TEORA FUNDAMENTADA

Murcia y Jaramillo (2000). En su artculo Tendencias cualitativas de investigacin en

ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educacin Fsica
explican que la teora fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser
y Strauss. Desde los autores, esta teora contribuira a cerrar la brecha entre la teora y la
investigacin emprica. Al apoyarse tericamente en el interaccionismo simblico y en la
sociologa cualitativa, se constituira en una alternativa a las teoras funcionalistas y
estructuralistas.
La teora fundada se describe como un modo de hacer anlisis. De la Cuesta(1998)
siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teora a partir de textos
recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones tericas de la
realidad. Segn Sandoval (1997), la teora fundada:
Es una Metodologa General para desarrollar teora a partir de datos que son
sistemticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los
datos y poderlos conceptualizar . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en
los que la teora fundamentada se identifica con otras aproximaciones de
investigacin cualitativa, se diferencia de aquellas por su nfasis en la construccin de
teora.
El mtodo de la teora fundamentada es el de Comparacin Constante, que connota,
como dice Sandoval, una continua revisin y comparacin de los datos capturados para
ir construyendo teora de la realidad. En trminos de Velasco y Daz de Rada, el mtodo
de sta tendencia ayuda a que el antroplogo elabore y compare nuevas categoras
mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposicin y contradiccin, que
pueden ser extraas al pensamiento tradicional.
Strauss (1970), define sus procedimientos bsicos en: Recogida de datos, codificacin y
reflexin analtica en notas. Para elaborar la teora, es fundamental que se descubran,

construyan y relacionen las categoras encontradas; estas constituyen el elemento

conceptual de la teora y muestran las relaciones entre ellas y los datos.
Los datos se recogen con base en el muestreo terico, el cual, a decir Glasser y Strauss
(1967), es el medio o sistema por el que el investigador decide con base analtica, que
datos buscar y registrar. Por ello, la recogida de datos en la investigacin etnogrfica se
debe guiar por una teora de diseo emergente, pues estos escenarios y medios pueden
ir cambiando en la medida que va apareciendo nueva informacin.
La teora Fundamentada, establece la distincin entre la teora formal y la teora
sustantiva, haciendo nfasis en la teora sustantiva.
La teora sustantiva est relacionada con la interaccin permanente que el
investigador logra en el proceso de recoleccin de datos; de los cuales pueden ir
surgiendo nuevas hiptesis para ser verificadas. En tal sentido, esta teora es el
resultado del procesamiento sistemtico de los datos de campo (mediante procesos de
codificacin y categorizacin). Glasser y Strauss (1967).
La teora formal se identifica con el estilo de recoleccin de datos y el anlisis terico, a
travs del cual se hace posible la construccin de hiptesis y se compara constantemente
con la teora de los datos que van surgiendo de la investigacin .
La teora Fundada, puede partir de teoras bien fundamentadas, donde se extraen una
serie de hiptesis, las cuales buscan ser demostradas mediante la comparacin
constante con la realidad cultural; caso de las investigaciones desarrolladas por Davis y
Macintyre. En ese proceso de comparacin entre las teoras llamadas formales y las
teoras sustantivas se va construyendo la teora sobre el fenmeno estudiado. Existe sin
embargo, la posibilidad de iniciar la investigacin con un marco bibliogrfico poco
estructurado, en cuyo caso, a medida que se avanza en la comprensin de los datos y la
construccin de la teora sustantiva, se va estableciendo la comparacin con la teora
formal. Hammersley y Atkinson (1994).
MUESTRO TEORICO

