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LOCE
2. edicin
NDICE
PRESENTACIN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Estructura . . . . . . . . . . . .
Modalidades . . . . . . . . . .
Enseanza bsica . . . . . . . .
Integracin de las enseanzas.
Currculo y autonoma pedaggica
Calendario de aplicacin de la LOCE
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
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Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carcter voluntario . . . . . . . . . . . . .
Oferta . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Destinatarios . . . . . . . . . . . . . . .
Titulacin y cualificacin de los profesionales.
mbitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Organizacin, coordinacin y control . . . . .
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Duracin y acceso . . . . .
Finalidad . . . . . . . . .
Carcter voluntario y gratuito.
Oferta . . . . . . . . . . .
Capacidades . . . . . . .
Contenidos . . . . . . . . .
Metodologa. . . . . . . . .
Evaluacin . . . . . . . . .
Titulaciones . . . . . . . . .
Calendario escolar . . . . .
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17
3. Educacin infantil
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
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. . . . . . . . . . . . . . . . 11
2. Educacin preescolar
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
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Enseanza bsica, obligatoria y gratuita . .
Duracin y acceso . . . . . . . . . . . .
Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . .
Capacidades . . . . . . . . . . . . . .
Organizacin . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . .
Promocin . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin general de diagnstico . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . .
Incorporacin de alumnos extranjeros . .
Horario escolar de las enseanzas comunes
Calendario escolar . . . . . . . . . . . .
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24
24
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Duracin y acceso . . . . . . . . . . . .
Finalidades . . . . . . . . . . . . . . . .
Objetivos en trminos de capacidades . .
Organizacin . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . .
Promocin . . . . . . . . . . . . . . . .
Titulacin . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin general de diagnstico . . . .
Incorporacin de alumnos extranjeros . .
Horario escolar de las enseanzas comunes
Calendario escolar . . . . . . . . . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . .
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39
41
41
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Duracin . . . . .
Finalidades . . . . .
Capacidades . . .
Requisitos de acceso
Metodologa. . . . .
Organizacin . . .
Evaluacin . . . . .
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4. Educacin primaria
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
6. Bachillerato
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
4
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6.10.
6.11.
6.12.
6.13.
6.14.
Promocin y repeticin . . . . . . . . . . . . .
Cambio de modalidad . . . . . . . . . . . . .
Prueba general de bachillerato y calificacin final .
Ttulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Horario escolar . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calendario escolar . . . . . . . . . . . . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . . . . .
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7.1. Requisitos de acceso a FPGM . . .
7.2. Requisitos de acceso a FPGS . . .
7.3. Evaluacin (premios). . . . . . . . .
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8.1. Opciones . . . . .
8.2. Currculo . . . . .
8.3. Oferta obligatoria .
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7. Formacin profesional
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9.3.
9.4.
9.5.
Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos extranjeros . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos superdotados intelectualmente . . . . .
Alumnos con necesidades educativas especiales .
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PRESENTACIN
La presente publicacin nace con la finalidad de facilitar la consulta y estudio de las disposiciones sobre las enseanzas del
nuevo sistema educativo diseado por la Ley de Calidad y que
afectan al conjunto del Estado. Pretende, por lo tanto, ser una
herramienta de trabajo estructurada con forma de Gua.
Los destinatarios de la Gua son los equipos directivos y claustros
de profesores de los centros de enseanza no universitaria y,
en general, todos los miembros de las comunidades educativas
interesados en la reforma.
La Gua est elaborada con el criterio de clasificar e integrar los
contenidos de la Ley de Calidad y de las normas de carcter estatal publicadas hasta la fecha, de forma que los interesados
tengan acceso a la completa regulacin de cada materia con la
indicacin, en nota a pi de pgina, de las disposiciones en que
se sustenta.
Asimismo, la Gua incorpora cuadros comparativos de las capacidades que la LOCE y la LOGSE pretenden desarrollar en los
alumnos en cada uno de los niveles y etapas del sistema educativo.
INTRODUCCIN
1. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOCE
1.1. ESTRUCTURA1
1.1.1. Educacin preescolar
1.1.2. Enseanza escolar 2:
1.3.2. mbito
5
6
7
8
9
Es el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles educativos.
1.4.2. Integracin
10
11
12
13
14
15
16
17
10
Los centros docentes desarrollarn los currculos establecidos por las Administraciones educativas mediante las programaciones didcticas18, que se articulan como instrumentos de la planificacin
curricular especficos para cada una de las reas, asignaturas o mdulos19.
1.4.5. Materiales curriculares. Corresponde a la autonoma pedaggica de
cada centro adoptar los libros de texto y dems materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseanzas20, que, con carcter general,
no podrn ser sustituidos por otros durante un periodo mnimo de cuatro aos,
salvo autorizacin de la Administracin educativa basada en requerimientos de
la programacin docente 21.
