Pobjvest 1

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE
PR-REITORIA DE GRADUAO PROGRAD

CONCURSO VESTIBULAR 2010
QUESTES OBJETIVAS
LNGUA PORTUGUESA
Leia, com ateno, os fragmentos da entrevista (Texto I) concedida ao jornal do Sindicato dos Jornalistas
de So Paulo por Edson Luiz Spenthof, eleito presidente do Frum Nacional de Professores de Jornalismo
em 2008. Na poca da entrevista, julho de 2008, o Supremo Tribunal Federal j havia colocado em pauta
para votao a deciso sobre a necessidade de diploma para se exercer a profisso de jornalista.
O Supremo Tribunal Federal (STF) j colocou em pauta, para votao, o recurso do Ministrio
Pblico Federal que pode levar derrubada da necessidade de diploma para exercer a
profisso de jornalista. Como o Frum Nacional de Professores de Jornalismo (FNPJ), que o
senhor preside, avalia este momento?
Edson Luiz Spenthof uma situao grave para a profisso e para os profissionais
individualmente considerados. ainda mais grave para a sociedade (...). Os estudiosos das
profisses costumam dizer que uma categoria profissional surge e se estrutura principalmente
em torno do conhecimento sobre as tcnicas e habilidades profissionais especficas. Mais ainda,
quando adquire domnio sobre esse conhecimento. No caso do jornalismo brasileiro, a
legislao tratou de encarregar a universidade de transmitir o conhecimento bsico a todas as
pessoas que queiram ingressar na profisso.
(...) (A seguir, Edson justifica que o mais democrtico a exigncia do diploma)
- Ao contrrio do que se diz, isso altamente democrtico, pelas seguintes razes principais:
1. No o exerccio efetivo e momentneo da atividade, segundo as regras majoritariamente
estipuladas pelo dono de um veculo jornalstico, que determina o ingresso de algum na
profisso ou, por extenso, a existncia e o perfil de um corpo profissional. o conhecimento
fundamental prvio sobre ela, simbolizado pelo diploma, adquirido mediante processo pblico,
aberto e democrtico de acesso a uma instituio de ensino (o vestibular ainda o mais
conhecido e usado). A obrigatoriedade da formao superior especfica e prvia no impede que
qualquer brasileiro seja jornalista profissional, mas, assim como ocorre com mdicos,
engenheiros, advogados, todos que queiram ser jornalistas tm de se submeter
democraticamente, primeiro, a um processo de formao especfica; segundo, s regras gerais
vlidas para qualquer curso superior do Pas. Toda a forma de dizer que esse processo de acesso
e de aquisio de conhecimentos no serve porque tem problemas significa concluir que, junto
com a gua suja do banho, temos de jogar fora o beb. A obrigatoriedade instituda pela
legislao que regulamenta a profisso de jornalista no Brasil significa tambm que, ao
perderem o emprego, essas pessoas no perdem a profisso, como ocorre em muitos pases,
inclusive para os jornalistas obrigados a devolver a carteira profissional quando ingressam no
servio de assessoria de imprensa.
CONTINUA...
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QUESTES OBJETIVAS
2. O conhecimento acadmico tem a caracterstica de ser tendencialmente universalista e

democrtico, procurando refletir a generalidade da profisso e a universalidade dos
pensamentos, ao passo que o ambiente de uma redao tende a ser moldado segundo os
interesses especficos de seu proprietrio. O conhecimento acadmico, portanto,
tendencialmente mais amplo do que o conhecimento proporcionado pelo ambiente de trabalho
de uma empresa especfica. O primeiro tende ao universal, ao interesse coletivo, geral, pblico;
o segundo, ao interesse especfico, privado, exclusivo. Portanto, a tendncia de o profissional
ter uma boa e democrtica formao infinitamente maior na universidade do que sob as
ordens e o regime de uma determinada empresa, mesmo que esse profissional tenha outra
formao superior. Alm do mais, no podemos nos esquecer dos respectivos papis sociais que
jogam esses atores: uma organizao jornalstica no uma escola; no tem a incumbncia de
formar jornalistas. Nem se pode ou deve cobrar isso dela. Essa uma tarefa das instituies de
ensino.
3. Finalmente, ao ter de escolher entre os profissionais formados pelas instituies de ensino
(que, mesmo sob regime jurdico privado, exercem atividade de natureza pblica e mediante
autorizao e fiscalizao do Estado) a empresa ter mais dificuldades em impor os contedos
de seu interesse restrito. Ter que decidi-los em processo de permanente tenso com o corpo
profissional, que tende a zelar pelo conhecimento e o interesse geral que o move. Em outras
palavras, ao ser obrigado a retirar os profissionais que ir contratar de dentro de um corpo
profissional formado antes e sua revelia, o proprietrio v diminudo o seu poder de
determinar contedos, ainda que esse poder continue grande, devido a outros mecanismos
legais que, estranhamente, no so questionados judicialmente. E isso um ganho imensurvel
para os profissionais, que tm o direito a essa proteo, ainda mais no caso do jornalismo, cujo
trabalho tem um fortssimo componente intelectual, e principalmente para a sociedade.
http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.asp?cod=494DAC001
Questo 1: A principal tese que sustenta a argumentao de Edson Luiz Spenthof a favor da necessidade
do diploma a de que:
a) a posse do diploma garante um mercado de trabalho mais favorvel aos jornalistas, coibindo a ao de
outros profissionais que no disponham desse diploma.
b) a obteno do diploma implica a confirmao de uma formao prvia nas tcnicas e nas habilidades
necessrias especficas profisso.
c) a posse do diploma garante que o profissional se formou em uma instituio comprometida com os
interesses pblicos.
d) a obteno do diploma indica que o profissional mais experiente para o exerccio da profisso do que
aqueles que s tm o dom.
e) a posse do diploma implica uma maior autonomia do profissional e mais limites ao empregador nas
decises sobre os contedos do jornal.

