation proche d'une situation relle (le vrai jeu de rles).
1 Lg nRouLEM|sNT |'uNE uNn'
|RouLE|v|ENT
L|N|aA||ua
manire qui parat la plus vidente de faire travailler une unit est de suivre
les phases dans l'ordre o elles sont dans le manuel. Cet ordre a t choisi
pour des raisons de clart de prsentation et de mise en page; mais il n'est
peut-tre pas toujours le plus pertinent pour la conduite de la classe. Nous
examinerons cette manire de travailler, puis en envisagerons quelques autres.
La
3. L'infrence est l'opration mentale qui permet, dans le cas qui nous occupe, de dduire du sens de tous
les lments dont on dispose pour comprendre : situation voque par les images, succession des
conversations et des rpliques, gestes, intonations, etc.
11
1. Le travail sur les ouvertures (les deux premires pages de chaque unit)
Pour les conversations

(units Tu et Vous )
Pour les rcits et textes

informatifs des units Ils
a.Une ou deux coutes aveugles (livre a'. Observation des illustrations et de
ferm) de l'ensemb|e des ouvertures

ll est en effet normal, dans une perspective communicative, que des dialogues soient d'abord entendus plutt que lus.
Si on peut raliser des transparents
reprenant les illustrations (sans les
textes) des deux pages, ils peuvent
utilement tre montrs, par exemple
aprs la premire coute.
b. change sur
documents complmentaires (photos,

cartes, affiches que le professeur peut
apporter) en lien avec le thme de
l'unit, et change. Les units lls
devant permettre de dvelopper le
discours de la description et de
l'information (parler de...), il est
important d'veiller la curiosit des
lves. L aussi, un premier et rapide
change entre lves par deux ou
trois prparera une mise en commun
par l'ensembIe de la classe.
quiat entendu b'. Lecture silencieuse puis change

Bien plus fructueuse que l'habituel sur ce gui a t lu
change de cIasse4, |'habitude de Lecture silencieuse car il s'agit ici
ce
noter quelques questions de comprhension au tableau puis de demander

aux lves de rflchir ensemble (
deux ou trois) aux rponses y

apporter permet de rendre le plus
grand nombre possible d'lves actifs.
d'entraner les lves la dcouverte

d'un texte crit (travail de comprhension de l'crit), pas d'un texte lu
ljaute v0i.
Echange entre lves comme pour les
textes oraux.
/\
Enseigner comprendre, c'est donner aux eleves l'occasion de chercher donner du sens des textes qui ne leur sont pas encore immdiatement accessibles. L'erreur souvent commise en pdagogie des langues est de penser que
l'lve ne peut comprendre que ce qu'on lui a dj appris ou expliqu. Moyennant quoi, on a des lves passifs, qui attendent l'explication du professeur sans
chercher par eux-mmes. L'apprentissage de |'autonomie (je peux me dbrouiller
sans le professeur) passe par une autre dmarche. C'est celle que nous proposons
avec cet change entre lves, change qui a un autre avantage : les manires
d'infrer et de prendre des indices dans un texte peuvent s'enrichir Iorsqu'un
lve remarque qu'un autre a compris ce qu'i| n'avait pas compris lui-mme et
lorsqu'iI dcouvre comment il a fait pour obtenir ce rsultat.
Travail de comprhension plus fine, livre ouvert, en s'appuyant sur les
illustrations, au cours duquel on explique rapidement mesure qu'elles apparaissent les nouveauts de l'unit.
Pour les units Ils, ce n'est qu'en fin de travail qu'on pourra faire couter, si on
le juge utile, |'enregistrement des textes (ces enregistrements ont t raliss
la demande de professeurs dsireux de disposer de modles de diction ).
D'un point de vue communicatif, ils ne se justifient pas : un texte crit est
gnralement fait pour tre lu, beaucoup plus rarement pour tre entendu.
<<
c.
4. change de classe au cours duquel un seul lve rpond au professeur : s'i| rpond vite, cela peut
signifier que les autres n'ont mme pas rflchi (surtout les lves en difficults qui savent ou pensent
gnralement qu'ils n'arrivent jamais rpondre ce type de question).
12
d.
Remmoration des conversations. Apprendre une langue, c'est chercher comprendre les textes qui nous sont proposs (activit de comprhension) et mmoriser ce qui servira parler/crire (activits de production).
Le travail faire dans cette phase est un travail de remmoration : s'entraner se souvenir non plus seulement de ce qui a t dit (du sens, dont on se
souvient gnralement assez bien), mais du comment cela a t dit . Pour
viter la fastidieuse rptition, mettre les lves en groupes de trois ou quatre
(autant que de personnages plus un souffleur ) et leur demander de reconstituer la conversation de mmoire. Seul le souffleur a le livre ouvert, et
intervient pour aider un peu les autres. Ensuite on change de rle.
2. coute!
coute (livre ferm), puis rptition par le plus grand nombre possible
d'lves pour la phontique et la prosodie. Ne pas hsiter faire rpter trs
souvent le magntophone, pour viter que le modle se dtriore
mesure qu'il est rpt par les lves. Si les conditions matrielles le permettent, un travail par petits groupes autour de plusieurs magntophones permettra davantage de rptitions. Pour les chansons, faire couter plusieurs fois
livre ferm, puis inviter les lves dire ce qu'ils ont compris (des mots, des
bribes de phrases). Ensuite faire couter livre ouvert puis chanter. Mme
dmarche pour les histoires drles : aprs plusieurs coutes, livre ferm, inviter
les eleves redire l'histoire, en essayant d'obtenir, progressivement, une reproduction de plus en plus fidle l'enregistrement.
3. le
t'explique...
Comprhension collective suivie immdiatement des activits
toi de
un
premier
temps
parler! correspondantes. Mme si nous prsentons dans
une manire de travailler linaire en suivant le manuel, nous ne pensons pas
possible de travailler successivement sur tous les items des le t'explique... ,
d'une part parce que le moment consacr la rflexion grammaticale serait
trop long, d'autre part parce que nous proposons une grammaire en actes
et que diffrer la mise en acte que constituent les toi de parler! ne serait
pas profitable un bon apprentissage. Nous proposerons plus loin une autre
manire, non linaire et plus efficace ( notre avis et d'aprs notre exprience)
de travailler sur les je t'explique... et les toi de parler! .
4.
toi de parler!
coute de
la micro-conversation et rptition pour s'imprgner de l'intonation.

L'intonation est importante car elle est au sen/ice du sens : elle aide les lves
rester sensibles au sens de ce qu'ils disent, elle leur permet de mmoriser des
structures sans les dissocier de l'intonation. De la mme manire, on incitera les
lves faire les gestes et les mimiques qui correspondent ce qu'ils disent,
parce que parler une langue trangre, du moins au dbut, c'est jouer un rle.
lls s'engageront ainsi corporellement, et l'appropriation en sera renforce.
Travail par groupes de deux (plus rarement trois, selon indication spciale
dans le manuel). Les toi de parler! sont la phase d'acquisition des automatismes (conception bhavioriste de l'apprentissage, voir p. 10 le paragraphe : La conception de I'enseignement et son incidence sur la conduite de la
classe). ll s'agit ici de mettre la grammaire en actes en la pratiquant de
manire systmatique pour acqurir des rflexes. On ne peut en effet pas par-
13
ler si |'on doit, en mme temps qu'on parle, rflchir consciemment toutes
les rgles mettre en uvre. C'est pourquoi nous pensons que l'on ne peut
pas apprendre parler une langue en faisant des exercices crits. Ces exercices
crits peuvent ouvrir la rflexion dans une activit de type situation-problme
ou renforcer l'apprentissage, mais ils ne peuvent pas suffire. Chaque lve
prend un rle dans la micro-conversation et les deux jouent cette microconversation en faisant varier le modle en fonction des stimuli proposs.
Exemple : toi de parler!

1. Sors immdiatement!
- le dois sortir?
- Oui, sors immdiatement!
- Marie aussi?
de I'unit
- Oui, sortez immdiatement tous les deux
(p. 9)
sortir - manger plus lentement,

al/er au lit, partir calmement,
venir rapidement...
Faire couter plusieurs fois et rpter la conversation-modle enregistre

ValÌt dE COlT\ITlCel'.
1)L'lve A commence en substituant sortir immdiatement le stimulus suivant. B doit reprendre ce
stimulus en le mettant l'impratif
A. je dois manger plus lentement .7
B.
Oui, mange plus lentement.
A. Marie aussi?
B.
Oui, mangez plus lentement tous
les deux.
2) Ensuite c'est l'lve
qui com-
mence :
B. - /e dois aller au lit?
A. - Oui, va au lit. (Il peut ajouter
immdiatement.)
B.
A.
- Marie aussi?
- Oui, allez au lit tous les deux!
Inciter les lves poursuivre l'exercice en imaginant d'autres stimuli .

viter que les lves s'endorment . Le risque avec ce type d'exercice est
que les lves s'endorment , c'est--dire fassent l'exercice mcaniquement
sans plus faire attention au sens de ce qu'ils disent5. C'est pourquoi beaucoup
d'eercices que nous proposons sont plus compliqus qu'il n'y parat. Ainsi,
dans |'exemp|e ci-dessus, pour certains items, il faut conserver l'adverbe immdiatement : Va au lit immdiatement! , pour d'autres il faut utiliser l'adverbe
propos en stimulus : Pars calmement!/Partez calmement tous les deux! .
Autre exemple : toi de parler! 4 de I'unit 6 p. 47 :
4. Quand? (plus tt)
Tu as vu Lucien quand?
voir Lucien -+ regarder la tl, faire
- Lucien ? Euh... attends, je l'ai vu
ton travail, lire l'article de journal,
hier.
rparer mon ordinateur, fermer la
Ah bon .7 Pas avant-hier?
maison, acheter cet appareil, prendre
Non, non, je I 'ai vu hier, c'est bien
tes vacances...
a.
hier/avant-hier - il y a un mois/il y a
deux mois, hier soir...
/\
L'eercice se droule comme ci-dessus, mais les eleves doivent faire attention
au fait qu'on ne peut pas dire : Mes vacances? je les ai prises hier. ll doivent
donc remplacer hier par un stimulus adapt (il y a un mois), ou inventer une
rponse qui convient, comme y invitent les points de suspension.
5. C'est l'cueil des exercices de laboratoire de langue.
14
/\
Ds les premires activits de ce type, le professeur devra alerter les eleves et

exiger des conversations correctes non seulement sur le plan grammatical,
mais aussi sur celui du sens. Ainsi on n'acceptera pas des enchanements illo-
giques comme :
le vais en Angleterre.
Tu y vas comment?
- pied. (Sauf bien sr s'il y a une intention comique.)

Voir aussi p. 20 un autre exemple de mise en uvre d'une micro-conversation.
Favoriser la mmorisation. Un des objectifs tant la mmorisation, on peut
demander aux lves, aprs un moment, de continuer travailler sans regarder
la conversation-modle. Si on le peut, l'idal est de montrer la conversation sur
transparent et de la cacher progressivement (avec une bande de papier de plus
en plus large par exemple).
valuation de l'activit. Le professeur, pendant le droulement, est
pass parmi les groupes pour couter et remdier aux dfaillances. Mais les
lves, aprs une activit de groupe, surtout si le professeur n'a pas pu les
couter, ont besoin de savoir si ce qu'ils ont fait est juste . Le professeur
dsignera donc successivement quelques groupes (choisis parmi ceux qu'il n'a
pas pu couter) et leur demandera de jouer une conversation devant toute la
classe (avec ou sans la conversation-modle sous les yeux, selon l'importance
donne la mmorisation).
5. Premiers exercices du Cahier d'exercices

Ce peut tre maintenant le bon moment pour faire faire les premiers exercices
du Cahier, en classe ou la maison selon le type d'activit et selon le temps
dont on dispose. Les activits sont prsentes selon une progression communicative : des plus systmatiques (exercices crits de grammaire ou de
reprage pour les exercices d'coute) aux plus ouverts : jeux de rles et
autres jeux, coute et comprhension globale, etc. Certaines activits correspondent donc aux toi de parler! , d'autres davantage aux toi de
jouer l du Livre de /'/ve. Ce sont les premires qu'il faut faire cette phase.
(Voir aussi Deux manires d'utiIiser le Cahier d'exercices p. 17.)
6.
toi de jouer!
L aussi, les activits sont prsentes en principe (sauf impratifs de mise en

page) selon une progression communicative . On commence par des exercices de reprage auditif, des puzzles, des textes complter, on continue
par des conversations parallles un modle prsent, d'autres conversations
dont on donne le dbut et la fin et dont il faut trouver les rpliques qui manquent, on termine par des activits de libre expression (commentaire
d'images) ou d'expression spontane comme les jeux de rles. ll n'est pas possible de dcrire ici dans le dtail les principes d'animation pour chacun des types
d'activits, on trouvera dans la partie suivante au fil des units des ides d'exploitations dtailles, qui pourront tre reprises pour les autres units.
Voir aussi p. 17 : O trouver des exemples de diffrentes manires de travailler ?
nx
7. Les dernieres activits du Cahier d'exercices

L encore, selon le temps dont on dispose et selon le type d'activits, on peut faire
faire le travail en classe ou la maison. Ces activits et la manire dont on les met en
uvre peuvent servir rguler, si on le souhaite, le temps pass sur chaque unit.
15
PRINCIPES D'AN|MATlON
1 LE nnou|.E_M|aNT D'uNE uN|T : nRou|.|aMENTs PLUS
coN|=oR|v|Es A cra Qu'oN sA|T mas A|=|RENT|ssAcEs
S'il nous a paru plus simple, pour la clart de la prsentation, de commencer
par le droulement linaire, nous souhaiterions maintenant vous inciter adopter d'autres droulements, mieux adapts aux ralits de l'apprentissage et
vous faire votre propre parcours selon votre propre exprience.
prsenter toutes les ouvertures en mme temps

parcours de dcouverte
1. Ne pas
droulement linaire a certes son

efficacit, mais il a l'inconvnient de
proposer aux lves de longs
moments d'activits de mme type,
ce qui risque fort de susciter l'ennui.
Les Pf0P05"5 qui 5UVe"t \/tent
cela en rendant plus frquents les
changements de types d'activits.
et b. Phases identiques aux
phases a. et a.', b. et b.' du droulement linaire.
C'est--dire dcouverte (coute ou
lecture) de l'ensemble des ouvertures suivie d'un change (voir le
dtail P- 12)Explication fine dela premire
ouverture et, si l'ouverture introduit
une nouveaut :
0 dcouverte du le t'explique...
correspondant. L'ouverture ayant
pour but de faire dcouvrir ce qui
est apprendre, d'veiller l'attention et de susciter la curiosit, il est
dommage de laisser retomber cette
Le
a.
c.
attention en continuant
verte des ouvertures;
0
puis travail du ou des
parler!
la
dcou-
toi de
correspondants (voir 4,
p. 3).
d. Si
l'activit le permet, travail

du to; de ioueri qui fait pratiquer cette n0UVeaut_
N. B. : ce moment n'est pas toujours possible, les toi de jouer!
faisant souvent retravailler en mme
temps, en les combinant, plusieurs
des nouveauts introduites dans
l'unit.
e.
Retour
l'ouverture suivante,
jusqu' la rencontre d'une autre

nouveaut, etc.
On retrouve ainsi les mmes phases
que dans le droulement linaire,
mais focalises sur une seule nouveaut la fois, ce qui rend le travail
beaucoup plus clair pour les lves,
plus motivant et moins ennuyeux
parce que plus vari.
2. Ne pas commencer par I'expIication, mais laisser les lves

dcouvrir ce dont ils ont besoin : parcours cognitifs
a. Laisser les lves dcouvrir sans
b. Ne pas expliquer les Je t'exle professeur (en groupes) les ouverplique... : A toi de parler!
tures en les invitant identifier euxd'abord.
mmes ce qu'ils ont apprendre.
Les tenants dela conception C6 de l'enOn vite ainsi de commencer
seignementreprochentaux professeurs
expliquer quelque chose des
de se placer trop souvent en cran
lves qui n'ont pas encore eu le
entre le savoir acqurir et l'lve. En
temps de dcouvrir qu'il y avait
voulant expliquer, on risque de faire
quelque chose comprendre et qui
obstacle. On a dit encore : Le prone se sont donc pas encore pos la
blme, ce n'est pas que le professeur
question laquelle le professeur
expliquemal,c'estqu'ilexplique.
rpond dj. On vite aussi d'expliUne solution peut tre alors de
quer ce qui n'a pas besoin de l'tre.
demander aux lves, par groupes
16
<<
PRINCIPES D'ANIMATlON
de deux, de jouer une microC0nVef5at0n (<< A O de Parler! >>)

S'ilS en ont besoin, dy
en S'aIdant,
,
le eP|'qUe--- Correspondant- A
euxfde d'S|cUter ente eu' pour
con ronter eurs manieres è com_
,a
encore aller plus loin : demander aux

,
,
eleves de faire en groupe une activite
I
f
.
|
.
s
. d
A to
e ouer.
ui eur era
toi e par er. qui

7
A
,
une veritable tache .
.
.C
.
Cette maniere de travailler, a pratiquer trs souvent si la classe est peu
nombreuse, est particulirement
adapte aux tableaux d'actes de
parole qui figurent dans les je
t'ep|ique___ _ Voir un eemp|e de
travail de ce type pour l'unit 1
p. 19 de ce guide.
dabord!
apprendre se dbrouiller (apprentissage de pautonomie) on peut
mel le
evient a ors
en Vlue 'de m_e3er
toi de jouer
Dans cette perspective de tche

mener bien, de situation-problme
devant laquelle les lves doivent
<<
pndf
q`
decouf/m_ Ce `qu 'ls ont a fljprendre
et 'ef 'm/'ter a emcfnterf S en ont
besomf aux A to' de Parler! et
aux
'_
,_
le t'@PqUe~-~ qui leur Per'
mettront ensuite de revenir avec`succs la tche propose parle A toi

de jouer! initial.
DEUX MANIRES D'UTILISER LE CAHIER D'|:'XERClCES
peut tre utilis en vue d'un renforcement immdiat :

quand un point a t abord dans le manuel, il peut tre repris par l'exercice
qui lui correspond. On peut galement dcaler son utilisation : par exemple,
faire faire les exercices d'une unit quand on travaille dj sur l'unit suivante.
Il s'agit alors d'un renforcement diffr qui peut aider une meilleure mmorisation en agissant comme un rappel.
La prsence du CD dans chaque Cahier permet de faire faire les exercices
d'coute la maison ou en classe, selon le temps dont on dispose.
Le Cahier d'exercices
f i,f?f5i*??3f
l875i?*,*1<?efP 131
.llifafi
isf3iUsi*'sriiifiiPW*1?%%**i.li
il
6. Voir le premier paragraphe de Principes d'animation, p. 10.

7. Au sens o l'emploie le Cadre europen commun de rfrence
17
Unit
aa
(p
11)
La valise grise
TYPE DE LEON
(4*'=
pisode)
Objectifs : prendre contact par tlphone. Appeler un taxi (demander/donner des indications
- identification, orientation topographique - et des ordres)
Suite des pisodes de Dclic I (pisode l, unit 5 ; 2, unit 9 ; 3, unit 14 montrer si possible en
photocopie ou sur transparent aux lves qui n'ont pas travaill avec ce manuel). L'unit 3 constitue le 5 pisode de ce feuilleton en bande dessine et la fin de l'histoire est propose sous
forme de lecture p. 38-39.
noonnouuunauuuooaoouunnn u u n qnauuoaaqnuu
n n n
nsevne1nouonnoononouenoovoonnozoooooouauaonoxnuonuqeuoanuquunen;
Avant de commencer l'unit, il peut tre intressant de travailler un court moment sur la
page de prsentation des objectifs de la squence (une squence = un ensemble de cinq
units). On peut faire deviner ces objectifs en regardant les illustrations et les indications
p. 5. On fera (en franais) commenter l'image et imaginer ce que disent les personnages.
Ensuite on pourra laisser les lves parler dans leur langue pour qu'ils expriment ce qu'ils
devinent des objectifs d'aprs l'illustration et ce qu'ils comprennent des indications.
I OUVERTURE
Ce 4 pisode est riche en vnements dramatiques. Comme les prcdents, il est lire
deux niveaux. Au plan communicatif, ce sont des conversations tlphoniques, y compris
pour demander un taxi, et des changes avec un chauffeur de taxi. Au plan de la fiction,
un personnage inquitant a fait son apparition, qui suit le Barbu, et le tue aprs que celui-ci
a remis quelqu'un une valise (toujours ces mystrieuses valises).
Perception de la situation
La
bande dessine permet de comprendre les diffrentes situations.
Explication
On peut faire couter l'enregistrement, deux ou trois fois, livr ferm, en demandant aux
lves de dire ce qu'ils ont entendu, compris, retenu. Ils peuvent dire des bribes de
phrases ou des mots isols que les autres complteront peut-tre. Ainsi, la comprhension
du texte se fera un peu la manire d'un puzzle.
Faire rcouter ensuite en regardant les images et faire reprer :
comment on demande parler quelqu'un au tlphone,
comment on commande un taxi,
- comment on prend cong.
On peut isoler les diffrentes conversations et les faire rejouer de manire plus neutre,
c'est--dire les replacer dans des situations que les lves peuvent connatre un jour. Cette
faon de travailler correspond au fait que l'accent est mis dans cette premire unit sur les
actes de parole (prendre cong, tlphoner, prendre un taxi), le contenu grammatical
tant assez lger.
1%
Ecoute!
Travail sur l'intonation. La faire exagrer si ncessaire et faire accompagner la rptition de

gestes de la main et de mimiques.
18
I IE T'EXPL|QUE...
L'impratif
ll n'y a en principe pas de difficult particulire dans la conjugaison de l'impratif savoir
(sache, sachez) a t omis ici car peu utilis. Mise en application avec le premier A toi de
parler! mais il est peut-tre prfrable de faire le je t'explique... 3 avant, cause des
adverbes.
Impratif, ngation et pronom

Un peu plus complique est la place des pronoms et de la ngation avec l'impratif. Nous
suggrons de ne pas fournir d'explication pour ce point. Faire enchaner A toi de
parler! 1 puis 2 et 4, en disant aux lves que pour les 2 et 3, ils auront peut-tre besoin
de regarder ce je t'explique... .
Adjectif - adverbe
Travailler livre ferm : faire constater le mcanisme de la formation de l'adverbe sur un
exemple au tableau : Il est rapide. - Il travaille rapidement.
Puis faire chercher des adjectifs pouvant se transformer en adverbes avant de faire regarder ce je t'explique... . Signaler au passage, si ncessaire, que vite est seulement
adverbe : on ne peut pas dire il est vite .
<<
<<
Pour tlphoner
Premire apparition dans ce manuel d'un tableau d'acte de parole, ou plutt, pour
employer la terminologie du Cadre europen commun de rfrence, d'un schma d'interactions, ici pour tlphoner.
Mettre les lves en situation sans expliquer ce tableau : par groupes de deux ou quatre,
demandez-leur d'imaginer pour la jouer une conversation tlphonique sur ce modle :
A tlphone B.
Le pre de B rpond : B est l./B n'est pas l.
Puis laisser les lves se dbrouiller avec le tableau et ne leur donner d'explication que
lorsqu'ils en demandent une (passer parmi les groupes).
Faire jouer les conversations imagines par quelques groupes, puis enchaner avec le
toi de parler! 3 pour favoriser la mmorisation.
1%' efe Toi DE PARLER!

1. Sors immdiatement!
Cette activit sert d'eemple page 14 de cet ouvrage pour prsenter la manire d'exploiles micro-conversations . Il vaut mieux la faire faire aprs avoir travaill sur les adjectifs et adverbes ( le t'explique... 3).
Pour viter que les lves s'endorment , petite difficult au niveau des adverbes. Pour
certains items, il faut conserver l'adverbe immdiatement : Va au lit immdiatement! .
Pour d'autres, il faut utiliser l'adverbe propos en stimulus : Pars calmement!/Partez calmement tous les deux! .
ter
2. Pas d'accord !
A faire aprs le le t'explique... 2, ou sans explication pralable, en disant aux lves
qu'ils auront regarder je t'explique... . C'est notre avis la meilleure manire de le
leur faire dcouvrir.
3. All!
Systmatisation du tableau Pour tlphoner , cet exercice permet aussi de rviser la
manire d'peler, trs utile au tlphone. Rappeler, si ncessaire, comment on dit apostrophe, trait d'union, C cdille, accents grave, aigu et circonflexe... (cf. Dclic 1 p. 18)
4. C'est mieux !
Encore une activit de systmatisation de l'impratif, qui fait aussi rviser une manire
d'exprimer un conseil.
Pour que les lves ne s'endorment pas, ce type d'activit est souvent un peu plus
compliqu qu'il n'y parat. Ainsi, le deuxime stimulus (le train/l'avion) donne les articles
(pour viter que les lves disent : je prends mon train ou mon avion? ), mais les stimuli
suivants (vidocassette/DVD, valise/sac, etc.) n'ont plus de dterminant, charge pour les
lves qui jouent la conversation deux de se demander quel est le genre des mots et
quel est le dterminant qui convient (une valise ou un sac? ma valise ou mon sac? la
valise ou le sac? : c'est bien sr la situation qu'ils imagineront qui dcidera).
Inciter les lves complter les stimuli par leurs propres propositions : cela donne une
dimension de jeu l'activit, l'lve proposant une question qu'il a imagine (le prends
mon stylo ou mon crayon ?) a envie de voir si l'autre saisira la balle ou sera dconcert
par une question inattendue qui n'est pas crite dans le manuel.
5. Quel numro?
Rvision des chiffres et nombres. lnciter les lves, quand ils rptent le numro pour
confirmation, se tromper volontairement pour obliger l'autre tre attentif et
reprendre si ncessaire.
En France, on nonce les numros de tlphone par groupes de deux et le prfixe O6 est
celui des tlphones portables (O1 pour la rgion parisienne, 02 pour le quart nord-ouest
de la France, 03 pour le quart nord-est, 04 pour le quart sud-est, O5 pour le sud-ouest et
08 pour les numros tarification spciale).
n Toi DE |ouER!
1. Quelles sont ses coordonnes?
Cette activit reprend la prcdente, en y ajoutant l'expression de l'adresse. Inciter les
lves jouer celui qui ne comprend pas ou entend mal pour faire rpter l'autre.
On peut aussi travailler livres ferms en fournissant aux lves deux listes incompltes et
en leur demandant de complter leur liste en interrogeant leur partenaire.
O A
GALLET Alice
GARNIER Virginie 15, r. Nicolet
GARNOT Thornaa
GAUDINOT Arme 55, r. de Madrid
GENDRON Sophie
GENET Claire 42, r. Bonaparte
GIRAUDIN Fabrice
GIROTTI Pierre-Emmanuel 9, pl. de la Mairie
GLODOWSKI lawomir
GO88l Mohamed 55, av. Magenta
20
O5 14
56 27
O5 15
21
78 64
O5 16 O4 19
O5 78 52
17
88
90 46
O5 15 52 49 26
O B
GALLET Alice 567, av. de la Rpublique
GARNIER Virginie
GARNOT Thomas 25, pl. alu Thtre
GAUDlNOT Anne
GENDRON Sophie 26, lvel. Emile Zola
GENET Claire
GIRAUDIN Fabrice 66, r. ele Nantes
GlROTTl Pierre-Emmanuel
GLODOW6Kl Slawomr 72, r. 61:-Marcel
GOBBl Mohamed
O5 12 47 56 15
O5 15 45 67 O9
O5 14 42 57
96
O5 15 61 56 14
O5 14 77
46 65
2. Puzzles.
SOLUTIONS
a. Votre nom s'crit comme il se prononce? (a pourrait tre l'inverse, si le
ne jouxtait pas
prononce .)
b. Maintenant, j'habite l, 76 rue de Madrid, mais ma famille n'habite pas avec moi.
c. Appelez immdiatement la secrtaire de l'architecte!
d. je viens de la part de votre avocat.
Le dernier item propose une transposition de l'expression de la part de, apprise dans le
contexte d'une communication tlphonique, une situation diffrente.
3. Deux
par deux.
Mettre les lves par deux (ou trois), leur expliquer qu'il s'agit d'un puzzle. Pour vrifier si
leur solution est correcte, les lves jouent d'abord leur conversation deux (le troisime
lve s'il y en a un est charg d'couter et de vrifier si a fonctionne, si la conversation
est plausible). Le professeur fait ensuite jouer devant la classe quelques doublettes . Ce
sera trs intressant si des solutions diffrentes ont t trouves.
L'avantage ici est d'amliorer la qualit d'coute. Les lves qui coutent leurs camarades
auront envie de faire attention ce qu'ils disent, pour comparer la solution de ces derniers
la leur, et ils couteront aussi plus attentivement l'enregistrement s'il y en a un, pour
voir s'ils ont juste comme disent les jeunes Franais.
C'est donc dans un deuxime temps que les lves couteront l'enregistrement (pas
prvu pour la prsente activit). S'il n'y a pas d'enregistrement, c'est le professeur qui
donne la solution si elle n'a pas t trouve.
Voir aussi l'activit suivante avec enregistrement.
SoLuT|oN
- Vous avez une autre adresse?

~ Une autre adresse? Non, pourquoi?
ne sais pas... Vous parlez deux langues, vous avez deux portables, deux prnoms, c'est
-je
bizarre, non ?
- Mais non, pourquoi? j'ai aussi deux nationalits, mais j'ai seulement un nom!
ont effectivement souvent deux prnoms, voire trois, et certains Franais
d'origine trangre ont pu conserver leur nationalit d'origine, d'o leur double nationalit.
Les Franais
4. Et ta sur?
ta sur? est une expression familire employe comme quivalent de
Occupe-toi de tes affaires , ou Mle-toi de tes affaires/de ce qui te regarde .
N. B.
<<
Et
21
Activit proche de la prcdente, mais il ne s'agit pas d'un puzzle. Les lves doivent
comprendre en lisant que trois personnes interviennent, le pre qui rpond Rmy (qu'il
ne connat pas) puis lui passe sa fille Mlanie.
Mettre les lves par deux pour la phase de lecture, puis leur demander combien de personnes parlent. Accepter toutes les rponses et procder la vrification en faisant jouer
quelques groupes devant la classe, avec le nombre annonc de personnes. La classe
coute pour dire quelle solution est la plus plausible. Faire ensuite couter (plusieurs fois)
I'enregistrement, en disant aux lves qu'ils devront le rejouer de mmoire. Mettre les
lves par trois - il y a trois personnages - ou quatre (un souffleur , qui garde le livre
ouvert et souffle comme au thtre leur texte ceux qui ont un trou de mmoire, ce
qui permet de conserver un certain rythme l'activit).
L'intrt de cette partie de l'activit est le travail de mmorisation. On est habitu, lorsqu'on coute dans une langue trangre, couter pour comprendre. Si on veut
apprendre parler, il faut aussi couter pour pouvoir produire son tour des discours du
mme type. Ne plus centrer son attention sur le seul sens, ne plus se contenter de
comprendre, mais tre centr aussi sur la forme, le signifiant.
5. Encore une erreur?
@Te
Transcription de I'enregistrement
- All je voudrais parler Mme Bayard.

- Mme Bayard je suis dsole, je ne la connais pas. je pense que c'est une erreur.
.7
.7
-Ah ? Ce n'est pas le 03 8134 7855
.7
- Si. Euh..., vous voulez parler peut-tre Mme Gaillard

- Oui, c'est a! Mme Bayard...
- Non, Gaillard, G.A.I.L.L.A.R.D l je vous la passe. C 'est de la part de qui
- De la part de Solange Dupont
- Oui, un moment, s'il vous plat.
(Autre voix, ensuite celle de Mme Gaillard) - Oui, all?
- Bonjour madame. Ici, Solange Dupont!
.7
.7
Travail d'ecoute d'abord (perception du sens) puis, comme ci-dessus, attention la forme
pour retenir la conversation et pouvoir la jouer. Ensuite, activit d'improvisation proche de
la simulation pour continuer la conversation.
La situation est une situation courante d'incomprhension
(surtout au tlphone). noter

que l'interlocutrice de Solange Dupont ne lui laisse pas le temps de rpondre quand elle
lui dit qu'elle lui passe Mme Gaillard et non Bayard... ce qui permet la conversation de
continuer... et aux lves de l'imaginer, par exemple :
Madame Dupont? Oui, je vous coute.
Vous vous souvenez? Mme Dupont, votre voisine.
- Non je ne connais pas de Mme Dupont.
Vous tes bien Mme Bayard ?
Non, je suis Mme Gaillard, avec un G.
Ah! Alors excusez-moi, c'est une erreur.
je vous en prie.
6. je voudrais un rendez-vous, SVP.

Simulation, diffrente du jeu de rles ci-contre en ce que les lves savent dj grosso
modo ce que l'autre leur dira. Demander aux lves de s'entraner jouer la conversation
par deux, puis choisir un groupe ou deux qui joueront successivement devant la classe.
De cette manire, le travail sera plus profitable dans les groupes, dans la perspective d'une
validation devant le professeur et la classe. Bien sr, le professeur passe parmi les
groupes pour vrifier le bon fonctionnement de l'activit.
22
7. leu de rles.
C'est un vrai jeu de rles, c'est--dire que les lves ne savent pas l'avance, comme dans
une authentique situation de communication, ce que dira leur interlocuteur : ils doivent
l'couter et adapter leur discours en fonction de ce qu'ils comprennent. C'est pourquoi
on ne peut pas lire les fiches en mme temps. Elles se trouvent pages 75 et 76 du Cahier
d'exercices.
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en fait deux jeux de rles : Al /Bl et A2/B2.

peuvent pas se prparer avec leur partenaire, sous peine de perdre l'avantage du jeu de rles, mais on peut les laisser se prparer avec d'autres lves qui doivent
jouer le mme rle. lls peuvent ensemble essayer de deviner ce que l'autre leur dira et se
prparer lui rpondre. Aprs cette prparation (si elle a lieu), on dsigne deux lves qui
joueront devant les autres. Demander aux lves qui ne jouent pas de vrifier si la conversation fonctionne , si elle est vraisemblable. Discussion ensuite ce sujet. Le travail sera
d'autant plus fructueux que le professeur veillera ce que, mesure de la progression de
Dclic, aucun eleve ne se sente dispens de jouer.
ll
Les lves ne
/\
8. Prsentation sur Internet.

L'criture est une pratique en principe individuelle et on sait que lorsqu'on fait crire
plusieurs, c'est souvent le seul lve qui tient le stylo qui travaille. Une solution peut tre
de demander aux lves de se prparer l'criture en se disant ce qu'ils criront; mais
pendant ce temps de prparation ils n'ont pas le droit d'crire! Ensuite, ils se retrouvent
devant leur feuille de papier et crivent seuls. Une variante est de laisser les lves crire
(beaucoup pensent, tort ou raison, qu'ils mmorisent mieux en crivant), mais ils ne
doivent pas conserver l'crit de la prparation lorsqu'ils passent la rdaction proprement dite.
23
U11it2(p.1217)
1......-....1...-eeouuenosunaeazouv.zuauras~u..oeseouneu-:euusa...usau-sa~u~n~uu
TYPE DE LEoN
: savoir apprcier, choisir, acheter. Demander/donner son avis, exprimer ses gots
(vtements, mode). Dcrire (couleur).
Unit qui permet de travailler sur les actes dachat tout en voquant le thme de la mode et en abordant la description par les couleurs.
Objectifs
veuaaauuavoa~ooooocaoouuououoaooosoaooo*accunoonoovnao;unnnonunaaouuuonaoooaeusaoovooao
I OUVERTURE
Les photos situent sans ambigut le thme abord. On peut ici faire obsen/er les images
et parler librement : les lves peuvent dire ce qu'ils voient et pensent, ou poser des questions aux autres : lls sont o ? Qu'est-ce qu'ils font?
Explication
On peut ensuite faire refermer le livre pour couter, l'une aprs l'autre et deux fois chacune, les conversations.
Les deux premires conversations concernent un client et une cliente qu'on ne voit pas
sur les images ; les suivantes mettent en scne deux jeunes, Alex et milie.
On peut travailler sur les trois premires conversations en faisant complter, comme indiqu
ci-contre, le tableau Dans un magasin de Je t'explique... . Aprs quoi, on fera imaginer
deux ou trois puis jouer un achat dans un magasin de vtements ou de chaussures. Pendant
que les lves se prparent, le professeur donne les explications demandes (les petits dessins de la page 14 peuvent permettre d'introduire les noms de vtements). Ensuite, on peut
faire couter nouveau les trois conversations du manuel avant de demander quelques
groupes d'lves de jouer devant les autres la conversation qu'ils ont imagine.
Selon le degr de russite, on pourra aborder les conversations suivantes ou reprendre les
trois premires du manuel : coute + rptition + reconstitution (= faire retrouver la
conversation de mmoire, les lves tant par groupes de mme nombre que de personnages, plus un, qui, le seul avoir le livre ouvert, souffle quand un lve une difficult).
Pour la conversation 3 on pourra, au moment o le premier superlatif apparat, aller au
le t'explique... correspondant et il faudra peut-tre reprendre le comparatif auparavant.
1%'
coula!
Opposition entre [wa], [ui] et [wi].
I IE T'EXPLIQUE...
Moi, toi...
'
Cette srie de pronoms personnels (toniques ou disjoints selon les grammaires) est prsente ici pour la premire fois, mais les lves en ont dj rencontr un certain nombre.
Leur montrer que ce sont les mmes formes en dbut de phrase avec reprise du pronom
sujet (Eux, ils ne sont jamais contents.) ou aprs une prposition (On y va avec eux ?). Si le
besoin s'en fait sentir pour les troisimes personnes, on peut proposer une micro-conversation :
24
cadeaux
Il est pour qui, cet appareil photo ?
Tu connais Paul et Virginie .7
Oui, bien sr!
Eh bien, il est pour eux.
Les
Paul et Virginie - julie, Alex, M. et Mme Dupont,

Antoine et Lucien, milie et Coralie...
Le systme des pronoms personnels est assez complexe en franais, il ne se mettra en

place pour les lves que progressivement et par l'usage. ll nous semble inutile de dfi-
nir les diffrents types de pronoms personnels, mais en cas de question, on peut renvoyer
les lves au tableau des pronoms personnels, dans le mmento grammatical p. 122.
Le
comparatif
ll a dj t abord dans Dclic 1 (unit 11). On peut demander aux lves de faire directement le A toi de parler! 1 en regardant, s'ils en ont besoin, les exemples proposs.
Le
superlatif
Faire pratiquer les toi de parler! 2 et 3 et n'expliquer qu'en cas de problme ou de

questions. Une des difficults est d'acqurir le rflexe d'emploi de mieux et meilleur. Peuttre aussi, pour certaines langues, faudra-t-il rappeler la diffrence entre bien et bon
(adverbe et adjectif) d'o dcoule celle entre mieux et meilleur.
Dans un magasin
Faire complter ce tableau d'actes de paroles par des phrases trouves dans les conversations 1, 2 et 3, phrases qui ne figurent pas dans le tableau ou qui diffrent un peu.
Vendeur
Client
je cherche...
On voudrait voir...
ll
cote combien ?
Vous voulez l'essayer?

Quelle couleur vous prfrez?
Vous faites quelle taille?
Voir ci-contre comment continuer en faisant jouer un achat.

Les couleurs
Elles sont prsentes selon leur manire de varier en fonction des genres et nombre.
L'important est surtout ce qu'on entend l'oral (marron est invariable, gris, violet, vert,
blanc et brun changent au fminin).
L'argent
Bien faire distinguer les trois sens de monnaie :
1. ensemble de pices ou billets de plus faible valeur que la valeur considre : de la monnaie de 10 euros = des pices de 2 et 1 euros, de la monnaie de 100 euros = 10 billets de
10 euros par exemple;
2. rendre la monnaie = rendre la diffrence entre le prix demand et la somme donne ;
3. l'euro est la monnaie de treize pays de l'Union europenne depuis janvier 2002.
1% @fia
'roi
DE PARLER!
1. Plus grande ou plus petite?
Activit qui permettra de vrifier si le comparatif est toujours en mmoire, avant de passer
au superlatif. Si ce n'est pas le cas, reprendre une des micro-conversations de Dclic
exemple
1,
par
25
- Une voiture est plus chre

qu'une moto.
- Mais non, pas d'accord!
Une moto est aussi chre!
une voiture/+ cher/une moto = - Franois/- sympathique/Michel; le bus/= rapide/le mtro; Sylvie et Muriel/
+ vieux//ulien et Thomas; les flIes/- sportif/les garons; la
salle de bains/+ beau/cuisine; les grosses voitures/? confortable/.7; la cassette/+ bon/le CD...
Toi
DE |ouEn!
1. Dans un magasin de vtements
La manire d'animer cette activit est prsente p. 21 de cet ouvrage ( toi de jouer!
@W Transcription de l'enregistrement (solution du puzzle)
- le peux vous aider .7
- Oui, je cherche un pull.
3).
- Pour vous
- Oui, pour moi.
- Vous cherchez un pull comment?
- Euh, je ne sais pas...
- Ah! Vous n'avez pas une petite ide ?
- Non, enfin... si, je veux un pull trs chaud.
- Vous faites quelle taille Trois ?
- Ma tai/le ? le ne sais pas...
- Bon, je peux vous montrer quelques modles...
- Et a, a fait combien ?
- a Mais ce n'est pas un pull, c'est un tee-shirt!
- a ne fait rien, je le veux.
- Ah Bon!
.7
.7
.7
.7
2. Dans un autre magasin

Toute la difficult (et l'intrt de l'activit) rside dans la ncessit de montrer comment la
personne venue acheter un pull repart avec une chemise. Faire jouer les conversations
devant les autres et dcider quelle est la conversation la plus vraisemblable, la plus drle,
la plus tonnante, la plus bizarre...
co* Transcription de l'enregistrement
- Vous dsirez...
- /e cherche un pull.
- Oui, je peux vous montrer quelques modles.
- /'aime bien le pull jaune, je peux l 'essayer
- Oui, bien sr. ll vous plat ?
- Oui, mais...
- Il ne va pas avec votre pantalon, c'est a
- Oui, vous avez le mme pull, mais rouge
- Non, dsol. Mais nous avons une chemise rouge trs jolie.
- Bon, d 'accord, je prends la chemise.
- Et le pull
- Non, pas Ie pull.
.7
.7
.7
.7
.7
Comme pour la conversation reconstituer (conversation en puzzle), l'coute est ensuite

motive par l'envie qu'ont les lves de voir si la solution propose ressemble la leur.
Faire ensuite couter (plusieurs fois) l'enregistrement, en disant aux lves qu'iIs devront
le rejouer de mmoire. Mettre les lves par trois (il y a trois personnages) ou quatre (un
souffleur , qui garde le livre ouvert, et souffle comme au thtre leur texte ceux
qui ont un trou de mmoire, ce qui permet de conserver un certain rythme l'activit).
L'intrt de cette partie de |'activit est le travail de mmorisation. On est habitu, |orsqu'on
coute dans une langue trangre, couter pour comprendre. Si on veut apprendre parler, il faut aussi couter pour pouvoir produire son tour des discours du mme type. Ne
plus centrer son attention sur le seul sens, ne plus se contenter de comprendre, mais tre
centr aussi sur la forme, le signifiant.
3. La mode
change deux ou quatre. On peut ensuite mettre ensemble plusieurs groupes pour
qu'ils fassent une rapide synthse des opinions sur la mode.
4. Une journe difficile pour la vendeuse

Faire choisir deux un des personnages du dessin (ou une autre personne), puis demander d'imaginer une conversation entre la vendeuse et un des clients.
5. Tout a, c'est des clichs
Transcription de I 'enregistrement
@Te
- Quels sont vos gots Qu'est-ce que vous aimez ?

- Moi? Oh, vous savez, je suis un Franais moyen, alors...
- Un Franais moyen ? Et qu'est-ce qui plat un Franais moyen ?
- Ah, ah! Bonne question! Euh... D'abord, il aime bien manger, je crois.
- Oui. Et puis
- Eh ben, il aime parler, il adore le vin, le fromage, les parfums, la mode...
- C 'est vrai?
.7
.7
_ Bol oui et non. Tout a, c'est des clichs, je pense. Et vous, qu'est-ce qui vous plat ?
z
Aprs I'ecoute de la conversation, la faire jouer deux de mmoire (ou trois avec un
souffleur ), puis faire imaginer une suite, la personne qui a pos la question au dbut
tant suppose tre du pays des lves : Oh, vous savez, je suis un Italien moyen.../un
Espagnol moyen... , ce qui permettra d'voquer les clichs sur les gots de son propre
pays.
6. Rendez-vous
Situation classique du rendez-vous avec quelqu'un qu'on verra pour la premire fois,
l'aroport ou la gare, situation qui oblige dcrire les vtements qu'on portera.
21:
SoLuT|oNs
- ]'ai un tee-shirt bleu, un pantalon vert, des chaussures de sport blanches et un sac dos bleu
fonc.
- ]'ai un pull jaune, une longue jupe noire, des chaussures marron et je porte un violon.
7. Texto
So|.uT|oN
-]'ai achet un beau tee-shirt.
27
Unit
3(p. 18 a 23)
La valise grise
Iaauvu
(Se
pisode)
nu.urnesnoueavooouavenues.:nnuuuonnqqoauoauuosoaa ooooaoeooounocoooooaaooooaeaso one
TYPE DE LEON
Objectifs : demander/donner une explication. Dire qu'on ne comprend pas. Faire prciser le
discours. Demander/dire quelle langue on parle, d'o l'on vient et o l'on va. Donner des
informations au pass : sjours, voyages.
Cinquime et dernier pisode de ce feuilleton en bande dessine, la fin de lhistoire tant propose sous
forme de lecture p. 38-39.
OUVERTURE
Une fois encore, la lecture est faire deux niveaux. D'une part, il s'agit de banales
conversations telles qu'on en a dans un train ou un avion quand on rencontre un tranger, d'autre part le fait que l'on reconnaisse les personnages incite une autre lecture...
qui ne donne pourtant pas la cl du mystre. On ne comprendra qu'en lisant l'pilogue
des pages 38 et 39.
Apport important dans cette unit : ce qui concerne la prcision du discours : demander
comment on dit dans une autre langue, demander de rpter, dire qu'on ne comprend
pas ou indiquer qu'on cherche un mot.
La
bande dessine permet de comprendre les diffrentes situations.
Explication
On peut faire couter l'enregistrement, deux ou trois fois, livre ferm, en demandant aux
lves de dire ce qu'ils ont entendu, compris, retenu. Ils peuvent dire des bribes de
phrases ou des mots isols que les autres complteront peut-tre. Ainsi la comprhension
du texte se fera un peu la manire d'un puzzle.
Faire rcouter ensuite en regardant les images et fa-ire reprer :
comment on dit quand on a oubli un mot dans une langue trangre,
comment on dit quand on ne comprend pas quelque chose,
_ ce qu'on peut dire quand on rencontre un tranger dans un train ou un avion.
Autre apport important de cette unit : le pass compos, qu'on peut faire dcouvrir
l'coute de la conversation lors de la rception Genve : D'o venez vous comme a?
Vous tes partie il y a combien de temps .7 je n'ai pas compris...
<<
1% couu
Opposition entre [3] ouvert et [0] ferm.
I IE T'EXPLIQUE...
Le pass compos
Une fois que les lves ont compris que le pass compos sert exprimer une action du
pass, passer au le t'explique... . Ensuite, plutt que d'expliquer longuement le
tableau, on peut demander aux lves de faire deux le A toi de parler! 1 et leur prciser qu'ils auront besoin de chercher des explications contenues dans les je
t'explique... 1 et 3 pour y parvenir. Puis les laisser chercher et ttonner, et rpondre
leurs questions.
28
Pass compos et ngation

partir des toi de parler! 2 et 3, les lves peuvent dcouvrir la ngation au pass
compos, qui pose souvent un problme d'ordre des mots. C'est l'auxiliaire qui est encadr par les deux mots de la ngation, et non le verbe comme c'est le cas au prsent.
Quand ? ll y
combien de temps?
Pour attirer leur attention sur la manire de situer dans le pass, on peut par exemple proposer des phrases au pass et demander aux lves de dire quand, leur avis, ce que l'on
nonce a eu lieu.
-
Exemple:
- j 'ai bu le caf... - Quand? - I/ y a une heure.

- Tu es parti en vacances... - Quand ? - Il y a un mois.
1%' ee Toi DE PARLER!
1. Ah bon? Vous tes aIl(e) au cinma hier?
Voir la suggestion dans le
le t'explique...
sur le pass compos.
2. Tu n'as pas fait les exercices avant?

lnsister sur l'intonation tonne/indigne de la dernire phrase.
4. Mathmatiques
Petit exercice qui fait pratiquer I'expression de la frquence et oblige des calculs.
f SOLuT|oNs
fois/mois - tous les mois ou 12 fois par an; 4 fois par mois - toutes les semaines
:
ou
fois
fois/an -* tous les ans; 60 fois/heure -* toutes les minutes ou une fois par
minute; 12 fois/jour -> toutes les 2 heures; 4 fois/heure -> tous les quarts d'heure.
par semaine;
5. Il y a combien de temps?
La rponse est laisse libre, tant entendu que les lves ne peuvent pas rpondre Il y a
deux semaines la question Tu t'es couch quand? . L encore ils doivent tre attentifs
au sens de ce qu'ils disent.
6. Depuis quand ?
En bonne logique, la rponse devrait tre formule en terme de date (depuis 2004)
puisque la question est depuis quand? Et la rponse depuis combien de temps? donnerait la rponse en dure : depuis un an. Mais nous ne prsentons pas du franais tel qu'il
devrait se parler, mais tel qu'on le parle rellement.
Toi
DE |ouEn!
1. Une lettre en rponse une invitation
1
*
SoLuT|oN: Salut Alexis,

Hier, je ne suis pas venu chez toi pour la fte, je suis dsol. l'ai eu beaucoup de problmes. l'ai
voulu venir vlo mais je n'ai pas trouv mon vlo. Alors j'ai voulu prendre le bus. Mais quand
j'ai voulu payer, j'ai cherch mon argent et je ne l'ai pas trouv. Alors je suis parti pied. Mais
l'ai oubli de prendre ton invitation avec ta nouvelle adresse et ton numro de tlphone; alors
je suis rentr chez moi ( pied bien sr). Je suis arriv trs fatigu et je ne t'ai pas tlphon
parce que je n'ai pas voulu t'ennuyer pendant la fte.
]"espre que ta fte s'est bien passe.
A+
Romain
P. S. Ce matin, ]'ai voulu te tlphoner, mais je me suis tromp de numro!
29
2. ll est un peu compliq

cvo*
Transcription de I 'enregistrement :
- Vous avez quitt votre maison quand?

- Euh, attendez... ; je suis parti il y a deux..., non, hier... ; euh... oui c'est a, avant-hier.
- Vous n'tes pas retourn chez vous, aprs ?
- Pas eu le temps... ou pas eu envie, peut-tre, je ne sais pas, vous comprenez, j 'ai...
_ Vous avez tlphon vos amis ?
Non, enn oui : j 'ai tlphon mais...
Quand 7
Euh... quand je suis arriv I 'htel, hier cinq heures. Mais personne n'a rpondu.
Attendez, vous tes arriv I 'htel hier, vous avez dit?
- Oui.
- Et vous tes parti de chez vous avant-hier, vous avez dit, c'est bien a
- Oui, euh...
- Donc vous avez dormi une nuit l'hteI, c'est a
- Oui, enfin non...
- Vous avez dormi o, la nuit d 'avant ?
- l'htel aussi, mais j'ai chang de chambre... non d 'htel.
A
'
.7
.7
3. Un
entretien
Ce Transcription de I'enregistrement:
- je peux vous poser quelques questions sur votre CV?

- Oui, bien sr.
- Vous travaillez depuis quand chez SODIRAP?
- Depuis deux ans : j'ai commenc en 2003, en septembre 2003 exactement.
- Vous tes New York quand?
- Aprs mes tudes universitaires, pour mieux parler anglais.
- Vous y tes rest longtemps ?
- Non. le suis rentr en France pour ma famille, vous comprenez...
- Vous n'y tes pas retourn 7
- Non, parce que j 'ai trouv un travail intressant en France.
- Votre travail est intressant? Alors, pourquoi vous tes ici?
- Eh bien, je voudrais changer parce que j 'aime changer, voil!
La
suite de l'entretien devrait porter sur les tudes d'Antoine Lemaire.
4. Une lettre de lulie (de Nice)

La tche des lves consiste surtout trouver les verbes, les conjuguer comme il
convient, au pass compos, et choisir les indications de temps pertinentes en fonction
des dates indiques dans les notes et de la date de la lettre.
SoLuT|oN
suis arrive Nice avant-hier midi et j'ai visit la vieille ville l'aprs-midi. Hier matin aussi,
j'ai visit la vieille ville. L'aprs-midi je me suis promene sur la promenade des Anglais. j'ai
rencontr notre ami Nicolas. Nous avons beaucoup parl de vous. Le soir, nous avons
mang/sommes alls au restaurant ensemble.
Ce matin, je suis alle au muse Massna. Aprs, midi, je suis alle au chteau et j'ai mang
Je
un sandwich.
La promenade des Anglais est l'avenue qui longe la mer. C'est la communaut anglaise,
nombreuse Nice depuis le xvllle sicle, qui avait pris sa charge l'amnagement de cette
promenade et qui lui a donc donn son nom.
30
c|v|L|sAT|oN : LA TLv|s|oN
(p. 24-25)
/ /
Inutile de souligner l'importance souvent trop grande de la television dans nos socits.
Vocabulaire : un clip = petit film publicitaire ou pour illustrer une chanson - une srie = un
feuilleton - rester *scotch devant la tl = tre comme coll/attach

dose de tl = allusion aux drogues.
la
tl
- une over-
Cette page peut donner lieu un travail de groupe men de la manire suivante :
-Commencer par un moment (de l'ordre de cinq minutes) de lecture individuelle
silencieuse et donner (au tableau) quelques questions pour guider la lecture :
Pourquoi un travail de groupe?

Parce qu'il est bon que le professeur ne soit pas toujours au premier plan et parce que les
confrontations entre lves sont toujours intressantes et sources d'apprentissage. Un
lve peut par la confrontation prendre conscience qu'il n'y a pas que sa propre manire
de travailler, il peut enrichir sa pratique par celles qu'il dcouvre chez les autres. Enfin, au
sein d'un petit groupe, un lve a plus d'occasions de prendre la parole et d'tre impliqu
que s'il travaille au sein de toute la classe.
0
Pourquoi commencer un travail de groupe par un moment de travail individuel?

Pour viter les phnomnes de prise de pouvoir par les fortes ttes ou les plus rapides du
groupe, qui commenceront rpondre avant que les autres aient eu le temps de rflchir. Si
chacun a eu un temps de rflexion avant, la confrontation a plus de chances d'tre fructueuse.
0
Pourquoi une lecture avec des questions?