1.4.4. Programaciones didcticas.
IMPLANTACIN LOCE
2002/2003
2003/2004
COMENTARIOS/CONCIERTOS
ESO.
2004/2005
18
19
20
21
22
23
Inicio de E. Preescolar.
11
CURSO
IMPLANTACIN LOCE
COMENTARIOS/CONCIERTOS
2004/2005
1.o de E. Primaria.
1.o y 3.o de ESO.
1.o Bachillerato.
TED.
2005/2006
2.o de Bachillerato.
Prueba General de Bachillerato.
2006/2007
* Estos Centros podrn adoptar las decisiones de transformacin de los conciertos hasta el inicio
del curso 2007/2008.
12
Las Administraciones atendern las necesidades que concurran en las familias y coordinarn la oferta de plazas suficientes para satisfacer la demanda.
2.3.2. Alumnos con necesidades educativas especiales27. Las Administraciones competentes pondrn especial atencin a estos alumnos.
2.3.1. Suficiencia26.
2.4. DESTINATARIOS28
LOCE Arts. 7.2. y 10.1. RD 828/2003, de 27 de junio, por el que se establecen los aspectos educativos bsicos
de la Educacin Preescolar (BOE 1-7-2003) Art. 1.1.
LOCE Art. 10.4. RD 828/2003 Art. 1.1.
LOCE Art. 10.4. RD 828/2003 Art. 1.3.
RD 828/2003 Art. 1.4.
LOCE Art. 10.1. RD 828/2003 Art. 1.2.
RD 828/2003 Art. 3.
RD 828/2003 Art. 3.
13
c) Otros profesionales con debida cualificacin para prestar una atencin apropiada a los nios de esta edad 31.
2.6. MBITOS32
31
32
33
14
LOCE Art. 10.3. RD 828/2003 Art. 3. Considero necesaria una regulacin de los derechos adquiridos del profesorado y los profesionales que imparten 1.er ciclo de Educacin Infantil o el 0-3 aos en centros no autorizados
como de primer ciclo de Educacin Infantil.
LOCE Art. 10.5. En cursiva, RD 828/2003 Art. 2.
LOCE Art. 10.2. RD 828/2003 Art. 5.
3. EDUCACIN INFANTIL
3.1. DURACIN Y ACCESO
3.1.1. Duracin34. Un ciclo, de 3 aos de duracin, desde 3 a 6 aos.
3.2. FINALIDAD37
Las Administraciones educativas garantizarn la existencia de puestos escolares gratuitos en centros pblicos y en centros privados concertados
para atender las demandas de las familias39.
Las Administraciones educativas promovern la escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales 40.
3.5. CAPACIDADES 41
La Educacin Infantil contribuir a desarrollar en los nios las siguientes capacidades (cuadro comparativo LOCE-LOGSE):
34
35
36
37
38
39
40
41
LOGSE. Art. 8
15
LOGSE. Art. 8
y aprender
las pautas elementales de la convivencia.
e) Desarrollar
f)
3.6. CONTENIDOS
3.6.1. Organizacin
por medio de actividades globalizadas que tengan inters y significado para el nio.
42
43
44
45
16
3.7. METODOLOGA46
3.8.1. Caractersticas47.
3.8.2.
3.8.3. Objeto49
a) El desarrollo de las capacidades por parte de los nios de acuerdo con los
objetivos y conocimientos adquiridos en el nivel.
b) El proceso de enseanza.
c) La prctica educativa de los profesores.
3.9. TITULACIONES50
tivas.
El calendario escolar establecido por las Administraciones tiene el carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar al mximo las capacidades, formacin y oportunidades de todos los
alumnos.
17
12 aos de edad.
4.3. FINALIDAD60
18
LOCE Art. 9.1. RD 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseanzas comunes de la Educacin
Primaria (BOE 2-7-2003) Art. 1.
LOCE Art. 14. RD 830/2003 Art. 1.
RD 830/2003 Art. 1.
LOCE Art. 43.3. RD 830/2003 DA Tercera 1.
RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los dems aspectos relacionados con la flexibilizacin de la escolarizacin.
Vase apartado 9.4. de esta gua.
LOCE Art. 46.1. RD 830/2003 DA Tercera 2.
LOCE Art. 15.1. RD 830/2003 Art. 2.
LOGSE. Art. 13
a) Conocer los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas y respetar el pluralismo propio de una
sociedad democrtica.
b) Desarrollar una actitud responsable y de
respeto por los dems, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el
aprendizaje y la convivencia.