QUESTES OBJETIVAS
Leia novamente:
Alm do mais, no podemos nos esquecer dos respectivos papis sociais que jogam esses
atores: uma organizao jornalstica no uma escola; no tem a incumbncia de formar
jornalistas. Nem se pode ou deve cobrar isso dela. Essa uma tarefa das instituies de ensino.
Questo 2: A leitura do fragmento destacado acima permite afirmar que:

a) uma organizao jornalstica no forma bons profissionais do jornalismo.
b) o papel social de uma organizao jornalstica no se limita formao de jornalistas.
c) s se pode cobrar a formao de um jornalista das instituies de ensino.
d) uma instituio de ensino forma melhores profissionais no jornalismo do que uma organizao
jornalstica.
e) o papel social de uma instituio de ensino consiste em se adequar s necessidades do mercado de
trabalho.
Leia novamente o fragmento abaixo para responder s questes 3 e 4.
Em outras palavras, ao ser obrigado a retirar os profissionais que ir contratar de dentro de um

corpo profissional formado antes e sua revelia, o proprietrio v diminudo o seu poder de
determinar contedos, ainda que ESSE PODER continue grande, devido a outros mecanismos
legais que, estranhamente, no so questionados judicialmente.
Questo 3: A expresso destacada acima (antes e sua revelia) faz referncia a:

a) profissionais diplomados por instituies de ensino.
b) jornalistas moldados nos interesses das organizaes jornalsticas.
c) profissionais que no possuem o diploma mas tm o dom para o jornalismo.
d) estagirios que esto aprendendo as tcnicas do jornalismo nas empresas.
e) graduandos que praticam um jornalismo independente.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 4: Segundo o texto, a formao em um curso superior de Jornalismo no impede que o

profissional continue de algum modo submisso ao poder do proprietrio das organizaes jornalsticas
porque:
a) o poder econmico das organizaes jornalsticas maior do que o poder do conhecimento.
b) o proprietrio das organizaes jornalsticas tem os mesmos direitos de qualquer empregador de
empresas privadas sobre seus empregados.
c) a formao acadmica na rea do jornalismo no implica conhecimento sobre as leis trabalhistas.
d) o proprietrio das organizaes jornalsticas sempre pode preterir um jornalista em favor de um amigo
para um cargo em seu jornal.
e) os questionamentos legais a respeito da necessidade do diploma conferem poderes exagerados aos
proprietrios dos jornais.
Leia, agora, o texto postado por Helosa Biagi (Texto II) no seu blog em junho de 2009, aps a deciso
do STF.
Estudar pra qu? - A polmica deciso do STF sobre o curso de jornalismo.

Na ltima quarta-feira, dia 17, o Supremo Tribunal Federal derrubou, por 8 votos a 1, a
obrigatoriedade do diploma universitrio para exercer a profisso de jornalista. Como
argumento para tal deciso, entrou em cena a boa e velha falcia de que jornalismo dom,
estudo no transforma ningum em gnio. No sou jornalista. Sou designer. Poderia passar o
dia inteiro falando sobre o quanto a no regulamentao e a falta de um diploma para exercer
determinada atividade so profissionalmente prejudiciais minha rea de atuao. Mas o
problema que eu vejo nesse tipo de deciso ainda mais grave. o que costumo chamar de
Sndrome de Mozart e Macunama.
Infelizmente, no que diz respeito a trabalho e ocupao, vejo que os brasileiros ainda tm a
mentalidade do dom divino nato. Um indivduo no precisa passar anos numa escola para
aprender. Se ele tiver dom, tiver a coisa no sangue, se tiver ginga e jeitinho, no precisa de
estudo. Jogador de futebol estuda? No, ele tem a bola no sangue. Washington Olivetto
formado em Publicidade? No, ele aprendeu tudo na raa pois sempre foi gnio. Jimi Hendrix
freqentou aulas de guitarra? Nunca passou perto delas. Quem gnio, nasce gnio. Mozart
escreveu sua primeira pera com 14 anos. Um sujeito que tem boas piadinhas e sacadas
certamente ser um publicitrio genial. Pra qu se matar na faculdade se ele j tem o dom pra
coisa? Bora trabalhar e fazer campanhas geniais. E um sujeito que bom argumentador e no
perde discusso de jeito nenhum? J um brilhante advogado! Pra qu passar por toda a
burocratizao da faculdade e da OAB? Isso coisa de quem no tem Direito no sangue. Alis,
por que no tirar a obrigatoriedade de diploma universitrio de todos os cursos? Profisso
muito mais dom do que esforo. A obrigatoriedade faz com que s aqueles que se esforam
muito - e por conseqncia tm pouco talento - possam estar em determinada profisso. Mas e
os Mozarts? Aqueles gnios natos e jovens compositores de pera que no precisam estudar?
CONTINUA...

QUESTES OBJETIVAS
Eliminar a obrigatoriedade dos diplomas daria a oportunidade aos verdadeiros talentosos e

munidos de dom divino de exercer a atividade para o qual foram destinados. Ento, nada mais
justo do que seguir o exemplo dos jornalistas e dar oportunidade a quem realmente tem
habilidade profissional no sangue em detrimento de quem passa anos numa cadeira de
faculdade, certo? ERRADO.
A Sndrome de Mozart, do talento nato, da ginga ou sei l que outro nome, to cultivada aqui
no nosso pas, na realidade no passa da Sndrome do Macunama. Sim, Macunama, aquele
mesmo do Ai, que preguia. Por aqui, talento e aptido so desculpas para no estudar e no
elevar o prprio nvel. Por aqui acredita-se que teoria intil e a prtica, sozinha, capaz de
revelar o verdadeiro gnio presente dentro de cada um. Infelizmente no Brasil, ainda impera a
mentalidade de que esse negcio de estudar 12 horas por dia, de se esforar, de sair de casa pra
estudar na Universidade, coisa de americanos, japoneses e alemes - povos pouco talentosos.
Mas brasileiro tem dom, no precisa disso. Na verdade, o talento sem estudo no passa de
aptido no desenvolvida. O estudo tem como principais funes agilizar o processo de
execuo de uma tarefa e estimular o raciocnio crtico em cima de determinada
ocupao(...)Tomando como exemplo um designer: aquele que nunca estudou, depois de
trocentas tentativas, descobrir que ciano, magenta e amarelo so cores que ficam bem juntas.
J aquele que passou por uma escola de design no s j sabe que essas 3 cores combinam
porque so equidistantes no crculo de cores, mas tambm capaz de criar vrias outras
composies utilizando o mesmo raciocnio. Se o diamante sem lapidao carbono, assim o
profissional que se recusa a estudar.
http://www.fechaaspas.net/index.php/2009/06/20/estudar-pra-que-a-polemica-decisao-do-stf-sobre-o-curso-dejornalismo/
Questo 5: A principal crtica feita por Helosa Biagi em seu texto a de que:
a) h no Brasil a crena de que o talento nato incuo se comparado habilidade adquirida atravs do
estudo e da prtica.
b) no Brasil acredita-se que a obrigatoriedade do diploma, e, por conseqncia, do estudo apenas para
aqueles que no tm talento para uma profisso.
c) povos menos talentosos que os brasileiros dedicam-se mais ao estudo.
d) os bons profissionais sempre perdem quando disputam com os indivduos considerados talentosos.
e) os pases desenvolvidos investem mais na formao profissional do que os pases em desenvolvimento.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 6: A respeito da Sndrome de Mozart e da Sndrome de Macunama mencionadas por Helosa

