Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Experiencias educativas
ambientales y la
promocin de una
ciudadana ambientalmente
responsable.
Lectura 2
n el siguiente resumen se presenta aspectos relevantes de experiencias educativas ambientales exitosas que les sern de mucha utilidad en la construccin
de los PEAI. Las experiencias presentadas han sido organizadas, en el presente
resumen, segn su correspondencia con los componentes del enfoque ambiental.
Los animamos a revisar las fuentes indicadas al final del presente documento,
con el propsito de que puedan acceder a informacin ms detallada sobre cada
experiencia.
Educacin en ecoeficiencia
Experiencia: Uso de espacios para el aprendizaje significativo
I Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes, edicin 2013.
Nombre de la Institucin Educativa: I.E. 56001 Mateo Pumacahua, Sicuani
Regin: Cusco
UGEL: Canchis
Equipo Responsable: Tefilo Gutirrez Locumber
Presentacin
Frente al desinters de los estudiantes por los estudios en la I.E., es necesario la
accin educativa responsable de plantear logros de aprendizaje, significativos, con
pertinencia cultural, que articule la teora-prctica en la labor pedaggica. Asimismo
esta debe orientarse a la resolucin de problemas en el contexto real y matemtico,
implicando la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones,
as como mejorar la capacidad de expresin oral, produccin de textos escritos y
comprensin lectora en el rea de comunicacin.
Experiencia
Se observ que nios y nias que ingresaban al primer grado seccin B tenan un
alto nivel de indisciplina. Asimismo, respecto al conocimiento de nmeros y expresin
oral y escrita, al aplicrseles una prueba de entrada, se identific que su aprendizaje
era mecnico, sin desarrollar competencias y habilidades para su mejor desempeo.
LECTURA 2
MDULO III
Objetivo general
Desarrollar competencias, habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes individuales y colectivas que permitan obtener un alto rendimiento acadmico de los
estudiantes.
Principales logros
Los nios leen, comprenden y producen textos escolares, cuentos, fbulas, avisos, notas y peridicos.
Los nios valoran y respetan la cosmovisin andina, participando en rituales.
LECTURA 2
MDULO III
Los nios aprecian el trabajo grupal, exponen en forma grupal sobre las experiencias de salidas y problemas matemticos.
El 60% de los nios hablan quechua como segunda lengua a nivel bsico.
Los nios crean, plantean y resuelven problemas utilizando el laboratorio
matemtico.
Presentacin
Responde a la problemtica del deterioro del medio ambiente y la contaminacin
ambiental. La propuesta plantea pistas para actuar frente a dichos problemas, a
la vez que se desarrollan competencias y habilidades bsicas, en este caso: emplear el cartn reciclado para construir libros creativos y divertidos como estrategia pedaggica.
Experiencia
Esta experiencia concuerda con las prioridades y planes de desarrollo local, regional y nacional, que tienen como objetivo la proteccin y conservacin del medio
ambiente y los recursos naturales. Con este proyecto se pretender ayudar a la preservacin del medio ambiente, y frenar la contaminacin. Plantea la reutilizacin del
cartn, obtenido de los mercadillos de Tacna, para confeccionar libros cartoneros,
creativos y divertidos y hacer evidente que el reciclaje es posible y necesario.
Objetivo general
Dar a conocer a la poblacin una forma fcil, econmica y divertida de elaborar un
libro, fomentar la lectura y contribuir con la proteccin del medio ambiente.
Principales logros
LECTURA 2
MDULO III
Presentacin
Utiliza el mtodo de proyectos para movilizar capacidades cognitivas, afectivas y
motoras y plantear soluciones creativas a los problemas que aquejan a los estudiantes y a su entorno. Los estudiantes se convierten en agentes activos de la accin educativa, ya que participan de todas las etapas, identifican situaciones problemticas y
proponen soluciones creativas e innovadoras.
Experiencia
Frente al problema de autoestima en el mbito rural, se plantean proyectos que
respondan a las necesidades, expectativas y problemas que aquejan a los estudiantes. En el aspecto pedaggico, se ha logrado que los y las estudiantes sientan que el
comunicarse es una necesidad innata y que requiere de elementos que los ayuden
a realizar una comunicacin pertinente. La propuesta implic que los estudiantes
se sientan el centro de la labor educativa, lo que ha incentivado a que trabajen en
equipos, discutan, reflexionen, saquen conclusiones propias y planteen alternativas
de solucin.