19
LOGSE. Art. 13
4.5. ORGANIZACIN
4.5.1. Ciclos62: tres ciclos de dos aos acadmicos cada uno.
4.5.2. reas63
20
c) Educacin Fsica.
d) Lengua Castellana.
e) Lengua oficial propia de la Comunidad Autnoma, en su caso.
f) Lengua extranjera.
g) Matemticas.
h) Sociedad, Cultura y Religin.
En la determinacin de las enseanzas comunes se establecen las reas que
se impartirn en cada uno de los ciclos64 concretndose que se impartirn todas las reas en todos los ciclos65.
La comprensin lectora y la capacidad de expresin se
desarrollarn en todas las reas. Las Administraciones educativas promovern
que en las distintas reas se desarrollen actividades que estimulen el inters y
el hbito de la lectura y de la expresin oral.
4.5.3. Transversales66.
4.5.4. Atencin individualizada, diagnsticos precoces y mecanismos de refuerzo para evitar el fracaso escolar 67
Las Administraciones han de promover que los centros lleven a cabo medidas de apoyo y atencin especficas a estos alumnos.
64
65
66
67
68
69
70
21
4.6.3. Evaluadores75.
Los profesores.
Los resultados de la evaluacin se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positivas todas las dems.
4.6.4. Expresin de las calificaciones76.
4.7. PROMOCIN
4.7.1. Al finalizar el ciclo, si los alumnos alcanzan los objetivos77
4.7.2. Con reas pendientes78.
4.7.3. Repeticin79.
71
72
73
74
75
76
77
78
79
22
LOCE Art. 66.1. RD 830/2003 Art. 7.4.; RD 831/2003, Art. 16.4.; RD 832/2003 Art. 18.4.
RD 830/2003 Art. 7.4.
LOCE Art. 17.1. RD 830/2003 Art. 8.1.
LOCE Art. 17.2. RD 830/2003 Art. 8.2.
LOCE Art. 17.2. RD 830/2003 Art. 8.2.
O. ECD/1923/2003, de 8 de julio, por la que se establecen los elementos bsicos de los documentos de
evaluacin de las enseanzas escolares de rgimen general reguladas por la LOCE, as como los requisitos
formales derivados del proceso de evaluacin que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos
(BOE 11-7-2003). Art. Tercero.1.
LOCE Art. 17.3. RD 830/2003 Art. 8.3.
LOCE Art. 17.4. RD 830/2003 Art. 9.1.
LOCE Art. 17.3. RD 830/2003 Art. 8.4., que incorpora la exigencia de la previa audiencia a los padres.
colaridad obligatoria se realizar teniendo como referente su edad y su competencia curricular mediante el procedimiento que determine la Administracin
educativa.
4.10.2. Programas especficos de aprendizaje87. Los alumnos extranjeros que
desconozcan la lengua y cultura espaolas o que presenten graves carencias en
conocimientos bsicos podrn acceder a programas especficos de aprendizaje
referidos tanto al castellano como a las lenguas cooficiales.
80
81
82
83
84
85
86
87
23
175
105
140
350
35
175
105
1.085
ha quedado
170
105
105
275
170
170
105
1.100
Las CC.AA. con lengua oficial propia podrn reducir un 10 % del total del horario, con el lmite de que la lengua castellana tendr, para las enseanzas comunes, un horario mnimo de 275 horas.
4.11.2. Carcter 89. El horario escolar establecido por las Administraciones tiene el carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar al mximo las capacidades, formacin y oportunidades de todos los alumnos.
4.12. CALENDARIO ESCOLAR
4.12.1. Determinacin90. Lo fijan
tivas.
24
nos en la ESO hasta los 19 aos, siempre que a juicio del equipo de evaluacin
puedan conseguir el Ttulo de Graduado en ESO.
93
94
95
96
97
98
LOCE Art. 21.1. RD 831/2003, de 27 de junio, por el que se establecen la ordenacin general y las enseanzas
comunes de la Educacin Secundaria Obligatoria (BOE 3-7-2003) Art. 1.1.
LOCE Art. 21.2. RD 831/2003 Art. 1.2. y 3.
RD 831/2003 Art. 1.1.
LOCE Art. 43.3. RD 831/2003 DA Segunda 1.
RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los dems aspectos relacionados con la flexibilizacin de la escolarizacin.
Vase apartado 9.4. de esta gua.
RD 831/2003 DA Segunda 2.
25
5.2. FINALIDADES 99
LOGSE. Art. 19
99
100
26
c) Utilizar con sentido crtico los distintos contenidos y fuentes de informacin, y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
LOCE Art. 22.1. RD 831/2003 Art. 2., que incorpora las concreciones sealadas con cursiva.
LOCE Art. 22.2. RD 831/2003 Art. 5.
LOGSE. Art. 19
27
LOGSE. Art. 19
5.4. ORGANIZACIN
5.4.1. Cursos
A) Clases:
a) Comunes.
b) Especficas de itinerario.
c) Optativas.
