Cuaderno de Trabajo Sociales 6to Egb

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peael Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
Isabel Ramos Castaeda
Roca E9-59 y Tamayo,

apartado postal: 17-12-886, Quito, Ecuador
telfs.: (593 2) 2554 358 / 558 / 658, fax: ext. 12
cen@cenlibrosecuador.org, www.cenlibrosecuador.org
Autoras: Gaby Rodrguez Nolivos, Mnica Gavela Lasso
Colaboracin: Enrique Ayala Mora
Supervisin editorial: Jorge Ortega, Grace Sigenza
Correccin de textos: Fernando Balseca
Diseo original: Ziette
Asistente de diseo: Sonia Hidrobo
Ministerio de Educacin del Ecuador

Primera edicin julio 2010
Octava reimpresin febrero 2014
Quito Ecuador
Impreso por EL TELGRAFO
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma

que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
IMPORTANTE
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
Contenido
II
III
IV
V
VI
Las poblaciones iniciales
Evaluacin sumativa Bloque I
17
Sociedades aborgenes avanzadas 18

Evaluacin sumativa Bloque II
28
Conquista e inicio de la Colonia
29
Evaluacin sumativa Bloque III
39
Organizacin y vida colonial
40
Evaluacin sumativa Bloque IV
50
Nuestra Independencia
51
Evaluacin sumativa Bloque V
59
Etapa Colombiana
60
Evaluacin sumativa Bloque VI
65
Listas de cotejo y criterios

de evaluacin
66
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIN
Para qu nos sirven las actividades que realizamos?

Si deseas conocer para qu te sirven las actividades que vas a desarrollar en este
Cuaderno de trabajo, nada ms tienes que observar el color de las marcas que
acompaan al ttulo de la actividad que te interesa y buscarlas en este cuadro.
Comparar
Para establecer comparaciones entre lo que sucedi antes y lo que ocurre ahora.
Investigar
Para reconocer y trabajar con diversas fuentes

de informacin.
Ordenar ideas
Conceptualizar
Proponer nuevas
alternativas
Para identificar dnde y cundo sucedieron

los hechos.
Para desarrollar nuestro pensamiento.
Para que descubramos que nosotros tambin

podemos construir nuestra historia.
Apreciar el
Buen Vivir
Para que reconozcamos y respetemos los valores

que encierran las diversas culturas.
Debatir
Argumentar
Para que nos volvamos sensibles hacia la paz

y la integracin.
Las poblaciones iniciales
1 Estudiar Historia
Qu pasara si despiertas una maana cualquiera
y descubres que has perdido tu memoria?
Ubica
Elabora una lnea de tiempo de tu existencia. Inicia con tu nacimiento y contina
con los eventos importantes de tu vida, hasta la actualidad. Revisa, al final de este
cuaderno, cmo se debe elaborar una lnea de tiempo.
Identifica
Busca en tu entorno a alguna persona que tenga ms de sesenta aos. Plantale
una entrevista. Fjate en las sugerencias que se detallan a continuacin, para desarrollar tus preguntas. Pon un visto al lado de cada pregunta, una vez que las hayas
formulado en tu entrevista. Aade tambin las preguntas que se te ocurran, segn
lo que te cuenten.
Tenan tiempo libre cuando eran nios o nias?
Qu hacan en su tiempo libre?
Cul era su juego favorito? Por qu les gustaba tanto?
De qu se trataba el juego?
Con quin jugaban?
Preguntas que a ti se te ocurran
Para trabajar en grupo
Registren
Formen grupos de trabajo de cuatro personas. Elaboren juntos una lista que les
permita resumir las ideas principales de la informacin que descubrieron.
Desarrollen tablas que les permita comparar cmo se utilizaba el tiempo libre hace
cincuenta aos y cmo es ahora. Conversen con sus compaeros y compaeras las
razones por las que se dan esas semejanzas y diferencias a travs de los aos.
Semejanzas
Uso del tiempo
libre hace
cincuenta aos
y ahora
Diferencias
Uso del tiempo libre
hace cincuenta aos
Criterios
Uso del tiempo libre ahora
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Identifiquen de qu manera les puede ser til, hoy en da, la informacin que han
recibido. A continuacin se detallan algunas ideas, pero si encuentras otras, tambin son vlidas.
Utilidad de tu trabajo como historiador
No
Me brind, esta investigacin, nuevas ideas de cmo usar

mi tiempo libre?
Me permiti, este trabajo, entender un poco ms
a mis abuelos?
Descubr que tambin los viejitos fueron nios
y que no somos tan diferentes?
Identifiqu, gracias a este trabajo, algn juego
popular que valdra la pena que lo recordemos?
Escriban una reflexin que cuente si les gust o no desempear el oficio de historiador. Revisen la gua para elaborar un diario, al final de este cuaderno.
Analiza
Imagina que eres un arquelogo y que tienes frente a ti estas dos figuras. Las dos
corresponden a objetos reales confeccionados por habitantes de distintas culturas,
que vivieron en nuestro territorio. Veamos qu es lo que puedes descubrir.
Contesta: A qu se parecen? Qu elementos tienen? Qu papel podran desempear dentro de su comunidad?
Cultura Valdivia
Cultura Valdivia
Cultura Chorrera
Cultura Chorrera
Vida cotidiana
Qu era importante
para ellos? Qu temas
y personajes escogan
para hacer sus esculturas?
A quin representaban: a
un hombre o a una mujer?
El oficio de un arquelogo es parecido a lo que acabas de realizar, solo que

ellos y ellas cuentan con muchos ms objetos para analizar y con otro tipo
de estrategias.
Haz una lista de los objetos que usan los historiadores y los arquelogos para estudiar el pasado.
Cmo se peinaban? Qu
tipo de adornos utilizaban?
Qu materiales usaban
para fabricar sus objetos?
2 Los primeros pobladores

En qu se parece un partido de ftbol
a una cacera?
Plantea hiptesis
Representa, por medio de un dibujo, cmo pudo ser un da comn en la vida de los
primeros pobladores. Recuerda que se movan en bandas. Cul habr sido la funcin que cada uno desempeaba en esas bandas? Quin haca las armas? Quin
cazaba? Quin recolectaba frutos silvestres? Qu habrn hecho con los bebs y
los ancianos? Habra ancianos o se moran muy jvenes?
10:00
15:00
18:00
Ancianos
Nios
y nias
Mujeres
Hombres
6:00
Plantea hiptesis
Reflexiona:
Cmo crees que se hacan y se usaban las armas y otros instrumentos para la
caza y la pesca?
Por qu las bandas de los primeros pobladores estaban conformadas por grupos
de ms o menos ochenta personas?
Qu hubiera ocurrido si se formaban bandas pequeas de 10 personas o grandes de 500? Habran podido organizarse para cazar? Habran tenido comida
suficiente para todos?
Localiza
Ubica en el mapa:
La ruta que siguieron
los primeros pobladores
desde el Asia.
El estrecho de Bering.
Las zonas de los ocanos,
cercanas a los polos, que se
congelaron por la glaciacin.
Ubica en el siguiente mapa los sitios de:
A El Inga
B Chobshi
C Cubiln
3 Inicios de la agricultura
Qu otra alternativa tendramos para alimentarnos, hoy en da, si no se hubiera
desarrollado la agricultura?
Dibuja
Grafica, en forma secuencial, el desarrollo de la agricultura y el sedentarismo:
Para trabajar en grupo: formacin ciudadana
Interpreten
Planteen un juego de roles.
Formen grupos de cuatro personas. Repartan, entre s, los papeles de hombre alfarero, mujer agricultora, hombre cazador y fabricante de armas. Asume el papel que
te toca representar.
Escribe en tu cuaderno unas lneas sobre las caractersticas del papel que te toc
asumir.
Explica a tus compaeros y compaeras cul es tu funcin en el poblado. Escucha
a tus compaeros y compaeras de qu se encarga cada uno. Discute: Cul es el
papel ms importante y por qu? Registra en tu cuaderno algunas de las conclusiones a las que llegaron.
Reflexionen: Poda progresar la comunidad que viva en los primeros poblamientos, si se suprima algn oficio?
Comparen el mundo de ayer y el de hoy: Existen, en la actualidad, oficios que no
son necesarios para una comunidad?
10
Lean y analicen
PACHAMAMA
irse todava los camdurante el mes de agosto, suelen reun