Pour donner aux lves quelque chose de l'ordre de la tche , c'est--dire pour orienter
leur attention, pour leur permettre de vrifier par eux-mmes qu'ils font ce qui est demand.
Face une consigne comme Lisez attentivement ce texte , beaucoup d'lves ne savent
pas s'ils ont bien lu, s'ils ont lu attentivement. S'ils ont rpondre des questions, ils peuvent au moins contrler qu'ils y rpondent et leur attention est guide par ces questions.
0
Pourquoi crire les questions au tableau ?

Parce que lire, encore plus dans une langue trangre, demande un grand travail du cerveau qui ne peut pas se concentrer sur le texte tout en conservant les questions en
mmoire. On peut obsen/er d'ailleurs que pendant le travail les eleves lvent souvent la
tte pour revoir les questions au tableau.
0
- Confrontation en groupes des rponses et laboration de rponses collectives.

0 Combien d'lves par groupe?
/\
Faire plutt des groupes de trois eleves et viter de dpasser six par groupe.
Combien de temps?
Un travail en groupe ne doit pas durer trop longtemps (de cinq dix minutes), surtout si
les lves n'en ont pas l'habitude. Si le travail demand exige beaucoup de temps, le fractionner. Indiquer combien de temps durera le travail (ici, une dizaine de minutes peuttre) et rester souple : allonger ou rduire le temps en fonction de la progression du travail.
0
31
Que fait le professeur?
n'est pas au premier plan mais il est trs actif. Il observe les comportements, les
manires de travailler, repre les lves qui semblent en difficult ou ceux qui ont dj
tout compris. Il inten/ient la demande, sans donner les rponses, pour guider le travail. Il
rgule s'iI y a lieu (demande de ne pas parler trop fort, etc.).
Il
- Mise en commun des rponses des groupes.

Qui le fait?
traUn lve choisi au hasard par le professeur. Ne pas dsigner de rapporteur avant le
vail en groupes, sinon beaucoup d'lves vont se dcharger du travail sur le rapporteur
sont
dsign. Ne pas laisser se dsigner de volontaire (ce sont toujours les mmes qui
rponse
la
de
volontaires) : il faut que chaque membre du groupe se sente responsable
collective et puisse en rendre compte.
Comment?
les
Pour viter que ce soit long et ennuyeux, le premier lve dsign donne toutes
rponses de son groupe, les suivants ne donnent que ce qui est diffrent, ce qui oblige
ainsi les lves faire attention ce que disent les autres.
- Discussion gnrale, s'iI y a lieu, sur les diffrences entre les rponses des groupes.
Utiliser la mme procdure de mise en commun des rponses des groupes pour l'activit
0
3. Discussion trois : est-ce qu 'on a de meilleures notes l'cole sans tlvision ? .
I LES FORUMS
forums proposs dans Dclic permettent d'aborder certains thmes de socit dont il
est souhaitable de parler en classe. Ils introduisent aussi une rupture de ton dans les histoires suivies ( La valise grise et l'aventure de Karen et Thomas). Ces forums ne sont pas
authentiques car la plupart des sites sont protgs par une reproduction interdite .
Mais ils reprennent le ton et le vocabulaire de forums rels et constituent donc des documents
quasi authentiques. On a maintenu la disparition frquente du ne des ngations, mais
l'orthographe a t corrige. Les mots un peu grossiers ont t traits comme sur les
forums avec modrateur I : ils sont abrgs, de faon ne pas tre crits en entier mais
restent comprhensibles pour les Franais.
Le site mentionn (colleges.net) est donc imaginaire. On pourra encourager les lves
comment
pensent
lire des forums de discussion rels, sur Internet, afin de voir ce que
ragissent spontanment - de jeunes Franais de leur ge sur d'autres sujets qui les proccupent. Vous trouverez plus loin une courte liste de sites, avec des commentaires. Cette
liste est loin d'tre exhaustive : il existe de nombreux autres sites proposant des forums.
Dans tous les cas, ne pas tre effray par l'orthographe, qui en prend un rude coup quand
les jeunes Franais se mettent leur clavier d'ordinateur. C'est d'ailleurs le thme abord
page 102 de Dclic 2. Ce n'est donc pas sur Internet que les lves apprendront l'orthographe : ils pourront mme trouver on c'est pas pour on ne sait pas ! Mais cela ne
doit pas empcher une occasion de rencontre avec un franais vivant et spontan. Vos
lves risquent d'avoir quelques difficults de comprhension cause du langage SMS
et de nombreux mots d'argot ou de langue jeune . Mais normalement, ils devraient
arriver comprendre grce au contexte.
Les
ou la haine,
: pas d'insuIte, d'incitation la violence
1. Le modrateur est un webmestre qui veille au contenu des forums
scuris quand il y a un tel controle.
forum
ou
de
messagerie
de
parle
On
illgal.
tre
ou ce qui pourrait
32
L'envoi de leur avis sur un forum rel est la seule faon de publier ce qu'ils crivent, c'est-dire de sortir du contexte scolaire et d'tre rellement lus par des centaines d'autres
jeunes qui peuvent mme leur rpondre (ragir ce qu'ils ont crit). Cela est extrmement motivant, et on aurait tort de s'en priver!
Nous n'avons pratiquement pas mentionn les messageries (ou chat / tchat ), car
nous n'en sommes pas particulirement partisans : cela va trs vite, souvent beaucoup
trop vite pour nos lves qui n'ont pas le temps de rpondre et, surtout, on ne peut utiliser que des messageries scurises cause des risques de rencontre avec des pdophiles cachs derrire des pseudonymes...
Quelgues sites :
- Site kasibao.net (site de Kasibao, socit de production de web ducatif de Chalonsur-Sane qui s'adresse surtout aux 12-16 ans). Forum et chat sous contrle d'un modrateur . Pour le forum, aller : kazibao.net/francais/forums
- Site momes.net : trs grand nombre de forums sous contrle d'un modrateur.
- Site sssplash.fr (site trs color de Splash Productions, bas Paris, pour les 7-14 ans).
Forums, messagerie scurise.
- Site EpIorian.com (site ducatif belge scuris). Voir explorian.com/fra/discuss
- TV5.org (propose des forums l'occasion de certains vnements).
- Site okapi.bayardpresses.fr (un site de Bayard-Presses probablement le plus grand diteur de livres et de revues pour les jeunes et les enfants en France, avec notamment Okapi
pour les collgiens et Phosphore pour les lycens). Il propose un nouveau forum par mois,
avec modrateur.
33
Unit 4
(p.
zaa 31)
Qu'est-ce que
tu vas faire ?
TYPE D1; LEoN
:
Objectifs : demander/donner une information sur ses intentions ou ses projets (1). Prciser
ses aptitudes, ses choix. Parler de Pcole, de ses rsultats et de ses projets d'avenir.
ses
gots,
auuoooonnaononu~uuonaacouuuencocoonnnounnnuooonnaaoooouauoooooanuuonoooounonaoouuuneucoon oacoouasnuosnnu
K OUVERTURE
On dcouvrira dans cette unit deux manires de dsigner les lments de la vie scolaire :
*prof/professeur, *gym/gymnastique, *rcr/rcration, etc.
La conversation 1 permet d'aborder le futur proche. On peut la travailler (coute, explications puis remmoration) et passer tout de suite aux A toi de parler! 1 et 2, en lien
avec le premier je t'explique... . Faire remarquer qu'en franais, quand on a une indication de temps, on utilise souvent le prsent pour exprimer le futur, comme l'indique la
dernire phrase de la conversation : Tu viens chez moi vers huit heures?
Pour le monologue 2, faire couter aprs avoir demand, pour soutenir l'attention, qui
parle, puis, pour une deuxime coute, si on peut savoir quelle est la matire que ce professeur enseigne. On ne peut pas le savoir, mais l'important sera de faire des hypothses.
Pour la conversation 3, on peut centrer l'attention sur la manire de parler de ses projets d'avenir : demander de dresser par petits groupes la liste des expressions qu'on entend et qui servent parler de projets d'avenir - liste confronter ensuite au quatrime je t'explique... .
1 se
couiai
Reprise de l'opposition entre le franais
dit standard et
la manire de
s'exprimer des jeunes.
I IE T'EXPLlQUE...
Le futur proche
Simple conjuguer (il suffit de connatre la conjugaison du verbe aller ), il a une valeur
de proximit temporelle (je vais partir bientt) mais aussi de proximit psychologique
(je vais partir dans deux ans). Le futur simple sera introduit l'unit suivante.
A noter que le futur s'exprime aussi souvent avec le prsent (je pars demain), d'o l'importance des expressions temporelles, prsents la suite.
Faire les toi de parler! 1, 2, 3 et 4 en invitant les lves se reporter ce je t'explique...
et au suivant.
Pour dire quand : pass et futur

Mise en parallle des marqueurs temporels du futur avec ceux du pass, qui permet une
utile rvision. noter que les indicateurs temporels cette anne et cette semaine sont ambigus hors contexte, puisqu'ils s'appliquent aussi bien au futur qu'au pass. Idem pour cette
nuit, qu'on est parfois oblig d'epliciter en la nuit prochaine ou la nuit dernire.
/.\
Encore ne... plus, deja ne... pas encore

Formes utiles pour parler de projets ou de cursus scolaire ou professionnel (je n'a pas
encore commenc, je ne travaille plus ici). Ces deux formes sont prsentes en mme temps
pour que les lves remarquent que pas encore n'est pas le contraire de encore. A pratiquer dans les toi de parler! 3, 4 et 5.
34
Pour parler de projets

On peut faire dcouvrir ce tableau en demandant aux lves de dire et de demander
leurs voisin(e)s ce qu'ils veulent faire plus tard. Comme indiqu ci-contre, il peut aussi permettre de complter les manires d'exprimer ses projets d'avenir trouves l'coute de la
conversation 3 d'ouverture.
1%' @Fa 'roi DE PARLER!

1. Maintenant ou plus tard ?
Mise en application des deux premiers le t'explique... , cet exercice oblige rflchir
au sens de ce qu'on dit pour choisir les indicateurs temporels qui conviennent.
Pour faire travailler le futur proche la forme ngative, on peut le faire reprendre en ajoutant une troisime phrase la conversation, ce qui donne : Tu tlphones maintenant?
Non, je vais tlphoner dans deux heures. Moi non plus, je ne vais pas tlphoner tout de suite.
2. ll y a un an, j'ai fait un voyage.

On retrouve ici le paralllisme des indicateurs temporels du pass et du futur.
3. Tu n'habites plus Bordeaux?
Pratique du futur proche + pronom complment. Dans un deuxime temps, modifier la
dernire phrase pour faire pratiquer la ngation : Tu n'habites plus Bordeaux? Non,
mais j 'y ai habit il y a deux ans. Moi, je ne vais jamais y habiter.
4. Tu ne djeunes pas aujourd'hui?

De la mme manire, our la n ation, modifier dans un deuxime tem s la dernire
P
.9
,.
P
phrase en : - Moi ? je ne vais pas de/euner tout de suite, je vais dejeuner plus tard.
_
5. Encore? Non, plus!

Pour pratiquer la ngation ne... plus en utilisant les indicateurs temporels
bon escient.
6. Dj? Non, pas encore!

On peut ajouter quelques stimuli en faisant varier les temps
manger?
Tu vas
: Tu pars dj? Tu vas dj

dj passer I 'examen ? Tu vas dj apprendre la leon .7
'rol DE |ouER!
1. La *drague : parler de la pluie et du beau temps
La *drague, mot familier qui n'a pas d'quivalent en franais standard (= recherche d'aven-
in
tures amoureuses. La conversation reconstituer joue sur le clich de la question du jeune

: Vous habitez chez vos parents ?
dragueur
@Ti
Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)
- Pardon, vous tes d 'ici?

- Oui, je suis d 'ici. Pourquoi 7
~ Parce que je cherche, euh, la rue...
- Quelle rue ?
- Cette rue, l!
- Ah, je vois! Vous cherchez un sujet
de conversation!
- Euh, oui.
- Eh bien, on va parler du temps,
alors. Il fait beau, n'est-ce pas?
- Euh oui, il fait beau.
- Un peu froid pour la saison, peut-tre, vous

ne trouvez pas ?
- Si, si, un peu froid... mais il va faire chaud
demain, vous allez voir!
- Oui, mais c'est bien normal, nous sommes
au mois de mai.
- Euh oui... Vous tes tudiante ?
- Ah, ah! Vous avez chang de sujet! Alors, je
j
rponds : oui, 'habite dans cette ville, 'y suis

ne et 'y suis tudiante; non, je n'habite pas
chez mes parents, a va ?
35
2. Un autre sujet de conversation : les vacances

@W Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)
- Qu'est-ce que vous avez I'intention de faire pour vos prochaines vacances ?
- je vais aller en Provence, je pense.
- En Provence? Mais vous aimez la Bretagne. Vous n'y allez pas?
- Non, je la connais trop bien. je vais changer un peu.
3. Encore les vacances!
Go Transcription de I'enregistrement
- Tu n'as pas encore pris tes vacances .7
Oh, je vais prendre mes vacances dans un rnos seulement.
Avec ou sans tes parents ?
- Sans.
- Et tu as I'intention d'aIIer o
- O? Mais je vais rester ici. je n'ai pas envie de changer, moi ! je n'aime pas changer.
.7
le suis trs bien ici, alors j 'y reste!
noter qu'en franais trs correct on dirait sans eux et non simplement
cette forme incomplte est plus authentique dans la bouche d'un jeune.
sans
Mais
4. Texto (ou SMS)
SoLuT|oN
Qu'est-ce que tu fais ce soir? Tu viens au cinma? Rendez-vous
8 heures au caf
du Thtre.
6. Qu'est-ce qu'iI peuvent dire ?

Deux manires de travailler sont possibles : le commentaire d'image ou le sketch partir
de l'image.
l'image et la
~ Commentaire : mettre les lves par groupes de deux, l'un regarde
qui
n'ont tou:
les
deux
quatre
commente ou la dcrit l'autre. Ensuite, regroupement
jours pas vu l'image disent aux autres comment ils l'imaginent. lls la regardent ensuite et
une discussion peut s'engager.
une
0 Sketch partir de l'image : mettre les lves en groupes pour qu'ils prparent
des
tudiants
reprsente
conversation qu'ils joueront ensuite devant les autres. La photo
dans un amphithtre d'universit et on s'attend une conversation sur les cours ou des
projets immdiats ou d'avenir, mais l'imagination des lves peut les entraner sur d'autres
pistes.
7. leu de rles : On va y aller ensemble?

ll s'agit d'un vrai jeu de rles, c'est--dire que les lves qui jouent ne savent pas
l'avance ce que dira leur partenaire, ce qui rapproche ce jeu d'une situation de communication authentique. Pour cette raison, les lves trouveront les fiches de jeux de rles
des pages diffrentes du Cahier d'exercices. Fiche A p. 76, fiche B p. 75.
5F1lipt0fm me pour
l'1>:
l.
22/07:.;s/Xvoriazl
rey
*erefasmml P>UH't
36
-.
Unit
(p.3z37)
Bnnes Vacances .
............... ..........
TYPE DE LEON :
.................................
......
: demander/donner une information sur ses intentions ou ses projets (2). Parler de ses
activits au prsent et au futur. Comparer avantages et inconvnients (lieux de vacances, moyens de
transport). Parler de ses passe-temps favoris.
Objectifs
uuvuozuuuuuooooveoaunseoeosoooe ~ n onu ~ n u u n u :annee onaoooaoc oo~nn n o u n v nous vacuum u a o a una:
I OUVERTURE
Avant de faire couter les enregistrements, on peut faire dire ce que feront pour les
vacances les personnages dessins sur la double page d'ouverture. On rutilisera ainsi le
futur proche, dont le renforcement est un objectif de cette leon, paralllement l'introduction du futur simple.
Conversation 3 : la faire rejouer en insistant sur l'intonation de Loc dans les phrases c'est
le plus bel endroit du monde , le plus beau village du monde qui agacent Julien.
in
couna!
Opposition entre [e], [2] et semi-voyelle [j].
I IE T'EXPLlQUE...
Les dmonstratifs
faire pratiquer avec les toi de parler!
l et 2,
en mme temps que les possessifs.
Les possessifs
ll s'agit d'une rvision. C'est donc une raison supplmentaire pour ne pas commenter ce
tableau : se contenter de conseiller de le regarder, si besoin est, en faisant les A toi de
parler! 1 et 2.
Beau/bel, nouveau/ nouvel, vieux/vieil

Sans commenter ce tableau, demander aux lves de trouver d'autres exemples possibles
(un nouvel agenda, un bel avenir, un vieil/nouvel acteur/agent, un nouvel article, un nouvel tudiant, un nouvel/vieil ouvrier...). Mais ne pas insister : un certain nombre de Franais disent un nouveau tudiant ou un nouveau acteur .
Le futur simple
Mis en pratique dans les toi de parler!
Pour parler des tudes
et 4.
'
Faire imaginer une conversation partir de ce tableau d'acte de parole.

On peut faire rdiger une description de l'cole de son pays, en parallle celle de l'cole
en France. De cette manire, on vite l'eplication pralable et les lves posent des questions, s'ils en ont besoin, pour rdiger leur propre description (c'est un exemple de la pratique pdagogique lire pour faire , bien plus efficace que lire pour lire ).
Pour dire son indiffrence ou sa neutralit

Faire jouer quelques petites conversations, en insistant sur les gestes et
l'intonation.
37
1%'
@Ge
Toi DE PARLER!
1. C'est bien moi !

Utilisation du possessif aux deux premires personnes et du dmonstratif. insister sur
i'intonation.
2. Vous tes sr(e) ?
Utilisation du possessif aux deuxime et troisime personnes et du dmonstratif. insister
aussi sur i'intonation.
3. Et demain aussi!
L aussi i'intonation est importante, et c'est pourquoi les micro-conversations des toi
de parier! sont enregistres. Utilisation du futur simple, dans un cas o le futur proche
pourrait s'utiiiser tout aussi bien.
4. lamaisi
ici, le futur proche conviendrait moins (pas de proximit psychologique, i'action est renvoye i'improbabie).
Toi
1. Un bei
DE
|ouER!
endroit
Toute la difficult (et l'intrt de i'activit) rside dans la ncessit de montrer comment la
personne qui a commenc la conversation en disant C'est un bel endroit, n'est-ce pas?
peut la finir par une phrase contradictoire. Faire jouer les conversations devant les autres
et dcider quelle est la conversation la plus vraisemblable, la plus drle, ia plus tonnante,
la plus bizarre...
Ne prsenter l'enregistrement que comme une rponse possible, pas la bonne
rponse .
co* Transcription de l'enregistrement
- C 'est un bel endroit, n'est-ce pas ?
- Comment? Un bel endroit? Ici?
_ Vous n'tes pas d 'accord? Mais il y a une vieille ville, non?
Non! Il reste seulement une ou deux vieilles maisons. Non, cette ville, ce sont des
usines, des bureaux, des immeubles et c'est tout!
Ah bon 7... Mais il y a un muse .7
- Non, pas de muse, pas de thtre; il y a un seul cinma et aucun touriste.
Oh l, l! Dites donc, c'est une ville assez triste, alors?
Assez triste ? Non : trs, trs triste! On y travaille, on y doit et on regarde la tl
quand on ne dort pas. C 'est tout.
- Ah oui, pour un touriste, ce n'est pas formidable!
2. Quelle est la (bonne) question ?

SoLuT|oNs
a. ii va faire beau demain?
b. C'est dimanche demain, je vais pouvoir rester au lit! Toi aussi?

c. il neige ici en hiver?
d. On ira se baigner?
3. Qu'est-ce
qu'iis peuvent dire?
Faire jouer la conversation entre le mdecin et l'homme surmen. Le mdecin lui conseille
de prendre des vacances la campagne, de se promener... Ensuite, monologue de
l'homme : le vais aller la campagne, je marcherai tous les jours...
38
4. Projets d'avenir
Transcription de I'enregistrement
@fi
- Qu 'est-ce que tu veux faire, toi, plus tard

- Oh, je ne sais pas encore vraiment.
- Tu n'as aucune ide ?
- Pour moi, I important, c'est de rester ici.
- Ah bon ?
.7
~ Oui, je vais rester dans cette ville, prs de ma famille. Ici, il y a beaucoup d 'usines de
chimie, alors je vais travailler dans la chimie.
,_
5. le suis intress(e) par votre annonce

Rappeler si ncessaire les rgles de prsentation d'une lettre officielle
*
Jzz_2z_
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6. Un cours On pourra y aller ensemble!

ll s'agit d'un vrai jeu de rles, c'est--dire que les lves qui jouent ne savent pas
I'avance ce que dira leur partenaire, ce qui rapproche ce jeu d'une situation de communication authentique. Pour cette raison les lves trouveront les fiches de jeux de rles des
pages diffrentes du Cahier d'exercices. Fiche A p. 76, fiche B p. 75.
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39
I LECTURE
LA VALISE GRISE (p. 38-39)
pilogue de la bande dessine pisode, commence dans Dclic 1. Lecture pour le plaisir... de dcouvrir enfin la cl du mystre des activits de ces personnages.
I CIVILISATION
'
LE COLLEGE EN FRANCE (p. 40)
S'inspirer de la technique prsente p. 31 pour travailler sur ce texte.
On pourra centrer cette lecture sur les diffrences qu'i| y a entre le collge franais et celui
des lves.
Prparation au DELF
(p.41)
I ORAL COLLECTIF
(G Transcription de I'enregistrement
Dialogue
1.
- Htel lbis, bonjour.

- Bonjour madame. je voudrais rserver une chambre simple du 2 au 24 mars.
- Trois nuits, oui, nous avons dela place. C 'est quel nom, monsieur?
- Lanchque. a s'crit L.A.N.C.H.E accent grave Q.U.E.
- C 'est not. Vous tes dj venu chez nous?
- Non, jamais.
- Si vous arrivez en train, vous verrez c'est juste ct dela gare.
- Ah, c'est bien! Et quel est le prix?
- 82 euros la nuit, petit djeuner compris.
7
Dialogue 2.
- Htel Ibis, bonjour.

- Bonjour monsieur. je voudrais rserver une chambre simple du le' au 2 mai.
- Une nuit. Euh... Vous avez de la chance : il nous reste encore une chambre.
- Ah, c'est bien! Elle est quel prix
- Le petit djeuner est compris. 78 euros la nuit. Vous verrez : notre htel est au calme,
.7
il n'y a pas de circulation, c'est presque la campagne. Euh... Vous rservez quel nom,
madame .7
Yviez. a s'crit Y.\/.l.E.Z.
Dialogue 3.
- Htel du Commerce, bonjour.

- Bonjour madame. je voudrais rserver une chambre double du il au 77 aot.
- Toute la semaine, donc. Nous avons de la place.
- C 'est super, a! Au fait, la chambre est quel prix?
- Nous avons un prix spcial pour une semaine complte : 420 euros pour deux
personnes. C 'est quel nom, monsieur?
Rajoux, R.A./.O.U.X.
C 'est not, M. Rajoux. Vous tes dj venu chez nous 7
Non, jamais
C 'est un petit hte/ sur la route de I 'aroport, mais pas loin du centre.
40
valuation
rp. 42)
Comprhension et expression
SoLuT|oNs
- All! le pourrais parler..., s'l vous plat? - Oui. C'est de la part de qui?
- je peux vous aider? - Non merci. le voudrais juste regarder.
- Il/Elle/a cote combien - Seulement 22 euros.
- Elle est l depuis quand ?/Elle est arrive il y a combien de temps/il y a longtemps - Elle est arri.7
.7
ve il y a trois mois.
Qu 'est-ce qu 'elle veut faire plus tard .7 Elle veut tre ingnieur.
lls font des
Ils sont tudiants en quoi?/Qu'est-ce qu'ils tudient .7/Ils font des tudes de quoi .7
tudes de chimie.
All! le pourrais parler ..., s'l vous plat .7 Ne quittez pas. le vais voir s'l est l.
ll est dj arriv? (beaucoup d'autres possibilits) Pas encore.
Qu'est-ce que tu en penses .7 (beaucoup d'autres possibilits) a ne me fait ni chaud ni froid!
Vous faites que/le taille ?/Quelle est votre taille ? En chaussures, je fais du 39.
Connaissance de la langue
SoLuT|oNs
- Depuis 10 ans, elle n'habite plus Grenoble elle habite Paris.

- Parlez plus lentement, s'l vous plat, je vous entends mal.
- Qu'est-ce que tu as fait hier soir? Tu es all au cinma ou tu as regard la tl?
:
~ le partirai en vacances le mois prochain.

Elle a de meilleures notes que moi l'cole, mais je danse beaucoup mieux qu'eIIe!
41
Unit
:lgialiitka
(p. 44.149)
(jli V (:][.!;
.annuevonanounoanqnunuoaocuoouooonounounousooooooaouoooooeuouoooooooooouoooouaoooooouooooxoncnnozouaouonvnonoo
TYPE DE LEON
Objectifs : raconter un vnement au pass, oralement ou par crit. Tmoigner ou expliquer comment
a s'est pass et pour quelle(s) raison(s). Incidents et accidents. Situer dans Pespace et dans le temps.
oooouooonononnnononf-neon..-ouuusnquzueaeuuuvnuaunaunasnuuuoanauunoonuauonaaooaouuaooonoon~uxu...ne-neuro:
I OUVERTURE
On pourra introduire cette unit partir d'un journal local dans la langue des lves et
commenter en franais : Dans ce journal, il y a des pages de politique intrieure, de politique internationale, de sports, de faits divers, des petites annonces, etc. On reviendra
ensuite sur les faits divers (accidents, incidents divers, mariages et divorces de personnalits, etc.). Les grands titres permettront aux lves de comprendre ce qu'est un fait
divers , un accident de la circulation, etc.
1. Le court article de journal (une brve
contexte ainsi cr et du vocabulaire connu.
) sera
compris assez facilement
partir du
2. On prsentera le tmoignage de prfrence partir de l'enregistrement. On pourra

ensuite demander s'il s'agit du mme accident. On ne peut pas savoir (seule chose
commune : un homme renvers par une moto).
On demandera aux lves de regarder le premier et le deuxime je t'explique... avant
d'inverser les situations : oralement, un journaliste interroge un tmoin de l'accident avant
d'crire son petit article (le texte 1) et un journaliste crit son article aprs avoir pris le
tmoignage (le texte 2).
0 Pour la photo, on demandera aux lves de reprer o a se passe et quels numros de
tlphone faire en cas d'accident en France (il suffit de regarder les deux vhicules : 15 et
18; en principe 15 est le numro du SAMU et 18 celui des pompiers, mais les deux numros aboutissent au mme standard). a se passe l'Odon, dans le Quartier latin.
3. Le second article dans un petit journal local prsente un enchanement de causes et

consquences : un incident qui aurait pu tourner au drame et qui correspond l'expression avoir plus de peur que de mal . Comme son nom l'indique, la rue de la Grimpe
est une rue avec une forte pente. Sur la photo, on peut voir un trfle quatre feuilles qui
est un symbole de chance pour les Franais.
4. Le vendredi 13 est au contraire un jour de malchance pour les superstitieux (mais parfois aussi, l'oppos, un jour de chance) et effectivement, tout est all de travers pour ce
monsieur. On pourra demander aux lves de regarder le je t'explique... 4 (pour
raconter) et de reprer tous les mots qui marquent la chronologie dans ce rcit. lls pourront alors refaire ce rcit depuis le dbut (le matin) et l'enrichir mme de quelques dtails
qu'ils inventeront (ce qu'iI a mang et bu au petit djeuner, les heures, etc.).
Photo : voiture accidente un carrefour.
1%"
coute!
Liaisons et enchanements constituent une difficult pour comprendre le franais parl.
42
I IE T'EXPl.IQUE... ET TOI DE PARLER!
- Les pronoms complments ne devraient pas poser de gros problmes et on
pourra lancer directement le toi de parler! 1. La premire difficult relle sera probablement la
place des pronoms avec le futur proche (et tous les verbes modaux comme pouvoir, vouloir, devoir...) qui correspond au toi de parler! 5.
- La deuxime difficult sera l'alternance le, Ia, les/a, qui n'est pas prsente dans le
t'explique... , mais esquisse au toi de parler! 3. Les lves connaissent dj
j'aime/je dteste a . Il n'est pas ncessaire d'approfondir maintenant cette alternance
qui est trs difficile comprendre si elle n'existe pas dans la langue de l'lve : on y
revient par petites touches plusieurs fois par la suite. Le verbe faire remplace les autres
verbes et permet de ne pas les rpter.
- Les autres le t'explique... compltent et rcapitulent des choses dj connues, et ne
devraient pas poser de difficult. On pourra lancer immdiatement les A toi de parler! .
On pourra signaler qu'il faut faire attention au sens pour le 6 (variation cause de/grce ).
- lnsister sur les gestes et l'intonation, le ct thtre (qui permet de mieux s'approprier la
langue) pour tous ces toi de parler! .
1A
Toi
DE |ou|aR!
1. On n'est jamais tranquille!
Reconstitution individuelle - le dessin aidera - puis jeu deux pour vrifier si a fonctionne et si la mme solution a t retenue. coute, puis essai de jeu de mmoire (avec
intonation et gestes).
Ce Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)
- Bonjour! a va 7
- Mmm. ..
- Qu 'est-ce que vous faites?
- Mmm. ..
- Vous ne rpondez pas mes questions parce que vous lisez le journal, n'est-ce pas ?
- Oui, enfin, je voudrais bien le lire!
- Et pourquoi vous ne le lisez pas ?
- Mais c'est cause de vous : vous parlez tout le temps!
- Oh! Dsol !... Et les informations sont intressantes ?
- Trs intressantes! Et je voudrais vraiment les lire, vous comprenez ?
- D'accord ! D'accord !
~
2. Une
interview difficile
Vous le
faites quand
o* Transcription de I 'enregistrement
- Vous regardez la tlvision quand

- Ah bien sr! /ela regarde, a c'est sr!
- Vous la regardez quand, par exemple ?
- Euh... a dpend, mais je la regarde, a oui!
- Et... vous prenez votre petit djeuner quelle heure?
- Ah bien sr! a oui, je le prends!
- Oui, mais quelle heure 7
- Le matin, bien sr! Mais c'est sr, je le prends!
- Euh... et vous coutez les informations la radio quand
.7
lnsister sur les gestes et l'intonation, pour la suite de ce
.7
dialogue de sourds
inventer.
3. le suis content d'tre vendredi soir!

Avant de faire couter le dbut de la conversation, s'assurer que ce qui se trouve dans
l'agenda est compris. Ensuite, pour la petite conversation, on demandera aux eleves qui
se servent seulement des jours de la semaine de l'agenda de varier les rfrences temporelles.
ce-0* Transcription de I'enregistrement
- Oh! /e suis fatigu, moi ! Content d'tre vendredi soir!
- Ah bon Qu'est-ce que tu as fait, cette semaine?

- Attends, je regarde sur mon agenda. Ah, il y a trois jours, j'ai...
- Et lundi dernier?
.7
Hier,
je...
4. Les informations qui manquent.

Signaler d'abord que le journaliste doit prendre des notes pour tous les gens qu'il interroge et que, comme dans la ralit, il peut y avoir des tmoignages partiellement contradictoires.
On pourra ensuite demander aux lves ayant jou le rle du journaliste de dire (d'aprs
leurs notes) et de comparer ce qu'ils ont appris : Non, a ne s'est pas pass comme a :
mon tmoin m'a expliqu que... .
Attention o vous mettez le pieds quand vous traversez la rue!
5.
de l'accident est raconte dans les quatre petits dessins. Dans l'imaginaire des
Franais, une peau de banane reprsente un petit pige classique et on trouve dans le
Petit Robert : Glisser sur une peau de banane (exemple plaisant de I 'accident) .
Le journaliste pourrait aussi interroger le jeune qui traversait la rue et qui a vu l'accident
de scooter, mais l'imparfait n'est introduit qu' l'unit suivante.
la fin, on pourra comparer quelques articles qui ont t crits.
La scne
6. Allez, raconte!
Les productions seront probablement trs diverses car on n'indique pas de quel voyage,
de quelle ville ni de quelle rgion il s'agit et les lves doivent le dcider comme ils le veulent. On acceptera donc que certains rpondent qu'ils ne sont pas partis car ils ont eu un
accident la veille du dpart, alors que d'autres imaginent un grand voyage dont ils reviennent chargs de cadeaux...
L'important est qu'ils crivent une bonne rponse au courriel.
Aprs l'criture, on peut afficher les productions pour que les lves dcouvrent la varit
des rponses.
journaliste.
7.
encore, les productions seront probablement trs diverses : on peut avoir un rcit la
troisime personne (comme dans l'article du sommet de la page 44), ou au contraire citer
plus ou moins longuement la victime (comme dans l'article en haut de la page 45). On
pourra ensuite afficher en classe les productions.
S'i| s'agit d'une production individuelle, les lves peuvent l'insrer dans leur portfolio de
franais.
L
8. Texto.
SoLuTioNs
44
Comment a s'est pass? Qu'est-ce que tu
as
fait?
F---*
l
`
'
Unit
PI'()j de
(p.505s)
art
dl?
TYPE DE LEON
Objectifs : demander/donner une information sur sa famille et son mode de vie, sur un pays
ou une region.
Se rjouir ou se plaindre.
nouosunuuuaoouaaauvaqsaunaaaaua:unanuovauo~onunzoaoonuuvuauooaouqnuunousoo..uoeuooaoanumuouaznnooe
I OUVERTURE
Une nouvelle histoire commence dans cette unit, histoire un peu complexe dont le
dnouement aura lieu la fin de Dclic 3. Dans ce premier pisode, les lves vont faire
connaissance de la famille Delprat dont les quatre membres sont parmi les protagonistes
de l'histoire. Alex est un diminutif d'Alexandre, prnom actuellement peu usit en France,
I
/
ce qui n est pas le cas d Alexandra.
\
A
/
,
1. Ecoute livres fermes. La fin ne sera peut-etre pas comprise et on demandera ou Emilie
habite ( Paris ou Toulouse ?) et qui est Alex (un copain, son frre ?). On ne donnera pas
la rponse : on fera plutt couter une deuxime fois. Aprs lecture, on fera jouer cette
conversation (questions de la copine comprises et avec un dbut classique All ? /e peux
parler ... ?). On pourra la fin ou au cours de la comprhension demander aux eleves de
lire le je t'explique...
sur l'imparfait.
2. Lecture du dialogue, avec consigne de chercher la rponse aux questions : o, quand,

comment, pourquoi? On ne peut rpondre toutes ces questions (on ne sait pas quand
ni comment ils vont dmnager), mais les lves liront plus attentivement le texte. coute
d'abord livres ouverts, puis livres ferms. Demander aux lves d'essayer de mmoriser le
rle d'Alex avant de jouer trois par trois (celui qui a le rle d'Ale joue livre ferm).
Au *Y'en a marre trs familier d'Alex rpond le plus classique a suffit de sa mre. Les
expressions Super! Chouette! Gnial! des enfants sont typiques du langage des jeunes.
Opposition de quelque part ( un endroit) et ailleurs ( un autre endroit).
3. Commencer par une coute livres ferms.
CUTE!
Charllie Couture (son prnom est trs original) est chanteur, mais aussi dessinateur, photographe, romancier et producteur. N Nancy en 1956, il a fait l'cole des Beaux-Arts et
s'est initi paralllement la musique avec le piano et la guitare. Les lves intresss
trouveront de nombreux sites Internet sur cet artiste peu banal.
I IE T'EXPLIQUE...
Le, la, l', les
pour les personnes
pronoms personnels COD (complments d'objet direct) ne devraient pas exiger d'explications et les lves feront tout de suite le premier A toi de parler! .
Les
Les saisons en Europe

Il s'agit d'un rappel (sauf du... au...
avec les dates).
45
L'imparfait
Conjugaison base sur le radical de nous ou vous au prsent. On peut aussi formuler la rgle de formation de l'imparfait partir de la forme du prsent avec vous (le
vous est plus utilis que le nous ). Mais dans ce cas, les exceptions sont diffrentes :
faire, dire.
Ce n'est qu' l'unit suivante que sera vu l'emploi de l'imparfait par rapport au pass
compos.
ro
Pour se plaindre/se reiouir

Y en
bol
a marre = j'en ai assez! Marre, mot familier, existe depuis plus longtemps que ras-leA ne pas confondre avec marrant = amusant, qui vient du moderne se marrer .
1%" @fle A Toi DE PARLER!

1. le le connais trs bien!
Le premier ne pose pas de difficult, voir page prcdente le je t'expIique... 1. Mais il
faut aussi rpondre selon le sens, et lui devient elle, eux... insister sur l'intonation expressive, comme d'habitude.
2. Ah bon ? Vous fumiez ? et 3. Et avant?
Travail sur l'imparfait. On pourra proposer d'autres personnes (il, elles) pour bien montrer
qu' l'oral, il n'y a aucune diffrence.
- Pour le 2, lire souvent le journal : - Moi, je lis souvent le journal. - Moi aussi, je le lisais souvent avant, mais maintenant, je ne le lis plus. Ah ? Vous le lisez souvent avant? - Oui, souvent.
- Pour le 3, o? devient quoi? pour cartes postales/timbres, voiture/moto et
comment? pour malade/en pleine forme, chaud/froid .
4. Plus du tout!
Imparfait + pronoms personnels COD
l'eemple ne le laisse penser
(le, la, les, en). La rponse est plus
complique que
cause du choix du pronom personnel.
5. Enqute de police
Demander aux lves de lire plusieurs fois
car il y a huit rpliques.
la
micro-conversation avant de lancer l'activit,
1 'rol DE |ou|aR!
1. Ana?
Aprs lecture, on fera jouer cette conversation (questions de la copine comprises, et avec
un dbut classique All .7 /e peux parler ... ?).
2. Ils se plaignent ou ils se rjouissent?

SoLuT|oNs
@W
Ils se
plaignent : 3, 4, 5, 7.
super! Super extra!

2. a fait du bien d'entendre a!
3. Oh non, c'est pas possible! C 'est vraiment trop!
4. Non, mais c'est pas vrai! Encore? Oh l! l!
5. a va tre affreux!
6. C 'est bon, a, non?
7. a c'est vraiment pas bien, ah non, alors!
8. Mmmm! a fait du bien de se reposer!
1. C 'est
46
3. La maison blanche.
@Te
Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)
- Tu te souviens, quand on tait petits, ici, il y avait une petite maison.

- Une petite maison? Non, je ne me souviens pas.
- Mais si, c'tait une petite maison blanche, tu as oubli ?
- ]'ai oubli, oui... une maison blanche, tu dis
- Oui, c'taient deux petits vieux qui y habitaient, ils avaient un chien blanc.
- Tout tait blanc, alors ?
- Oui, justement! Mme les vieux taient blancs... enfin, ils avaient les cheveux blancs.
Et puis un jour, j 'ai vu la maison ferme, et maintenant, il n'y a plus de maison du tout.
- Oui, mais il y a un magasin. Tiens! Regarde : La petite maison blanche ! C 'est
.7
marrant, non .7
4. Qu'est-ce qu'ils peuvent dire?

Ils peuvent dire, par exemple :
-Avant, ici, quand j'avais 10 ans, il n'y avait pas d'immeubles et ma maison tait trs
moderne cette poque. C 'tait presque la campagne, et mon voisin tait agriculteur. Maintenant...
- 1 'ai trouv un livre, grand-pre! C 'est la premire fois que je lis dans un livre, et pas sur mon
ordinateur! C 'est formidable! ou : - ton ge, je n'avais pas tout a : je n'avais pas d'ordinateur, ni de console de jeux, mais je lisais des livres... - Avant, quand j 'tais petit, j 'tais sportif
j 'allais faire de grandes promenades en montagne...
5. Projet de voyage. et 6. Aprs le voyage.
On encouragera les lves regarder les sites Internet dont l'adresse est dans le document
avant de jouer la situation. La Haute-Savoie vit essentiellement du tourisme (le lac d'Annecy, le lac Lman et les montagnes autour de Chamonix) et de l'industrie. Le fromage
qu'on voit sur l'une des photos, le reblochon, est, avec la tome de Savoie et le beaufort,
l'un des fromages typiques de la Savoie (ancienne rgion autrefois rattache l'ltalie), qui
recouvre maintenant deux dpartements : la Savoie (73) et la Haute-Savoie (74).
_
I CIVILISATION
LESIEUNES FRANAIS ET LA MODE (p. 56-57)
Ce reportage fait par un journaliste montre l'importance des fringues pour les jeunes
Franais et les ractions des tablissements scolaires vis--vis de certaines tenues. Ce
forum est l'un des nombreux forums sur le thme des vtements, que l'on peut trouver
sur l'lnternet. Ce sont deux pages quasiment authentiques, o il y a un assez grand
nombre de mots inconnus, mais qui portent sur une ralit probablement familire aux
lves, ce qui les aidera comprendre. Vocabulaire qu'on sera peut-tre oblig d'expliquer : un jogging = ici, un survtement de sport. *Frimer = se donner des apparences,
parader. tre bien vu = paratre sympathique. Elle en a *ras-le-bol = elle en a marre. Vachement = trs. Elle a son mot dire = elle peut/doit dire quelque chose. D'autres mots sont
expliqus en note sous les textes reproduits. Les activits 1, 3 et 4 peuvent impliquer les
lves au point qu'ils passent leur langue maternelle pour mieux exposer leur point de
vue. ll faudra les aider poursuivre les discussions en franais. Pour donner de l'importance la discussion trois, annoncer qu'en fin de discussion un lve choisi au hasard
devra faire une rapide synthse de la discussion : Nous, nous sommes d'accord, nous ne
sommes pas victimes de la mode et des marques, et nous pensons que... ou nous ne
sommes pas d'accord, un pense que... deux disent que... . Si la classe est nombreuse, faire
des groupes plus nombreux (mais pas plus de six). Activit 2 : si les lves le prfrent, ils
peuvent proposer une rponse au forum Les fringues et les parents . La dernire rponse,
celle de julie, fait un peu plus de 70 mots. S'il le faut, rappeler comment on compte les mots
au DELF : ce qui est spar par deux blancs. |'ai compte donc pour un mot.
47
Unit 8
(p.js3aj63)
uno:aoonuooaaasoncooouneqeuuuonaooaunusa1...nanonon;nquuuoaaooounsaauuooueoovonaquuauaaaoonounvosuooaeuunuonn
TYPE DE LEON
:
Objectifs : raconter un vnement au pass, dans une lettre ou un courriel. Parler d'activits de loisirs
et de sport. Indiquer ses gots et ses prfrences dans ce domaine.
ouonou~unaaoonuuoaooononuquauooeuo:anneauuvosouen:noaeooununeuuouoaaouvenonssesaeuuuaognnuuouen-uauvaooenu
I OUVERTURE
Deux longs courriels dans lesquels Marine et Thomas, deux personnages nouveaux de
cette nouvelle histoire, racontent leurs vacances. Marine a fait un stage culturel et sportif
dans le Prigord, qui est une jolie rgion de plateaux et collines calcaires l'est de Bordeaux (dpartement de la Dordogne). Quant Thomas, qui signe ses courriels Tom , il
tait au bord de la mer, on ne sait pas exactement o, avec sa famille. On organise en
France de trs nombreuses colonies de vacances pour les plus jeunes et de trs nombreux stages pour les adolescents, pendant les vacances scolaires. Ce sont des
moniteurs qui animent les activits et encadrent les jeunes.
- On demandera aux lves de lire le premier courriel et de noter tous les mots qu'ils ne
comprennent pas. Une grande partie de ces mots pourront tre expliqus par les illustrations en bas des deux pages (camping, tente, herbe, piscine, natation, nager, transpirer, fatigu, quitation/faire du cheval) ou travers des mots transparents (une bte = un animal).
Le ouf du dbut est une onomatope qui marque le soulagement (Oufl = c'est fini !).
On ira ensuite au le t'explique... 1 avant de revenir sur le rcit de Marine. Est-ce que
cette premire explication permet de comprendre pourquoi Marine a choisi l'imparfait ou
le pass compos?
- On fera de mme pour le second courriel, celui de Thomas. ll faudra expliquer que la
rentre qu'il mentionne la fin (avant-dernire ligne) est la rentre des classes, le jour
o l'cole recommence aprs les grandes vacances (les vacances d't).
CUTE
Suite de la chanson de l'unit prcdente.
I IE T'EXPLlQUE...
Raconter au pass : imparfait ou pass compos ?
choix entre pass compos ou imparfait peut tre assez facile ou au contraire trs difficile selon la langue maternelle des lves. ll a t crit de nombreuses thses universitaires
sur l'emploi de l'imparfait et des temps du pass et on en crira sans doute encore
d'autres. Pour nos lves, on ne peut donner qu'une explication approximative et ici il
s'agit d'une premire approche pour essayer d'automatiser un type d'emploi. Si ce le
t'explique... a dj t vu avec le courriel de Marine, on ira directement au toi de
parler! 2.
Le
Les pronoms me, te, le/la...

La suite des pronoms personnels COD. Ne pas expliquer, laisser les lves comprendre et
passer au A toi de parler! 3.
48
Faire + infinitif
Faire + infinitif est trs utilis en franais et dans des sens assez diffrents selon le contexte.
Cette tournure permet d'introduire un deuxime actant pour les verbes qui se construisent sans complment (comme rflchir ou courir ) ou un troisime actant pour les
verbes qui ont dj un COD; elle peut avoir un sens de cause ou d'obligation (comme
dans le courriel : on nous faisait transporter des pierres = on nous obligeait transporter des
pierres). Sera travaill dans le toi de parler! 5.
<<
Si +
adjectif/adverbe + que
Si... que se construit avec un adjectif ou un adverbe, comme le comparatif aussi, alors que
tant... que fonctionne avec les verbes et les substantifs, comme autant. Ces deux expressions sont en concurrence avec tellement... que qui fonctionne dans tous les cas et qui est
trs employ l'oral (Marine crit : j'tais tellement fatigue que... ). Quand tellement
n'est pas suivi de que, c'est un quivalent oral de trs ou beaucoup (Thomas crit : le ne
souhaite pas tellement devenir fort ).
Toi DE PARLER!
1. le vais me coucher!
1%"
alors je vais au restaurant maintenant. - Ah? Moi aussi, tout I'heure, j'avais
faim, et je suis all au restaurant, etc.
Il faut changer la rfrence temporelle qui n'est pas la mme pour les deux interlocuteurs,
car on passe du futur proche au pass (ce soir - hier soir).
- ]'ai faim,
2. Pourquoi?
Sans difficult et dj fait
l'occasion du
je t'explique...
1.
3. Tu m'coutes ?
Il l'coute? Mais oui, il l'coute...
parce qu'il ne le/la regarde pas Mais si, il le/la regarde!
etc. Avec un autre verbe, il faut que l'eplication ait un sens. Par exemple : lls le comprennent? Mais oui, ils le comprennent... - parce qu'ils ne le lisent pas Mais si, ils le lisent!
V
4. C'est lui qui...

je l'adore! - C'est lui qui m'adore/il m'adore! etc. (c'est elle qui me connat bien, c'est
eux que je ne comprends pas...). On laissera les eleves choisir la rponse qu'il prfrent
( il ou c'est lui qui ).
5. Il court beaucoup?
- Tu parles souvent anglais? - Oui, avec le prof. - C'est ton

- Oui, je ne parle jamais anglais sans lui/avec un autre. etc.
prof qui te fait parler anglais?
Selon que l'on est puriste ou non on choisira ce sont ses parents qui le font travailler
ou c'est ses parents... sachant que les Franais surtout les jeunes utilisent le plus
souvent la deuxime formulation, mme l'crit.
6. Cet exercice tait si difficile que je n'ai pas pu le faire.

Cet exercice pouvant sembler difficile (cf. son titre), s'assurer que les lves ont compris
avant de lancer le travail deux.
1. - Pourquoi est-ce que tu as dormi table? - Parce que j'tais trs fatigu(e). - Tu tais
si fatigue que tu as dormi table? - Oui, c'est a.
2. - Pourquoi tu n'as pas pu travailler? - Tu tais si fatigu que tu n'as pas pu travailler?
- Pourquoi tu es rest(e) au lit? - Tu tais si malade que tu es... ?
- Pourquoi tu n'a pas pu porter la valise? - Elle tait si lourde que tu n'as pas pu la porter?
- Pourquoi tu n'as pas pu faire l'eercice? - ll tait si difficile que tu n'as pas pu le faire?
1
49
1 1'o| DE |ouER!
1. Histoire drle : aprs l'examen.
Ce Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)
Le professeur : Mademoiselle, je regrette, mais vous avez zro!
L'tudiante : Zro .7 Mais j'ai rpondu la mme chose que mon amie Sabine qui a 18.
Le professeur : Vous avez rpondu presque la mme chose : pour la question n 9,
votre rponse est un peu diffrente.
L'tudiante : Pour seulement une question diffrente ?
Le professeur : Oui.
L'tudiante : Cette question est si importante que /' 'ai zro .7
Le professeur : Ce n'est pas la question qui est importante, mais c'est votre rponse.
L'tudiante : Ma rponse ? Elle est diffrente de la rponse de Sabine?
Le professeur : 0ui et non...
L'tudiante : /e ne comprends pas...
Le professeur : C 'est simple : la question 9, Sabine a rpondu je ne sais pas .
L'tudiante : Et moi, qu 'est-ce que j 'ai rpondu ?
Le professeur : Vous avez rpondu Moi non plus .
Elle avait donc copi sur sa voisine. Traditionnellement, les notes en France
20, 10 sur 20 tant la moyenne. 18 est une trs bonne note.
2. Mes vacances.
ll faut donc asser de ce courriel
vont de 0
ersonnel une narration
lus classi ue : Cette anne,

habitent en Bretagne, au
bord de la mer, pas loin de Saint-Nazaire. I 'etais avec mes deux cousins, Loic et Andr, qui ont
p
/'ai passe mes grandes vacances chez mon oncle et ma tante.
o
Ils
13 et 14 ans...
3. crire deux.
leu d'criture deux. Celui qui crit
(pass compos).
gauche dcrit et commente (imparfait) ce qui arrive
4. Mes photos de vacances.

Activit orale. Un parapente, du \/Tl' (vlo tous terrains) et un bouquetin dans un parc
national en montagne.
Il est toujours plus intressant de faire commenter une photo partir de la consigne
Imaginez que c'est vous qui avez pris cette photo plutt qu'en demandant simplement de dcrire. L'imagination est stimule et les formulations possibles sont plus nombreuses. On pourra ainsi exploiter toutes les photos qui suivent dans le livre.
5. Avant et aprs.
Activit orale, l aussi.
Illustration : publicit ancienne pour un produit pour les cheveux. Les lves, qui en
voient beaucoup la tlvision, pourront dire ce qui a chang dans ce type de publicit
( ne poissant pas les cheveux = ne rendant pas les cheveux collants/gluants).
6. Texto.
SoLuT|oN
50
C'tait bien ? Tu
as
bien nag? Pas de problme?
I CIVILISATION
: LE TOUR DE FRANCE (p. 64 et 65)

L'article est l'un des nombreux articles crits l'occasion du centenaire du Tour de France,
en 2003. ll souligne la popularit de cette course et l'volution qu'e||e a connue depuis sa
premire dition . ll ne mentionne pas le grand problme de ces dernires annes : le
dopage et ses scandales. Les deux autres grands sports populaires traditionnels en France
sont le football et le rugby (ce dernier, dans la moiti sud de la France). Dans le forum, on
parle d'athltisme (courses de plat et de haies -, saut - en hauteur et en longueur et
lancer de javelot et de poids), de course d'orientation (dans une fort, avec une carte),
de voile (I'Optimist est un voilier pour cadets et benjamins) et de volley-ball.
Sur les photos, on voit le peloton (groupe principal des coureurs) dans une tape de montagne, et le maillot jaune (le coureur gagnant).
-Activit 2 : Si les lves le prfrent, ils peuvent proposer une rponse l'un des messages du forum.
51
Unit 9
(p. 655171)
Une enqute pour Fleur Bleue

nan.aounaoouvonaouunoaoosunmon;;uo|nzouooa.qq-1uaoonaunooounnooaouuanoor..-nuouooauaouonanuuooacuooa
TYPE DE LEoN
Objectifs : correspondre par courrier. Proposer, accepter, refuser ou protester.
I OUVERTURE
Un nouvel change de courriels entre Marine et Thomas, mais courts, aprs la rentre des
classes. On dcouvre au cours de cet pisode le lien entre Thomas et Marine d'une part,
entre Thomas et la famille Delprat de l'unit 7 d'autre part. Peu de mots nouveaux. On
pourra prsenter ces textes par une alternance d'coute des courriels ironiques de Marine
et de lecture des rponses de Thomas. Comme cet change est une sorte de conversation, on peut aussi faire couter les cinq premiers courriels en demandant de rsumer ce
qu'on apprend de nouveau. Les courriels 6 et 7 contiennent une srie de mots nouveaux
et centraux pour leur comprhension : enqutrice, observer, remarquer, renseigner, bizarre.
seront plus faciles comprendre l'crit car on peut alors relire le contexte pour
essayer d'en deviner le sens. Bien veiller ce que ces couriels soient lus dans l'ordre pour
que soit compris l'enchanement des vnements : Marine refuse d'etre l'enqutrice de
Thomas, mais propose sa place sa correspondante canadienne, en sjour chez elle.
Ils
1%'
couns!
Extrait de chanson choisi pour I'utilisation du pronom en . Cette chanson fut la base
cre pour jenifer, une jeune chanteuse ne en 1982 et rvle par l'mission de tlvision
bien connue des jeunes, Star Academy, de la chane TF1.
I IE T'EXPLlQUE...
pronom en
pronom complment en . Les lves connaissent dj en pour les complments de
lieu introduits par de. Ils voient ici que en remplace aussi d'autres types de complments
introduits par de. Les nombreux exemples devraient permettre aux lves de comprendre
seuls le systme de substitution. La seule difficult sera probablement la substitution avec
l'article indfini un/une, par rapport certaines langues maternelles : comme un/une est
aussi un adjectif numral qui indique une quantit, il est conserv - dans sa fonction de
numral (j'en ai une/deux/trois).
Le
Le
Le
pl'00m
Le pronom complment y . Les lves connaissent dj y pour les complments de lieu.