101
28
29
b) Las Administraciones educativas regularn la oferta de estas asignaturas, as como el nmero de ellas que los alumnos deben cursar108.
c) En 3.o y 4.o las Administraciones podrn ofrecer como optativas las asignaturas especficas de itinerario que no curse el alumno109.
D) Contenidos transversales.
La comprensin lectora y la capacidad de expresarse correctamente en pblico se desarrollarn en todas las asignaturas de la etapa110. Las Administraciones educativas promovern que en las distintas reas se desarrollen
actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y de la expresin oral111.
5.4.3. Medidas de refuerzo y apoyo
A) Destinatarios. Para facilitar que todos los alumnos alcancen los objetivos, en
los cursos 1.o y 2.o las Administraciones educativas establecern medidas
de refuerzo educativo112. Estas medidas estarn dirigidas a los alumnos que
presenten dificultades generalizadas del aprendizaje en aspectos bsicos e
instrumentales del currculo y debern permitir la recuperacin de los conocimientos bsicos y el desarrollo de los hbitos de trabajo y estudio113.
B) rgano competente. Las medidas de refuerzo sern promovidas por el equipo de evaluacin114.
C) Revisin. La aplicacin individual de estas medidas ser revisada peridicamente y al finalizar el curso acadmico115.
D) Otras medidas. Las Administraciones educativas podrn ofrecer otras medidas de apoyo para alcanzar los objetivos y el ttulo de Graduado en ESO116.
E) Apoyos a alumnos con necesidades educativas especficas. Las Administraciones educativas dotarn de los apoyos precisos a los alumnos con necesi108
109
110
111
112
113
114
115
116
30
dades educativas especficas para que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carcter general117.
5.4.4. Itinerarios
A) Oferta de itinerarios.
3.o de ESO: Tecnolgico / Cientfico-Humanstico.
4.o de ESO: Tecnolgico / Cientfico / Humanstico118.
Los centros sostenidos con fondos pblicos (pblicos y privados concertados) debern ofertar todos los itinerarios. Las Administraciones educativas podrn adecuar este principio a la demanda de los alumnos y a las
caractersticas y los recursos de los centros119.
Nuevos itinerarios. El Gobierno, previo informe de las CC.AA., podr establecer nuevos itinerarios y modificar los establecidos120.
B) Eleccin de itinerario: corresponde a las familias, que recibirn un informe
de orientacin escolar elaborado por el equipo de evaluacin con el asesoramiento del equipo de orientacin al finalizar el segundo curso121.
C) Validez. Todos los itinerarios conducen al mismo ttulo (Graduado en Educacin Secundaria) con la misma validez 122.
D) Reversibilidad. La eleccin de itinerario en un curso no condicionar la del siguiente123.
5.4.5. Cuadro de asignaturas de la ESO
COMUNES
117
118
119
120
121
122
123
1.o DE ESO
2.o DE ESO
Ciencias de la Naturaleza
Educacin Fsica
Ciencias de la Naturaleza
Educacin Fsica
Educacin Plstica
Msica
Geografa e Historia
Lengua castellana y Literatura
Geografa e Historia
Lengua castellana y Literatura
31
COMUNES
OPTATIVAS
COMUNES
ESPECFICAS
DE
ITINERARIO
32
1.o DE ESO
2.o DE ESO
3.o DE ESO
4.o DE ESO
Biologa y Geologa
Cultura Clsica
Educacin Fsica
Geografa e Historia
Lengua castellana
y Literatura
Lengua y Literatura
de la C.A., en su caso
Lengua extranjera
Sociedad, Cultura
y Religin
Educacin Fsica
tica
Geografa e Historia
Lengua castellana y Literatura
Lengua y Literatura de la C.A.,
en su caso
Lengua extranjera
Sociedad, Cultura y Religin
Itinerario Tecnolgico:
Itinerario Tecnolgico:
Matemticas A
Tecnologa
Educacin Plstica
Matemticas A
Tecnologa
3.a asignatura (*)
Itinerario
Cientfico-Humanstico:
Itinerario Cientfico:
Itinerario
Humanstico:
Matemticas B
Fsica y Qumica
Msica
Matemticas B
Fsica y Qumica B
3.a asignatura (*)
Matemticas A/B
Latn
3.a asignatura (*)
OPTATIVAS
3.o DE ESO
4.o DE ESO
Segunda Lengua
extranjera y otras
conforme a lo que
determine la C.A.
(*) La tercera asignatura ser determinada por cada Administracin educativa de entre las siguientes: Educacin Plstica; Msica; Biologa y Geologa; Fsica y Qumica A; Tecnologa, siempre que
en un itinerario no se cursen dos versiones diferentes de la misma asignatura.