Objetivo general
Desarrollar capacidades comunicativas y la autonoma de los estudiantes con la aplicacin del mtodo por proyectos.
Principales logros
Los estudiantes presentan mayor confianza en s mismos y en lo que hacen, esto
se refleja en sus exposiciones, escritos y relacin con los dems.
Los estudiantes utilizan un lenguaje apropiado de acuerdo al interlocutor que
tienen al frente. Los estudiantes son capaces de plantear alternativas de solucin a problemas que los aquejan, utilizando diferentes recursos que los ayudan
a difundir sus ideas y planteamientos.
Los estudiantes trabajan en equipo, se respetan mutuamente y colaboran
entre s.
LECTURA 2
MDULO III
Presentacin
La prctica educativa busc responder a problemticas como: aprendizajes poco estimulantes, debido a trabajos montonos y de poco impacto en la comunidad; estudiantes poco crticos ante los problemas de conservacin del medio ambiente y el
mal uso de los recursos; poco fomento de capacidades emprendedoras, a pesar de
que la localidad cuenta con recursos naturales valiosos.
LECTURA 2
MDULO III
Experiencia
La docente desarroll un proyecto ecolgico-productivo articulado a lo pedaggico,
por el cual logr el desarrollo de capacidades en los estudiantes en las reas de Comunicacin, Matemtica y Ciencia y Ambiente, fortaleciendo la conciencia ambiental
entre sus alumnos y potenciando sus capacidades emprendedoras a partir de aprendizajes con enfoque ambiental.
El desarrollo de esta prctica naci a raz de la identificacin de dos problemas que
se presentaron en la localidad:
a) Abandono familiar y desinters por la educacin.
b) Contaminacin y deterioro del ambiente, contaminacin debido a las
actividades extractivas y productivas (mal uso de la lea, bosta y otros
combustibles).
En cuanto a la evaluacin, permiti la reflexin y retroalimentacin sobre las debilidades encontradas en los estilos de aprendizaje y estilos de enseanza. Los instrumentos
utilizados fueron: anecdotarios, lista de cotejo, fichas de observacin, hojas de prctica, pruebas escritas e intervenciones orales. As tambin los estudiantes evaluaron su
desempeo y el de sus compaeros (fichas de autoevaluacin y coevaluacin).
El elemento diferenciador de la prctica docente respecto a otras fue la presencia
del sentimiento de amor a la naturaleza y las sesiones de aprendizaje al aire libre,
esto facilit el desarrollo del pensamiento crtico reflexivo sobre la relacin entre las
personas, los espacios geogrficos y la naturaleza.
El presente proyecto productivo fue insertado en los documentos de gestin,
teniendo en cuenta: Norma tcnica del ao lectivo, documentos de gestin de la
escuela (PEI, P.A.T., PCI, RI), Programacin Curricular Anual, el documento Chacras
Integrales: Una educacin para la produccin y el desarrollo rural, producido por
INADE Palcazu, Fascculo para la Gestin de los aprendizajes en la institucin educativa, Rutas de Aprendizaje y Diseo Curricular Nacional..
Principales logros
Se logr una buena convivencia caracterizada por la solidaridad, la sensibilidad y el
compartir durante los momentos de aprendizajes vivenciales.
Los estudiantes lograron expresarse mejor de manera oral y escrita, mediante
producciones de textos descriptivos, narrativos, argumentativos, informativos, instructivos, etc.
Sensibilizar a la poblacin escolar y comunal sobre la importancia de la prctica de
una educacin en el marco de una cultura ambiental.
Los estudiantes lograron competencias, actitudes y comportamientos ecoamigables sobre la base de los saberes andinos como prctica de su identidad.
Se consideraron los estilos y ritmos de aprendizaje de estudiante, as como sus
caractersticas propias con relacin a sus orgenes.
Cambi el modo de aprender y ensear, de responder a las necesidades de la poblacin como parte del rol docente.
