1

MEGUMI MIYATA

Curso de Ps-Graduao- Especializao em MATEMTICA PARA

PROFESSORES: NFASE EM CLCULO

SANGAKU- A GEOMETRIA SAGRADA

Belo Horizonte
2014

MEGUMI MIYATA

SANGAKU- A GEOMETRIA SAGRADA

A monografia apresentada ao curso de

Especializao em Matemtica Para
Professores-nfase em Clculo- do
programa de Ps-graduao da
Universidade Federal de Minas GeraisUFMG, como requisito parcial
obteno do ttulo de Especialista.
rea de Concentrao: Clculo
Orientador: Professor Paulo Antnio
Fonseca Machado.

Belo Horizonte
2014

Dedico este trabalho aos meus pais, Chuta Miyata e

Masae Miyata, pelo esforo incondicional
dispensado minha formao.

AGRADECIMENTOS

A Deus por iluminar sempre meus caminhos, tornando possvel a

concluso de mais esta etapa;
Aos meus pais, pela dedicao e motivando e incentivando a concluso
desta etapa;
Ao meu orientador, professor Paulo Antnio Machado, por sua
dedicao e sbia orientao, possibilitando-me a concluso deste
trabalho;
Ao amigo e companheiro Adilton Costa Silva, pelas valiosas sugestes e
importantes comentrios;
minha amiga Ilza Maria Pereira, pelo incentivo constante;
Aos coordenadores pelo trabalho de alto nvel e permanente apoio;
E finalmente a UFMG e todos os professores e funcionrios, pela
colaborao e amizade.

RESUMO

Este trabalho tem o objetivo de descrever o Sangaku(ou San Gaku)

tambm chamado Matemtica sagrada - e apresentar a resoluo de alguns
exemplos.
O Sangaku so placas de madeira, dispostas em templos e santurios
japoneses escrito em Kanbun (uma antiga forma de escrita japonesa), que
contm problemas matemticos, principalmente sobre geomtrica, criado
durante o perodo Edo, que perdurou por dois sculos no Japo (sec. XVII ao
XIX), e foi usado como oferendas votivas aos deuses ou como desafio s
congregaes e visitantes.

ABSTRACT

This paper aims to describe the "Sangaku" (or San Gaku) - also called "sacred
mathematics" - the resolution and present some examples.
The "Sangaku" are wooden boards arranged in Japanese temples and shrines
in writing "Kanbun" (an ancient form of Japanese writing), which contains
mathematical problems mainly on geometrical, created during the "Edo", which
lasted for two centuries in Japan (sec. XVII to XIX), and was used as votive
offerings to the gods or as a challenge to congregations and visitors offerings.

Lista de figuras
Figuras
01
02
03
04

Pgina
12
13
14

05
06
07
08
09
10
10.1
11
11.1
11.2
12
12.1
13
13.1

Imagem-Tokugawa Ieyasu
Templo budista.............................................................
Imagem- Soroban
Gravuras em placas de madeira de problemas de
Sangaku........................................................................
Figura conforme descrio do problema 01
Figura do problema 01 em desenvolvimento...............
Figura conforme descrio do problema02..................
Figura do problema 02 em desenvolvimento...............
Figura conforme descrio do problema 03.................
Figura do problema 03 em desenvolvimento...............
Tringulo formado pelos vrtices ABC.........................
Figura conforme descrio do problema 04.................
Simetria da figura do problema 04...............................
Figura do problema 04 em desenvolvimento...............
Figura conforme descrio do problema 05.................
Figura do problema 05 em desenvolvimento...............
Figura conforme descrio do problema 06.................
Figura do problema 06 em desenvolvimento...............

14

Figura conforme descrio do problema 07.................

36

14.1

Figura do problema 07 em desenvolvimento............

36

15

Problema 08...............................................................