em seu texto, POSSVEL afirmar que:
a) ambas se referem ao talento nato dos gnios, mas a primeira refora a necessidade da formao para o
desenvolvimento desse talento.
b) ambas se referem ao talento nato dos gnios, mas a segunda refora a necessidade da prtica
continuada para o desenvolvimento desse talento.
c) enquanto a Sndrome de Mozart refere-se ao talento nato dos gnios, a Sndrome de Macunama referese ao talento brasileiro de dar um jeitinho na situao.
d) a sndrome de Macunama defende a no-necessidade de se estudar e de se aprimorar quando j se tem
um talento nato.
e) a sndrome de Mozart uma verso mais sofisticada da sndrome de Macunama, porque a primeira se
refere a talentos artsticos natos.
Leia novamente:
Bora trabalhar e fazer campanhas geniais
aquele que nunca estudou, depois de trocentas tentativas...
Questo 7: A respeito dos termos acima destacados (bora, trocentas) CORRETO afirmar que:
a) a utilizao inadequada, visto que se trata de um texto em defesa da formao universitria para os
jornalistas.
b) o uso desses termos revela que a autora do texto desconhece a norma culta no uso da linguagem.
c) a utilizao desses termos ajusta-se perfeitamente ao gnero textual blog no qual esto inseridos.
d) o uso desses termos revela que a autora quis aproximar-se dos leitores mais jovens.
e) a utilizao desses termos indica que a autora pretende chocar seus leitores com a opo pela
informalidade.
Leia novamente:
Alis, por que no tirar a obrigatoriedade de diploma universitrio de todos os cursos?
Questo 8: Na frase, o emprego do termo alis indica uma modificao:
a) no tratamento dado ao tema pela autora.
b) no alcance da proposio apresentada anteriormente.
c) na orientao argumentativa da proposio.
d) no pblico a que se destina o texto.
e) do significado da frase anterior.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 9: Leia novamente o fragmento abaixo:
Sim, Macunama, aquele mesmo do Ai, que preguia.
Nesse trecho, o uso da citao entre aspas tem a funo de:

I. mostrar ao leitor quem o personagem a quem se refere a autora.
II. mostrar, pelo teor da frase, a caracterstica fundamental do personagem.
III. justificar o uso do personagem na criao da expresso Sndrome de Macunama.
A respeito das opes acima, pode-se afirmar que:

a) todas esto corretas.
b) somente I est correta.
c) somente I e II esto corretas
d) somente I e III esto corretas
e) somente I e II esto corretas.
Questo 10: O argumento que os textos I e II tm em comum :

a) Um conhecimento mais amplo sobre a profisso se adquire no ambiente acadmico.
b) O talento no suficiente para garantir uma boa carreira no mundo do trabalho.
c) O profissional s busca a qualificao acadmica quando no talentoso.
d) H profissionais que se destacam em suas profisses sem possurem formao acadmica.
e) A qualificao profissional vista como perda de tempo para quem talentoso.

QUESTES OBJETIVAS
MATEMTICA
Questo 11:
Cada uma das caixas retangulares representadas nas figuras abaixo tem 12 cm de comprimento, 4 cm de
largura e 3 cm de altura e foram lacradas com uma fita adesiva preta.
Ordenando crescentemente as caixas pela quantidade de fita gasta em cada uma delas, obtm-se:
a) caixa 1, caixa 2, caixa 3.
b) caixa 1, caixa 3, caixa 2.
c) caixa 3, caixa 1, caixa 2.
d) caixa 2, caixa 3, caixa 1.
e) caixa 3, caixa 2, caixa 1.
Questo 12:
Um nutricionista est preparando uma refeio com 2 alimentos A e B. Cada grama do alimento A
contm 2 unidades de protena, 3 unidades de carboidrato e 2 unidades de gordura. Cada grama do
alimento B contm 4 unidades de protena, 4 unidades de carboidrato e 3 unidades de gordura. Essa
refeio dever fornecer exatamente 400 unidades de protena e 500 unidades de carboidrato. A
quantidade de gordura que essa refeio ir fornecer :
a) 300 unidades.
b) 350 unidades.
c) 400 unidades.
d) 450 unidades.
e) 500 unidades.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 13:
Na figura abaixo, todos os tringulos so equilteros e os vrtices de cada tringulo inscrito coincidem
com os pontos mdios dos lados do tringulo que o circunscreve. O permetro do tringulo sombreado
5 cm.
O permetro do maior tringulo :

a) 20 cm.
b) 40 cm.
c) 80 cm.
d) 120 cm.
e) 240 cm.
Questo 14:
Uma lanchonete vende cada copo de suco de laranja por R$1,50, obtendo um lucro de 50% sobre o custo
do suco. Devido a uma queda na safra, o preo da laranja subiu, o que acarretou um aumento de 20% no
custo do suco. O dono da lanchonete, para no diminuir as vendas de suco de laranja, decidiu manter o
preo de cada copo de suco em R$1,50 e reduzir o tamanho do copo de modo a conservar a margem de
lucro de 50% sobre o custo do suco. Originalmente, a capacidade do copo era 300 ml. O novo copo deve
ter capacidade de:
a) 150 ml.
b) 200 ml.
c) 250 ml.
d) 275 ml.
e) 280 ml.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 15:
No plano cartesiano abaixo, esto representados os grficos de uma funo f, do 1 grau, e de uma funo
g, do 2 grau.
Considerando o conjunto S = { x | f ( x ) g ( x ) > 0} , CORRETO afirmar que:

a) S = ]1,3[ .
b) S = ]1,2[ .
c) S = ], 1[ ]3, +[ .
d) S = ]3, +[ .
e) S = .
Questo 16:
Seja f : [a, b ] uma funo. Considere o conjunto M, cujos elementos so os pontos de interseo da
reta x = c com o grfico de f. Pode-se afirmar que:
a) M = para c < a ou c > b .
b) M = [a, b ] .
c) M um conjunto unitrio.
d) M possui exatamente dois elementos.
e) M = .

QUESTES OBJETIVAS
Questo 17:
O grfico abaixo divide a populao brasileira em trs faixas etrias e registra a sua evoluo de 1980 at
hoje, fazendo, ainda, uma projeo para o ano de 2020.
Jovens
1980
Idosos
59%
1990
37%
55%
2000
41%
50%
Hoje
2020
Adultos
45%
49%
45%
54%
36%
De acordo com o grfico, CORRETO afirmar que:

a) em 1980, o nmero de jovens era menor que a soma de adultos e idosos.
b) em 1990, a diferena entre o nmero de jovens e adultos era menor que o nmero de idosos.
c) em 2000, existiam mais jovens do que a soma de adultos e idosos.
d) hoje, a diferena entre jovens e adultos menor que o nmero de idosos.
e) em 2020, o nmero de adultos ser menor que a soma de jovens e idosos.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 18:
Para promover um baile, um clube fez o seguinte levantamento de gastos:
Banda
Decorao
Iluminao
R$ 3 000,00
R$ 2 400,00
R$ 400,00
Alm dos gastos acima, o buffet cobrar R$ 35,00 por pessoa. O preo do convite individual R$ 70,00.
O nmero mnimo de convites que o clube deve vender para que o baile no d prejuzo :
a) 165.
b) 166.
c) 168.
d) 170.
e) 175.
Questo 19:
Sejam x e y tais que sen x cos x =
5
.
2
a) y =
b) y =
c) y =
5
5
.
ou y =
2
2
5
.
2
d) y =
e) y =
1
e y = sen x + cos x . Pode-se afirmar que:
8
5
5
ou y = .
2
2
5
5
.
ou y =
2
2

