Sunteți pe pagina 1din 6

Modelarea proceselor sociale

PIRVOIU ROXANA IZABELA


An II, Grupa 1093

Teoria nvrii sociale a lui Albert Bandura

Capacitatea de a nva, att a omului ct i a animalului este una dintre cele


mai remarcabile acte naturale, alturi de reproducere si ereditate (Woodwoth,
Marquis,1965)

nvarea social reprezint o nsuire a cunotinelor i a deprinderilor prin


observarea direct sau indirect a comportamentelor unor modele i a consecinelor pe
care le au aceste comportamente asupra modelelor.
Teoria nvrii sociale explic procesele prin care: se achiziioneaz un
comportament sau o secven de comportament, se iniiaz comportamentele i se menin
pattern-urile de comportament.
Deoarece nvarea social se manifest prin capacitatea de a reproduce un
comportament observat, se cuvine s o asimilm imitaiei amnate, aceast nvaare sociala
se difereniaz de celelalte forme de nvare prin faptul c un comportament poate fi
nvat s fie efectuat i, cu att mai mult, far ca subiectul s fie supus nici unui fel de
ntrire.
Cel mai cunoscut psiholog care a abordat aceast teorie este Albert Bandura care a
aplicat teoria nvrii sociale n studierea agresivitii.
Potrivit acestuia, viaa social ar fi imposibil dac oamenii ar nva numai prin
ncercri i greeli. Observarea constituie un mijloc rapid i eficient pentru achiziionarea
cunotinelor i deprinderilor care vor ndruma aciunea. Ceea ce nu nseamna c, odat
aciunea efectuat, individul nu utilizeaz consecinele acesteia n scopuri corrective, dar, n
faa unei situaii care cere o conduita nou, individul recurge la experiena sa social.
Conform lui Bandura, comportamentul social nu este nnscut, ci nvat de la
modele adecvate. Teoria sa susine c dac orice schimbare de comportament implic o
schimbare cognitiv, pentru a schimba cogniiile trebuie s acionm asupra

Modelarea proceselor sociale


PIRVOIU ROXANA IZABELA
An II, Grupa 1093

comportamentului. Cercetrile sale demonstreaz c schimbrile comportamentale produse


prin condiionarea clasic sau prin condiionarea instrumental nu sunt doar asocieri ale
rspunsurilor la stimuli, ci ele sunt mediate cognitiv.
Bandura consider c achiziia de noi comportamente are loc n cadrul unei
interaciuni ntre mediu i caracteristicile personale ale individului. Comportamentul este
influenat de atitudinile persoanei, de convingerile sale, de istoria intririlor anterioare dar i
de stimulii din mediu. De asemenea, un comportament odat produs, poate determina
schimbri ale mediului, la fel cum i aspecte ale personalitii pot fi influenate de aciunea
mediului.
Prin cercetrile realizate, Bandura atrage atenia asupra faptului c oamenii nva
deseori numai privindu-i pe ceilali i astfel individul codeaz informaia despre
comportamentul lor, iar n ocazii ulterioare folosete aceast informaie codat drept ghid
pentru aciunile proprii, fr a fi nevoie de vreo ntrire pentru producerea rspunsului. O
mare parte a procesului de nvare social se realizeaz prin expunerea la modele de via
reale care produc, intenionat sau nu, structuri de comportament ce pot fi imitate de ctre
alii.
Bandura consider c nvarea social se produce n principal prin aportul
proceselor de imitare i identificare.

1. Imitarea:
De la nceput, copilul observ i imit persoanele din jurul su.
Deseori, copiii mici se simt foarte bine cnd sunt lsai s fac lucruri pentru
oameni mari, de exemplu, s ajute la splat.
De asemenea, copiii mici se joac, de multe ori, adoptnd roluri sociale i imitnd
adulii pe care i-au vzut n astfel de roluri.
Toate aceste lucruri fac parte din procesul prin care copilul nva o gam larg de
comportamente sau deprinde o serie de abiliti.
Imitarea prin definiie presupune copierea unei anumite aciuni sau a unui set de
aciuni permind fiinei umane s dobndeasc o serie de deprinderi, foarte rapid i
eficient.