39

15
18
18
20
20
23
23
24
26
26
27
30
30
34
35

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

UFMG.............UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

SUMRIO

Item

1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
4

Pgina

Introduo
Histria
Problemas Sangaku
Problema 01
Problema 02
Problema 03
Problema 04
Problema 05
Problema 06
Problema 07
Problema 08
Concluses
Referncias bibliogrficas

10
11
17
17
20
23
26
30
34
36
39
40
41

10

INTRODUO
A palavra japonesa Sangaku, literalmente, significa tbuas de madeira,
referindo-se a placas de madeira que eram dependuradas nos templos
budistas e xintostas japoneses, contendo importantes descobertas
matemticas, principalmente na rea da geometria.
O fato de se dependurar as tbuas nos templos japoneses teve um duplo
sentido. Primeiro, para agradecer aos deuses daqueles templos pelas
descobertas matemticas e, segundo, para dar honra aos seus autores.
importante notar que a histria do Japo dividida em perodos, que vo
desde o primeiro, chamado Perodo de Jomon (8000 300 aC) at o presente
dcimo quarto que chamado Perodo Heisei (1989 ...)
Quanto ao desenvolvimento do Sangaku, no Japo, pessoas de diversas
origens, tais como samurais, comerciantes, agricultores e at mesmo crianas,
destacadamente, ajudaram na criao desses problemas matemticos.
O Sangaku se constitui no somente de problemas geomtricos, mas tambm
aritmticos e algbricos. Dentre os problemas do Sangaku, h predominncia
dos de geometria plana, embora muitos deles sejam tridimensionais,
envolvendo esferas em que, em algumas delas, figura-se at a interseco de
um cilindro e mais outra esfera.
Estes problemas Sangaku foram criados durante o Perodo Edo (1603 a
1867), caracterizado pelo isolamento do Japo em relao ao mundo ocidental.
Tal isolamento levou o Japo a um grande desenvolvimento das artes e da
matemtica, de tal forma que os livros japoneses de Geometria, com teoremas
matemticos desconhecidos no Ocidente, passaram a ser reconhecidos, bem
como os seus autores matemticos. Assim, muitos teoremas matemticos ditos
europeus j haviam sido resolvidos pelos matemticos japoneses, ou seja,
antes da descoberta ocidental. Exemplo desse fato um problema
matemtico de 1824, exposto na prefeitura de Gumma, que uma variante do
Teorema de crculos tangentes de Descartes.
Delineadas algumas circunstncias cronolgicas e caractersticas do Sangaku,
tambm denominado Geometria Sagrada e/ou Matemtica dos Deuses, o
presente trabalho visa desenvolver uma viso relativa ao tema, bem como
apresentar, a ttulo de exemplificao, a resoluo de alguns problemas
Sangaku.

11

1 - HISTRIA
O Japo um arquiplago formado por diversas ilhas, sendo as
principais Kyushu, Shikoku, Honshue e Hokkaido. Destaca-se, ainda que se
trata de uma das maiores economias da Terra e com elevados ndices de
desenvolvimento humano e intelectual.
Conforme especifica Arconcher (2010) , entre 1603 e 1867, conhecidos
como perodo Edo, foram desenvolvidas determinadas tendncias japonesas
de artes plsticas, matemtica e cincias. No ano de 1868 que se iniciou a
ocidentalizao do Japo com a reforma Meiji, dando origem, assim, ao Japo
contemporneo.
Sobre o perodo Edo, Fuser (2008) explica que este foi uma fase da
histria do Japo em que ela foi governada pelos xoguns, que teve incio em
maro de 1603 permanecendo at maio de 1868, com ltimo detentor do poder
Edo, ao seu fim, foram restaurados os governos do Imperador Tenno. Alm do
exposto, esse perodo tambm ficou amplamente conhecido por iniciar a fase
do Japo moderno.
Para Arconcher (2010), durante boa parte do perodo Edo que o Japo
vivenciava, ele ficou de certa forma isolado, pois limitou ou no manteve
contato com os pases vizinhos histricos, principalmente, Coreia e China,
sendo proibidos quaisquer livros ocidentais ou contato com estrangeiros, sob
ameaa de pena de morte. O comrcio com o ocidente foi mantido apenas com
a Holanda, sendo que as embarcaes comerciais desse pas podiam aportar
num nico ponto da baia de Nagasaki.
Segundo o autor, sob o domnio do governo da famlia Tokugawa, ao
estilo feudal (Xogunato), os japoneses se dedicavam s artes plsticas com
abundncia de formas e cores vivas.