5.4.6. Programas de Iniciacin Profesional
A) Destinatarios:
Alumnos de 15 aos cumplidos que, tras la adecuada orientacin educativa y profesional, opten por no cursar itinerarios124.
Alumnos de 15 aos cumplidos que no superen curso tras la repeticin
del mismo, por acuerdo adoptado por el equipo de evaluacin, asesorado
por el de orientacin y previa consulta a los padres125.
Alumnos con 16 aos cumplidos que deseen incorporarse a ellos y que a
juicio del equipo de evaluacin puedan obtener por esa va el Ttulo de Graduado en ESO 126.
33
136
137
138
139
140
LOCE Art. 27.1. RD 831/2003 Art. 11.1.b) que aade lo sealado en cursiva.
RD 831/2003 DT Primera.
LOCE Art. 27.4.
LOCE Art. 27.1.
LOCE Art. 27.4.
LOCE Art. 27.1. A tenor de lo sealado en el RD 831/2003 Art. 11.2., hay que entender que tales directrices son
las contenidas en el citado RD.
RD 831/2003 Art. 11.2.
LOCE Art. 27.5. RD 831/2003 Arts. 10.1. y 12.1.
LOCE Art. 27.5.
LOCE Art. 27.5.
RD 831/2003 Art. 11.2.
34
130
131
132
133
134
135
tarios. Esta afirmacin, no obstante, hay que entenderla hecha en relacin con los centros pblicos pues, en esta materia, tambin rige la libertad
de creacin de Centros. En conclusin, impartirn estos programas los centros pblicos que determine la Administracin y los Centros privados autorizados.
Por otro lado, las Administraciones educativas han de promover la participacin
de instituciones y entidades para el desarrollo de estos programas141.
5.5. EVALUACIN
dcticas 144.
5.5.4. Expresin de las calificaciones 145. Los resultados de la evaluacin se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positivas todas las dems. Las anteriores calificaciones irn acompaadas de calificacin
numrica, sin emplear decimales, en una escala de 0 a 10, con las siguientes
correspondencias:
Insuficiente: 0 a 4.
Suficiente: 5
141
142
143
144
145
35
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 10.
5.5.5. Premios. Mencin honorfica146. A los alumnos que en una asignatura
obtengan la calificacin de diez se les podr otorgar una Mencin Honorfica, en
las condiciones que establezca la Administracin educativa.
5.6. PROMOCIN
5.6.1. Decisin147:
compete al equipo de evaluacin integrado por el conjunto de profesores de cada grupo de alumnos y coordinado por el profesor tutor del
grupo al finalizar cada curso escolar y como consecuencia del proceso de evaluacin.
151
152
36
146
147
148
149
150
ria Obligatoria.
37
Para alumnos de PIP: alumnos que al finalizar el 2.o curso tengan, como mximo, un mbito y un mdulo no superados.
La decisin de proponer para el ttulo en estos supuestos compete al equipo de
evaluacin, que tendr en cuenta la madurez acadmica del alumno en relacin
con los objetivos de la etapa y sus posibilidades de progreso. Consiguientemente no es una solucin automtica.
5.7.4. Efectos161.
laboral.
5.7.6. Certificado de Escolaridad 163: Para los alumnos que no obtengan el ttulo. Constarn los aos cursados. El MECD definir los elementos bsicos de
este certificado.
Mediante pruebas
homologadas, realizadas en el sistema escolar, los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria podrn obtener certificaciones oficiales de conocimiento
de lenguas extranjeras.
161
162
163
164
165
166
167
38
5.8.4. Efectos168.
Ciencias de la Naturaleza
Educacin Fsica
Educacin Plstica
Msica
Geografa e Historia
168
169
170
171
172
173
1.o ESO
70
35
35
70
2.o ESO
70
35
35
70
39
ASIGNATURAS
1.o ESO
2.o ESO
140
105
105
55
35
105
70
70
70
70
650
630
3.o ESO
4.o ESO
Biologa y Geologa
Cultura Clsica
tica
Educacin Fsica
Geografa e Historia
Lengua castellana y Literatura
Lengua extranjera
Sociedad, Cultura y Religin
Matemticas (A/B)
Dos asignaturas (cada una 70 horas)
45
35
35
70
140
105
35
80
140
685
35
35
90
105
135
70
80
140
690
Las CC.AA. que tengan lengua oficial propia, adems de la castellana, dispondrn del 10 % de los horarios anteriores para la organizacin de las enseanzas
de dicha lengua, respetando que el horario de Lengua castellana y Literatura
sea, al menos, 3 horas semanales para cada curso.