Ils voient ici que y remplace aussi d'autres types de complments introduits par .
Le pass
rcent : venir de + infinitif
Introduction du pass rcent. Comme le montrent les exemples,

comme pour le futur proche avec aller.
les
pronoms se placent
Pour proposer, accepter, refuser

Signaler aux lves que les deux derniers refus sont des refus trs secs, peu polis (Tu n'y
penses pas! = Tu n'es pas fou ?).
52
I
1.
1%'
QQ?
A Toi DE PARLER!
Dommage!
Utilisation des pronoms : en (... un/une) et le, la, les selon le contexte.
-Tu as un appareil photo? Oui j'en ai un. Tu veux le voir? - Non, mais dommage, je
voulais t'en offrir un.
- Tu as des vidocassettes? - Oui, j'en ai. Tu veux les voir? - Non, mais dommage, je voulais t'en offrir une (= une vidocassette) ou t'en offrir (= des vidocassettes).
2. |amais!
Substitution simple avec le partitif ou l'indfini pluriel, mais avec la forme ngative. Ne
pose pas de problme (pas de variation du pronom en) et permet de s'habituer cette
structure. On peut le faire tout de suite aprs la dcouverte du je t'explique... 1.
3.
j'en viens et je vais y retourner.
micro-conversation (il n'y a que la premire rplique qui

varie), mais elle permet de se mettre dans l'oreille la place du pronom avec la ngation
(je n'y vais pas) et avec le futur proche (je vais y retourner). On peut le faire tout de suite
aprs la dcouverte du je t'explique... 2.
Peu de variations dans cette
4. Comment?
Mme chose, mais
la place
dpend du temps de la 1 phrase
(- j'y suis
all/je vais y aller).
5. le n'en ai pas trouv.

Sera plus compliqu pour les lves, car mlange de substitution avec article indfini ou
avec partitif. On n'a donc pas toujours en... un/une la troisime rplique.
6. Tu es dj aII(e) Paris?
Mise en parallle du pass rcent et du futur proche. Attention la variation des pronoms.
-Tu as achet le journal? - Non, mais je vais bientt l'acheter. - Ah? Moi, je viens de
l'acheter. (etc. : les regarder, y manger, y dormir, la visiter)
Toi
DE |ouER!
1. ll/elle accepte ou refuse?
SOLUTIONS
acceptent : 5, 6, 9 et 10; refusent : 1, 3, et 7;on ne sait pas : 2, 4, 8, 9. ll faut noter le statut

ambigu de 4 ( je vais rflchir ) qui est gnralement un refus poli, mais qui peut correspondre une ralit.
Ce Transcription de I 'enregistrement
1. Il n'en est pas question!
2. Mmmm, ouais, il faut voir, quoi!
3. Tu n'es pas fou ? a va pas
4. le vais rflchir.
5. le veux bien.
6. Avec plaisir.
7. Vous n'y pensez pas!
8. a vous fait plaisir?
9. On peut essayer.
10. /e ne peux pas dire non.
.7
2. Au tlphone.
Pas de solution unique. Exemple de dbut :
All Annie ? a va ?. .. je serai de passage Nice, samedi.
Oui. a fait longtemps qu 'on ne s'est pas vus !...
Tu seras chez toi, I 'aprs-midi .7
53
3. Pas
besoin!
So|.uT|oN
- Bonjour, je vends des tlphones portables.

- a ne m'intresse pas!
- Pourquoi?
- Mais parce que je n'en ai pas envie!
- Vous n'en avez pas envie, mais vous en avez peut-tre besoin ?
- Ni envie, ni besoin!
- Sr?
- Oui, laissez-moi tranquille!
4. Texto.
On demandera aux lves de relire le dernier courriel de Marine : elle a refus d'tre la
secrtaire de Tom ou de l'aider (voir bas de la page 67). On soulignera que la demande
de Thomas Karen doit tre trs gentille, sinon Karen risque aussi de refuser... D'ailleurs,
il devra certainement commencer par remercier Karen d'accepter de devenir son enqutrice. Les lves ne peuvent donc pas simplement recopier le texto.
5. Conversations.
A. On se limitera aux six premiers courriels (et on rservera la suite pour B).
B. ll faut relire les derniers courriels pour savoir ce que Marine va demander
connatre la rponse de Karen.
6. Au tlphone : Est-ce que je vous drange ?
@W Transcription de I 'enregistrement
Karen, et
- All, Thomas ? /e ne te drange pas

- Excusez-moi, mais qui tes-vous
- Mais Thomas, tu ne me reconnais pas ?
- Euh, je ne vous entends pas trs bien. Vous pouvez parler un peu plus fort
- Bien sr. Thomas, c'est moi, Laura. /e te tlphone pour te proposer de venir au
cinma avec moi, ce soir.
- Ah, c'est sympathique a! Et on va voir quoi
- Oh, un film espagnol. / 'ai oubli le titre.
- Trs bien! quel cinma et quelle heure
- Au Gaumont, sept heures et demie.
- Bien. Et comment on va se reconnatre
- Comment? Qu'est-ce que tu veux dire ?
- C 'est--dire que je ne te connais pas. Mais je viens volontiers!
- Vous voulez dire que je n'ai pas fait le bon numro de tlphone
- C 'est a : je ne suis pas Thomas! (rires)
.7
.7
.7
.7
.7
.7
.7
7. Qu'est-ce
qu'ils peuvent dire?
Rponses totalement libres qui peuvent tre imagines en groupes de deux lves. On
demandera deux ou trois phrases seulement.
54
Unit 10 (p. 72 a 77)

a va tre
TYPE DE LEON
gnial!
:
Objectifs : demander/donner une information sur un logement. Donner son opinion ou son avis.
Manifester ses gots et ses prfrences.
uaauuonoaoooooooouuocean.:nnaouuouoaooononoonooonouonuu u ~ unnounousonoooousconnu.uneouuonnooouoooouosuocanuun
I OUVERTURE
On retrouve la famille Delprat dont on connaissait le projet de dmnager
Annecy...
1. On pourra demander aux lves de relire les deux dialogues de la page 51 et leur dire
qu'ils vont couter la suite (dialogue 1). Peu de nouveauts lexicales (le mme prix, dcidment, avoir raison) et tout devrait tre peu prs compris sauf la dernire phrase qui sera
contrler. On peut passer une seconde coute livre ouvert, puis un petit essai de dramatisation. Dcidment! = c'est vrai, d'une manire certaine et dfinitive.
2. Davantage de nouveauts lexicales (immeuble, plan, centre, quartier, m2, pice, ascenseur) et il faudra en expliquer quelques-unes l'avance si on veut commencer par une
coute. On peut expliquer en partie ces mots l'aide de l'illustration (et on en profitera
pour introduire rez-de-chausse). Quand on parle d'un cinq pices en France, on ne
compte ni l'entre, ni la cuisine, ni la salle de bains : par convention, il s'agit seulement du
sjour et des chambres.
3. et 4. Faire comme pour le premier dialogue. Nouveauts de 3 : sjour (salon est vieilli),
*drlement (= trs), une seule (= seulement une). Nouveauts de 4 : surface, donner sur,
caractre, se laver.
1%'
couna!
Prononciation des adjectifs ordinaux. Pour leur criture, voir je t'eplique...

second dont le c se prononce [g] et neuf dont le f se transforme en v.
Remarquer
I IE T'EXP|..|QUE...
Quand on compare et quand on montre : les dmonstratifs + l
-l est trs utilis quand on montre et s'accompagne d'un geste. L'opposition classique
-ci/-l a presque disparu en franais moderne car -ci ne s'emploie presque plus, alors que
l'opposition ici/l(-bas) est toujours utilise.
Du premier au dernier
Ne ncessite pas de commentaires. On peut faire immdiatement le toi de parler!
2.
Pour comparer : le/la/les mme(s)... que...

mme : sera aussi compris sans explication complmentaire. Faire immdiatement le
A toi de parler! 1.
Le`
Laver, se laver
commenter ou non selon la langue maternelle des eleves. je lave mes mains
que par les petits enfants qui n'ont pas encore compris le systme.
j
n'est dit
ss
Illustration : le savant grec Archimde aurait dcouvert dans sa baignoire son fameux principe (ou thorme) qui s'nonce ainsi en franais : Tout corps plong dans un liquide
subit une pousse verticale qui s'exerce de bas en haut et qui est gale au poids du liquide
dplac.
Pour dcrire un appartement ou une maison

On pourra travailler vocabulaire et formulations par paires.
Les
pronoms relatifs
qui
et que
Commenter par rapport la langue des lves, si c'est ncessaire. Mais il vaut mieux
demander aux lves d'essayer de comprendre seuls, car une explication - forcment un
peu abstraite - n'aidera probablement pas les plus faibles et sera inutile pour les meilleurs.
On demandera plutt de produire/fabriquer d'autres exemples pour vrifier.
in
1.
=%'
A Toi DE PARLER!
QQ?
Bof!
Peu de variations, pour se familiariser avec ce type de comparaison :

Elles ont de beaux CD, dites donc! Bof, j'ai une amie qui a les mmes qu'elles...
lnsister sur l'intonation et les mimiques opposes : mimique et geste de la main
qui
accompagnent dites donc! et mimique qui accompagne Bof!

2. quel tage, vous dites?
ll faut regarder les botes aux lettres du dessin,
droite, pour pouvoir rpondre.
4. Qu'est-ce que tu dis?

Transformation simple avec qui. Surenchre classique parmi les jeunes,
comme au thtre.
5. Et alors ?
Transformation simple avec que. Rappeler
si ncessaire
jouer un peu
que drle de = curieux, inhabituel.
Toi
DE |ouER!
1. Qui est le dernier ?
E
SoLuT|oN
il
s'agit du seizime arrondissement.
0 Transcription de I'enregstrement
a. Au quatrime top, il sera exactement: 21 heures 30 minutes.

b. j'habite au sixime tage.
c. Et c'est lodie qui arrive encore la dernire!
d. La rue Victor Hugo, c'est bien dans le seizime ?
e. On est au xx/2 sicle depuis quatre ans dj!
f. j'habite le premier immeuble de l'avenue, sur la gauche.
2. a y est!
Vrifier que le texte des deux annonces pour des appartements Paris est compris avant
de lancer cette activit. Le texte de certaines annonces dans les journaux peut tre difficile
comprendre mme pour des Franais cause du trs grand nombre d'abrviations.
asc. = ascenseur, gard. = gardien, 6 p. = 6 pices, gd sjour = grand sjour,
q. calme = quartier calme, dom. = domicile.
56
3. louer.
@T
- All l je vous tlphone pour l 'appartement louer. Il m'intresse.

- Quel appartement?
- Mais cet appartement du quartier Montmartre, l! Vous pouvez m'en parler?
- Qu'est-ce que vous voulez savoir? C 'est pour vous
- ll a bien quatre pices, n'est-ce pas
- Euh... non, trois... plus la cuisine.
- Et les chambres donnent o ? Sur la rue ?
- Non, c'est le sjour qui donne sur la rue.
- Ah ll donne sur la rue
- Oui, mais la rue est trs calme.
- Trs calme? Vous tes sr? Et la cuisine
- La cuisine est ct du sjour.
- Et la salle de bains se trouve o
- Entre les deux chambres.
- Bien, merci. /e peux le voir quand
- Tout de suite, si vous voulez...
.7
.7
.7
.7
.7
.7
.7
4. Tu as lu le magazine Notre maison ?

Donner d'abord aux lves le temps de lire une ou deux fois l'article du magazine. Arcachon et Biscarosse sont deux petites villes au sud-est de Bordeaux, au bord de l'Atlantique.
Faire comprendre aux lves que la conversation continuer est celle amorce par le titre
de l'activit : Tu as lu le magazine Notre maison ?
Rponse possible :
-Tu as lu le magazine Notre maison ?
- Non. Pourquoi? ll y a des articles intressants?
- Oui. ll y a un article sur une maison de vacances au bord dela mer.
- Ah bon ? Elle se trouve o, cette maison ?...
5. Interview pour le magazine Notre maison .
Photos : un immeuble parisien construit au xixe sicle; un chalet en montagne; une vieille
ferme provenale avec ses champs de lavande au premier plan.
u LECTURE: nT|acT|vE (p. 78)

Rcit qui ne devrait pas poser de problme : presque tous les mots sont connus. lire
pour le plaisir de dcouvrir qu'on comprend sans difficult un rcit d'une page.
Si on veut l'exploiter en classe, on pourra demander d'en faire un petit rsum oral - livre
ferm - ou de raconter une drle de rencontre avec une personne d'un ge diffrent.
57
Prparation au DELF (P. 79)

I ORAL COLLECTIF
Les
informations ne sont pas toujours donnes dans le mme ordre.

@Te Transcription des enregistrements
Appartement 1.
All, Bonjour, c'est pour l'annonce.
- Bonjour madame. Alors, a vous intresse 7

~ Peut-tre. /e peux vous poser quelques questions
- videmment, je vous en prie. C 'est un grand appartement de six pices qui se trouve
.7
au 82 tage. Il y a trois fentres qui donnent sur la promenade des Anglais, donc on
voit la mer, et euh...
Attendez, quel est le loyer ?
En juillet, 480 euros, ce qui n'est pas beaucoup pour un six pices...
Appartement 2.
L'appartement fait quelle surface?
67 m2. Il y a deux grandes chambres en plus du sjour et d'un grand balcon.
Et vous prenez quel loyer .7
Ce n'est pas trs cher: 210 euros par semaine en aot.
Ah ah! C 'est Nice mme .7
On ne peut pas tre plus au centre : les fentres donnent sur le cours Garibaldi.
Au fait, il est quel tage ?
Au 5*, et il y a un ascenseur. Vous pouvez le visiter, si a vous intresse.
Ah, ce n'est pas possible : 'habite trop loin!
Appartement 3.
- L'appartement est grand ?

- C 'est un trois pices de 5 9 m2. Vous pouvez passer le voir?
- Oui. je suis Nice pour mon travail et je peux venir demain aprs-midi.
- Eh bien, je vous attends demain 6 h. C 'est au second, en face dela plage.
- Au fait, quel est le loyer
- Euh, a dpend. Vous m'avez dit que vous voulez louer n juin. L, ce n'est pas
encore la haute saison et a cote 225 euros.
- Par semaine
- C 'est a...
.7
.7
valuation de la squence
2(p.so)
1.`Connaissance du lexique
SOLUTIONS :
A. en avoir assez; grogner ou se plaindre; avoir de la chance; un livre; trs ou beaucoup; beaucoup de; se moquer de quelqu'un ; fou; le travail; trs ou beaucoup.
B. les
mathmatiques;
la
gymnastique;
la
gographie; un adolescent; le cinma.
2. Connaissance de la langue
Attribuer un point par verbe correct dans le petit rcit au pass.
SoLuT|oNs
A. 1. Non, il n'est as chez moi. 2. Non, il n'en reste lus. 3. Oui, 'e l'ai lu. 4. Non, l'e ne le veux
pas. 5. Oui, il les achete. 6. Oui, il y est. 7. Et toi, tu en as une?
B.
Hier soir, je ne me suis pas amus : ]'ai ouvert mes livres d'cole, j'ai appris mes leons et
j'ai fait mes devoirs. Ce matin, je suis arriv l'cole 8 h, j'tais prt, et je ne me suis pas
tromp quand le professeur m'a pos une question.
58
Unit
11
(p. 82 87)
Une OIC Vill

TYPE DE LEON
Objectifs : localiser dans le temps et dans Pespace. Dcrire un lieu touristique. Raconter des faits dans
le pass, rapporter des paroles.
ausuneaooouonounouuneooouneconcevonsoooromaneoooooooooqannouuunaonconnonuuuoooooocaonu-uooooonouuanaououunnno1
I OUVERTURE
qu'est le Petit Larousse illustr, en le comparant au besoin un
connaissent
: il s'agit du dictionnaire le plus rpandu en France, qu'on
dictionnaire qu'i|s
trouve dans beaucoup de foyers, avec des illustrations et une partie pour les noms
propres, partie d'o sort cet extrait. Demander aux lves d'essayer de comprendre l'article du Petit Larousse et de faire des hypothses sur ce qui est inconnu. Difficults :
74000 est le numro de code postal (74 est le numro du dpartement de la HauteSavoie, suivi de 75 pour le dpartement de la Seine, c'est--dire Paris).
- Ch.-I. du dp. = chef-lieu (centre administratif) du dpartement (la France est dcoupe
en 103 territoires administratifs appels dpartements).
au S-E de Paris = au sud-est de Paris.
hab. = habitants, appels Annciens.
vch = territoire religieux la tte duquel est plac un vque. D'o la prsence d'une
cathdrale.
agglomration = ensemble d'habitations (villes et villages). D'o la diffrence des chiffres
du dictionnaire qui donne le chiffre pour la ville (la commune) d'Annecy et pour le
grand Annecy , c'est--dire l'agglomration.
-industrie mcanique = industrie qui fabrique des pices (petites ou trs grandes) en
mtal, et les assemble.
cinma d'animation = dessins anims, films constitus d'une suite de dessins.
1. Expliquer aux lves ce
'
2. Le devoir de Karen est facile comprendre quand on a compris |'article. Nouveauts :

touristique, magnifique, dater du, canaux, pittoresque, propre (sale est introduit plus tard). Si
c'est possible, demander aux lves de faire un tour sur les sites Internet dont l'adresse est
donne. On peut aussi mettre sur transparent ou photocopier l'article du Petit Larousse ou
du Petit Robert sur une ou deux autres villes franaises, ou sur la ville des lves s'il s'y
trouve (la vraisemblance voudrait que cette Canadienne ait un accent canadien, expliquer
aux lves qu'on prfre leur proposer du franais sans accent).
3. Le journal de Karen rsume ce que l'on sait de cette histoire. Commencer par l'coute.
On peut, aprs une premire lecture, faire toi de jouer! 1. Aprs une deuxime lecture, faire jouer la conversation dans la voiture. La boutade du pre ne sera pas comprise.
Bizarre .7 Vous avez dit bizarre ? Comme c'est bizarre! est en effet la clbre rplique de
l'acteur Louis louvet dans le film Drle de drame (de Marcel Carn, 1937). Les Franais
d'un certain ge connaissent tous cette phrase et la rptent l'occasion, quand le mot
bizarre apparat dans la conversation. Mais cela ne fait pas encore partie de la culture
de Marine, puisqu'elle n'a pas compris. La gnration suivante penserait plutt Comme
c'est curieux, comme c'est bizarre, et quelle trange concidence! , rplique de La cantatrice
chauve, pice de thtre parodique de Ionesco, que la plupart des Franais connaissent
car Eugne Ionesco est le dramaturge moderne le plus tudi par les coliers franais.
59
S'quenc.3
4. Parmi les difficults expliquer : leur voiture est encore immatricule Toulouse .
Les numros des plaques franaises d'immatricuIation des voitures comportent, en dernire position (aprs deux ou trois lettres), le numro du dpartement o habite le propritaire de la voiture : 75 pour Paris (dpartement de la Seine), 69 pour le dpartement
du Rhne o se trouve Lyon, 31 pour la Haute-Garonne o est Toulousel.
Le courriel de Karen est crit en style tlgraphique. Le toi de jouer! 2 demandera
de le rcrire avec des phrases compltes. On peut ici demander aux lves de lire le courriel afin d'imaginer et de jouer la conversation tlphonique qui aurait eu lieu si Karen
avait dcid de tlphoner Thomas au lieu de lui crire. L'important ne sera pas la qualit de la conversation joue mais le travail de comprhension effectu pour pouvoir jouer
la
conversation.
1% Ecou'rE!
Les liaisons avec le
pronom en (je n'eai pas) posent parfois des problmes aux lves.
I IE T'EXPLIQUE...
Le discours rapport (ou discours indirect)

Penser, savoir et croire n'introduisent pas un discours rapport, mais se construisent
comme les verbes du type dire. Demander aux lves d'essayer de comprendre les explications proposes. Pour certaines langues, l'alternance savoir que/ne pas savoir si qui
n'est pas travaille ici peut poser des difficults. On pourra faire immdiatement le
toi de parler! 1, puis le 2.
Les
pronoms personnels indirects
Demander aux eleves de commenter les diffrences avec leur propre langue. On pourra
passer immdiatement au A toi de parler! 6.
Depuis = il y a... que... = a fait... que...

Depuis et il y a ne sont pas des nouveauts. Depuis, il y a... que et a fait... que introduisent une dure pour un fait qui est encore vrai dans le prsent et sont suivis d'un verbe au
prsent, alors que il y a marque une rfrence dans le pass et est suivi d'un verbe au
pass compos. Ce qui droute parfois les lves c'est que il y a... que quivaut depuis et
non il y a. Dernire complication avec il y a... que : quand il y a ngation (et que ce
n'est donc pas vrai au prsent), le verbe est au pass. Mais ce dernier point n'est pas travaill ici.
Quelques pluriels masculins particuliers

Dessin : on dit des gnraux cheval car chaque gnral
la fois.
se
trouve sur un seul cheval
1%' QQ? 'roi DE PARLER!

1. Qu'est-ce qu'iI dit?
Attention,
jouer
trois.
Pas
de difficult pour s'habituer
la
structure.
2. Pardon ?
Conversation, jouer trois, avec les deux structures en parallle (demander si/rpondre
que) et dernire rponse libre, mais qui doit fonctionner avec la question.
1. Cette
60
rglementation devrait bientt changer.
Rponse possible
- ll pleut? - Pardon, qu'est-ce qu'il dit? ~ ll demande s'il pleut. - Ah!

tu lui as rpondu? - Qu'il ne pleut pas encore/qu'il va bientt
qu'est-ce que
pleuvoir/qu'il fait beau.
Et
3. Pardon? l'entends mal.

Conversation avec les deux structures qui alternent (si/que). ll faut choisir le bon verbe
selon ce qui est dit.
Rponse possible : _ Il va pleuvoir. Pardon '.7 l'entends mal. le te dis/crois qu'il va pleuvoir. Tu me dis/penses qu'il va pleuvoir? Oui, c'est a!
(Petite difficult : Vous me demandez si cette rgion me plat ?) `
,
4. a fait seulement une minute?

Pour s'habituer aux trois expressions.
Rponse possible : - Tu le connais depuis longtemps?
mois. - a fait seulement un mois que tu l'as rencontr?
Non, je l'ai rencontr il y
un
5. qui est-ce que tu parles?

Mise en parallle des pronoms personnels indirects et des pronoms personnels dits
toniques (me... moi; leur... elles/eux, etc.), ce qui peut tre compliqu selon la
langue maternelle.
Rponse possible : - qui est-ce que tu parles? lulien ? - Oui, je lui parle...
-
6. Mais je lui parle!

Plus simple que le prcdent car on a seulement les pronoms personnelsindirects.
Rponse possible : - Pourquoi tu ne tlphones pas tes parents? - Mais je leur
tlphone!
*
'rol
DE |ouER!
1. De retour de l'hpital.
Passage du discours rapport au dialogue. Pour avoir une conversation raliste, on peut
donner l'amorce suivante : - Dis, Karen, tu sais que j'ai un copain Toulouse qui s'appeIIe
Tom
.7
2. Le message de Karen.
SOLUTION:
Depuis une semaine, ils habitent 36 rue D. Dunand, dans un immeuble de six tages. Leur
appartement est au second. Leur voiture est encore immatricule Toulouse.
3. L'enqute de Fleur Bleue.

Rponses possibles : le les ai suivis, je les ai entendus parler... ]'ai rencontr par hasard
un garon qui les connat bien... Comme tu le sais, je suis alle l'hpital et c'est parce
que j'ai t renverse par une voiture. Le chauffeur s'appelait Delpratl...
4. Logo-rallye.
Rponses possibles :
a. ll dit qu'il a mal la tte et il ajoute qu'il a de la fivre.
b. Ils disent qu'il n'y a pas longtemps qu'ils sont en France et qu'ils ne parlent pas trs
bien franais.
m'ont tlphon pour me dire qu'ils vont bien et me demander de leur

envoyer une carte postale de Corse, o je suis en vacances.
c. Mes amis
5. Dis-moi o tu voudrais habiter.

Plan : un square est un petit jardin public au milieu d'une place. Le champ de Mars est un
espace o les cavaliers (militaires : Mars tait le dieu de la guerre) faisaient des exercices
.
61
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faire le toi de jouer! 8, avant de faire cette activit, car cela permet
de connatre de nouveaux mots utiles pour le 6.
Histoire drle.
Transcription de l 'enregistrement
C 'est I 'histoire d'une dame qui se promne dans le centre de la ville et elle remarque un
pingouin, dans la rue lui aussi, qui se promne, lui aussi, tout seul. Elle se demande
pourquoi il est l, seul, et elle appelle un agent de police. Elle lui montre le pingouin, et
elle lui demande s'il peut faire quelque chose pour lui. L'agent lui rpond que lui, il ne
peut rien faire, parce qu'l doit rester l, mais il ajoute qu'elle, elle peut peut-tre
I 'emmener au zoo. La dame dit qu 'elle va le faire et elle part avec le pingouin.
Deux jours plus tard, I 'agent de police rencontre la dame, dans la rue, avec le
pingouin! ll lui demande pourquoi elle n'a pas emmen le pingouin au zoo. La dame
lui rpond qu 'elle I 'a emmen et qu 'il a t trs content, alors ils y sont retourns hier.
Et elle ajoute qu 'aujourd 'hui, il faut changer, il ne peut pas visiter le zoo tous les jours,
alors elle I 'emmne au cinma...
Le comique de cette histoire a sa source dans le malentendu entre le policier et la dame
quant au fait d'emmener le pingouin au zoo : l'emmener pour qu'l y reste, ou l'emmener
comme on y emmne un enfant, pour le visiter?
8. Visitez Lyon!
Mots nouveaux : capitale, fleuve, antiquits, romain, peinture. La photo montre la faade de
et en haut droite, la place Bellecour (rose) qui
la cathdrale St-lean, un pont sur la Sane

est la grande place au centre de la ville.
62
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6. Ma ville.
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autrefois. Il existe un champ de Mars dans un certain nombre de ville franaise. Celui
de Paris est le grand jardin o se trouve la tour Eiffel, devant l'Ecole militaire. L'htel de
ville = la mairie.
7.
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Qu'est-ce que
tu as fait hier soir?
Objectifs : demander/donner son avis, ses apprciations. Manifester son accord ou dsaccord propos
dactivits de loisirs, de la tlvision ou de Penvironnement.
nnquanneau.:mamanooursonuoooaaosunnoaaaounaooosonaooonoooouoooaoooconcucooonaa1uou;aunaanaaunaoooonnoooo
I OUVERTURE
1. Le thme de la tlvision a dj fait l'objet d'une rubrique de civilisation (p. 24-25). On
pourra pralablement cette leon demander aux lves de relire ces deux pages, avec
comme consigne de relever le vocabulaire autour de la tlvision (une chane, TF1, M6,
un programme de tl, un appareil de tl, une srie, un reportage, un clip, rester *scotch devant la tl, une overdose de tl...). On posera ensuite quelques questions sur ce
qu'ils ont regard la tlvision la veille et on lancera une petite discussion sur ce sujet.
Aprs cette introduction , on fera couter la discussion entre milie, Alex et leurs
copains, en signalant qu'il faudra ensuite prciser de quoi ils parlent et ce qu'ils en pensent. Aprs quelques questions de contrle, on passera la lecture de la conversation.
Nouveauts : mission, nature, alimentation, pourtant, stupide, documentaire (= reportage),
s'occuper de, protection, environnement, du *bla-bla, concerner, fort, srieux, *a va pas la
tte, idiot. Illustration : le dveloppement durable est le mot d'ordre des programmes
environnementaux de l'ONU et de l'Union europenne (= dveloppement sans destruction de l'environnement).
2. et 3. Commencer par l'coute. Pas de nouveaut dans le 3.
1%'
coua!
Quelques oppositions entre la langue des jeunes Franais et le franais

A faire jouer
standard
I IE T'EXPLIQUE...
Toujours jamais
Nouveauts dans ce tableau : quelquefois, rarement. Vrifier que le tableau est compris et
faire tout de suite le je t'explique... suivant.
La
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frquence
connu, mais chaque est nouveau. On pourra lier ces deux premiers je
t'explique... par quelques questions : Regarder la tlvision tous les jours, c'est la regarder rarement? Apprendre ses leons tous les 15 jours, c'est les apprendre souvent? Faire
une promenade chaque semaine, c'est en faire une...? etc. Comme tout est relatif, les
rponses varieront selon les lves et on pourra faire lire rapidement le je
t'explique... 6 (d'accord/pas d'accord), avant de continuer poser des questions sur
l'apprciation de la frquence.
Tous les est dj
Quand...
Quand interrogatif et conjonction temporelle. Faire tout de suite le
toi de parler!
3.
63
.g
Demander, donner son avis sur quelque chose
/\
/\
connaissent deja le verbe trouver que. Rappeler la question
Les eleves
trouves?
Le
Comment tu le
superlatif des adjectifs
s'agit essentiellement d'un. rappel. Le plus beau, le meilleur, le plus mauvais... peuvent se
placer avant ou aprs le substantif, alors que les autres adjectifs se placent aprs. Faire
tout de suite le toi de parler! 1.
ll
D'accord/pas d'accord...
Rappel de ces actes de parole, avec comme nouveaut : avoir tort, faux, proposition. N'a
pas t mentionne la langue des jeunes (a va pas la tte .7 C'est nul, cette ide, etc.).
1%" @Ge -Toi DE PARLER!

1. C'est le meilleur.
Il faut que le verbe et l'adjectif fonctionnent ensemble (adorer + sympa, dtester
+ ennuyeux/nul, etc.). Jouer _avec gestes et intonation.
2. Seulement quand on en a envie.
quand on a faim/sommeil. Pour faire du sportI travailler et parler on aura1 \la rponse
seulement quand on en a envie , mais pour le sport ou travailler, certains eleves diront
peut-tre seulement quand on est en forme .
3. Elle vient quand ?
Rponses possibles : Il est dj arriv... juste quand tu as tlphon. ]'y suis dj all...
juste quand vous tes partis en voyage. je viens de manger... juste quand tu es sorti.
4. Pas d'accord!
Pour le stimulus elles se trompent , on attend Eh bien moi, je pense qu'elles ne se
trompent pas! , mais je pense qu'elles ont raison/que c'est exact/que c'est juste est
possible aussi : le contexte est insuffisant pour dcider. Les deux dernires rpliques ne
varient pas et elles permettent simplement de souligner la dimension conflictuelle de la
conversation et d'inciter les lves mieux la jouer (avec gestes et intonation).
1
5. Encore le meilleur!
Rponses possibles : - C'est une saison chaude? - Oui, c'est la saison la plus chaude de
l'anne. - C'est un copain gentil/le copain le plus gentil de la classe, etc.
in
A Toi DE |ouER!
1. Le soir...
Pas de difficult particulire pour complter cette conversation.
2. Sur le cble, ce soir...

Le cble, c'est la tlvision transmise non par ondes hertziennes, mais par cble.
@W Transcription de I 'enregistrement
Sur Ie cble, ce soir, vingt heures trente, Un homme bizarre, un film qui raconte
I 'histoire d 'un homme pas comme les autresqui essaie de ressembler tout le monde.
un film intressant mais un peu long. A vingt-deux heures, un documentaire
Chat va bien? , qui parle des chats et des chiens dans les appartements.
C 'est
Avant C. (prsentation des programmes), faire couter
nouveau l'annonce.
1.
*c
3.
Quand...
faut rpter pour assurer une logique la phrase nouvelle (le nouveau quand de
l'histoire). On pourra en faire trois oralement en classe (production du groupe) et un par
crit deux.
ll
4. Oh, moi, tu sais, le football...

(W Transcription de I 'enregistrement
- All ? Quentin
- Oui, salut julien!
- Dis, ce soir il y a un match la tlvision.
- Oui, je sais, oui.
- Tu viens le regarder la maison ?
_ Bof. Moi, tu sais, le football...
- Tu ne veux pas?
- Ben, je n'ai pas trs envie de regarder la tlvision.
- Ah ? C 'est dommage. Regarder un match de football deux, c'est un peu ennuyeux!
- deux ?
- Oui, Anas va venir. Bon ben salut!
- Anais ? Elle vient? Attends... All ? julien All! (Tonalit on a raccroch.)
.7
5. la tl ce soir.
Essayer de comprendre un programme est difficile. ll faut deviner car le titre de I'mission
ne suffit gnralement pas. Quelques prcisions sont cependant donnes pour certaines
missions : film, journal/info, reportage/magazine, documentaire, srie. Les lves s'apercevront qu'ils comprennent quelque chose ce document, mais ils devront faire preuve
d'un peu d'imagination quand ils voudront expliquer leur choix.
6. Votre avis.
On n'attend pas quelque chose de trs long (une ou deux phrases).
I CIVILISATION
: LES
FRANAIS ET L'ARGENT (p. 94-95)
Plus de quarante ans aprs le passage des anciens aux nouveaux francs, certains Franais
pensent encore en anciens francs , c'est--dire en centimes. L'exprience montre qu'il

faut du temps pour s'habituer une nouvelle monnaie, pas pour les achats quotidiens,
mais pour des achats importants, de grosses sommes. propos du salaire des femmes, la
loi prcise travail gal, salaire gal , ce qui veut dire que toute forme de discrimination est interdite. ll y a environ 9 % de chmeurs en France, et aprs deux ans sans travail
( le chmage de longue dure ), leur situation devient trs difficile car ils perdent le
droit l'assurance chmage.
I FORUM
Tous les mots ne sont pas connus, mais les lves comprendront le sens gnral des
rponses. On n'expliquera les mots inconnus que s'il y a des questions. Pour la rponse au
forum de discussion, les lves peuvent choisir de rpondre directement l'un des sept
messages, ou au thme gnral ( Avez-vous de l'argent de poche? ). Xavier croit encore
au Pre Nol et il prend de mauvaises habitudes quand une aussi grande partie de son
budget part en billets gratter. ll faudrait qu'il redescende sur terre!
65
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*~
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Drle de langue, le franais!

=
Objectifs : raconter, supposer, donner son avis. Commander au caf.
I OUVERTURE
1. et 2. Les deux courriels sont assez faciles comprendre. Peu de nouveauts : continuer,
il me semble, se mettre en colre, se poser des questions. Commencer par l'enregistrement :
Pourquoi Karen crit Thomas? Est-ce qu'il rpond toutes ses questions? Ouvrir le livre
ensuite. Demander de transformer les notes de Karen en phrases compltes (la fin deviendra : je me demande ce que sont ces valises, s'iIs les avaient dj Toulouse et si c'est cause
d 'elles. . .).
'
3. Le journal de Karen est assez compliqu, il y a de nombreuses nouveauts et on partira

du texte. Karen dcouvre la langue parle et jeune et elle a quelques difficults. C'est une
sorte de choc culturel qui la rend un peu ngative. a s'ra? = Qu'est-ce que ce
sera (pour vous)? , phrase qu'on emploie aussi dans les magasins d'alimentation. Dans
les cafs ou les restaurants, on entend aussi (Qu'est-ce que) vous prendrez/prenez? ou
(Qu'est-ce que) je vous sers? Signaler que pour appeler le garon/le serveur, on doit
dire S'il vous plat . On fera jouer la scne au caf (avec mimiques et intonation).
<<
1% couna!
jacques Higelin, n en 1940, est un artiste (acteur et chanteur) assez atypique qui chante
depuis les annes 1970.
I IE T'EXPLlQUE...
La
condition et la supposition
L'emploi des temps aprs si pour la condition ne devrait pas poser de difficult, mais
l'impossibilit d'avoir un futur pour la supposition risque de gner les lves de certaines
langues et ils risquent d'avoir recours au futur proche, ce qui n'est pas possible non plus
en franais. Selon le cas, on demandera aux`lves de commenter I'cart avec leur langue
maternelle, ou on passera directement au A toi de parler! 2.
Beaucoup, trop, assez, trs...

Trop, assez et pas assez fonctionnent dans tous
les cas. Beaucoup et trs sont spcialiss.

connaissent dj partiellement le systme et il s'agit d'un rappel. Beaucoup trop
est une nouveaut (variante : vraiment trop). Faire tout de suite A toi de parler! 1.
Les lves
Trop, trop peu, assez, pas assez pour...

Structure que l'on retrouve dans de nombreuses langues. On peut donc dire beaucoup
trop peu pour insister : il a beaucoup/vraiment trop peu d'argent pour I'acheter!
Aussi... que.../autant... que... (=)

On retrouve la diffrence entre verbes et adjectifs vue propos de beaucoup/trs dans le
comparatif d'galit. Faire tout de suite A toi de parler! 3.
66
V--2
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S;za;~-*@'~:,%
Unit 13 jp. 96 101)

TYPE DE LEON
t.
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'
2
s
.s
Dans un caf ou un restaurant

S'assurer que tout est compris, et faire tout de suite
toi de parler!
..
4.
'roi DE PARLER!
Beaucoup trop!
1%
1.
QQ?
choix trop/pas assez dpend du verbe employ (et de la logique). /e ne dors pas assez,
ils travaillent trop, etc. A jouer avec mimiques et intonation.
Le
2.
Attends! On ne peut pas!
pour la supposition ou la condition future

temps; on ira en ville si on a une voiture, etc.
Si
3.
On ira se promener en ville si on a le
Autant que toi!
vite que lui. Tu dors autant que lui/el/e. Tu sors aussi souvent
que lui. Tu lis autant que lui, etc. A jouer avec mimiques et intonation.
Pas
de difficult
Tu cours aussi
4. Qu'est-ce que vous prenez?

Mettre en scne et laisser les lves varier pour reprendre les diffrentes formulations. Leur
signaler tout de suite qu'il est interdit de servir de l'aIcooI un mineur en France (inutile
de prciser que cette limite est 16 ans s'il est accompagn de ses parents). La carte est difficile lire, les lves peuvent donc en crire une eux-mmes (boissons chaudes : caf,
caf crme, dcafin, chocolat, lait chaud, th nature, th citron. Boissons froides...).
5. Oui, mais...
- S 'il fait chaud/Si tu as trop chaud, prends une douche! - Oui, mais si je prends une douche,
je vais avoir froid, etc. On peut aussi jouer ceci comme un seul enchanement de causesconsquences, en continuant - Et si tu as froid, tu seras malade. - Mais si je suis malade,
j 'irai voir un mdecin. - Mais si tu vas voir un mdecin, il te donnera des mdicaments... On
:
retrouve ce jeu au
toi de jouer!
5.
1 'roi DE 1ouE|u
1. Drles de projets
Conversations sur le modle, bien sr, avec une condition ou une supposition. La premire rplique est trs libre : la difficult tient dans la rponse, en dcalage avec. la premire. On peut en faire un jeu auquel participe toute la classe qui propose des rponses
varies (mais toujours avec si).
L'illustration est l vous inciter les lves la fantaisie jusqu' l'absurde. La forme orale
Z 'tes pas un peu dingues .7 sera-t-elle comprise comme quivalente de Vous n'tes pas
un peu fous ?
2. Les Franais parlent parfois (beaucoup) trop vite...

Bien prciser qu'il faut parler vite, mais articuler (ne pas manger des syllabes ou des
mots).
L'illustration voque les jeux d'enfants (des virelangues) qui consistent rpter certaines
phrases rapidement sans en altrer la prononciation. Exemples : Quatre trs gros crapauds crient dans quatre trs gros trous creux , je veux et j'exige des excuses (faire la
liaison entre veux et et ), Est-ce seize chaises sches ou seize sches chaises? ,
Serge pche et chasse , je vais chez ce cher Serge , Un chasseur sachant chasser
sans son chien est un bon chasseur ...
67
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3. Au caf.
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I
I
s agit d un jeu (il faut que les eleves se dplacent si le groupe n'est pas trop grand) qui
renouvelle la classique simulation au caf en obligeant celui/celle qui joue le rle du serveur/de la sen/euse couter rellement les commandes et surtout les mmoriser.
I/
4. Musique et logique.
Ce petit problme de logique obligera les lves relire plusieurs fois le texte et devrait
dclencher une discussion entre ceux qui pensent que oui, et ceux qui pensent que non.
En ralit, on ne sait pas : lean peut aller au concert sans Bernard (alors que le contraire
n'est pas vrai).
5. Si... (phrase sans fin).
On peut continuer pendant longtemps et chaque eleve pourra participer
collective, en commenant par rpter ce qu'a dit l'lve prcdent.
I CIVILISATION
: LES
TEXTOS (p. 102-103)
cette narration
rx
Aprs avoir lu l'article de journal, les eleves comprendront les textos envoys par des Franais et comprendront mieux aussi certains forums sur lnternet.
Dans le forum, le modrateur a coup les mots grossiers ( moins que ce ne soient les
ados eux-mmes). Si les lves posent des questions, leur demander de trouver un quivalent, d'aprs le contexte et ce qu'ils croient. lci : des discussions *chiantes (= ennuyeuses);
c'est mme *dgueulasse (souvent abrg en *dgueu quand on parle = dgotant,
moche).
G8
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a.
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P
M
2
Unit 14
(p.104109)
Vous avez des fraises ?

TYPE DE LEON
:
Objectifs : faire des achats alimentaires. Choisir, comparer, exprimer ses prfrences et ses envies.
Conseiller ou recommander. Exprimer son agacement ou son irritation face l'attitude d'un autre.
noouccovooaaansooouuononunaaunnannannaeuaoanneauooooouaunoue-une-:nue:.nounounuvaonnouveaunonwoooonnvuuounnoao
I OUVERTURE
1. On commencera par rappeler le vocabulaire connu l'aide de l'affiche Mangez
mieux! , en demandant de faire la liste de ce qu'il ne faut pas trop manger ou boire
(bonbons, glaces, gteaux, bire, vin, Coca, caf), puis de ce qu'on peut manger en
petite quantit (viande, poisson, fromage), etc. ce stade, on ne se proccupera pas trop
d'avoir des partitifs. Ensuite, coute, livres ferms (qu'est-ce qu'ils achtent ?) et coute,
livres ouverts. Le enfin de M. Delprat son fils marque I'irritation ( le t'explique... 6), mais il est souvent remplac par un petit claquement de langue tss! .
2. La famille Delprat l'picerie. On peut, avant l'coute, demander de regarder la liste

des achats et de dire ensuite ce que les Delprat ont oubli d'acheter (un petit morceau de
fromage). On pourra aller aux deux premiers je t'explique... avant de poursuivre.
-
3. On fera, la fin, la liste de ce qu'ils ont achet et de ce que les parents ont refus
d'acheter (des fraises, 2 kg de fraises; des ctelettes, 4 ctelettes, etc.).
1 1%'
coute!
Deux histoires drles sur le thme de la nourriture.
I IE T'EXPLlQUE...
La
nourriture
Les partitifs ont t vus dans Dclic 1; il faudra cependant peut-tre aider les lves, si
c'est trs diffrent dans leur langue maternelle. Pour les lves dont la langue ne fait pas la
diffrence entre les notions de gnrique (Ia viande est bonne pour la sant), et de
quantit non dnombrable (je mange souvent de la viande), il faudra faire percevoir le
sens : la valeur gnrale du dfini (/"aime le chocolat en gnral, sans qu'il soit question de
quantit), alors que je mange du chocolat suppose que j'en mange une certaine quantit.
Les mesures
comprendront tout seuls. On employait avant le mot

mais a ne se fait pratiquement plus.
Les lves
une livre
pour 500 g,
Le pronom en
Rappel des emplois de en. On demandera aux lves de crer d'autres exemples pour
vrifier qu'ils ont compris. Faire A toi de parler! 1 qui est sans complication.
Le
pronom
emplois de y est aussi une rvision. noter qu'en franais oral, on entend souvent, mme si c'est rput incorrect en franais standard : Et ton frre, tu y penses ? au lieu
de : Et ton frre, tu penses lui?
La liste des
69
a
*'
Quand queIqu'un vous agace
faire rpter avec mimiques et intonation, ou demander aux lves d'imaginer par deux
une situation dans laquelle ils emploieront une des expressions de l'agacement. lls
devront expliquer la situation en quelques mots puis la jouer. On contrlera l'adquation
entre la situation dcrite et la formulation choisie (par exemple, entre adultes peu familiers, Vraiment vous tes terrible! plutt que a suffit maintenantl)
1% @Pa Toi DE PARLER!

1. Vous aimez a?
pas a et je n'en
Pour l'item aimer le Coca/boire jamais , on attend : Non, je n'aime
bois jamais. Moi non plus je n'en bois jamais. (idem pour viande)
2. I'epicerie
Exercice sur les nombres dans une situation raliste. Mettez-m'en
ne doit pas faire l'objet d'une leon de grammaire.
SoLuT|oNs
qui est trs courant,
950 g -> Mettez-m'en encore 50 g. - Alors, a fait 1 kg.

virgule neuf cent kilo)
1,900 kg (exiger qu'on dise un kilo neuf cent et non un neuf cent kilo ni un
kg.
2
-* Mettez-m'en encore 100 g. - Alors, a fait
3. Combien?
Elle a quel ge? , on
La rponse doit simplement s'adapter au contexte : la question
peut rpondre 5 ans seulement ou 95 ans seulement . Certains de ces
seulement/ne... que seront alors ironiques ( 40 tages seulement ).
d'achat :
On fera relire les pages 104 et 105. On pourra ensuite jouer diffrentes scnes
puis la
l'picerie,
les lves feront leurs courses deux par deux, en passant au march,
Si
on veut
boulangerie. Pendant les simulations, les autres lves noteront les achats faits.
qui
faire passer six lves la fois, adjoindre aux deux acheteurs(-euses) un ditticien
trs
pas
n'est
ce
de...,
trop
Pas
commentera voix haute ( Elles en achtent beaucoup!
bon pour la sant ).
4. Statistiques
Pour l'item boire 48 litres de lait par an , on attend :
lls en boivent 48 litres par an, tu crois?
De quoi?
- Ben, de lait!
- Oui, oui, ils en boivent 48 litres (par an), j'en suis sr(e)!
u Toi me |ouER!
1 . Logo-rallye.
SoLuT|oNs
a. Vous me recommandez de goter d'abord le fromage, ou
plutt d'en prendre tout de suite
500 grammes ?
b. Vos yaourts sont vraiment trs bons, mais je n'ai vraiment plus faim.
c. je n'ai pas encore assez faim : je mangerai seulement dans deux heures.
3 . Proverbes et expressions.
= Manger beaucoup trop (manger comme quatre personnes).
faim.
= L'apptit vient quand on mange ; si on commence manger, aprs on a
d'arrter
= Si on commence boire (de l'alcool, du vin, de la bire...), c'est difficile
d'en boire. ll vaut mieux ne pas commencer boire de l'alcool. Attention l'alcool!
70
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d. = Donner un petit cadeau pour en recevoir un gros (avec l'intention d'en recevoir un
gros).
e. = On n'a pas faim quand on dort.
f. = La personne qui a vol une petite chose peut en voler une grosse.
4. Au supermarch.
Cette activit permet de faire utiliser des noms de produits, d'argumenter et de mentionner des prix et des totaux. Une exploitation possible de ce jeu : constituer des groupes
d'lves, chaque groupe devant complter une note en regardant le prospectus du supermarch et la liste correspondante. Il s'agit donc de dresser la liste complte des achats, en
cohrence avec les prix et le total pay.
Les produits de la liste de la premire personne : 12 ufs = 2,40; 1 L. de lait = 0,89; 2 kg
d'oranges = 3,90; chocolat = 1,06; shampooing = 0,39. Le total est de : 8,64.
ll faut donc ajouter 7,66 pour arriver 16,30 : le prix des bonbons.
Les produits de la liste de la seconde personne : la salade = 0,50; le kilo de tomates
= 1,55; le kilo de pommes = 2,70. Sur la note, le gteau = 0,48 et le gros sel = 0,18.
Total = 5,41 .
ll faut ajouter une dpense de 3,90 : les 2 kilos d'oranges (on peut aussi proposer du caf,
un deuxime kilo de tomates et des pommes de terre nouvelles : 1,90 + 1,55 + 0,45
= 3,90 pour arriver un total de 9,31).
L'intrt rside bien sr dans la discussion pour justifier le total dpens, puis dans la
conversation simule de l'acheteur de retour chez lui, qui doit justifier ses achats supplmentaires.
N.B. : les prix sont vraisemblables la date de publication du livre.
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Unit 15
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(p.110a115)
Renseignements
TYPE DE LEoN
Objectifs : raconter la vie de quelqu'un : dater, prciser des faits et les situer les uns par rapport aux
autres. Exprimer une certitude ou une incertitude. Faire des suppositions.
nuova:ououoaouuuunonuuooauaouuuoaauonuoaauunuune:annaaeuunuacunosuaqnuoon.eunenooounuouaauounanaouuoonnuuooua
I OUVERTURE
la
1. Demander aux lves, livres ferms, de noter tout ce dont ils se souviennent sur
ces
oralement
rassemblera
famille Delprat (sans crire de phrase, de faon simple). Puis on
informations et si des lves ne sont pas d'accord, on laissera se dvelopper une discussion. On leur dira qu'ils vont maintenant en apprendre plus sur cette famille, et on fera
couter le premier courriel. On rassemblera ces nouvelles informations avant de faire
ouvrir le livre.
2. Nombreuses nouveauts de vocabulaire que le contexte aide comprendre. Commencer par une coute livres ouverts. Exploiter les photos : quelles sont ces villes/lieux? Que
savez-vous de ces villes? Pourquoi Karen envoie ces photos? etc. (p. 110 : le centre de
Montral et le Saint-Laurent; la fuse Ariane Kourou; Orlans avec la Loire; Q. 111 :
l'aroport de Toulouse; Genve et le lac Lman; Strasbourg et ses canaux; la grand place
de Bruxelles).
I IE T'EXPLlQUE...
Pour dire o
C'est essentiellement un rappel. On pourra faire immdiatement le
Pour expliquer quand
toi de parler!
1.
quand on raconte
Travail sur la rfrence temporelle. Il y a un systme quand la rfrence est maintenant (ici,
maintenant) et un autre quand la rfrence est ce jour-l (ce jour-l, l-bas). Ce double
systme de rfrences existe probablement dans la langue des lves, mais peut tre difficile comprendre et employer dans une autre langue. Demander aux lves d'expliquer
ce qu'ils comprennent et les aider si besoin est.
Quand on est sr
ou pas sr
quand on suppose
difficult traditionnelle est l'opposition entre j'en doute (= je n'y crois pas) et sans doute
(= probablement). On pourra faire immdiatement le toi de parler! 2. On peut proposer une variante (crire la deuxime rplique au tableau) : - ll est sans doute reprsentant. - Reprsentant? Lui? a m'tonnerait! j'en doute beaucoup!
La
Toi DE PARLER!
1%'
QQ?
1.
l'aroport
Sans
difficult
en, au, . Petite leon de
gographie (il faut trouver le nom d'une ville
dans le pays en question et o l'autre est n).
2. le crois
Voir le t'explique...
72
4.
- Oui, moi aussi, je pense qu 'elle est photographe.
F_
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*zi
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..
...
3.
le connais un village...
Lien entre y et o. Tu connais un restaurant pas cher o on mange trs bien .7 C 'est possible,
a ? Ne pas oublier l'intonation.
4. Excusez-moi, je ne parle pas bien franais...

Exercice de dfinition. Une fois n'est pas coutume, cet exercice qui permet de s'entraner
l'utilisation du relatif fait aussi faire une activit moins mcanique : rvision de vocabulaire et entranement dfinir un mot avec d'autres mots (trs utile quand on parle une
langue qu'on ne matrise pas parfaitement). Quelques dfinitions possibles : ambulance
= voiture o on transporte les blesss (les malades); caf = endroit o on boit/peut boire
quelque chose; immeuble = grande maison o il y a plusieurs appartements; cuisine
= endroit/pice o on fait manger; grenier = endroit o on met les vieilles choses. Une
piscine, c'est un endroit o on va nager. Une chambre, c'est une pice o on dort. Une
universit, c'est un endroit o on fait des tudes suprieures, etc. On peut ajouter : bouteille = chose o on met du vin ou de l'eau; cave = endroit o on met le vin; inrmerie
= endroit o on s'occupe des malades...
Toi DE iouieiu
1. C'est sr ou pas sr?
@To Transcription de I'enregistrement
ni
croyez que cette dcision est la meilleure .7 Moi, 'en doute un peu...
Vous avez tout fait raison.
C 'est absolument certain : comme 2 et 2 font 4.
Cette solution n'est sans doute pas la meilleure.
Permettez-moi d'en douter!
a ne fait aucun doute.
Ce projet peut russir, vous dites? Moi, a m'tonnerait beaucoup...
Ta tante 7 videmment qu 'on va la voir arriver!
Lui, arrter de fumer? Ce n'est pas demain la veille, croyez-moi !
Elle est partie en Uruguay..., enfin, je crois. Ou peut-tre au Paraguay qui sait?
1. Vous
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2. C'est vraiment sr?
oi* Transcription de I 'enregistrement

1. a, a
m'tonnerait!
chocolat suisse, c'est le meilleur: a c'est sr!

Mais enfin, c'est vident, c'est le chocolat belge le meilleur!
Elle n'a pas d arriver, je pense: il n'est que 3 heures, tu sais.
Mais videmment, voyons!
6. Si tu ne travailles pas, tu ne russiras pas : c'est mathmatique!
2.
3.
4.
5.
Le
3. Le journal de Gal.
Inviter les lves relire le courriel de Karen (p. 110) o elle raconte la vie des Delprat,
avant de commencer le rcit des vacances de Gal partir de son journal. On peut se centrer sur cette priode (en 1999) : C 'taient ses premires vacances sans ses parents. Le /endemain, ils sont arrivs Lisbonne, en train, et ils sont alls directement dans un camping qui se
trouvait un peu en dehors de la ville pour y mettre leur tente et laisser leurs affaires. C 'tait un
beau camping, bien quip. Ensuite, ils sont partis visiter Lisbonne. On peut aussi demander
un groupe d'imaginer toute la vie de Gal, sur le modle du courriel de Karen : Gal est n
le 1 1 avril 1980 Valence, dans la valle du Rhne...
73
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le lendemain, il
6. Questions de culture gnrale.

On peut transformer cette activit en jeu partir de questions imagines par un groupe
d'Ives. Les lves des autres groupes qui rpondent gagnent des points. S'ils se dclarent srs de la rponse et rpondent juste, ils gagnent 3 points (mais en perdent 3 en cas
de rponse fausse). S'ils ne sont pas srs, ils gagnent ou perdent 1 point seulement selon
V
que leur rponse est juste ou fausse.