12

Figura 01- Tokugawa Ieyasu - primeiro xogun da famlia Tokugawa

(Wikipdia.org/.wik/xogunato-Tokugawa)

Arconcher (2010) enfatiza que, alm das artes, no perodo Edo, o Japo
ainda desenvolveu a matemtica a partir de bases e conhecimentos chineses,
adotando como referncia o chins Jiuhang Suanshu, possibilitando que, de
algum modo, a sabedoria matemtica fosse transmitida a todo o Japo. Desta
forma, de maneira singular e autnoma, a matemtica japonesa foi se
desenvolvendo, apresentando alguns avanos em paralelo ao Ocidente, outros
no.
Conforme o autor, dentre tais avanos ocorridos, foram, como exemplo,
a tradio do Sangaku, sendo estes problemas de geometria que eram
exibidos nos templos e santurios japoneses, tanto budistas quanto xintostas,
conforme exemplo da figura 02.

13

Figura 02-Templo budista

Fonte:es.wikipedia.org

De acordo com Arconcher (2010), os seis primeiros livros de Euclides de

matemtica foram traduzidos pelo missionrio jesuta Matteo Ricci, que o fez
para o chins no final do sculo XVI. A principal finalidade do referido
missionrio foi difundir a doutrina crist entre os chineses.
Entretanto, o autor observa que a verdadeira grande contribuio
introduzida cultura chinesa se deu a partir de programa de tradues de livros
ocidentais que abordavam a geometria e astronomia. Contudo, a traduo feita
por Matteo Ricci dos livros de Geometria para o chins foram somente os
comentrios

respeito

dos

seis

primeiros

livros

de

Euclides

que,

posteriormente, foram transmitidos ao Japo.

Destaca-se, conforme especifica Fugakawa (1998), que no sculo VI a
matemtica japonesa estava sendo fortemente influenciada pela matemtica
chinesa, mas, anteriormente, a atividade era inicial, simples e, assim sendo,
no restaram registros.
Entretanto, segundo Fugakawa (1998), os japoneses j haviam criado
um sistema e um calendrio sobre contagem decimal fundamentado em
potncias de 10, mas com origens desconhecidas e no comprovadas. O que
se sabia era a forte influncia dos chineses sobre a cultura japonesa, pois, as
obras clssicas da matemtica desse povo j eram estudadas pelos japoneses,
como foi o caso do Jiuzhang suanshu (Computao em nove captulos), cuja
origem data do final da dinastia Han (208 A.C. -08 D.C.).
O autor salienta que ao trmino do sculo VII, foi fundado, pelo
imperador Tenji, uma escola, tendo como parte do currculo a Aritmtica. Mas,

14

foi no incio do sculo VIII, por meio do imperador Monbu, que foram institudas
as primeiras escolas com matemtica.
D-se incio, a um fenmeno cultural sem precedentes na histria da
matemtica, pois, como aponta Fugakawa (1998), no perodo Edo, os
matemticos japoneses foram desenvolvendo grandiosas e importantes
habilidades na aplicao do baco (soroban), conforme figura 03.

Figura 03 - Imagem Soroban ( www.miniladeducational.com)

Foi uma poca em que o Japo apresentava uma organizao

administrativa centralizada e, por isso, precisava de trabalhadores competentes
e capazes para realizar e fiscalizarem cobranas de impostos, que significava
em mdia entre 40% a 60% da colheita.
Para tanto, Fugakawa (1998) afirma que eram oferecidos concursos
pblicos aos interessados em

preencher tais

cargos,

resultando no

aparecimento das verdadeiras escolas matemticas. Havia, para cada escola

dessas, um lder e um grupo de discpulos que praticavam juntos, desafios
matemticos.
nesse contexto cultural que, segundo o autor, comeou a surgir o
Kabun, ou seja, gravuras e escritas em uma lngua japonesa antiga com
teoremas geomtricos.

15

Figura 04 Gravuras em placas de madeira de problemas de Sangaku.

Fonte:es.wikipedia.org

Tais gravuras eram feitas em madeira, chamadas Sangaku (FIGURA 04),

ofertadas como oferendas em santurios xintostas e nos templos budistas aos
deuses, alm de apresentarem resultados geomtricos a partir de figuras
artisticamente trabalhadas, seguidas de um texto explicativo.
Alm do exposto, Fugakawa (1998) corrobora que o kabun tambm era
aplicado para serem lanados desafios aos matemticos rivais, visto que
tratava-se de solues de problemas complexos e difceis de serem
apresentados.
Para o autor, no incio do perodo Edo atravessado pelo Japo, as
gravuras