QUESTES OBJETIVAS
Questo 20:
Na malha quadriculada abaixo, cujos quadrados tm lados medindo 10 metros, encontra-se o mapa de um
tesouro.
Sobre o tesouro, sabe-se que:
encontra-se na direo determinada pelos dois pinheiros;

est a 110 metros a leste do muro.
O valor que melhor aproxima a distncia do tesouro margem do rio, em metros, :

a) 44,3.
b) 45,3.
c) 45,7.
d) 46,7.
e) 47,3.

QUESTES OBJETIVAS
BIOLOGIA
Questo 21: Sequncias de DNA, codificantes ou no, tm sido muito utilizadas no melhoramento
gentico vegetal e animal para marcar um gene de interesse. Uma das vantagens desses marcadores
moleculares que eles acompanham o gene de interesse ao longo de vrias geraes. Essa vantagem
baseia-se em uma das leis de Mendel. Qual essa lei e qual sua relao com a meiose?
a) Segunda lei de Mendel, que afirma que os pares de alelos localizados em cromossomos no homlogos
se distribuem independentemente na formao de gametas na Metfase I.
b) Primeira lei de Mendel, que afirma que cada caractere determinado por um par de alelos que se
separam independentemente na formao de gametas na Metfase I.
c) Segunda lei de Mendel, que afirma que os pares de alelos localizados em cromossomos no homlogos
se distribuem independentemente na formao de gametas na Anfase II.
d) Primeira lei de Mendel, que afirma que cada caractere determinado por um par de alelos que se
separam independentemente na formao de gametas na Anfase I.
e) Segunda lei de Mendel, que afirma que os pares de alelos localizados em cromossomos no homlogos
se distribuem independentemente na formao de gametas na Metfase II.
Questo 22: Uma das funes mais importantes dos tecidos epiteliais de revestimento , justamente, a
proteo dos tecidos e rgos internos, como barreira a patgenos. Os epitlios so altamente resistentes
trao, graas forte adeso entre as suas clulas.
Em relao aos tecidos epiteliais de revestimento, INCORRETO afirmar que:
a) os alvolos e o estmago so revestidos por epitlio formado por apenas uma camada de clulas.
b) a mucosa que reveste a cavidade intestinal e o peritnio que reveste a cavidade abdominal tm origem
endodrmica.
c) no epitlio de revestimento do intestino so encontradas clulas secretoras e clulas especializadas na
funo de absoro.
d) o endotlio um tipo de tecido epitelial pavimentoso simples, de origem mesodrmica, que reveste
internamente os vasos sanguneos.
e) a epiderme um epitlio pavimentoso estratificado, de origem ectodrmica, que apresenta, entre outros
tipos de clulas, os melancitos.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 23: Para a sua sobrevivncia, as plantas vasculares precisam superar condies ambientais
adversas. Alguns problemas encontrados pelas plantas e as solues utilizadas por elas para superar tais
limitaes so apresentados a seguir.
Problema:
I- Proteo contra agentes lesivos e contra a perda de gua
II- Sustentao
III- Preenchimento de espaos
IV- Transporte de materiais
V- Execuo de movimentos orientados
Soluo:
1) Esclernquima e colnquima
2) Fitormnios
3) Xilema e floema
4) Epiderme e sber
5) Parnquimas
A associao correta entre o Problema e a Soluo encontrada pelas plantas :
a) I-l; II-3; III-5; IV-4; V-2.
b) I-2; II-4; III-3; IV-1; V-5.
c) I-3; II-5; III-2; IV-l; V-4.
d) I-4; II-1; III-5; IV-3; V-2.
e) I-5; II-2; III-4; IV-3; V-l.
Questo 24: O grau de semelhana entre os organismos sempre foi o principal critrio para os seus
agrupamentos. Com o advento da ideia de evoluo entre os seres vivos, o grau de semelhana tambm
passou a significar grau de parentesco evolutivo. O grau de parentesco evolutivo entre os metazorios
determinado por semelhanas exclusivas fundamentais que caracterizam os grupos. As letras A, B e C
representam as seguintes caractersticas, RESPECTIVAMENTE:
B
Porifera
Echinodermata
Metazoa
Deuterostomia
Eumetazoa
Cnidaria
Ctenophora
C
Hemichordata
a) Simetria bilateral; Boca derivada do blastporo; Presena de notocorda

b) Simetria radial; Boca derivada do blastporo; Tegumento quitinoso
c) Simetria bilateral; Ausncia de celoma verdadeiro; Presena de um pseudoceloma
d) Presena de celoma; Metamerizados; Ausncia de apndices articulados
e) Simetria radial; Com trs folhetos germinativos; Ausncia de metameria

QUESTES OBJETIVAS
Questo 25: A explorao da camada geolgica denominada Pr-sal, que abrange desde o litoral do
Esprito Santo a Santa Catarina, pode colocar o Brasil entre as 10 maiores reservas de petrleo do mundo.
Segundo as expectativas, o incremento das reservas representar um crescimento dos atuais 14,4 bilhes
de barris de leo para algo entre 70 e 107 bilhes de barris. A explorao da camada Pr-sal est
diretamente relacionada ao ciclo do carbono. Sobre esse ciclo INCORRETO afirmar que:
a) a quantidade de CO2 na atmosfera atual menor do que na atmosfera primitiva do planeta.
b) a quantidade de CO2 na atmosfera aumentou nos ltimos duzentos anos.
c) a quantidade de carbono na forma de petrleo vem aumentando com a explorao da camada Pr-sal.
d) as quantidades das diferentes formas em que podemos encontrar o carbono mudam constantemente
com a queima de combustveis fsseis.
e) a quantidade total de carbono no planeta Terra no mudou significativamente nos ltimos cinquenta
anos.
FSICA
Questo 26: Atravs de uma experincia famosa, Galileu concluiu que corpos de massas diferentes,
soltos do repouso de uma mesma altura, no vcuo, chegam ao solo no mesmo instante de tempo. Baseado
na afirmativa feita por Galileu, CORRETO afirmar que:
a) ela contraria a segunda lei de Newton, pois, no corpo de menor massa, atua menor fora.
b) ela est correta porque a razo entre o peso e a massa a mesma para todos os corpos.
c) ela est correta porque o peso de um corpo no depende da massa.
d) ela no est correta, pois a Terra exerce foras iguais em todos os corpos.
e) ela est correta porque, no vcuo, os corpos no sofrem influncia do campo gravitacional da Terra.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 27: As figuras I e II mostram dois casos de lanamento de uma mesma bola de massa m . Em
ambas as situaes, a bola se encontra prximo superfcie da Terra. Na figura I, a bola lanada com

vetor velocidade inicial v0 sobre um plano inclinado, sem atrito. Este faz um ngulo em relao

direo horizontal. Na figura II, a bola lanada com o mesmo vetor velocidade inicial v0 , na mesma
direo que a indicada na figura I. Desprezando a resistncia do ar, para esses lanamentos,
CORRETO afirmar que:
a) as alturas mximas em I e II so as mesmas.