Para Osses, S. , Snchez, I. y Ibez, F. (2006). en su Investigacin cualitativa en

educacin. hacia la generacin de teora a travs del proceso analtico, el muestreo
terico se refiere a los entrevistados o hechos a observar en la estrategia de
investigacin. Esto significa que los individuos que sern entrevistados, o hechos a
observar, son considerados como aquellos que, en forma suficiente, pueden contribuir al
desarrollo de la teora para lo cual se realiza el trabajo en terreno.
El investigador comienza con la seleccin de varios casos que pueden compararse y
contrastarse. stos se eligen por su posible relevancia para el campo terico que se
pretende estudiar. En las primeras fases de la recoleccin y anlisis de datos, se
seleccionan casos por sus semejanzas. Posteriormente, se eligen por sus diferencias.
Glaser y Strauss (1967) recomiendan este proceso de minimizacin maximizacin de
las diferencias entre los casos seleccionados, por su utilidad en la generacin de teora.
Las semejanzas permiten la identificacin de una categora, el esbozo de sus atributos y
la especificacin de sus condiciones de aparicin. Las diferencias entre los casos elegidos
hacen posible la elaboracin de los atributos de las categoras, la determinacin de sus
subvariantes y la delimitacin de su alcance.
Se inicia el proceso, seleccionando y estudiando una muestra homognea de individuos,
hechos o situaciones, para posteriormente, cuando la teora empiece a perfilarse, ir a
una muestra heterognea, la cual permitir confirmar o descartar las condiciones que
estn siendo utilizadas para desarrollar las proposiciones iniciales Mella (2003).
SATURACION TEORICA
Esta estrategia metodolgica del Mtodo de Comparacin Constante (MCC), acerca a los
investigadores a la posibilidad de verificacin, sin apartarlos del objetivo central que es
la generacin de teora. Valles (1997) se refiere a este punto en los siguientes trminos:
En el MCC, no hay un intento de verificar la universalidad ni la prueba de causas
sugeridas u otras propiedades. Y al no haber prueba, este procedimiento nicamente
requiere la saturacin de la informacin. El objetivo no es tanto la verificacin como la
generacin de teora.

Segn lo afirmado en relacin al muestreo terico, si el investigador adopta el MCC, no

podr usar otro criterio para fijar el tamao muestral sino el de saturacin y el tamao
deber ser incrementado hasta que se logre el nivel de saturacin. As, el muestreo
terico no tiene un tamao definido por clculos probabilsticos, sino por criterios
tericos de saturacin de las categoras investigadas, vale decir, hasta cuando el dato
adicional que se recolecta, no agrega informacin significativa a lo que ya se tiene.
Como lo expresa Creswell (1998), el proceso de obtener informacin en la teora
fundamentada -cuya lgica de obtencin de datos corresponde al mtodo de
comparacin constante- es un proceso en zigzag: ir al campo de observacin para
obtener datos, analizarlos, ir nuevamente al campo, obtener datos y analizarlos, etc.
Tantas veces se va al campo como sea necesario hasta que la categora de informacin es
considerada como saturada.
CODIFICACION Y CATEGORIZACION: CLARIFICACION CONCEPTUAL
Codificacin y categorizacin son, respectivamente, los aspectos fsico-manipulativo y
conceptual de una misma actividad, a las que, indistintamente suelen referirse algunos
investigadores con una u otra denominacin. Segn Rodrguez (1996) hay diferencias
entre estos conceptos, las cuales se sealan a continuacin.
La categorizacin, hace posible clasificar conceptualmente las unidades que son
cubiertas por un mismo tpico. Las categoras soportan un significado o tipo de
significado y pueden referirse a situaciones, contextos, actividades, acontecimientos,
relaciones entre personas, comportamientos, opiniones, sentimientos, perspectivas
sobre un problema, mtodos, estrategias, procesos, etc.
La codificacin, en cambio, es la operacin concreta por la que se asigna a cada
unidad un indicativo (cdigo) propio de la categora en la que se considera incluida. Los
cdigos, que representan a las categoras, consisten, por tanto, en marcas que aadimos
a las unidades de datos, para indicar la categora a que pertenecen. Estas marcas pueden
tener un carcter numrico o visual (colores), haciendo corresponder cada nmero o

color con una categora concreta, aunque es ms frecuente utilizar palabras o

abreviaturas de palabras con las que se han etiquetado las categoras.
En sntesis, categorizacin y codificacin son, por tanto, actividades que giran en torno a
una operacin fundamental: la decisin sobre las asociaciones de cada unidad a una
determinada categora.
Existen tres procesos diferentes en la elaboracin del sistema de categoras: deductivo,
inductivo y deductivo-inductivo. En el primero, se parte de un marco terico para la
conceptualizacin y amplitud de las categoras. En el segundo, se parte de registros
narrativos, cuadernos de campo, casettes, etc. y, a partir de ese material, se extraen los
rasgos que sern agrupados en funcin de la semejanza de ciertas caractersticas,
pertinentes al objeto de investigacin. En el tercer proceso a seguir para la elaboracin
del sistema de categoras, se parte de un marco terico para definir las macrocategoras
y, posteriormente, se procede a la elaboracin de listas de rasgos extrados a partir de
los registros que se realizan en el contexto natural.
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