7. Voyages.
Les inciter utiliser des relatifs (ce sont les amis
La premire photo reprsente le train
qui
ma
emmen...).
le
bateau
c'est
que j'ai rencontrs...
Eurostar qui relie la France I'AngIeterre, sortant du tunnel sous la Manche. La photo 2
reprsente un couple qui a effectu le voyage de Paris Pkin vlo, la photo 3 des bateaux
sur le Nil (gypte). On pourra faire de mme avec les autres photos de cette unit.
ont dj pratiqu cette activit.
: LES
ACCIDENTS EN FRANCE (p. 116-117)
/\
deux articles de journaux sont un peu difficiles, mais les eleves devraient comprendre
en gros, et il est important qu'ils s'habituent ne pas tre bloqus par trois ou quatre
mots qu'ils ne connaissent pas, quand le sujet d'un texte est connu ou partiellement familier. On peut ensuite, leur demande, expliquer ce qui est nouveau. Avant de lire la
seconde partie (sur les mesures ), ils peuvent relire le texte de civilisation sur le collge
en France cause des rfrences : en fin de 5, en classe de 3 (p. 40). Vocabulaire : voir
les notes sous la photo. *Frimer (mot dj rencontr au forum prcdent) est repris ici par
faire le malin. Vlomoteur (voir la photo); appuyer sur l'acclrateur = acclrer, aller plus
vite; au volant = en conduisant; c'est *hot = ici, anglais pour *super ; le tuning = anglais,
accessoires qui donnent une apparence de voiture de course; surfer sur la toile = mlange
d'angIais et de qubcois = aller sur Internet; mots grossiers abrgs par le modrateur :
dgu... = *dgueulasse = dgotant, *moche ; c... = *con = idiot.
Les
I LECTURE
MON ECHANGE SCOLAIRE (p. 118-119)
Deux pages de lecture o les lves devraient dcouvrir avec plaisir qu'ils comprennent
peu prs tout. Texte authentique tir d'Internet. Dans un texte comme celui-ci sur l'interculturel, on a le portrait en creux d'une des deux cultures, ce qui fait que, paradoxalement, on en apprend gnralement plus sur la culture de l'observateur que sur celle de
l'observ : Ingrid, en expliquant aux jeunes Norvgiens ce qui est diffrent en France,
parle tout autant de la Norvge que de la France. Elle a ressenti ce phnomne puisqu'elle
crit (dernier paragraphe) qu'elle a dcouvert sa propre culture pendant cet change, en
obsen/ant les Franais. Cela peut faire l'objet d'une consigne de lecture : qu'apprend-on
sur la Non/ge dans le texte d'lngrid? On pourra ensuite se demander ce qu'lngrid aurait
crit si elle avait fait un change avec des lves de la classe.
On pourra demander aux lves de se rendre sur les sites Internet mentionns par Ingrid
pour faire une prsentation plus complte de cette rgion.
Enfin, on pourra faire un forum sur les changes scolaires.
74
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s;,*>****f*,r*i-,
5. Biographie.
Passage au rcit. Il existe de nombreux sites Internet sur Brel o les lves trouveront des
complments d'information, si on leur demande d'crire un petit article...
I CIVILISATION
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":;%~,**,1W**:s~s=?%fw*>:$s
.I~.**f*_*i._ew-~:
15
t
%.*@~*~*f-*s--Q
part pour la Chine o il devient Premier ministre

une semaine aprs. L'anne suivante, il part la nage pour Ie /apon... Tout est permis quand
'
on s'amuse en franais!
Les lves
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fzw,.;f;.=1ejggggjtzeegggsg
4. Difficile croire!
Activit orale, bien sr.
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1*
1.
M
(,
Prparation au DELF
(p.120)
I ORAL
Exemple de production attendue.
C'est sans doute une photo d'un accident. Il y a plusieurs policiers prs d'une voiture qui a
eu un accident en ville. Qu'est-ce qui s'est pass? Comment l'accident a-t-il eu lieu? D'o
venait la voiture? C'est difficile de le dire. On voit quelque chose de jaune sous la voiture,
mais on ne voit pas ce que c'est. La voiture allait peut-tre trop vite et n'a pas pu s'arrter
un carrefour. Elle a renvers quelque chose, mais, heureusement, on ne voit pas de blesss. Les automobilistes doivent faire attention! Souvent, ils vont trop vite.
clu
C'est une femme, mre de deux enfants et parisienne, qui a crit ce texte. ll s'agit de
l'argent de poche et elle explique pourquoi elle prfre ne pas en donner ses enfants.
faux; vrai et faux; faux; vrai.
Le discours de la mre est un peu ambigu : elle explique qu'elle leur donne de l'argent
la fois quand ils ont besoin de s'acheter quelque chose et la fois pour s'acheter des bonbons... Est-ce un besoin ou un plaisir? C'est pourquoi on acceptera les deux rponses aux
questions 2 et 4. On demandera aux lves n'ayant pas rpondu la mme chose d'epliSoLuT|oNs Du 3
quer leur rponse et d'en discuter.
valuation de la squence
(11121)
Comprhension
1.
SoLuT|oNs
A. Sr : 2, 7, 8. Pas sr : 4, 5, 6, 10. Content : 9. Pas content : 1, 2, 3, 6. D'accord : 9. Pas

d'accord : 1, 4, 8.
B. La gare : 4, 10. L'office du tourisme : 2, 9. L'htel : 4, 8. La boucherie : 3, 4, 6. L'picerie : 4,
5, 6. Le restaurant : 1, 4, 6, 7, 8, 9 (conseils pour aider choisir les plats ou le vin).
SoLuT|oNs: 1. la natation 2. le/un plaisir 3. le got 4. le/un renseignement 5. une/la consommation
6. la/une note 7. la/une promenade 8. la/une commande 9. la/une proposition 10. la/une
protection
choix de l'article dpend du contexte; ici, il est demand uniquement pour s'assurer
que les lves connaissent le genre (masculin/fminin) de ces substantifs.
Le
So|.uT|oNs
j'en suis... je l'ai vue... je lui ai dit... nous nous sommes parls... je lui ai racont... on
contrera... je l'ai invite... avec moi... elle m'a rpondu... qu' elle
se ren-
75
-pg-,1.zW-~w.:,.:*1*;=1<.,.,:-~~:en
mv
*_;.>
G:',.,f,,=;;;,*:-.~;<*>;,1;i.~:-if,,w.
'
Mmento grammatical
rp. 122 126)
Ce mmento rcapitule un certain nombre de faits grammaticaux de manire synthtique, ce que les je t'explique... ne peuvent pas faire. ll est utiliser comme un outil
de rfrence (au mme titre qu'un dictionnaire) et il n'y a donc pas lieu de faire un travail
particulier son propos, sauf pour montrer comment on s'en sert.
Les dterminants
Tableau synoptique qu'il n'y a pas lieu de travailler particulirement, mais y renvoyer les
lves lorsqu'on constate dans leurs crits une difficult morphologique dans ce domaine.
Ce tableau ne rsout rien pour l'emploi l'oral (c'est plutt aux toi de parler! qu'il
faut renvoyer), ni pour ce qui concerne le choix de l'article (par exemple dfini ou indfini).
Les pronoms
Tableau synoptique prsentant les pronoms personnels et relatifs ainsi que les pronoms
appels parfois pronoms-adverbes en et y, rangs selon leurs fonctions, brivement expliques et illustres par quelques exemples. Est indique galement la place de ces pronoms par rapport au verbe, mais ce n'est que dans Dc/ic 3 qu'on trouvera une indication
quant leur place respective quand il y en a deux (il m'en parle, je les leur donne).
La conjugaison du franais parl

Nous avons souhait proposer un outil efficace et permettant d'aider la mmorisation.
Pour l'efficacit, nous avons renonc aux trois groupes traditionnels, qui ne sont pas d'une
grande utilit pour les lves non francophones et qui sont mme trompeurs : ils laissent
croire, entre autres, l'absolue rgularit des verbes en -er, alors que acheter et appeler,
par exemple, sont des verbes deux bases : achet-/acht-, appel-/appe/I-. Nous avons
donc class les verbes selon leur nombre de bases (orales). Ce sont ces formes qui sont
mmoriser et non les six personnes de la conjugaison, ce qui vite de charger inutilement
la mmoire. En effet, quand on connat les bases d'un verbe, on peut sans difficult
retrouver toute la conjugaison, les terminaisons tant rgulires. Ainsi, pour le prsent :
0
verbes en -er:
autres verbes
verbes pouvoir, vouloir
je -e
je -s
tu -es
tu -s
je -x
tu -x
il -e
il -t (ou -d pour les verbes en -dre)
nous -ons
vous -ez
ils -ent
Pour le futur, le conditionnel, l'imparfait et le subjonctif, les terminaisons sont indiques

p. 123 du mmento.
Ainsi, pour retenir un verbe trois bases comme boire (tableau de conjugaison 25), il faut
retenir seulement bois/buvons/boivent (et le participe pass). partir de ces bases et de l'infinitif, on peut trouver les autres forment du prsent (bois - bois et boit, buvons - buvez),
l'imparfait et le participe prsent (buvons - je buvais..., buvant), le futur et le conditionnel
(boire -+ je boirai...), ainsi que le subjonctif prsent (boivent - que je boive).
Les quatre verbes qui font exception ces rgles sont prsents en dbut de tableau et
sont, eux, mmoriser intgralement.
En fin de mmento, une liste des verbes irrguliers renvoie aux tableaux de conjugaison
o figurent les lments mmoriser. Les lves peuvent ainsi se rfrer ces tableaux
chaque fois qu'ils ont un doute quant la conjugaison d'un verbe.
76
I CDRRIGES DES EXERCICES DU CAHIER DTXERCICES

-Pour les
nombreuses activits rponse libre, les rponses donnes ci-aprs ne sont que des
exemples de rponses possibles.
-Certaines questions sont ambigus ou acceptent plusieurs solutions, ce qui est normal dans
une situation de communication. On exploitera ce phnomne en classe, par une discussion.
Unit l
ll). 3-6)
La valise grise (-l' pisotlcl

,
A. Mots croises
E. Vous faites erreur.

1. Bon numro : 0130953510
2. 05 1615 1431
3_
02 65 73 6.7 79
C.
d. ES. AMI.
e. BB_
1_,1'1:_
f. AVEZ. MEME.
g. ROSE.
h. NOUS. SI.
EPELEZ.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
NON_
MOI.
IDALES.
OU. MIMES.
VITE.
Les adverbes.
Venez nraider immdiatement!
Fais-le rapidement!
D'accord, cest exactement a!
On y vit dangereusement.
et il parle diicilement.
Il travaille trs joliment.
vous pouvez trouver facilement son
aurevoir .
1. Cest a. A tout l 'heure/tout de suite .l
F.
Dire
2.
3.
4.
5.
Dàccord,
D'accord,
Daccord,
D'accord,
je peux parler librement.
Il a vraiment beaucoup de problmes!

il 1 aime passionnmerm
10_
il regarde seulement les dessins.
11.
12.
C-
travaille tranquillement!
Il faut-~ l
- Sylvie, ne bois pas l'eau!

- Madame, ne buvez pas l'eau
- Prends le bus, Bernard
- Prenez le bus, monsieur!
- Dpche-toi, Zo!
_ * ^
_
-l3..h...;.2Z..;..1
Monsieur, partez immdiatement!
Ne lis pas tout le roman, Laetitia !
Ne lisez tout le roman, madame!
RepOSe_t0i trois jours
demain.
au revoir (et bonne nuit).
un de ces jours/ bientt.
bientt.
G- Bons conseils1. Arrtez de fumer!

2.
3.
4.
5.
6.
adresse.
8.
9.
Entrons!
Dpchez-vous!
Ne le faites pas!
Reste/restez ici!
Venez/viens ce soir!
, ,
H' Au telephone'
_ All: le Docteur Tartan? Ici coralie Tnard'
- Bonjounmadame. Comment allez-vous

-
- Daccord, deux heures et quart. Je note.

~ Au revoir, Docteur. vendredi.
~Au revoir, madame.
- Reposez-vous trois jours, monsieur!

1
D* Singul' 0" Pluriel ?

1. ? Il(s) tlphone(nt).
2. Plur. : Ils rpon;Qnt_.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Sing. : Elle rpond.

? : Il(s) laisse(nt).
'.7 : Elle(s) regrette(nt).
Sing. : Il_entre.
Plur. : Ils connai_ss_en_t.
Plur. I Elle__gttendent.
._
_ Jà1 mal a la g,orge ' Je ux vemr vous voir?

_Nn* 'Q' C est lmposslble Pour mol'
Et apres-demain vendredi, est-ce que vous
pouvez/tes libre ?
~ Vendredi, oui... l'aprs-midi.
~ En dbut d 'aprs-midi, c'est possible ?
1-A" *lvlm
D-13-l_9gl i
Marion appelle d'une autre gare.

Elles se dlsem
tfl '
Ilfaut une heure a Julie pour aller a la gare.
Eg
a se passe le soir.
Ils se disent vous
Il faut faire d 'abord le zro, puis le numro

de la chambre (35).
Dialogue 3 :
Madame Delors est chez elle : non.
Son amie tlphone : oui.
Elle va venir la voir jeudi : oui.
Je lui laisse un message (et je lui demande
de me rappeler).
77
Les coRR|cs
J. Rimes.
appareil Marseille. numro zro. bien
rien. ici- merci. treize seize. de ~ te. dans ~
temps. dou -tout
K D,0.,
'
'
vldame Le Gan appelle de la Cham`
'
2' Je Viens de Paris' Et toi ?

'
'
epafi
ll
^t
est toguehlulmoiewoup assez m
5. Mme Delors rentre defson travail...

6* M011 amie
D. Compltez avec...
1. Pour ..., il faut beaucoup d 'argentl
2. Je n aime pas beaucoup les grandes
villes : il y a trop de gens.
3. On dirait quil est trs malade : il ne
mange pas assez.
4. Jean... eslt trs grandMichel... est trop
t `
t't.
t
d.N`
lette ljp: mspllaivte belaeuli mais...
ll<n'est Pas asez lngue.
N. B. : les lves doivent produire au moins

quatre phrases chacun.
On pourra, aprs un essai, demander de
faire une liste de toutes les excuses que peut
.
,
donner A, une liste des differentes faons de
proposer un autre jour ou une autre heure et
une liste des causes pour lesquelles ce n'est
pas possible pour B (ce jour-l, je ne travaille pas/jai trop de clients/je n'ai pas
d'heure libre/j'ai dj trop faire...). Les
lves pourront jouer nouveau pour remployer les lments de cette liste commune.
.
8' LC touns etrangers ont beaucoup _de

ils ne parlent pas assez bien
problemes
One langlfe'
9' W? Mals Vous fumez tmp i C est "es
^
\
dangereux* '* et a Vous coute "es Cher'
E, Mots croiss,
1
1_
a_
2_
b_
GTEAU
RUE BON
GRAMMES
AU_ GENS
3_ TES_ JAUNE
c_
ME_
4_
PULL
d_
5_
AIMES_ EST_
e_
AML
f_
M A_ PETIT
JUS_ M AL_
EGAL Ghafg
6_ ET_
g. SEULEMENT.
ll- NON- SI- -ER-
7. IMmdiatement.
Unit 2 a vous plat
A. L'intrus.
1. monnaie - pice
eure billet
2_
rouge
3_ jeee
4_
avec
5. on
lp. 7-l
ll
MNTAGNES9. ANE. LITRE.

8-
- centime ~ ehese -
bleu *eee noir blanc

robe ehemise vetement jupe
ensemble et aussi mae
dirait
comme
'_'
a a
lair
ea ressemble
de
- eh-a-n-ge-i= -
F' suprlatfs
1. Philippe est le plus sympa de la classe.
2. Sylvie est la plus sportive de mes amies.
3. Ton pantalon est le plus cher du magasin.
4. Le film... est le plus amusant des films
.
de ranne
.
.
5. La robe Jaune est la plus Johe de la boutique.
.
1' "I H. y a mie lame our vous'
2. Dis a Martine que Je pense souvent a elle.
Voil un petit cadeau pour toi.
3.
Vous reconnaissez l'ado sur la photo ?

,
,
Ils reconnaissent/re ondent ue c est
q
Elle essaient les -u gs'
_
""
est tmp
fmld pour
Ils orent/rpondent autre chose leur...
4'
Le Canada'
Vous essayez le pantalon ?

J 'essaie la chemise avant de lacheter.
Ils rchissent avant de rP ondre.
Tu rponds trop vite! Tu ne rchis
elles'
.
eue est trop chere pour n0us`
Je l/als reP0nd' C est pour mm'
Voila un hvre pour eux'
assez avant,
Elle reconnat bien son

C. Pour ui .2
q
sac
1. Nous parlons de
78
i. repOSENT. valISE.
G. Moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles?
B Verbes
froid;
7. Moins 10 en hiver ; 11 fait trs

mais 35,Ail faitzrop froid!
MVC des EffS'UiS---
L_ Jeu de 1-1es_
ais
2. Tu travailles pour toi.

3. Vous pensez vous.
4. Elle va chez elle.
5. Ils retournent chez eux.
6. Elles le veulent pour elles.
7. Il parle de lui.
8. Je rentre chez moi.
dos!
pas
5'
6'
7'
8.
le tennis est un sport trop
difficile
pour Im'
H. Quel est le mot?
.
.
bleu. 4. noir.
1. gris. 2. blanc.
I-
011 GS O?
1. dans une boutique de vtements. 2. un
htel. 3. une chambre. 4. la cuisine. 5. la

rue. 6. la salle de bains. 7. le cinma (au
tlphone...). 8. chez le mdecin (dans une
chambre, au tlphone. . .). 9. dans une boutique. 10. Au tlphone.
J. En couleurs.
1. Mon pantalon est vert.
2, Mes chaussures sont marron
3. Sa jupe est grise.
4, Ses stylos Sgm noim
5. Les pages du livre sont blanches.
6, La ghgmise de Sylvie est b1u_
7. J 'aime les cravates violettes.
8, Mon auto est muge_
2. Hier aussi, vous vous tes promen (-e,
K' Queue quesmm pour queue reponse ?

le
2.
C.
3. h. 4-
10- SL_ Qu1est_
5. e.
6e a.
7.
quqls achtentm
8.
9.
aussi au fminin, si lon pense que ce nest

pas un vous de politesse .
1. un pull rouge 10,50

2. Des chaussures marron 77,95
3' Un
Sac a
4- Une
L VALiSe_ MER
8990
Il est 2h20_
ns a111've111 Bordeaux a 211 31.

c. Elle ne fume pas.
d. Elle connat bien Bordeaux : non.
e. Pierre offre boire la jeune fille
elle
refuse.
2. a. Vrai b. Faux c. Vrai df? (probablement
faux) e Faux 1. 9 g Vrai `
N. B. : on demandera ensuite aux lves de
jouer cette scne avec ou sans variations
.
'
N. Transformez les questions.

1. Dans combien de temps arrive-t-on
Bordeaux 7
2_ C0nnaiSSeZ_V0uS Bordeaux?
Est-ce que la ville est grande ?
Savez-vous o est le camping?
Est-ce que la rgion est jolie ?
Voulez-vous/Est-ce que vous voulez un
?a1?
7*
8*
,.
A 1_' hf S*,,'1
A'V'*'ee dem"
'1
Pan 7
O. Faites correspondre questions et

rp0nSeS_
L d_ 2_ f_ 3_
4_ b_
5.
a_
2. OH NE
3. JUIN. '
be 112
11.
3.
4.
5.
6.
Mots cl-0iss_
B_
M. Dans le train de Toulouse Bordeaux.

1_ a_
-CS) daI1S- --
-S
3. Ils ont travaill et ils ont appris...

4. On est partis 4 h et on est revenus 5 h.
5. Ils ont eu un joli cadeau et ils nònt rien
fgf6. Tu as mal expliqu et je n'ai pas compris.
I la difflllt
peut VCDY dll Chalg*
ment de place de rien/tout qui, normalement, suivent la rgle de pas et se placent entre lauxiliaire et le participe pass.
Pour vous , accord possible au
et
c_ 6_
Dialogue. et Q. Jeu de rles.

N. B. : demander aux lves de changer de
partenaire et de rle aprs un premier essai.
Pour le dialogue, les lves peuvent imaginer aussi que le prix change selon la cou1 eur, ce qui' comp 1'iquera 1 e choix...
'
P.
VU_ LENT_
b. souveNIR.
LOURD.
4- REPaS~ VEIKFC- d- HIER5. ENDRIT.
f. ENIIUYCHX. VITE.
6- NI- TE
g- RPTEZ7' TROMPEZC D
-1
-1
.
' epm ou I
.
M Lacenaire est arrive a Lyon il y a six
`
e.
,
cherch un travall' et depuis Cmq
est ouvrier... Il y a un an, il a pu
.
il
ans, il
anS`
chetetr
1l.yal.).t1aVeC Sahflamllle'
xac'
epuis Oe amer'
ol aussl
'ai commenc travailler il Y a 2 ans seulement; mais j'habite Lyon depuis 20 ans.
eme
D Q
.
tl
t.,
ue es e mo
d 2
3
4
a pie . . en train. . en avion. . en auto-
.
1 `
Stop'
E_
De Grenoble pariS_
Dpm 07 h
Dpart f 09h15'
_
Arrive . 10h 40
Arrive I 13h46'
Depau; 131130.
A11-ivee
Depart 161138.
Depan 211118.
A1-11'vee
Amvee
171141.
211142.
001107.
F. Quelle est la question?

1. Ce_st_ la premire fois que vous tes/
venez ici ?
2. Malheureusement , qu'est-ce que a
Sigli?
3- VOUS ne prenez pas souvent le train ?
4- Vous ne Savez pas que vous tes en
retard-/VOUS 2\VZ1heUf'?
5. Ils reP artent quan d et C0mment?
6. Elle est arrive quand ?
7. Comment est-ce que vous parlez aussi
A- a 5,e5 aussi Pass hier1. Hier aussi, elle a tout oubli et elle s'est
bien franais ?
8. On met combien de temps pour y aller?
N. B. : ce sont des exemples. Il existe
dautres questions possibles correspondant
trompe.
ces rponses.
p_
12-15,
79
G. Une carte postale.
M. Prparation au DELF.
Oral 1 (collectif)
Chers amis,
e,eS1a Premire feis que Je Viens dans Cee
I`g1OI`l, Ct jC f(,1iS Un peu (16 IOMVSIIIC dpuiS
avant-hi<=r- Il y rr des endroits vraiment trs
beaux et je nai pas envie de repartir tout de
suite. Mais le travail mattend, et c'est dom-
mage! Je
Bffd
VOMS
mbSSe-
H. Choisissez la bonne reponse.
Le 18_
Une fois par m0jS_
3. Depuis lundi dernier.
4. Il y a trois jours.
5. Oui, dans trois jours.
6. Seulement aujourdhui.
N : variante de la premire question
1_
Oral 2 (individuel)
2_
A.
Questions 1, 3, 4, 8 : poses probablemem- (eeehees + exemple)

Questions 2, 5, 7 : peut-tre.
-Questions 6, 9, 10 : probablement pas.
(Pas e0eheeS)
Onestlecombien?
crit : proposer ou inviter

A
Lnas histm.iques_
l)3l.1ri qtu
11
b_
c_
oral
1, 5, 6, 7.
Seulement
paul est bizan.e_
L a_ Le garon S
B2. Les lves peuvent reprendre- en les

adaptant les six formulations d'inv1tation
de lexercice prcdent (<< proposer ou invirelour faire ce second exercice. Par
octobre 1805
4' Le 24 fvrier 1848

5: Le 2 dcembre 1851
J_
1f2c3d4b5e6a
1n{)?en_r7l973'99
3 Le
1. Essayez de venir passer quelques jours

avec nouszdans la region de X. Nous y
sommes deja alls deux fois, et c est une
tres Jolie ville que nous .aimons beaucoup.
Nous partons samedi matin.
C. Exemple de dbut de courriel :
Bonjqur. Je ne aisias si tu te souviens de
appelle Paul_
La fine S,appene Carolina

Lem, amie S,appe11e Chrislla
d Paul aime
_1e Spo . bucoup
_1e Cinma assez/beaucoup
- ses
professeurs assez/beaucoup.
les maths assez
2_
mm' C n pgef
et nous nous Sommfs
rencontres a l aeroport de Lyon le 20 aout.
Nous y avons attendu ensemble l avion
pendant 5 h,, et nous avons beaucoup parle
ensemble. J ai envie de te revoir et Je te
-Dis, pourquoi
propose de
_1a gymnastique beaucoup

_1e franais , passionnment
tu n'es pas venu avec nous

hier soir chez Christelle ?
Alors on eut eut-tre aller au cinma ce
.
p
"
soir?
-A l'autre, il y a un b_ri film comique qui
2*?
S,aPPe11e.j<)_i_.
<<
Il COPIE _i1 001111
"Ah* le franais* tu
sais
adore
>>!
C est
matire que Je Prfre*

on demandera ensuite aux eleves de
jouer cette scne, avec ou sans variations.
N. B.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Venu
nilc 4 Qu . est-ce que tu \us faire

_
<<
,U
17
(I '
'
.'
A. Pass, prsent ou futur ?

1. futur 2. pass 3. prsent 4. pass 5. pass
6. futur 7. futur 8. pass 9. futur 10. prsent
K. Trouvez les contraires.

1. hier demain.
80
1. Herv est Brest, depuis 15 jours. Oui

(dj Venu)_ Repa dans une 5emaine_
2. cecile est Marseille, depuis hier matin.
0ui_ Rpa11 1a Semaine pr0haine_
3, Ni_-,las est Paris, depuis trois j0ur5_ ?
Repart peut-tre dimanche prochain.
4. Caroline est Brest, depuis une ou deux
heures. ? Non (jamais venue). Repart demain.
amusant ennuyeux.
courte longue.
premire dernire.
ressortir arriver/entrer.
noire blanche.
pas encore dj.
se souvenir de oublier.
B-,Reliez le debut et la n de Chaque metGEOgraphie : Je prfre l'histoire la gographi_
RCRation
La rcration commence
10 h.
DBROUiller
Je me
dbrouille bien en
maths.
BAvarder : Elle bavarde trop!

Sllence : Travaillez en silence!
CONVERsation : Nous avons eu une
longue conversation.
Je lattends au
ll/(lribismum
PARf
ensls
e me
maximum deux
d
'
`
`
eman e parfols a quo!
Il
: ces huit mots sont des nouveauts de

lunit et quelques lves recopieront probablement les phrases du livre o ils apparaissent. On acceptera cette stratgie qui les
a obligs relire les deux pages.
C. Singulier ou pluriel.9
1. Plur. : Ils ouvrent
2. Sing. Elle finit les
_'
3_PlW_E11eS
4. Plur.
:
L
E-
Je
vous plat
Je vais
qui _;
voudrais parler
_ . on
Salut Jacques, ici Lau-
tu me
,
On ne va plus au cinema
Je ne
cinma
peux pa Venu
'
soir, avec toi.

-Ali bon ? Tu es fachee ou tu n as pas
envie ?
Non, c'est parce que je dois aller au
thtre avec ma mre.
Tu en as de la chance! Qu 'est-ce que vous
allez Wir ?
-' LAvare
de Molire. Dis, on peut aller

ensemble au cine' un autre jour, non ?
~Demain par exemple. a te va, c'est pos-
I 35 dej oublie? C,eS dej fait!

non! Je lai dj fait ce matin.
l'a dj achet la semaine
demim
3_ Mais non; ns pom dj fini il y
a quatre
joum
sible pour toi ?

: on demandera ensuite aux lves de
N_._B_.
J. Le contraire.
1. Le prof de maths est prsent/est l/est
revenu.
4. Mais nen Je rai dej vu hier.

5. Mais non! Je vous ai dj invit pour le
prinmpsg
2- UGS* Compliqu ( expliquer)3- -Vai oublie ue Prendre les billets4. Tu dtestes le thtre.
6. Mais oui! Elle m'a dj reconnu la dernire f0iS_
6. Je peux/dois rester ici.
7. Mais oui! Elles mont dej cru plusieurs

fois
8_
.
.ul m , a tou . ours re, ond u
ais oui
J
F, Dans le
s*il
Jacques,
voir s'il est l. C 'est de la part de
Laurence
hj
ensemble
Six heures et demie

pour 6 aprs calcul
1. Mais
Un coup de t|ph0ne_
[_
-All ?
telephones
ll(s) prote(nt)
En (
d,b .H t
ms :l_d(:3n em)
2. Mais non l Elle
1. Vrai. 2. Vrai. 3. Faux. 4. Vrai. 5. Vrai.

6. Vrai. 7. Vrai. 8. Vrai. 9. Faux.
rence a va 'en '

-Oui
trs bien. Pourquoi
, ,
rement
_pp
Ils ne russiseit
Un petit djeunen
-De
'-
D, Quand?
2_ 1* an prochain
3_ Samedi matin
4. rete dernier
5_ jamais
6_
H_
dsordre!
1. Je vais bientt apprendre mes leons.

2. Tu viens chez moi ce soir vers huit heures ?
3. Il ne sait pas encore quand il va venir.
4. Je vais prendre une tasse de caf.
5. Nous allons tlphoner dans deux heures.
6. Vous allez travailler mardi prochain
Lyon 7
N.B. : exiger majuscules et ponctuation.
G. Quelles questions posez-vous?

1. Tu ne vas pas au cinma, cette semaine ?
2. Tu peux fermer la fentre, s'il te plat?
3. C'est arriv quand?
4. Tu n'as jamais habit l ?
5. Vous avez russi l'examen en quelle anne?
6. Vous allez souvent Bordeaux ?
7. Paul, c'est quel genre de personne?
5*
Quel uommagel
7- Eue revient lafu-
K. Ici Radio-Toulouse.
, .
1. Lem1ss1on
le disque des auditeurs

2. Laurence Mounire.
: <<
>.
3' Eue 3 14 aus4 Eue est ue Poulet (Pres ue Toulouse)5- Eue eommeuee 9h306* Il est 8 u057- Eue est en 458- Uu ulsque ue Luek de SafeeueS9. Pour son oncle.
10*
Cest sa fete-
N. B. : les noms propres ne seront probablement pas tous orthographis correctement,

ce qui donnera le prtexte du jeu suivant
pour la classe : Si vous devez rechercher
le numro de tlphone de Laurence sur un
annuaire, quelles orthographes devez-vous
vrifier? Mme chose pour Paulet. On
pourra ensuite proposer dautres noms. On
a ce genre de problme dans la vie cou-
81
Sarcelles est une balieue de ParisCe jour-l, c'est donc la Saint-Jrme. La

question 6 est ambigu (autre rponse possible : non, cèst plus tard que d'habitude).
On demandera ensuite aux lves de jouer
cette scne, avec ou sans variations.
rant_e~--
L. La journe de Lau;-ene_
&L
: aprs les activits H, I, K, les lves

savent comment se passe le petit djeuner,
avant d'aller au colce qu'elle fait aprs
lge -, les cours qu'elle va suivre le matin
et ce qu'elle fera le soir. Ils peuvent se limiter rutiliser ces informations, ou aussi
inventer ce quelle fait dans laprs-midi.
Ce jour-l, Laurence reste au lit/dort jusqu ' 7h 15. Sa mre l 'appelle et pendant
que Laurence se lve, elle lui prpare le
petit djeuner : un chocolat chaud et du
pain. Elle prennent ensemble le petit djeuner et discutent de la joume de classe et...
(dj 42 mots dans ce dbut).
M. Trouvez la question.
.
5. Tu es bon lve ?
3' ,ecgoegglen:gi
,7
8. Vous bavardezjbeaucoup cn glassee'
Compltez
p. 21-20)
A. Compltez (au futur).

1. Tu seras la mer en juillet.
2. Ils feront des projets.
3. Nous tudierons Finformatique.
4. Vous irons Sville.
5 Je ve"ai_mn frre Stphane'
Wendm pas avec nous'
6 Ejue
7' J 'ra' a la Campagne'
B, Rpondez aux questiqms,

1_ cette chatte noire
2_ ces pulls gl-S_
3_ ces exercices de meme
4_ ces livres de geo
5_ cette leon d*hiStoire_
6_ Cette moto jaune
_
._
C' Masculm femmm?

1- 7
SYmPa-
heureux*
Fm. : merveilleug.
asc. absent.
calme.
m. : fort;
2- Masc-
formidable.
heureug
absente.
10. Masc. : loud (qui peut signifier mal-
admit' fruste ' pour une personne)

D. Mettez au futur simple.
1. Je suis meilleur en franais...

2 Je me dbrouille mieux en maths
.
1' Demem' le le repereree
2. Non, mais demain, J aurai/on aura/nous
3. Tu as mieux commenc..., a va beaucoup mieux pour moi_
aurons le.tempS'.
3. Demain aussi, on en prendra un/nous
4. Stphanie a de meilleures notes que lui

parce quelle travaille plus : elle est meilleure
lve que1ui_
5_C.eSt rune des lves les plus inm_
prendrees un eefe'
4 Demain aussi' es 1 appen,er,em`
5. Demain aussi, elles la prefereront.
6. Non, mais demain, je le serai/je serai
gentes. ..
6. Ils comprennent mieux quand on leur
exp1iquepuslongmpS_
absent'
on oublie plus vite...

_
,
0. Repondez en utilisant bientot .
1. Non, mais elles vont bientt le russir.
2. Non, ils vont bientt commencer.
3_ Je vais bientot le faire
7.
4. Je vais bientt rene

P Dialogue
,l
.
1
.
.
N B
pres un premler eesel eee ves
hste de tentes les
fane une
ensemble
.
pourront
.
,.
queetlene ele Ils peurralent peser dan? une
telle situation. On peut aussi passer a une
situation en il/elle : l un questionne sur un
lve qui est dans la classe de l'autre... On
peut enfin faire un compte rendu crit du dialogue : le poi1raitde1'lve.
-*'_"
82
1. Tu t appelles comment/quel est ton prnom ?

2. Tu es d'o/habites o ?
3. Tu as quel ge ?
4. Tu vas l'co1e/tu es lve dans un collge ?
N_
lnit 5 loiiiics \aicaiicesl
gemaln ausslfl mu me balgner'

.. emain aussi, on suivra un cours/on en
suivra un'
9. Non, mais demain, je pourrai tout finir.
E' Completez avec un adctlf possesslf'

1- --- tu as la MCYCICC 7 Oui 7 AOTS
prends tes vtements de sport et ton appar<=i1ih0w--les Rougier, leur maison, leur fille,
2.
leurs amis, leur chien et leurs habitudes.
3.J'ai bien reu votre invitation...
dimanche dans votre jolie maison... et voir

vos vieilles pices... Excusez ma courte
rponse
F- VUUS
demandez l0?
1. Vous paitirez dans combien de temps ?/

Tu pars quand ?
2. Vous allez o ?/Tu iras o ?

3. Vous y resterez longtemps ?/Tu as l'intention d'y rester combien de temps ?
4. Vous
allez avec uel uun ?/Tu ars
seul? y
q
q
P
S.
Vous y allez comment ?/Comment tu y
6. Qu'est-ce que vous ferez ?/Tu feras quoi,

i-bas '2
N. B. on acceptera les questions en tu >
ou vous (on ne peut pas savoir) et au
prsent ou au futur.
2
G- Les vacances T0\1l0n- *

1. Oui.
2. Non, elle n'a pas de maison Toulon.
3. Oui, elle a de la famille...
4. Non, pas cher.
5. Oui, il y a des plages.
6. ? Ils
aitent dans moins de se t 'ours.
7. ? Ilsywont prendre le train p J8 h du
matin/Soin
8. Oui. Toulon,
il va rester la maison.
H; Fates 01'lèSP0l1d1`
QIWSOHS et
1`PSe5*
1. C. 2. C. 3. 3. 4. h. 5. g. 6. f. 7. b. 8. d. 9.
10. i.
L Compltez
tous mes timbres... toute ma collec-
1.
011-
2- TOW? fn-1 famllle- - -_0e 1aJ0Ume--3V1S1f0f1aVl114. Tous les enfants... tout l'aprs-midi.
Q
5-
mules Ces
f__S-
<<.apI'S'nl1l. CS IlaSCu1lIl.Ol1
felnl'
nin, mais le fminin est ressenti comme

Plus fechfch/llfalf
J. Enqute sur les vacances.
.
.
N_.l : libre choix. On pourra comparer les
rponses
K_ Viens chez
1_
2_
b_
on demandera ensuite aux lves de

sans variations.
Laurence habite en 2_
Tiens, Salut Laurence!
3_ a_
- Salut
lisabeth! Dis, tu viens chez moi cet
.
.
,
7
apres-midi,. apres 1 , ecole .

D,aCC0rd (fest Sympa-H D133 Je finis
4 h aujourd 'hui. Et toi?
- 4111/2. Mais tu mis O j*habie'.
Non, pas exactement.
.
Non, non. C'est fee-i-le simple. Je
connais la rue des Pyrnes. Il y a 1- un

grand magasin pour-eh-ions trs bien. Je vais
y passer devant-et avant d'aller chez toi. Je
veu* vais regarder les nouveauts-de nouveaux trucs
L' Trouvez les quesmms du dlalogue'
-Bonjour, mademoiselle.
Vous dsirez ?/le
peux Vous afder

Je voudrais voir les Jupes,
`VlnnerS' C est pour qu'

S.?
est
pour
"Ouh C
est pour m_1'

genrede Jupe et quelle couleurs
vous prfrez '
-En gnral, le jaune et le gris... Cette
jupe-l elle come combien 2/elle est a quel
`Q"el
prix ?
- 160 euros. Elle est de trs...

- Vous en avez de moins chres ?
- Non. Elles cotent toutes 160 euros.
voulez en essayer une
Vous
M' ,L5 la les' des' df?
1. J aime les beaux vetements.
2' Le Pull jaune st le Plus joli*

3. Je n'ai pas envie de ce costume gris.
4. Les costumes, ce nest pas la mode.
5. ll na pas de cravate verte.
6, Elles prfrent p011;1' des jupg-;5_
7. Le mieux est d'acheter les deux.
8. Elle n'achte jamais de robe.
N. Un cadeau.
-Regarde cette cravate rose : elle a l'air
d'tre de meilleure qualit que la rouge, l.
-Peut-tre, mais elle cote trop cher!
90 euros pour une C,-avare, (fest tmp Et
puis, je ne l'aime pas beaucoup.
-On S'n moque! Ce [fest pas un Cadeau
pgm toi,
-Je sais. On peut acheter autre chose
3
CIWUUC Cfava- --
*fv
,
- JeQuo'
ne sais pas. Tu as une idee ?
'
0. Enqute sur la classe.
mon
Vrai a, f, g_ Faux b, C, d, e_
a_ La place de la poste est en C_
b.-
vas 7
-
N. B.
jouer cette scne, avec ou
la mode.
N. B. : on pourra dsigner un groupe de

deux ou trois eleves pour ecnre un texte sur
l leve ideal : ils reprendront l'ensemble
des mots et des ides prsentes dans cette
page* de faon diffrente'
l'|1it(*( I*ùiIs(Ii\crs 4|). 27-321
A. Pronoms.
1.
ce film, je le trouve extra.
2.
une cravatejaune, tu l'a vus?
3. Cette robe rouge, vous l 'avez achete... ?
4.
moto, mais je vais la vendre.
5.
bonnes notes. Tu veux les voir?
N. B. : on pourra proter de ces quelques
phrases pour rappeler la place du pronom :
83
a V 3 Il t
1'auxiliaire avoir, mais aprs les
al1I`C s
verbes employs comme auxiliaires
ou modalisateurs (aller, vouloir, pouvoir,

etc.). On pourra aussi rappeler les rgles
pour laccord avec avoir.
B. Compltez.
1.
.Vous
pouvz la rappeler a 6 heures
il faut le faire avant le 35.

il faut les couter!
(CSI faCilC Ije VOUS la d0IlnC-
'
H. Faits divers 1.
Un accident de la circulation
on peut la visiter tous les jours.

C168 DL1p0l1d.jlSdStCl
S011 I1Umr0 de I1p1'l011. je
(igagg/1-9-i-g/lieu)
Vai
11
VHS
C.Q
'
la fBg21fdf0II1bf---
ue ver e
,mer Sfom
Un
st
arretee au eu rou e e
,S e Ras
g
,
un ieton
SAMU a emmene
a renv
erse
P
: blesiem Lr Volitut a fspar C? dtl'

ion... esge squ on vu acci en,e e e
aCC1d,em a eu he."
voi ure ne
recherche le conducteur...
.
%e'nleS?tIlg lglce dllg ldfe

mdicale (cgmme :lili fait le 17 pour
la po lice et le 18 pour les pompiers).
D_ Masculin ou fminin
gencge
-_,
1. F
m' ' gentl
3. F m. :contente
_
vieille
.
riche
Maso' ' grand

F/
em.: ran de
.
6. ? : utile
8. Masc. : nerveux
E. Ma voiture
.
et je veux la vendre parce quelle... Des
amis vont venir la voir, et ils vont peut-etre
l 'ach eter. Je les attends,... Ah, je les vois!
. . .ils l'ont regarde, ils l'ont aime, et ils
ils
l 'ont achete Mes amis je les aime
'
l 'ont oublie... et maintenant, le bus, Je le
-
prends tous les jours!

F. Compltez les phrases
1. et je ne Vais pas non
auJ0urdhu1_
ee*ntrs/transports/i=en~*ei=ss) tous les deux

..
A .
.
a lhopital. Cest la troisieme fois qu'un
.
,
.
accident (grave/d-a-n-geieu*/eefn-p-1-iq-ue) a
lieu cet (ea-i=i=e~feu-i=/ee-i-ri/endroit) (cette
_
anneq.
-)
'
seule difficulte : pu s'arreter , car

russi fonctionne pour le sens, mais il
N. B.
manque la Prposition (russir )'

Faits divers 2.
: les lves pourront reprendre le texte
ci-dessus ou se montrer plus inventifs...
S'i1s passent la premire personne ce
.
.
nèst plus un fait divers comme dans le
.
,
Journal, mais un recit.
I. Devinettes.
1
3'
la douche
1
5 la
2 le djeuner.
'
mi)
7' le Ca e`t
' amon re'
4'
1,
8'
allontt
les. une
fs'
' eJ0m.a'
10. des accidents.
9. les cartes postales.

.
11.1 1
es eons
1- 3-
plus la rparer
12.1
aqueue'
11011
b. en Sude et en Grande-Bretagne.
c. il n aime pas l avion.
je ne vais pas non plus le prendre

aujourd'hui.
3. et je ne vais pas non plus les donner
d'n
4. et je ne vais pas non plus les attendre

aujoul-d*hui
2'" Non;
5. et je ne vais pas non plus lavoir aujourdhui_
falf pays
6. et je ne vais pas non plus ltre/tre le

premier aujourd'hui.
A493
auj0urdhui_
84
au (bet-n-l-i-e-u-e/aie-per-t/carrefour) de La
Batie. La Renault de M. Dugommier est
arrive (en-avanee/au-tem-at-ique/trop vite),
et na pas (p-l-\H/pu/ra-se-i) sarrter. La
Citron de Mme Ravel est arrive juste (en
ce moment) sur sa droite...
, ,
.
Mme Ravel et M. Dugommier ont ete (-i=en-
J. Voyages.
2. et
G- Ce, Cet, Cette, Ces1. Tu as vu cette chemise ?
a eu
(ekmier/ )
I1SlS OIII OHHCS LOL1iS-
9- TU
2. Je nàime pas beaucoup ces couleurs...

3. Cet lve n'est pas trs bon...
4. Je ne peux pas faire ce problme. _.
5.
vous passez sur ce pont, et vous prenez cette rue...
6. Ce carrefour est...
7. Cette anne, je vais...
8. J 'ai envie d'acheter cette guitare.
e' non
f' apans
je
g. avec des amis.

QQICC QU
O11
Ile peut
PEIS
n,_aime pa_S_a ee*
VI'all'l'lC1'l VlSltCI`
1111
el? aVi_n'
vrai.
- C est pa-Efeis
)-11 Pour Y ZHC fb* fai fait_'n

peu-ellde l'auto-stop, fai pris des bus trains
et J ai rencontre beaucoup de gens niais-Je
niet j'ai pu ainsi discuter avec beeueeu-p-de
_
des gens.
-a
ne vous-a-pas te
fait pas peur, lauto-
stop ?
:
on demandera ensuite aux lves de

K_ Reez le dbut et la n_
2. Nom
taille
Jacques Rouvier; ge : 45 ans;

73 m. cheveux bruns. yeux
verts; vtements . 9
3._Nom : Catherine Lamenais; ge : 22 ans;
taille 1,96 m; cheveux 2? (perruque);
1
yeux
blanche
gris; vtements
A_
1.
costume blem
Prparation au DELF
oral 2 (individuel)
1_ d_ 2_ f_ 3_ a_ 4_ b_ 5_ e_ 6_ C_
B_ Rponses
' ,; '8-__l'f3' Q g' 4' - C' 5' _ h' 6' I.

`
'
' `
`
L. Avis de recherche.
1. Nom : Charles Lang; 5 ans; taille :
93 cm; cheveux : bruns; yeux : marron;
Vtements
P.
robe longue,
M. 'Irouvez la question.
1.Vous gardez ce livre combien de
possibles
Quels? animaux vous prfrez et
pourquoi
2. Prsentez la ville o vous habitez.

3. Racontez-nous un vnement important
de VOTC Cnfa4. Prsentez-nous une femme importante
Pour Vous*
5. Comment se passe votre Journee a 1tuelle ?/Etes-vous un lve-tt ?
6. Pensez-vous quon regarde trop la tlvision?
crit
S,excuSer
b
1 3 4 7
-aun on Copam' '_ +a'
-aux parents de ce copain : 2, 5,6, 7 + b-f
quelqu'un que vous connaissez mal
2, 5, 6 + b`
temps/jusqu'a* quand '

2. Vous attendez le train depuis combien de
_
temps '7.
3. Vous faites parfois/quelquefois/souvent/
toujours la cuisine ?
4. Vous avez dj travers l'Atlantique ?
5. Vous faites souvent/parfois la queue ?
6. L'accident a eu lieu quand/il y a longtemps?
7. Vous sortez quand/dans combien de
temps de yhpital 7
8. L avion arrive quand/ quelle heure 7
'
N. Expressions avec le verbe faire .

1.
pas de voiture et je fais de l 'auto-stop.
manger, et il fait bien la cuisine.
il neigera et il fera froid,
5.
sponives et elles fem de la bieyclene.

attendre le bus et on fait la queue pen-
dant des heures.

6.
le 0243 55 89 74. Vous avez fait une
e,,~eur_
7. dangereux, et hier, il m'a fait trs
peu ,.
la campagne et nous faisons de

longues promenades,
N. B. : il y a de nombreuses expressions
avec faire . La difficult principale
rside dans larticle (pas d'article, article
dfmi ou autre)
8.
0- DialogueLa mre (ou le pre) doit poser de nombreuses questions, et demander au fils ( la
lle) ce qu'il faisait l-bas cette heure-l.
On peut dboucher ainsi sur un tout autre
dialogue...
Unit 7 Projets (le d|)zu't

nager, c'est
-4
tp. 33-36)
l est ambigu (aller habiter ailleurs ?).

serait vrai si on avait faire
valises .
B. Compltez les phrases.

1. Quels amis ne veux-tu pas quitter ?
2. Ces gens ont l'air d'avoir froid.
3. Quelle distance ly a-t-il entre Paris et
Annecy ?
4- Quelle est la b0m1 Carte 7
5- Ce lac et ces paysages. ._
6. Quels sont les mois les...
7- Ce printemps n'a pas t trs beau8- T11 mS 111161 ICC-Shift 7
C' comme d hab'tde

1. Ctait tout le temps lui qui payait,
jamais les alltfes8. Il Prfrait couter les conversations des
autres sans rien dife2. Ils dmnageaient de cet endroit qui ne
1UfP1asa Pas du OU6- Quand 1 la V0Ya a
lui faisait 0Ul0Ufs

Plaisir4. Elle en avait assez de manger de la soupe
tous les jours.
7. Elles se rjouissaient de cette fte depuis
longtemps.
f
5. Paul se plaignait toujours et n'etait
jamais ravi de rien.
N. B. : ci-dessus, class d'aprs la 2 partie,
comme dans le modle.
85
5. Anne,
tres tounsuqua
3. MONtagne : Les gens se promnent en
monta ne
J Barrez les mots 'nutiles.

,
'
1 ,
.
1. Dans cette paye region 11 n-y
Il est interdit de se baigner ici.
4. INTrdit :
;oGi.ENt1lle
6. PLAIsanter
aes: horrible
l,AYSage
7_
VOS Pas
6. Marie..., Je l'a1 vue, ...sa mre qui

Cmmll en V01Uf<'>.
l 'a
toujours
beaucoup de Vent est et de la neige i

2. Vous je devez pas-tfi-etes malheureusedemain n_ife_!
Ne plaisante pas avec a,
3' Nous ne pouvons ei pas tout vous due
resrici
'*','?*
4. J ai en beaucoup des de projets de les
Regarde pluttle paySage_
8. ECOUter : Ecoute-moi bien, maintenant.
Vacances'
E. C'tait toujours comme a.

Avant aussi, quand j'allais chez ma tante, je
prenais le bus, et je descendais au dernier
arrt. Ensuite, je prenais la 1 gauche, et
je suivais la rue de la Rpublique jusqu' la
place Stanislas. L, dans une boutique de
mode, je voyais des chemises que javais
envie dacheter. J'ouvrais la porte et j'entrais. Mais c'tait trop cher pour moi, je ne
pouvais rien acheter, et je ressonais. _.
K' Conplz le _dialgue"

_ Tu,n as PS 1 au coment' Quelque Chose
qmt igmfe'
, M
es parents Om
af asse/Z'
, 7
LE! e e emenaeg.
_u^lI` " Et tu vas er ou 'T
_
Wosque' en mvenca u connais cet
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`
g2 ln89 67 93 et demander a parler
o e
G. Qu'est-ce que c'est?

Une vieille voitu
H. Voir, savoir, devoir... ?
endn.m',
, ,
.
_ Qui' J y Velsvtous les etes en vacances' Et
,
.
tm tu comms
-Pas du tout, et Je te plams. Moz, je n az
aucune envie d 'y aller...
-Tu plaisantes ? C'est une rgion trs
sympa. Quand est-ce que tu dmnages ?
-Dans trois mois, malheureusement!
Toi, tu te plains tout le temps!
-Et toi, tu es toujours ravi de tout!
N. B. on demandera ensuite aux lves de
.
*-
8, 11, 12, 13, 14.
Faux: 1,4,
Vrai 2, 5, 7, 9, 10 (5 =pmbable).
.
On ne sait pas : 3.
N. B. : on pourra demander aux lves
dcouter nouveau et d'crire exactement
la demire rplique, puis de raconter cette
histoim
, ,
4. Vous savez quelle heure il est? Vous avez

vu lheure ? Il est tard et nous nous en
4- Cest de la P9-IT de qui '-7

5- De Georges GHSP-'*1f
6. Un instant, ne quittez pas...
I- Cemletez avec les Pmnems Pe1`S0l\l1elS1. Tes amis, tu les rencontres souvent? Tu
les invites... ?
2. Cette ville, je ne l"aime pas beaucoup.
3. Mon vlo... Je ne le vois plus.
nous ne la regardons pas souvent.
4.
L' A la douane'
6,
M' Au teleplwne'
ayons!
5. Ne mets pas les mains... Tu peux t'en
aller ailleurs
2.
je mets toutes mes... et je m'en vais
quelque part, je ne sais pas encore 0_
Vous devez me laisser voir tranquille3.
mem
1. Tu dois te mettre derrire.
86
Souvent-
Elle n , est pas gentille avec

-
la
je ne
je la trouve fantastique,
D. Les bons mots.

1. INDustrie : Le tourisme est la principale
indugtrie de notre rgi0n_
2. TOUristique : Cest en effet une rgion
1.
C,CSt
bien le
2- Oui eiest bien a3. Je peux parler au chef?
7- Jiattends8. J,CSPI'C qu,il est l. . .

9. Moi aussi !
10. Dsole, le patron est absent aujour-
dhui.
11. Alors passez-moi Mme Capy,
s'il vous
plat.
12. Pas de chance, elle est dj au tlphone.
Vous pouvez rappeler dans 5 minutes ?
13. Bntendu.
14. A tout l'heure.
N. B. : ce n'est pas trs facile de tout placer,
surtout les rpliques 12, 2, et 10, et on
pourra aider les lves pour ces trois
lement, je ne lis jamais, mais je me suis mis

lire des romans parce que je ne savais pas
quoi faire. J 'ai trouv ces livres formidables, et maintenant, je souhaite devenir
romancier.
rpliques.
On demandera ensuite aux lves de jouer
cette scne, avec ou sans variations.
F' Qu esb que c est?

Des lunettes'
iiiiiem ini-mit.-|.s7-4i
A_
Coment ou pas
Content 4, 5,
Pas coment
10_
1, 3, 6, 7, 9, 11, 12, 13.
~.
G Pardon ?
1']e saurai
2. Vous aviez.
3. Il a neige.
6. J *ai le mme temps.

7. Elle avait.
Il s av aient
Il aJa}"'
. 8* C est V.' .
al le meme temps .=. Il fait le
meme temps (beau Qu mauva1S) ml'
4*
On ne sait pas/ni lun ni l'autre : 2, 8, 14.

Mali : Cèst terrible peut tre trs positif 011 trs ngatifB. Pas de chance!
Cest arriv btement la gara Je Suis all
1. 2. C.
N. B. : il
la gare
, .
I. Expressions avec le verbe avoir .
1. en avoir assez : Trop, c'est trop! Maintenanw-,en aiassezf
POUT attendre Paemmenf men amie.

attendue longuement/lonfgfemps et le
n ai pas eu de chance : premierement, Je
1_a1
n al pf Y" mon an_e*,1S1 quand Je S'jnS

reparti tristement, Je ii ai pas vu une valise
qui etait par terre, et Je suis tombe stupideKi/lent t Je me suis blesse assez gravement.
_
als
nant et
effrfzusemem Je Vals mieux manf'

J ai retrouve mon amie. Nous fete-
mns cela' ewdemmem'

C. Singulier ou pluriel?
1_ plu,-_ rjguissent
gut'
:_(1l(1S$'-if'
in
'
`_
-*_
t
gn:
P
H. Questions et rponses.
2. avoir
4.
s
5. a. 6.
7.
C.
8.
9.
agit d une conversation suivie.
l'air : Il avait l 'air d 'tre
val-se humeur
de mau-
iinn tion
C .
e n a
.
pa S
defal-re du camping
a V oir
H-on
m.en_
4. avoir du mal : Il parle trop bas et 'ai

beaucoup de mal le comprendra
:
Ils ont horreur de faire
6. avoir lieu : L'accident a eu lieu mardi.
4' P:f'_'travl:1st nsemble

5' Plur`
rendent
6: S.
5. avoii' horreur de
des e'0fS.
'
'
g
e ,len
.
7. Plur. : Ilsgconomisent.
8. Sing. ou plur. : se met/se mettent.
D. La bonne rponse.
1. e. 2. i. 3. a. 4. g. 5. b. 6. c. 7. f. 8. d. 9. h.
: 6 est ambigu : faire marcher = se
.
.
.
moquer de qqun/lui faire faire des promenades pied_ La rponse
permet
vraiment de 1ever1,ambigu.l.t_
E- Mes vacancesJ 'ai pass le dbut de mes vacances dans un

camping. J 'avais une tente trop petite, la
piscine tait ferme parce quon la rparait,

et il pleuvait tous les jours. En plus, je ne
connaissais personne dans ce camping, et il
faisait tellement chaud quon transpirait
toute la journe C'e'tait vraiment

lhorreur! Alors, je n'ai pas insist, et,
aprs une semaine, 'ai dcid de partir. J 'ai
pris le train et je suis rentre' chez moi. Bien
!
sr, tous les copains taient en vacances et

il n 'y avait personne en ville... Moi, norma-
J. Rpondez NON.
1. Non, elle est partie/elle s'est en alle.
2. Non, elle est toujours ici/elle est reste ici.
3. Non, vous tes pluttltrs en retard.
4. Non, c'est le premier/lavant-dernier
avion
5_ Non, je n, ai rencontr/vu personlw
6. Non, c'est un sport individuel.
7. Non, il est de mauvaise humeurK Com lz
1. Le franais est une langue si facile a parler/

.
.
.,
.
simple a comprendre que J apprends vite.