LECTURA 2
MDULO III
Presentacin
El trabajo estuvo centrado en el trabajo cooperativo y permiti generar cambios significativos en los escolares y mayor conciencia en el comportamiento personal. Por
un lado, se concientiz sobre la armona entre el hombre, la naturaleza y las dems
formas de vida, para ello se involucr a toda la comunidad educativa y local. Por otro
lado, se realiz una reforestacin de rboles con los estudiantes. A travs de dinmicas educativas se foment la prctica de valores de proteccin y conservacin del
medio ambiente; con ello se logr un cambio de actitud a travs del respeto y una
cultura ambientalista y sustentable en toda la comunidad de la institucin educativa.
Experiencia
La institucin educativa Sagrado Corazn de Jess se ubica en la urbanizacin Mallanchic Rosario, en la provincia de Jauja y departamento de Junn, en medio de terrenos
agrcolas de gran extensin donde se realizan actividades ganaderas y crianza de
animales menores. La actividad socioeconmica de la zona est centrada en la agricultura, la ganadera y el comercio, y son las dos primeras las mayores fuentes de
ingreso para las familias.
La idea de realizar esta prctica se dio al ver los rituales en las celebraciones de carnaval en las que se talan rboles. Esta actividad, llamada Yunza, se realiza en plazas
cntricas, calles, parques o explanadas del pueblo, donde grandes y chicos se divierten y danzan alrededor de un rbol colmado de muchos adornos y regalos. A travs
de la ejecucin del proyecto Planta un rbol para salvar al planeta se busc hacer
frente a la tala de rboles propios de la regin. La idea del proyecto fue que los estudiantes, a travs del proceso de aprendizaje significativo, conozcan la importancia de
preservar el equilibrio ecolgico de la naturaleza, reconozcan que los rboles son
fuentes de oxgeno, embellecen el paisaje natural de la regin y sirven de hbitat
para muchas especies de animales.
Recursos empleados
Equipos audiovisuales y materiales de oficina. Etapa de diagnstico: se identific el
problema de la tala de rboles en la localidad ocasionada por la celebracin de la
Yunza en los carnavales.
Etapas:
Etapa de implementacin: se desarroll un proceso de sensibilizacin a travs de
charlas con profesionales de la Agencia Agraria, la Universidad Nacional del Centro
del Per, y del rea de Gestin Ambiental de la Municipalidad de Jauja. La finalidad
fue comprender la importancia de la reforestacin para las diferentes formas de vida
del planeta, lograr un cambio de actitud y hacer frente a la problemtica ambiental
de la provincia.
Etapa de evaluacin: se realiz de manera permanente y se aplic en forma multidisciplinaria los temas relacionados con la proteccin y conservacin del medio
ambiente. Para el seguimiento, el director y el Comit Ambiental del aula realizaron
visitas en las que llenaban fichas de observacin y registros anecdotarios.
LECTURA 2
MDULO III
Principales logros
Desarrollo de una cultura de sostenibilidad y cuidado del medio ambiente para
prevenir la extincin de rboles.
Alcanzaron competencias cientficas y comunicativas, con un enfoque ambiental a
travs de la participacin activa y dinmica de los actores de la comunidad.
LECTURA 2
MDULO III
10
Educacin en salud
Experiencia: Pequeos investigadores
II Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes, edicin 2014.
Nombre de la Institucin Educativa: N 88353.
Categora: Educacin bsica regular Primaria.
Sub Categora: Desarrollo de competencias cientficas y de cuidado del medio
ambiente.
Equipo Responsable: Rolis Solis Rubio Torrealva
Regin: ncash
UGEL: Huarmey
Presentacin
Integra diversas reas y que toma en cuenta dos aspectos relevantes: promover la
investigacin cientfica y mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las diversas
reas pedaggicas, relacionada con una adecuada nutricin basada en uno de los
alimentos que la comunidad produce y que no es valorado en la alimentacin diaria:
el esprrago.
Experiencia
La Institucin Educativa N 88353 se ubica en el centro poblado de Barbacay, en el
departamento de ncash, en la provincia de Huarmey y en el distrito que lleva el
mismo nombre. La institucin pertenece a la zona rural. Sus estudiantes tienen por
lengua materna el castellano, las familias que provienen de Recuay (a 45 minutos de
Huaraz) hablan el quechua.
Se observan: bajo rendimiento del alumnado por una incorrecta alimentacin (35%
de los estudiantes padeca de anemia), el cultivo de esprragos es para exportacin
y no son consumidos por los pobladores. Contaminacin causada por la quema de la
hoja de esprrago en la comunidad.