chegavam

ocupar,

normalmente,

placas

retangulares

de

aproximadamente 50 cm por 30 cm. As gravuras de tempos mais recentes se

encontram em placas de madeira de 180 cm por 90 cm.
Sempre foi comum nas gravuras maiores, serem observadas a
exposio de diversos problemas geomtricos, pois, a autoria desses trabalhos
, geralmente, mltipla. O mais provvel que tenha tido contribuies de
muitos seguidores de um matemtico lder.
Atualmente, o professor japons Hidetoshi Fukagawa o principal
responsvel pela divulgao do Sangaku. Existe um livro de sua autoria e do
professor Dan Pedoe (falecido), intitulado Japonese Temple Geometry
Problems (The Charles Babbage Research Centre-Winnipeg, Canad - 1989).

16

Nesse livro, o professor Fukagawa exibe 250 problemas geomtricos

provenientes de vrios Sangakus.
Para Rehmeyer (2008), Fukagawa tem consagrado o Sangaku, por dar
continuidade a esta arte que surgiu pela primeira com a publicao em 1989
por Daniel Pedoe e Hidetoshi, ao lanarem o livro Japanese Temple Geometry.
Existe uma diversidade de quantidade de problemas que, segundo
Fugakawa (1998), envolvem circunferncias e elipses. De acordo com o autor,
a elipse sempre analisada a partir de uma seco plana de um cilindro de
revoluo, jamais como um lugar geomtrico.
Alm disso, destaca-se, ainda, que problemas que envolvem elipses
so, geralmente, estudados por meio da aplicao de propriedades deduzidas
dessa forma de concepo.
Quanto ao grau de dificuldade dos problemas, em geral elevado,
podendo ser observada a partir da grande competncia apresentada pelos
matemticos japoneses que viveram no perodo Edo, quanto utilizao da
lgebra Elementar na resoluo de problemas geomtricos.
Segundo o autor, a forma geral de trabalho dos matemticos do perodo
Edo foi ( i) traduo para a linguagem algbrica da situao geomtrica, ( ii)
resoluo das equaes correspondentes at encontrar a soluo ou
desenvolvimento algbrico at demonstrar a propriedade. E principalmente,
nesse segundo passo que se encontra transformaes algbricas muito sutis.
interessante enfatizar que no existem mais muitas das gravuras
originais, sendo os Sangakus conhecidos por meio de manuscritos do perodo
Edo. O mais antigo manuscrito que se tem notcias e que conhecido, data do
ano de 1751.

17

2 PROBLEMAS SANGAKU
Segundo Pennick (1980), o termo geometria significa a medio da terra,
sendo ela, talvez, uma das primeiras manifestaes da civilizao em seu
nascedouro. Acredita-se que a geometria tenha sido desenvolvida a partir de
uma habilidade primitiva, que requeria a manipulao da medida, considerado
por muitos, nos tempos antigos, magia. O autor corrobora que a magia, cincia
e religio eram elementos inseparveis, formando um conjunto de habilidades
pelo sacerdcio.
Desta forma, o desenvolvimento da matemtica, no Japo, destaca-se
no Perodo Edo, em que os Elementos de Euclides e demais clssicos
influenciaram, de forma significativa, a matemtica japonesa, levando
consecutivamente ao interesse dos japoneses pela geometria euclidiana.
Mas, a independncia japonesa da China, relativa aos conhecimentos
matemticos, deu-se com o desenvolvimento dos chamados Sangakus. Tratase de quadros de madeira, nos quais esto escritos teoremas matemticos
com problemas de geometria. Neles, podem ser observados clculos, gravuras
de crculos e elipses. Assim, acredita-se que os templos japoneses,
principalmente os budistas, se tornaram locais de aprendizado de matemtica e
desenvolvimento desses teoremas.
So templos com base quadrada, representando estabilidade, venerada
pelos budistas. Contudo, resta saber se a geometria escrita nos Sangakus foi
de fato aplicada nas suas construes.
Diante do exposto, neste trabalho, sero apresentados exemplos
matemticos de Sangaku, tendo como base a Geometria Euclidiana.

2.1 - Problema 01
Este problema foi extrado da coleo Suri Shinpen- Matemtica dos
santurios e Templos, de Saito Gigi (1816- 1889). Conforme o problema
01,constata-se que os centros de um colar de crculos de raio r so vrtices
de um polgono de n lados, como mostrado na figura 05. Sendo S1 e S2 a
soma das reas dos setores circulares interiores e exteriores ao polgono,
respectivamente, mostre que S2- S1= 2 r2.

