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ISSN: 1909-8391
tesispsicologica@libertadores.edu.co
Fundacin Universitaria Los Libertadores
Colombia
ISSN1909-8391
Tesis Psicolgica 3
Sergio Trujillo Garca
Objetividad y Sujetualidad: Una perspectiva del debate epistemolgico en psicologa
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Pedagoga de la Afectividad:
La afectividad en la educacin que le apuesta
a la formacin integral, ir al ncleo del sujeto
S ergio Trujillo G arca
Pontificia Universidad Javeriana Bogot, Colombia
Resumen
Abstract
Introduccin
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Pedagoga y modernidad
La pedagoga fue posible en la cultura moderna,
cuando no se quera dejar nada al azar y se conceba
al universo como un enorme mecanismo que po-
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Afectividad y educacin
La afectividad, asumida como ncleo de la formacin integral del sujeto lleva necesariamente a los
argumentos formulados a lo largo de la historia a
favor de la opcin pedaggica por la formacin integral. Al interior de tal opcin, se encuentra la propuesta del Paradigma Pedaggico Ignaciano (PPI)
y se indaga sobre sus orgenes en la espiritualidad
de San Ignacio, para colocar al lector en una posicin tal que le permita contemplar la afectividad
como ncleo del sujeto y como centro vital para
los esfuerzos de una pedagoga que busca poner en
marcha la integracin de las distintas dimensiones
constitutivas del ser humano.
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Por su parte, el desarrollismo representa una postura conciliadora entre el sujeto y el objeto en la cual
predomina, sin embargo, el polo subjetivo, aunque
se trate en este caso de un sujeto racional abierto a
las propiedades del objeto de all afuera. El modelo crtico social evidencia un inters bastante explcito de integracin de sujeto y objeto, en una realidad
que se construye socialmente y que supone el papel
del sujeto en la sociedad tanto como el papel de la
sociedad en el sujeto.
Al asumir el afecto como el ncleo de la personalidad, alrededor del cual giran el obrar y el pensar,
la interaccin dinmica (biolgica, psicolgica y social) hace posible al sujeto. De all resulta que, Sujeto, es aquel que asume valerosamente las convulsivas fuerzas constitutivas de su personalidad ntegra.
Aquel que no afronta los problemas negando su
afectividad en aras de las normas, o que no sobrepasa las normas para complacerse, o que no acta
racionalmente a costa de su propia sensibilidad.
Algunas aproximaciones a la
complejidad del afecto
Asumir la afectividad como ncleo del sujeto exige
una mirada detenida. Este es el captulo ms psicolgico del trabajo de grado que aqu se resume.
Aqu nos basamos en las orientaciones de lvaro
Jimnez Cadena S.I. (1998), acerca de la afectividad
que es una sola - para distinguir (pero no separar)
tres subdimensiones: las emociones, los sentimientos y el nimo. Se presenta cada una de las subdimensiones del afecto, con sus respectivas caractersticas y mostrando algunas implicaciones que de ellas
se derivan para la pedagoga.
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Luego de definir cada una de estas tres subdimensiones y algunas relaciones entre ellas, se enuncian
algunas conclusiones parciales:
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Pedagogas amorosas
Se titula el ltimo captulo de este trabajo, inspirado
en un texto de Jaime Parra Rodrguez (1996) se realizan algunas sntesis y se sugieren algunos caminos
para la pedagoga de los afectos. Voy a comentar
algunas de estas sntesis y propuestas:
Luego de develar las intenciones de prediccin,
control y manipulacin que han estado tan pre-
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Y qu mejor manera de conferir sentido a la existencia que a travs de proyectos que permitan comprometer los afectos y cohesionar voluntariamente las energas alrededor de propsitos libremente
escogidos, o, en otras palabras, qu mejor manera
de transformar las emociones los procesos biolgicos y psicolgicos bsicos -, en sentimientos en
procesos psicolgicos superiores, gracias a la mediacin de la cultura encarnada en la educacin que dndoles la oportunidad de prolongarse en el
tiempo y matizarse, gracias a proyectos de futuro,
al proyecto de vida personal o a proyectos compartidos de vida, o a proyectos comunitarios de
desarrollo social.
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