2. Ma valise est si lourde a porter que Je
suis dj fatigu.
3. Ce lm est si ennuyeux regarder que je
suis sorti avant la n.
4. Cet examen est si diicile russir/passerque je dois beaucoup travailler.
5. Cest une histoire si complique raconter que je vais essayer.
6. C'est une rgion si jolie visiter/voir que
jaime my promener.
N. B. : pour le 1, on peut, par ironie choisir
complique . On demandera ensuite aux
lves de proposer d'autres phrases avec
cette structure.
87
L_
l,htel_
- La rceptionniste demande au client

vrai 1, 2, 4, 5. Faux 3, 6, 7, s.
- Le client... veut une chambre pour 2 per:
Il
'
3* NS
`*
d.
fe*
oilnolis venons
amvef'
sonnes, avec salle de bains, il s'appelle

Julien Dessaut. Il a la chambre n 242, paie
58 euros. Sa chambre est au 2 tage.
, .
N. B. : on pourra demander aux eleves
d'crire prcisment les trois dernires
rpliques (aprs une autre coute) et de
4 Oui Je viens de la reconnaitre

5'O .'
d 1
dr'
6' S.u1l?0u vlons e e pren e'
1' .e C vien
e se nselgner'
7 Oui a vient de commencer.
8'N .1 .
d 1
' On' 1 S Vlennem e eremarquer'
D,Ac01-d ou pas?
Jouef la Scne (avec ou sans Vaationsl-
1. Hier je suis reparti( e ) sans me reposer.

2. Elle s'est bien repose.
3. Nous sommes arrive'(e)s en avion.
4_ Tu es venu(e) avec eux?
5_11S ont eu un grav ajdent_
6_ Vous tes ,-es;(e-s) Chez v0us___
M. Compltez le dialogue.
-All ? Bonjour madame. Je voudrais
rserver une chambre, s'il vous plat.
-Bonjour monsieur. Pour cette nuit, la
Chambre
_ N11
P0111'
demain
SOT-
*Ah-' El VOUS "SPl"SiWS "VUS ?

-N0U POUY une Hull-
-Ah EPOW' deWfPefS0""eS 7
7. Elles ont pris rendez-vous. ..

8. Elles sont alles la piscine.
N. B. : pour 6, tout est possible : s'il s'agit
d'un vous de politesse , on peut avoir
masculin ou fminin singulier; et si lon
-N011P0UfUUePfS0n-POW' une P"S0""e- AWG 0 sans Salle de

bains -7
Avec, s'il vous plat.
-Alors, il me reste une seule chambre
90 _
s'adresse plusieurs personnes on peut

avoir un accord masculin ou fminin du
-Excusez-moi, vous n'avez pas quelque
E Masculin ou fminin?
chose de moins cher ?

,
.
Noi, monsieur, c est tout ce qui me reste
1 Fm
fran aise
.
.
. :
2. Masa riche et Sportif
pour emam'
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3,
Unitt 9 l ne enquete pour l

Bleue (p. -ll-46)
<
luii
A. Quel verbe?
1. Tu acceptes son
2. Cest
difficile
Ce C
Jupe' a
Ils observent les voitures qui passent

dans la rue.
vA. C*EsT.
ENCHANT.
f. BD. QUAND.
g. AU. heURe.
h. ENSEMBLE.
<1.
..
Une piscine.
? : dcourag(e) et triste.
Fem. : bavarg.
Masc. : content.
Masc. : vieux.
'.7 : ravi(e).
Masc ' absent
: bizarre.
_;
G' Qu
e_St'c
qu
il chante?
2. Hier, Je suis arriv/Je me suis repos.

H_ Oui, Pinstant!
1. S.
2_
Il ,/.1
i,iye
td,
aei vien
Oui, eue Vient de partir
.1
3 Oui e viens d
ya
ll
er.
lui.
aller
.
ac oisir.
5 Je viens d'aller les chercher.
4'
'-J
eviens
6. SMC
.
de la vlsln
7. Si, Je viens dinviter des gens/amis chez
moi'
VEMBRE.
8. Elles viennent
d'y aller avec eux.
I. A + B + C.
b. LA. ET.
c.
._
faire et je m'en sors
6. Nous avons besoin de le savoir trs rapidemem.
B. Mots croiss.
a. NUIT. A.
E' Q" eSt' que c est?
9_
assez ma1_
pluriel.
invitation ?
3. Quand vous ne savez pas, vous devinez.

4. Il se prendpourqui ?
ila]-illesttne cholzsissent pas cette robe ci,
A. AS.
QUE.
ST.
NUL.
ENDRE.
88
C. Elle vient de le faire.

1. Je viens de le voir.
Ils sont arrivs chez elle en retard.

Elle a attendu des amis pendant une heure.
Elle cherche sa montre partout.
Ils ont crit hier leur mre.
Vous tournez droite au carrefour.
Il lira ce livre demain.
Il a pris une douche il y a 3 jours.

Je connais quelqu'un dans ce village.
le choix dans la colonne C dcide en
partie du temps du verbe.
J Dans
.,
Ig._B'.
1. J'arrive tout de suite, dans quelques

minutes.
2. En France on lit beaucoup.
3.
la montagne en hiver.
4. Il va bouder dans sa chambre.
5. Ils vont ouvrir dans deux heures.
6. Nous avons fait ce voyage en une heure.
7. Je viens vous dranger dans deux heures.
8. Je recommence
dans deux semaines.
K S0
Ne r tez
'
y p
'
P
P '
1. Non, elles ne le saluent jamais.
2' Nonfils ne vont pas y rester'

3' Non*-le n:en ajamais IP'
4. Non, je n y suis pas alle (tres) souvent.
10.
: l et 5 : ils ne dtestent peut-tre pas,

mais ils naiment pas a...
N_
'
'
'
' g' '
national, noir, *nul, orange, parfait,
pauVre___)_
2, 3, 4, 8.
M. La bonne rponse
1.c ' ' a' ' ' ' C' '
malade, malheureux, mari, marron, mauvais, meilleur, merveilleux, mince, *moche,
_,
q,u le trouve rfs

belau/fofrt/merveilleux. C_etai_t, une soiree
(ICS ruSSl CI IB SOIT,
CIZIIS (ICS
pathlque/spomf/r_'Che et
Juliette est la voisine de Durand et de la

\
_]
heureuse/Comenle'
boulangere.
La Scfle se PaSSe_en aummne2. Bonjour, monsieur Durand. Vous-prenez

deux pains, comme d'habitude ? Ah d-ites,
monsieur Durand, vous savez que les gens
sont fous! Vous connaissez bien Juliette,
notre viel-l-le voisine non ?
,
i
i
0- LettreMon cher oncle, cet t, j'ai voyag pen^

dant tout le mois d aout
dans le sud de la
France. J 'ai d'abord pris un car pour Grenoble o je me suis arrt deux jours.
J avais envie de faire une promenade en
montagne, mais je n'ai pas eu le temps, et
j'ai seulement visit la ville.. _.
L3;
on a dans sur de la bonne musique, etjài

/
beaucoup danse avec Armand, qui est sym-
'
A13 boulangel-ie_
1. Durand achte en gnral deux pains.

Juliette a S0xan_quatorZe anS_
Dm-andestplusjeuneque1abOu1angre_
_`
la semaine derniere, et j_ ai
fait une grande fete. J ai invite des copains
amusants/gentils. Quand ils sont arrives, ils
mont fait des cadeaux merveilleux/geniaux.
Ils portaient tous des vtements
chauds/confortables. Il faisait chaud/beau
et lourd, et au dbut, on est rests dans le
jardin. Ensuite, on est rentrs et on a mang
ensemble un gteau *super/bon/parfait. A
table, on a beaucoup discut et c'tait trs
*sympa/tranquille. Aprs le gteau, on a
regard une vido *super/*ge'nia_le. Ensuite,
3._J ai eu 13 ans
N._]i
joli, juste, lent, libre, local, long, lourd,
Spon etc
- aiment beaucoup
Q- Pl`Pa1'30H au DELF&_BL : la liste donne est la premire moiti

de la liste alphabtique des adjectifs que les
lves connaissent thoriquement ce
niveau. Ils pourront utiliser des adjectifs de
cette liste, mais il leur faudra aussi trouver
dàutres adjectifs (cette liste continue ainsi :
Les lves doivent trouver huit adjectifs

pour dcrire une personne, huit pour un
5. Non, je la connais mal.

6_ Non, je n,en ai pas (une Seule)
7_ Non, je mien ai pas besoin
8_ Non, je [pen reviens pas J-y VaiS_
L- US imll?
-dtestent: 1,5, 9.
-aiment un peu : 6, 7,
pourra aussi demander aux lves de chercher quelques informations sur ces diffrentes villes et rgions (sur Intemet) si on
veut faire crire une trs longue lettre commune la classe, comme rsultat final.
: on pourra prparer cette lettre oralement, comme un rallye : chacune des onze
tapes sera prsente par deux lves qui
devront faire au moins trois phrases. On
Unit ll) a va tre gnial
ip. 47-51)
A- MOS en ligneCuisine, chambre, appartement, ascenseur,

sjour, salle de bains, toilettes, pice.
_
B. QUI 01.1 qlle/qll' '.7

1. Cest ta sur qui a eu l'ide... et qui
grogne...
2.
l appartement que nous avons visite,
hier et qui se trouve...
3. Il y a un balcon qui donne sur... ascenseur qui me fait peur.
4.
le quartier que nous aimons... mais
qui est un peu cher.
5.
les disques qu'il m'a donns... et que
jcoute souvent.
6.
Fappartement qui a la plus grande surface et qui est au centre-ville.
a
7.
cet arrondissement de Paris que j'ai
envie d'habiter.
8. Cest un professeur qui est trs strict,
mais qui nous apprend...
C- Les verbes
Se
sortir .
lever
- C'S 0i qui le lvS/fer!
2.
ma sur... parler avec elle?
3. Nous... trop petit pour nous.
4. Ils... trop lev pour eux.
5. J ai deux amies qui... m'en aller avec
elles.
'
6. Ton frre... tlphone est pour lui.
et S'en
I. Compltez avec le verbe qui convient.
SOTS-
_ C,eS1U/elle qui se lave/S 'en 50"_ Cest 110'-\S qui "WS lavvns/nous en 50"0"SCest vous qui vous lavez/vous en sortez.
- Ce sont eux/elles qui se lavent/s'en sortent.
D' Completel avec.:
ce
cette ces + -la .
'
cet '
'
1- Je-11,9-l`1'Ve Pas
faim
cette atVt'l~
2- ces
maUefeS'l
Ce
Pf0b1me'l ni
Vfalmem
Som
CHHUYCUSCS-
3. Vous traversez ce pont-la, vous prenez

cette 1'e'l et Ce a1`feff'l- -4'
d,ahef_ces Jff1aX'l_a
N. B. : contrairement a lad_1ectif deinonstratif, la particule -l qui accompagne le
geste de montrer reste invariable.
*
E. Sall ,
S2 , SCS Oll 1
, la ,
1. Tout le monde a le droit de se laver/baigner dans cette... frre qui n'est jamais trs
propre!
2_ L* appartement qui nous mresse se
trouve dans un quartier triste. Mais, on
croit/pense que ce quartier est calme.
3.J'aime/adore les gens qui ont lair
contents. Donc, je ne t'aime pas parce que
tu grognes/rles toujours!
4. Ils choisissent toujours quelque chose de
trs cher, et c'est moi qui dois payer
ensuite!
5. La chambre qui se trouve ct du sjour
doit tre la chambre d'amis. Elle donne sur
la ma
6_ on prfre nn appartement name nnnne
maison cote plus Chen
J. Lesquels?
IES
Ilfttiriltti
1... Il faut te laver les oreilles
au me e es une es
Tu dois te laver les dents plus souvent!
Mettez les pieds dans de l'eau chaude.
Il vous faut mettre le pull-over noir, l!

elle peut se payer l 'ordinateur qu'elle
ils sen lavent les mains.
: rappelons que pour les parties du
corps, on utilise Particle dfini et non pas le
N. B.
possessif.
F. Qu'est-ce que c'est?
La Cuisine_
G. Comment a s'crit?
1. Cet t.
2_
Cest 1*t_
3_
Cet aprs_mdi_
4_
CeSt aprs-den'1ain_
5. Ah, ces aprs-rnidi dhiver!

6. C'est normal !
7. Cest juste ct.
8. C'est oui ou non ?
9. Cet automne.
10. Ah, ces touristes !
: il faut comprendre pour savoir comment a scrit. ._
H-
P0'-11'
qui ?
1. Mes parents..., c'est mieux pour eux.
90
lsqtfls? Les disques que je Veux te
Wu'
..
2' 't" Lsquelles ' Les deux lles qui jouent

u emsm ll 7 La ob
.6 .eus
dl
taque e '
r C que J V1
4 ac e er'
.
ranon'
5.
,.
Lequel? L immeuble qui est en repa-
Laquelle
La 103 qui leur sert
.
a
emmener' "
6.
Lesquelles? Les deux chambres que
les enfants veulent occuper.
K. Quelle est la lettre de l alphabet .

1. La premire, c'est le A.
2. La demire, cest le Z (dans un alphabet
ffaUaS)-
3. La seconde, c'est le B.
4. La huitime, c'est le H.
5. La Onzllne, C,CSt le K.
6- L,aVa1'1'demfe C,eS1 Y~
L. Devinettes.
1.
Au restaurant ou la *caft.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dans la salle de bains.

Dans une maison ou un appartement.
En France.
Dans un ascenseur.
Dans une armoire ou une valise.
Au ventre.
Dans une usine.
M. Compltez ce dialogue.
-Oui... Oui... l'appartement
que
je veux
louer est encore libre.
-Est-ce que je pourrais le visiter/voir?
-Bien sr... mais
seulement le soir aprs

travaille toute la joume.
-Alors, demain, 6 h, c'est possible ? Je
18 h parce que je
Q. Une lettre
1. Nice, je vends une petite maison qui a
deux tages et quatre pices, une cuisine et
une salle de bains. La maison se trouve
dans un jardin de 800 m2, prs de la mer et
10 minutes de la gare.
P2"~*'"'-
- Non, pas demain. J *ai rendez-vous chez le
dentiste 18h30, je risque de sortir tard.
de Change Je vgus plains/ Vgus
pguvgz me flphgngr pgur me donner un
rendez-vous jeudi ?
C'est d'accord. Pouvez-vous me donner
votre nom et votre numro de tlphone ?
_vdemmem Je m 'appelle Jacques
Djean, et mon numro de tlphone est le...
Excusez-moi, pouvez-vous peler votre
-Ah pas
_/
_/
nom
'7
IISSGUZJE N`
,
les eleves pourront jouer ensuite ce

dialogue, avec ou sans variantes.
N. Compltez avec qui , que ou
qu' .
- un film que j'ai ador et qui racontait

une histoire... d'un prince qui rencontre.
- les acteurs qui jouaient dans le film ?
- des actrices que je ne connais pas...
une belle histoire qui m'a beaucoup plu.
- C'est seulement ce que tu as vu. .. ?
- deux autres qui n etaient... mais que
._
tout le monde... Les films qu 'on voit la

.
tele...
. tu vois que le niveau de ces lms
n tait as tres bon!
-
1. J,SSi de OUVCI' CCI'lI3.lIlCS CIOSCS.

2. NOUS HVO)/'OIS dCS CaI'CS POSIICS
3. Jean ne s'ennuie pas souvent.
4- TU H,eV0iS jamais de lettfs --5- Ce Sont toujours eux qui paiem6. Elles essaient des vtements...
. .
7- VOUS U 'W0)'Z Un Cadeau pOur N01?

3- VOUS Payez, Ou C`S mOi qui paie 7
'
A- Verbes en 'yer'
B. Completez avec un pronom.

1. Cette musique me plat : je la trouve
chouette.
2. C
t
1 .t
t l tr
e programme e p ai
u e ou
,
interessant.
3. Ces danses lui plaisent : elle les trouve
gniales.
4. Elle te/vous plat? Oui, je...
5. a lui plat? Non, elle...
6. a leur plat? Non, ils...
7. a leur plat? -Non, elles...
8. Ils lui plaisent? _ Non, elle...
C_ M ots
gne_
1' Toulours'
3. Temps.
5_ C
d
,
oor onnees.
7. Vacances.
9. Queiquefois.
11. Volontiers.
13. Rendez-vous.
0- A la discothque-
1. La jeune fille pense :
- Qu'est-ce quil mnerve!

- Quel pnible
2' Sained1`
4. Saison.
6. S
ciences.
8. Semaine.
10. sieste.
12. Secrtaire.
14. Septembre.
_
* Tout a fait le genre que je dteste.
D'
b. Vous n'aimez pas cette musique ?

c. Vous ne savez pas danser ?
_ Vous tes Sportive 7
2' Oui' il lellr Parle'

3' OUF -le Inf lphcfne'
4. Oui, je lui en achete une.
-Elle
5' Ouf* ls me la font'

6 Om* Je leur en envoie une*
7. Il leur telephone.
2_ a_
on danse?
rpond : Ne vous fatiguez pas, et

laissez-moi tranquille, s'il vous plat!
Vous invitez quelquun danser.

Refuse
P.
- Merci. Tout l'heure peut-tre.

- J 'ai horreur de la techno.
f_alt un pep Chaudour rmstam* mercl'
-_ IlLaissez-moi
tranquille
- Pas ce soir.
Accepte
- Avec plaisir.
- Volontiers, j'adore le rock
- La demire, pour vous faire plaisir...
!
aux questions'
je lui demande.
R_p(_mdz
1. Oui,
._
E. Qu est -ce que c est?
Un
F_
13*
Qu=est_ quv chante
-_
1. Depuis trois jours, je suis/Sur un bateau

tout gris_
_
G. A qui ?
1. Oui, je lui tlphone.
2. Oui, je lui parle.
3. Oui, je leur cris.
91
4. Oui, je te laisse un message./Je t'en laisse

un.
5- Oui. je leur demande des renseignements./J e leur en demande.
H. 'I`rouvez les questions.
I. Elles
traduisent en franais ces informa-
personnel.
1. Ils leur ont crit./Non, ils ne leur ont pas
rit_
2. Ils mont rpondu.

3_ Je lui ai parh
4_ Je lui ai pass le coup de
1_
ons/lettfes 7
5. Je le leur ai expliqu.
6_ Elle le lui a traduit
d* Annecy 7
M. Compltez avec un pronom personnel
Est-ce que la peinture intresse Anne ?

Son chteau tait her?
Ils surveillent les lves ?
Elle ont essay leurs jupes/robes ?
N. B. le genre du COD nest indiqu que
pour les items 3, 5 et 7 par laccord du par-
et que
2. Paul aime ces rues pittoresques ?

3. Tu as/Vous avez dj vu les canaux
4.
5,
6.
7.
ticipe pass.
-
Hand? Fates
01`1èSP0d1è-
.
.g.4.b.5.c.
2213
.
.
..8.h.
6C7f
6 et 7 f0I1Ct0nnGH
f.
magnifique.
fpvnd que
@test un mystre pour

elle.
4. Vous pensez quil rit trop souvent.
5. Le professeur (leur) explique que leur
examen aura lieu en juin.
6. Il ajoute qu'ils doivent travailler tous les
3- E116
JOUTS-
7. Elle demande si cèst pittoresque.

8.
I`3.COI1C ql1,ll a reu IÌ`lOl'l/OII
sage hier9-
K. Au tlphone.
Muriel prend le tlphone et salue Valrie.
Elle lui demande pourquoi elle veut son
cahier de physique. Valrie lui
rpond/explique quelle a t absente. Puis
Muriel lui demande quand elle le veut/elle
en a besoin. Valrie lui rpond/dit qu'elle le
voudrait ce soir. Muriel lui explique qu elle
en a besoin ce soir pour (lui explique
auS.Si)
appnd
SI
leon apres le diner. Muriel repond alors a

Valrie quelle peut Fapprendre tout de
suite et lui propose de venir chercher le
cahier dans une heure. Valrie lui dit que a
lui va et lui demande si elle na pas chang
d'adresse. Muriel lui rpond que non, et lui
dit au rCVOir.
: on pourra demander ensuite aux
lves de jouer toute cette conversation
(avec ou sans variantes).
Il
<<
>> <<
01
>>-
dit que tu dois absolument lui pas-
te
SGI- --
2- E116 v0uS demande Si VOUS. .3. Je leur dis et je leur rpte que ce nest
pas...
4. Vous me demandez o est la poste ? Eh
bien, je vous rponds que je ne sais pas l
5. ..., on ne s'est pas demand si on tait
6.
Je ne vous conseille pas de lui parler...
7. Qu'est-ce que tu m'envoies ?. .. Des BD ?
a me plat beaucoup. Comment tu as
devin que adorais a 7
N. Les Vosges.
Altitude du Grand Ballon
1 306 mtres.
Grardmer ; 9991 habitan
Distan de Paris 476 km_
Sm-face du 1a ; 1, 5 km2_
Ngmbre de lits @htel 4g0_
Temprature moyenne en t : 19; en

hiver _ 1_
on pgurra dgmander un groupg
d'lves de trouver des informations sur
cette rgion pour la prsenter aux autres
(crit ou oral). Voir par exemple le site ofciel du parc naturel : www.parc-ballons
ITICS-
Il se demande de quand a date-
qwene pnsaitlelle
1.
'
daccord!
HVCC C OH
J' Phrases au discours rappmt'

1. Il dit qu'il a beaucoup de travail faire.
2. Ils disent qu'ils trouvent la cathdrale
92
L. crivez les rponses avec un pronom
V0SgS-ff
O Lui non plus
Lui aussli
3 5 7
'_ '
4 6
ul non p us ' 1 ' '

R Au quatrime tage_
Le monsieur 1 2 5_
-i
Lmmre
3 4,57
8. Le monsieur ,parle sa chienne.
Q. Ils sont comme chien et chat!
1. C. 2. g, 3. f, 4, a_ 5, h_ 6, b, 7, @_ 8, d,
: on expliquera 1'xpi-esgion qui Sert de
M
titre
cette activit.
tre/sèntendre
comme chien et chat = se digpur sans

arrt, s'entendre trs mal. On pourra aussi
introduire une des autres nombreuses expressions avec chien : avoir un caractre de
chien = avoir trs mauvais caractre.
R. Compltez avec le verbe conjugu.

1. Ce n'est pas lui qui a envie de faire une
parcs : c'est beaucoup plus agrable.

4Cis bien Sr Plus SYmPahClUe et
plus touristique que chez nous et le temps y
est meilleur en t; mais l'hiver, il pleut lbas bCaUC0UP Plus que C1162 nous et il Y 3
aussi Plus de V~
pr0menade_
2, Cest moi qui suis oblig dg te 1avr_
3. Ce sont eux qui ne sont jamais contents.
4. C'est nous qui avons de la chance.
5. C'est toi. qui travailles et cest nous qui
sommes fatigues !
6_
Cest
E_
qui le dites,
1.
N. B.
,
toute la ville.
6. C'est le fleuve le plus long, mais cest
aussi le plus propre.
7. On est contents : on a eu plus de
vacances une meilleure saison, et avec le
meilleur temps possible
8_Juin est le mois le plus agrable la
montagne
9.
pour moi, cest le meilleur (lm) de
l'anne.
superiatifs 2, 4, 5, 6, fin du 7, 8, 9.
i1;f__aVS ble mpS les
3. Je
*-
veux bien
rai
5. J 'ai dit oui.

7- -Vai
CU CS HHIS-
&l3_.
ais
OU
2. J ai dix ans.
4-
Cest Marie'
6. J 'ai cours.
3- TU HS 1 CITIPS6 signifie quon a un cours de fran-
de maths-~
'
6.
7_ h_ 8_
D. Meilleur , plus , moins ?

<< De >> << que ?
l. L'Htel du Nord est meilleur que lHtel
de la Gare. Il est moins bien situ, mais il
est plus agrable que lHtel de la Gare.
2. Ma nouvelle maison est plus petite que
l'ancienne, mais elle est situe plus prs du
centre, et a, c'est beaucoup plus intressant
pour moi.
3. Ma ville est peut-tre moins grande que
la ville ..., il y a moins d 'usines et plus de
E Qu*est_ce quls font?

Ils font la queue.
G. Transformez avec le superlatif1. Ce sont les mots les plus courts du (en)
franais.
2. Cèst le mot le plus court du (en) franais.
3. Les jours les plus courts de lànne et les
nuits les plus longues sont en janvier.
4. Ce sont les livres les plus connus.
5. C'est la voiture la plus chre (au monde).
,
6. C est le pays le plus peuple du monde.
H. Compltez avec le participe pass.

1. Luc et Frdric n'ont pas aim ces misSi0nS_
2. Ce sont des
C. Faites correspondre.
2_ f_ 3_ a. 4_ b_ 5_ d_
me
pm'
2. Elle a oubli le titre de lmission. ..

3. Ils/elles ont choisi de jouer...
4. J 'ai lu un roman policier idiot.
5. Ils/elles ont d faire la queue. ._
6. Vous avez envoy des messages...
7. Tu t'en es all faire une promenade...
8. En gnral, on ne s'occupe pas...
9. Cela/a ne me conceme pas...
N. B. : 7 pour sen aller , on dit aussi
Tu tes en all .
Qui?
4. C'est la ville la plus peuple du pays.

5.
il n`y a pas de meilleur htel dans
lnit lZ (:)ii`cst-ce que tu as fuitliicr

soir .' tp. 57-61)
.,
Sui5se_
peut se faire aussi plusieurs : la

famille qui arrive et la famille du voisin...
En France, il est peu habituel d'inviter un
nouveau voisin chez soi, immdiatement,
comme cela se fait dans d'autres pays. tablir des relations de voisinage prend un certain temps...
:
'JPard0n '.
de temps en voiture qu en
2Ma11es1.e mms le plus favorable pour

visiter a rece.
3.11 y a plus d 'habitants au Portugal qu *en
n est pas d accord'

S. Jeu de rles.
A_
Il faut plus
trainf'
: cette demire phrase signifie qu'on

ne croit pas ce que l'autre dit, ou quon
N. B.
Comparatif ou superlatif?
films que Delphine
a dj
WS;
3. J ai trouve ces aventures passionnantes.
4. Les reportages sportifs, tu les as
regardgs?
5. Les cassettes que vous nous avez montres nous ont beaucoup plu.
6. Elles nous ont racont leur dernier
voyage.
N. B. : nous n'insistons pas beaucoup sur
l'accord des participes passs dans Dclic :
les Franais ont beaucoup de difficults
avec les rgles trs compliques et on ne
peut exiger de jeunes trangers quils fassent moins d'eiTeurs que les Franais...
93
LM
j'ai
1 3
J 'ai dabord
secondes aprs. J 'ai devin
rale
peu,,puts J ai refait`le.ti. nrrepairtait
pas.t Jors, Jhai ::ommenceEa a _:-in
ca me:
th
t.
I
'oisenfgufi)
2. 4 fois 6 24 (Vrai)
3. 5 fois 5 25 (Vrai)
7' 9 fols 6 " 55 (faux ' 54)

J. Compltez les phrases.
1. ... Les 3 amis : pour moi, c'est le lm
ep1usamusa,,,dea,me_
: pour elle, c'est le
2. Le baba au rhum
meilleur des gteaux qu 'elle a manges.
: pour toi, c'est le sport
3. Le football
quiest leplus imressam ,ega,~der_

4. Cette robe rouge : pour elles c'est la plus
lgante des robes qu'elles ont vues dans le
magasin
5. Le rock : c'est la pire des musiques qu 'on
d'
t t d ` l
peu en en re a a ra lo
K. C'est vrai!
1. C 'est vrai, il est intressant/excellen
ncore.dIl conmenait a... tres longtempls.

'enten ais e temps en temps un peu e
qui parlaient et qui riaient. Alors,
bruit
j'essayai de les appeler, ... et c'tait trs
Pemble- A la"J,a1 e0mPf1S
Mais depuis ce jour-l, je ne prends plus
1
liaeenseuf J,_eXP11(lUe que Je S_U1S SP0f1f

elle meme WJOWS Paf les esfallefa avant de Parler les e1eVe5 Se Pfepa'
reront deux, ou trois minutes en notant
quelques ldees et quelques mets- on leaf
faPPenefa de Pelsel' a emP1Yef dans leur
rcit les mots qui prcisent les aspects temPofels et la ehf0U010ge~
Ni;
intelligent
il
fait pas vraiment mau-
Je ne rponds jamais*-*
5. C'est vrai, c'est difficile/fatiguant/long.

6. C'est vrai, elle nest pas stupide/*dbile.
5 Je avai Pas
Vends 7
Est-ce que vous vous rendez compte de...

Elles descendent du train quelle gare ?
Elle attend son copain patiemment...
comps
B Mots croiss
e. NE.
I`CpOl'l
OUCS SCS
'
dm
_
VRAI.
g. QOLE.
si vous n'avez pas d'argent, faites du

sport, jouez au football par exemple, ou
runissez quelques amis pour jouer aux
cartes. Si vous tes abonn, lisez votre journal de la premire la dernire ligne. Si
vous avez un peu wargem, prenez votre Voi_
h. MEME.
i. RAISON. AS.
ture pour aller la campagne, ou assister

un comen de jazz, ou sm-vez des cours de
wup de.chlat'
p
N. Pl'p8l'a0ll all DELF
Un jour, il y a peu prs un an, j'ai pris
l'ascenseur... C'tait un dimanche, je
pense, parce que... J 'ai fait d 'abord le code,
tu liachtes Ou tu la
1' ASCENSEUR'
3' APPORTENT*
2. PIECE.
b. SI. DEUX.
O
C S PAR
c. is
U1.
.
d.
ALLER. 3.s1i.
4.
M. Les loisirs.
franais ou dconomie. Vous pouvez aussi

aller au thtre, mais retenez votre place
lavance! Si vous ne savez pas quoi faire,
regardez la tl, ou dormez beaucoup vous
vous re oserezl
6. La note, a dpend de la commande.

7. Silence! Je n'entends rien l
8. Ils attendent le serveur.
Faux 1' 2' 6 8'

d'couter l'enreg istrement nouveau Pour
,
. .
.
se preparer a Jouer cette scene sans
d.
.
H
,
aVCC
A. Les verbes en -endre et -ondre.
3. C'est vrai, ce n'est pas ennuyeux,

Cest vrai, elles sont contra
94
..
4_
L- Ql1'Sl-Ce qI1'0Il fail?

Vrai : 3, 4, 5, 7.
I mtv l . l)i*oIc de lziiigiii- lcli'u|1L'i||s

lp. 62-((
1'
2.
3.
4.
ne
vas_
2. C'est vrai,
arrt quelques
me
1;] al ag e E p' "sf" 629 ft* pff*
aux i ms... ne eure apres, J a en ais
4:
Il s'est
_,<-*:
4. 6 fois 6 = ss (faux ; 36)

5. 7 fois
28 (vrai)
6 8 fois 8 64 (vrai)
appuy...
Beaucou
C
1.
REGARDE.
TU. LA. am<MNe.
EXPLIQUE.
AcceptE. MA.
TERRASSES.
trs .,
5.
6.
7.
8.
9.
'
Il
est tres gourmand et
il
_
'
mange beau_
il
_
2. Antoine a une tres grande famille

beaucoup d 011C1f> CI de tantes.
3', a ne
pas "es blen i-le dols beaucoup
d a':g,ent tout le monde' _,
_
4' J etudle beaucoup' et
al beaucoup de
bonnes notes.
,,
`
5. Elle boit beaucoup parce qu il fait tres
_
Chaud auj0u1'dhui_
6. Elle est trs en colre et elle marche trs vite.
7. Je les trouve trs intelligentes et trs
patientes.
D. Qu'est-ce que c'est?

Les mathmatiques.
J. Au caf.
caf 1,80 + l chocolat 2,20 = 3
(faux : 4 )
un pepsi 2,10 + 1 diabolo menthe 1,50
= 30 (USC)
-un jus orange 1,90 + une bire 2,55
= 4,50 (faux : 4,45 )
-un
E. Quest-ce qu'il chante ?

3. Si je repars ce soir, Quand vais-je vous
revoir?
F. Autant (de) ou aussi ?
Rennes (en Bretagne) a presque autant

d 'habitants que Bordeaux : ces deux villes
sont presque aussi grandes. Mais Rennes
nest pas aussi connue que Bordeaux... il
ne pleut pas autant en t Bordeaux, mais
en hiver, il fait aussi froid et il y a aussi peu
de neige... pourquoi vous aimez autant
K- S111' le b0l'd dela l'0ll0Vrai : 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Faux : 3, 10, ll.

N. B. : J 'attends dj depuis une heure
est ambigu et on ne peut savoir lequel, de 1
et 2, est juste. On acceptera donc 1 et/ou 2
comme justes.
Rennes que Bordeaux.
L. Des vetements corrects!
G. Zo se prsente.
Trois journalistes de la radio ont fait, il y a

une semaine, une exprience : ils se sont
mis au bord de la route, 100 mtres lun
de lautre, et ont fait de lauto-stop. Un
automobiliste a pris le mieux habill le premier, aprs 15 min, et on a pris le moins
bien habill le dernier aprs 3 heures. Entre
le premier et le second, il n'y avait qu 'une
seule diffrence : le premier portait une cravate... Les journalistes ont fait d'autres
expriences et savent maintenant quun jean
fait perdre 2 heures, alors qu'une chemise
blanche fait gagner 23 min... Alors, rflchissez avant de partir!
Je suis assez/trs jeune : j'ai seulement

16 ans. Je suis assez/trs sportive : par
exemple, j'aime bien/beaucoup le vlo et le

ski. J 'aime aussi bien/beaucoup les longs
voyages; mais je n'ai pas beaucoup dargent... Je voudrais bien habiter dans un trs
grand appartement parce que notre appartement est trop petit pour... Je ne mange pas
beaucoup, je bois trs peu, mais ma petite
sur dit que je parle beaucoup trop : elle
nest pas trs sympa avec moi. Vous ne
trouvez pas?
Publicits.
1. Si vous avez soif, buvez Zac.
2. Si vous dsirez vous reposer, allez...
3. Si vous ne vous sentez pas bien, prenez
Zac...
4. Si vous devenez trs gros, arrtez de...
5. Si vous suivez la mode, portez...
.
I' A qu' parlez'Vs?

1- Salut!
Allez. au rv_01r!
A Un de Ces J0UfS_2-
Il Cheffhe (E017
Que cherche-t_-il ?
QU'CS'C flU,1hfCh?
3. Cest vachement marrantc,eSt tfs amusant
C Stf1f1e!
4- QU estj que
C CSL
a?
S lU1 a ?
QU CSVCC que C @SL Ce TUC 7

5* Mon faVa1 est Pa-ffaemem
ennuyeux.
Mon travail ne me plat pas.
TU
TU/VOUS
TU/VUS
TU
VOUS
TU/VOUS
TU
TU/VOUS
TU/VOUS
TU/VOUS
TU
VOUS
TU/VOUS
Il nest pas marrant, mon travail. TU

6. Cèst super!
Cest trs bien !
C'est chouette !
TU
TU/VOUS
TU
M- C0mP1Z| da10gll0-
- Vous tes parti quelle heure ?

-J *ai
commenc faire de l'auto-stop ce

matin 9 heures.
Et vous allez quel endroit, exactement?
-Je m'arrte cot de Nice, 6 km l'est
de Nice.
-Zut! Il commence pleuvoir. Il n'arrte
pas de pleuvoir! Cest facile de faire de
lauto-stop, cet endroit ?
Non, ce n'est pas facile d 'tre pris! Vous,
vous n'avez pas peur de prendre des auto-
stoppeurs ?
-Non. Moi, jai arrt
de faire du stop
l'ge de 26 ans. Vous venez de loin? Vous
venez d'o, exactement
d'couter Fenregistrement K nouveau
pour se prparer jouer cette scne (K + M :
lattente au bord de la route + le dbut de la
conversation) sans variantes ou avec.

N- C0mP1eZ aVe depuis 0" << 1 Y a 1. Vous tes au bord de la route depuis combien
de temps ?
2. Vous tes parti de chez vous il y a combien
de temps ?
95
3. J 'attends depuis deux heures : je suis

arriv ici il y a deux heures.
4. Lui, on dirait qu'il est l depuis longtemps.
5. Le bus est pass il y a vingt minutes.
6. Il fait du stop depuis le dbut de ses
vacances.
7. Personne ne s'est arrt depuis trois
heures.
O D. 1
' la ogue'
_ 5,11 Vous plat!
~ Oui, madame. Vous dsirez ?

Je prendrai un th.
Nature, au lait, au Cl-mm
_?
~Au citron, s'il vous plat.
Vous avez des

crgissants
Oui, nous avons des croissants. Combien
en V0uleZ..VQuS
- Vous m'en apportez deux, s'il vous plat.
- Voil, madame. a fera 5 . Vous n'avez
pas de monnaie
_N0n,je n*ai qu*un billet de 100 _
_?
2. Ils mangent rarement de la viande parce

qu'ils adorent le poisson.
3. Nous achetons quelquefois du chocolat
car ils aiment a.

4. Vous prenez toujours du fromage au
djeuner? Avant, votre femme ne prfrait
pas les fruits ?
5. Les Franais ne boivent pas que du vin
: la plupart choisissent de l *eau minrale.
6. Vous voulez du lait et du caf? Moi, je
n'aime ue le th.
7. Vousirfrez le bifteck peu cuit ou bien
Cuit 7
B. Repondez et utilisez en .
1- Oui, il 611 Vend b@a\1C0UP2. Oui, yen faiS Un.
3- 0U 1 Y en *Wait beauup4. OUl,j,CI1 pI'CfldS dllX.
5- OU
6- 0u
mang
les SOTSkgN. B. : en classe, on pourra proposer aux

lves de rpondre ngativement ces
questions (oralement) 1. Non, il n'en vend
pas beaucoup./Non, il en vend trs peu, etc.
OU @H
il en adte
OUS
P' Letre'
Je suis en vacances a Arcachon. Cest au
bord de la mer, ct de Bordeaux, et
depuis 15 jours, il fait beau et chaud et c'est
terriblement agrable. Tout se passe bien. Je
ne fais presque rien : je me repose, je me
baigne, je me bronze, et je lis un peu. Je
vais rentrer la maison samedi prochain et
j'ai besoin de toi. Peux-tu venir m'attendre
la gare ? Jai beaucoup de valises, et
comme tu le sais, il ny a jamais de taxi. Je
vais arriver avec le train de 19 h.
bientt, Jacqueline.
Rponse
der. Je suis dsol, mais
je ne savais
pas que
tu rentrais aussi tard.

A samedi , St Phane
l7'(1)
\""S Vel dl* J"*"`S

I?
1- Je b0S SOUVCHI de l'81H, IIIHS
96
C'
IJEURCUX-
VIANDE*
6' PAIN7'bONNe- CFFO5-
8- LOIU-
9' LMNADE-
BRUN* POMMES*
dAN*
e' VIN-
f' RISIN* LAIT*

h*DEPENd- FLEUR*
bOUDE*
.
J* SUCRE* BIERE*
Ngaon ou pas?
Ngation 1 (ne rien), 4 (ne pas), 6 (ne
D_
que), 8 (ne aucun).

pas de ngation : 2, 3, 5,
7_
E- Sllgllliel' 011 plel?

1. Sing. : Elle se marie avec lui.
2. Plur. : Elles s'intressent
poque.
3. Sing. : Il vaut mieux les oublier.
4. Plur. : Elles_apportent...
5. : Il(s) demande(nt) tous les...
6. Plur. : Elles continuent jouer aux cartes
ensemble.
7. Plur. : Ellesy croient...
8. S'ing. '
a` sg invites.
`
' '
_l\LL : 1 est au singulier, sinon il y a bigamie, ce qui est interdit en France et dans de
nombreux pays
lcl
'.7
A. Compltez les phrases.

le vin.
4-LUNE
11. EST. TARTE.
l""(t
3' bEL~ HUILE'

b' FAUX* MTB*
1' DOS-
2' FROMAGE*
3' EAU- Poche-
10* ETE-
Chre Jacqueline, je suis content.que tes

vacances se passent bien. Je suis aussi content
de te revoir samedi. Je viendrai volontiers
,
,
.
t attendre a la gare, mais tu devras m attendre
un peu parce que fai une leon de tennis jusqu 19h30 et qu'il est malheureusement
impossible den changer lheure. En plus, jai
dj achet une place pour un concert qui
commence 20h30. J ai donc juste le temps
de t'emmener la maison. Si ton train a du
retard, je ne pourrai pas attendre, et tu devras
trouver un taxi ou quelquun dautre pour tai-
tp.
C' Mots cmlses'
F, Compltez,
j prfre
-Non,
assez.
cest trop
je... Un seul, c'est bien
- Et pour vous, madame Julie ?...

- Non, ce nest pas assez j'ai trs faim, ce
matin!
- Alors, monsieur Paulet,. ..
:
-Non, c'est trop peu jai

:
mes beaux-
se prparer jouer cette scne sans variantes

(puis avec : il essaie de parler avec elle. Au
dbut, elle ne veut pas, mais il lui parle de sa
passion pour les tartes aux fraises. . .).
L_Au caf.
p arents
- Et pour vous, monsieur Lautin,

- Je
Oui c'est assez' vos petits gteaux...
Vious en metS'une douzaine?
-Cest trop : vous savez bien que...
N B
on pourra demander aux lves de se

prparer jouer cette scne avec de nombreuses VarianS_
*
1'E,Le cafe' Cl e_St Iloulul ? ,

ll
_ est pour W' a le* C est pour e e'
Les glaces, cest pour eux. Les chocolats,
c'est pour elles
E
"
t onc*
_
h`,
et
eg pour Vous
6* C
50%; (ISI four mm'
'
. - 01 a vo re monnaie, ma ame.
- Excusez-moi, je crois que vous vous trom_
G- Tl'0llVZ 119$ IIIOS QIIVHIGIIS1. agaant = dsagrable, qui nerve

2. ne... que = seulement
3. accepter = rpondre oui
4. d'aprs vous == votre avis
5. excellent = trs bon, merveilleux
6. idiot= bte, *nul
7. parfois = quelquefois, de temps en temps
8. il vaut mieux = on Joit, il faut
9. poser une question == demander
10. recommander = conseiller
a donn un billet de
100 , et vous ne lui rendez que 17 !
-Vous tes sr que madame m'a donn
100 ? Oui? Alors, je me suis tromp. Je
vous demande de m'excuser. Je vais chercher les 50 que je lui dois.
H. Qu'est-ce que cest ?
A- Telll' 0Vl1l'1. On obtient la nationalit franaise...

2. Elle ne se souvient/souviendra jamais de
Deg ravag_
1.A1*pierie.
N. B.
: on pourra demander ensuite aux

lves de jouer cette scne au caf, avec de
multiples variantes.
Unit
15
Reiiseigiieiiiciits (p. 71-75)
1*ndf0t___
24 ufs + 250 g de caf dcafin + 2 kg de

pommes de terre + une salade + 3 ou
4 pommes
Total : 37,25
d'couter Fenregistrement nouveau pour
se prparer jouer cette scne avec ou sans
variantes.
J. Trouvez les questions.

1. Vous en voulez un litre ?
2- Je vous attends demain ?
3. Vous allez au travail seulement maintenani?
4- Un Pain, COHIITIC Chlbiude
5. Maman, je peux regarder la tl ?
6. On prend aussi de la limonade 7
7- AU lait, VOIIC Caf 7
,
K' Au cafe'
ns sont gros tous les deux'
Il la regarde.
Il l'nerve.
Elle lintresse.
11 boit de 1a bire,
Elle aime manger des gteaux.
La scne se passe au milieu de la joume.
Elle a envie dùne tarte aux fraises.
d'couter Fenregistrement nouveau pour
'-7
*-
pez! Mon amie vous
3. Ils ne (re)viendront/viennent pas avant...

4. Personne ne les a prvenus de ce terrible
accident.
5. Qu'est-ce quil est devenu grand... !
6. Prvenez-moi si vous apprenez...
7. Vous nòbtiendrez pas ce travail si vous
ne devenez pas plus patient!
8. Quand est-ce qu'elles (re)viendront me
voir Toulon ?
B. Devinettes.
1.
la boucherie : de la viande.
2.
sur la pizza des tomates, de l 'huile
d 'olive, du fromage...
3. La boulangre vend : du pain, des crois2
sants et des gteaux.

4. Les enfants posent : des questions.
5.
dans les muses : des touristes.
6. Il seit savoir... : le dictionnaire.
7. On en demande... : des renseignements.
8. On en voit en mer : des bateaux et des
pm-ss0nS_
9.
Kourou : des fuses Ariane.
C. Dites o ces diffrentes langues sont

Pafles1. en Grce et Chypre
2. en France, en Suisse, en Belgique, en
Cte d*Ivoire, au Sngal, au Qubec...
3. en Italie et en Suisse
4. en Turquie et Chypre
5. en Allemagne, en Suisse et en Autriche
6. en Belgique, dans le nord de la France
7. en Espagne, au Chili, en Argentine, au
Venezuela, en Uruguay, en Colombie...
D. Reliez les deux phrases.

1. Je pense quils lont construit lan dernier.
2. Je suppose quil faut trois jours pour...
3. On dit que les chteaux de la Loire sont...
4. Elle croit qu'il sest mari il y a cinq ans.
5. Je suis sr qu'il travaille comme photographe.
6. Je sais que ce nest ni un hasard ni une
concidence.
%
E. Qu'est-ce que vous entendez 9
Il
1' C est du Vent'

2. Je le reconnais.
3' sans doufe'

4. Vous metonnez!
5. Elle lui demande si elle l'entend.
6. Je peux parler votre frre.
7. Je lui ai laiss ces messages.
8. Elle le suppose.
9-1
4)
Hongrie?
G. Compltez avec o ou qui .
.
L Les gens qm. V0nt1a_baS___
eeSt le Soit O en Va au einemtt
du jour ou ils se sont maris.
rarement l o ils ttaVai11ent_
5. C'est une question qui est complique.
6. Dans la petite ville o jhabite...
7. Cest lui qui m'a flicit, pas elle.
8. Le fleuve qui traverse... Tours, par
exemple, qui est la ville o je suis ne, est...
H- DX (l1lSt0H$1.
2.
3_
Il est n o ?/O est-ce qu'il est n ?

Il a quitt Nantes quel ge 9
H est all o t,
5_
Il y est rest Combien de temps 7

Il a fait quelles etudes 7
6_
et7_11SeStmarie avec qui et quand?
4_
7. Ctait en quelle anne quils se sont

maries?
agaante.
insupportable.
intelligent
:
bavarg
K- C0mPeZ-
- Je nai pas du tout dormi cette nuit!

- de la semaine prochaine 7
-Oui, je n'ai toujours pas appris
mes
leons. Et toi?
-Moi, je les apprends toujours. Je ne fais
que a, le soir.
Et tu n'as jamais eu de mauvaise note ?
Tu le sais dj ?
Non, je n ai pas encore dcid. Et toi?
-Moi? Je n'ai qu 'une seule chose faire :
Oh! Il est dj 3 heures ! On. .. on est dj
une fois en retard. Vite |

arrives
-
L- Dal0gUe au Commissariat-Est-ce que vous avez dj vu l*homme qui
-1**1
est sur cette photo ?

Oui je *ai deja vu je e reconnais.
-Ah! Et o est-ce que vous l 'avez vu ?
-Dans mon quartier... Je le rencontre soua
vent. . .
_ PFS de Chez vous ? Quand 1 '0VffZ-VUMS
' derniere
'* fois
' .?
rencontre,_la
-Je ne sais pas exactement. Ah oui, Je me
SuV}e_S
_ Il etait avec quelqu un d autre
Vous pen-
Z C1'/ii Vit Sfful 7

"Nom
Je O15 qu
11
a une femme et deux
enfants.
Et
Ce 0"'l le 23_dèmb"e il Y Va
quelqu? Chasff fle Pamculler ?
Non, je n'a1 nen remarqu de spcial ce...
D'habitude, vous le voyez quand ?
Normalement, je le rencontre tous les...
M. Signes particuliers.
1.
2.
3.
Il a un signe particulier une barbe.

Il cherche son passeport.
Il le cherche dans sa veste, dans
:
1ar-
elle a 7
moire* avec Calltres documefts*

4. Il en a besoin parce qu'1l part pour le
Japon.
5. Il est dans sa valise.
9. Elle est comment ?/Cest quel genre de
8. Quest-ce qu'elle
fait 7/Quel travail/mtier
femme 7
L Ql1'eS' que C,eS?

DGS V2l1SS-
J. Masculin ou fminin ?
1. ? : pnible
2. Fm. srieuse
1
98
gourmand
patiente.
F' Qu est ce qu 1 chante ' %

2. Vous allez Paris? Aux Seychelles 7 En
sc.
Pamcuhef =
SP1a1
Propre une PCT'
sonne
probablement = c'est presque sr

il n'a pas de tte = il oublie tout
N. B. : on pourra ensuite faire jouer cette
scne.
LES
TRANSCRIPTIONS
- LIVRE DE L'LVE
CD LivRE DE L'LvE
Transcription des activits d'coute
UN|1'|
La Va|S gl'S
Antoine : le pourrais parler jacques?

La corr. :C'est de la part de qui?
(42 pisode)
Le
Le
barbu Aiii Aii 2

correspondant Au?
^f"@ De Ge'9eSLa cort : Ah... Georges! C'est vous! Vous

-'
.-
_,
Le barbu-Aiii ici Martini

Le com .Ah Oui/ Martin, a Va?
Le barbu: Passez-moi le patron
Le Com Entendu! Ne quittez
_.
tes
rapidement.
pas!
All? ?Comment? Ce n'est pas
'
Radio-Taxi
licoute
La C"' Le patron lest pas !'b,Rapp)Z

dansdeux heures eactement. accor .
Antoine: D accord. A tout a heure.
7
Radio-
Coute!
P' 8
Vous pourriez aller plus vite,
'
All? Ici
'
Radio-Taxi ...
,_
plalt`
Allez plus vite!
Vous ne puvez pas allr p|luS Vlte'

Allez' quo!! Allez plus Vlte'
Tu pourrais rpter, s'il te plat?
Au coin de la rue de Lille et de

face de l'cole
des Beaux-Arts... Vous voyez o c'est?
Radio-Taxi : Parfaitement... Et vous allez
Repete' , ,
,_
Tu peux "`pet,er'.S 'lle
barbu
o?
l'aroport de Roissy.
!g;gZX_!Al2lL|:]:uS appelez
'
Comment'
'
Radio-Taxi:Vous pouvez peler?

Le barbu : Meynard : M-E-Y-N-A-R-D.
Radio-Taxi : D'accor'd_, ]'arrive : taxi
0
115'
zzglgl-Zl.ltggtluj presse!
n
Le barbu
Vitejzi
Vous ne pouvez pas aller plus
vite! Plus vite!

p. 7
Le barbu : Excusez-moi, mais je suis trs
en retard : vous comprenez, j'ai un rendez-vous minuit. Ah! Tournez gauche
et laissez-moi au coin, l. Oui, l.
Voil ! Au, revoir!
Plus
chauffeur : Oh, merci beaucoup! Au

revoir/ monsieur!
Le
Le barbu : Tenez! Prenez a! Et appelez le
patron immdiatement!
L'homme
: D'accc_rd.
bientt et bonne
chance!
Le
barbu: Non! Attendez!
(Une htesse de /'air crie au secours! )

Antoine: Et la valise? Trop tard!
non'
plalt'
Allez' quo!! Repete'
toi de paer!
1
Le barbu :_A
All! Vous tes libre?

Radio-Taxi : Oui. Vous tes o exacte'
ment?
la rue des Saints-Pres, en
il vous
^ 7
Le barbu :
Le
Paris, bien sur... Pas a Geneve!
Le corr. : Non! C'est une erreur!

Le barbu _Ah, Excusez moi,
:A
_.
Antoine
barbu AH? Rado_-raxi?
Xl
ie se 34 33
La Carrespondante : Oui'
.-
p_
Le
io?
Amine Aiia,
....................................................................................... ..
p 9
_' ldois Sortir?
Oui, sors immdiatement!

Marie aussi?
O
t
d. t
t t
ous
deuXu,!' S0! ez lmme la emen
-
_eS
'
2. p. 9
Entrons!
- Ah non, pas d'accord! N'entrez pas!
3- P- 9
All? Ici julien. le pourrais parler
IUHG, 5'!! VOUS P!at7
Vous voulez parler qui? lulie?

.
_ Nov' llfme', l' U' N' l' E',
.
n eSt_ pas la'
Ah' DeSle(e)' elle
lous
pouvez rappeler plus tard' SI!! Vous plalt?

_ D/accord' Mrcl'
,
- le vous en prie, bonne iournee.
_
4- P- 9
le prends mon vlo ou ma voiture?
_ Ne Pfeds Pas ta V!tU"ef Prends P!Ut

tOn V! des! m!eU!
5. p. 9
Tu as le numro de tlphone de Lo?
Oui, attends... Alors, son numro, c'est
le 06 75 07 16 36.
04 75 O7 16 36? C'est a ?
99
LES
TRANSCRIPTIONS
LIVRE DE L'ELEVE
toi de jouer!
' Zjgl
a vous
1. p 12
La vendeuse : je peux vous aider?
La cliente : Euh... non merci, je voudrais
juste regarder.
La vendeuse : je vous en prie.
All! Bonsoir monsieur. je peux parler

votre fille?
- Vous voulez parler ma fille? Euh... ne
quittez pas.
- Merci.
- All?
_ All? lCl RmY'_ RmY- le lle C"llal5 Paf* de RmY_ c'est tl Mla"le7
_ NO", le el m'aPPelle Pas Mlfmle- Ah... je peux parler a ta sur?
" Ma Sur' mals elle dim/ ma Sull
" Alll l5Ul--- tu es 5le7
- Ben oui, elle a deux ans... et moi, j'ai
5l
'_
allsl
Ah l... Excuse-moi, je... c est

c'est une erreur de nUlTr0, ul l
5_ p_ 11
All? je voudrais parler Mme Bayard.

Mme Bayard? le Suis dsole, ie ne la
C0l1l'lal5 PaS le Pene QUG C'S Une
ffUl'-
h? Ce l1'S PaS le 03 8l 34 78
Si. Euh..., vous voulez parler peut-tre
Mme Galllafd ?
_ 0Ul (fest al Mme l5aYal"d--- Non, Gaillard, G.A.l.L.L.A.R.D! je vous
la PSS- C'S de la Pft Cle QU7
- De la part de Solange Dupont
*- U, Un m0m', SVP(Autre voix, ensuite: celle de Mme Gaillard)
-*
0*-ll, ll'
Bonjour madame. Ici, Solange Dupont!
6. p. 11
Cabinet du dodeur Duvaj, bonjourj
Bonjour, je voudrais un rendez-vous
avec le docteur Duval, s'il vous plat.