18

Figura 05- figura conforme descrio do problema 01.

Figura 06 - figura do problema 01 em desenvolvimento.

19

Resoluo:
Sabe-se que a soma dos ngulos internos de um polgono de n lados, convexo
ou no, : Sn= (n 2) 180 e que a rea de um setor circular de raio r e
amplitude

:
.

Sejam Ai os centros dos crculos do colar e

os correspondentes ngulos

internos do polgono, conforme a figura 06 do problema 01.

Lembrando-se que: S1 =
Temos, ento:

S1 =
Assim:
S1 =

( n - 2 )180

Portanto:
S1 =

Observe que S2 a rea dos n crculos subtrados da rea S1, isto :

S2 =

S1

Tendo-se a equao S2 S1 e igualando mesma equao, substituindo S2

por
S1, obtm-se:
S2 S1 =

S1 S1

Ento:
S2 S1 =

2S1

Agora, substituindo S1, aps a igualdade, obtemos:

S2 S1 =

Simplificando, tem-se:
S2 S1=
Resultando:
S2 S1=

20

2.2 - Problema 02
Problema extrado do manuscrito Jinby Bukkaku Sangakushu Coleo de
Sangakus da Escola de Ada, escrito por Ada Yasuaki (1747-1817),
originalmente proposto por Kobata Atsukumi, um de seus estudantes, e
colocado no templo do Castelo de Toba em 1800.
Conforme os dados do problema 02 tem-se um grande crculo de dimetro
2R=100, que circunscreve o triangulo NMP e de forma que A ponto mdio de
MP e BC so paralelos a MP, conforme figura 06. No problema solicitado
encontrar o lado q = AC em termos de R, sabendo que A ponto mdio de um
lado do tringulo maior.

Figura 07- figura conforme descrio do problema 02.

Figura 08- figura do problema 02 em desenvolvimento.

21

Resoluo:
Observando o tringulo formado pelos pontos OHB mostrado em detalhe na
figura 08, nota-se que OB = R, em que o segmento AO o aptema do
tringulo equiltero.

Seja o centro O da circunferncia o ortocentro e

baricentro do tringulo equiltero. Logo, seu comprimento equivale a

do valor

da altura h do tringulo, ou seja, AO = h.

Desta forma, podemos constatar tambm que o raio R equivale a

do valor da

altura h do tringulo. Assim, podemos escrever:

R= h
Portanto:
h= R
Consideremos que o aptema equivale metade do valor do raio da
circunferncia, ou seja:
AO =
Como o tringulo menor tambm equiltero, utilizando o teorema de
Pitgoras, tem-se:
(

( )

Resultando:

Sabe-se que

igual

, que equivale

Agora examinando o tringulo formado pelos pontos AHC.

Verifica-se que:
OH = AO + AH
Substituindo os valores acima, obtemos:
OH = ( ) + (

22

Utilizando o Teorema de Pitgoras no OBH, temos:

R2 = (OH)2 + (HB)2
Substituindo os valores de OH e HB, teremos:

=(

) +( )

Desenvolvendo, obtm-se:
=
4

+ 2 q + 4q2

Obtemos:
4q2 + 2 q 3

=0

Para tornar a equao mais simples, dividimo-la por 4.

E chega-se a uma equao do segundo grau em que:

=0

Resolvendo a equao, para obter as razes, tem-se:

= (

) - 4. 1. (

=
Como q

0, a nica soluo possvel :

0,535R

23

2.3 - Problema 03
Problema proposto por Yamasaki Tsugujirou, no Templo de Meiseirinji, em
Ogaki, 1865. Neste problema tem-se, em um losango, dois crculos vermelhos
de raio , dois brancos de raio

e cinco azuis de raio

demonstre :

Figura 09 figura conforme descrio do problema 03.

Figura 10- figura do problema 03 em desenvolvimento.