5.10.2. Horario de los Programas de Iniciacin Profesional
40
MBITOS/MDULOS
1.o PIP
Social y lingstico
Cientfico y Matemtico
Lengua extranjera
Educacin Fsica
123
123
70
35
2.o PIP
70
70
70
MBITOS/MDULOS
1.o PIP
2.o PIP
35
314
700
35
420
665
El calendario escolar establecido por las Administraciones tiene el carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar
al mximo las capacidades, formacin y oportunidades de todos los alumnos.
5.11.2. Carcter 176.
A) Comprender un mnimo de 175 das lectivos; no se incluyen los das dedicados a pruebas extraordinarias.
B) El inicio del curso escolar no se producir antes del 1 de septiembre.
C) El final de las actividades lectivas no se podr producir despus del 30 de
junio, salvo para las enseanzas de adultos y el desarrollo de formacin en
centros de trabajo.
5.12. TITULACIONES DEL PROFESORADO
Para impartir las enseanzas de ESO y PIP se requerir estar en posesin de los ttulos de:
Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o equivalente a efectos de docencia. En aquellas asignaturas que se determinen en virtud de su especial relacin con la Formacin Profesional se establecern las equivalencias de
174
175
176
177
41
Para impartir los mdulos profesionales de los PIP se podr contratar, como profesores especialistas, atendiendo a su cualificacin y necesidades del sistema, a profesores que
desarrollen su actividad en el mbito laboral. A estos profesores no se les exigir el ttulo de Especializacin didctica.
Podrn realizar funciones de apoyo otros
profesionales con la debida cualificacin para tareas de atencin a los alumnos
con necesidades educativas especficas.
6. BACHILLERATO
6.1. DURACIN
6.1.1. Duracin182.
6.1.2. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podr flexibilizar la duracin de la etapa a aquellos alumnos que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente, de acuerdo con las normas que establece el
Gobierno previa consulta a las CC.AA183. Estas medidas consisten en la incorporacin del alumno en un curso superior y se pueden adoptar hasta un
mximo de una vez en las enseanzas postobligatorias184.
178
179
180
181
182
183
184
42
6.2. FINALIDADES
LOGSE. Art. 26
43
e) Trabajar de forma sistemtica y con discernimiento sobre criterios propios y ajenos y fuentes de informacin distintas, a
fin de plantear y de resolver adecuadamente los problemas propios de los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
f) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y
de los mtodos cientficos en cada disciplina.
g) Conocer y saber usar, tanto en su expresin oral como en la escrita, la riqueza y
las posibilidades expresivas de la lengua
castellana y, en su caso, de la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, as
como la literatura y la lectura y el anlisis
de las obras literarias ms significativas.
h) Expresarse con fluidez en una o ms lenguas extranjeras.
i) Profundizar en el conocimiento y en el uso
habitual de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para el aprendizaje.
j) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
confianza en uno mismo, sentido crtico,
trabajo en equipo y espritu innovador.
k) Desarrollar la sensibilidad artstica y el
criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.
l) Consolidar la prctica del deporte.
m) Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa para
el cambio de las condiciones de vida, as
como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente.
44
LOGSE. Art. 26
LOGSE. Art. 26
acceso directo a las modalidades de Bachillerato que se determinen teniendo en cuenta su relacin con los estudios de formacin profesional correspondiente.
6.4.3. Ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo189. Permitir el acceso directo a la modalidad de Artes del Bachillerato a aquellos alumnos que hayan cursado ciclos formativos de grado medio tras acceder a ellos habiendo superado la
prueba prevista en la correspondiente normativa.
Estos ttulos, en cualquiera de sus modalidades o especialidades, siempre que el alumno hubiera accedido a ellas por
la superacin de la prueba de madurez, darn acceso a las modalidades de Bachillerato que se determinen, teniendo en cuenta su relacin con los estudios
cursados.
6.5. METODOLOGA191
La metodologa en el Bachillerato:
a) Favorecer la capacidad del alumno para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos pedaggicos apropiados de investigacin.
187
188
189
190
191
LOCE Art. 33.2. RD 832/2003 Art. 2.1., que aade lo sealado en cursiva.
LOGSE Art. 35.3. RD 832/2003 Art. 2.2.a).
LOCE DF Segunda 3, que aade un nmero 3 al Art. 47 de la LOGSE. RD 832/2003 Art. 2.2.b), que aade lo sealado en cursiva.
RD 832/2003 Art. 2.2.c).
LOCE Art. 35.8.
45
a) Comunes.
b) Especficas de modalidad.
c) Optativas.
6.6.2. Asignaturas comunes
A) Finalidad193. Contribuirn a la formacin general del alumno.
46
En el segundo ao se cursarn las siguientes: Historia de Espaa, Historia de la Filosofa y de la Ciencia, Lengua Castellana y Literatura II, en su
caso, tambin Lengua y Literatura de la correspondiente Comunidad Autnoma II, y Lengua Extranjera II.