Oui, pour quand?
Pour demain, c'est possible?
Demain? Oui, c'est possible, mais le
soir. 6 heures et quart, a vous va?
Trs bien.
quel nom?
Gal Guidiccelli.
Vous pouvez rpter?
Guidiccelli.
Euh... Vous pouvez peler, s'il vous
plat?
G.U.l.D.l. deux C. E. deux L. I.
Guidicelli, bien, alors demain 6 h et
quart. Au revoir monsieur.
Merci. Au revoir.
100
UNIT 2
2_ p_
plait?
12
La vendeuse : Vous dsirez... ?
client : je cherche un pantalon noir.

Noir? Ah! ll n'y a pas beaucoup de noir, cette anne. Vous avez ce
modjel ici___
Le
La vendeuse :
client: ll cote combien ?

La vendeuse : 120 euros. Vous voulez l'esLe
Saya?
Le client : 120
Vais rfjchin
La vendeuse
euros ?... Non, merci, je
Au revoir rnonsieurl bonne
journe.
3, p, 12
La vendeuse vous dsirez...?
.-
milie: Oui, on voudrait voir des pulls, s'il

vous plat.
La Vendeuse C'e5t pgur VQU5?
m;//e Non, Ce n'est pas pour moi, degt
pour lui!
La vendeuse : Quelle couleur vous
prfrez?
A/ex : mon avis, c'est le jaune le plus
_'
_-
j0|i_
milie : Ah non! Moi, je prfre le rouge...

|| est bien, |e mugei
Alex : Eh bien moi, j'aime mieux le jaune.

je vais essayer |e jaune_
La vendeuse : Vous faites quelle taille ?
A/ex : Ma taille? euh... je ne sais pas.
4. p. 13
milie: ll te va?
Il te plat?
Alex : Euh, pas mal, mais ce n'est pas ma
taille! ll est trop long, non?
milie: Mais non, c'est la mode! C'est
comme a, cette anne : les vtements
courts, c'est fini. En plus il va bien avec
ton pantalon.
Alex : coute, j'aime bien changer mais
j'ai l'air bte avec ce truc! Et il cote combien?
miIie:55 euros.
Alex : 55 euros! Avoir l'air bte pour
55 euros, c'est trop cher pour moi!
miIie:Dommage, c'est le plus beau.
Alex : Oui, mais je dois aussi acheter un
cadeau.
TRANSCRIPTIONS
LES
milie: Un cadeau? Pour qui?

Alex: Pour papa!
Emilie : Ah oui, la fete des peres. moi, c'est
fait... Eh bien, achete une cravate!
Alex Non attends 'ai une meilleure
'l
.d,
'
h '
if ee, eu
Emilie : Alors? C'est quoi, ton ide?
.
Alex : Euh... Pas facile de trouver une
ide' Bon, d'accord, j'achte une cravate .

La vendeuse : Euh... Excusez-moi , vous
prenez puu?
_
Ale :Le
X
pu
ll? Non, merc`!
p' 13
d
ex. le vou rais une crava
,_|
si vous
e,
plat'
_
euros et une autre jaune 30 euros.

,
A/ex : Eh ben, c est simple : ie prends la

.
moins chere des deux!
La vendeuse : Trs bien, jeune homme.
_
C'est pour offrir?

Alex : Oui, c'est un cadeau pour mon
pre.
La vendeuse : Ah, je vois. le vous fais un
paquet-cadeau, alors.
Alex : C'est a, merci.
,
Ecoute!
moi toi trois ie crois

.
Posie
'
'
Paris
pense
toi Tu penses
lui?
toi de parler!
1- P- 15
Strasbourg est plus grande ou plus

Petite que Na"e57
- Strasbourg est presque aussi grande
que Names*
2- P- 15
- Le Liechtenstein est petit?
- Oui, c'est le pays le plus petit d'Europe.
- Ce CD est vieux, non ?
- N00! C'S le CD le m0S VGUX de ma
C0llC0-
3. p. 15
L'htel est grand, votre avis?
Oh oui, c'est l'htel le plus grand de la
ville.
ublec
erc eun pu
Pourvous?
rmoi
_ Vu ' phu h '

H
?
c erc z n
comment
ous
e U pu
_ Euh'| le ne Sais
pas
,
, ?
Ah' Vous .n avez pas une pente 'dee _
~hN<(>jn, enfin... si, ie veux un pull tres
au
Vous faites quelle taille ? Trois ?
Ma taille? le ne sais pas...
Bon' je peux Vous montrer qudques
a fait combien
- Et a,
, Mais ce n est pas? un
-teea.
Shirt'
,
pull, c est un
a ne fait rien, ie le veux.
Ah? Bon!
2. p. 16
Vous dsirez... ?
le cherche un pull.
Oui, je peux vous montrer quelques
modles.
- ]'aime bien le pull jaune, je peux l'essayer?
A
_ _,
Oui, bien sur.
ll vous plait.
- Oui, mais...
Il ne va pas avec votre pantalon, c'est
fait froid Voila le soir ll fait nuit Voila la

.
pluie Il fait noir ll fait nuit ll fait nuit noire
Il
-a ,
uliqgiigsn frult aulourd hu'

_
aider?
le
O
p' 14
ll
16
modles
? Ve_ngefSe/:De quge, Couleur?

ex
o
ucune i ee
t
.
La vendeuse :Voila une cravate bleue a 18
[Qi de jguerl
LIVRE DE L'LVE
Oui, vous avez le meme pull, mais
?
-rouge
Non dsol. Mais nous avons une che'
.
mise rouge tres iolie.

,
-_ Bon, d accord, ie prends la chemise.
_
Et l e u ll?
p
~ Non, pas le pull.
5_ p_
17
Quels sont vos gots? Qu'est-ce que
Vous aimez?
Moi? Oh, vous savez, je suis un Fran-
ais moyen, a|0rS___
Un Franais moyen? Et qu'est-ce qui

plat un Franais moyen?
- Ah, ah! Bonne question! Euh... D'abord,
il aime bien manger, je crois.
_ Oui, Et puig?
- Eh ben, il aime parler, il adore le vin, le
fromage, les parfums, la mode...
C'est vrai?
- Bof, oui et non. Tout a, c'est des clichs, je pense. Et vous, qu'est-ce qui vous
plat?
101
TRANSCRIPTIONS
LES
UN|T 3
....................................................................................... ..
grise
La valige
(52 piggde)
18
p.
Antoine : Excusez-moi,_ madame... O est
la... La... Euh; j'ai oublie... Commenton dit
enfranaisl'endroit o on prend le train ?
La passante: Eh bien : la gare ...
Amo,-ne Ah/ je Suis bte! La gare / |a
gare, bien Sr!
La passante Cest Simpjem je droite,
ensuite 5 gauche
_.
_.
Antoine : Comment? Parlez lentement, s'il

vous plat. je ne comprends pas bien...
Lg pgggqnte Pour aller la gare, VQU5
prenez d'abord la 1'* rue droite et
ensuite la 5 gauche... Vous ne pouvez
pas vous tromper : c'est simple!
Antoine : Ah, merci beaucoup, madame!
Le jeune homme :Vous tes franais?
_-
A"'f0" NOW le
~'
SUS
$Ud0$-~-
h0mme -' Pafdo" 7

A"'l`0" -' 5Ud5f le SUS 5Ud5l
Le eune homme -' Ah? MGS VOUS Paflez
bien franais!
At'e N"j' pas "es b'e"_*** lla' beau'
u_p de F;'rb|emf3SEfn franall
|aenge*igSe7 omme .
vous par ez au res
Le /@Une
*'
'
Oui, suedois, evidemment, et

aussi anglais et allemand : Sprechen Sie
Deutsch?
Le jeune homme
Comment dites*/ous?
Antoine
.
LIVRE DE L'ELEVE
Antoine :Vous tes partie depuis combien
de ternps?
Martine :.]e n'ai toujours pas compris!

il y a com-
Qu'est-ce que a veut dire

7
glenfje emps ' d,

nlnfel
azlfeut
' ef'
lurS""
pa 'e7' Y a
eu
hu.
' Y a
,t
ous e es
semaine
un
hum
it/1artine:Ah! oui... je suis partie de Rome
il y a_3 jours... Vendredi dernier.
Antoine: Et c'est la premiere fois que vous
`
_'
venez en Suisse?
MUITH -' Oh, "OH-~ le SUS dl Veflue C
Van demlefOh, Anl1Olnl Arrtez Ce jeu ldlO'(l C'Sl1
trop tard, maintenant!

Antoine : Vous faites du tourisme?
Le Tueur: Non, je ne me promne pas. le
suis venu ici pour mon travail. je suis photographe, vous comprenez?
Antoine : Tout fait... Et c'est la premire
fois que vous venez ici?
Le Tueur: Oh, non! le viens presque une
fois par mois... Plus exactement, toutes
les trois semaines, vous voyez?
Antoine : Moi aussi, je viens assez souvent
ici, tous les deux mois... Vous restez combien de temps?
Le Tueur : Deux jours seulement... je suis
.
.
.
.
.
.
, .
arrive hier apres-midi et je repars demain
7
t. Et
ma 'fl
Vu_5_
,
Antoine : Moi, je suis arrive de Paris .il y a
Ah, je comprends! Vous demandez si je

parle allemand... Euh, je comprends deux
ou trois mots, et Ciest tout"
ZA l_1eures'_ Et
Antoine : Les Sudois apprennent trs tt

l'anglais et l'allemand... Pas les Franais?
Le jeune homme
Lfangjaisl oui_ L/a||e_
mand, pas beaucoup, |e russe et jqtajienl
Voyagez en V'ture' Vu5?

Le Tueur: Non* c'est tmp l9 le prefere
l'avion... Et mes valises ne sont jamais trs
lourdes... Donc, pas de problme... Vous
encore moins. Mais moi, j'ai appris le

russe l'cole, pas l'allemand ; Gavaritje
C0mPf"@Z7
voui pa russki?
Antoine : C'est du russe, a! Moi, je n'ai
jamais appris le russe, et je ne comprends
pas un mot de russe!
Le jeune homme : C'est dommage : c'est
une belle langue, je trouve...
ECute *
_.
li
p. 19
Antoine : D'o venez-vous comme a?
Martine : le viens de Rome.
Antoine :Vous tes partie il y a combien de
tempg?
Martine : je n'ai pas compris... Vous pouvez rpter?
102
le repars aps`demam' le
qu""
3 lU_m{
Moi, je prends le TGV, en general. Vous
p. 20
le Rhne - le ple - un mot - un htel -
Oh, le pauvre!
Rgme
Paul
un problme
une ole
le |-\grd
.
A to' de parler'
1- P- 21
AUl0U!'d'hU, mOi, le VS aU CinmaAh? Moi, je suis all(e) au cinma hier.

Ah bon? Vous tes all(e) au cinma
hier?
LES
TRANSCRIPTIONS
Donc vous avez dormi une nuit l'htel, c'est a?

Oui, enfin non...
Vous avez dormi o, la nuit d'avant?
l'htel aussi, mais j'ai chang de
2. p. 21
All! Qu'est-ce que tu fais?
le fais les exercices de franais.

Quoi? Tu n'as pas fait les exercices
avant?
3_ p_
chambre... non... d'htel.

3, p, 23
_ je peux VQU5 pgger quelqueg queggng
survgtre Cv?
- Oui, bien sr.
- Vous travaillez depuis quand chez
50D|RAp?
21
Vous avez regard la tlvision, hier?

Hlf? NOH, i l1' PaS regard la t|Vsion, ]'ai lu le journal. Pourquoi cette
ClUe$"7
_ Ohlcomme a- MOT* mafiet mf "OUS
avons regard la tlvision. Nous ne lisons
Depuis deux ans : j'ai commenc en

2003, en septembre 2003 exactement.
Vous tes New York quand ?
- Aprs mes tudes universitaires, pour
mieux parler anglais.
- Vous y tes rest longtemps?
- Non. le suis rentr en France pour ma
famie, vous C0mpreneZ___
- Vous n'y tes pas retourn?
Non parce que j'ai trouv un travail
lama5|elUma|4. p. 21
- 12 fois par heure, a fait combien ?
- a fait toutes les 5 minutes, 288 fois
par jour!
- Et sept fois par semaine a fait combien?
- a fait tous les jours, ou une fois par
lU"-
5, p, 21
Tu es arriv(e) il y
temps?
ll y a deux semaines.
combien de
ntrSSant en
6. p. 21
Tu connais julie depuis quand ?
lulie? Depuis un an, je pense...
Tu es sr(e)?
_ Non, attends/ je me Suig trQmp(e)_
UN|'|' 4
....................................................................................... ..
Qu'est-ce que tu vas faire ?
et demi!
tai de iguerl
'l. p. 26 ll faut savoir se dbrouiller
22
P
Vous avez quitt votre maison quand ?
Euh, attendez...; je suis parti il y a
deux..., non, hier...; euh... oui c'est a,
Est-ce que tu as fait le devoir de maths

7
_ pas
avanbhien
pour Iundl'
hier
pas eu le temps ou tu n as pas

1
maths enfin/ a dPe"d~-- Dis/ l'a e"Ve

de te demande' 0" peut faire les PVO'
blmes de maths ensemble?
Pourquoi pas ? Comme a, nous
deux, on va avoir tout juste. Et on va
avoir la note *maxi. D'accord pour ce
soir?
- D'accord. Tu viens chez moi vers
6 heures?
1
rp0ndU_
Attendez, vous tes arriv Vhtel hier,

v0u5 avez dit?
_ Quand?
Oui.
Et vous tes parti de chez vous avanthier, vous avez dit, c'est bien a?
Oui, euh...
F.coute, cest parce que ai lu un livre

dhistoire. je saisbien que\les maths, cest
important, mais adore l histoire : je
trouve a *marrantl
- Mais tu as de meilleures notes en
maths qU'e histoire/ en 9""a| "7
Moi, je ne me dbrouille pas trs bien en
_ Vous avez ugphonvos amis?
Euh... Quand je suis arriv l'htel,

cinq heures. Mais personne n'a
_Tu n as
-I
jfaim
pnle temp?
Vous n'tes pas retourn chez vous,

aprs?
pas eu |e mpsm ou pas eu envie,
peubtrel ie ne Sais pas' Vous Comprenez'
Non, enfin oui : j'ai tlphon mais...
enC(re'.H'er' le a' pas ef] le

temps' ,le Vas fare a S0" ou deram'
FrC<-2.
Votre travail est intressant? Alors,

pourquoi vous tes ici?
- Eh bien, je voudrais changer parce que
laime Chageff V"a!
DGPUS Un an
- LIVRE DE L'LVE
103
LES
TRANSCRIPTIQNS
LIVRE DE L'ELEVE
'
r ~
2. p. 27 Quels eleves.
- Mathieu, tu as encore oubli ton livre!
a arrive trop souvent, hein! Comment
tu vas travailler sans ton livre? Dbrouilletoi pour ne plus oublier tes affaires! C'est
compris, oui? Marine, ne fais pas semblant de travailler! Et si tu ne travailles pas
maintenant, tu ne vas pas russir ton examen la fin de l'anne!... Maintenant,
tout le monde : ouvrez vos livres la page
76... Laurent, toi, ferme la fentre! Ecoutez tous et silence! On n'est plus en
rcration! La rcration est finie, le cours
est commenc !... Loc, tu es fatigu?
lulie, arrte de bavarder avec ta voisinel...
Et toi, Marie, tu es dans la lune ou avec
nous ?... Mais quels lvesl... Qu'est-ce
que VU5 avez auiourdlhui 7

3. p. 27 Projets d'avenir
Qu'est-ce que tu
as
comme cours,
aprs la rcr?
]' Ue hUl` Cytde LE
est absent.
Je
C)n est en rcr.
le ne sais pas.
]'sais pas!
`
_
A to' de parler!
1. p. 29
Tu tlphones maintenant?
Non, je vais tlphoner dans deux
heures.
2_ p_
trs difficiles?
_ oui, je sais... Mais rai dad d'tre
mdecin, et donc, je vais tre mdecin
plus tard, voil, dans dix ou douze ans! Et
toi?
moi, je ne Sais pas encore, a

dpend des jours, mais, parfois, j'ai envie
d'tre prof parce que j'aime les vacances,
les rcrs comme maintenant et aussi les
profs.
Tu vas tre un drle de prof, toi!
Ecoute!
p. 28
je n'ai pas eu le temps.
]'ai pas eu l'temps.
- Tu as envie de faire le problme?
T'as envie d'faire l'problme?
- le veux tre professeur.
]'veu t'prof'.
- le n'aime pas beaucoup les mathmatiques.
]'aime pas trop les maths.
- Tu aimes la gographie?
T'aimes la go?
29
Tu n/habites p|uS Bordeaux?

Non/ mais jfy ai habit H y a deux anS_
vais en profiter pour
avoir un contrle?
C'est parce que c'est utile pour moi. Tu
comprends, je vais tre mdecin, plus
tard.
-mdecin?
Tu veux tre mdecin ou tu vas tre
Tu Sais qu." y a des examens
29
ll y a un an, j'ai fait un grand voyage.

Ah ? Moi, je vais faire un grand voyage
dans un an.
3_ p_
104
d'E.P.S.
na leg" de S'V'T'
-apprendre
Pourquoi? Tu aimes les S.V.T. ou tu vas
L'education physique et sportive, c'est

trs bien.
La gym', c'est trop!
Quand est-ce que tu as cours de
sciences de la vie et de la Terre?
T'as S.V.T. quand?
Nous sommes en rcration.
_ Moi, je vais y habiter bientt.
4' p' 29
"
_
"
TU
'e
Ma
S"
_?
,_
1e;!eJ"3_S`pa{
aufurd hu"
a' dela de!eUne'
Quand?
une h_er' Et tm?

- "fa
Moi? le vais dejeuner tout a
_
heure.
5- P- 29
- Tufumesemore?
- !V|aS T10", U C0faf'! le
P|U5- Ah? Depuis quand?
depUS deUX hUreS.
ne fUm
6, p, 29
_ Tu ag dj fini?
Non, je n'ai pas encore fini.
A t0! de IOUGT!
1. p. 30
Pardon, vous tes d'ici?
Oui, je suis d'ici. Pourquoi?
Parce que je cherche, euh, la rue...
Quelle rue?
Cette rue, l!
Ah, je vois! Vous cherchez un sujet de
conversation!
- Euh,... oui.
- Eh bien, on va parler du temps, alors. ll
fait beau, n'est-ce pas?
- Euh oui, il fait beau.
- Un peu froid pour la saison, peut-tre,
vous ne trouvez pas?
LES
TRANSCRIPTIONS
Si, si, un peu froid... Mais il va faire

chaud demain, vous allez voir!
Oui, mais c'est bien normal, nous
sommes au mois de mai.
Euh oui... Vous tes tudiante?

Ah, ah!Vous avez chang de sujet!Alors,
je rponds : oui, j'habite dans cette ville, j'y
suis ne et j'y suis tudiante; non, je n'habite pas chez mes parents, a va ? (rires)
2_ p_
30
_ Qu'e51_ que Vous avez jfrntention de
faire pour vos prochaines vacances?

_ je Vais ajjer en provence, je pen5e_
En Provence? Mais vous aimez la Bretagne : vous n'y allez pas?
Non, je la connais trop bien. je vais
Cnanlef Un PeU~
3. p. 30
Tu n'as pas encore pris tes vacances?
Oh, je vais prendre mes vacances dans
un mois seulement.
Avec ou sans tes parents?
Sans.
Et tu as
l'intention d'aller o?
O? Mais je vais rester ici. je n'ai pas
envie de changer, moi! je n'aime pas changer. je suis trs bien ici, alors j'y reste!
UN'-|- 5
....................................................................................... ..
Bonnes vacances!
32
1.
P
julien
Tu vas ou en vacances,
anne?
mijje je ne
_.
cette
- LIVRE DE L'LVE
Le pre: Mais non, voyons! C'est aot qui

est le meilleur mois; il fait moins chaud
qu'en juillet, et pour la mer, c'est mieux!
La mre: Mais on n'ira pas la mer!
Le pre: Mais si, on ira!
La mre : Non, on ira Argentire. On
fera des promenades, on marchera tous
les jours, a sera merveilleux.
Le pre : Non, on ira la mer et on se bai-
gnera tous les jours!

La mre :`Non! A la montagne, en juillet!
l;e Pfe -' A la men en
antl
Emilie: Moi, je ne veux aller ni la mer en

a0 ni a la m0nta9ne en UHGU
l-@S Pnfenfs
Hein 7
3_ p_ 33
Loc: Moi, cet t, je vais aller en Corse.
julien : Tu as de la chance, dis donc!
Quand?
Loc : je pars dans quinze jours et j'y reste
un mois.
julien : a te plat, la Corse?
Loic : Oh oui! Pour moi, c'est le plus bel
endroit du monde! Et je serai dans ce village, l, tu vois? Le plus beau village du
-'
monde!
julien : Et tu y vas comment?
Loc : Mes parents ont l'intention de
prendre le bateau, mais moi, je prfre
l'avion, c'est plus rapide.
julien : Oui, bien sr. Et tu vas prendre
l'avion leplus rapide du monde?
Loic: Mais pourquoi tu dis a?
33
Sais pas enC0re_
Emilie : Et toi, qu'est-ce que tu vas faire
: Quoi? Mais c'est bientt les

grandes Vacances!
mr*/je
Qui, je Sars, mais mes parents ne
Pendant
sont pas d'accord. Mon pre prfre la

mer et ma mre, ejje, prfre ja mOn_
tagne... Alors, qui va dcider? Grande
question!
julien: Et toi, qu'est-ce que tu prfres?
milie; Mm? B0f___, a m'e5t @gar Mais je
prfre le calme. Et toi, qu'est-ce que tu
vas faire?
julien : Moi, je reste ici : mon correspondant allemand va venirghez m0i_
2_ p_ 32
faire quelfllle Cn05!
La mre : je prfre la montagne, tu sais

bien! Et en juillet, pas en aot!
Le pre: Pourquoi pas en aot?
La mre : En aot, il fait moins beau;
juillet est le mois le plus chaud, c'est
mieux...
5. p. 33
julien : All, Hans? Ici, c'est julien. Alors,
c'est toujours d'accord : tu viens chez moi
pour les vacances, le mois prochain?
Hans : Oui, c'est d'accord. ]'ai deja pris
mon billet de train. |'ai rsen/ une cou-
julien
_-
Ces Vacances?
I!/lathieu : Moi, rien! je vais rester ici.
Emilie : Oui, d'accord, mais tu vas bien
Mathieu : Ben oui, dormir, me reposer,

Ah! le Vais aU55 !àn9e" ma C0"eC'
tion de timbres, rparer mon VTT, me
Pfnfneneff life, COUGT 'nes CD et l'a
dcid de suivre des cours d't en informanque- Et PU5 le bmnzefal SUV fn0n bal'
con : on peut bronzer sans tre la plage,
QUO!
'QU
SaS---
Emilie : Oui, mais bronzer, c'est
nul!
Et en
plus c'est dangereux!
1O
LES
TRANscRiPTioNs
: comme a, j'arrive chez toi le

matin.
/ulen : Super! Tu arrives quand, je veux
dire quel jour et quelle heure?
Hans: Le 12 juillet 8 heures 35. Tu
notes?
julien : C'est not! C'est formidable : tu
arrives juste pour la fte nationale! On va
pouvoir fter le 14 juillet ensemble!
Hans : Super! On va bien s'amuser!
/ulen : a, c'est sr! bientt et bon
voyage!
chette
LivRE DE L'LvE
des usines, des bureaux, des immeubles
et c'est tout!
Ah bon? Mais il ya un muse?
Non, pas de muse, pas de thtre; il y
a un seul cinma et aucun touriste.
- Oh l, l! Dites donc, c'est une ville
assez triste, alors?
- Assez triste? Non : trs, trs triste! On
y travaille, on y dort et on regarde la tl
quand on ne dort pas. C'est tout.
- Ah oui, pour un touriste, ce n'est pas
formidable!
. 36
u'est-ce que tu veux faire, toi, plus
tard?
4.
Ecoute!
p. 34
l't - rparer - C0uter - L't dernier,
j'ai rpar ma tlma mre - mon pre -faire -juillet - Mon
pre prfre la mer.
une fille Un billet v0y9ef Un ppTravailler en juillet? j'aime
reil photo
mlU V0y9r-
toi dpaer!
1_ p_
ll estqui, ce livre?
_ Quel iivre?Ahi ce livre? ii esta moi.
Ah ? C'est ton livre? Tu es sr(e)?
Mais oui, je suis sr(e). C'est bien mon
Wei
Ah bQn___ Ecu5e_m0jj
35
`
'
de ma famille. Ici, il y a beaucoup

d'usines de chimie, alors je vais travailler
danfs la chimie.
Preparation au DELF p. 41
35
_.
_ Oh, je ne gais pas encore vraiment.

Tu n'as aucune ide?
Pour moi, Vimportant, c'est de rester ici.
_ Ah bon ?
Oui, je vais rester dans cette ville, prs
_ Vous Voyez cette malson?

-votre
Cette maison, l? Oui, pourquoi? C'est
maison .,
Oh non! Ce n'est pas ma maison, c'est

la maison des Durand.
C'est leur maison? Vous tes sr(e)?
Mais oui' C,eSt leur maison
A l htel
Dal9Ue
"
1*
Htel lblsf blU!`- Bonjour madame. je voudrais rserver

une chambre simple du 21 au 24 mars.
- Trois nuits, oui, nous avons de la place.
C'est quel nom, monsieur?
Lanch ue a s'crit L A N C H E
q
`
' '
' ' '
accent grave.Q.U.E.
C'est not. Vous tes d` venu chez
noms' .
.
_ .n' lamal'
-I
Si
yousarrivez en train, vous verrez
c est juste a cote de la gare.

Ah, c'est bien! Et quel est le prix?
_,
3- P- 35
,
Hier/ l'a! fe"C"U EldleEt demain, tu rencontreras
"
-
encore
Elodie!
`
4- P- 35
_ ll Va Part" qUa!`!d7
Ohlulfllne Pallfalamalsl
toi de .oue
l
'
1. p. 36
C'est un bel endroit, n'est-ce pas?

Comment? Un bel endroit? Ici?
Vous n'tes pas d'accord? Mais il y a
une vieille ville, non?
Non! ll reste seulement une ou deux
vieilles maisons. Non, cette ville, ce sont
106
82 euros la nuit, petit djeuner compris.
"ez
malo
Htel Ibis, bonjour.

Bonjour monsieur. je voudrais rserver
une chambre simple du 1' au 2 mai.
Une nuit. Euh... Vous avez de la
chance
: il nous reste encore une

chambre.
~ Ah, c'est bien! Elle est quel prix?
Le petit djeuner est compris. 78 euros
la nuit. Vous verrez : notre htel est au
calme, il n'y a pas de circulation, c'est
presque la campagne. Euh... Vous rservez quel nom, madame?
- Yviez. a s'crit Y.V.l.E.Z.
LES
TRANSCRIPTIONS
Dialogue 3.
Htel du Commerce, bonjour.

Bonjour madame. le voudrais rserver
Une Chambfe dOUb|e dU 1-I all 17 aOt.
Toute la semaine, donc... Nous avons
de la Place-
c'est Super/ a!
AU
fait/ la Chambre est
ClUe| Pf?
_ NUUS aV0"5 Url Pf 5PCa| POU' Une
semaine complte : 420 euros pour deux
Pe"5""e5- @est que' mm m"5leUf7
"
RalUf R-A-|-O~U-X-
_ c'est " M- RalU-
VOUS
tes dl
Ve"U Chez "U57

_ N" amals
C'est un petit htel sur la route de I'afPft/ mais Paf* IO" du fltfe-
_.'..._.9.`.l.l..T..'f............................................................. ..
Fans dwers
Un fait dVef$
P-
Cil'V CCd
CIE
44
dVlìt la
la Cl`CUltlO
POSG-
Un grave accident a eu lieu cet aprs-midi,

vers 13 heures, devant la poste. Une moto
a renverse M' Lavl qu' est employe aux
Nouvelles Galeries et qui habite 13
me des Mmmes' une ambulance du

a
hopital.
d,
rapidement transport le bless

La police recherche le conduc-
ur une gmsse mo
'ee 427 WHH 13'
rouge 'mma
mu'
Un tmoignage p. 44
Le ]'OUI`f7G/Sl' .' Madame, S'| VOUS plat,
vous avez vu l'accidet?
Le tmoin : Oui, je l'ai vu, comme je vous
VOS!
Le journaliste : Vous
voulez bien nous dire

comment a s'est pass?
Le tmoin : Eh bien,ùn monsieur est desUne
CGHU dU bUS, l- A Ce m0m-l,
moto est arrive toute vitesse et elle l'a
renvers!
Leiourrw/iSterV0uS le Connaissez?
Le tmoin : Qui, le monsieur? Non, je ne
le connais pas.
Le journaliste : Et alors?
Le tmoin : Alors? Ben... on a appel la
police qui a appel le SAMU. Ils l'ont vite
emmen l'hpital. Voil.
Le journaliste : Et la moto?
Le tmoin : Elle a disparu dans cette direc-
tion...
Le journaliste : Vous avez
vu son numro ?
LIVRE DE L'ELEVE
Le tmoin : Non, je ne l'ai pas vu, parce

que moi, vous savez, les numros, je ne
les regarde jamais.
Un autre
divers dans Ie iou|'na|
|0Ca|
p_
45
Encore un accident rue de la Grimpe

Une rue vraiment dangereuse en hiver!
Hier soir, aprs son travail, un habitant de
notre ville, M. Greftot, est pass par cette
rue_ Dfhabitude, je prends |e bus ,,,
nous a-t-il expliqu, mais hier je suis
rentr chez moi pied pour regarder les
magasins avant Nol . cause de la
neige gele, M. Greffot est tomb par
terre devant le n 10 de la rue et il a gliss
iusqufau Carrefour de |a me pong; Une
voiture est arrive et n'a pas pu s'arrter,
ni tourner. La voiture est passe... mais
vingt centimtres de moi, heureusenous a dit M. Gfeffot; ie n'ai
mem
as eu mal, mais "ai eu peur! Si je n'ai
gen eu, c'est grce lui et il nous a
montr son chat dans son sac dos! Et il
a aigut ; c'est mgn pQ|*te-b0nheU|', je
ne sors jamais sans lui .
Vendredi 13 (une histoire dingue) p_ 45
La victime, D,ab0rd rai fait 'a queue pour
I
le bus. Quand il est arriv, je suis mont,

., .
.
,
ai cherche mon argent pour payer, mais
je ne l'ai pas trouv' Alors je suis vite descendu du bus. ce 'moment-l, une moto
est arrive et m'a renvers. le suis tomb
par terre. Quand l'ambulance est arrive
1
elle s'est arrte, une roue iuste sur ma

main droite! rhpiiai, ia pone automatique 5'e5t ferme__, Sur mgn pied
gauche! Et enfin, jfai bu ie mdicament
du malade d'a Ct!
Tout a, c'est cause de mon chat! Un
Chat noir! Ce marin, j'ai d mettre un
autre pantalon parce qu'il a renvers du
lair sur moi, et j'ai oubli men argent
dans la poche de l'autre! Ce chat, je vais
|e verrdre___ du ie dgrmeri veus ne le vou|e pas?
Linfirmire
.-
Non, merci bien! vous peu-
vez le garder!
Ecoute!
p. 46
Vous avez vu l'accident, cet aprs-midi
vers une heure et demie?
On a appel une ambulance. Elle est arrive et ils ont emmen la victime l'hpital deux heures. Les policiers? le les ai
vus deux heures et quart.
1O
TRANSCRIPTIONS
LES
tgi de pa|-Ier!
Trs intressantes justement! Et je voudrais vraiment les lire, vous comprenez?

I
I
r ! D
r !
D acco d
ac d
2- P- 48
" VOUS ' fegafdel
la '!eV!5!" quand 7
^
^
Ah bien sur!
le la regarde, a c I est sur!
Vous la regardez quand, par exemple?
p 47
Vous aimez ces fleurs?

Ces fleurs? Non, je les dteste!
Et ces fruits, vous aimez ces fruits?

.
_ Oh om,. ,Q
ie; ado
_ Et |e magasin 2
Non, je ne l'aime pas beaucoup.
2' P' 47
Ia mto'
_
_
_
_ EU!!--~
'i
ends?
_ ,h !!eC.)||Z'nl(r)S|` le
evi
dpend/ ma!5 le la regarde,
vous prenez votre petit-djeuner

quelle heure?
bien sr! a oui, je le prends!
- Ah
Oui, mais queue heure?
ga
ua
7
U es ou ( O e)'!e Vas a reparer'
Tu ne veux vra|imep,t pas la vendre.
ce
LIVRE DE L'LVE
mme trop' mo"
Le matin,
-prends!
bien sr! Mais c'est sr, je le
3- P- 47
Vous avez visit la ville?
Oui, je l'ai visite. Et vous?
_ Moi, non, je ne l'ai pas visitee, mais je
.
I
. .
b.
A
vais a visiter ientot.
_. Mpi'
Le ne Va!S pas la Visiter' a Clest

sur : ie deteste faire a!
-Semaine?
Ah bon? Qu'est-ce que tu as fait, cette
4. p. 47
Lucien? Euh... attends, je l'ai vu hier.

Ah bon ? Pas avant-hier?
Non non, je l'ai vu hier, c'est bien a.
5_ p_
47
Tu vas
emam'
sh bn'
Paf* apr_e5dem_a":1'
0"' non'
le Va e V0"
emam'
,
C
est
'en a'
6. p. 47
Tu ne sors pas parce que tu as un
devoir?
- Oui, ie ne sors pas cause de mon
devoir.
A t0! de
IOUGV-
43
_ goniguri
1_ p_
'
Suis
fatigu moi, Content

I
'
Et lundi
dernier?
UNIT 7
Mmm-n
Oui, enfin, je voudrais bien le lire!

Et pourquoi vous ne le lisez pas?
Mais C'eSt Cause de VOUS VOUS parlez
tout le temps!
- Oh! Dsol!
intressantes?
Et les
PTOE d dpart
1_ p_ 50 mme Dprat au tphone
Emilie :Tu viens chez moi cet aprs-midi?
Super! Tu vas connatre ma famille! (...)
Emilie : Mes parents? Ouais, je les trouve
assez chouettes. l'ai un frre, il a un an de
moins que moi, quatorze ans c'est--dire, et
il s'appelleAlex. llestbien gentil, mais il n'est
jamais content... Il *rle tout le temps! (...)
Emilie:Avant? Eh ben, on habitait Paris.
Quand on a dmnag, de Paris Toulouse, Alex n'tait videmment pas
content, comme d'habitude. C'est vrai
qu'il avait beaucoup de copains Paris tu
2. p. 51 Mme Delprat, milie et Alex

Mme D. : Les enfants, j'ai quelque chose
vous dire. Voil : nous allons quitter Tou-
Mmm-H
QU'S-Ce que VOUS fltS?
PaS 7
108
Oh, le
d,tre Vendredi soir!
comprends...
a Va?
Vous ne rpondez pas mes questions

PfC CIUG VOUS !SZ le ]0Uf!, 'St-Ce
quand 7
48
....................................................................................... ..
voir Lucien quand ?

5 Lucien? Euh... attends, ie vais le voir
"
3_ p_
Attends, je regarde sur mon agenda.

Ah, il y a trois jours, j'ai... hier, je...
Tu as vu Lucien quand ?
Euh... et vous coutez les informations
la |-;-\dig
informations sont
louse,
milie: Mais, maman, ce n'est pas encore

les vacances!
Mme D. : le n'ai pas parl de vacances.
Votre pre et moi, nous avons dcid de
dmnager pour aller habiter Anney_
Alex : Encore dmnager! *Y'en a marre!
Quand on est bien quelque part, *paf! on
part ailleurs!
LES
TRANSCRIPTIONS
milie : Annecy? Mais pourquoi?
Mme D. : C'est un peu compliqu expliquer. Nous ne pouvons pas tout vous dire
maintenant, mais nous devons aller
Annecy, voil!
Alex : a ne m'intresse pas! Moi, je ne
veux pas m'en aller d'ici!
milie : Ah bon? Pourquoi? Tu as peur des
VYa9957
,
Mme D. :a suffit, Emilie, arrte d'agacer
9" fffe-
Lal5$e le tfa"qUllle--Bon..., bon... Mais moi, je suis

bien contente de partir. C'est gnial de
Emilie
Chan
erde Vine!
3. p. 51
Alex : D'abord, o c'est, Annecy? C'est
loin? La carte de France, o tu l'as mise?
milie : Ne fais pas semblant de chercher.
Regarde plutt sur Internet! Voyons...

www.annecy.fr... Annecy, c'est dans les
Alpes, au bord d'un lac. Les paysages sont
beaux, mais il y fait horriblement froid en
hiver. Les gens doivent rester chez eux :
ils ne peuvent pas sortir cause de la
neige. ils ne peuvent pas aller 'voir leurs
"ly 3 mfne pas
amis et il
la
tl'
Mafs qu eSt' que tu rantes'

milie? Ne l'ecoute pas, Alex!
Emilie : Mais non, je plaisante. C'tait
comme a avant. Alors, Alex, tu l'as trouve, la ville d'Annecy, sur ta carte?
D'
tout jamais / Marcher/ jacobi marchait

Auteur-compositeur : Charllie Couture
diteur-producteur : Flying Boat
A O de parler!
-|_ p_
53
_ Tu |e Connais bien 7
_ Qui?
Ben, Damien!
Oh! Lui, bien sr, je |e connaS_ le |e

connais depuis... au moins cinq ans!
2
53
' p
Moi, ie fume beaucoup.

.
Ouais, a veut dire qu'il faut encore

changer de copains! Non, non et non!
]'ai de bons copains ici maintenant, je n'ai
pas envie de les quitter! le veux rester ici!
Mme D. : Tu sais, Alex, nous aussi, nous
sommes tristes de devoir quitter nos amis
et Toulouse... Malheureusement... Mais
c'est trs important pour nous et notre
avenir.
Alex
- LIVRE DE L'LVE
"
A/ex : Oui, aucun problme, mais je

cherche une autre Vme_
milie: Une autre ville? Tu veux aller habiter ailleurs ?
Alex : Oui, et je cherche une ville interdite
aux filles comme toi!
ECOUE!
52
p_
Extrait de chanson de Charllie Couture

jacob, marcha,-t
lacobi avait dit c'est fini, ]'en ai marre,

mercredi je pars
Dans le ciel indcis flottaient de gros
nuages gris pourtant lacobi est parti
Marcher de midi minuit/ Marcher
_ M0' a_uSS" le fumals beaucoup avant'

mms mamtenant' le ne fume plus'
"
Ah bon ? Vous fumlez beaucoup'

avant?
" Ou" beaucoup'
3. p. 53
- Maintenant, j'habite Paris.
- Et avant, tu habitais o?
- ]'habitais Toulouse.
4. p. 53
Tu aimes cet acteur?
Avant je l'aimais, mais maintenant je

ne l'aime plus du tout.
5_ p_
53
O tiebvous, hier Six heures?

Hier? Euh___ ytais Chez moi_
Et qu/eSt_ que Vous faisiez?
le regardais la tlvision
Et Vous tiez Seu|(e)7
Non, ytais avec ma femme
Et elle regardait aussi la tlvision?

Oui, nous la regardions ensemble.
oi de jouer!
2 P;
54
1'CeSt_5uper!_Supr extra!
2. a fait du bien d entendre a!
3' oh
""'
c'est pas p55'bl! c'est Wa"
ment tmp!
4' N"* ma
c'est pas VW! Enle? oh

la' 'al
5. a va etre affreux!
6. C'est bon, a, non ?
7. a c'est vraiment pas bien, ah non,
alors!
8. Mmmml a fait du bien de se reposer!
3. p. 54
Tu te souviens, quand on tait petits,
ici, il yavait une petite maison.
Une petite maison ? Non, je ne me souviens pas.
109
LES
TRANSCRIPTIONS
- LIVRE DE L'LVE
Mais si, c'etait une petite maison

blanche, tu as oubli?
- j'ai oubli, oui... une maison blanche,
tu dis?
- Oui, c'taient deux petits vieux qui y
habitaient, ils avaient un chien blanc.
- Tout tait blanc, alors?
- Oui, justement! Mme les vieux
taient blancs... enfin, ils avaient les cheveux blancs. Et puis un jour, j'ai vu la maison ferme, et maintenant, il n'y a plus de
maison du tout.
- Oui, mais il y a un magasin. Tiens!
Regarde : La petite maison blanche !
C'est marrant, non?
UNITE 8
aussi nager dans la piscine. Moi, j'ai choisi
cours d'anglais et quitation.

je te mets une photo de Sarlat, une trs
belle ville du Prigord (on tait tout prs)
et une photo de moi avec un cheval qui
s'appelait Coquet : il tait si gentil que
tout le monde l'adorait. Ah! je mets aussi
une photo des tentes o on dormait, mais
pas de photo du chteau o on nous faisait travailler, c'tait trop l'horreur (tu me
connais, je n'aime pas trop me fatiguer)!
Bizzzz
Marine
S. : Je n'ai rencontr personne d'intressant. Pas de nouveaux copains ou
copines, rien!
P.
p. 59
....................................................................................... ..
De fet0U|'
p, 58
De Marine Santos a Thomas Bremond
samedi 20 aout 2005
Objet ; Le retour !
Ouf! Le Perigord, e'est trs beau, mais
moi, je devenais folle l-bas! Comme tu le
sais, ie dteste le eamping_ En bien, on
dormait dans de grandes tentes, i| y avait
de |'herbe et des fourmis partout, mme
dans le lit! L'horreur, je te raconte pas. En
plus, on ne pouvait pas rester longtemps
sous la douche parce qu'i| fallait conomiser Veau! Le pire, e'est que j'ai eu des
problmes avee le moniteur_ Moi, tu me
connais, les gens qui sont toujours de
mauvaise humeur, je les deteste En bien,
ee moniteur, il riait toujours!
Un matin (on se levait tous les jours 6 h),
je me suis leve en retard et je n'ai pas pu
djeuner! Le moniteur m'a dit ; On t'a
attendu un mgment, mais maintenant,
c'est trop tard! Un peu avant midi, j'tais
tellementfatigue et j'avais si chaud que je
transpirais comme une bte, et le moniteur
m'a vue (on nous faisait transporter des
pierres pour rparer un vieux chteau,
c'tait trs fatigant). ll tait un peu ennuy,
alors il m'a dit: je peux t'emmener l'infirmerie, si tu veux , mais j'ai refus! Moi,
les gens qui font semblant d'tre gentils
quand c'est trop tard, je les dteste!
Bon, tu as compris que le matin on r arait un vieux chteau, mais l'aprs-midi,
c'tait quand mme un peu mieux. On
pouvait choisir entre plusieurs activits : il
y avait un cours intensif d'anglais, de
l'quitation et d'autres sports. On pouvait
110
dimanche 21 aot 2005

Objet : Rponse : De retour!
je te comprends. Moi aussi je suis de retour,
et moi non plus, je n'aime pas trop faire
d'efforts. Mes cousins ont essay de me faire
jouer au volley sur la plage. Ils ont insist
POUr rne faire rnarCher--- De i0n9UeS
marches pied, tu te rends compte! Et ils
marchent vite, tu peux me croire! Si vite que
j'avais du mal
suivre. Un jour, j'tais si

fatigu qu'ils ont d me porter! Mon Onde
dit toujours qu'un garon de 13 ans doit
faire du sport pour devenir fort (pour devenir un homme, comme il dit) : au moins un
sport collectif comme le football, le volley, le
baSi<et OU ie handball, et Un SPOrr
individuel :dela marche, de la bicyclette, de
la natation, du ski, et tout un tas de choses
les
Cernrne a QU me f0n SUBT (U me C0mprends). Mais j'ai russi rester sur la plage
etnagerseulement une heure parjour.
Par C0ntl', j'ai lu et j'ai crit. Tu Sais que je
veux devenir romancier, et j'ai lu que tous

les grands romanciers ont commenc tt
a Crire- Ai0rS je me SUS rTiiS Crire le
Premier Chapitre de rn0n Premier r0rnan.
C'eS dUr, mai$ ]'Y arrivera!-~ le ne SOUhaie PaS tellement devenir f0r't, maiS je
veU vrairnent devenir Un grand r0rnanCier P|US tard!
RePOSe-0i bien avant la rentree!
Grosses bises
Ecoute!
p. 60
Suite extrait de chanson /acob marchait
jacobi avait dit c'est fini, j'en ai marre,

mercredi je pars
Tom
LES
TRANSCRIPTIONS
Dans le ciel indcis flottaient de gros

nuages gris
Pourtant lacobi est parti
Marcher de midi minuit
Marcher tout jamais
Marcher
jaobi marhait
t
A t0| de Paef!
1_ p_
51
je suis fatigu(e), alors je vais me coucher tt ce soir.

- Ah? Moi aussi, hier soir, j'tais fatigu(e), et je suis all(e) me coucher tt.
- LIVRE DE L'LVE
L'tudiante : Cette question est si importante que j'ai zro?

Le professeur: Ce n'est pas la question qui
est importante, mais c'est votre rponse.
L'tudiante : Ma rponse? Elle est diffrente de la rponse de Sabine?
Le professeur: Oui et non...
L'tudiante : je ne comprends pas...
Le professeur: C'est simple : la question
9, Sabine a rpondu je ne sais pas .
Et m0, ClU'e5'Ce qUe l'a
1-'lfude
-'
FPOUUU 7
Le Pfofesseuf
"O"
P|U5
PUf<=wi tu fes Uh<e> tt hier?

Parce que j'tais trs fatigu(e).
3. p. 61
- Tu m'coutes?
Mais oui è t'coute!
-question?
'
Parce que tu ne me regardes pas!

Mais si -e te re arde!
'J
4* P*_61
j'ai un ami, je l'appelle souvent au tele-
Ph0"e_~-_-
"
M'/ l'a'
Un amb C'e5 'U' QU' m'aPPe"e-
_ le Vadorel
'
mladofel
_ le le COHHGS bien--~
5, p_ 61
_ || Court beauup?
Oui, avec son frre, tous les jours.

C'est son frre qui le fait courir tous les
Une enqute pour Fleur Bleue

~
ate ' mercred'
_,
oblt : a Va?
Tu n es pas bavard, dis donc! Moi, jai
recommenc au collge il y a trois jours.
Ma correspondante canadienne est arriVel je t-en ai dj parjy (je te mets sa
_
A+
Marine
61
_ pou,-quoi tu n'as rien Vu 7

Parce que je suis pass(e) trs vite.
Tu es pass(e) si vite que tu n'as rien vu?
_ Qui, (fest
photo.) Elle se dbrouille bien en franais,

elle va suivre les mmes cours que moi au
collge, elle est sympa. Mais, pas de
chance, elle a eu un accident il y a
quelques jours. Elle est tombe vlo, et
elle s'est blesse la jambe. Elle est l'hpital et elle n'en sortira pas avant vendfed5 a ne te Ufange PaS UQPI fP0nd$'
Oui, il ne court jamais sans lui.
7 Septembre 2005
A :Thomas Brmond
moi, cette fois!
MO
<<
...'...P..'{l._.'...?.......................................................... ..
jr-,Urs 7
6_ p_
fP0UU
66
Pour uoi cette
VOUS aVeZ
2. p. 61
~'
a_
A toi de jouer!
1. p. 62
Mademoiselle, je regrette,
mais vous avez zro!
L'tudiante : Zro? Mais j'ai rpondu la
mme chose que mon amie Sabine quial8.
Le professeur: Vous avez rpondu presque
la mme chose : pour la question n 9,
votre rponse est un peu diffrente.
L'tudiante : Pour seulement une question
diffrente?
Le professeur : Oui.
Le professeur :
Date : jeudi 8 septembre 2005

A _MaUe 5a"t5
Oblet
Re a Va?
a va, oui. j'ai bien reu tes messages
mais j'en sors pas, avec mon bouquin.
Bizz
5
Tm
@ae ]eUd 3 Septembre 2005
A Th0ma$ 3l'em0d
2
Obiet
QUe| b0U<-`lU"7
TU UOS Ul
fe
Un We POU" 'e
C"9e,
OU QUO7
BZZ
Mame
Date : jeudi 8 septembre 2005

A : Marine Santos
Objet I Comment a,
quel bouquin?
111
LES
TRANSCRIPTIONS
Tu ne te rappelles pas que
- LIVRE DE L'LVE
j'cris un
roman?
Tom
Date jeudi 3 Septembre 2005

:Thomas Brmbnd
Qbiet
Non, Monsieur!
Non, Monsieur, je ne me souvenais pas

que Monsieur crivait un roman! Et je me
.
.
rlends compte|`q:.ie'quand Monsieur ecrit,
' ne pense
Tu Peux en
ul"
're
Date
: jeudi 8 septembre 2005
`
A : Mame Santos
i
,
: EX_Cuse'_
Date . ieudi 8 septembre 2005

A : Marine Santos
_
Objet
Eh? tu boudes?
Si tu boudes, c'est pas le moment! Tu ne
devineras iamais
-
ou~ mes voisins

demenagent! A Annecy, tu te rends compte! Tu
:
vas pouvoir m'aider! Tu seras mon enqutrice! Tu les observeras, tu me renseigneras. Bonne ide, non? Ci-joint des photos
d ' eux, *ils s appe | lent De | prat.
*
Pate : jeudi 8 septembre 2005

A:Thomas Brmond
Objet
: Pas question!
Monsieur redevient bavard? Monsieur a
besoin d'une secrtaire? Moi, ton enqutrice? Tu n'y penses pas! Tu me prends
PW' qui? le reful
Date : vendredi 9 septembre 2005
A :Thomas Brmond
Objet l'ai trouv ton enqutrice
On peut dire que tu as de la chance!
Karen est rentre de l'hpital, je lui ai tout
racont. Elle doit faire un travail sur une
famille franaise, pour son cole. Elle veut
bien tre ton enqutrice. Son adresse :
1
coute'
'
63
Extrait de chanson
POUTIGHGT)
112
69
moto?
Tu
Que reste-t-il? (cre
Vous buvez du caf?
Non, je n'en bois pas. le n'en bois
jamais
'
_ Ah? MOI' yen bols beaucoup'

3.
69
sous allez Paris maintenant,
_
.,
'
_ Om! y Vas' E,t VOPS'

.
.,
.
-.e Vais
Moi, non.|enyvais pas:i en viens! Mais
retourner bientt
1
y
69
4.
'
le vais Paris.
Vous allez comment?
],y Vais
Voiture
'
p' 9_ `
-5' Tu
,, etais H,ou?h
let af
_
C em er un lum'
T Et alofs' Tu en as aChete,u"'
T Non' le n en a' pas trouve'
5- P- 69
Tu es d`
l_ all Paris?
':|2'r1n`?'S.]e Yam )$I|eb'entt'

'
0" le Wens ya er'
A tOi d'iOUel'!
70
n'en est pas question!
Mmmm, ouais, il faut voir, quoi!
Tu n'es pas fou ? a va pas?
le vais rflchir.
le veux bien.
1_ p_
||
Avec plaisir.
Vous n'y pensez pas!
. a vous fait plaisir?
On peut essayer.
10. le ne peux pas dire non.
5_ p_ 71
eUfb|eUe@C0|-"et
P-
toi de pa,-|e|!
Oui, j'en ai une. Tu veux la voir?
Non I mais dommage, je voulais t'en
offrir une.
2 p 69
Excuse-moi, mais ie suis decourage. ]'ai

commenc crire mon roman ou euttre un scnario de film I je ne( sai? pas
.
.
.
, .
encore bien) et i'ai choisi de l'ecrire sur mes
voisins. l'y ai pens quand ]'ai remarqu
qu'ils faisaient parfois des choses bizarres. le
.,, . .
.
.
,
les observais et i ecrivais. Mais ie viens d apprendre qu'ils vont dmnager! Pas de bol!
Tom
_
pus'
Mame
Obiet
]'avais juste envie d'en parler

Mais tu n'as pas su m'couter
Dis-moi pourquoi ie suis seule et i'ai froid
le ne veux plus rester comme a.
Paroles : Essai' - Daniel Moyne. Musique
Essa. Edition : Baxsongs.
All, Thomas? le ne te drange pas?

Excusez-moi, mais qui tes-vous?
Mais Thomas, tu ne me reconnais pas?
Euh, je ne vous entends pas trs bien. Vous
pguvez paer
un peu plus fgrt?
sr.
Thomas,
c'est moi, Laura. je
Bien
LES
TRANSCRIPTIONS
- LIVRE DE L'LVE
te tlphone pour te proposer de venir au
3, p, 73
mol' Csolr'
-Cl"/pa, c flvec
est sympat ique a. ton va voir
Mme D. :Voil, vous pouvez entrer

Sommes enfin chez nous!
quol?
_,
_ Oh,unfilm espagnol.) aioubliele
titre.
T
!
h
lei blem A quel clnema et a quelle
eure
- Au. Gaumont, at sept heures et demie.
Bien. Et comment on va se
.
reconnaitre ?
C
omment.7 u'es t -ce ue t u veux
dire.,
Q
q
,
t
-MaisC'est-a-dire
q ue e ne
je Viens volontiers!
`
te connais p as.
milie
'
...................................................... ._
,'
a va
* etre enial!
P'
Ernilie : ta va
e geniql! le vais srement
'. l
ments' Pourquol on
'
pp
. .
e'
n a pas Cholsl une

maison?
Mme D . : U n e ma`s
i
n
t
mme fix u,un
(:"_tenne1uAe las e
,P
q
pp.
. t '
Alex : Eh ben, moi, ie prefere avoir une
.
, .
.
.
,
maison! laimais bien la maison qu on
.
`
avait a Toulouse.
Mme D. : Oh, coute Alex, dcidment tu
n'es iamais content l Ta sur a raison l
2_ p_ 72
I
Mme D. :Voil I nous sommes arrivs :

c'est ici. C'est l'immeuble que vous voyez,
en fa
'
A/ex : D'accord, mais moi, il y a une seule

,
,
chose ui m interesse : c est ma chambre.
t
q
,
7
Ou est-ce qu elle est.
Mme D.
Ecoute, Alex, il y
_
quatre
chambres dans cet appartement, et on a

.
besoin de seulement trois chambres.
Alors il ne doit as avoir de roblme
'
p y
p
'
.
.
.
ni pour toi, ni pour nous quatre.
_
P- 73
Emilie : La grande chambre, elle est srement pour toi et papa. Alors, est-ce que je
peux prendre la petite, ici?

Mme D. : Bien! Et la chambre qui est
ct du S`0ur,
I
a va tre la chambre
d'amis.
.
Alex : Et voil! Tout le monde a choisi et
moi, je dois prendre la chambre qui reste!
La Chambre que personne ne Veut, quoi!
.
llfel 3o>Ph1O'T_dteSte
'
nous
Quel grand seiour.