Los estudiantes contaron con espacios de investigacin, lo que los motiv a aprender
desarrollando las capacidades del rea de ciencia y ambiente, en la cual se enfocaba
la prctica. Se implement un biohuerto escolar, que promovi la investigacin cientfica y la experimentacin con el esprrago en el campo nutritivo. Como resultado,
se presentaron variedades de comidas, infusiones y jabn. Se recicl la hoja de esprragos con la produccin de fertilizantes, evitando quemarlas y que se siga causando
contaminacin.
LECTURA 2
MDULO III
11
Los elementos diferenciadores de su prctica radican en la adopcin de una metodologa que determin qu ensear, cmo hacerlo y cmo evaluar.
Estas estrategias permitieron, comprender que el esprrago es ms que un producto exportable, la importancia de incluirlo en la alimentacin diaria, que sus hojas
pueden ser utilizadas, as se evita quemarlas y se mitiga la contaminacin ambiental
y el fortalecimiento de la relacin familia-escuela-comunidad, siendo aliados en la
construccin de los aprendizajes de los estudiantes al compartir sus conocimientos
y experiencias.
Recursos empleados
LECTURA 2
MDULO III
12
Principales logros
Los estudiantes experimentaron un cambio en la manera de aprender, pasaron de
un estadio pasivo a uno activo-participativo, autonoma en el trabajo en equipo y
el docente asumi el rol mediador,
Los experimentos afianzaron el conocimiento acerca de los mltiples beneficios de
los esprragos,
Experiencia:Con deporte, salud y alimentacin saludable mejoro mi aprendizaje II Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes, edicin 2014.
Presentacin
La problemtica a la que se pretende atender es el desarrollo limitado en cuanto a
las capacidades deportivas, esfuerzo fsico y de buenos hbitos alimenticios en los
estudiantes. Gracias a la prctica se elevaron los ndices de talla y peso por edad de
los nios de la escuela. A la par, se brindaron capacitaciones sobre alimentacin y
salud dirigidas a toda la comunidad educativa (incluyendo a los padres). En resumen,
se logr mejorar la calidad de vida de los alumnos.
LECTURA 2
MDULO III
13
Experiencia
La Institucin Educativa N 56004 Julio Alberto Ponce Antnez de Mayolo se encuentra ubicada en el Jirn Canchis N. 317 de la urbanizacin Manuel Prado del distrito
de Sicuani, departamento de Cusco, a 3 550 m.s.n.m. En cuanto al lenguaje, la lengua
materna de los nios es el quechua y la segunda Las actividades principales a las
que se dedican los padres de familia son la agricultura, la ganadera, comercio y el
transporte.
Se evidenci que exista un desarrollo limitado en cuanto a las capacidades deportivas, esfuerzo fsico y de buenos hbitos alimenticios, a partir del diagnstico para
el PEI (Proyecto Educativo Institucional). Dentro de cada aula haba 3 o 4 alumnos
con problemas de desnutricin, adems presentaban malos hbitos de higiene y
alimentacin.
Un grupo de docentes busc dar una solucin a esta problemtica latente y despus de diversas propuestas crearon el proyecto Con deporte, salud y alimentacin
saludable, mejoro mi aprendizaje. Este programa desarrolla la interaccin con el
medio fsico, natural y sociocultural para fomentar el desarrollo cerebral. La prctica
docente tuvo como finalidad apostar por un cambio importante en cuanto a los hbitos, reforzando actividades deportivas y adems informando a los nios sobre una
adecuada alimentacin.
LECTURA 2
MDULO III
14
Recursos empleados
Para realizar la prctica se dise plantillas para controlar las diferentes disciplinas
deportivas.
Principales logros
Se promovi la prctica de actividad motriz alternativa y se activaron destrezas
de equilibrio y de coordinacin en un marco de enriquecimiento de la identidad
personal y cultural.
Se implement la prctica de actividades alternativas (saltos de cuerdas, equilibrio
con latas, malabares con pelotas para la activacin de las capacidades motrices).
Se generaron espacios para que se afiance la identidad personal y cultural de forma ldica.
Los indicadores de mejora observados en las estudiantes fueron los siguientes:
- Desarrollo significativo de sus capacidades de coordinacin fsica y de equilibrio.
- Desarrollo de hbitos de trabajo en equipo al realizar retos y al enfrentarse a
situaciones problemticas.
- Optimizacin de aprendizajes a nivel corporal y espacio-temporal.