6.6.3. Modalidades
A) Finalidad198
198
199
200
201
202
203
47
B) Ordenacin:
a) Corresponde a las CC.AA209.
b) Se podrn ofrecer como optativas cualesquiera de las asignaturas especficas de las diferentes modalidades210.
C) Formacin prctica211: el currculo de las asignaturas optativas podr incluir
un complemento de formacin prctica fuera del Centro.
6.6.5. Aspectos comunes a todas las asignaturas212. En todas las asignaturas
204
205
206
207
208
209
210
211
212
48
se han de desarrollar actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico.
6.6.6. Convalidaciones
A) De FPGM. Posibilidad de convalidacin entre enseanzas de FPGM y de Bachillerato conforme a lo sealado en el Anexo IV del Real Decreto 777/1998,
de 30 de abril 213.
B) De mdulos de ciclos de GM de Artes Plsticas y Diseo con asignaturas de
la modalidad de Artes214. Se regir por la normativa que regula los diferentes ciclos formativos de grado medio de dichas enseanzas.
C) Equivalencias entre enseanzas de Msica y Danza correspondientes al
tercer ciclo de grado medio y las enseanzas de Msica y Educacin Fsica
del Bachillerato215. Las establecer el Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte.
6.7. EVALUACIN
6.7.1. Caractersticas216.
Ser continua.
Se realizar de forma diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo.
6.7.2. Evaluadores 217. Los profesores.
6.7.3. Criterios 218. Los profesores evaluarn a los alumnos teniendo en cuenta:
Los objetivos especficos y los conocimientos adquiridos en cada una de las
asignaturas, segn los criterios de evaluacin que se establezcan en el currculo.
La madurez acadmica de los alumnos en relacin con los objetivos del Bachillerato.
Sus posibilidades de progreso posteriores.
213
214
215
216
217
218
49
A) Mencin honorfica221. A los alumnos que en una asignatura obtengan la calificacin de diez se les podr otorgar una Mencin Honorfica, en las condiciones que establezca la Administracin educativa. La Mencin constar en
los documentos de evaluacin.
B) Matrcula de Honor222. A los alumnos cuya calificacin final sea igual o superior a nueve se les podr conceder Matrcula de Honor, en las condiciones
y con los efectos que establezca la Administracin educativa.
6.8. PROMOCIN Y REPETICIN
219
220
221
222
223
224
225
50
En las fechas que determinen las Administraciones educativas, los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria de las
asignaturas que no hayan superado 227.
227
228
229
230
231
LOCE Art. 33.3. RD 832/2003 Art. 16.4., que hace referencia al rgimen diurno. De esta limitacin quedan excluidos los alumnos que cursen el Bachillerato a travs de enseanza para personas adultas, o a distancia, o de
Bachillerato nocturno (RD 832/2003 Art. 16.5).
LOCE Art. 35.10. RD 832/2003 Art. 16.2.
RD 832/2003 Art. 17.
LOCE Art. 37.1.
LOCE Art. 37.2.
LOCE Art. 37.2.
51
Ttulo de Bachiller.
6.11.2. Requisitos. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesario:
A) Con carcter general236:
a) La evaluacin positiva en todas las asignaturas del Bachillerato.
b) La superacin de una prueba general de Bachillerato (PGB).
6.11.1. Denominacin235.
238
52
232
233
234
235
236
237
a) Ser nico.
b) Constarn la modalidad cursada y la calificacin final obtenida.
Faculta para el acceso a240:
a) Formacin Profesional de grado superior 241. No obstante, en los currculos
de FPGS se podr incorporar la obligacin de haber cursado determinadas
materias de Bachillerato en concordancia con los estudios profesionales a
los que se desee acceder 242.
b) Estudios universitarios, previo cumplimiento de los requisitos y criterios de
admisin de alumnos que, en su caso, fije la Universidad conforme a la normativa bsica que establezca el Gobierno. Los procedimientos de admisin
respetarn los principios de capacidad, mrito y publicidad y primarn la calificacin final de Bachillerato243.
c) Grados y estudios superiores de enseanzas artsticas, sin perjuicio de
aquellos otros requisitos que en cada caso establezca la normativa correspondiente.
6.11.4. Efectos del Ttulo de Bachiller.
6.11.5. Efectos de la evaluacin positiva de todas las asignaturas del Bachillerato. La evaluacin positiva de todas las asignaturas del Bachillerato da derecho
a) Laborales244.
b) Acadmicos245: Acceso a FP de grado superior, con 20 aos cumplidos en el
ao de realizacin de la prueba, mediante la superacin de una prueba de
acceso especfica referida, exclusivamente, a las capacidades del alumno en
relacin con el campo profesional de que se trate.