En los Andes centrales (sur del Per),
s de una oracin
cer un pago a la Pachamama. Despu
ofre
para
s
casa
sus
en
as
chu
que
inos
pes
a Dios licencia
avemaras y actos de contricin piden
os,
estr
renu
pad
con
que
la
en
,
oria
preparat
platos que serviel suelo el recado, que consiste en tres
para realizar el pago, se coloca sobre
cari o seor
An
el
emos para la tierra y el del centro para
rn para las ofrendas: los dos de los extr
coloca sobre los
celebrante toma kintus de coca y los
el
,
nos
terre
los
de
bre
nom
En
to.
del vien
ntras invoca a los
a con vino y les eleva hacia el cielo, mie
platos, les echa sebo de llama, les moj
Bautista, patrono
n
cos, patrono del ganado vacuno; San Jua
santos cristianos protectores: San Mar
bin invoca a los
perros; Santiago y otros apstoles Tam
los
de
r
ecto
prot
ro,
Lza
San
o;
ovin
del
repetir la
inado el rezo del Rosario y despus de
Term
n.
regi
la
de
tes
fuen
las
a
y
ros)
apus (cer
one), se ofrecen
his (que Dios nuestro Padre nos perd
frmula Dios taytanchis perdonawasunc
monia se comenlos arroja al fuego. Durante la larga cere
los recados al cielo y finalmente se
nota, sin
ea, menos en el tiempo de oracin. Se
brom
se
uso
incl
e
ntos
imie
ntec
aco
s
tan distinto
ceremonia, y los
e los viejos, quienes toman en serio la
embargo, un conflicto generacional entr
dido casi todo el
escuchan el radio de pilas, que est pren
jvenes que parecen ms escpticos y
tiempo.
a se hace para
1971), se dice que el pago a la tierr
co,
Cuz
his,
anc
(Allp
zal
Mar
uel
Man
Segn
o cada de rayos;
robos, enfermedades, muerte del ganado
que la Pachamama no castigue con
agradecerle
para
o
alimentarse para no volverse dbil;
porque la tierra tiene hambre y necesita
monte o de
n el pensamiento mtico, el espritu del
seg
s,
pue
,
Dios
de
e
part
de
da
nos
lo que
La Pachamama,
alimentar al hombre y a los animales.
la tierra tienen la posibilidad mgica de
d que proporciolida
a tradicional, es una diosa de la ferti
como deidad menor del panten quechu
se le entierra desina y construye su vivienda y en la que
cam
bre
hom
el
que
la
re
sob
s,
ento
alim
na
en el mes
spacho o el recado, que se le ofrece
de
el
es
l
cipa
prin
o
cult
Su
rte.
mue
pus de la
chas y pedirle ser
este mes, para agradecerle por las cose
de agosto, pues la tierra solo recibe en
mama: ser malPacha-tierra, hermana de la Pacha
propicia en el futuro. Existe tambin una
manifestacin
En los Andes, la Pachamama, como
iga.
cast
y
bres
hom
los
a
rra
aga
volo, que
y la fecundidad.
de lo sagrado, simboliza la vida orgnica
Los ritos religiosos que se iniciaron hace ms de seis mil aos continan vigentes
hoy en da. Esta descripcin publicada en el diario Hoy permite darnos cuenta de
cmo es una celebracin en honor de la Pachamama. Claro que la versin moderna
introduce elementos del catolicismo, trados por los espaoles: invocacin a los
santos, uso del vino, rezo del rosario, etc.
Contesta: este artculo, es fuente directa o indirecta de la historia?

Para resolverlo consulta su gua al final de este manual.
11
Publicado el 20 de agosto, 2008
Sintetiza
Selecciona el tema central y las ideas principales del texto. Lee primero la lista de
cotejo que se halla al final de este cuaderno.
En el cuadro superior, anota la idea central del texto.
En los siguientes cuadros, registra tres ideas principales; es decir, informacin que
proporciona el texto sobre el tema central:
Explica
Escoje cuatro palabras utilizadas en el artculo del peridico, que sean desconocidas
para ti. Busca en el diccionario su significado y escribe una oracin por cada una:
Palabra
12
Oracin
4 Unidades agrcolas incipientes

Podran existir pueblos y ciudades si no
se hubiese descubierto la agricultura?
Enumera
Elabora una lista de los objetos que se fabricaban con cermica:
1.
3.
2.
4.
Explica
Contesta: Cules eran los usos de la concha Spondylus? Por qu era especialmente
apreciada para los siguientes fines?
En lo econmico
En las predicciones
del tiempo
En lo religioso
Grafica
Dibuja la concha Spondylus:
13
Analiza
Reflexiona:
En qu se parece la concha Spondylus a una moneda?
Representa
Desarrolla en una maqueta las aldeas agrcolas. Qu tipo de casas tenan? Cmo eran
las plazas y los sitios de las ceremonias religiosas? Qu actividades realizaban? Dnde? Utiliza, para ello, todo tipo de materiales, principalmente de reciclaje: peridicos,
cartones de alimentos, fundas, cajas vacas de fsforos, piedras, etc.
Ilustra
Dibuja una huerta de una sociedad agrcola incipiente. Grafica ejemplos de los
diferentes tipos de cultivos que haba en una misma huerta. Exista el riego? Identifica quines se alimentaban de estos cultivos:
Los cultivos que haba en las huertas
Las personas que se

alimentaban de estos cultivos
Representa
Dibuja un campo agrcola del presente. Registra tres diferencias en relacin con la
agricultura de subsistencia. Identifica quin se alimenta hoy en da de los frutos
de una plantacin:
Los cultivos que haba en las huertas
14
Las personas que se

alimentaban de estos cultivos
5 Sociedades agrcolas superiores

Podra existir el comercio si no hubiera
excedentes en la agricultura?
Explica
Identifica, en la siguiente pirmide, cmo se fueron estratificando las comunidades. Quines constituan los grupos especiales? Quines estaban en la base?
1.
2.
3.
Distingue
rea
Qu tipo de
cambios se dio?
Cmo influy el que hubiera

excedentes en la agricultura para
que tenga lugar este cambio?
En la estratificacin social
En el desarrollo de tcnicas
En el intercambio con otras
comunidades
15
Llena el siguiente grfico:
Ubica
Localiza las siguientes culturas:
Costa
A) Valdivia
B) Chorrera
Sierra
C) Cerro Narro
D) Alaus
E) Cotocollao
Oriente
F) Fase Pastaza
G) Pueblos vinculados a
la Cueva de los Tayos
Valoren
Reflexionen sobre la importancia del trabajo a travs de un juego de roles.
Conformen grupos de trabajo de 10 personas.

Seleccionen uno de los siguientes trabajos: agricultora, recolector de basura,
piloto de avin, vendedora de frutas, profesora, enfermero, pintor, carpintera,
mdica, tcnico de computadoras, periodista.
Asuman el papel que les toca representar. Imaginen cmo sera un da de trabajo cualquiera mientras desempean el ocio que seleccionaron.
Antes de empezar contesten individualmente las siguientes cuestiones:
Describe el trabajo que te toca desempear.
Identifica las dificultades de este trabajo.
Menciona sus gratificaciones.
16
Evaluacin sumativa
Bloque
I
I Nombrar
Enumera dos usos que tuvo la concha Spondylus en las sociedades agrcolas incipientes.
Haz una ilustracin que permita comprenderlos:
II Explicar
Expresa, con tus propias palabras, para qu sirve la historia:
III Reflexionar
Explica cmo cambi la vida de las comunidades cuando ya hubo excedentes en la agricultura.
Llena el siguiente cuadro:
Los excedentes en la agricultura y los cambios en las comunidades
Desarrollo en tcnicas
Intercambio comercial
IV Identificar
Reconoce dos diferencias entre el tipo de vida que llevaban los primeros pobladores y aquella
que sostenan quienes ya vivan en una sociedad agrcola superior:
La vida en las bandas
de los primeros pobladores
Criterios
De qu
se alimentaban
bsicamente?
Existan
clases sociales?
La vida en las sociedades

agrcolas superiores
1.
1.
2.
2.
17
Clases sociales
II
Sociedades aborgenes avanzadas
6 Sociedades agrcolas supracomunales

Cmo sera tu vida en una comunidad donde las
propiedades son colectivas?
Relaciona
Indica: En qu provincias del actual Ecuador se ubican las siguientes sociedades antiguas?
Tolita
Guangala
Jama Coaque
Cosanga
Tuncahun
Piartal
Napo
Ilustra y rotula
Completa la pirmide de los estratos sociales en culturas avanzadas:
1.
2.
3.
18
Compara
Llena el siguiente cuadro de diferencias:
Sociedades que van cambiando la caza y la pesca
por agricultura
Sociedades dedicadas a la
caza y recoleccin de productos en las selvas
1.
1.
1.
2.
2.
2.
Imagina, compara y reflexiona

Analiza la siguiente imagen. Revisa, al nal de este cuaderno, los elementos para
el anlisis.
Describe las caractersticas de la imagen.
Relaciona la imagen con la cultura que la fabric.
- En qu material fue realizada?