Modelarea proceselor sociale


PIRVOIU ROXANA IZABELA
An II, Grupa 1093

Imitarea nseamn apariia unei similitudini ntre comportamnetul unui model i cel
al unui subiect, n condiiile n care comportamentul primului a servit drept indice pentru
comportamentul celui din urm.
Bandura delimiteaz doua faze ale procesului de imitare:

faza de achiziie (n care subiectul nva comportamentul unui model)

faza de performan (n care subiectul manifest un comportament ce


reproduce comportamentul modelului).

2. Identificarea:
De cele mai multe ori nvarea social (observaional) este un proces ce se
desfoar n dou etape.
nvarea social ncepe prin procesul de imitare, nvarea interiorizndu-se rapid,
astfel nct copilul ajunge s se identifice cu persoana din rolul respectiv.
Identificarea are loc ntr-o perioad mai mare de timp dect imitarea i se crede c,
n mare msur, nvarea rolurilor sociale, cum ar fi nvarea rolului de gen, are loc prin
procesul de identificare.

Condiionarea vicariant
Procesul de nvare a reaciilor emoionale prin observarea altor persoane este
numit condiionare vicariant i este un proces ce a fost observat att la oameni ct i la
animale.
Aa cum sublinia Bandura, se ntmpl destul de frecvent ca indivizii s dezvolte
reacii emoionale intense fa de locuri, persoane sau obiecte, fr s fi avut vreun contact
personal cu ele.
Astfel, de exemplu, subieci umani care au observat un model (o persoan
apropiat) exprimnd o reacie condiionat de team au dezvoltat ulterior un rspuns
emoional condiionat la un stimul iniial neutru.
Ceea ce este important de subliniat aici este faptul c perioada de observare a
comportamentului prinilor (perioada de nvare) a fost uneori foarte scurt.

Modelarea proceselor sociale


PIRVOIU ROXANA IZABELA
An II, Grupa 1093

n plus se constat i faptul c, odat dezvoltat, condiionarea vicariant se


dovedete a fi deosebit de intens i de lung durat, ea fiind relevat chiar i n situaii
diferite de cea n care s-a manifestat prima dat.
Cu ajutorul condiionrii vicariante se pot explica unele rspunsuri (conduite) fobice
foarte frecvente, cum ar fi, teama de stomatolog.

Printr-un experiment realizat in anul 1961 "Papusa Bobo", Albert Bandura reuete
s demonstreze c modelele comportamentale sunt nvate de copii prin observarea
direct i imitarea celor din jur.

Etapele experimentului:
1.

El a realizat un film cu unul dintre studenii si, o tnr femeie, care btea o

papu Bobo. Femeia lovea cu pumnul papua, ipnd la ea fraiere!. O lovea cu piciorul,
sttea pe ea, o lovea cu un ciocan mic, i aa mai departe, strignd diferite fraze agresive.
2.

Bandura a introdus trei grupuri de copii ntr-o camer semiobscur unde

exista un televizor care prezenta fiecrui grup cte o alt nregistrare.


pentru primul grup, nregistrarea coninea un model care agresa fizic i verbal
o ppu (Bobo-doll) i era apoi recompensat pentru aceste comportamente,
iar pentru celelalte dou grupuri, modelul nu era recompensat i, respectiv,
nu erau prezentate consecinele comportamentului.
3.

n faza a doua, copiii erau dui ntr-o alt camer, plin cu jucrii, printre care

i un Bobo-doll similar celui din nregistrarea televizat. Dup ce au fost informai c se pot
juca cu absolut orice vor ei din acea camer, copiii au fost lsai singuri i mai muli
observatori le-au nregistrat comportamentele.
4.