. Pede-se que

24

Resoluo:

Figura 10.1 - Tringulo formado pelos vrtices ABC

Construindo um tringulo ABC conforme figura 10.1, que circunscreve e
tangencia o crculo maior (vermelho) de raio
de raios

e trs crculos menores (azuis)

Agora se tracejando os segmentos que ligam os centros dos

crculos menores entre si e os centros dos crculos menores com o centro do

circulo maior obtemos trs tringulos que podemos observar que so
congruentes:
OO1O3 OO1O2 OO2O3
Concluindo-se que o tringulo formado pelos centros dos crculos menores e o
centro do circulo maior so congruentes podemos deduzir que o tringulo
formado pelos vrtices A, B e C um tringulo equiltero.
Ento, temos:

Sabe-se que tambm:

Igualando as duas equaes:

25

Dividindo a equao por dois, obtemos:

Como o crculo de raio

est inscrito no tringulo equiltero, temos:

Onde refere-se altura desse tringulo equiltero e o lado desse mesmo

tringulo

Sabemos que

Ento:

Analisando o tringulo menor BDE, temos:

BG =
BG =

BG = (
BG =

Nota-se que o valor de BG igual ao de

BG =
No tringulo menor, sabe-se que
Ento:
Portanto:
Assim, temos:
=

Isolando
=

, temos:

Logo, conclui-se que:

BG

26

2.4 - Problema 04
Problema do Sangaku do santurio de Katayamahiko, 1873. Como mostra
a figura 09, em um setor de raio R, dois crculos de raios r so tangentes entre
si e tocam o setor internamente. Um pequeno crculo de raio t toca o setor e
uma corda de comprimento d tangente aos crculos de raio r. Se d= 3,62438 e
2t = 0,34, pede-se, no problema, o valor de 2r

Figura 11 figura conforme descrio do problema 04.

Figura 11.1- simetria da figura do problema 04

Tracejando-se uma reta que divide ao meio a figura do problema 04, podemos
verificar que o lado esquerdo e o lado direito da mesma so iguais , pois a
distncia do circulo raio de circulo r e r o mesmo em ambos os lados. A
distncia entre os raios r e r com o raio R tambm so congruentes, o que
pode se deduzir que h uma simetria na figura.

27

Figura 11.2- figura do problema 04 em desenvolvimento.

Resoluo:
Traa-se uma linha auxiliar esquerda, formando o tringulo TLQ,
mostrada na figura 11.2, e aplicando-se o Teorema de Pitgoras a esse
tringulo retngulo, formado por essa linha, tem-se:
R2 = ( ) + (R 2t)2
R2 =

+ R2 4Rt + 4t2

Tirando o m.m.c, obtemos:

4R2 = d2 + 4R2 16Rt + 16t2
Subtraindo e somando os valores com a mesma incgnita, tem-se:
16Rt= d2 + 16t2
Isolando R, obtm-se:
R=
R=

+t

(1)

28

Agora, aplicando-se o Teorema de Pitgoras, direita ao triangulo formado

pelos vrtices rU Q da figura 11:
( R r )2 = r2 + ( R 2 t r )2
Produzindo:
R2 2 Rr + r2 = r2 + [ R ( 2t + r) ]2
Desenvolvendo a equao:
R2- 2Rr + r2= r2 + R2 2R(2t + r) + ( 2t + r)2
R2- 2Rr+ r2 = r2 + R2 4Rt 2Rr + 4t2 + 4tr + r2
r2 + R2 4Rt 2Rr + 4t2 + 4tr + r2 R2 + 2Rr r2 = 0
Subtraindo e somando os valores com a mesma incgnita, obtm-se:
r2 + 4t2 + 4tr = 4Rt
Dividindo a equao por 4t:
+

=R

Obtm-se:
R=

+t+r

(2)

Igualando as duas expresses (1) e (2) para resolver:

=
=
=
Obtemos uma equao do segundo grau em

=0
Encontramos, com isso, as razes desta equao:
= (16t2) 4.4.( d)2
= 256t2 + 16d2

29

Lembrando que d= 3,62438 e 2t= 0,34 ento t=

(

Como

0, a nica soluo possvel :

Ento: 2 = 3,0076

t= 0,17
(

30

2.5 - Problema 05
Problema extrado de um Sangaku exposto no santurio de Ohma
Shinmeisha, na Vila de Yamada, prefeitura de Gumma, em 1821. Neste
problema, temos um losango ABCD de lado a. Sua diagonal BD= 2t
considerada varivel. Seja S(t) a rea do losango menos a rea do quadrado
da diagonal BD e lado x. Encontre o valor de x em funo de a, quando S(t) for
mxima.