- Desarrollo de la conciencia de logro y de la posibilidad de alcanzar metas.
- Desarrollo de las capacidades en un marco de peruanidad.
- Participacin activa de los docentes, padres de familia y comunidad educativa.
- Cambi la actitud de los nios en cuanto a sus hbitos de alimentacin e higiene.
- Mejor el ambiente escolar gracias a la prctica del deporte, los nios, maestros
y padres forjaron lazos de amistad y respeto. Adems lograron clasificar en la
etapa regional en atletismo y baloncesto.
- Mejoraron los resultados de la ECE gracias a la buena alimentacin, los resultados se incrementaron considerablemente en las reas de Comunicacin y Matemtica.
- Disminuy el ndice de desnutricin encontrado en la escuela gracias a la desparasitacin de los estudiantes.
LECTURA 2
MDULO III
15
Presentacin
LECTURA 2
MDULO III
16
Experiencia
La I.E. 7057 Soberana Orden Militar de Malta se ubica en el distrito de Villa Mara del
Triunfo, provincia de Lima y departamento de Lima. La lengua materna de los estudiantes es el espaol y el quechua. Los padres de familia se dedican al comercio, la
construccin civil, el reciclaje y el trabajo en el hogar.
El proyecto se motiv por la desercin escolar a fines del ao 2006. Muchos estudiantes del nivel secundario tenan problemas con el consumo de drogas o pertenecan a alguna pandilla de la zona. Los docentes observaron que en los momentos de
descanso los estudiantes jugaban ftbol, por ello, se apost por este deporte para
combatir la desercin escolar causada por la drogadiccin y el pandillaje. As nace el
taller deportivo de ftbol, con una gran acogida, incrementndose el nmero de
participantes cada ao. Se conformaron subcategoras: sub-8, sub-12, sub-14 y sub16. Para esto se busc diferentes tipos de apoyo econmico e infraestructura.
Esta base terica permiti a los docentes reconocer las habilidades de cada estudiante, fortalecer el trabajo en equipo integrando a los padres de familia. Los
docentes consideraron a la actividad fsica como un medio para que los estudiantes mejoren su calidad de vida de forma integral: fsico, social, intelectual, cognitivo
y personal, con todo ello estaran ms capacitados para adaptarse y enfrentarse a
situaciones nuevas.
Respecto a la evaluacin, esta se realiz constantemente. Los docentes se comprometieron a brindar las facilidades necesarias para que los alumnos puedan
ponerse al da o presentar algn trabajo extra en caso se ausenten debido a un
partido de ftbol.
Recursos empleados
Infraestructura con la que cuenta la escuela para llevar a cabo el taller de ftbol, la
cual fue mejorada gracias al apoyo de donaciones.
Materiales deportivos: arcos, pelotas y conos, donados y rescatados del depsito
de Educacin Fsica.
Uniformes deportivos.
Recursos tecnolgicos: computadora, proyector, cmara fotogrfica y filmadora.
Ros recursos informticos: redes sociales, se difundieron a la comunidad educativa
los diferentes campeonatos de ftbol.
Recursos econmicos aportados por la escuela, los docentes responsables de la
prctica y con los cuales se cubri los gastos de movilidad y la compra de bebidas.
Principales logros
Se revirti el problema de desercin escolar.
Se logr que los estudiantes reconozcan sus potencialidades y las utilicen a favor
de su desarrollo integral, esto mejor su autoestima, fortaleci su desenvolvimiento social, mejor sus relaciones con profesores y dems compaeros e hizo que se
alejen de la drogadiccin y el pandillaje.
LECTURA 2
MDULO III
17
Se permiti que los estudiantes que pertenecieron y los que pertenecen a las diversas subcategoras de ftbol puedan aspirar a ser parte de un club deportivo
nacional o extranjero.
La institucin educativa gan numerosos campeonatos, con ello logr ser reconocida como un semillero de buenos futbolistas.
LECTURA 2
MDULO III
18
LECTURA 2
MDULO III
19
20
org/images/0022/002294/229413s.pdf
Ministerio de Educacin del Per (2014). II Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes. Desarrollo de competencias cientficas y cuidado del medio ambiente y Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/buenaspracticasdocentes/pdf/pub2.pdf
LECTURA 2
MDULO III
21
LECTURA 2
MDULO III
22