b) nas alturas mximas, as energias potenciais em I e II so as mesmas.
c) nas alturas mximas, as energias mecnicas em I e II so as mesmas.
d) nas alturas mximas, a energia mecnica em I nula e em II no.
e) nas alturas mximas, a energia mecnica em II nula e em I no.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 28: Por motivos de segurana, a eficincia dos faris tem sido objeto de pesquisa da indstria
automobilstica. Em alguns automveis, so adotados faris cujo sistema ptico formado por dois
espelhos esfricos E1 e E2 como mostra a figura. Com base na figura, CORRETO afirmar que a
localizao da lmpada est:
a) nos focos de
E1
e de E2 .
b) no centro de curvatura de E1 e no foco de E2 .

c) nos centros de curvatura de E1 e de E2 .
d) no foco de E1 e no centro de curvatura de E2 .
e) em qualquer ponto entre E1 e E2 .
Questo 29: O CICLO OTTO um modelo idealizado para o processo termodinmico que ocorre no
motor a gasolina. Uma das etapas desse ciclo um processo isocrico em que o motor absorve certa
quantidade de calor. Um gs contido num recipiente fechado sofre uma transformao isocrica.
Considere que a presso e a temperatura iniciais sejam iguais a 60 atm e 727 oC respectivamente. Se,
aps a transformao, a temperatura do gs for 945C, a presso do gs ser aproximadamente:
a) 80 atm.
b) 72 atm.
c) 76 atm.
d) 75 atm.
e) 78 atm.
Questo anulada

QUESTES OBJETIVAS
Questo 30: Junto ao solo, a cu aberto, o campo eltrico da Terra E = 150 N / C e est dirigido para
baixo como mostra a figura. Adotando a acelerao da gravidade como sendo g = 10 m / s 2 e
desprezando a resistncia do ar, a massa m , em gramas, de uma esfera de carga q = 4 C , para que
ela fique em equilbrio no campo gravitacional da Terra, :
a) 0, 0 6 .
b) 0, 5.
c) 0, 03.
d) 0, 02.
e) 0, 4.

QUESTES OBJETIVAS
GEOGRAFIA
Questo 31: Leia abaixo a descrio de uma das regies brasileiras, abordada por nossa literatura
regionalista.
Regio pobre de grandes rios. Sua umidade assegurada pelas chuvas e, em certos pontos, pela gua
armazenada nas sangas (valas de escoamento de guas pluviais e dos banhados e brejos). Como a
precipitao distribui-se ao longo de todo o ano, com mximas pronunciadas no inverno, tem-se que a
gua abundante por toda a parte. A estas caractersticas do quadro natural associou-se a pecuria
extensiva, que gerou um tipo de ocupao caracterstica, marcada pela baixa densidade de populao rural
e o predomnio de cidades de porte mdio. Este cenrio tradicional se transformou a partir da dcada de
1920 com a introduo de importante lavoura e intensificou-se a partir da dcada de 1970.
IBGE. Coordenao de Geografia. Atlas das representaes literrias de regies brasileiras. Rio de
Janeiro: IBGE, 2006. Adaptado.
Leia o mapa a seguir:
Disponvel em: <http://www2.fct.unesp.br/joaoosvaldo/AtlasIBGE/atlasimpresso/Pag161.pdf>.

Acesso em: 20 jun. 2009. Adaptado.

QUESTES OBJETIVAS
A regio descrita :
a) Campanha Gacha.
b) Serto do Cariri.
c) Serto dos Confins.
d) Serto de Gois.
e) Zona do Cacau.
Questo 32: Leia abaixo os dados divulgados referentes a um estudo sobre a Mata Atlntica.
Estudo divulgado no dia 26 de maio de 2009 mostra que, entre 2005 e 2008, em dez estados
brasileiros avaliados, foi desmatada uma rea de Mata Atlntica equivalente a cerca de dois
teros do tamanho da cidade de So Paulo. Segundo o estudo, 1 029,38 km de mata foram
desmatados no perodo considerado. As informaes foram levantadas pela Fundao SOS
Mata Atlntica em conjunto com o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE).
O municpio de Jequitinhonha (MG) o primeiro da lista dos que mais perderam Mata
Atlntica no perodo. Foram 24,59 km de desmatamento.
Disponvel em: <http://g1.globo.com/Noticias/Brasil>. Acesso em: 10 jun. 2009. Adaptado.
Com base nos estudos de Geografia do Brasil, marque a alternativa CORRETA.

a) A Mata Atlntica uma zona de transio vegetativa e climtica entre o Complexo do Pantanal e a
vegetao litornea; seu potencial para explorao econmica muito amplo e variado: vegetais
(guaran, babau) e minerais (bauxita, cobre).
b) As reas de ocorrncia de Mata Atlntica, em Minas Gerais, so dizimadas em funo do acelerado
processo de urbanizao, que provoca modificaes climticas, promovendo, assim, a converso de
reas originais de floresta em reas de cerrado.
c) As florestas tropicais midas esto nas reas mais pobres do mundo, e a populao, que vive nessas
florestas e no seu entorno, beneficia-se da coleta, da caa e da pesca e, assim, degrada e destri os
recursos florestais naturais.
d) No municpio de Jequitinhonha, a destruio da Mata Atlntica explicada pela extrao de carvo
para a siderurgia, j que, no incio do sculo XXI, a maior demanda da indstria mineira de energia por
fonte a lenha e derivados.
e) Os estados do Mato Grosso, Tocantins e Maranho participaram do estudo supracitado porque a
madeira que extraem das reas de ocorrncia de Mata Atlntica, em seus limites territoriais, o seu
principal produto de exportao.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 33: Leia abaixo notcia veiculada no site da BBC:
Socorro a bancos em 1 ano supera ajuda a pases pobres em 50, diz ONU
A indstria financeira internacional recebeu no ltimo ano quase dez vezes mais
dinheiro pblico em ajuda do que todos os pases pobres em meio sculo, segundo aponta um
relatrio divulgado pela Campanha da ONU pelas Metas do Milnio.
Segundo a organizao, que promove o cumprimento das metas das Naes Unidas para
o combate pobreza no mundo, os pases em desenvolvimento receberam em 49 anos o
equivalente a US$ 2 trilhes em doaes de pases ricos.
Disponvel em:
<http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2009/06/090624_relatoriobancos_rw.shtml>.
Acesso em: 24 jun. 2009. Adaptado.
Leia as afirmativas a seguir:

I - Um dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio garantir que, at 2015, todos os jovens, de ambos
os sexos, terminem uma etapa de curso do ensino superior.
II - O papel dos bancos dar liquidez e financiar a produo, mas, nos Estados Unidos, eles
transformaram-se em ferramenta de especulao, sendo uma das causas da crise financeira atual.
III - Os governos neoliberais utilizam a nacionalizao apenas para forarem os bancos a promover os
financiamentos da economia sem acrscimos exagerados nas taxas de juro.
IV - Depois do sistema financeiro, a outra prioridade dos governos ser combater o desemprego, no por
sentimento de humanidade com os trabalhadores vitimados, mas para evitar agitao social.
Sobre a atual crise financeira mundial, assinale a alternativa CORRETA.
a) Apenas as afirmativas I e II so verdadeiras.
b) Apenas as afirmativas II, III e IV so verdadeiras.
c) Apenas as afirmativas I, II e III so verdadeiras.
d) Apenas as afirmativas II e IV so verdadeiras.
e) As afirmativas I, II, III e IV so verdadeiras.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 34: Leia o mapa a seguir.
BONIFACE, P.; VDRINE, H. Atlas do mundo global. So Paulo: Estao Liberdade,

2009. p. 64.
A partir da leitura desse mapa, CORRETO afirmar que nele esto representados os:
a) locais de origem dos refugiados polticos que migram para os Estados Unidos.
b) pases que apresentam os mais baixos ndices de Desenvolvimento Humano.
c) pases que se destacam na produo e distribuio de drogas entorpecentes.
d) principais conflitos dos 20 ltimos anos que envolvem um fator religioso.
e) principais pases que formam a zona econmica estratgica do hemisfrio norte.
Questo 35: Leia o texto a seguir sobre a usina termoeltrica de Juiz de Fora (MG):
Uma usina termoeltrica de Juiz de Fora est sendo adaptada para funcionar tanto a gs quanto a
lcool. O projeto indito promete produzir energia de forma mais limpa.
O trmino das obras est previsto para dezembro, quando comeam os testes operacionais. A
termoeltrica de Juiz de Fora, que vai compor o sistema interligado nacional, ser bicombustvel
e a primeira no mundo a usar lcool na produo de energia. O novo modelo de usina permite que
o sistema de energia funcione de forma mais eficiente, afirma a Petrobrs.
Disponvel em: <http://megaminas.globo.com/2009/06/25/usina-termoeletrica-de-juiz-de-fora-funcionaratanto-a-gas-quanto-a-alcool>. Acesso em: 25 jun. 2009. Adaptado.

QUESTES OBJETIVAS
Essa usina bicombustvel tem como objetivo:

a) ampliar o Programa Luz Para Todos, que proporciona o atendimento em energia eltrica parcela da
populao do meio rural brasileiro que ainda no tem acesso a esse servio pblico.
b) contribuir para a reduo do trfego de caminhes que transportam combustveis, porque o lcool
transportado atravs de dutos, eliminando tambm os riscos de armazenagem desse combustvel.
c) desenvolver a implantao de um modelo industrial, adequado s condies socioculturais, econmicas
e ecolgicas das regies da Zona da Mata Mineira e Campo das Vertentes.
d) estimular o consumo de energia eltrica na cidade e regio, oferecendo um kwh (quilowatt-hora) de
baixo custo, se comparado ao produzido pelas centrais hidreltricas brasileiras.
e) possibilitar a expanso do mercado de consumo do etanol produzido no Brasil, porque os pases que
obtm energia, a partir de termoeltricas, teriam a opo de utilizar um combustvel limpo.
HISTRIA
Questo 36: A partir do sculo III assiste-se ao longo processo de crise do Imprio Romano do Ocidente
e ao desenvolvimento das instituies feudais, que daria incio ao perodo medieval. Assinale o item que
NO se enquadra nesse contexto.
a) A expanso do Imprio Romano do Ocidente cessou, levando ao decrscimo da obteno de escravos e
riquezas.
b) As fronteiras pouco controladas devido fragilidade romana possibilitaram a invaso dos povos
brbaros e a fragmentao territorial do Imprio.
c) O poder poltico exercido pelas grandes cidades se manteve, levando a um crescimento da urbanizao
e desenvolvimento das instituies comerciais.
d) Desenvolveu-se o sistema de colonato atravs do qual escravos e plebeus empobrecidos passaram a
trabalhar como colonos nas terras dos grandes proprietrios.
e) Iniciaram-se as relaes de suserania e vassalagem baseadas em fidelidade e prestao de servios dos
vassalos para com os senhores.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 37: Acerca do incio da Idade Moderna, leia a afirmao abaixo. Em seguida, com base na
citao e em seus conhecimentos, responda ao que se pede.
Atividades econmicas, estruturas e relaes sociais, formas polticas, ideologias,