- Qu otras culturas fabricaban objetos similares?
- Qu institucin ha tomado la imagen como su smbolo?
Para trabajar en grupo: medioambiente
Interpreten
Planteen un juego de roles sobre el trueque. Formen grupos de cuatro personas.
Repartan, entre s, los papeles de hombre comerciante de la Sierra (hierbas), comerciante de la Costa (concha Spondylus) comerciante de la Amazona (plumas).
Asume el papel que te toca representar. Explica la relacin de los productos con
el medioambiente. Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre la importancia del
trueque.
19
Comercio
Organizacin
Criterios
Sociedades con agricultura

de excedentes
7 Los seoros tnicos

Podra una sociedad avanzada subsistir
sin comercio?
Localiza
Ubica las posibles rutas de contacto de las sociedades de Andinoamrica Ecuatorial con Mesoamrica y la actual Bolivia:
Mar de
Bering
OCANO GLACIAL
RTICO
Mar de
Beaufort
Golfo de
Alaska
Baha
de
Hudson
Mar de
Labrador
O
A T L
Golfo de
Mxico
20
A N O
P A
F I
C A N
T I C
Localiza
Grafiquen
Elaboren un mapa con los pisos geolgicos y ubiquen los productos que se cultivan
en cada uno.
21
Ubica diez de los antiguos seoros tnicos en el territorio que ocupan las actuales
provincias del Ecuador. Bsate en la informacin del texto (pp. 26 y 27):
8 El Imperio inca
Cmo entiendes una guerra multilateral?
Localiza
Identifica los sitios histricos importantes: el lago Titicaca, el ro Maule, la antigua

ciudad de Tomebamba, los territorios de Cochasqu y Caranqui, el lago Yahuarcocha y
la isla Pun. Utiliza flechas donde corresponde:
22
Compara el mundo de ayer y el de hoy

Las comunidades de las sociedades agrcolas incipientes tenan la tierra en
conjunto. Qu quiere decir tener la tierra en conjunto? Puedes dar ejemplos
de comunidades que, hoy en da, posean la tierra en conjunto?
Has participado alguna vez en una minga? Puedes describir cmo se divide
el trabajo en una minga?
Compara entre el trabajo colectivo que se realizaba hace tres mil aos en las
sociedades agrcolas y el trabajo que se realiza hoy en da en una minga.
Cundo se realizan mingas en tu barrio o comunidad?
Sintetiza
Lee las pginas 30 y 31 del texto, y completa el cuadro con las ideas secundarias:
Organizacin del Tahuantinsuyo
Cultura inca
Organizacin del imperio
23
9 Organizacin del Tahuantinsuyo

La accin de los militares y de los mitmaj
permitieron expandirse a los incas?
Reconoce
Identifica, en los recuadros, los niveles de autoridad de los incas:
Ubica
Elabora una lnea de tiempo desde las sociedades supracomunales (1470) hasta la
cada del Tahuantinsuyo. Revisa, al final de este cuaderno, cmo se debe elaborar
una lnea de tiempo.
24

Diferencia a los mitmaj orejones incas de los soldados que actualmente conocemos:
Soldados
Mitmaj
Criterios
1.
1.
2.
2.
Autoridad
Organizacin
Caracteriza
Describe la sociedad inca en los siguientes aspectos:
Sociedad inca
Quines eran los
gobernantes?
Cmo se organizaban para el trabajo?
Quines posean la
tierra?
Qu impuestos se
pagaban?
Sociedad inca
Sociedad ecuatoriana actual
Presencia
de esclavos
Presencia
de soldados
25
10 Atahualpa y el fin del imperio

La guerra entre Huscar y Atahualpa: un conflicto
poltico o familiar?
Investiga
Define las siguientes palabras relacionadas con el tema que nos ocupa:
jerarqua, ritos, sacrificios, templo, andino, solsticio, orfebrera.
Desarrollo artstico
Contesta: En qu consiste una

flauta de pan? De qu est fabricada? Qu otros tipos de flautas e
instrumentos de viento conoces?
Relaciona
Coloca el nmero de la columna A en el espacio de la columna B:
A) Estratos de la
sociedad inca
1.
2.
3.
4.
26
Campesinos
Guerreros
Sacerdotes
Jefes
B) Caractersticas
Organizadores del imperio ocupan la primera clase social.
Consejeros de los jefes, encargados de hacer los cultos.
Hombres que defienden y extienden el territorio.
Dedicados a la tierra a producir para la comunidad.
Relaciona
Une cada prenda de vestir con su nmero correspondiente.
1.
Elementos de la indumentaria: sandalia (ushuta), flores (sisa),
prendedor (tupu), mantilla (lliglla), tnica (pachallina), cubre-cabeza
(catana uma), falda (miglla), bolsa (shigra).
2.
3.
4.
5.
6.
8.
7.
1.
6.
2.
7.
3.
8.
4.
9.
5.
9.
Secuencia
Ordena los pasos por los que atraves la guerra entre Huscar y Atahualpa:
Al inicio, la guerra
favoreci a Huscar
Analiza
Indica las causas y efectos de la muerte de Huayna Cpac:
Muerte de
Huayna Cpac
27
Evaluacin sumativa
Bloque
II
I Relacionar
Escribe el nmero de la columna A en el espacio correspondiente de la columna B:
A. Culturas del Ecuador
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Machalilla
Chorrera
Cerro Narro
Alaus
Cotocollao
Fase Pastaza
B. Ubicacin
Chimborazo
Norte del Guayas
Morona Santiago
Pichincha
Manab
Azuay
II Completar
Escribe el nombre de la provincia donde se ubicaban las siguientes sociedades aldeanas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
Tolita
Jama Coaque
Guangala
Tuncahun
Cosanga
Napo
3.
4.
5.
6.
III Analizar
Con dos argumentos, explica la importancia de la concha Spondylus en
las unidades agrcolas incipientes:
1.
2.
Con un ejemplo concreto, define lo que es una minga:
IV Conceptualizar
Identifica los niveles sociales de los incas:
28
Conquista e inicio de la Colonia
III
11 Grandes cambios en el mundo

Por qu la expansin del comercio dio lugar a la
creacin de los primeros bancos?
Dibuja
Lee la descripcin de las ciudades europeas del siglo XV. Elabora un dibujo, en tu
cuaderno, que recoja sus principales caractersticas.
Plantea hiptesis
Imagina cmo era la vida en una de estas ciudades. Identifica tres problemas cotidianos con los que se debe haber enfrentado un ciudadano comn al vivir en una
ciudad de estas condiciones:
1.
2.
3.
Compara
Observa el mapa antiguo de la pgina 39. Compralo con un mapa actual. Establece dos diferencias y dos semejanzas entre ellos:
Mapa antiguo
y mapa actual
Criterios
Mapa antiguo
Mapa actual
1.
1.
2.
2.
29
Conceptualiza
Explica: Puedes imaginarte cmo influyeron todos estos cambios para que se pudiera montar un viaje, como el que realiz Coln, aos ms tarde?
Cambios e inventos
Cmo pueden haber influido estos cambios o inventos en el