239
240
241
242
243
244
245
53
54
HORAS
2.o
35
70
H.a
HORAS
de la Filosofa
y de la Ciencia
Historia de Espaa
65
65
1.o
HORAS
2.o
105
105
70
210
595
Tres asignaturas
especficas
HORAS
95
95
240
560
Las CC.AA. que tengan lengua oficial propia, adems de la castellana, dispondrn del 10 % del horario anterior para la organizacin de las enseanzas de dicha lengua, respetando que el horario de Lengua castellana y Literatura sea, al
menos, 3 horas semanales para cada curso.
6.13. CALENDARIO ESCOLAR
6.13.1. Determinacin252. Lo fijan anualmente las Administraciones educativas.
6.13.2. Carcter253. El calendario escolar establecido por las Administraciones
tiene el carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar al
mximo las capacidades, formacin y oportunidades de todos los alumnos.
6.13.3. Lmites del calendario escolar 254
55
7. FORMACIN PROFESIONAL
7.1. REQUISITOS DE ACCESO A FPGM
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8.1.3. Seguimiento.
8.2. CURRCULO273
8.2.1. Opcin confesional. La determinacin del currculo ser competencia de
las correspondientes autoridades religiosas, as como las decisiones sobre utilizacin de libros de texto y materiales didcticos y, en su caso, la supervisin y
aprobacin de los mismos.
8.2.2. Enseanzas comunes de la opcin no confesional. Las determinar el
Gobierno.
8.3. OFERTA OBLIGATORIA
8.3.1. Principio general 274. Todos los centros estn obligados a ofertar las dos
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LOCE DA Segunda 3.
LOCE DA Segunda 1.
LOCE Art. 7.6. Ttulo I Captulo VII.
LOCE Art. 40.1.
LOCE Art. 42.
B) Superdotados intelectualmente278.
C) Alumnos con necesidades educativas especiales279.
9.3. ALUMNOS EXTRANJEROS
9.3.1. Derechos y deberes280
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LOCE Art. 43.2. RD 943/2003, de 18 de julio, por el que se regulan las condiciones para flexibilizar la duracin
de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente (BOE
31-7-2003). Art. 3.
RD 943/2003 Art. 4.1.
RD 943/2003 Art. 4.1.
RD 943/2003 Art. 4.2.
RD 943/2003 Art. 4.3.
LOCE Art. 43.3. RD 830/2003 DA Tercera 1. RD 831/2003 DA Segunda 1. RD 832/2003 DA Segunda.
RD 943/2003 Art. 5.
RD 943/2003 Art. 7.1.
60
287
Las Administraciones educativas promovern la realizacin de cursos de formacin especfica relacionados con el tratamiento de estos alumnos.
9.4.5. Formacin del profesorado301.
Las Administraciones educativas adoptarn las medidas oportunas para que los padres de estos alumnos reciban el
adecuado asesoramiento continuado e individualizado, as como la informacin
necesaria sobre la atencin educativa que reciben sus hijos y cuantas otras les
ayuden en la educacin de stos.
9.4.6. Asesoramiento a los padres302.
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Alumnos que requieren, en un periodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluacin,
determinados apoyos y atenciones educativos especficos por padecer discapacidades fsicas, psquicas o sensoriales, o por manifestar graves trastornos de
la personalidad o de la conducta.
9.5.1. Definicin303.
educativa e integracin.
No discriminacin, normalizacin
9.5.3. Diagnstico305. La identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales de estos alumnos se realizar por equipos integrados por profesionales de distintas cualificaciones.
9.5.4. Modalidades de escolarizacin306
En funcin de sus caractersticas, los alumnos con necesidades educativas especiales sern escolarizados:
a) Integrndolos en grupos ordinarios.
b) En aulas especializadas en centros ordinarios.
c) En centros de educacin especial.
d) En escolarizacin combinada.
9.5.5. Edad de escolarizacin307
A) Regla general. La escolarizacin comenzar y finalizar con las edades establecidas con carcter general, para el nivel o etapa correspondiente.
B) Excepcin. Excepcionalmente podr autorizarse la flexibilizacin del periodo
de escolarizacin en la enseanza obligatoria.
C) Lmite de escolaridad. El lmite de edad para poder permanecer escolarizado
ser de 21 aos.
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A) Determinacin308. El equipo de profesionales establecer los planes de actuacin en relacin con las necesidades educativas de cada alumno, contando con el parecer de los padres, del equipo directivo y de los profesores del
centro.
B) Seguimiento309.
El equipo de evaluacin, al final de cada curso, valorar el grado de consecucin
de los objetivos establecidos al comienzo del mismo. Los resultados de la evaluacin permitirn introducir las adaptaciones precisas en el plan de actuacin,
incluida la modalidad de escolarizacin. En caso necesario, esta decisin podr
adoptarse a lo largo del curso escolar.
9.5.7. Ofertas formativas adaptadas310
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