manifestaes culturais, tudo afinal se modificou em maior ou menor grau,
embora em ritmos e propores bastante diferenciados entre si. Tal conjunto
permite-nos considerar essa poca o comeo de um perodo distinto do medieval,
quaisquer que tenham sido as permanncias e continuidades ento verificadas.
Explica-se assim o hbito h muito difundido entre os historiadores de procurar
sintetizar todas as transformaes do perodo que ento se iniciava utilizando a
noo de moderno.
Fonte: FALCON, Francisco;RODRIGUES, Antonio E. A formao do mundo
moderno: a construo do Ocidente dos sculos XIV ao XVIII. 2ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2006. P.2.
Sobre as diversas modificaes ocorridas no perodo, marque a alternativa INCORRETA.
a) O movimento conhecido como Renascimento Cultural tinha como uma de suas caractersticas centrais
o antropocentrismo.
b) O desenvolvimento dos Estados Modernos foi caracterizado pela crescente descentralizao dos
poderes, que enfraqueceu o poder dos monarcas.
c) O movimento da Reforma Protestante criticou as prticas da Igreja Catlica e dividiu a Cristandade
Ocidental.
d) Ocorreu a propagao de importantes correntes de pensamento tais como as teorias de direito divino
dos Reis.
e) O surgimento de avanos tecnolgicos como a bssola e o astrolbio colaborou para a realizao das
grandes navegaes.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 38: Abaixo se encontram descritas diferentes caractersticas dos processos de independncia da
Amrica Latina e da Amrica do Norte. Sobre esse contexto, leia as alternativas abaixo.
I- Nos Estados Unidos, como
abolio da escravatura.
dias ncia imediata de seu processo de independncia, ocorreu a
II - Em toda a Amrica Espanhola ocorreu uma aliana entre as elites locais e os setores populares contra
os interesses metropolitanos sem, contudo, produzir mudanas nas formas de governo.
III - Na Amrica Portuguesa, a transferncia da Corte para Rio de Janeiro, bem como a abertura dos
portos s naes amigas constituiu-se em importante fator para a crise do sistema colonial.
IV - O processo de independncia no Haiti caracterizou-se por uma rebelio escrava, constituindo-se em
um singular modelo de luta anticolonial.
Marque a opo CORRETA.
a) Todas esto corretas.
b) Todas esto incorretas.
c) Apenas a I e IV esto corretas.
d) Apenas a I e III esto corretas.
e) Apenas a III e IV esto corretas.
Questo 39: Entre fins do sculo XIX e as primeiras dcadas do sculo XX, os trabalhadores se
organizavam na defesa de seus interesses. Com base em seus conhecimentos sobre o tema, marque a
alternativa INCORRETA.
a) A Comuna de Paris foi um movimento social ocorrido ao final do sculo XIX, que resultou na
organizao de um governo popular na Frana, inspirado sobretudo pelos ideais anarquistas e
socialistas.
b) A I Internacional, fundada em Londres em 1864, expressou uma das estratgias de luta dos
trabalhadores, que consistia na organizao de associaes nacionais e internacionais.
c) As greves de 1918 e 1919, ocorridas no Brasil, constituram-se em exemplos de resistncia operria, na
maior parte das vezes, duramente reprimidas pelas autoridades policiais.
d) Entre as conquistas obtidas pela luta dos trabalhadores podemos destacar o fordismo nos Estados
Unidos e o corporativismo sindical no Brasil.
e) Em geral, o movimento operrio ocorrido neste perodo foi inspirado pelas dias anarquistas e
socialistas, que remontavam s teses de Bakunin e Marx, respectivamente.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 40: Acerca do desenvolvimento econmico brasileiro, ocorrido entre as dcadas de 1950 e
1990, marque a alternativa INCORRETA.
a) Entre 1954 e 1964, mudaram os padres de consumo de uma parcela expressiva da populao
brasileira, a partir da produo e disseminao dos bens de consumo durveis.
b) No governo Joo Goulart (1961-1964), foi elaborado o Plano Trienal. O fracasso do plano contribuiu
para a derrubada do governo pelos militares.
c) O perodo do milagre (1968-1973) foi marcado pelo crescimento econmico, que teve na expanso
das indstrias estatais e multinacionais um de seus aspectos decisivos.
d) A partir de 1980, ainda no regime militar, o aumento da inflao e da dvida externa freou o
desenvolvimento econmico brasileiro.
e) Em 1994, foi criado o Plano Cruzado que aumentou ainda mais a inflao, mas conseguiu retomar o
crescimento econmico.
LITERATURAS
Questo 41: Voc leu contos e crnicas para fazer essa prova. Sobre os dois gneros, POSSVEL
afirmar que:
a) o conto muito impessoal; a crnica nem sempre.
b) o conto mais ficcional; a crnica nem sempre.
c) o conto mais subjetivo; a crnica objetiva.
d) o conto mais fantstico; a crnica realista.
e) o conto muito atemporal; a crnica nem sempre.
Questo 42: POSSVEL afirmar sobre Menino de Engenho e Morte e vida Severina que ambos:
a) mostram as disparidades sociais.
b) condenam a discriminao social.
c) apresentam um mundo de opulncia.
d) criticam as oligarquias religiosas.
e) prezam a fraternidade universal.
Questo 43: Lira dos vinte anos e Sentimento do mundo tm em comum:
a) uma forte presena de ironia poltica.
b) o gosto pelas metforas grandiosas e arrojadas.
c) um trao constante de subjetividade.
d) a defesa permanente de teses contraditrias.
e) uma preferncia por construes formais rgidas.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 44: No foram apenas os novos temas, mas tambm os temas tradicionais que de repente
pareceram mais nossos, mais legtimos, ao se exprimirem conforme a maneira personalizadora que ento
predominava, com o seu gosto pelo sentimentalismo, o pattico e a confidncia, reputados algo realmente
brasileiro. (CANDIDO, Antnio. Literatura de dois gumes. In: A educao pela noite. Rio de
Janeiro: Ouro sobre Azul, 2006, p.212)
A afirmao acima aplica-se a:
a) Menino de Engenho.
b) Sentimento do mundo.
c) Incidente em Antares.
d) Morte e Vida Severina.
e) Helena.
Questo 45: O conto Civilizao, de Ea de Queiroz, ope:
a) centro e periferia.
b) histria e psicologia.
c) fama e obscuridade.
d) modernidade e bucolismo.
e) humor e tristeza.

QUESTES OBJETIVAS
QUMICA
Questo 46: Durante uma aula de qumica, os alunos foram divididos em cinco grupos para realizao
dos seguintes experimentos:
Experimentos:
Grupo 1: acender uma lmpada de 40 W
Grupo 2: solubilizar 12 g de sulfato de
sdio a 20 C
Grupo 3: sintetizar um sal
Grupo 4: formar um sistema heterogneo
Grupo 5: verificar a produo de CO2
Na2 SO4
Para realizao dos experimentos, os alunos deveriam utilizar apenas as substncias qumicas: gua,
xido de clcio, carbonato de clcio, sulfato de sdio, soluo de cido sulfrico e tetracloreto de
carbono.
Com base nas informaes, podemos afirmar que o grupo que NO realizou o experimento
CORRETAMENTE foi:
a) o grupo 1 porque usou soluo aquosa de cido sulfrico.
b) o grupo 2 porque usou 60 g de gua.
c) o grupo 3 porque usou xido de clcio e gua.
d) o grupo 4 porque usou gua e tetracloreto de carbono.
e) o grupo 5 porque aqueceu o carbonato de clcio.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 47: Na indstria, a produo de NH3(g), amnia, realizada pela reao em fase gasosa descrita
abaixo.
Pela anlise da equao, CORRETO afirmar que:

a) haver uma maior produo de amnia com a reduo da presso.
b) o volume de NH3(g) produzido a partir de 12 g de H2(g), nas condies normais de temperatura e presso
(CNTP), igual a 89,6 L.
c) a reao ocorre com absoro de calor.
d) se o gs produzido for borbulhado em gua contendo fenolftalena, a soluo final permanecer
incolor.
e) o aumento da temperatura reacional deslocar o equilbrio para a formao de NH3(g).
Questo 48: A concentrao em mol/L de uma soluo de cido sulfrico de concentrao 35% em
massa e densidade 1,4 g/mL, aproximadamente igual a:
a) 2,5.
b) 10,0.
c) 5,0.
d) 7,5.
e) 20.
Questo 49: O citocromo C, nas suas formas reduzida e oxidada [CitC(Fe2+) e CitC(Fe3+)], uma
protena responsvel pelo transporte de eltrons no organismo. Sua reao com o oxignio molecular est
representada abaixo.
Com base na reao, marque a alternativa INCORRETA.

a) A molcula de oxignio reduzida pela molcula de CitC(Fe2+).
b) A reao entre CitC(Fe2+) e O2 espontnea.
c) O mdulo da variao no nmero de oxidao do oxignio igual a 2.
d) A reao acima envolve a transferncia de 4 mols de eltrons entre os agentes oxidante e redutor.
e) A molcula de CiTC(Fe2+) o agente oxidante da reao.