ntr-o ultim faz, experimentatorul lua n particular fiecare copil i l punea

s imite comportamentul fizic i pe cel verbalal modelului, promindu-i c i va oferi o


recompens dac l imit corect. Foarte important este faptul c recompensele erau
la vedere, acionnd astfel ca stimuleni asupra performanei subiectului.
Rezultatele au artat c copiii vor imita mai multe comportamente agresive dac
acestea

au

fost

recompensate

nregistrarea

care

le-a

fost

prezentat,

Modelarea proceselor sociale


PIRVOIU ROXANA IZABELA
An II, Grupa 1093

dect dac acestea au fost pedepsite sau nu au fost prezentate consecinele. De asemenea,
copiii imit mai multe comportamente dac le sunt oferite stimulente i dac sunt
recompensai pentru imitarea fiecruia dintre ele, iar bieii au performane mai ridicate
dect fetele.
El a numit fenomenul nvare observaional sau modeling, i aceast teorie este de
obicei numit teoria invrii sociale.
Teoria nvrii sociale a lui Albert Bandura pune accentul pe importana observrii i
modelrii comportamentului, atitudinilor i reaciilor emoionale a celorlali. Bandura crede
c oamenii i nsuesc atitudinile prin observarea celorlali, imitnd ceea ce au vzut.
Agresivitatea este nvat printr-un proces numit modelare comportamental.
Individul n sine nu motenete aceste tendine violente ci le modeleaz. Copiii nva n cea
mai mare parte a cazurilor, reaciile violente observndu-i pe ceilali, personal sau prin
intermediul mediului nconjurtor i a mass-media.
n experimentul cu ppua Bobo, copiii nu fac altceva dect s imite agresivitatea
prezent la modelul adult de pe caset. Principalul mediu cu care acetia interacioneaz
este familia, copiind comportamentul pe care adulii l dezvlui n relaiile cu ceilali.
Raportarea la modele i imitarea comportamentului observabil al modelului
constituie o form de nvare prezent nc de la vrstele cele mai fragede, fiind ulterior
ntlnit n variate contexte de via cotidian. n cadrul ciclului copilriei (310/11 ani),
modelele sunt reprezentate n mod semnificativ de persoane adulte (prini, membri ai
familiei, profesori). ncepnd cu preadolescena (1114/15 ani) i, mai trziu, n adolescen
(14/1518/19 ani), modelele familiale trec n plan secund, fiind nlocuite de grupul de
aceeai vrst (colegi de clas, prieteni), care le ofer norme, valori de referin i opinii
specifice. Deseori, adolescenii i aleg modele dintre vedetele cele mai prezente n viaa
cotidian (sport, muzic sau mass-media). Modelele pot fi reale, dar i simbolice (cuvinte,
idei, acte comportamentale care sunt valorizate social, imagini sau evenimente cu un
anumit impact cultural).
Bandura a reuit s stabileasc un numr exact de etape n acest proces de
modelare comportamental:

Modelarea proceselor sociale


PIRVOIU ROXANA IZABELA
An II, Grupa 1093

Atenia, incluznd evenimentele modelate (valena afectiv, complexitatea,


valoarea funcional) i caracteristicile observatorului (capacitile fizice i senzoriale, nivelul
de percepie);
Memorarea, incluznd codarea simbolic, organizarea cognitiv;
Reproducerea: capacitile fizice, auto-observarea, acurateea feedbackului;
Motivarea sau rsplata extern i provizorie.

nvarea social are drept obiect asimilarea unor modele comportamentale, a noi
modele comportamentale, a noi forme i scheme de interaciune interpersonal i prin
aceasta a noi trsturi de personalitate. n sens larg, toat nvarea uman este social
pentru c se petrece n contexte culturale i este dirijat de modele educaionale. Exist o
nvare social n sens restrns specializat n a face experiena legturii cu realitatea, cu
valorile i normele interpsihologice.
n ceea ce privete aplicabilitatea acestui model de nvare pentru actul
educaional, ea merge de la dobndirea unor comportamente verbale la nsuirea unor
deprinderi motorii i pn la achiziionarea unor comportamente sociale, a unor atitudini,
prin identificarea cu adultul apreciat.