descubrimiento posterior de Amrica?
Expansin del comercio

Descubrimiento de la brjula
Invencin de la imprenta
Diseo de nuevas armas de hierro a partir de la plvora
Interpreta
Analiza la imagen La ltima cena, de Leonardo da Vinci, en tu cuaderno.
Observa la imagen de Leonardo da Vinci denominada La ltima cena que se encuentra en el comedor de los frailes en Santa Mara de las Gracias en Miln (Italia).
Contesta: Qu elementos encontramos en la imagen?, a qu representa la escena?,
cules son los personajes?
Encuentra la caracterstica de distribucin de los personajes: estn en parejas?
Forma una figura geomtrica desde el centro de la obra y todos sus ngulos, qu
figura resulta?
30
12 Exploraciones europeas
En qu se parece un quintal de pimienta a
un collar de diamantes?
Identifica
Recuerda que en la poca de Coln se crea que el mundo era plano. Por otro lado, en
la Europa de esos tiempos se desconoca la existencia de Amrica.
Copia este perfil en una hoja de papel. Identifica la ubicacin de Espaa y de la
India. Pntalas.
Recorta el perfil, dejando de lado Amrica y Groenlandia, que hacia el 1400 eran
territorios desconocidos para los europeos.
Cuestiona
El descubrimiento de Amrica fue verdaderamente un descubrimiento o significa
la llegada de los espaoles?
Con qu otro nombre podramos identificar a esta etapa de la historia?
31
Envuelve el mapa recortado, a manera de cilindro. Seala cul era la ruta por la
que Coln pretenda llegar a la India. Explica en tu cuaderno, por qu Coln crey
haber llegado a la India cuando arrib a Amrica?
Compara
Encuentra las diferencias:
Viajes de Coln
Expedicin de
Vasco da Gama
Expedicin de
Magallanes y Juan
Sebastin Elcano
Fecha
Lugar
de origen
Lugar
de destino
Logros
alcanzados
Juego de roles
Dividan el aula en dos grupos de trabajo. Cada grupo se encarga de representar las
siguientes situaciones: con sus respectivos papeles:
Las condiciones del viaje de Coln en las tres carabelas

Reyes de Espaa que financian el viaje de Coln con la esperanza de que encuentre nuevas rutas hacia la India.
Coln, navegante convencido de que la Tierra es redonda.
Marineros que se amotinan por las dificultades del viaje, ya que padecen de hambre y enfermedades.
Familiares de los viajeros que se quedan en Espaa.
El descubrimiento de Amrica y sus implicaciones
Reyes de Espaa que se enteran de las novedades.
Monarcas de otras tierras europeas que escuchan sobre las hazaas de Coln.
Cristbal Coln que, tras unos pocos aos de gloria, muere pobre y abandonado.
Marineros de las expediciones que se enfrentan con una cultura desconocida.
Habitantes nativos de las tierras conquistadas, a quienes se les impone, por la
fuerza, la obligacin de trabajar para los conquistadores y de aceptar su visin del
mundo.
Una vez realizado el juego de roles, desarrollen una discusin grupal en torno a
ambos temas.
32
13 Espaa de la conquista
Puede una potencia expandirse sin causar
sufrimiento a otros?
Grafica
Organiza la secuencia o los pasos a travs de los cuales se organizaba una expedicin desde Espaa hasta Amrica:
Analiza
Imagina que te hallas en el ao 1500. Redacta una entrevista imaginaria:
a un preso o a un campesino espaol. Revisa la gua al final de este cuaderno.
Averigua, en estas entrevistas, sobre los motivos de su migracin a Amrica y sus
sentimientos al respecto.
Durante la poca de reconquista frente a los rabes, Espaa desarroll experiencia

militar. De qu manera habr influido esta experiencia en el estilo de conquista
que los espaoles realizaron en Amrica?
grupo interculturalidad
Para trabajar en grupo:
Analicen
Imaginen lo que deben haber sentido y experimentado los nativos de Amrica a quienes se les usurp su tierra, se les priv del derecho de usar su lengua, de acudir a sus
creencias religiosas; y quienes, por otro lado, se vieron obligados a trabajar para otros
en condiciones de miseria. Realicen una representacin, en silencio, y solo mediante
lenguaje corporal, que permita visualizar e identificar estos sentimientos.
33
Aplica
14 Conquista del Tahuantinsuyo

Tiene el ser humano el derecho de conquistar a alguien ms?
Investiga
Busca detalles sobre la vida de Rumiahui y su estrategia de resistencia.
Contesta: Contaba Rumiahui con la posibilidad de dialogar con los conquistadores?, era justa su resistencia? Desarrolla una reflexin en tu diario personal sobre
lo que implica resistirse. Revisa, al final de este cuaderno, la gua que te indica
cmo redactar una reflexin en tu diario.
Plantea hiptesis
Lee la informacin sobre la prisin y la muerte de Atahualpa.
Asume el papel de la esposa de Atahualpa, Cuxirimay Ocllo. A partir de los hechos
relatados, en tu cuaderno, redacta un diario imaginario de lo que pudo haber experimentado y sentido esta seora, desde das antes de la captura de su esposo,
hasta que fue condenado a muerte.
Sus preocupaciones como

esposa
Su opinin sobre los espaoles, a partir

de la manera como pudo ella percibir la
realidad de los hechos
Antes del encuentro

de Cajamarca
Mientras se juntaba
el rescate
Al momento de
su muerte
Aprendamos del pasado
Aplica en la vida real

Pese a haber construido un gran imperio, los incas no pudieron organizar una
defensa organizada, debido a las alianzas que los espaoles establecieron con
caciques descontentos de las autoridades. Establece una relacin entre estos
hechos y el siguiente refrn: Divide y vencers.
Por qu crees que hubo tantos caciques descontentos con las autoridades incas?
Relaciona estas reflexiones con la realidad actual. Qu lecciones podemos
aprender del pasado?
34
15 Conquistadores e indgenas
Por qu es tan importante mantener las
tradiciones culturales?
Compara
Encuentra las diferencias entre conquistadores y colonos:
Conquistadores
Colonos
Procedencia
Motivo de su estancia en Amrica
El mundo al revs: Enriquecimiento basado en el trabajo personal o el trabajo

de otros?
Los espaoles que llegaron a nuestras tierras, hace quinientos aos, vinieron con
los deseos de adquirir fama y fortuna. Sin embargo, la nocin de enriquecimiento
que se manej en esos tiempos se fundamentaba en el saqueo y la explotacin del
trabajo de otros.
Qu crees que hubiera pasado si los espaoles hubieran llegado a nuestras tierras
con la nocin de trabajar, por s mismos, los nuevos territorios?
Relata: resistencia indgena

Desarrolla un pequeo relato que ilustre la resistencia indgena a travs de los
aos. Toma en cuenta los siguientes elementos para ello:
Conquista
Tierra
Alzamiento
Comunidad
Los indgenas en
la actualidad
Utiliza estos elementos como desees, segn la secuencia que describas en tu relato.
35
Plantea hiptesis
Analiza y completa
Preguntas para responder en
tu cuaderno
Contribuciones
indgenas
Poltica: participacin
activa en los conflictos
Qu pasara si todos nos quedramos dormidos durante los conflictos? Quin los resolvera? A favor de quin se solucionaran? Qu
contribucin debemos agradecer a los indgenas al respecto?
Cultura: minga
Qu valores podemos rescatar del trabajo comunitario que involucra

una minga?
Ecocultura: produccin de alimentos
De qu manera contribuyen los conocimientos ancestrales indgenas

a la produccin de alimentos sanos que favorecen al ecosistema?
Investiga
Da de los difuntos
Sabes por qu comemos colada morada y guaguas de pan en el Da de los difuntos?
Inti Raymi
Sabes en qu consiste la celebracin del Inti
Raymi? Qu es lo que se festeja?
grupo: interculturalidad
Valores indgenas
Nuestro pas encierra una gran riqueza cultural. Desarrollen una reflexin grupal
sobre los siguientes valores indgenas que han subsistido a travs de los siglos, y
comenten qu es lo que se puede aprender de ellos.
Respeto a la naturaleza
Estilo de vida sencillo
Amor a la tierra
Sentido de familia
Sentido comunitario de la vida
Profundo respeto hacia el otro
Sentido de acogida y hospitalidad
Capacidad de lucha
36
16 Inicios de la sociedad colonial

