UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL NCLEO CARACAS PROGRAMA MAESTRA TECNOLOGA EDUCATIVA CTEDRA: DISEO TECNOLGICO INSTRUCCIONAL
ENSAYO SOBRE EL DISEO INSTRUCCIONAL Y SU APLICACIN
EN AMBIENTES TECNOLOGICOS DE APRENDIZAJE
Autor(es):
Profa.: Mgs. Marianela Hernndez
Caracas, Noviembre 2016
Nez, Soleisy Vegas, Robert Ruiz, Alexis
Diseo instruccional y su aplicacin en ambientes tecnolgicos de aprendizaje
En el pujante mundo de hoy, donde la tecnologa o el uso de la misma ha
pasado de ser una simple moda a convertirse en una necesidad (tendencia) casi primaria para el ser humano, es virtualmente imposible imaginarnos procesos que no involucre a la tecnologa como ciencia aplicada, de hecho el sector educativo en los ltimos tiempos ha venido incorporando a sus prcticas procesos tecnolgicos con el fin de mejorar la transmisin y adquisicin de conocimientos; por lo consiguiente el docente actual debera ser un individuo curtido (o por lo menos con nociones bsicas) en el uso de herramientas tecnolgicas aplicables a su praxis profesional. Es indudable que la tecnologa, por s sola no hace nada, sta debe ser parametrizable a travs de entornos o ambientes tecnolgicos de aprendizajes, lo que se definen segn Gonzlez y Flores (2000, pp. 100-101), como: Un medio ambiente de aprendizaje es el lugar donde la gente puede buscar recursos para dar sentido a las ideas y construir soluciones significativas para los problemas [] Pensar en la instruccin como un medio ambiente destaca al lugar o espacio donde ocurre el aprendizaje. Los elementos de un medio ambiente de aprendizaje son: el alumno, un lugar o un espacio donde el alumno acta, usa herramientas y artefactos para recoger e interpretar informacin, interacta con otros, etctera. Ahora esos ambientes tecnolgicos de aprendizajes son el resultado final de una ardua construccin pedaggica y didctica, pero su elaboracin conlleva una serie de fundamentos que van ms all del propio entorno, y todos esos aspectos podemos sintetizarlos en el diseo instruccional, es una simbiosis, por llamarlo as, la relacin que existe entre los diseos de instruccin y los ambientes de aprendizajes mediados por la tecnologa, son complementarios entre s. Es conveniente destacar, que cualquier experiencia de aprendizaje educativo, es un acto que debe ser planificado, por tanto para nada es conveniente improvisar sobre tan delicada labor, y son precisamente los diseos instruccionales el andamiaje que permite al docente diseador del plan preparar
un ambiente ptimo de aprendizaje que permita la facilitacin en el manejo de
los contenidos y por ende la adquisicin del conocimiento, teniendo en cuenta que los docentes del siglo XXI tienen como una de sus caractersticas facilitar el aprendizaje y los medios tecnolgicos son un excelente recurso para alcanzar tal fin. Uno de los aspectos a destacar en cuanto a los diseos instruccionales y su aplicacin con los ambientes tecnolgicos de aprendizajes, es sin lugar a duda, el estudio de la audiencia a la cual se le aplicar el diseo educativo, es ese diagnstico inicial la base del proceso en s, ya que sin tener claro las caractersticas de los aprendices y sus necesidades en cuanto a la instruccin, la experiencia educativa pudiese llegar a ser incompleta e inefectiva, por tal motivo es que los diseos cobran vital importancia a la hora de planificar cualquier situacin educativa. Caber destacar adems que tanto el diseo instruccional como el ambiente de aprendizaje mediado por la tecnologa conforman el cenit del proceso, pero existe otra arista, la cual necesariamente debe ser tomada en cuenta, y esa no es otra que la teora del aprendizaje sobre la cual se fundamenta la transmisin o construccin del aprendizaje, esta triada (diseo, ambiente y teora), representan la aplicabilidad de mtodos didcticos y pedaggicos que permiten alcanzar niveles ptimos de instruccin. Es conveniente tomar en cuenta adems, que tanto los diseos instruccionales como los ambientes de aprendizajes, no son camisas de fuerza, estos deben ser adaptables a las necesidades de cada audiencia, lo cual representa una gran virtud de estos elementos, ya que en la actualidad los procesos tecnolgicos cambian de manera rpida y radical, y docente diseador debe tener presente esta situacin. Lo cierto es que la tecnologa viene dictando la pauta, ya desde algn tiempo, en cuanto a la forma y manera de llevar a cabo los procesos instruccionales, y primordialmente esto se debe a que en los ambientes laborales
la tecnologa es la punta de lanza de las empresas exitosas, circunstancias como
estas direccionaron la brjula de la ciencia de la Educacin, la que sin lugar ha tenido que adaptarse a tales propuestas, tal como ocurri en los tiempos de la revolucin industrial. Nuestro modelo educativo necesita reformularse y para ello requiere de docentes dispuestos a elaborar diseos instruccionales acordes con las nuevas tendencias, que involucre a la tecnologa dentro de sus diferentes practicas ulicas y que adems sean capaces de establecer ambientes tecnolgicos de instruccin, donde no solo los estudiantes sean capaces de adquirir o construir nuevos conocimientos, sino que adems, estos puedan aprender de manera colaborativa y cooperativa, ya que la informacin es de todos, y cada quien la maneja con diferentes criterios, y eso es precisamente lo que convierte al arte de ensear en labor interesante, si posiblemente no lucrativa de manera monetaria, pero s muy enriquecedora en cuanta a su contenido social, y desde nuestro punto de vista el diseo instruccional y los ambientes (virtuales) de aprendizajes pretenden como objetivo final no solo el xito educativo, la socializacin del aprendizaje es la punta del iceberg en los procesos de educativos de este siglo XXI.
REFERENCIAS
Consideraciones para el diseo didctico de ambientes virtuales de aprendizaje:
una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje [Pagina Web en lnea] Disponible: http://rieoei.org/1326.htm [Consulta, 2016 noviembre 18]
Análisis de Las Instituciones Educativas y Técnicas para La Transformación Continua. Estudio de Casos de Escuelas y Prácticas Innovadoras - Ramón Pérez Pérez