Figura 12- figura conforme descrio do problema 05.

Figura 12.1- Figura do problema 05 em desenvolvimento.

Resoluo:

31

Conforme a figura 10.1, temos:

x2 = t2 + t2
x2 = 2t2
Ento: x = t
Sabe-se que a rea de um losango qualquer dada por: A = e que
S(t) a rea do losango, subtraindo a rea do quadrado.
O problema quer saber o valor de x, quando S(t) for mximo.
No tringulo formado pelos segmentos z, a e x ( onde t o valor mximo de x) ,
tem-se:
a2 = t2 + z2
a2 t2 = z2
Isolando z, temos:
z=
Assim, a rea do losango :
Al =

Al = 2t
E a rea do quadrado :Aq = x.x
x2 =2t2
Tendo os valores das reas do losango e do quadrado em funo de t e
substituindo-os na equao: S ( t )= Al - Aq
Temos:
S(t)= 2t

2t2

S(t)= 2t.(

2t2

Derivando:
S(t) = 2t [ (

.(-2t) ] + (

.2 4t

32

S( t ) =2t

4t

( - 2t) +

S( t ) = -

4t

+ 2

Dividindo por 2
( )

- 2t

Igualando a zero, temos:

- 2t = 0

Tirando m.m.c :
(

)(

)
(

Tem-se:
a2 t2 t2 2t
a2 2t2 - 2t

=0
=0

a2 2t2 = 2t
=
-

Elevando ao quadrado os dois lados:

(

) = (
- 2 t + t 2 = a 2 t2
- a 2 + t 2 = a 2 t2

- 2t2 =

2a2

Tirando o m.m.c: 4t2

)2

33

Obtm-se:
8t4 8 a2t2 + a4 = 0
Fazendo: t2 = g
Temos a equao: 8g2 8 a2g + a4 = 0, o que nos leva a uma equao do 2
grau. Com isso, obtemos as razes da equao:
= (- 8 a2)2 4 (8) ( a4)
= 64 a2 32 a4
= 32 a4

Agora, substituindo t2 = g

Considerando t

0 a soluo possvel:

Em funo de :
= . t

t=

Substituindo, agora, o valor de t =

( )

Dividindo tudo por 2, temos:

x2 =

34

x=
(

x= a

Ento, obtm-se:
x= a

2.6 - Problema 06
Problema proposto por Ikeda Sadakazu, em 1826, e exposto em um
santurio em Azabu, Tquio.
O Problema descreve trs quadrados de lados a, c e d, que tocam a reta l, e
cada um tem um vrtice em comum com um quadrado de lado b, como
mostrado na figura 13. Pede-se demostrar que b= 2d.

Figura 13- figura conforme descrio do problema 06.

35

Figura 13.1- figura do problema 06 em desenvolvimento.

Resoluo:
Tracejando trs quadrados auxiliares, conforme demonstra a figura 13.1, para
resolver o problema, pode-se observar que:
q = q1 = q2 = q3 = q4
E que:
M o ponto mdio do lado b, logo: MD =
Assim, podemos afirmar que:
p = p1 = p2 = p3 = p4
E que:
Nb o ponto mdio e Nb=
Ento podemos afirmar que:
MSD

NDT (so congruentes), logo MS = p e NT = q

Assim, S o ponto mdio de MD1, e MS = SD1 = p. Isso significa que os

ngulos MDS e DSD1 so congruentes.
Logo: b= 2d

36

2.7 - Problema 07
Problema de um Sangaku, dedicado ao santurio de Ushikawa, na
prefeitura de Aichi, em 1850, atualmente perdido.
Como mostrado na figura 14, os eixos maiores de duas elipses idnticas E1
e E2 com centro comum O so perpendiculares. Os vrtices A, B e D do
quadrado ABCD esto sobre a elipse E1, enquanto que o vrtice C est no eixo
maior de E1 e na elipse E2. No problema, pede-se demonstrar que o lado do
quadrado igual metade do comprimento do eixo menor.

Figura 14- figura conforme descrio do problema 07.

Figura 14.1- figura do problema 07 em desenvolvimento.