Todos los seres humanos somos iguales?
Conceptualiza
Identifica de dnde surgen los diferentes pobladores de nuestro continente:
Indgenas
Afroamericanos
Mestizos
Blancos
Si los habitantes de nuestro continente tienen un origen tan diverso, explica por
qu es importante que desarrollemos la nocin de respeto hacia distintas maneras
de ver el mundo:
Revisa un extracto de un escrito de Bartolom de las Casas, sobre el trato que

reciban los indgenas por parte de los espaoles, que fue realizado alrededor
de 1532.
Brevsima relacin de la destruccin de las Indias

En estas ovejas mansas, y de las calidades susodichas por su Hacedor y Criador as dotadas,
entraron los espaoles, desde luego que las conocieron, como lobos e tigres y leones cruelsimos de muchos das hambrientos. Y otra cosa no han hecho de cuarenta aos a esta parte,
hasta hoy, e hoy en este da lo hacen, sino despedazarlas, matarlas, angustiarlas, afligirlas,
atormentarlas y destruirlas por las extraas y nuevas e varias e nunca otras tales vistas ni ledas ni odas maneras de crueldad.
Tomado de: Fray Bartolom de las Casas, Brevsima relacin de la destruccin de las Indias, citado por Eugenia
Neves, Pablo Neruda: la invencin potica de la Historia, Santiago, Ril Editores, 2000.
37
Analiza
Fue fcil o difcil entender este escrito antiguo? Qu diferencias encuentras en

el lenguaje con relacin al lenguaje actual?
A quines calificaba fray Bartolom de las Casas como ovejas mansas? Sabes
cmo se comporta una oveja mansa?
A quines calificaba fray Bartolom de las Casas como lobos, tigres y leones
hambrientos? Cmo crees que reacciona un animal de este tipo?
Qu es lo que denuncia fray Bartolom con respecto al tratamiento de los indgenas por parte de los espaoles?
Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras.
Identifica
Contesta: Este escrito es fuente directa o indirecta de la historia?
Revisa la clasificacin de las fuentes de la historia que aparece al final de este cua derno. A partir de ellas, determina si el escrito anterior constituye una fuente directa
o indirecta para el estudio de la historia.
Para trabajar en grupo: interculturalidad
Investiguen
Formen grupos de trabajo de cuatro personas. Revisen entre todos msica ecuatoriana que tengan en casa.
Encuentren msica que contenga alguno de los instrumentos mencionados en la
siguiente tabla. Compartan sus hallazgos con sus compaeros:
Instrumentos indgenas
Instrumentos espaoles
Rondador
Guitarra
38
Instrumentos afroecuatorianos
Costa: marimbas, cununos, bombo
Sierra: bomba y giro
III
Evaluacin sumativa
Bloque
I Identificar
Nombra dos ejemplos de abuso y explotacin indgena por parte de los espaoles:
1.
2.
Los diferentes pobladores que habitaron Amrica a raz de la conquista espaola:
II Argumentar
Cul es la influencia de las siguientes caractersticas de la vida en Espaa en 1490, para que
Coln pudiera realizar su viaje a Amrica?
Expansin del comercio
Descubrimiento de la brjula
Diseo de armas de hierro
basado en la plvora
III Redactar
Cmo influy cada uno de los siguientes elementos en el triunfo espaol?
Alianzas con
caciques
Uso de armas
de fuego
Pandemias
Aade: Cul de estos elmentos influy mucho, cul ms o menos y cul poco?
IV Secuenciar
Los diferentes eventos que llevaron a la prisin y la muerte de Atahualpa:
39
IV
Organizacin y vida colonial
El Imperio hispnico
Eran autnomas las personas que vivan en
una colonia?
Describe
Identifica y organiza en el grfico cuatro caractersticas de una colonia:
Colonias
Explica
Coloca el nmero de la columna B en el espacio correspondiente de la columna A:
Columna A
Virreinato
Imperio espaol
Gobernaciones
Cabildo
Columna B
1. Grandes extensiones de tierras que estaban a cargo de un representante del Rey.
Real Audiencia
2. Conjunto de territorios conquistados por Espaa.
Capitana General
3. Unidades territoriales ms pequeas que los virreinatos y dependientes de ellos.
Colonia
4. Autoridad municipal en la poca de la Colonia.

5. Sistema judicial de la Colonia.
6. Extensin de tierras ms pequea que el virreinato y ms alejada.
7. Territorio que se encuentra bajo el dominio y administracin de
una nacin extranjera.
40
18 Colonizacin inicial
Qu tipo de impuestos son justos?
Identifica
Quin los mat?

A Diego de Almagro
A Francisco Pizarro
Al joven Almagro
Cul es la caracterstica, en comn, que motiv todos estos asesinatos?
Conceptualiza
Grafica los dos procesos que tuvieron lugar en los inicios de la Colonia:
2

A inicios de la Colonia, los impuestos de las encomiendas eran pagados por los indgenas.
Quin tiene la obligacin de pagar impuestos, hoy en da, en nuestro pas?
41
En qu crees que se debera gastar el dinero de los impuestos?
Diferencia
Encomendero
Encomendado
Qu era?
Qu papel
desempeaba?
2.
Secuencia
Establece una secuencia:
Para trabajar en grupo: interculturalidad
Argumenten y planteen
Planteen un juicio a Manuel Barros.
Si bien el autor no lo menciona, Moreno Bellido fue asesinado por representantes
de la Real Audiencia. Vamos a imaginar que tenemos la posibilidad de sacar de
la tumba e invitar a los protagonistas de los hechos, para desarrollar un juicio en
contra de Manuel Barros, que mand a asesinar a Moreno Bellido.
Elijan, entre ustedes, quin hace de juez, quin de fiscal y quin de abogado defensor. Los estudiantes escogidos para desempear el papel de fiscal y de abogado
debern, a su vez, nombrar testigos.
Quien desempee el papel de juez, emitir su veredicto al finalizar el juicio.
42
19 Auge del orden colonial

Qu ocurrira si no tuviramos caminos
y puertos?

Copia en tu cuaderno el mapa de las rutas hacia el mar. Ubica el puerto de Guayaquil y los sitios donde se deseaba establecer puertos en la poca de la Colonia:
Pailn y Baha de Carquez.
Investiga la localizacin de los principales puertos ecuatorianos de la actualidad;
aquellos que manejan un mayor nmero de tonelaje: Esmeraldas, Guayaquil, Manta, Puerto Bolvar.
Contesta: qu puertos responden a la misma ubicacin que era deseada en la
Colonia?, cules constituyen una nueva opcin?
Interpreta
Analiza
Si un mitayo trabajaba de 12 a 14 horas diarias, cunto tiempo dispona para
preparar sus alimentos, desarrollar las tareas de su hogar, compartir con su familia o realizar algn tipo de actividad religiosa y descansar? Qu tipo de vida
puede haber experimentado un mitayo?
43
Grafica tres de los trabajos que realizaba un mitayo:
20 La sociedad colonial
Es posible la existencia de una sociedad
sin desigualdad social?
Organiza
Establece el tipo de trabajo que se realizaba en la Colonia, segn el escalafn
social. En las casillas en blanco identifica el tipo de poblacin que corresponde a
cada escalafn:
Interpreta
Virgen de Quito (Bernardo de Legarda)
Virgen de Guadalupe (Mxico)
Encuentra rasgos de sincretismo religioso.