QUESTES OBJETIVAS
Questo 50: Os resduos de origem industrial apresentam riscos sade pblica e ao meio ambiente,
exigindo tratamento e disposies especiais em funo de suas caractersticas. Dentre esses resduos,
podemos citar alguns leos lubrificantes contendo hidrocarbonetos saturados e o tner (uma mistura de
lcoois, steres, cetonas e hidrocarbonetos aromticos). Sobre esses resduos, assinale a letra que
apresenta uma afirmativa INCORRETA.
a) Os hidrocarbonetos saturados, presentes em leos lubrificantes, no reagem em presena de cloro e
cido de Lewis (AC3), porm podem sofrer reao em presena de cloro e luz ultravioleta.
b) A acetona pode ser obtida a partir do lcool isoproplico, usando-se um oxidante como o permanganato
de potssio.
c) O acetato de etila, um dos componentes do tner, pode ser obtido a partir da esterificao do cido
actico em presena de etanol.
d) A desidratao do n-pentanol, em presena de cido sulfrico diludo e de aquecimento, pode levar ao
1-pentenol.
e) A ozonlise do 2-metil-2,5-heptadieno, em presena de gua e zinco, pode fornecer uma molcula de
acetona, uma molcula de acetaldedo e uma molcula de 1,3-propanodialdedo.

QUESTES OBJETIVAS
CLASSIFICAO PERIDICA DOS ELEMENTOS
18
1
1
1,0
2
3
4
5
6
13
14
15
16
17
9
6,9
9,0
10,8
12,0
14,0
16,0
11
12
13
14
15
16
23,0
24,3
19
20
39,1
40,1
37
38
85,5
87,6
55
56
Li
Na
K
Rb
Cs
67
Fr
223,0
Be
Mg
Ca
Ra
226,0
21
22
23
45,0
47,9
40
88,9
72
89-102
10
11
12
Al
C
Si
N
P
O
S
10
Ne
19,0
20,2
17
18
Cl
Ar
27,0
28,1
31,0
32,1
35,5
39,9
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
50,9
52,0
54,9
55,8
58,9
58,7
63,5
65,4
69,7
72,6
74,9
79,0
79,9
83,8
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
91,2
92,9
95,9
98,9
127,6
126,9
131,3
72
73
74
75
178,5
178,5
180,9
183,8
186,2
190,2
103
104
105
106
107
108
57-70
He
24
39
137,3
88
Sc
Sr
Ba
4,0
132,9
7
No. atmico
AAAtmicoAtmi
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262
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267
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272
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76
Os
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102,9
106,4
77
78
192,2
195,1
197,0
200,6
110
111
112
Ir
109
Mt
276
Pt
Ds
281
107,9
Zn
79
Au
Rg
280
112,4
80
Hg
Uub
285
Ga
In
114,8
81
Tl
204,4
113
Uut
284
Ge
Sn
118,7
82
Pb
207,2
As
Sb
121,8
83
Bi
209,0
Se
Te
84
Po
210,0
Br
I
85
At
210,0
Kr
Xe
86
Rn
222,0
114
Uuq
289
SRIE DOS LANTANDEOS

57
La
138,9
58
Ce
140,1
59
Pr
140,9
60
Nd
144,2
61
Pm
146,9
62
Sm
150,4
63
Eu
152,0
64
Gd
157,3
65
66
158,9
162,5
Tb
Dy
67
Ho
164,9
68
Er
69
Tm
70
Yb
167,3
168,9
173,0
100
Fm
101
Md
102
257,1
258,1
259,1
SRIE DOS ACTINDEOS

89
Ac
227,0
90
91
92
232,0
231,0
238,0
Th
Pa
93
Np
237,1
94
Pu
239,1
95
Am
241,1
96
Cm
244,1
97
Bk
249,1
98
Cf
252,1
99
Es
252,1
No

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COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

PR-REITORIA DE GRADUAO PROGRAD

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COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

2. O conhecimento acadmico tem a caracterstica de ser tendencialmente universalista e

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

Questo 2: A leitura do fragmento destacado acima permite afirmar que:

Leia novamente o fragmento abaixo para responder s questes 3 e 4.

Em outras palavras, ao ser obrigado a retirar os profissionais que ir contratar de dentro de um

Questo 3: A expresso destacada acima (antes e sua revelia) faz referncia a:

VESTIBULAR - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 3 de 32

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

Questo 4: Segundo o texto, a formao em um curso superior de Jornalismo no impede que o

Estudar pra qu? - A polmica deciso do STF sobre o curso de jornalismo.

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

Eliminar a obrigatoriedade dos diplomas daria a oportunidade aos verdadeiros talentosos e

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COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

Questo 6: A respeito da Sndrome de Mozart e da Sndrome de Macunama mencionadas por Helosa

VESTIBULAR - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 6 de 32

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

Questo 9: Leia novamente o fragmento abaixo:

Sim, Macunama, aquele mesmo do Ai, que preguia.

Nesse trecho, o uso da citao entre aspas tem a funo de:

A respeito das opes acima, pode-se afirmar que:

Questo 10: O argumento que os textos I e II tm em comum :

VESTIBULAR - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 7 de 32

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

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COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

O permetro do maior tringulo :

VESTIBULAR - QUESTES OBJETIVAS - Pgina 9 de 32

COMISSO PERMANENTE DE SELEO COPESE

Considerando o conjunto S = { x | f ( x ) g ( x ) > 0} , CORRETO afirmar que:

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De acordo com o grfico, CORRETO afirmar que:

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Sobre o tesouro, sabe-se que:

encontra-se na direo determinada pelos dois pinheiros;

O valor que melhor aproxima a distncia do tesouro margem do rio, em metros, :

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a) Simetria bilateral; Boca derivada do blastporo; Presena de notocorda

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a) as alturas mximas em I e II so as mesmas.

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b) no centro de curvatura de E1 e no foco de E2 .

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Disponvel em: <http://www2.fct.unesp.br/joaoosvaldo/AtlasIBGE/atlasimpresso/Pag161.pdf>.

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