37

Para esta questo, usaremos a Geometria Analtica. Seja que o eixo maior
de E1 o eixo x e o eixo maior de E2 o eixo y.
Se a o tamanho do semieixo maior de E1 e b o tamanho do semieixo menor
de E1, temos que:
E1 :

E2 :

Afirma-se que A pertence ao eixo x, pois uma vez que C pertence ao eixo x,
os pontos B e D podem ser encontrados intersectando E1 com um crculo de
centro em C e raio |

|. Isto mostra que B e D so simtricos em relao ao

eixo x. Logo, o ngulo de com o eixo x o mesmo decom o eixo x.

Assim, este ngulo deve ser de 45, uma vez que B D reto. Com isto,
evidente a afirmao feita.
fcil ver que C= ( b,0) e A = ( a,0)
Uma vez que ambos pertencem ao eixo x e s elipses.
Veja que a reta (B,C) tem equao y = x b, pois a inclinao 1, uma vez
que o ngulo que a reta faz com o eixo x 45, e esta reta deve conter o ponto
C=(b,0).
De modo anlogo, vemos que a reta (A,B): y = -x +a
Como B

reta (A,B)

reta (B,C), temos que B a soluo de:

{

B=(

Como B
(

E1, devemos ter que:

(

+
4

=1
=1
)+4

) = 16

38

=0
=0
(

).(

Como a

)=0

b > 0 temos que:

0

condio

Como a > 0, temos que

Note que a diagonal do quadrado ABCD mede

|

| =|

.
Como a diagonal mede , temos que o lado do quadrado mede b.
Assim temos:
( ) =
2

=2

39

2.8 - Problema 08
Problema proposto por Kuno Hiromoto, colocado, em 1844, no santurio de
Atsuta, por Takeuchi Shukey( 1815- 1873), atualmente perdida e substituda
por uma rplica.Dois planos paralelos, separados por uma distncia d, cortam
uma esfera de raio r. Calcule a rea S da seo da esfera entre os planos em
termos de d e r.

Figura 15- problema 08.

Resoluo:
Seja x a varivel de integrao. Para os pequenos valores de x, o arco l
pode ser considerado uma linha reta.
Ento:
=
=
Considere s a rea da regio. Desta forma, a sua variao denotada por s

Assim:
Integrando

em funo de , no intervalo de 0 a , temos:

[ ]
Resultando em:

40

3 CONCLUSES
Relativamente aos problemas propostos pelo Sangaku, h um grande
nmero deles envolvendo circunferncias, elipses e tringulos. A elipse
sempre analisada como uma seo plana de um cilindro de revoluo, nunca
como um lugar geomtrico. O grau de dificuldade desses problemas , em
geral, elevado.
Atualmente, constata-se, nos concursos e avaliaes matemticas
nacionais dos vrios nveis de ensino, a presena de problemas com
caractersticas no estilo Sangaku. Isso prova a importncia desse estilo
matemtico, na atualidade, universalmente.
Analisando o Sangaku, sob o ponto de vista matemtico e sociocultural,
inegvel a sua contribuio para a afirmao cultural japonesa, pois exigiu
disciplina e obstinao no desenvolvimento da aplicabilidade dos principais
teoremas da poca e exigiu tambm a prtica, disseminao e preservao
dos valores culturais japoneses, tais como identidade religiosa e identidade
poltica, evitando a cristianizao e ocidentalizao do Pas.
Portanto, o Sangaku- a Matemtica dos Deuses - tornou-se, destacadamente,
para a cultura japonesa, o elemento identificvel de soberania, que possibilitou
aos japoneses se superarem, diante de ameaas estrangeiras, isolando-se,
aparentemente, e, concomitantemente, tirando proveito do que de melhor a
cincia Matemtica ocidental europeia - lhes oferecia. Desta forma,
simbolizando a conjuno entre a f (Religio), a objetividade e ao (Cincia)
e a sabedoria (Filosofia), que integram, at hoje, o esprito, a natureza, a
inteligncia, enfim, o estilo de vida japons.

41

4 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Fukagawa Hidetoshi, Tony Rothman. Japanese Temple Geometry1998.

Wikipdia-Xogunato-Tokugawa( 2014).
PENNICK Geometria Sagrada -1980, p7 e 9.
FUSER, Igor - Histria Viva: Japo: 500 anos de histria, 100 anos de
imigrao. - So Paulo: Duetto Editorial, 2008.
REHMEYER, Julie Geometria Sagrada. Science News, v. 1, n.1maro, 2008.
ARCONCHER, Cludio Sangaku a Geometria Sagrada - (2010)