Analiza las imgenes.
Busca las figuras del sol y la luna en esas imgenes.
Imagina la importancia religiosa que un pueblo agrcola, como el de los indgenas,
debi haber concedido al sol y a la luna.
Explica, con tus propias palabras, en qu consiste el sincretismo religioso.
44
21 La crisis
Cmo se puede explotar una mina sin
causar daos a generaciones futuras?
Plantea hiptesis
Es un poco difcil imaginar por qu el agotamiento de unas minas, que estaban lejos
de la Real Audiencia de Quito, podan influir tanto en el desarrollo de la industria textil. Para que puedas tener una idea ms clara de quines podan haber consumido los
textiles producidos por los obrajes serranos, elabora una lista de todos los trabajos que
dependan de la explotacin de la plata en Potos, poblacin de la actual Bolivia.
En el comercio
de la plata
En la
produccin de
bienes de plata
En servicios
administrativos
En las minas
En el transporte
dentro de
Amrica y hacia
Espaa
Analiza e interpreta
Observen la ilustracin de la pgina 59.
Describan lo que ven.
- Para qu servirn esos toneles?
- Cmo iluminaban la ciudad?
- Cules son las caractersticas de las calles?
- Cmo se imaginan que habr funcionado la ciudad sin alcantarillado?
Compara la vestimenta de aquella poca con la vestimenta actual.
45
22 Grandes cambios agrarios

Quin se benefici de la prosperidad de
las haciendas?
Compara y conceptualiza
Grafica el proceso a travs del cual se desarrollaron las haciendas, visto desde la
perspectiva del latifundista:
Dibuja la secuencia de cmo se convirti la hacienda en un mecanismo de explotacin indgena:

Cmo puede una deuda convertirse en un mecanismo de abuso?
Relacionen las caractersticas de las deudas que mantenan los indgenas con
los hacendados, con las deudas que mantienen los pases latinoamericanos con
las potencias del Primer Mundo.
46
23 Cultura colonial
Por qu es tan importante la educacin?
Explica
Grafica el tipo de estudios a los que tenan acceso las siguientes personas:
Mestizos
Blancos
Hijos de
caciques
indgenas
Mujeres de
lite
Mujeres del
pueblo
Imaginen que son invadidos por unos extraterrestres de una galaxia lejana, quienes les
dicen que ustedes son unos ignorantes y que deben aprender las verdades de la vida.
Tienen armas paralizantes muy eficaces, as que es imposible oponrseles.
Estos extraterrestres les comentan que los idiomas terrcolas son muy simples y que
tendrn que comunicarse en un lenguaje basado en el uso de flautas. Les ensean,
por otro lado, que las creencias religiosas de los terrcolas no tienen ningn sentido
y que deben adorar a un dragn con alas que existe en su planeta. Les prohben, por
ltimo, comer los alimentos a los que estn acostumbrados y les obligan a alimentarse
de arena.
Desarrollen la representacin de la invasin extraterrestre. Dividan los papeles entre sus compaeros y compaeras: terrcolas y extraterrestres.
Describan cmo experimentaron su papel.
Establezcan una analoga entre la evangelizacin a la que fueron sometidos los
indgenas y esta pequea historia de invasin extraterrestre.
Escriban, en su diario personal, una reflexin sobre si los misioneros tenan o no el
derecho de evangelizar a los indgenas.
47
Interpreten y argumenten
24 El arte colonial
Puede el arte cambiar la vida de los hombres?
Compara: el arte de ayer y el de hoy

Para entender las manifestaciones de arte de una poca, es importante compararlas con las de otra poca. Observa las siguientes imgenes. Contesta las preguntas.
Reflexiona al respecto con tus compaeros y compaeras.
De quin y de qu se habl en esta pintura? Por qu?
La Eucarista, de Miguel de Santiago
Trabajadores, de Eduardo Kigman
La Eucarista, Miguel de Santiago Trabajadores, Eduardo Kigman
Cules son los edificios ms importantes de la Colonia y de la actualidad? Por qu?

Iglesia de San Francisco, Quito
Edificio de la Corte Suprema
Iglesia de San Francisco, Quito
48
Edificio de la Corte Suprema
25 Fin de la poca colonial

Cundo es oportuno rebelarse?
Conceptualiza
Sabes lo que es poder poltico? Elabora un dibujo que exprese los distintos tipos de
poder que se pueden manejar:
Poder poltico
Poder econmico
Poder religioso
Aplica y resuelve
Realiza un viaje en el tiempo e imagina que eres Eugenio Espejo. Redacta, en tu
cuaderno, un editorial que exprese el deseo de los colonos de contar con un gobierno
criollo. Revisa, al final de este cuaderno, la gua para redactar un editorial.
Interpreten y resuelvan
El autor menciona que los aportes de Juan de Velasco y Eugenio Espejo contribuyeron
a formar la identidad criolla quitea. Sabes qu significa identidad?
Responde: Alguna vez has asistido a un partido de ftbol importante, a un gran

concierto o a un evento masivo? Te has dado cuenta que uno reconoce all a gente
que vive en el mismo barrio o que acude a la misma escuela que uno? Esa sensacin de reconocer a las personas que forman parte de un mismo grupo se relaciona
con el sentimiento de identidad.
Plantea tus propios ejemplos: En qu ocasiones te has topado con circunstancias que te permitieron contactar con la sensacin de pertenecer a un grupo
determinado?
Discute con tus compaeros y compaeras: A qu se refiere el trmino identidad
criolla quitea?
49
Evaluacin sumativa
Bloque
IV
I Nombrar
Tres aportes de Eugenio Espejo:
1.
2.
3.
II Describir
En tus propias palabras. Cmo contribuyeron las deudas de los indgenas a la consolidacin de
la hacienda como instrumento de explotacin?
En qu consistan las encomiendas?

Quin pagaba el tributo?
Quin lo cobraba?
A dnde iba el tributo?
III Comparar
Las condiciones de vida de los pobladores de Amrica antes y despus de la Colonia:
Criterios
Antes de ser una colonia
IV Graficar
Tres objetos artsticos producidos por la Escuela Quitea:
50
Cuando se convirtieron en
colonia espaola
Nuestra Independencia
26 Un mundo en transformacin
Crees que todos practicamos la libertad,
igualdad y fraternidad?
Reconoce
Personaje
Nacionalidad
Zea
Nario
Napolen Bonaparte
Francisco de Miranda
Ordena la multicausalidad
Existen causas multilaterales que influyeron en la independencia latinoamericana.
Distribuye las siguientes en orden de importancia. Justifica tu respuesta.
Revolucin industrial.
Independencia de las colonias de Amrica del Norte.

Revolucin Francesa.
Invasin de Napolen a Espaa.
51
27 La crisis espaola y Amrica

Cmo influy la crisis interna espaola en
la independencia americana?
Organiza
Extrae las ideas principales
Crisis espaola y americana
Invasin a la pennsula
Revoluciones americanas
Analiza
Responde: Cmo influy en Amrica la invasin de Napolen Bonaparte a Espaa?
En lo poltico
52
En lo econmico
28 La Revolucin de Quito
Crees que la Revolucin quitea hubiera tenido xito sin la participacin de las mujeres?
Ubica
Elabora una lnea de tiempo con los datos de la Revolucin de Quito desde la organizacin hasta la batalla de Pichincha.
Analiza
Cmo crees que impact en los patriotas la siguiente frase de Manuela Caizares?
Cobardes... hombres nacidos para la servidumbre!
De qu tenis miedo...? No hay tiempo que perder...!
A qu se refiere la autora con servidumbre?
Dramaticen
Representen el Primer Grito de la Independencia, tomando en cuenta los datos del
texto. En grupos, dividan entre s los principales acontecimientos:
Las juntas, regencias y cortes

Personajes criollos
Reunin en casa de Manuela Caizares
Personajes patriotas
Reunin en la Sala Capitular de San Agustn
Personajes notables
Masacre del 2 de Agosto
Personajes del pueblo de Quito
53
Analiza la multicausalidad
Multicausalidad de la
independencia de Amrica
Por qu la invasin de Napolen

constituy una causa externa de
la independencia latinoamericana?
Factor econmico
Factor poltico
Factor social
Por qu las reformas borbnicas

influyeron en la independencia
latinoamericana?
Factor econmico
54
Factor poltico
Factor social
29 Hacia la Independencia
El movimiento de Quito, impuls la independencia de otras ciudades?
Identifica
Describe las caractersticas de los acontecimientos de la Independencia:
Cuenca
Guayaquil
Independencia
Pichincha
En la Sierra
Completa
Busca el significado de las siguientes palabras:

Conspiradores
Latifundistas
Marqueses
Emisario
55
30 Fin de la Independencia
A qu se debi el triunfo de los patriotas?
Describe y reflexiona
Observa la caricatura e identifica a los personajes.
Contesta: cundo y por qu estuvieron reunidos?
Analiza
Examina el siguiente fragmento de la carta de Sucre. Extrae partes del contenido
en la que expresa estar cansado de la guerra, tener sentimientos de amor y sus
planes a futuro.
Carta de Sucre al coronel Aguirre