"
Et la cuisine
'
aussi est *drment grande!
Vous voulez dire que je n'ai pas fait le

bgn numro de t|phQne?
_ Cest a ; je ne Suis pas Thomas! (rires)
.'
M. D. : ll a l'air tres bien, vous ne trouvez
pas;
Mme D. : Si, et il est bien situ. Regardez

le plan d'Annecy :_on est dans le centre,
mais dans un quartier qui a lair calme.
milie: Et c'est quel tage ?
Mme D_ _-Au deuime_
mi/je comme paris!
Mme D_ _-Qui, mais |'appa,-tement dqd est
plus grand. Vous allez voir! Il fait 120 m2
et il a cinq pices. Paris on avait seulement trois pices.
Alex : Et il y a un ascenseur?
milie : videmment! Mais tu as besoin
_-
d'un ascenseur, toi qui
es
jeune et
sportif?
Alex : *Ouais, plus sportif que
toi!
Mme D. : Oh! Ecoute, Alex, arrte de grogner comme a. Elle a la mme surface
que l'autre. Et la fenetre donne sur le iar.
dm'
Alex: Peut-etre, mais c'est cette chambrela que ie prefere : je n'ai pas le droit de
.
.7
.
choisir, moi.
t
Mme D. : Quel caractere! Regarde donc
_
" lI).lu'TlCl' ll y aflme peut? olchel

ml le U Vas en ln pouvoll e aver
5. p. 73
Mme
D' 'l Tu Sals' Alex' tu es penlble'
A
arrete de glognel' Quand tu es quelque
part, tu veux touiours tre ailleurs!
i
'
'i '
Alex ' Oll alors a' Ce n e_St P5 Wal
et
vous qui avez voulu venir ici, moi ietais
~
ble"
TulU5el
coute!
P-
74
un / premier-premire, deux / deuxime

ou second-seconde, trois / troisime, six /
sixime, neuf / neuvime, dix / dixime,
d'"eUf dl'"eUVlme/ V"9t / Vingtime,

Un / Vingt et Ulme
Vl"9t et
~
A to' de parler!
1. p. 75
lla une belle voiture, dites donc!

Bof... j'ai un ami qui
a la
mme que
lui.
113
LES
TRANSCRIPTIONS
LIVRE DE L'LVE
2. p. 75
- Les Petit habitent quel tage?
Au deuxime tage gauche.
Au mme tage que les Prandini ?
Ah non! Les Prandini habitent au troisime, eux!
3. p. 75
La cuisine est o?
_ jilsudl gauche de;l'entre.
cuisine est
ct du sjour.
Et la salle de bains se trouve o ?

Entre les deux chambres.
Bien, merci. je peux le voir quand?
Tout de suite,
si
vous voulez...
Prparation au DELF p. 79
()|~a| Q||etif
Appartement
_
a sa ea manger'
4- P- 75
- ]'ai un ami, il parle quatre langues.
_ Q!-"e5 que tu dls? TU as Un aml~~- 7

- ]'ai un ami qui parle quatre langues!
_ Ahl Mol l'al Une amle qui en Parle
Clnql
5, p. 75
- On a regard un film, hier...
.I
All, bonjour, c'est pour i'annonce.

Bonjour madame. Alors, a vous int-
fesse?
dj!
Peut-tre. je peux vous poser quelques

questions?
- videmment, je vous en prie. C'est un
grand appartement de six pices qui se
trouve au huitime tage. ll y a trois
fentres qui donnent sur la promenade
des Anglais, donc on voit la mer, et euh...
Attendez, quel est le loyer?
En juillet, 480 euros, ce qui n'est pas
beaucoup pour un six pices...
Appartement 2
- L'appartement fait quelle surface?
67 m2. Il a deux randes chambre en
plus du sjoli/r et d'unggrand balcon.
Et vous prenez quel loyer?
- Ce n'est pas trs cher : 210 euros par
semaine en aot.
- Ah ah! C'est Nice mme?
On ne peut pas tre plus au centre : les
fentres donnent sur le cours Garibaldi.
Au fait, il est quel tage?
Au cinquime, et il y a un ascenseur.
Vous pouvez le visiter, si a vous intresse.
- Ah, ce n'est pas possible : j'habite trop
f. j'habite le premier immeuble de l'avenue, sur la gauche.
Appartement
_ Et alors?
Personne ne l'a aim.
Vous avez regard un
sonne n'a aim? Et alors?
film que per-
c'tait un drle de film

que Pef5""e n'a almf c'est tUtl
Et alors rien,
A to' de louerl
exactement
b. j'habite au sixime tage.

c. Et c'est lodie qui arrive encore la der-
nire!
d. La rue Victor Hugo, c'est bien dans le
seizime?
e. On est au xxl* sicle depuis quatre ans
3. p. 76
All! je vous tlphone pour l'appartement louer. ll m'intresse.

- Quel appartement?
- Mais cet appartement du quartier
Montmartre, l! Vous pouvez m'en
parler ?
Qu'est-ce que vous voulez savoir?
C'est pour vous ?

ll a bien quatre pices, n'est-ce pas?
Euh... non, trois... plus la cuisine.
Et les chambres donnent o ? Sur la rue ?
Non, c'est le sjour qui donne sur la rue.
Ah? ll donne sur la rue?
Oui, mais la rue est trs calme.
Trs calme ? Vous tes sr ? Et la
cuisine?
1. p. 76
a. Au quatrime top, il sera
21 heures 30 minutes.
114
La
loin!
3
L'appartement est grand?

C'est un trois pices de 59 m2. Vous
pouvez passer le voir?
_ Oui. le suis Nice pour mon travail, et je
peuxvenirdemain aprs-midi.
- Eh bien, jevousattendsdemainh. C'est
au second, en face de la plage.
Au fait, quel est le loyer?
Euh, a dpend. Vous m'avez dit que vous
voulez louer fin juin. L, ce n'est pas encore
la haute saison et a cote 225 euros.
Par semaine ?
C'est a.
LES
TRANSCRIPTIONS
UNIT 11
LIVRE DE L'ELEVE
....................................................................................... ..
que, comme a, je donnerai mes informations Ton-L Pourquoi pas? Mais je Veux
Ue ]0|e Ville
savoir pourquoi Tom a choisi cette famille-
Devoir de franais: une famille
l/ et Mf"_"e m/exlfquef
'^""Y P* 82
I' ANNECY
Cest une e
q'"
la t'V-
Zll'''.'.2iL`12L'2?.Ll
re a dit : Bizarre? Vous avez dit
bizare? Comme c'est bizarre! et il a ri,
mais je nfai pas compris pourqu0i_ Marine
non p|uS_
son
Vme de Seulement 51 000

habitants. Elle me plat beaucoup parce
qu'elle est la fois touristique et industrielle. Le lac d'Annecy, plus petit que le
lac de Genve, est vraiment magnifique,
entre les montagneS_ Annecy, il y a un
chteau qui date du xiii sicle, beaucoup

de vieilles rues et d'glises et aussi des
canaux trs pittoresques. Bien sr, ils sont
moins grands qu' Venise! ll n'y a pas de
mtro comme Paris ou dans certaines
grandes villes franaises. La ville est trs
propre et il y a des fleurs partout.
Extrait du i0uma| de Karen
p_
83
Vendredi 9 Septembre
Et voil : je suis en France, et je vais crire
mon journal en franais, comme une vraie
Franaise.
je suis arrive Paris il y a deux semaines

(pardon, quinze jours !). a fait seulement
une Semaine (pardon, huit iours 1) que je
suis Annecy, chez Marine et ses parents,
et il s'est dj pass beaucoup de choses,
vraiment beaucoup. D'abord, j'ai eu un
petit aident |e jour de mon arrive
Annecy et j'ai d rester quelques jours
ifhpitau
Mais le plus intressant, c'est quand je suis

revenue de l'hpital, ce matin, alors je
raconte a au prsent (c'est plus facile l).
|?'"and'e H Septembre
appris beaucoup de choses sur
jai
les Del-
Prat' le d'S dm? que |'a_' eu Vrmment de

Ia Chance; Mas le Va tout raconter
depms 'e debut'
p. 83
Dimanche
Septembre 2005
Th0mS Brm0d
Objet : Premire enqute
voila. ]'ai commencea observer les D. et
ie t envoie mespremieres informations :
il
fan une emame) I 3,6' me

Dmm'que Dunand' 'mmeub 6 etages'
euff 2
V't'e e"Cfe 'mmat"a_'|ee T'5e'
Ce Week'e"df ans e" 5U'5Sef a Ge"eVe `
45 km. Alex : air pas content. milie :
Adresf (a
phtQ'aph'e beaucoup* M' Delprat
Pae tres peu*
Mme Ddprat 3" 9e"t'|1
Tu te demandes comment ie sais
tout a?
Ah ! Ah! MY5te'e!
Fleur Bleue
'
Ecoute'
P-
84
7
'
'
le rentre de l'hopital. Marine (ma correspondante) et ses parents sont venus me

chercher en voiture. Dans la voiture,
Marine me raconte une histoire que je ne
Comprends pas trs bien Tom mi
Non' ,le n en a' pas'

Non' Vous n en a`/.ez PS' .
,
_ Des oranges' le n en a' plus' en
attends'
`
`
demande si elle veut l'aider faire une

enqute, elle lui rpond qu'elle n'est pas sa
secrtaire... _l\/loi, je regarde la ville par la
fenetre. Marine m'explique que Tom veut
crire un roman, qu'il a choisi une famille
de Toulouse, mais que cette famille vient
de dmnager pour Annecy. Et elle me
demande si je trouve a drle, moi, de faire
une enqute sur une famille d'Annecy. le
lui rponds que moi, je dois en faire une
pour mon cole : c'est notre professeur de
franais au Canada qui nous l'a demand.
Alors Marine me demande si je ne veux pas
la faire sur la famille Delprat, et elle ajoute
'ours'
_ " Y en a?
v7uS en
aez '
_-
Il en a
tres envie.
en achete tous les
N"'
Il
'I n Y en a pas?
toi de parler!
1'
V'x ^fem'"'"e
"
m"
le Commence
enfluete'
V'_X 2 Qu estfe queue dn?
V'X ` E"e d't qu eue Cmme" 5"
fmquete*
2. p. 85
Voix masculine
le
peux
partir
maintenant?
Voix 2
- Pardon ? Qu'est-ce qu'il dit?
115
TRANSCRIPTIONS
LES
Voix 3
Voix 2
Voix 3
- ll me demande s'il peut partir.

Et qu'eSt_Ce que
tu
rponds?
- QU'i! peut Partir, bien Sr!
je vous demande
vous etes fatigue.
si
me demandez si e Suis fatigue?

0U"**
4. p. 85
~ Vous m'attendez depuis longtemps?
- Non, je suis arriv il y a une minute.
- a fait seulement une minute que vous
tes arriv?
_ Oui
5_ E-,_ 35
- A qui est-ce que tu parles? moi?
'
VOLS
Oui, je te parle.
Et qufe5t_ que tu me dis?
85
6.
_ Pourquoi tu ne parles pas lodie?
:
-
lvlais
'.
oui! je ne lui parle
pas souvent,
mae !e lu' parle!
toi de jouer!
87
Cp
l,h_
d,
d
une darre 'IT' se PT*
est d move
mene ans e C_entre_ e a V' e' et e e
remarque un pingouin, dans la rue lui
.
`
.
.
aussi, qui se promene, lui aussi, tout seul.
Elle se demande pourquoi il est la, seul, et
eue appee_u" agent de p|'_ce' Elle 'U'

et eue 'U' demande
montre le pmgoum'
.
.
s'il peut faire quelque chose pour lui.
la
*tl, sur
Manon : Oui, je l'ai vue. Moi, je regarde la

tl tous les soirs.
Loc : Et comment tu l'as trouve, l'mission ?
Manon
*Superl Pourtant, d'habitude, je

n'aime pas les programmes de TF1 : je les
trouve ennuyeux ou stupides.
Loc : Tu veux dire qu'ils sont *nuls? Bon,
d'accord, mais qu'e.st-ce que tu as pens
:
exactement de |'em'55'" 7_
Manon : Tu veux mon avis? *Eh ben, je
pense qu'elle a bien montre comment on
vit dans certains pays, et les probleries
:Z i' tt g|'pI2l||u'and
on voit un documentaire comme a, on a

envie de s'occuper de la protection de |'en-
Vironnemenu
Alex : Ah? Tu trouves? Moi, *j'aime pas

ces missions : c'est toujours du *bla-bla!
Loc : Ah non! *j'suis pas d'accord avec
toi : ces pays, c'est *vachement loin et
*j'peux pas y aller. Alors, la tl, c'est
mieux que rien, pour savoir ce qui s'y
passe non,
I
'
A/ex Et pourquoi tu Veux Savoir Ce qui S,y
passe? Crest bin!
__
Loc: Peut-tre, mais l'environnement, a

nous concerne tous ' Par exempleI il faut
protgees forts, non?
kegent lu' repol gut lu" tu neut pef:

0' res ef a',ma'S '
'eme' parfe qu '
ajoute qu eue' eue peu? peut'etre emne`
ner au zoo. La dame dit qu'elle va le faire,
Alex:En tout cas, moi, je suis contre la tl:

la meilleure mission de tl est toujours
moins bonne que le plus mauvais film!
milie Hein -, Quoi -, Qu,eSt_ que tu
et eue ,part avec le pmgofjm'

Deux jours plus tard ' lagent de police
rencontre la dame, dans la rue, avecle
racontes 7 T'es srieux ? *a va pas la tte?

Alex : Oh, toi, tu es compltement idiote!
Tu ne Comprendsjamais rien!
pfngouml
Manon : Et toi, tu es toujours contre tout

et tout |e monde!
'u',demende Pourquo' eue

pingouin au zoo. La
dame lui repond qu'elle l'a emmene, et
qu'il a t trs content, alors ils y sont
retourns hier. Et elle ajoute qu'aujourd'hui, il faut changer, il ne peut pas visiter
H
n a pas en'imene le
le zoo tous les jours, alors elle l'emmne

au cinma...
116
et l'alimentation, hier soir

TF1 ?
(:I.lI_e_nt/
rha Lu' parle!

_
UN|T 12
1. p. 88 milie, Alex, Loc et Manon

Loc :Vous avez vu l'mission sur la nature
Pardon' lentendsfnal*
....................................................................................... ..
Qu'est-ce que tu as fait hier soir?
3- P- 85^
_ Vous etes Ifaugue*
"
LIVRE DE L'LVE
,
P- 89 Emme, A| Stphane et I-Oc
Em!/le -' !-"'C tu "'35 PaS em/le de lUef
aux Cartes 3*/ec "OUS7
Loc -' NO", mefC- *l'a pas |'mP5 main'
e"a"t-
Stphane : Pas le temps! Tu n'as pas le

temps de jouer avec tes meilleurs copains?
Allez! Tu es trop srieux. a fait du bien de
jouer, de temps en temps, non ?
Lizs
TRANscRiPTioNs
Loc : Si, si... Mais je vais au *cin voir un

film policier. Tu sais, au Rex .
Stphane :Ah oui, Le... , euh, attends,
Le... , ah, *zut, alors! l'ai oubli le titre!
A/ex : le l'ai vu, moi, ce film. Il est compltement *dbilel Reste avec nous, va!
Loc : Non, je te dis. le n'aime pas beaucoup les cartes, et en plus vous louez
que
rm"L_'X
m_'_'
Emi/ie : Oh, Loic, *t es pas marrant! Mais,

au fait, tu y vas seul, au cinma?
Loc : Hein? Euh, non... ]'y vais avec un
CO
am
Emme
__
Que' copain?
LivRE DE L'Lvi5
3. p. 91
Elle
vient quand ?
Mais elle est dj venue!

Mais quand ?
~ juste quand tu es parti.

4_ p_ 91
le pense que CeStjuS_

Eh bien moi, je pense que CeSt faux!
Oh toi ! Tu n'es jamais d'accordl

Si, de temps en temps! Mais |I mn!
7
-5'p',91
C est un bon restaurant.
-
_/ Qui, c est le meilleur

restaurant de la
Loc : *Cherche pas. Tu ne le connais pas.

'lju ne l'as jamais vu.
Emilie: Un copain, hein?
ll ne s'appelle
ton copain?
89 Emme et LC
Ernilie : Dis, tu la regardes souvent, toi,
regmn'
toi de iouerl
pas Man0,n'
Sufle cble ce soir
'
Un homme bizarre, un film qui raconte l'his:

toire dun homme pas comme les autres
la
tel??
,
Low " Qu" enfm' a depend des pro'
grammes'
Emmed: Mes parelnts det que le la
regar e trop' le a regar e quand le
m'ennuie, quand je ne sais pas quoi faire.
Loic : C'est a le problme. ll faut la regarder quand c'est intressant, pas quand on
nfa rien fai
m,-/,-e Que5t_ que tu es Srieux,
_.
toi!
Ecoute!
p_
90
]'suis pas d'accordl
vingt heures trente
qui essaie de ressembler tout le monde.

C'est un film intressant mais un peu long.
vingt-deux heures, un documentaire
Chat va bien? , qui parle des chats et
des chiensdans les appartements.
4' P' ?3
`
-
AH??
"
Tu "e_Veu,paS?
Quenuf
Oui, Salutlulienl
~ Dis, ce soir ily a un match la tlvision.
- Oui, je sais, oui.
- Tu viens le regarder la maison 7
- Bof. Moi, tu sais, le football...
le ne suis pas du tout de votre avis.
_,
le nla' pas tres enwe de regarder la
television.
lls sont ennuyeux et stupides.

a Va pas] |a tte?
"
sont num
Vous tes vraiment stupide!

a t'regarde pas!
Ce|a ne Vous concerne paS_
fait du bien/ dijouer, d,,mpS en
_ a
temps, non?
louer est parfois trs agrable, n'est-ce
pas?
~
Ah ? c'est domfnage' Regarder un

match de football a deux, c'est un peu
enquyeux
`
-
Ad_e'__
0ui,"Ar;ais va venir. lion ben salut.
I-|_An.;i".^ lille
U
'enj
vient. Attends... Allo.
'
(taI'te"amCCrChe)
UNITE 13
A toi de parler!
....................................................................................... ..
1. p. 91
l'ai bien aim ce film : il est trs bon.
Qui, c'est le meilleur de l'annee.
p_
2. p. 91
boire tout le temps!

raison, il faut boire de temps en
Il ne faut pas
Tu as
temps.
Oui, et seulementquand on asoif.
Drle de langue, le franais!

96
De Karen Ganant
Mercredi 14 septembre 2005

A :Thomas Brmond
Objetzenqute (suite)
Bon, je continue observer les D., mais il
me semble que ce n'est utile ni pour ton
117
LES
TRANSCRIPTIONS
roman, ni pour mon devoir. Et si toi, en

plus, tu ne rponds pas mes messages,
j'ai bien envie d'arrter tout a. Voil mes
informations (photos ]ointes):
Ce matin, M. D. sorti de chez lui 9 h. avec
petite valise noire. Pris taxi. 9 h 30:Mme D.
sortie, petite valise noire aussi pris voiture (n :
3524 TR 31).
A. et . D. sortis un peu + tard avec mmes
petites valises noires.
Alls caf. Rencontr amis. Pas ouvert valises.
Qu'est-ce que c'est, ces valises? lls les
avaient dj Toulouse? C'est cause
d'elIes que tu les trouvais bizarres?
c'estde l'italien) et c'esttrop , a veutdire

que c'est trs bien . Parce que trop
remplace trs ou beaucoup ( c'est
trop marrant , par exemple). ils peuvent
dire ]'aime trop pour dire qu'ils aiment
beaucoup , mais leurs parents disent
]'aime assez . Trop bizarres, ces Franais!
Autre problme... Quand j'arrive au caf,
je vois milie, Alex et leurs amis une table,
la terrasse. le m'assois, le garon arrive
et...
Fleur Bleue
P. S. : Si tu ne rponds pas ce message avant
la fin de la semaine, tchao, j'arrte tout!
sasra ?
p_
Lui: a s'ra?
Moi : Pardon? Qu'est-ce que
veut dire
Lui :Vous voulez bien consommer quelque

chose, non ?
Moi: Consommer?
96
De . Thomas Brmond
Mercredi 14 Septembre 2005
Lui: Qu'est-ce que vous prendrez ?

Moi : Ah oui, bien sr! le voudrais un caf.
: Karen Gallant
Obiehrop gnia
Moi
Super! Tes infos me servent beaucoup

pour mon roman! Toulouse, M. et Mme
D. avaient des valises, mais ni Alex ni milie. Ces infos ne sont peut-tre pas aussi
utiles pour toi que pour moi, dommage!

A+
LU' Deca 7
Pardon? le n'ai pas bien compris...
LH' *'_U" fjeca Ylf5 V'eZ U" Cafe deca'

fe'"_e 7 De'Ca'fe"'_"e?
Q avec 'e Cafe/ mem* N'
M0' *' EU_hf
"f
SU"e*_"'-~-
LU' -' N' eau/
Pet'et'e ?
-|-om
Et le garon est parti, mais il ne m'a pas
ll ne faut pas te mettre en colre si je

ne te rponds pas touioum Simpiement je
_ais_ne
P. S. :
me pose beaucoup de questions sur les D.,

je Cherche autant que toi, et si je n,ai pas de
rponse' je ne dis rien!
Extrait dUj0U|'l1a| de Karen

p_
97
Mercredi 14 septembre
Aujourd'hui, j'ai pass toute la òurne
surveiller les D., mais je me delmande
quoi a sert. Si a continue comme a, je
ferai mon devoir sur la famille de Marine!
Premier pmbime rai suivi Aie et milie et
je les ai couts parler avec leurs copains. Ce
n'est pas facile de comprendre les jeunes
Franais! le m'en suis dj rendu compte
l'cole, mais quand on sun/eille quelqu'un,
de loin, c'est encore plus difficile,
||5 pa;-ient trs vite, beauup tmp Vite
pour moi. Et ils ne prononcent pas tout;
par exemple, ils disent Ch'ais pas pour
le ne sais as ou T'en enses? our
Qu'est-cque tu en peises? . Et ils
disent nul pour stupide ou
mauvais , info pour information ,
tchao pour au revoir (Marine dit que
1
118
LIVRE DE L'LVE
"e Semme (lue les Fra'

sont pas patients et qu ils sont tres
aP_P' de Cafe! "
""'qUe5!
Autre chose : j'ai remarqu que les clients,

avant de payer, appelaient le serveur et lui
disaient quelque chose comme ch'voudoi ou j'voudoi . Marine m'a expliqu:
c'est je vous dois... ? , c'est--dire je
Vu5 d'5 Comme" 7
Ecoute!
P-
98
Efa de ChanS0" de |aCClUe5 Higelin La

Cfviwde des enfants
l'SU$ UOP P PW' me Prendre U SfeUX,
TVOP 5efeU P011! faire Ie leU de5 Qfands
A55eZ Qfand POU! affronte' 'e Vie
TFOP Petit POU' etfe ma|heUfeU-- Edition AKEN SARL, sc 1220960. Tous
droits rservs. Avec l'aimable autorisa1
UC" d'EM! PUb|5h"9 Ffanee SA 20/ me
M0|t0l' 75016
~
PafS
Ato' de Parler!
1.p.99
Votre chien est trs gros, dites donc!

Oui, il mange trop.
LES
TRANSCRIPTIONS
2. p. 99
On va au cinma ?
Attends! On n'a pas d'argent!
Demain alors?
D'accord, si demain on a de l'argent, on
ira au cinma.
LIVRE DE L'LVE
`_
Qu estf que VUS prne

Un cafe et une biere, s il vous plait.
sont magnifiques! On en prend ?

Mme D. : Si tu veux. Elles ne cotent que 3
euros le kilo. Il faut en profiter... On en
.prend un kilo.
Alex : Moi, je voudrais bien en goter!
M. D. : Attends d'tre la maison, Alex,
enfin! Il faut les laver! Ah, si vous voulez de
.
.
_
.
la viande, le^bifteck est a 12 euros et les cotelettes necoutent que 10 euros. C est moins
cher qu ala boucherie, et surement meilleur
qu'au supermarche! On en prend quatre ?
Mme D. : Bonne ide. Et maintenant, on va
acheter des lgumes : des tomates, de la
salade et des pommes de terre.
Alex: Moi, je dteste |eS |gumeS!
Ou" 'fout de wte' ("')

a fait combien ?
Sant_
3
-
PH
99
pae beaucoup
~_,
Beaucoup, oui l
Mais tu paes autant que M!
Ah ? Tu Crois
-_,
4' p'9,9
'
milie : Tu as
tort! C'est excellent pour
la
_ Alors' a fait 1 eum 50 pm" le Caf et 2

euros 15 pourla bire: 3 euros 65 en tout.
Alex : Pfff! Tu y crois toi, ces histoires de
5- P- 99
_ S'il faitfroid, prends un pull!
manger?
2 p 105
_ gut ma: S'dI'e prends un pun' le

avoir ropc au
vm
rgimes et tous ces nses pour mieux
|'picerie : M. Delprat, milie, Alex,

rpicier
toi de iouerg
M. D.
as la liste?
101
' P'
professeur: Comment dites-vous, par

exemple. en franais : les roses de ma
Le
9rand'"ere S9,'1t_uS_5't_1auneque mon

'Prqu' e _ag am 'que '
eeve n ranms'
Le professeur: En franais.
_
l/ ` '
L eleve'
Eh mew'
dm' og dm'
Srj|t|ifL(:S: rsn:;_'
en fran
nrk'
gn'
Leprofesseunn franais?'Grand-r$1re.
L'/ve * Les roses de ma grand-mre sont
'
aflssi jau,?es"' En franais' a se

agfeebr Oui videmment'
Lve
grandzpere qllnd
r
L,;eeSse;ati 32
e
dit
'Sant' aussi _auneS'

'.
lil
qu . on
.
metaiten colere.
1
se
.
qu' e a'
q
Leprofesseur: C'est cela!
.!....l!.f.'..'..'..l?._.?..f! ....................................................... ._
Emilie : Eh bien, euh, du lait, du sucre, des

ufs, de lihune
c,eSt a de Vhuue
diove . Cest tou
pense
,
.
M. D. : S'il vous plat, donnez-moi quatre

litres de lait, 250 grammes de beurre, une
bouteille d'huile d'olive et deux kilos de
Vous avez des fralses '
1. p. 104
Au march d'Annecy : M. et Mme Delprat, Emilie, Alex
Emilie : Dites, on prend des fruits? Moi,
j'adore les fruits!
M. D. :Tu as vu les fraises, Catherine? Elles
L'ep/cier:Voila, monsieur. Et avec a?

milie: Papa, je t'ai dit qu'on a aussi besoin
H Vaut mieux en prndre deux
duzames'
non? Ah! Et aussi deux bouteilles de Coca!
M. D. :Bon, des ufs, d'accord, mais pas
de Coca pour cette fois : tu en bois trop! Il
y a trop de sucre, l-dedans : ce n'est pas
bon P our la sant'9, tout ce sucre!
,alex Et ton rgime ? Tu y penses 7
d'uf-S'
__
Emilie
Qu'est-ce qu'on prend, Emilie? Tu
Sucre
.
on
:Arretel
Tu sais bien que ie ne fais
asde r ime!
1059
.- PA la boulangerie : Mme Delprat, Alex,

la boulangre
Boulangre :Vous dsirez ?

Mme D. : le voudrais une baguette et un
gros pain, s'il vous plat.
Boulangre : Nous avons du trs bon pain
de campagne aujourd'hui. le vous le
recommande!
Mme D. : Ah, alors un gros pain de campagne, s'il vous plat.
119
LES
TRANSCRIPTIONS
- LIVRE DE L'LVE
Boulangre : Voil, madame, il est bien cuit

comme vous l'aimez. Pas de gteaux,
aujourd'hui ?
A/ex : Oh, dis, maman, on peut en
prendre? j'aime beaucoup les tartes aux
fraises' moi!
Mme D' " Bon' d/accord' lle" prends une
petite pour toi et je prends un gros gteau
la crme pour nous.
Alex : Et pourquoi pas de gteau la crme
mon
Ben au su ermarch!
Ouiloui ill/Jva maintenant j'en suis sr(e)!
' '
'
UNITE 15
............... _.: ..................................................................... ..
R|1$lgment$
p_
Cest Plus 9" qU'U"e tarte!

Mme D. : Ah, Alex, vraiment, tu es insup-
Samedi 17 septembre 2005

.1-homas Brmond
portable!
Objet: Du nouveau sur les Delprat

]'ai obtenu des renseignements sur les D.,
je ne te dirai pas comment...
D'abord, j'ai fait une fiche sur Monsieur D.
(comme une enquteuse professionnelle l)
Nom r DELPRAT Prnom :jacques Nationalit :franaise
N le : 12-08-1960 : Orlans (France)
Profession : reprsentant
Situation de famille : mari, 2 enfants
Adresse ; 36 me D, Dunand _ 74000
Annecy (France)
Tlphone r 04 50 23 76 98
ESUit, je PGUX te raCOI1tr Sa vie:
jacques D. est n le 12 aot 1960 Orlans.
18 ans, il est parti pour Paris o il est rest
7 ans et o il a rencontr Catherine. ll y a
fait ses tudes (sans doute de chimie ou
d'lectroni ue). Il s'est mari le 17 avril
1985 avec gatherine (ne Dupont). lls sont
partis en voyage le lendemain 18 avril pour
Montral. On leur a propos du travail, et il
y sont rests un an_
Un an aprs, ils ont dmnag pour la
Guyane ( Kourou) o Catherine D. a commenc travailler comme professeur d'anglais mi-temps dans un collge, jacques
travaillait l o on lance la fuse Ariane. milie est ne Kourou en 1988, Alex
Bruxelles, deux ans plus tard (en 1990). L'anne suivante toute la famille s'est installe
Genve. Il parat que tout le monde garde un
trs bon souvenir du sjour Genve qui a
dur huit ans. Ensuite, les D. sont alls habiter Strasbourg, puis Paris, puis Toulouse
'
p. 106
Deux gteaux dans le rfrigrateur?

Dans la cuisine, une maman demande
son petit garon :
Dis-moi Thomas, ilyavait deux gteaux
dans le rfrigrateur. Tu peux me dire pourquoiilen reste seulement un?
ll y en avait deux? je n'avais pas vu le
dUim!
La vieille dame et le petit garon
Chez le mdecin, une vieille dame est assise
juste en face d'un jeune garon qui mange
un chewing-gum. La vieille dame lui dit:
- C'est trs gentil de me parler, mais je
n'entends rien...
~
A to' de parler!
1- P-
107
VOUS lmf*-*Z lS
9aU 7
Oui, j'aime a et j'en veux trois.
_ MaU55ll'e VeUf05-
2. p. 107
Il y en a combien, l ?
Attendez... il y en a quatre kilos huit
cent cinquante.
- Bon, mettez m'en encore cent cinquante grammes.
Al0fS a fait Cq l<l0S, VOl.
3. p. 107
_ || Cote Combien?
_ Trgis euros seulement
_ Quoi ? |l ne gote que tmis euros 7
4. p. 107
120
p_107
Hyva maintenant/tu Crois?
O?
Mme D. : Mais parce que toi, tu as ta tarte

aux fraises!
Alex : Ouais, mais un morceau de gteau,
coute'
5_
Ah bon?ll en bolventcombien exactement?

Regardezils en boivent48litres paran.
boivent du lait?
Oui, ils en boivent beaucoup.
Les Franais
119
De Karen Gajjant
p. 111
De :Thomas Brmond
Samedi 17 septembre 2005
LES
TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE
: Karen Gallant
[Qi de paer!
Objet : Mes flicitations Fleur Bleue!

Formidable! Comment tu as fait? Tu as
obtenu plus de renseignements en
quelques jours que moi en un an! Et en
lus, 'tu as des photos! Tu m'pates!
ravo.
le trouvais les D bizarres maintenant 'e
`
'
l
les trouve mystrieux. Pourquoi ont-ils
dmnag si souvent? Pour le travail de
jacques? je le suppose mais je n'en suis
pas vraiment sr. Kourou o on construit
1.
des fuses europennes, Toulouse o on

construit des avions europens, Bruxelles
o se trouve le gouvernement europen... Strasbourg o se trouve le Parle-
ment europen, c'est peut-tre une con-
113
vous allez O/ous?
Aucanadatvous?
Moi
Angleterra
O a enAng|eterre._,
_ ABllmmgham`
"
"
Ah!C'est| o 'e suis n!

l
'P'
3
239$ rePre5e_"ant'_le Crflt
u"m'aU55"le C''5qu'
es represen
n '
3- P-113
le COHMIS Un Village, PFSOHHG H Y UavailleUn Village O PerS0r1ne ne travaille?

C'eSt P0SSble, a?
cidence, mais je ne le crois pas.

Et pourquoi sont-ils retourns Genve le
lendemain de leur arrivee a Annecy? Et
pourquoi M. D. est-il alle a Paris juste la
veille de son depart pour Annecy? C'est un
l1SFd7l'e d0Uel
_ Eeu5eZ-mQi, je ne parie pas bien franai5___ Qu'e5t-ee que e'e5i, une beueherieji
_ Une boucherie, e'e5t un magasin O en
aenete de |a Viande
Extrait du journal de Karen
b0UChere7
Dimanche 18 septembre
Tom m'a flicite! Lui qui d'habitude ne
rpond pas, il crit qu'il a t pat! (j'ai
regard pater sur le dictionnaire, a veut
dire tonner trs fort).
De: Karen Gallant
Dimanche 18 septembre 2005
: Thomas Brmond
Objet : Reponse : Mes flicitations Fleur
Bleue!
Merci pour tes flicitations (Fleur Bleue en
rougit), mais pourquoi est-ce que tu es si
tonn? Tu ne sais pas que les filles sont
toujours plus fortes que les garons dans
les situations o il faut se dbrouiller?
D'ail|eurs, tu as choisi une fille tu as
d'abord demand Marine pas un garon pour t'aider... le continue chercher
des renseignements.
coute!
P- 112
Voyages la nage
Vous allez au Portugal? A cheval!
AU l-U^mb0Ur9 OU
5r19aP0Ur7 FaiteS le
0UI'l
AU LeS0h0 OU MaCa0'AVel0!
En Iran ou au Pakistan ? Lentement!
AU Liban OU au SOuClan7 Rapidement!

ABrUXelleS Ou aux SeyCl`1elleS?AVeC ellel
4_ p_
113
Ah! On achte de
.
la
viande dans une
to' elouer'
1. p. 114
que Cette dCSOn eSt la

meilleure ? Moi, j'en doute un peu...
2. Vous avez tout fait raison.
3. Cest absolument certain :comme 2 et 2
1- VOUS Cr0yeZ
font 4.
4. Cette solution n'est sans doute pas la
meilleure.
5. Permettez-moi d'en douter!
6. a ne fait aUCUrI doute.
7. Ce projet peut russir, vous dites? Moi,
a m't0r1r1erait beaucoup...
8. Ta tante? videmment qu'on va la voir
arriver!
9. Lui, arrter de fumer? Ce n'est pas
demain la veille, croyez-moi!
10. Elle est partie en Uruguay..., enfin, je
rois. Ou peut-tre au Paraguay, qui sait?
. p. 114
1. a, a m'tonnerait!
2. Le chocolat suisse, c'est le meilleur : a
(fest Sr!
3. Mais enfin, c'est vident, c'est le chocolat belge le meilleur!
4. Elle n'a pas d arriver, je pense : il n'est
que 3 heures, tu 5ai5_
5_ Mais videmment, voyons!
6, Si tu ne travailleg pag, tu ne rugsirag
pas : c'est mathmatique!
121
LES
TRANSCRIPTIONS
CAHIER D'EXERClCES
CD CAHIER D'EXERClCES
Transcription des activits d'coute

-
Page 4
UNITE,
_
Bien sr! Dans combien de temps ?

_ Dans une heure 'ici.'a
'
va.7
D accord. Atoutal heure.
2.
All, la rception? je peux parler
madame Le Gall, chambre 35 ?
Bien sr, madame. Il faut faire le mme
numro que le numro de la chambre, et
faire |e zro avant C'e5tfaC1|ei
_ Merci monsieun
_ De |-ien_ Bonne Soire, madame_
1
_
Smguher ou plunel '

|Ph9(") qU9lqU'U"S l-P"de" OU de SulteElle fP"d OU de Sulte-
1- "(5)
23-
4. Ils laissent leurs coordonnes.

5. Elle(s) regrette(nt) beaucoup.
6. entfe danS 'GUI' Chambre.
7. Ils connaissent bien jacques.
8. Elles attendent le bus.
3_
UN|TE
-E
faites erreur!
_A||, |e 01 30 94 35107
Non monsieur, je regrette. Ici, c'est le O1
2.
-All, le 05171513 21
30 95 3510_
_ Qh, excusebmoil madame_
16151431.
Pa9@9
Oh, excusez-moi, madame.

3. -All, c'est le 02 65 75 67 77?
- Non madame, ce n'est pas le bon
numro. Ici, c'est le 02 65 73 67 79.
Oh, excusebmoi!
UN|-|- 2
-4- _A",
Ce n'est rien.
C/est le
Non madame,
Ce
West pas le bon
numm. i1,'esiie 03 57 92 sa 89.

Oh, excusez-moi!
Ce n'est rien.
-Aii, ieoi 75 712297?
Non, vous faites erreur. Ici, c'est le 01 75

22 87.
_
,
6. -A110, est ie 02 98 76 54 32 2
_ N9" mdfme' Ce "lest pas le

numero. Ici, c est le'$J2 88 66 44 31.
- gh, excusez-m0I.
e n est
b"
nen'
page 6
,
UNITE
AU
-I
te|ePh"e
1.-All, le 01 42 201316?
Oui, julie I'appareil.

C'est toi, julie? Ici, c'est Marion.
Salut Marion. Tu tl P hones d'o ?
De la gare. j'arrive de Marseille. je peux
te voir?
122
ai vu es gran syeux gris...

2.. Traverser les souvenirs blancs de ma
.
3. AtfaVefS le b|eU dU (E|e| de mon |lt....>>

4. /lit les cheveux noirs de ma cousine
^"*e"e***
61
Que' est 'e mot?
V'e":
je pein; parler a madame Delors, s il

vous plait.
- je regrette, madame, elle n'est pas la.
Vous avez un message pour elle ?
- Oui : son amie Annie a envie de la voir
aVa"let:'d- Trs ien, ma ame.
- Au revoir, monsieur, et merci.
Au revoir, madame-
Non monsieur, je regrette. Ici, c'est le 05
5.
'
1_
_A|| 7
_ Qui, bonioun
Page 4
VOUS
Page 9
uNm 2-1
Q" est O 7
1
.je
regrette, mais la robe rouge ne me
pm, pas du tout,
2. Bonjour, monsieur. Vous avez une

chambre pour deux personnes?
3. Ma guitare est l-bas derrire le lit.
4. Dis, tu veux du lait, ou tu prfres le jus
d'orandge?
5. Par on ma ame, a rue Quincampoix,
S,|\/ous
-,
plait.
6. je ne prends pas un bain, je prends une*
douche!
7. j'aime bien ce film. Pas toi?
8. je ne dors P as bien, et I"ai mal au dos...
9. Vous n'avez P as autre chose ? Aucun des
deux ne me va bien.
10. Ne quittez pas, je vous le passe.
LES
TRANSCRIPTIONS
Page 10
UNIT 2
CAHIER D'EXERClCES
2. Prennent le train que la nuit...

3. le veux partir en avion...
4. ou faire de I'auto-stop jusqu'en
L
_
Qu'est-ce qu'ils achetent?
Chinem
- Pardon monsieur, le pull rouge, l-bas,

cote combien ?
- Il ne cote que 10 50, c'est le moins
cher du magasin.
2. - Les chaussures marron sont combien ?
77 95. Vous voulez les essayer?
3. -le vous fais un paquet-cadeau, pour le
6h
Sa?
21 h 18.
,,
1.
il
4.
afait8990.
- La robe vous plat? 112 , elle n'est

Oui, elle me plat, et je la prends.
UNITE 2
Dans le
'train
M
de Toulouse
Bordeaux
Pardon, mademoiselle, il est quelle
heure, s'il vous plat?

2 h 20.
llfait beau, n'est-ce pas?
Mmmm. [...]
Pardon, mademoiselle, vous savez dans

combien de temps on arrive Bordeaux?
2 h 31.
Ah, c'est long!
Mmmm. [...]
Vous fumez?
Non.
Moi non plus. le suis trop jeune. C'est
]olih'i/i, n'est-ce pas?
- mmm.
- Moi, je n'ai rien lire... [...]
- Dites, mademoiselle, vous connaissez
Bordeaux?
_ Ma|_
_ \/CUS Savez o est |e Camping 7
_ Nom [___]
Vous avez soif? ]'ai une bouteille de jus
de fruitsm
__
NC,-1, mefCi_
ll y a des choses intressantes dans votre

j0uma| 7
- Oui, trs! Et maintenant, laissez-moi
tranquille, SVP!
page 13
UNIT
Dpart de Grenoble:
13-7 h 06-9 h 15-13 h 30-16 h 38-
h41-10h40-13 h46-
17h41 -21 h42-0h07.
UNIT 3
Dates historiques
Page 10
,
'
De Gfefmble 3 Pafls
Page 14
pas chre!
,
UNITE 3
Arrive Paris:9
Oui, merci.
Voil.
page 13
'
QUQI e$t le m0?

1. C'est pied que je suis all...
Le 4 dcembre 1644 : paix de Westphalie

entre l'Allemagne et la France de Louis XIV.
1. Le 21 janvier 1793 ; Le roi Louis xvi est
guiiiatin.
2. Le9 novembre1799:fin de la premire
Rpublique franaise aprs le coup d'tat
de Bonaparte.
3. Le 11 octobre 1805 : bataille de Trafalgar entre l'Angleterre et la France (sous
Napolon l').
4. Le 24 fvrier 1848 : rvolution et dbut
dela deuxime Rpublique.
5. Le 2 dcembre 1851 : coup d'tat de
Louis-Napolon Bonaparte (c'est--dire
Napolon lll).
Page 14
UMT 3
1
_
Paul est
'-
b'za"e
^"fPaUl7
Oui, c'est moi. C'est toi, Caroline?
- Oui. Dis, tu n'es pas venu hier soir chez
Christelle pour couter dela musique 7
Non, tu sais, je n'aime pas la musique...
le Pfffe le 5P"Alors, viens ce soir chez moi.
- Oui, volontiers. Pourquoi cetteinvitation?
_ ll Y a Un malh de f0ba" la |V$,
Marseille contre le PSG.
_ A la tl? l'am le 5P"t mais Pas la
tl!
Alors on oublie le match. Mais on peut
aller au cinma
- D'accord, |'aime bien le cinema. C'est
un bon film ?
- ll y a un film amricain, un western,
dans la premire salle.
123
LES
TRANSCRIPTIONS
CAHIER D'EXERClCES
Bof... les westerns, c'est un peu bte.

l'autre, il y a un film comique qui s'appelle ll court, il court .
a, a me plat. D'accord!
Au fait, Paul, et le collge ?
Bof... j'aime bien mes profs, mais je
4. Elles apprennent leurs leons.

5. lls ne russissent pas souvent.
6. ll(s) profite(nt) bien des cours de maths.
7. Elle(s) se dbrouille(nt) mal en franais.
dteste l'cole...
- Les maths, a te plait?
- Ce n'est pas trs amusant, mais c'est trs
utile, j'ai envie d'tre architecte, plus tard.
Alors...
_ Et |a gymnasquey
lfime beaucoup a_
_ Et|e franais, a|or57
- Ah le franais, ]'adore! C'est la matire
UNIT 4
Page 17
Quand '
l- _ E5t' que tu
as dela fa!-t le devolr de

maths?
- Pas encore. Hier, je n'ai pas eu le temps;
je vais faire a ce soir.
2. - Quand est-ce que tu passes ton exa-
men?
queie prf
- Ouf! Heureusement!
page 15
"M
Preparation au DELF
1. Herv est maintenant Brest, en Bretagne depuis 15 jours. Ce n'est pas la premire fois qu'il y vient, et il aime beaucoup
la ville. Mais en gnral, il ne peut pas y rester trs longtemps, parce qu'il travaille. ll
repart donc trois semaines aprs son arrive.
2. Ccile est pour la deuxime fois Marseille. Elle y est arrive hier matin, et elle y
restejusqu'la semaine prochaine.
3. -Alors, Nicolas, ate plat, Paris?
- Ah oui, beaucoup! ll y a beaucoup de
trucsvoir!
Par exemple ?
Par exemple, le jour de mon arrive, il y
a trois jours, je suis all voir le muse du
-L`?'
interessant?
- Ah oui, trs intressant, et, je ne sais pas
enre quand ie reparsm dimanche pr0_

chain peut-tre...
4. Caroline, tu connais la ville ?
- Non, pas du tout : j'arrive juste maintenant.
- Tu sais, pour connatre un peu Brest, faut
yrester15jours!Tu peux?Tu repars quand?
- Demain. je n'ai pas le temps de rester, et
gestvraimentdommageg
Oui. c'est dommage! llfaut revenir!
page 17
,
UNlTE 4 _ C
Singulier ou pluriel?
'
124
1. Elle(s) dcide(nt) tout!

2. Ils ouvrent la fentre.
3. Ellefinit les devoirs.
_L'an
prochain, mais ie ne sais pas
si
le
Vals !eU55"---
3.
,
UNJTE 3
-Tu viens chez moi, ce soir?
Non, j'ai trop de choses faire; mais je

peux venir samedi matin.
Samedi? D'accord!
4. -Tu vas en Grce, l'-t prochain ?
Non, j'y suis dj all l't dernier, et ily
a trop de touristes en t.
5. -Tu as habit Lille 7
- Non, jamais.
6. -Tu as commenc ce livre quand?
le n'ai pas regard l'heure...
Mais tu l'as commenc aujourd'hui, ou
hier?
- Aujourd'hui... et toi qui es bon en
maths, tu peux faire le calcul. ll est

9 heures... d'accord? Bon. le lis maintenant la page 250... et en gnral, je lis
100 pages l'heure... Alors fais le calcul!
Page 18
uN|T 4 _ H
_
,_
Un peut deleuner
- Laurence, il est7het quart!Tu te lves?
_ OW/ maman_ TU Prends Un Cn0C0lat Cnand 7
OUI maman/ Comme dmabltude QU'e5'Ce f1Ue U 35 Ce man" l'eC0le 7
_ D'nabltUde l'a! Une ne!-'fe de man5f
Une neure de 9e9!aPn!e et deU neUfe5
de franais, mais le prof de maths est
malade/ l0f5 le Cemmence Seulement

9 h et demie.
Tu as appris ta leon de gographie?
Oui. Tu sais bien que ]'apprends toujours toutes mes leons, maman!
_ Tu dis a, mais tu n'as pas toujours de
bonnes notes!
C'est parce que, parfois, je n'ai pas de
chance!
LES
TRANSCRIPTIONS
videmment, c'est facile dire! Mais

pour russir plus tard, hein...
- Dis, maman, ie vais au cinema, ce soir,
avec lacques.
Ce soir? Mais ce n'est pas possible!
Mais ce soir, on doit aller ensemble au

thtre voir L'Avare de Molire. Tu sais
bien, j'ai dj pris les billets... et puis tu
aimes le thtre! Tlphone lacques et
dis que tu prfres aller au cinma demain
ou aprs-demain, par exemple.
Ah zut zut!
Page 21
UN"- 5
Allez, sois gentille, Laurence.

Oui, bon, d'accord, je vais tlphoner!
Bon, moi i'y vais. cet aprs-midi!
fminin ?
3' M0" ame est meNe'"eu5e'
4' M0" amf est absent'

5' Mon amf) est Calme'
6' M0" amfe estfo'-te_e" maths'
7' MO" amf) est Vrmment forrmdable'
mon ame ESE hurese'
_
on amiees
a sen e.
T 'C' Rad'`Tu|'uS_e' _" est 8 h 95' C est

l'heure de notre emission : Le disque des
Page,22
UNITE 5 G
Les vacances Toulon
- O est-ce que vous partez en vacances?
Nous avons passe les vacances de iuillet
a Toulon, l an dernier, et cette annee, nous
y retournons nouveau. Nous partons
bientt
audneurs '
_ Allo.
^ 7
_
' ' '
_
i
Om* 'C' Rad' Toulouse* Parlez*
- Radio-Toulouse! Ah bonjour! Ici Lau-
rence Mounire'
_ Laurent?
_ N"f monsieur/ le Suis une "e

rence, avec C.E. la fin!
Lau'
_ Ah_ eCU5e'm'- U 35 que' ge |-aUfe"7

_ |'a'14a"5fm5'eUf~
_ TU as de5 frres U des 5'~"57
_ N"_ Et tu habites O 7
- le suis de Paulet. C'est juste
10 Mon am' est un peu ourd
Ici Radio_Tou|Ouse
ct de
TU|U5'3-
_ MS tu "'35 pas C|a559/ aUl0Ufd'hU 7

_ Si/ "WS Pas ai/am 9 h 30_ Ah ma5 c'est U" C"9e 5YmPaf a!
VU5 POUVEZ 'este' aU 'lt |"9'mP5! Et U
95 en qU"e Classe?
_ En 4_ a mafCh bien |'C0|7
_ OUI @Uh--~ le me dbf0U||~~
C'St bien, LU ES Une bOf1 |V...
Alors, on coute quel disque ?
Un disque de Lucky de Sarcelles. C'est la
fte de mon oncle jrme, aujourd'hui, et
Lucky est son chanteur prfr.
- Bien, au revoir, Laurence. Alors, pour
l'oncle jrme, de la part de Laurence, et
pour lean-Luc, de la part de sa cousine
Zo, voici Le Rock des familles , de Lucky
de Sarcelles.
Masculin
Pa 9 e 19
UN'-I- 4 K
CAHIER D'EXERClCES
1' M0" ami) est Wmpa*

2. Mon ami est heureux.
Pourquoi 7
Pourquoi Toulon 7
_ Nous y allons parce que ma femme a

. .
.
.
.
une vieille cousine qui habite la-bas.
Etvous habitez Chez eue?
_
Oui. Ce sont des vacances qui ne nous

cotent pas cher, ma femme peut voir sa
cousine, et les deux enfants peuvent se baigner et bronzen
Oui, tous les enfants adorent la plage...

Oui... ll est 8 heures, et dans moins
d'une semaine, toute la famille montera
dans le train cette heure-l. ]'ai dj pris
les billets et rserv les couchettes.
_ Et VOUS/ Vous aimeZ|a p|age7
- le dteste a, et sauf le 14 Juillet, je
dteste ces vacances Toulon.
- Ah, pourquoi? C'est comment ce jour-l?
- Vous savez, Toulon, c'est un port militaire. Alors, la fte nationale, l-bas, c'est la
grande fte!
Le
matin, tout le monde
regarde le dfil militaire, et le soir, tout le

monde va danser. On s'amuse beaucoup et
il y a une ambiance super toute la journe l
_ Mais VQU5 qui n'aimeZ pas Tgulgnl
qu'est-ce que vous allez faire ?
- Moi, j'aurai une seule activit, l-bas. le
ne pars pas sans ma collection de timbres.
ll fait beau ou il fait mauvais dehors, a
m'est gal : je resteraidans ma chambre et
je rangerai ma collection. Et j'achterai
peut-tre de nouveaux timbres parce qu'il
y a un bon club de collectionneurs de
timbres Toulon...
125
LES
TRANSCRIPTIONS
Page 24
UNIT 5
viens chez moi'
''
'
Tlemf alut I-aU"e"!
'i
5a|U'f E"5_aleth! D5 tu Viens Chez

Cet aPfe5'm'd' aprs llele?
D'aCC'd C'e5 5YmPa--- D15/ le finis a
4 h.aUrd'hUi* Et ti 7
- A4 h 30. Mais tu sais o i'habite?
_ Nn'pa_5eacte":'e"t'
A la sortie du college, tu prends a droite,
et apres encore la premiere a droite. Tu
passes sur le pont Henri Il, et tout de suite
aprs le pom' tu touffes droite' Tu

prends ensuite la premiere a gauche, tu
passes sur la place de la Poste. jiultournes a
gauche dans la rue des Pyrenees, et tu
prends la premire droite. C'est une
petite rue, la rue Cardinal. ]'habite l, au
numro 8. Ce n'est pas trop compliqu!
Non, non. C'est simple. le connais la rue
des Pyrnes. il y a un magasin trs bien. le
vais y passer avant d'aller chez toi. le vais
regarder les nouveaux trucs la mode.
27
Pa
ge
UNIT 6 -_ D
Mascun ou fminin?
3_
Vouslvous tes gentme!

Oh/ Vous tes grand!
Vous tes contente 7
4_
Voussgrandeiounm
5_
Vous tes Vieme-_;

Vous tes parfois un|e___
Vous tes Vraiment ncnei
Vous tes un peu nen,eu___ Non?
1_
2_
6_
7_
3_
page 39
UNIT 6
"
VYage5
Tu voyages beaucoup ?
Plus maintenant, mais
i'ai beaucoup
voyag avant.
- O est-ce que tu es all ?
Au Portugal, en Grande-Bretagne, en Sude,

en Autriche. Euh dans de nombreux pays.
_ Tu y es a|| comment? En avion 7
Non, je n'aime pas a parce qu'on ne

peut pas vraiment visiter un pays en avion.
- C'est vrai.
- Non. Pour y aller, j'ai fait de l'auto-stop,
]'ai pris des trains, et i'ai rencontr beaucoup de gens et i'ai pu ainsi discuter avec
des gens.
126
CAHIER D'EXERClCES
a ne te fait pas peur, l'auto-stop ?
Pas du tout. C'est moins dangereux de

traverser un pays en auto-stop que de traverser sa capitale pied l ]'ai eu un accident
il y a trois mois Paris : une voiture m'a renvers et m'a bless. Circuler Paris, c'est
dangereux! Mais j'ai travers toute la Turquie en stop sans accident. Bien sr, il faut
parfois attendre trs longtemps l
Tu es toujours pan; Sem 7
Non, ie suis souvent parti avec un

copain
Et maintenant tu ne Voyages mus?
Non Depuis' que rai une amie qui
n'aime pas l'auto-stop I je ne voyage plus.
Cest dommage, non?
Non, ce Nest pas dommage : rai assez
Vo a
Y 9
Page 30
UNITE 6
-L
Avis de reherhe
La
pon recherche une jeune fine de
15 ans] qui Sfanpene Jeanne B|anCna;n_ Ene
mesure 1 m 75, elle est blonde, et elle a les

yeux bleus. Elle porte une jupe rouge et un
grand pull vert...
1. La police recherche un petit garon de
5 ans. ll s'appelle Charles Lang, il mesure
93 cm, il est brun, il a les yeux marron, et il
porte un petit costume bleu...
2. La police recherche un homme de
45 ans qui s'appelle jacques Rouvier. ll
porte des lunettes et une longue barbe
noire. Il mesure 1 m 73, et il a les yeux
vers. On ne sait pas quels vtements il
po e...
3. La police recherche une jeune femme de
22 ans qui s'appelle Catherine Lamenais.
Elle est trs grande et mesure 1 m 96. Elle
porte une perruque rouge, et a les yeux
gris. Elle porte une robe longue, de couleur
b|anhe,tr5 hi___
Page 34
UNITE 7
'
Petites annonces : a vendre

1. Vends Renault TS, 99, 109 000 km, trs
bon tat mcanique. 3 500 . Tlphoner
au 04 28 89 67 93 de 17 20 h partir du
25 iuillet.
2. Vends Peugeot 307 rouge de 2002, prix
15 O00 dbattre. Tlphoner au 06 95
26 55 61.
'
TRANSCRIPTIONS
LES
3. Particulier vend Renault Mgane. 1997,

gris mtallis, 80 000 km, bon tat mcanique. 7 000 dbattre. Tlphoner au
Ol 30 75 49 27 tt le matin et vers midi.
4. vendre scooter Peugeot, bleu mtaliis, 6 soo km, 1 soo e. Tlphoner au 03
7696l232etdemander parler Natacha.
page 34
,
UNlTE
7'G
S"tf'mldab'eS!
-L
Chef Chef,
Qu,eSt_ qu." y a ?
disparu!
La Valise ? Queue Valise ?