...He dicho antes a Ud. y repito que yo abrevio mi salida de Bolivia para irme a la vida privada. Yo conclu para la carrera pblica. Solo que haya enemigos exteriores volver a ser soldado.
Esta es mi respuesta a cuanto Ud. me indica en su carta a este respecto.
A veces creo que saldr de Bolivia en agosto del ao 28 y a veces creo que ser antes y aun
este ao.
Ya la ma no es ansia sino desesperacin de irme a Quito. Dicen las gentes por aqu que soy un
loco enamorado de mi novia; y yo les digo que soy casado ya y muy enamorado de mi mujer.
Qu dice mi buena M... de esto? la quiero ms que nunca.
Mucho celebro que M... aplaudiere mi deseo de pasar muchos das en Chisinche. Pienso en
verdad estar mucho tiempo de mi vida all con mi querida compaera y otra parte en Chillo con
mis buenos amigos. He encargado a Europa muy bonitas cosas para arreglar bien una casa de
campo.
He de pasar mi vida como filsofo: esta idea me encanta.
Carta de Sucre al coronel Aguirre, fechada en la Paz, 3 de abril de 1827.
56
Organiza
Identifica las ideas principales:
Logros
Biografa
Antonio Jos de Sucre
Relaciona
Plantea hiptesis
Imagina que eres un periodista de la poca. Escribe titulares que sinteticen los
acontecimientos del fin de la Independencia:
57
Observa el mapa de la ruta de las batallas de la independencia y menciona las

ciudades donde tuvieron lugar en el siguiente grfico de secuencia:
31 Pensadores de la Independencia
A qu se debi el triunfo de los patriotas?
Plantea hiptesis
Imagina ser un periodista que va a entrevistar al patriota Abdn Caldern:
qu le preguntaras?
Resuelve
Completa el siguiente histograma siguiendo las pistas enumeradas:
Pensamiento que defendi la libertad y el uso de la razn

Maestro de Simn Bolvar
Ilustrado quiteo destacado
Ilustrado guayaquileo
Poema dedicado a la victoria de la Independencia
Personas dedicadas a conseguir la libertad
Peridico liberal de poca
Principal idelogo de la Independencia
El siglo de la Ilustracin
Personas que siguen el movimiento de la Ilustracin
58
Evaluacin sumativa
Bloque
I Completar
Cules fueron las causas externas de la independencia americana?
Encuentra la relacin de la siguiente frase con la independencia de Quito: Artculos del Pacto
Solemne de Sociedad y Unin entre las Provincias que forman el Estado de Quito.
II Identificar
Los personajes importantes del Primer Grito de la Independencia.
B
III Relacionar
El literal de la columna A en el espacio de la columna B:
A) Acontecimientos
a) Independencia de Guayaquil
b) Batalla de Ayacucho
c) Batalla de Pichincha
d) Revolucin de Quito
e) Masacre de los Patriotas
B) Fechas
10 de agosto de 1809
24 de mayo de 1822
9 de octubre de 1820
8 de diciembre de 1824
2 de agosto de 1810
59
VI
Etapa Colombiana
32 La Gran Colombia
Es posible concretar el sueo de Bolvar en la
poca actual?
Ubica
Elabora una lnea de tiempo de la Gran Colombia, desde el Congreso de Ccuta
hasta su disolucin:
Localiza
Identifica
60
en el siguiente mapa los territorios correspondientes a la Gran Colombia:
33 El Distrito del Sur

Es posible que los seres humanos nos pongamos de acuerdo?
Ubica
Pinta de azul las provincias que comprendan el Departamento de Ecuador.

Pinta de rojo las provincias que comprendan el Departamento del Azuay.
Pinta de verde las provincias que comprendan el Departamento de Guayaquil.
Explica por qu razn los siguientes departamentos que conformaban el Distrito

del Sur apoyaron los deseos de independizarse de la Gran Colombia:
Guayaquil
Cuenca
Quito
Analiza
Recuerda que el Da del civismo, la Batalla de Tarqui y la Jura de la bandera
de los estudiantes de la Sierra se celebran el mismo da.
Qu nuevos significados le daras a la Jura de la bandera?
61
34 Fin de Colombia
Por qu es importante la unin?
Identifica
Describe el personaje que aparece en los billetes antiguos colombianos:
Analiza la multicausalidad
Busca las causas de la disolucin de la Gran Colombia y completa

el siguiente cuadro:
Disolucin de la
Gran Colombia
62
35 La integracin
La integracin: un sueo o una realidad?
Resuelve
Contesta: Qu sectores sociales apoyaron la Independencia?
Representa
Elabora un collage del ideal de Bolvar. Qu necesitamos? Revistas o peridicos
usados, goma, colores y una hoja A4.
Pega los elementos que contengan el ideal de Bolvar: objetivo, pases miembros
de este ideal, personajes importantes.
Cada elemento tiene un nmero.

En el reverso de la cartulina, escribe los nmeros y una explicacin.
Expn en plenaria sobre tu collage.
Completa
Busca el significado de estas siglas:
ALALC
CAN
ALADI
63
Organiza
Completa la secuencia como el ejemplo. Utiliza datos del texto:
Reflexionen
Identifiquen las ventajas de formar una confederacin de pases, como fue el sueo de Bolvar. Utilicen el siguiente esquema:
Polticas
64
Econmicas
Sociales
Ecolgicas
VI
Evaluacin sumativa
Bloque
I Completar
Las diferencias entre Simn Bolvar y Francisco de Paula Santander:
Criterios
Simn Bolvar
Francisco de Paula
Santander
Grupos de apoyo
Grupos de oposicin
Qu provincias del actual Ecuador formaron el Distrito del Sur?
II Argumentar
Cules seran actualmente las ventajas de una integracin como la que soaba Bolvar?
III Analizar
Cules fueron las causas que provocaron la disolucin de la Gran Colombia?
Disolucin de la
Gran Colombia
65
Nuevos criterios de evaluacin y

listas de cotejo
I Fuentes de la historia
Fuentes primarias o
directas
Fuentes secundarias o
indirectas
Son fuentes en las que no existe la

intervencin del historiador.
Son reelaboraciones que se realizan

sobre las fuentes primarias.
Testimonios, inscripciones conmemorativas, documentos, cartas,

registros de propiedad, leyes, actas
gubernamentales, informes de polica, de diplomticos, utensilios, vestimentas, habitaciones, sepulcros,
ciudades o sus restos, las obras de
arte, caminos, carreteras, acueductos, instalaciones portuarias.
Libros de historia, anlisis de historiadores.
II Gua para extraer el tema central, las ideas principales

y las ideas secundarias de un texto
Alguna vez te ha preguntado algn amigo, qu hicieron ayer en clase de historia? Seguro que cuando le cuentas lo que han hecho, no le repites todo lo que pas en el aula, sino que le transmites
un resumen bsico de una lnea, verdad? Lo mismo ocurre cuando te preguntan qu ocurri en
un captulo de una telenovela: primero cuentas lo ms importante, resumido en una oracin como
Juanita fue despedida de su empleo o Marcos tuvo un accidente, y despus das los detalles.
Ese trabajo que realizas, para contar a un amigo de qu trat una clase o qu ocurri en el captulo
de una telenovela, es parecido al que tienes que hacer para identificar el tema central de un texto.
Vamos a detallarte unas pequeas pistas que puedes seguir para reconocer este tema central. Responde en una sola oracin a las siguientes preguntas:
Preguntas o pistas
Cul es el ttulo del texto?
De qu trata el texto? (Escribe la respuesta tal como
se la contaras a un amigo).
Qu es lo que me quiere describir el autor? (Escribe
la respuesta tal como se la contaras a un amigo).
66
Mi respuesta
Una vez que has reconocido el tema central de un texto, identificar las ideas principales y secun darias es mucho ms fcil. Estas ideas son esos detalles importantes que explican o dan forma al
tema central. Para realizar este trabajo tienes que volver a repetir los pasos anteriores, pero ya no
en relacin al texto sino a cada prrafo del escrito. Por lo general, cada prrafo gira en torno a una
idea principal. Las ideas secundarias son los detalles que describen esta idea principal.
Tema central
Idea principal
Idea secundaria. Soporte de

la idea principal

la idea principal

la idea principal
III Cmo se elaboran las lneas de tiempo

Leer el texto a partir del cual se va a elaborar la lnea de tiempo.
Identificar los eventos ms importantes que se desea mencionar.
Ubicar las fechas en las que ocurrieron estos eventos.
Ordenar los eventos en orden cronolgico.
Determinar la escala de tiempo que se va a utilizar (siglos, dcadas, aos, meses) para su representacin grfica.
Seleccionar la direccin de la lnea de tiempo (vertical u horizontal).
Llenar la lnea de tiempo.
2000
2001
2004
2005
2006
Nacimiento
Bautizo
Inicio del
preescolar
Participacin
en la obra El
Gato con Botas
Inicio de la
escuela
2007
2008
Participacin Miembro del

en el concurso equipo de ftde cuento
bol del grado
67

la idea principal
Idea principal
IV Gua para desarrollar una encuesta

Para formular el cuestionario:
Identificar el tema.
1
Formular una pregunta abierta vinculada con el tema, a travs de la cual las personas te puedan dar su opinion libremente.
2
Plantear dos o tres preguntas de apoyo que puedan ser respondidas haciendo uso de una escala. Por ejemplo: s, no, a veces, siempre, pocas veces, algunas ocasiones, con frecuencia.
Ordenar las preguntas en una secuencia lgica.

4
Para organizar las respuestas:

Organiza las respuestas, pregunta por pregunta, haciendo uso de un cuadro.
Ordena las respuestas de la pregunta abierta bajo criterios comunes.

2
Analiza los datos contenidos y formula conclusiones.
V Pasos para analizar una imagen

1. Identificar la imagen
Pintura, fotografa, afiche, grabado o caricatura?

Autor, tema, lugar, fecha, caractersticas.
2. Observar la imagen
Describir la imagen. Mencionar el tipo de informacin

que la imagen no proporciona.
3. Descifrar las escenas
Desde las ms cercanas a las ms lejanas.
4. Ubicar la escena en su
contexto histrico
Ayudarse de otras fuentes.
5. Redactar un comentario
Que incluya: introduccin, desarrollo y conclusin.
68
VI Lista de cotejo para desarrollar una entrevista imaginaria

Antes de escribir
Conozco detalles de la persona a quien voy a entrevistar imaginariamente?

Tengo claro los temas sobre los que puedo plantear las preguntas?
Al redactar las preguntas
Planteo preguntas claras, que pueden ser entendidas por cualquier persona?
Pongo signo de pregunta al principio y al final de las mismas?
Evito hacer preguntas que solo puedan ser contestadas con s o no?
Desarrollo preguntas que permitan a los entrevistados imaginarios hablar
sobre sus experiencias y sentimientos?
Realizo una pregunta de cierre que ayude a completar la historia, como
por ejemplo: Deseas contarme algo ms?
Al redactar las respuestas
Anoto las respuestas imaginarias que doy con oraciones completas?

Empiezo las oraciones con una letra mayscula y las termino con un punto final?
VII Lista de cotejo para redactar la reflexin en un diario personal

Sobre el contenido de mi reflexin
Explico cmo pienso, con respecto a la reflexin que me han invitado a realizar,
con una oracin completa al inicio del primer prrafo?
Describo, en el segundo prrafo, por qu pienso de esta manera?
Aado, en el tercer prrafo, ms detalles que permitan aclarar lo que opino?
Incluyo ejemplos de lo que pienso para que los dems puedan comprenderme?
69
Al contestar las preguntas, comparto mis opiniones y sentimientos en la

respuesta imaginaria?
VIII Rbrica de autoevaluacin: trabajo colaborativo
Tiempo que
trabaj
Calidad de
mi trabajo
Enfoque
Actitud de
respeto
Actitud
colaborativa
Aportes que
realic al grupo
Trabajador
experto
Adquiriendo
experiencia
Hay mucho por

aprender
Puntaje y
comentarios
1 punto
3 puntos
2 puntos
Contribu con algunas

ideas tiles al desarrollo de la tarea.
Contribu con pocas

ideas tiles al desarrollo de la tarea.
No contribu al
desarrollo de la
tarea.
Particip en las tareas, muy pendiente

de la coordinacin del
trabajo en equipo.
Particip en algunas
tareas, pero no me
import mucho si el
trabajo se coordinaba
en equipo.
Me mantuve distante de los compaeros y compaeras. No colabor

con ninguna tarea.
Mantuve una actitud

de respeto hacia mis
compaeros y compaeras. Escuch lo
que los dems deseaban proponer.
Si bien intent estar

respetuoso, mis compaeros y compaeras
tenan que recordarme
que es importante escuchar a los dems.
No tuve inters en
escuchar lo que
otros deseaban
proponer.
Me mantuve enfocado en el trabajo que

tenamos que hacer.
Mis compaeros tuvieron que empujarme y regaarme para

que realice mi parte
del trabajo.
No estuve enfocado en el trabajo.

Dej que los otros
lo hicieran por m.
Estuve presente en la
totalidad de la sesin
de trabajo.
Estuve presente en
las dos terceras partes del tiempo que
requiri hacer la tarea.
Estuve presente
apenas una tercera
parte del tiempo, o
menos, de lo que
se requiri para
hacer el trabajo.
Contribu con un trabajo bien realizado.
Algunos de mis trabajos requirieron ser

revisados por mis
compaeros y compaeras para garantizar que est bien
hecho.
Todos mis trabajos

tuvieron que ser
reelaborados por
mis compaeros y
compaeras para
garantizar que est
bien hecho.
PUNTAJE ./18
70
IX Rbrica para la participacin en un debate
1 punto
Uno o ms
de los miembros
del equipo tuvieron
un estilo de presentacin que no mantuvo la atencin de
la audiencia.
La informacin presentada en el debate

fue clara y minuciosa.
Se present informacin clara, pero no

minuciosa.
La informacin
tena errores. No
estuvo clara.
Todos los argumentos estaban vinculados a una idea

principal.
Algunos argumentos
estaban vinculados a
una idea principal.
Los argumentos no
estaban vinculados
a una idea principal.
Cada idea principal

expuesta estuvo
apoyada con ejemplos, hechos o estadsticas.
Solo algunas de las

ideas principales estuvieron apoyadas con
hechos, ejemplos o
estadsticas.
Ningn punto principal estuvo apoyado con hechos,

ejemplos o estadsticas.
Todos los contraargumentos fueron

precisos, relevantes
y fuertes.
Algunos de los contraargumentos fueron

precisos, pero no todos.
Los contraargumentos no fueron precisos ni relevantes.
Organizacin Informacin
Estilo de
presentacin
El equipo
us gestos, contacto
visual, tono de voz
y un nivel de entusiasmo que mantuvo
la atencin de la
audiencia.
Uso de
hechos /
estadsticas
2 puntos
El equipo us,
solo algunas veces,
gestos, contacto visual, tono de voz y un
nivel de entusiasmo
que mantuvo la atencin de la audiencia.
Rebatir
3 puntos
Hay mucho por

aprender
Puntaje y
comentarios
PUNTAJE ./15
X Cmo elaborar un crucigrama

1
1
2
3
4
5
6
7
8
Pistas horizontales
Pistas verticales
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
71
Adquiriendo
experiencia
Equipo experto
Seleccionar la lista de palabras clave, dentro del tema, con las que se va a trabajar.
Describir su significado dentro del contexto del tema estudiado.
Elaborar las pistas del crucigrama en base a este significado.
Identificar la palabra ms extensa. As se calcular el nmero mximo de casillas que debe tener
cada una de las lneas del crucigrama.
A partir de esta casilla se van introduciendo las palabras escogidas en sentido vertical u horizontal. Los espacios que quedan en blanco se pintan de negro.
Identificar la numeracin que corresponde a cada cajn.
Disear el crucigrama. Listar las pistas con el contenido histrico o definicin.
Identificar si estas pistas corresponden a sentido vertical u horizontal.
Listado de palabras
Definicin
Sentido en el que van
(vertical u horizontal)
XI Cmo escribir un editorial

Definir el tema del que se va a hablar.
Poner un ttulo al tema.
Escribir la versin en borrador.
Revisar.
Editar.
Primer
prrafo
Segundo
y tercer
prrafos
Cuarto
prrafo
72
Plantear una introduccin.

De qu trata el tema del que voy a escribir?
Identificar las ideas principales. Describir detalles sobre cada una de ellas.
Qu conozco sobre el tema?
Cmo puedo explicrselo a los dems?
Elaborar una conclusin en base a la opinin personal.
Recordar que opinar no es lo mismo que describir los hechos.

Cuaderno de Trabajo Sociales 6to Egb

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