La grosse valise
rouge de l'etranger qui
est arrive hier!

Mais dans un aroport comme ici, beaucoup d'trangers arrivent tous les jours, et
Pofte
OUS
df*-S
ValSS- QU'eS-Ce QUG
c'est que cette histoire de fous? Hein?

- Voil, Chef hier S0ir, vers h et quart,
un tranger est arriv avec le dernier avion.
Cet homme avait l'air nerveux... et il m'a
dit qu'il n'avait rien dclarer. Moi, j'ai
voulu vrifier, mais il ne me comprenait
pas, et il m'a donn son passeport... je l'ai
ouvert, et, j'ai vu que le type ne ressemblait
pas la photo. Alors, il m'a dit qu'il avait
chang de |unet,S___ qu,i| a maintenant
une barbe
qu,i| est tard
qd" est trs
1
ll
fatigu... et qu'il a besoin d'aller dormir.
c'est aujourd'hui votre
deuxime et dernire journe de travail

ClS mOn Sl'VCl OFI ne Va PaS lf Un
VS de fChl'Ch POUI' Une VlS, "On 7--Etle ne P|Sa PaS!
P399 38
UN"- 3_C
1 . lls se rjouissent.
2. Ils choisissent une carte postale.
3. Elle insiste.
4. lls travaillent ensemble.
5. Elles se rendent compte de leur erreur.
6. Elle devient malheureuse.
7. Ils economisent leurs efforts.
8. Elle(s) se met(tent) a travailler.
|a douane
"S
tait Durant?
- Eh be, il tait dj Parti- Uh--- U, le V0S--- Et VOUS, VOUS FVHVGZ fle"

trvuv dans la valise, *fest-Ce Pas?
- C'estvr,Paf",
- Bon, maintenant, a suffit! Ecoutez-
Singulier ou pluriel?
Page 36
Oui, je comprends le franais et je ne

suis pas sourd! Mais vous tiez seul? O
entendez!
Regarde-la! Elle est arrte l-bas. Elle est

anglaise, et elle est vieille : environ 40 ans,
je pense. Moi, je les aime noires, comme
a. Bien sr, dans la circulation moderne,
elles ne sont pas trs pratiques, mais pour
une promenade la campagne, l, elles
La Valise a
moi : si vous n'avez pas trouv cette valise

dans cinq minutes - cinq minutes vous
Qu'eSt-ce que c'est?
UNITE 7
CAHlER D'EXERClCES
Et alors?
Page 38
UNITE 3 - F
Qu'eSt-Ce que C'e$t?
C'est trs ennuyeux. le les cherche tout le
temps..._ Parce que moi, je ne suis pas
comme ton onde Mihel lui, il les porte
t0uj0urs__. Mais mai, je les mets seulement
pour lire.
1
Page 38
UNIT 8
P
chance, que j'allais faire une enqute, ma

pfemlfe enqte, GL QUG l'llalS Cftalnement trouver quelque chose d'intressant.
MalS ]'aValS bSO dE ilmpS. AlOl'S, le lui al
dit d'aller l'htel pour dormir...
il
revenir au]ourd'hui pour prendre

Vous comprenez, chef?
sa valise.
pouvait
ar on '_
1.]e saurai. 2. Vous aviez.
3. Il a neige. 4. ll
tait jaune. 5. Ils avaient. 6. ]'ai le mme
temps' 7' Elle ava' 8' c'est Couvert'

Pa
40
~ Eh bien, moi, c'est mon
dbut, ici...
Alors, je me suis dit que j'avais de la
UNITE8 l'htel
_ Pardon, madame' Vous avez une

dqambre nbre, 5'i| vous p|at?
_ a dpend, P0ur quand, mcngieur?
Mais pour ce soir, bien sr!
Ah! Pour combien de temps? Pour une
nuit?
127
TRANSCRIPTIONS
LES
Euh, je ne sais pas encore... euh... srement our deux nuits.

- UneP chambre pour une personne.,
deux personnes, et avec une
- Non, pour
.
pu une doupha
Sae de pams
- Alors, .il me reste une chambre avec salle
de bains 58 . Vous la prenez?

Uaccprdl c'est un peu Cher, mais ie
|a
prends.
.
c
Parfait... C'est a quel nom, monsieur?
_ quei nom 7 Dessaut, iuen Dessautl
o.E.deu s.A.u.T.
Vous pouvez payer la premire nuit tout
.
.
^
.
de suite, s'|l vous plait? Excusez-moi, mais
vous n'avez pas de valise, et...
_ Non, je ie; ai laisses dans |a Vpitura le
ne savais pas si vous aviez quelque chose
de |ib,-e_
Oui, je comprends. Vous paierez parcarte?
Oui, carte de crdit. Bon, je vais chercher mes valises et... et ma femme.
Voil, monsieur : ce sera la chambre
n 242. C'est au second tage. L'ascenseur
CAHIER D'EXERClCES
Page 44
uN|TE 9 _ L
I 5
ment '
'
1. Euh, nous ne refusons pas d aller voir un

'
'
maCh de f00, mal5 Ce N est Pas Ce QU!

NOUS amuse le P|U52. Sortir ce soir avec vous? Mais trs volonUGVS!
I
'
apte aVC beaUCQUP de P|_*'5"!

4. le vais presque une fois par mois dans un
3- l
mue5- Le CamPl9f la enef Uh/ bof-~

'
/
I
'
5- Ce f'|m_" est P915 ennUYe_U, C GS Wa'
7 V05 amls 50m 35592 9et'|5~
8. ll ne refusejamais d'aller au restaurant.
Allef |'0Pfa7 pas ClUe5tn!

10. -Vous aimez danser?
_ oh/ PUS OU m"5 le ne SUS P|U5 trs
leU"e---
P399 45
est la' a
d''te'
Pas-42
UN|TE 9
-E
Qu'est-ce que c'est?

que ya; appris nagep E||e tait
Ct de |'o|e, et |e prof emmenait
toute |a dasse pour apprendre nager_
Bien sr, ce n'tait pas comme au lag Qu
|a mer, mais on y amusait bien
Cest
juste
pa e 42
g ,
UN"-E 9_" F
Ma5CU|'n OU femmm 7
1- MON
mi ^S'EffNS.
2. Mon ami est riche et sportif.

3- MON ami(e) GSI dCOUrg(e) et UN peu
triste.
4. MON amie GSHFS bavarde5. Mon ami est toujours content.
5- MON ami GS FS VEUX7. Mon ami(e) est ravi(e).
3- MON ami St bSNt.
9~ MON ami(e) GS VfimN'E bilrre-
9-
UNH- 9
la boulangerie
zzizfs .;*f::'::;E2'a"<.De.:z:.1;";;
Durand, vous savez, les gens sont fous ! Vous
connaissez juliette, notre voisine. Non ?
Mais si, vous savez bien, la dame avec les
cheveux bleu-violet, et des lunettes un peu
bZa|TS...
bien, demain dmanChe, eue a
dcid de faire le tour du lac. Mais pas en
voiture, pas en bateau !... A pied, elle veut le
faire! A pied dans l'herbe! Enfin, son ge!
Vous ne
Vous vous rendez compte?
connaissez pas son ge? Elle a juste 10 ans
de plus que moi, et j'ai 64 ans demain...
_Moi, pas question de marcher comme a,
Ah, vous,
pendant des heures! Ouh l!
vous tes jeune! Demain, vous allez encore
faire de la montagne? C'est dangereux, a :
il y a dj de la neige l-haut, maintenant.
Ce n'est plus |'t. Vous l'avez remarqu,
hein ? Vous avez lu le journal, ce matin ? ll
y a eu deux morts en montagne, hier. Moi,
je ne veux pas vous dcourager, mais faites
attention, quand mme! Voil vos pains, M.
Durand. Vous ne voulez rien d'autre? Non ?
a fera 2 euros 60.
Page 42
uN|T 9 _ G
Page 48
Qu'est-ce qu'il chante?
UNIT 10
Hier, je suis arriv, je me suis repos.
Qu'est-ce que c'est?
Souvent, ce sont les femmes qui y travaillent. Mais dans notre famille, c'est mon
128
LES
TRANSCRIPTIONS
pre qui y passe des heures. Quand je le

vois l, j'ai tout de suite faim, parce que je
sais que a va tre bon.
CAHIER D'EXERClCES
baigner, mais ici, l'eau est plus propre...

et il y a aussi de si jolies montagnes!
se
Page 53
Page 48
UNlT 1 _ C'
C'e5 Cet/ 0U C95 ?
1. Cet t.
2. C'estl't.
3. Cet aprs-midi.
4. C'est aprs-demain.
5. Ah, ces aprs-midi d'hiver!
6. C'est normal!
7_ Cegtjugte t_
3, Cost oui ou non?
9. Cet automne.
10_
Ah,
Ces
touristes!
Page 51
,
yNlTE_l0_o`
A la discotheque
Bonjour, mademoiselle. On danse ?

Non, vous n'avez pas envie? C'est dommage! Vous tes seule, ici? Vous tes
venue avec des amis? Vous ne parlez pas
beaucoup, vous! Pourquoi vous ne dansez
pas? Vous n'aimez pas cette musique?
Moi, je la trouve drlement sympa... Vous
ne savez pas danser, peut-tre? je peux
vous apprendredanser... Non?Vous tes
sportive? Moi, je Suis sportif ; foot, hand,
tout, quoi... lle trouve votre robe trs jolie,
oui, oui! Vous ne dites toujours rien. Ah,
c'est intressant, a! Vous tes mygtrieuse... calme... C'est super, a... Vous
avez soif? Vous tes d'ii ? Moi, je rvhabite
pas loin : 500 mtres, environ... je ne
viens pas souvent ici, mais je suis content
d'tre venu ce soir, parce que je vous ai
rencontre___ je ne veu pas voug
dranger! Mais vous me plaisez beaucoup.
Beaucoup, Si, si! Oh, faut pas bouder
comme a! Allez, dites-moi quelque
uNiT
11 _ F
Qu'est-ce qu'il chante?

Depuis trois jours je suis sur un bateau tout
gris.
Page 54
,
UNl.l-,E,11
`K
AU telePhne
All ? lci Muriel. Ah, c'est toi! Salut, Valrie!
Mon cahier de physique? Pourquoi? Ah,
c'est vrai : tu as t absente. Tu le veux
quand? Ah non, a ne va pas : moi aussi,
j'en ai besoin ce soir. On a physique
demain, et je veux apprendre ma leon...
Euh, 'e vais l'a
rendre a rs le dner, vers
8 h let demirf. Oui, siptu veux. Non,
attends! je vais l'apprendre tout de suite,
et toi, tu viens l'apprendre dans euh... une
heure. a va ?... Non, je n'ai pas chang
d'adresse.toutl'heure!
Page 55
,
ll
UNITE
`N
Les V59e5
C'St une I'gi0 de m0tageS
qui Se
trouve dans le nord-est de la France. La
pluS haute m0tgne des Vosges s'appelle
le Grand Ballon, et S011 altitude eSt de
1 306 mtres. Au milieu de ces montagnes
*St Situe une petite ville qui s'appelle
Grardmer. Cette ville a 9 991 habitants, et
Se tf0uV 476 km de PGFS- Gfafdmefi
qui eSt au b0fd Cl'un lac d'un km2 et demi,
est un centre touristique. ll y a 480
chambres d'htel.
Oyfitdu
Sl<i.
UNIT
Page 53
Au 4 etage
UNlTE -ll E
QU'$-CE que c'est?
Moi, je le trouve formidable. j'y vais tous
les jours en t, et beaucoup de touristes
viennent ici cause de a. C'est vachement
mieux que la mer. la mer aussi, on peut
temprature
qui y St de 19 d9fS en t-,

descend moins 1 degr en hiver. Aussi,
chose!
- Ne vous fatiguez pas, et laissez-moi
tranquille, s il vous plait!
La
m0y
Page 56
gentille, toi! Ce n'est pas toi qui

grognes tout le temps! Tu n'es pas comme
ton copain du rez-de-chausse, toi.... Toi,
tu es calme, tu n'as pas mauvais caractre... Mais quand tu vois un chat, tu n'es
pas contente. je te comprends bien parce
que, moi non plus, je ne les aime pas! Tu es
Tu es
129
LES
TRANSCRIPTIONS
gentille, toi. Montre tes dents. Ah, tu as des

dents magnifiques! Pas comme moi qui ai
besoin d'aller voir mon dentiste tous les
mois... Oui, oui, tu es gentille, toi! Tu te
trouves bien ici, n'est-ce pas?Tu es le chef:
tu as le droit de te reposer toute la journe,
tu as dcid que je dois me promener avec
toi deux fois par jour, et je le fais... le te lave
une fois par mois, je te donne manger, tu
n'as pas besoin de travailler... Ah, tu as de
la chancel... Oui, oui, t'es gentille. Aujourd'hui, c'est dimanche et il fait beau. On va
faire une grande promenade ensemble?
CAHIER D'EXERClCES
n'es pas pour? Mmm, C'est vrai qu'il n'y a
pas de bon film, cette semaine... Arrte de
lire ton journal, et rponds! On va voir
jacques et Nathalie? Non, c'est vrai, ils

sont partis en vacances! On ne peut pas
faire une promenade parce qu'il pleut...
Euh... On ne peut pas couter des CD
parce que, malheureusement, l'appareil ne
marche pas... euh... On ne pourra pas aller
en discothque, parce que c'est la fin du
mois et on n'a plus d'argent... On ne peut
rien faire! Et toi, tu lis tranquillement ton
journal! Et ensuite, je m'nerve, et tu dis
que j'ai'mauvais caractre!
Mais c'est vrai que tu as mauvais caracreelilelr Za; rr:ì;rrièi moi . reste calme
Page 57
UNIT 12
Pardon ?
1. je veux bien.
3. je l'ai eu.
5. ]'ai
dit oui.
7. ]'ai eu des amis.
'
2. |'ai dix ans.
page 63
4. C'est Marie.
6. l'ai cours.
8. Tu as le temps.
,
UNH-E 13
QU'e5'Ce (Ille C'e5?

tu veux tre ingnieur plus tard, tu en as
besoin... Et si tu veux tre mdecin aussi,
ou mmezpour tre vendeur. Ce n'est ni
complique ni mysterieux. Allez, on commence travailler tout de suite: 47 + 79, a
fait combien 7
Si
Page 58
UNIT 12
u,"S
Qu,est___ce
font.,
'
lls sont la, tous les matins, les malheureux!
Mme s'il pleut, mme s'il fait froid... Ils

regardent souvent l'heure qu'il est, et ils
ont parfois peur d'arriver en retard... les
uns derrire les autres : c'est vraiment
triste!
page 63
,
UN"-E 13
Si
Page 59
UNITE 12
je repars ce soir,
Quand vais-je vous revoir?
-l
Page,64
Mathmatiques
1. sfois 3 gal 9.
2. 4f<is6f<m 24.
3. 5 fois 5 font 25.
4. 6 fois 6 font 38.
Page 60
UMT 12 L
Qu,eSt_ce qu,on
s.
7f0is4f<m2s.
UN!TE 13
6.
sfoiss gal 64.
Au caf
7.
9 fois 6 font 55.
fait 7
'
Alors, qu est-ce qu on fait, Christine?
Moi, je n'ai pas envie de regarder la tele
aujourd'hui : il y a un vieux western, et ces
cow-boys dbiles, j'en ai assez! ll y a trop
souvent de mauvais films la tl... Arrte
de lire ton journal, et coute-moi, de
temps en temP5! QU'e5'C ClU'" fait? 0"

joue aux cartes? Non? Evidemment, tu
n'as pas envie d'y jouer parce que je suis
meilleur que toi! On va au cin? Non ? Tu
130
Qu'est-ce qu'il chante ?
1.
*I
- S'il vous plat!
C'est pour payer, monsieur?

Oui.
1,80 un caf, plus un chocolat chaud,
2,20 , a fait , monsieur.
2. -le vous dois combien, il vous plait?
Alors, un Pepsi plus un diabolo menthe?
2,10 I p|us___ 1,59 I a fait 3,60 ,l
mademojsejja
3_ _Ouil monsieur?
_ je Vous dois Combien pour je jus
Corange et ja bire 7
Voyons, a fait 1,90 pjusm 2,55, a fait
4,50
merci, et bonne journe!
LES
TRANSCRIPTIONS
Page 65
UN|-|- 13
,.t
CAHIER D'EXERClCES
offre une chaque anne. Mais elles restent

toujours dans mon armoire, parce que je
ne mets jamais mon costume et que je
sur le bord de 'a route
..
rtt
'
j'attends deja depuis une heure, ici, et
po e oulours esve eme"
maintenant, il commence pleuvoir! Les

voitures passent et ne s'arrtent pas. On
dirait que ces gens ne me voient pas! Ou
qu'ils ont peur des auto-stoppeurs. Moi, j'ai
des vtements corrects, et je ne fume pas...
Mais l'autre qui est l-bas, avec sa cigarette,
il ne va pas tre pris : il a des jeans et un
vilain pull... Mais s'il continue pleuvoir, les
gens ne s'arrteront pas parce qu'ils auront
peur que je salisse leur voiture. Allez, allez!
Arrtez-vous, soyez gentils! je suis sr que 5
Page 69
SU' 10
(fentre V5 V"t mme moi
Nl-~
VOUS
"E CmP'e"9Z PaS qUe mOi

aussi, je veux partir en vacances? èns par
exemple, cette Renault rouge qui arrive : le
type est seul dans sa voiture... Oh, il
s'arrte! Merci monsieur, c'est gentil!
N|TE 14
tt`
S
res Spo
i't'f.
'S
-|
A I'pirie
_ goniour monsieur Tarmpi0n_ Qu'e5t_

ce quqj Vous faut, auiourdfhui 7
_ D0nneZ_m0i des ufs, 5'" Vous pjat
deux d0uZaine5_ Vous avez du Caf da_
fjn 7
Qui monsjeun Un paquet dfun demi kjjoy
_ Ah non, c'est trOp_ Un quart Seujement
je suis seul, actuellement : ma femme est

chez sa cousine, et moi, je ne bois que peu
de Caf___ Ah, vos pommes de terre sont
beues j Vous mfen donnez 2 kg 7
V0|_AutChOse7
oui, je voudrais un peu de sa|ade Ve,.___
Regardez : elles sont extra! je vous en

donne une grosse ?
- Oui... et vous me donnez aussi trois ou
quatre pommes rouges, s'il vous plat.
Page 68
UN|T 14 _ D
Ngation ou pas ?
1
ll n'y avait rien du tout
'
`
2. Elle en a assez.
3_ Du travail ? on en atnd_
4_ le nien ai pas besoin
_ Et avec a ?
Ce sera tout merci.
'
Voyons... a fait 37,25 en tout... Allez,
au revoir, monsieur Tartempion, et merci.
5. Tu en as envie ?
6. On n'en voudrait qu'un peu.
7. Il yen a bien assez.
8. je ne vous en recommande aucun.
UNIT 14 _ K
Au Caf
Page 68
UNITE 14
-E
gingujier ou p|u|-ie|
1_
Ene se
'_
marie avec|ui_
2. Elles s'intressent leur poque.

3_ H
vaut mieux jes ouber
4. Elles apportent une tarte superbe.

5. ll(s) demande(nt)tous les renseignements.
6. Elles continuent jouer aux cartes
enSemb|e_
7_
Ejjesyoient encora
8. Il gote toujours avant de servir ses

inVitS_
page 69
,
UMTE 14 H
QU'$'Ce que C'$?
Moi, j'en ai toute une collection :elles sont
de toutes les couleurs... Ma femme m'en
Page 69
Qu'est-ce qu'il veut, ce type? Pourquoi

est-ce qu'il me regarde comme a ? Qu'estce qu'il croit? Qu'il est beau ? Qu'il m'intresse? je le trouve laid... et en plus, il boit
de la biere. Evidemment, avec toute la
biere Q u'il consomme, il est 9 ros La biere '
c est pourles vieux; ce n est pas pour lui...
*
le d'-Dis tfiffn dire que mcfi "O" p'U5_ le ne Suis

pas Specmement ma'9'e! Ma'5 c'est
aU5ef1e59atea|e '_"an9e_trp detamfs
a la creme. Parfois trois par jour, quand je
suis en forme... Il vaut mieux ne pas en
mangertmis' maisle Sais |'aVa" que a

va tre difficile. je peux aussi remplacer la
crme par des fraises : c'est simple... et les
tartes aux fraises, c'est excellent! Et ce type
qui me regarde toujours! Peut-tre qu'il
aime les filles un peu grosses... ll est quelle
heure? Dj midi? je commence avoir
faim... j'ai envie d'une grosse tarte aux
fraises. a fera un bon dbut de rgime...
131
TRANSCRIPTIONS
LES
CAHIER D'EXERClCES
Vous allez Paris ? Aux Seychelles ? En Hon-
que ce n'est pas une jolie photo, a non!

.
., .
vec_lafb_arb'e que ilai, dessus, on dirait que
ie vais aire a revo ution ou que ie suis un
clown! ll est peut-etre dans |'armoire?
Non. Simone! je cherche mon... mon...
Comment on dit, dj ? ]'oublie tout,
mme le franais... Mon... Pour moi, les
signes particuliers, c'est : a une barbe, mais
n'a pas de tte! Et ma nationalit c'est
dans la lune ... Ah, o est-ce que je l'ai
mis? Sans doute dans l'armoire... Ah non,
i'ai dj cherch. Probablement dans ma
veste... non! Alors, je suppose, avec les
autres documents! Non... C'est stupide! ie
dois vraiment le trouver cet apres midi. le
pars demain matin pour le japon, et on en
.
. ,
a besoin pour aller a l'etranger! le suis un
imbcei
QTG7
Page 72
UNITE 15
nd
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que Vous en e
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3- 5af1Sd0Ut4 VOUS
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5- ElllUdmd9 Slll'"d5- l'PeU Pa"lefVfe frre7- le 'Ul al lS5 C95 mf'-`55a9@5~

3- Elle le SUPPOSQ-
Page 72
UNITE 15
'
"
Qu est ce qu 'I chante '
Dis, Jean-Claude, j'ai mis hier ton passeport dans ta valise! Comme a, tu ne pour-
Page 73
uNiT is _ i
Qu,eSt_ ue ciest-_,
q
,
ras pas
Ma sur en a achete deux. Elles sont tres

grandes, l'une est blanche et l'autre est
rouge. Ma sur en a besoin de deux, parce
que quand elle part en vacances, elle
dmnage presque. je ne sais pas comment elle arrive les porter toutes les deux,
car elles sont trs lourdes. Heureusement,
ma sur est grande et spoitive!
Page 73
UN"-E 15
-I
Masculin ou feminin ?
Auiourd'hui, mon ami(e) est vraiment
pnible!
1.
2. Mon amie est trs srieuse.

3. le trouve mon ami trs gourmand!
4. Mon amie est peu patiente.
5. Mon amie peut tre agaante, quelquef0lS-
6. Mon ami(e) n'est jamais insupportable.

7. Mon ami est sans doute intelligent...
eUhf le ne Sais Pas8. Mon amie est drlement bavarde!
ibubiieri
Texte complet des chansons pour
,
uel est le
es activites d ecoute
Q
mot,
Deux chansons de Lucky de
Sarcelles:
LE RCK DES FAMlU-E5
C'est pied que je suis all
Voir ma tante Agla
le l'ai attendue dans l'entre
Comme tous les matins d't
Elle est dans sa salle de bains parfume
Les soirs de septembre 'e vais rver
Rver d'aot et de iuillelt.
Mais egi bientt dmbfe
jeunes et vieux prennent le train
Qui ia nuit ie; emporte lgin
Loin de leurs frres
iusqu'au printemps ou l'hiver
Midi ggnne
De ma chambre en automne
ie rei/ui; ma mre dans ie gaign
Mun gnie qui fait ia Cuisine
le veux partir en avion
Ou faire de |'aut0-5i0p
|usqu'en Chine.
Page 74
M
Signes particuliers
UNIT 15
5lmel slmonel
QU est
!!"~-- m?
Oh zut! Mon... mm... tu sais, avec mon

nom, mon prnom, ma date de naissance,
ma nationalit et ma photo? le sais bien
132
/itravers le bleu du ciel de mon lit

ai vu les grands veux gris
Et les cheveux noirs de ma cousine Amelie
Traverser les souvenirs blancs de ma vie.
LES
vovAc.Es
TRANSCRIPTIONS
coco
Moi, ifaime bien
|e5 Vgyages
CAHIER D'EXERClCES
Refraim
Vous parlez bien franais ?
Traverser les nuages,

Voir un autre pa)/S_
MO, /. VienS de PGOU
Bonjour, vous tes d'ici ?
Mais/2 PU'/' V95 VOUS-
Hrer, ie Suis arriv,

le me Suis rep05___
Tiens je viens d'acheter

Un billet pour Tanger!
Vous avez vos valises ?
Les miennes sont Venise!
5; je repars Ce
wir,
Quand Var5_ie VQUS revoir?
Refrain
Vous parlez bien franais ?
Vous parlez javanais ?
Moi/ je viens de partout
Mais je parle avec vous.
Depuis trois iours, ie Suis

Sur un bateau tout gris.
Vous allez Paris ?
Aux Seychelles ? En Hongrie ?
VOUS
Paf/eZI'0V05 7
]'aime rencontrer des gens,

|-@Ul P059' des questions/
Et le SUS S C"e'"'
Que je chante tout le temps!
~
Refrain :
Vous parlez bien franais 7
VOUS P0'/@Z/'UVUWS 7
Moi je Ve5 de PUFOU
MGS fe Paf/e V95 VOUS-
Quand ]'tais Stuttgart,

le ne jouais qu'aux cartes.
]'avais pris le train bleu
Car j'tais amoureux...
133
LE
PORTFOLIO
Le Portfolio europen
des langues
On trouvera des informations plus compltes sur le site du Conseil de l'Europe

http_:[/culture2.coe.intLportfolio[ dont voici un extrait.
I QU'E$T-CE QU'UN PORTFOLIO EUROPEN DES LANGUES?

Il s'agit d'un document dans lequel toute personne qui apprend ou a appris une
langue - que ce soit l'cole ou en dehors - peut consigner ses connaissances linguistiques et ses expriences culturelles, ce qui peut l'inciter rflchir sur son
apprentissage.
Le Portfolio contient un passeport de langues que son dtenteur met rgulirement
jour. Une grille lui permet de dfinir ses comptences linguistiques selon des critres reconnus dans tous les pays europens et de complter ainsi les traditionnels
certificats scolaires. Le document fournit aussi une biographie langagire dtaille
englobant toutes les expriences faites dans les diverses langues et qui est destine
orienter I'apprenant dans la planication et l'vaIuation de son apprentissage.
Un dossier rassemblant des travaux personnels attestant des performances
atteintes complte le tout.
I BUTS ET FONCTIONS D'UN PORTFOLIO EUROPEEN

DES LANGUES
Le Portfolio europen des langues a deux buts principaux :
a) motiver les apprenants en reconnaissant leurs efforts pour tendre et diversier
leurs capacits langagires tous les niveaux;
b) fournir un tat des capacits langagires et culturelles qu'ils ont acquises (
consulter, par exemple, lorsqu'ils passent un niveau suprieur d'apprentissage
ou cherchent un emploi dans leur pays ou l'tranger).
/\
lnciter des eleves laborer leur Portfolio, c'est donc accrotre leur motivation
apprendre d'autres langues et s'ouvrir de nouvelles expriences interculturelles. C'est aussi les entraner rflchir sur leurs objectifs et leurs manires
d'apprendre, donc leur apprendre l'autonomie.
Les activits susceptibles de faire partie d'un Portfolio sont repres par
Les dernires pages du Cahier d'exercices proposent une grille d'valuation et
invitent les apprenants dresser la liste des activits qu'ils ont faites et qu'ils
souhaitent insrer dans leur Portfolio.
I PROGRAMME COMMUNICATIF A1
C'est le programme correspondant au niveau dfini ainsi par le Conseil de
l'Europe sous le n A1 :
Utilisateur lmentaire. Peut comprendre et utiliser des expressions familires et
quotidiennes et des phrases trs simples qui visent satisfaire des besoins simples
et concrets. Peut se prsenter ou prsenter quelqu 'un et poser une personne des
questions la concernant par exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce
134
LE
qui lui appartient, etc.
PORTFOLIO
et peut rpondre au mme type de questions. Peut

communiquer de faon simple si /'interlocuteur parle lentement et distinctement et
se montre coopratif.
(Extrait de Les langues vivantes : un Cadre europen commun de rfrence,
apprendre, enseigner, valuer- Conseil de l'Europe, Strasbourg, 1998, tlchargeable sur le site : http:Uculture2.coe.intiportfolioildocumentslcadrecom-
mun.pdf)
135
LE CADRE EUROPEN
Le Cadre europen commun

de rfrence et l'approche
communicative
commun de rfrence' est conu pour que soient surmontes

les difficults de communication rencontres par les professionnels des langues
vivantes et qui proviennent de la diffrence entre les systmes ducatifs (page 10).
Il offre une base commune pour l'laboration de programmes de langues vivantes,
de rfrentiels, d'examens, de manuels, etc. en Europe. Il dcrit aussi compltement que possible ce que les apprenants d 'une langue doivent apprendre afin de
l'utiliser dans le but de communiquer. (mme page)
Bien que se voulant non prescriptif , l'accent mis sur la langue acquise dans
le but de savoir communiquer fait que la rflexion qu'il suscite reprend et prolonge les apports de l'approche communicative.
Le Cadre europen
'
Apprendre
communiquer
fantasm tant de choses sur l'approche communicative qu'il

est peut-tre utile de rappeler quelques-uns de ses principes de base :
- une langue vivante sert communiquer et on apprend communiquer en
ll a t
dit et
communiquant;
communiquer ce n'est pas seulement chercher matriser des
structures langagires, c'est surtout savoir adapter ces structures ce qu'on
veut dire. Les intentions de communiquer (ce qu'on veut dire) sont des actes
de parole (remercier, saluer, reprocher, prendre cong, informer, inviter...)
qui dterminent la progression du cours de langue ;
- apprendre matriser des actes de parole ne se rduit pas trouver les structures langagires qui correspondent aux actes de parole. Savoir dire au
- apprendre
revoir ne permet pas de prendre congz. La comptence linguistique ne suffit donc pas pour savoir communiquer;
- apprendre communiquer c'est travailler sur des noncs qui s'inscrivent
dans une situation de communication donne (on sait qui parle / crit, qui,
avec quelle intention, dans quel contexte et dans quelle situation) ;
-apprendre communiquer n'est donc pas travailler sur des phrases prises
hors situation de communication, aussi intressantes soient-elles pour comprendre le fonctionnement d'une langue3;
1. Les langues vivantes : un Cadre europen commun de rfrence, apprendre, enseigner; valuer.
l'Europe, Strasbourg, 1998, tlchargeable sur le site :
- Conseil
de
httgi/culture2.coe.intlportfolio//documents/cadrecommun.pdf
2. Imaginez qu'un de vos invits, venu dner chez vous, se lve la fin du repas, dise au revoir et parte.
Sa comptence linguistique (il sait employer au revoir) ne suffit pas assurer l'acte de parole prendre
cong
qui suppose d'autres comptences, d'ordre socioculturel pour cet exemple.
3. Ainsi, la phrase souvent employe comme exemple du passif : La souris est mange par le chat est
bien une phrase en ce sens qu'il est bien difficile de l'envisager comme un nonc qui s'inscrirait dans une
situation de communication : qui peut bien parler ainsi de la souris (et non d'une souris) et dire qu'elle est
mange par le chat alors qu'on attendrait plutt Oh! tu as vu 7 Le chat est en train de manger une souris!
( la rigueur la souris s'il s'agit de celle que les interlocuteurs ont remarque depuis quelque temps...).
136
LE
CADRE EUROPEN
- apprendre communiquer c'est donc apprendre des structures en
communiquant, ce n'est pas apprendre des structures pour pouvoir communiquer en

fin d'apprentissage ;
- apprendre une langue, comme pour tout autre apprentissage, c'est faire des
erreurs, ttonner, rflchir sur ses erreurs ;
-apprendre une langue, comme pour tout autre apprentissage, c'est chercher, c'est prouver ce qu'on comprend en essayant, c'est construire son
savoir en agissant4.
Enseigner communiquer
- Enseigner communiquer ce n'est donc pas proposer des explications et des

exercices d'application.
- Enseigner communiquer c'est proposer des tches communicatives qui
amneront
bien.
les lves
apprendre ce dont ils ont besoin pour mener
la
tche
4. Conqurir soi-mme [une connaissancej, c'est passer par tous les dtours que suppose une activit relle
(jean Piaget).
137
Lexique de Dclic
et 2
Les numros renvoient l'unit o les mots sont introduits. Les mots qui ne
sont pas suivis d'un numro ont dj t introduits dans Dclic 1. Les
contextes d'emploi sont prciss entre parenthses. Les adjectifs sont suivis de
leur terminaison au fminin (- signifie que le fminin est identique au masculin) et au pluriel pour les cas particuliers. Les noms sont suivis de m. pour masculin et f. pour fminin et de la terminaison du pluriel si elle est particulire. Si
le nom a une forme fminine, elle est indique ainsi : acteur -trice m./f.
bientt
absent -e 4
aCCcnt m. (aigu. . .)
peu prs
autre en avance
avant
pied
avant-hier 3
aCC6p<*>r
BCCCH m-
Ce m0mC1-l 15
mhetef
C de
acvitf
f11f-We
m-4
adolescent 'e m-/f
(*ad) 2
adorer
adresef
11
apostrophe
appareil photo m.
appartement m.
appeler
sappeler
appmm.
apporter 13
apprendre 3
aprs
fimlte de
aprs-midi m. ouf
architecte m./f
mgemm.
bb m.
bte bte (animal) 8
beurre m. 14
avenir m. 4
avion m.
avis m. 2
avocat -e m./f
avoir
avoir besoin de 9
avoir du mal 8
avoir envie de
avoir froid/ chaud
avoir l'air 2
agaant -e 14
arrter
gacerl
arriver
.
arnver (se passer) 4
y arriver 8
gauc e de
ge
f (de police)
amwiref
bicyclette
bien
bien (faire du ) 12
bien sr
bientt 4
avec
avoirie drome 10
avoifrieus
avoir lintention de 4
avoir mal
.
.
avoir raison 10
avoir tort 12
ae?P '"*1
affaeS(ff*S)fP'* 4
bieref
14
bifteck m. 14
billet m. (banque) 2
billet m. (train
avion) 5
bise 8
bizarre - 9
*bla-b1am.12
blanc -che 2
bless -e m
se blesser 9
bleu -e 2
::1::::.f:r
ss;
2L*::;%*
grable 6
s'asseoir 13
baccalaurat m.
boirê
agriculteur -trice m./f
assez
assez en avoir
badt
.ofg
attends l
attendre
se baigner 5
bain m.
baladeur m.
balcon m. 5
_.
ailleurs 7
aimer
ajouter 6
aller chercher 11
alimentation 12
aller
aucun -e 2
au coin de
au fait
an 7
alors
au fond de
au revoir
ambulanf 6
au secours !
aussi
aussi. . . que
ami -e m_/f
mpmpg 15
amusant -e
sàmuser 5
annef 4
anniversaire m.
138
antiquit
aot
au revoir
aujourd'hui
o m.
bon l
bon/ bonne
f
f
banane 14
bande dessine
banque
bar m.
barbe
1
bonjour m.
bonsoir m.
bord de (au)
boucherie 147
bouder 9
*bouffe
boulanger -re m./f.
autant. . . que 13
automatique - 6
automne m.
autoroute
ague e
basket(-ball) m. 8
14
bateau m.
bavard -e 9
bavarder 4
boulangerie
beau/ belle
beaucoup
beaucoup de
*boulot m.
*bouquin m. 8
bouteille 14
bras m.
bravo l 15
14
brevet m. (diplme) 5
bronzer 5
brun -e
bureau m.
bus m.
a va
cabine telephonique
ff
couleur 2
couple m.
courir 2
cours m. 4
court -e 2
cousin -e m./f
coter 2
cravate 2
crme 14
croire
croissant m.
cuisine
cuit -e 14
d'abord
d'accord
dangereux -euse
chercher
cheval m.
chez
chien -ne m./f
chocolat m.
choisir 8
chose
f
f
*chouette - 7
cadeau m. 2
a dpend de 4
a fait combien ?
caf m.
caftria ( *caft)
calme - 5
campagne 5
camping m. 8
canal m. 1 1
capitale 11
caractre m. 10
carotte 14
carrefour m.
carte 7
carte (jouer) 12
carte ( restau ) 14
carte postale
f
f
f
f
f
f
vido f
cathdrale f
cassette
cassette
11
cause de () 6
*a va pas la tte ? 12
cave
CD m.
cdillef
centime m. 2
centre m. 10
certain -e 15
certains 11
c'est--dire (c--d) 7
c'est a
chane
chaise
chambre
chance 1
changer 2
chanter
chanteur -euse m./f
chapitre m. 8
chaque 12
chat -te m./f
f
f
f
f
chteau m. 11
chaud -e
chaussure 2
chemise 2
cher -re
ci-joint 9
cinma m.
circonexe -
circulationf
f
cl f
classe
client -e m
climat m. 6
13
devoir
devoir m. 4
devoir (de l 'argent) 13
dictionnaire m. 9
difcile
direction 6
dis ! dites
discothque
disparatre 6
domicile m.
documentaire m. 12
dommage 2
donc
donner 14
donner sur 10
dans
date
collection 5
collge m. 5
collgien -ne m./f
combien
*dbile - 12
se dbrouiller 4
dormir
dbut m. 11
dcafin -e ( *dca)
d'o ?
dater de
commande
(restau)
13
13
comme
commencer
comment
compliqu -e
comprendre
concert m. 13
concerner 12
conducteur -trice
m./f 6
confortable connatre
conseil m.
conseiller
console
consonuner 13
construire 15
content -e 6
continuer 13
contraire m.
contre ( pour) 12
contrle m. (classe) 4
conversation 4
coordonnes pl. 1
copain/ copine m./f
correspondant -e
f
f
m./f
ctelettef
14
se coucher
couchettef 5
1 1
dcembre
dcider 4
dcidment ! 10
dcourager 9
dj 3
djeuner m.
djeuner
de la part de 1
demain 1
demander
se demander si 11
dmnager 7
demie
dent
dentiste m./f
dpart m. 8
se dpcher
depuis
dranger 9
demier -ire
derrire
dsagrable - 6
descendre 6
dsert m.
dsirer 2
dsol -e
dtester
devant
ll
devenir 8
deviner 9
Coca m.
concidence 15
collectif -ive 8
-2
dimanche m.
dner m.
*dingue - 8
dire
dos m.
douche
douter de 15
douzaine 14
drle *drle de
*drlement 10
durer 15
eau minrale
cole
conomiser 8
couter 7
crire
ducation physique
11
effort m.
gal (a m'est) 5
glise
eh bien
lve m. ouf
mission (tl) 12
emmener 6
emploi du temps m.
employ -e m./f
en
en colre 13
encore
pas encore 3
endroit m.
en gnral
s'nerver 13
en face de
enfant m. ouf
139
en forme
ennuy -e 8
fatigu -e
se fatiguer 8
fauteuil m.
s'ennuyer
en plus 5
ennuyeux -euse
faux/ fausse 12
enqute 9
enquteur -trice m./f.
9
en retard
ensemble
ensuite
entendre
entendu 1
entre
entre
entreprise
entrer 1
1
environnement m. 12
envoyer 11
peler
picerie 14
picier -ire m./f 14
quitation 8
erreur 1
essayer 2
est m.
et
tage m.
tagre
t m.
tonner 15
tranger -re m./ff
tre
tudes 3
tude surveille 4
tudiant -e m./f
tudier 5
euro m. 2
videmment 3
exact -e 1
examen m. 4
excellent -e 12
excusez-moi
expliquer 3
facile faim
faire
faire la cuisine
faire semblant 8
*faire suer 8
fait divers m. 6
famille
fantastique - 7
fatigant -e
ll
140
flicitations pl.
fliciter 15
15
fentre
fermer 4
got m.
goter 14
informaticien -ne
grce 6
grand -e
informatique
grand-mref
insister 8
instant m.
m./f
grand-pre m.
_
*grogner 10
fvrier m.
*sen ficher 2
vref
f
* gym f 4
shabil1er 2
film m. 9
habitant -e m.0
nf
habiter
d'habitude 6
handball m. ( *hand)
f
f
f
fleur 6
fleuve m. 11
fois 3
football m. ( *f0ot) 8
fort 12
formidable - 5
fort -e 3
fou / folle
fourmi 8
intelligent -e 13
interdit -e 7
intemational -e
invitation 3
inviter 3
ironique - 13
jambe
janvier m.
jardin m.
gros -se
guitare
llef
finir 4
insupportable - 13
fte
fter 5
11
institut m. 5
grave - (accent. . )
grenier m.
gris -e 2
grippe
festival m.
infonnationf
jaune - 2
jeu m.
jeudi m.
hasard m. 15
hein ?
herbe 8
heure
heureux -euse 5
heureusement 6
jeune -
journal intime m. 11
joumaliste m. ouf
journe
fromage m.
hier
histoire (l )f
histoire (une) 6
historique - 7
hiver m.
homme m. 2
hpital m.
fruit m.
horreurf
fumer
horrible - 7
htel m.
huile 14
humeur 8
f
f
frre m.
fraise 14
*fringues pl. 2
frite
froid -e
fuse 15
garage m.
garon m.
garon m. (caf) 13
garder 6-15
gare 2
gteau m.
geler
gendarmerie
gnral m. 11
gnial -e -aux
genre m.
gens m. pl.
gentil -le 7
gographie ( *go )
4
glisser 6
gorge
gourmand -e 13
joli -e 2
f
f
jouer 9
jouer de 15
jour m.
joumal m.
juillet m.
juin m.
jupe 2
jusqu'
juste - (exact) 4
juste (exactement) 5
juste (seulement) 2
kilo m.
ici 7
idef 2
idiot -e 12
il fait quel temps ?
il faut
il y a
il y a (depuis) 3
il semble que 13
'
14
kilomtre / km m.
l
l-bas
lac m. 7
laisser 1
laisser faire 7
lait m.
immatricul -e 6
immdiat -e 1
immeuble m. 10
important -e 2
impossible individuel -le 8
industriel -le
lancer 15
langue
se laver 10
leon 4
lgume m.
le lendemain 15
lent -e 1
lettre
se lever
inrmerief
libre -
ll
f
f
lire
liste
14
lit m.
litre m. 14
livre m.
local -e 6
loin de
madame
mademoiselle
magasin m. 1
magnifique mai m.
main
maintenant
marcher 5
11
mairief
ne. . .
ne. . .
ne. ..
ne. . .
ne. . .
merveilleux -euse 5
ne... rien
Nol m.
noir -e 2
nom m.
long -gue 2
longtemps 4
lourd -e 3
loyer m. 10
lundi m.
lune (dans la) 4
lunettes pl.
lyce m. 5
lycen -ne m./f
maison
majuscule
mal
malade malheureux -euse 7
maman
manger
marche 8
march m. 14
marcher 8
*marcher 8
mardi m.
mari m.
mari -e
se marier 15
*marre (en avoir) 7
f
f
*marrant -e
marron - 2
message m.
mtier m. 4
matin m.
mauvais -e
maximum m. ( *max)
4
mdecin m. ou
mdicament m.
meilleur -e . que
mme. . . que
mtre m.
mtro m.
mettre 7
se mettre 8
se mettre en colre 13
pas
personne 8
plus
que 14
mieux
mieux que 2
mince -
non
non plus 11
nord m.
note (cole) 4
note (restau) 13
noter (crire) 5
nouveau -elle
novembre m.
minuit
nuit
minuscule (
majusc. )
minute
*moche mode 2
modle m. 2
moins
moins. . . que
moment m. 1
monde m. 5
moniteur -trice m./f
*nul -le
numro m.
observer 9
obtenir 15
s' occuper de 12
il / yeux m.
uf m.
midi m.
f
f
f
f
monnaie 2
monsieur m.
montagne
monter 6
montre
montrer 2
monument m. 11
s en moquer 5
mot m. 3
moto
motoneige
muse m.
musique
mystre m. 11
mystrieux -euse 15
nager 8
natation 8
national -e 5
nationalit 15
nature 12
n -e (natre)
neige 6
neiger
ne.. . jamais
mars m.
mathmatiques pl.
( *maths ) 4
ni.. . ni
mme (aussi) 8
merjf
merci
mercredi m.
mre
f
f
parlement m. 15
parler
par terre 6
partir
partout
pas mal
pas question ! 9
passer devant / par
passer (tl.) 1
passer un examen 5
se passer 6
f
f
patient -e 13
patron -ne m./f
pauvre payer 6
peinture 11
pendant 5
pnible - 10
offrir 2
olive
14
omelette
oncle m.
orange 2
ordinateur m.
ordonnance
oreille
paysage m. 7
penser
pre m.
petit -e
petit djeuner m.
peu 1 1
peur
peut-tre
photo 9
photographe m. ouf
picef (monnaie) 2
pice (appart. ) 10
pice jointe 9
pied m.
f
f
f
pire - 8
piscine 8
pittoresque place
plage 5
se plaindre 7
plaire
plaisanter 7
ou
o ?
oublier 3
ouest m.
ouvrier -re m./f
ouvrir 4
page 4
pain m.
pantalon m. 2
papa m.
*papi m.
Pquesf pl.
paquet m. 2
par
parce que
par contre 8
pardon ?
parents m. pl.
par exemple
parfait -e
parfois 4
f
f
11
plaisir m. 7
pleuvoir
pluie
plus (+)
plus... que
plutt 7
poche 6
poisson m. 14
ple m. 3
police
policier -ire 12
pomme 14
pomme de terre 14
pont m.
f
f
141
quelque chose m. 2
quelquefois 12
quelque part 7
quelques 11
quelquun 1
question
queue 6
portable m.
porte 6
porte-bonheur m. 6
porter
poser (question) 13
poste f.
poupe
pour ( contre) 12
pourquoi
pourtant 12
qui 10
quitter
ne quittez pas !
quoi ?
raconter 6
raisin m.
*rler 7
pouvoir
prfrer
premier -ire
prendre
se prendre pour 9
prnom m.
prs de
presque 3
press -e
prt -e
ranger 5
rappeler (tl.)
rapide se rappeler 9
rarement 12
prvenir 1
prie (je vous en)
primaire (cole) 5
printemps m.
prix m.
142
sommeil m.
sortir
s'en sortir 9
souhaiter 8
souvenir 15
se souvenir de
souvent 3
sport m.
sportif -ive
station
stupide - 12
f
f
f
sain -e
saison
salade1'.
sale - 13
salle manger
salle de bains f.
salon m.
salut
renseignement m. 15
renseigner 9
rentrer 3
renverser 6
rparer 5
repartir 3
repas m. 3
rpter 1
rpondre 1
rponse 3
se reposer
rserver 5
ressembler
ressortir 3
restaurant m.
( *restau )
sucre m.
sucrerie
sud m.
suer 8
sans 4
sans doute 15
sant
soupe
sous
sac m. 2
rechercher 6
recommander 14
recommencer 9
reconnatre 2
rcration ( *rcr)
4
redevenir 9
refuser 8
rgime m. 14
regarder
rgion
regretter 1
se rendre-compte de 8
rhume m.
riche rire 11
robe 2
roman m. 8
romancier -ire m./f
ravi -e 7
surf
soif
soir m.
soiref
11
rez-de-chausse m.
roue 6
rouge - 2
route
rue
se rjouir 7
site Internet m.
situ -e
ski m. 8
remarquer 9
rencontrer 5
rendez-vous m.
rendre 2
f
f
f
15
retour m.
retourner
se retrouver 11
russir 4
revenir 3
10
10
probable - 15
problme m. 3
prochain -e 4
professeur m.
ou ( *proj).
profession
professionnel -le 5
profiter de 4
programme m.
projet m. 4
promenade 5
se promener 3
promotion (en) 14
prononce (a se)
prononcer 13
proposer 3
proposition 12
propre - 1 1
protection 12
protger 12
province
pull-over m. ( *pull) 2
quand
quand mme 8
qu'est-ce que
quart m.
quartier m. 10
que 10
quel / quelle '.7
rester
sauf
savoir
scnario m. 9
sciencef 4
secrtaire m. ouf
sjour m. (salon)
sjour m. 15
se sentir
septembre m.
srieux -euse 12
serveur -euse m./jf 13
servir 13
servir 13
seul -e 4
seul (un) 10
seulement
si !
si 4
si (+ adj.) 8
silence m. 4
sil vous plat
simple situation de famille
suivre 5
sujet m. 4
*super !
supermarch m.
supposer 15
sur
sr -e 3
surface 10
surveiller 13
sympathique ( *sympa )
table
f
f
tante f
tard
tarte f
taille 2
14
taxi m.
*tchao 13
tee-shirt m. 2
tlphone m.
tlphoner 1
tlvisionjf (*tle')
tellement (pas) 2
tellement... que 8
tmoin m. 6
tmoignage m. 6
temps m.
temps m. (mto)
temps (tout le) 7
(de) temps (en temps)

12
f
f
f
tente 8
terrasse 13
tte
Tiens l Tenez
timbre m. 5
titre m. 12
toilettes pl.
tomate 14
tomber 6
tt
toujours
tourisme m. 3
touriste m./f 1 1
touristique - 11
tourner
tout l'heure 1
tout de suite 1
tout droit
tout le monde
tout, tous, toute
tout (c'est) 2
f
f
train m.
trait d'union m.
tranquille transpirer 8
transporter 6
travail m. 3
travailler
vgtarien -ne
veille (la) 15
vlo m.
vendeur -euse m./f 2
vendre 6
vendredi m.
trs
ventre m.
vers
vert -e 2
viande
triste - 7
se tromper 3
trompette
trop
trouver (que)
se trouver 10
*truc m.
venir
f
victime f
vidof
vie f
15
VTT m.
village m.
WC m.
week-end m.
y
yeux m. pl.
vacances pl.
vite
*vachement 2
valise
vivre
voyage m. 4
voyager 3
voyons !
vrai -e 7
vraiment
vieux/ vieille
ville
vin m. 14
violet -te 2
visiter 13
volley-ball m.
( *volley) 8
volontiers
vouloir
vouloir dire 3
universit 5
un peu
*un tas de 8
usine
utile - 4
voil
voir
voisin -e 4
voiture
vitesse
zro m.
143
N d'diteur : 10144341 - CGI -juillet 200]

Imprim en France par I'imprimerie Hrissey Evreux
N d'impression : 105416

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Mthode de franais

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PICTOGRAMMES ET AUTRES CODAGES UTILISS DANS DCLIC

Unit Vous (interactions entre adultes

vent en dialogue par deux.

CLE International/SEJER 2004

Activit d'criture, individuelle ou collective.

* Prcde une expfssion qui n'.est pas du

faire partie d'U pftfl

Prendre contact par tlphone. Appeler un taxi

Demander/donner une explication. Dire qu'on ne

Demander/donner une information sur ses intentions

Demander/donner une information sur ses intentions ou

avantages et inconvnients (lieux de vacances, moyens

Raconter un vnement au pass, oralement et/ou

Donner des informations sur sa famille et son mode

* Raconter un vnement au pass par crit (courrier

Savoir apprcier, choisir, acheter. Demander/donner

Une jolie Ville

Situer et dcrire un appartement. Donner son avis,

Localiser dans le temps et dans l'espace, dcrire un

changes par courrier lectronique. Proposer,

* Demander/donner son avis, son opinion, son

Raconter, supposer, commander au caf.

Faire des achats (alimentation). Choisir, comparer,

Raconter la vie de quelqu'un (dater, donner des faits,

Opposition entre [wa], [ui], [wi]

compos, pass compos et ngation.

Opposition entre [:], [0]

Futur proche, situer dans le pass et le futur (il y a..., dans...),

[e], [s], [j]

Liaisons et enchanements (2)

Imparfait ou pass compos?

Le pronom en (substitut d'un nom avec partitif, complment indirect, de lieu).

Extrait de la chanson creee

. ,..,,.,..,.,M.-,:: .,,..-,..,,W:-;.,,s.. ' '.-,m-,-,_,__

lmpratif. Impratif, ngation et pronoms.

la, les pronoms complments.

Pour situer dans le pass : il y a, hier, dernier...

Prononciation des ordinaux

discours rapport : dire que, demander si.

Liaisons avec le pronom en

frquence. Toujours, souvent, jamais.

Hypothse ou condition : si + prsent.

Pour demander quelque chose dans un magasin. Mesures et quantits.

/en + au + ville ou pays.

pronoms relatifs qui, que. Les adjectifs dmonstratifs + l.

QUAND '.7 -> LES RYTHMES

I POUR QUOI FAIRE? -> LES OBIECTIFS

Permettre aux lves d'echanger

rsultats tangibles de l'apprentissage : c'est par l que nat et se conforte la

I QUOI? -> LE CHOIX DE LA LANGUE ENSEIGNER

Beaucoup d'elves ou d'etudiants nous font part de leur tonnement ou de

LES PRINCIPES ET LES MDYENS PEDAGDGIQUES

Pour chaque unit, Dclic propose un dcoupage en cinq temps :

S'intercalent entre les units, des moments cls :

L'enseignant est invit tout naturellement par Dclic devenir davantage un

(ralisation d'une tche, discussion, argumentation, jeux collectifs, etc.). Cette

I AVEC QUOI? -> LE MATERIEL

Chacun des trois volets de Dclic comprend :

I LA CONCEPTION DE L'ENSElGNEMENT ET SON INCIDENCE

B. La thorie behavioriste ou comportementaliste propose un modle

s'agit videmment pas d'opposer conflictuellement ces trois conceptions,

1. D'aprs Andr Giordan, Universit de Genve.

11%? 1=L11}1`z I1)'1=@;`1yf'1`